1. No category

Litteraturhistoria ca 1880-1950
Precis som i åk 7 och 8 kommer nu ett avsnitt litteraturhistoria från den tid vi
läser om på historien, d.v.s. 1800-talets slut fram till kalla krigets början. Ett
allmänbildande tema där ni också får chans att utveckla er läsförståelse!
Vad:
Syfte med undervisningen
Genom undervisningen i temat Litteraturhistoria ges eleverna förutsättningar att utveckla
sin förmåga att:

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
Konkretiserade mål
I arbetsområdet ska du få möjlighet att utveckla din förmåga att:

läsa och analysera några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från
Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella
sammanhang som verken har tillkommit i.
Här fokus 1890-1950 (modernism, nittiotalisterna, arbetarförfattarna och
krigslitteratur)
Hur:
I undervisningen ska vi:
 individuellt och tillsammans läsa utdrag ur olika verk under lektionstid
 svara på frågor kring det lästa (muntligt och skriftligt)
 ha genomgångar om författare och stilar
Ibsen, läser om författaren, utdrag ur Ett dockhem och skriftliga frågor
Strindberg, läser om författaren, utdrag ur Fröken Julie och novellen Ett halvt ark papper
samt skriftliga frågor
Lagerlöf, presentation, utdrag ur Kejsaren av Portugallien och skriftliga frågor
Remarque, Jessica läser ett avsnitt ur På västfronten intet nytt högt
Kafka, utdrag ur Förvandlingen och frågor
Frank, vi pratar om Anne Franks dagbok
Martinsson, genomgång, avsnitt ur Mor gifter sig och skriftliga frågor.
Lo-Johansson, vi läser novellen Sängknoppen tillsammans och pratar om den.
Ps) Viktiga författare som t.ex. Moberg, Lagerkvist, Boye och Södergran har vi redan
behandlat
När:
Vecka 2-5 (7 lektioner)
Material:



Svenska direkt 9 (tillhandahålls i klassrummet)
Texter på lösblad
Skrivhäfte och penna
Bedömning
Du visar dina kunskaper genom att delta i lektionsarbetet samt besvara frågor skriftligt.
Uppgifterna prickas av kontinuerligt, men senast inlämning av svaren (till 6 texter) är fredag
v. 5.
Kunskapskrav för E
Kunskapskrav för C
Kunskapskrav för A
Genom att göra enkla
sammanfattningar av olika
texters innehåll med viss
koppling till tidsaspekter,
orsakssamband och andra
texter visar eleven
grundläggande läsförståelse.
Genom att göra utvecklade
sammanfattningar av olika texters
innehåll med relativt god
koppling till tidsaspekter,
orsakssamband och andra texter
visar eleven god läsförståelse.
Genom att göra välutvecklade
sammanfattningar av olika texters
innehåll med god koppling till
tidsaspekter, orsakssamband och
andra texter visar eleven mycket
god läsförståelse.
Dessutom kan eleven utifrån
egna erfarenheter, olika
livsfrågor och omvärldsfrågor
tolka och föra enkla och till
viss del underbyggda
resonemang om tydligt
framträdande budskap i olika
verk.
Dessutom kan eleven utifrån
egna erfarenheter, olika livsfrågor
och omvärldsfrågor tolka och föra
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om
budskap som är tydligt
framträdande och budskap
som kan läsas mellan raderna i
olika verk.
Dessutom kan eleven utifrån egna
erfarenheter, olika livsfrågor och
omvärldsfrågor tolka och föra
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang om
budskap som är tydligt
framträdande och budskap som
kan läsas mellan raderna eller
är dolda i olika verk.
Eleven kan också föra enkla
resonemang om verket med
kopplingar till dess
upphovsman. