Synligt lärande “How do we make learning visible to teachers and how do we make teaching visible to students?” Hatties 10-i-topp 1. Självskattning och tydliga/höga förväntningar 2. Kamratbedömning och dialog kring HURet 3. Formativ bedömning av undervisningens effekter & modellering av uppgifter 4. Lärarens trovärdighet 5. Formativ bedömning i process 6. Micro teaching (videoinspelade korta lektionspass som analyseras) 7. Klassrumsdiskussioner 8. Flera perspektiv på situationen för elever i svårigheter 9. Tydlighet 10. Lärarens återkoppling Framgångsfaktorer ● ● ● ● ● ● ● Höga och tydliga förväntningar Elever formulerar strategier Formativ bedömning under lektioner Kollaborativt arbete Ta reda på elevernas syn på undervisningen Tillåtande attityd och process Kollegialt samarbete (Skolinspektionen rapport 2013:6) Vad behöver lärare? ● Bedömningskompetens ● Metakognitiv kompetens ● Förmåga att skapa tillit Bedömningskompetens ● Content standards vs performance standards ● Relationen syfte (mål), centralt innehåll, kunskapskrav ● Ämnesdidaktisk kompetens (vad är viktigast?) ● Insikt om att likvärdig bedömning innebär också likvärdiga förutsättningar för bedömning Metakognitiv kompetens ● ● ● ● ● ● Strategier och metoder Lära att lära Organisera för bedömning av arbetssätt Självskattning Kamratbedömning Lärloggar Metakognitiva strategier ● ● ● ● ● ● Analysera tillsammans hur lärande går till Utveckla tankeprocesser Medveten användning av begrepp och ord Visualisera Planera Utveckla metoder för lärande Hur går det? Går det bra? VIll du ha hjälp? Pröva istället….. Formativa (generativa) frågor: Berätta för mig vad du gör! Vad är du mest nöjd med? Om du skulle göra om det, hur skulle du göra? Vad skulle hända om…? Kunde det vara mer tydligt? Hur vet du att din källa är tillförlitlig? Hur har du tänkt fortsätta arbetet? Vilka tre saker har du lärt dig av…? Sista frågan på provet Vilken fråga trodde du skulle vara med som inte var det? Vad skulle du ha svarat på den frågan om den hade varit med? Tillit ● ● ● ● ● ● Tillit skapar ansträngning ÄNNU Framåtsyftande återkoppling Tillåtande attityd och klimat Elever lär av och för varandra Misslyckanden välkomnas Effektiv återkoppling - principer 1. Vem är eleven? 2. Vad är väsentligt att kunna (i ämnet, i området, för uppgiften)? 3. Vad ska eleven göra med informationen? Growth mindset vs fixed mindset Gäller också rektorer! Bedömningskompetens, metakognition, tillit Verktyg för att nå Hatties 10-i-topp Bedömningsmallar, checklistor som synliggör förväntningar i ett arbete Utvecklingsschema som visar utveckling över tid Exit tickets: Lärloggar och lärkvitton Anteckningsmöjligheter och inspelningsmöjligheter Planering för diskussioner Preview: läxor som skapar förförståelse Planering med syfte och mål Effektiv återkoppling Kollegialt stöd och lärande: granska undervisning, bedömning, förhållningssätt Mod, Metod, Misslyckanden (uppskjuten framgång) Litteratur som rekommenderas Wallberg, 2013. Formativ bedömning i praktiken. Gothia förlag Hattie, 2012. Synligt lärande. Natur & Kultur Nottingham, 2013. Utmanande undervisning. Natur & Kultur Pihlgren, 2014. Det tänkande klassrummet. Gretve et al, 2014. Att bedöma och sätta betyg. Gustavsson et al, 2012. Betygsättning-en handbok. Dweck, 2012. Mindset. Skolverket: Forskning för klassrummet (2014); Råd och anvisningar bedömning och betygsättning (2012).