1. No category

Välkommen till projektseminarium 2015
Djursholms slott 23 april kl 14.00-17.15
En rad intressanta projekt har genomförts inom Danderyds förskolor och skolor under
det senaste året. Syfte är att stödja enheternas arbete med utveckling av nya
undervisningsmetoder. Vi vill under seminariedagen ge tillfälle till idé- och
erfarenhetsutbyte och uppmuntra till vidare utveckling.
Projektansökningarna beviljades utifrån följande områden:





Förbättra tillgängligheten för alla barn och elever i alla verksamheter
Utveckla samverkan och uppdragsförståelse mellan förskola, fritidshem, förskoleklass och
grundskola för att skapa en gemensam målbild
Implementera modern teknik vid dokumentation av barns lärande.
Utveckling av undervisningsformer för att underlätta formativ bedömning
Utveckla samverkan mellan förskola/skola och bibliotek/kultur
Projekten beskrivs närmare nedan, enligt bifogat program.
Förfriskningar kommer att finnas framdukat mellan kl. 14.00-17.30
Anmälan, som är bindande, ska vara oss tillhanda senast den 13 april. Anmälan sker
via webformulär på hemsidan. Deltagande är kostnadsfritt.
Välkommen att inspireras!
Jonas Uebel
ordf. i Barn- och utbildningsnämnden
Birgitta Jacobsson
förvaltningschef
Program till projektseminarium den 23 april
Banérsalen (sessionssalen)
14.00
14.10 – 14.30
14.40 – 15.00
15.10 – 15.30
15.40 – 16.00
16.10 – 16.30
16.40 – 17.00
Inledning Jonas Uebel, ordförande i Barn- och utbildningsnämnden
Förskoleklass och årskurs 1 skriver sagor tillsammans, Baldersskolan
Läskula 2.0 på iPad – Lär känna det digitala biblioteket, Kevingeskolan
Livslångt lärande med modern teknik, Ösbyskolan
Språkutvecklande arbetssätt, Mörbyskolan
Formativa lektioner, Viktor Rydbergs samskola Djursholm
Självbedömning: ett projekt om IT-verktyg i klassrummet, Viktor Rydbergs
gymnasium Djursholm
17.05 – 17.15 Avslutning Birgitta Jacobsson, förvaltningschef Utbildnings- och kulturkontoret
Ebba Grips rum (KS-salen)
14.10 – 14.30
Next Up - elever löser case framtagna av IT-företag, Viktor Rydbergs samskola
Djursholm
14.40 – 15.00 Digitala resurser för formativ bedömning, Danderyds gymnasium
15.10 – 15.30 Verklighetsbaserad matematikunder-visning kopplat till IKT och formativ
bedömning, Stocksundsskolan
15.40 – 16.00 Från pärm till padda, Kyrkans förskola
16.10 – 16.30 Formativ och likvärdig bedömning, Elevverket
16.40 – 17.00 Läs- och skriv-inlärning med iPad som hjälpmedel, Stocksundsskolan
Anmälan sker via webformulär på hemsidan.
Seminarierna är kostnadsfria, men för att kunna planera antal platser och förtäring gäller
obligatorisk anmälan.
Välkommen!
2
Tid och lokal
Detaljerat program med projektbeskrivning och presentatörer
14.10-14.30
Banersalen
Förskoleklass och årskurs 1 skriver sagor tillsammans
Frigg, Freja och årskurs 1 skriver sagor tillsammans och visar dem med skuggteater.
Att barnen ska vara delaktiga i sin skrivprocess och tillsammans skapa nya arbetssätt i
sitt skrivande.
Mer samverkan mellan förskoleklass och skola i en gemensam målbild kring hur viktig
litteratur, skrivande, skapande och sagoberättande är.
Vi vill arbeta i smågrupper tillsammans årskurs ett och förskoleklass.
Den moderna tekniken som används är att vi filmar barnens berättelser och
dokumenterar processen. Barnen är med och skriver sina egna sagor.
Sofia Olsson, Catarina Romedahl samt elever från Baldersskolan
14.40 – 15.00
Banersalen
Läskula 2.0 på iPad – Lär känna det digitala biblioteket
Enligt läroplanen ska undervisningen ”…stimulera elevernas intresse för att läsa och
skriva.” (s.222, LGR-11). I läroplanen framhålls också att eleverna ska möta och få
kunskap om skönlitterära barnboksförfattare samt få ta del av ”Informationssökning i
böcker, tidskrifter och på webbsidor för barn.” (s.224, LGR-11) Vi som ansöker vill att
alla elever ska få ökat intresse och läslust, läsförståelse och läsflyt. Projektet vänder sig
till blivande årskurs 3 på Kevingeskolan.
Anna Fragell, Sofie Wåhlén, Liv Nielsen, Inger Albinsson Maria Sewerin samt elever:
från Kevingeskolan
15.10 – 15.30
Banersalen
Livslångt lärande med modern teknik
Syftet med projektet är att utveckla inkluderande arbetsformer och metoder kring
elevers lärande med hjälp av lärplattor. På skolan finns flera elever med behov av
särskilt stöd och lärarna har upplevt det svårt att nå alla elever i klassrummet.
Traditionen har varit att elever som behöver stöd lämnar klassrummet och får hjälp av
specialpedagog. Detta har i vissa fall lett till exkludering och eleven har hamnat utanför
klassens sociala samspel. Pedagogerna önskar verktyg som kan hjälpa dem att nå varje
elev på rätt nivå. Projektet syftar till att inkludera alla elever i klassrumsundervisningen.
Genom användandet av ny teknik och iSkolor kommer läraren att i förväg kunna
förbereda eleverna inför genomgångar vilket vi tror kommer att gagna varje elev på
dennes individuella nivå. Vi vill också utforska hur olika lärstilar kan användas i olika
lärsituationer.
Anna Nilsson, Ann-Louise Papinski, Sofia Nordin, Siv Lilliebjörn samt elever från
Ösbyskolan
3
Tid och lokal
Detaljerat program med projektbeskrivning och presentatörer
15.40 – 16.00
Banersalen
Språkutvecklande arbetssätt
Syftet med projektet är att elevernas läsförståelse ska bli bättre. Vi vill därmed bidra till
att öka lärares kunskap om hur viktigt det är att arbeta språkutvecklande i alla ämnen.
Det står tydligt i läroplanen att lärare ska ”anlägga språkliga perspektiv på
undervisningen genom att medvetet arbeta med språk och innehåll parallellt i planering
och i genomförande av undervisningen”. Genom detta projekt kan vi med våra
kunskaper om ämnet hjälpa lärarna att mer medvetet komma igång och arbeta
språkutvecklande.
Susanne Lindberg och Rebecka Waldén från Mörbyskolan
16.10 – 16.30
Banersalen
Formativa lektioner
Syftet med projektet är att utveckla formativa lektioner för att utveckla elevers tänkande
men också minska lärarnas administrativa börda. Det handlar om att använda
lektionerna till att lära elever hur de kan utvecklas, att eleverna ger återkoppling till
läraren om vad de förstått/lärt sig samt att läraren ger eleverna återkoppling på uppgifter
under lektionstid. Det finns många exempel på hur det kan göras. Vi har konkretiserat,
testat och utvärderat några olika metoder som vi nu hoppas på att få sprida.
Maja Madzar och Sara Shanazari Broström från Viktor Rydbergs samskola
16.40 – 17.00
Banersalen
Självbedömning: ett projekt om IT-verktyg i klassrummet
Skapa lärandesituationer där elever kan arbeta i egen takt och där lärare följer upp
elevens kunskapsutveckling genom handledning.
Stärka elevens förmåga till självvärdering genom användning av modern teknik
Använda kollegiala observationer/samundervisning för att dela bra metoder för
uppföljning av elevens kunskapsutveckling
Kara Barker-Åström, Hanna Forsberg, Kristy Lundström och Anna Klara Ekelund Berg
från Viktor Rydbergs gymnasium Djursholm
4
Tid och lokal
Detaljerat program med projektbeskrivning och presentatörer
14.10-14.30
Next Up - elever löser case framtagna av IT-företag
Ebba Grips rum
*Vi vill att eleverna ska utveckla sin digitala kompetens genom att använda datorn och
annan modern teknik som en aktiv del vid inlärning.
