1. No category

LPP – Dikter
Ungdomar leker ofta med språket, hittar på nya ord,
använder uttryck, förenklar och förkortar på ett sätt som
den äldre generationen inte alltid förstår eller gillar. Så har
det alltid varit. Många vuxna leker också med språket på
olika vis, för att finna nya uttryckssätt att förmedla åsikter
eller känslor. Dikt är en av dessa metoder.
Syfte med undervisningen
Genom undervisningen i svenska ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin
förmåga att:
(LGR-11)






formulera sig och kommunicera i tal och skrift
läsa och analysera skönlitteratur för olika syften
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
använda strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska
uppbyggnad och språkliga drag.
skapa texter där ord, bild och ljud samspelar.
bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på
texter.
Konkretiserade mål
I arbetsområdet Dikter ska eleven få möjlighet att utveckla sin förmåga genom att:
 arbeta med olika dikter och se hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån
varandra
 arbeta med texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och
dramaturgiska komponenter.
 bearbeta sina texter med ord och begrepp som används för att uttrycka känslor,
kunskaper och åsikter och känna till begrepps nyanser och värdeladdning
 urskilja texters budskap, tema, motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
I undervisningen ska vi:
 läsa dikter
 lyssna på tonsatta dikter och sångtexter
 analysera dikternas form: metaforer, liknelser, allitteration, rim mm
 reflektera kring dikternas innehåll
 skriva dikter: 1. Använda olika modeller för att skriva dikt 2. Fria sätt att skriva dikt
När?
Vecka 2- 8 Se terminsplanering!
Bedömningens inriktning: I bedömningen ingår följande faktorer:
Aktivitet på lektionerna, förmåga att analysera efter en modell, jämföra, dra paralleller och
urskilja olika strukturer i dikt. Förmåga att uttrycka sig i skrift, förmåga att kunna skriva dikt
enligt en given mall samt kunskapskraven nedan.
Bedömning
Saknas E
C
A
Eleven kan utifrån egna
erfarenheter, olika livsfrågor
och omvärldsfrågor tolka och
föra enkla och till viss del
underbyggda resonemang
om tydligt framträdande
budskap i olika verk.
Eleven kan utifrån egna
erfarenheter, olika livsfrågor och
omvärldsfrågor tolka och föra
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om
budskap som är tydligt
framträdande och budskap som
kan läsas mellan raderna i olika
verk.
Dessutom kan
utifrån egna erfarenheter, olika
livsfrågor och omvärldsfrågor
tolka och föra välutvecklade och
väl underbyggda resonemang
om budskap som är tydligt
framträdande och budskap som
kan läsas mellan raderna eller är
dolda i olika verk.
Eleven kan också föra enkla
resonemang om verket med
kopplingar till dess
upphovsman. Eleven drar då
till viss delunderbyggda
slutsatser om hur verket har
påverkats av det historiska
och kulturella sammanhang
som det har tillkommit
Eleven kan också föra
utvecklade resonemang om
verket med kopplingar till dess
upphovsman. Eleven drar då
relativt väl underbyggda
slutsatser om hur verket har
påverkats av det historiska och
kulturella sammanhang som det
har tillkommit i.
De berättande texter eleven
skriver innehåller enkla
gestaltande beskrivningar
och berättargrepp samt
dramaturgi med enkel
uppbyggnad.
Genom att kombinera olika
texttyper, estetiska uttryck
och medier så att de olika
delarna samspelar på ett i
huvudsak fungerande sätt
kan eleven förstärka och
levandegöra sina texters
budskap.
De …texter eleven
skriver innehåller utvecklade
berättargrepp samt dramaturgi
med relativt komplex
uppbyggnad.
Eleven kan också föra
välutvecklade och
nyanserade resonemang om
verket med kopplingar till dess
upphovsman. Eleven drar
då väl underbyggda slutsatser
om hur verket har påverkats av
det historiska och kulturella
sammanhang som det har
tillkommit i.
De berättande texter eleven
skriver innehåller välutvecklade
gestaltande beskrivningar och
berättargrepp samt dramaturgi
med komplex uppbyggnad.
Genom att kombinera olika
texttyper, estetiska uttryck och
medier så att de olika delarna
samspelar på ett
ändamålsenligt sätt kan eleven
förstärka och levandegöra sina
texters budskap.
Genom att kombinera olika
texttyper, estetiska uttryck och
medier så att de olika delarna
samspelar på ett ändamålsenligt
och effektivt sätt kan eleven
förstärka och levandegöra sina
texters budskap
Dessutom kan eleven ge
enkla omdömen om texters
innehåll och uppbyggnad.
Dessutom kan eleven ge
utvecklade omdömen om texters
innehåll och uppbyggnad.
Dessutom kan eleven ge
välutvecklade och nyanserade
omdömen om texters innehåll
och uppbyggnad.