* Vi vill pröva ett nytt arbetssätt (ämnesövergripande casemetodik med närhet till fackkompetens inom IT) och vill pröva att delta i skolprojektet Next Up.
*Vi vill ge eleverna möjlighet att arbeta med och utveckla förmågor som är användbara
i arbetslivet men som inte alltid synliggörs ur Skolverkets ämnesplaner; kreativitet,
innovation samt digital konceptuell förmåga.
Lena Brännström samt elever från Viktor Rydbergs samskola
14.40 – 15.00
Digitala resurser för formativ bedömning
Ebba Grips rum
Projektets syfte är att inventera olika undervisningsformer och resurser i historia och
utveckla undervisningsprocesser. Vi bedriver lesson-studies genom att planera
kursmoment tillsammans, besöker varandras lektioner och har gemensam utvärdering.
Målet är att underlätta likvärdig och formativ bedömning med hjälp av digitala resurser.
Anders Johansson Åbonde m fl från Danderyds gymnasium
15.10 – 15.30
Verklighetsbaserad matematikundervisning kopplat till IKT och formativ
Ebba Grips rum bedömning
Syftet med projektet är att eleverna på ett verklighetsbaserat sätt ska undersöka
problemställningar, göra beräkningar, samt presentera och tolka data. Eleverna ska få
möjlighet att kommunicera matematik, föra och följa matematiska resonemang, hitta
strategier, metoder, modeller, samt kunna presentera resultat med hjälp av IKT. Syftet är
även att utveckla undervisningsformer för att synliggöra elevers lärande och underlätta
formativ bedömning, samt öka elevers motivation att ta sig an svårare problem.
Therese Gardell och Nina Dahlstedt från Stocksundsskolan
15.40 – 16.00
Från pärm till padda
Ebba Grips rum
Projektet handlar om att gå över från pärmar på avdelningarna till en webbaserad
lösning när det gäller dokumentationen av barnens utveckling och lärande. Samt att på
ett enklare sätt kunna kommunicera med föräldrar om vad som sker i den vardagliga
verksamheten i form av bilder och film. Idag arbetar pedagogerna på ett strukturerat och
välinarbetat sätt när det gäller dokumentation samt att vi använder oss av tekniska
hjälpmedel så som iPads som lärandeverktyg. Vi ser många vinster med att utmana oss
själva med detta genom att föra in vår moderna teknik i vår dokumentation med barnen.
Malin Wennerberg och Patrik Öhlund från Kyrkans förskola
5
Tid och lokal
Detaljerat program med projektbeskrivning och presentatörer
16.10 – 16.30
Formativ och likvärdig bedömning
Ebba Grips rum
Syftet med vårt projekt är att lärarna på Elevverket ska nå en tydlig samsyn kring
bedömning. Samt att finna former för att integrera och göra den formativa bedömningen
till en naturlig del i undervisningen och därigenom främja elevens lärande.
Anna Söderberg-Bruce, Håkan Melin och Tina von Schoultz från Elevverket
16.40 – 17.00
Läs- och skrivinlärning med iPad som hjälpmedel
Ebba Grips rum
Våra elever i år 1 har fått arbeta med "Att skriva sig till läsning" med hjälp av iPad.
Syftet med projektet var att alla elever i klassen skulle få en gynnsam läs-och
skrivutveckling. Skillnaden i framgång mellan traditionell läs-och skrivinlärning tänkte
vi oss skulle vara att vi undanröjer flera hinder med den nya tekniken såsom dålig
finmotorik, koncentrationssvårigheter och svag motivation. Vi tänkte oss också att det
skulle bli lättare att individanpassa undervisningen då alla elever till 100% har möjlighet
att gå vidare i sin egen takt och göra övningar som passar just hen.
Malin Blix och Therese Eriksson från Stocksundsskolan
6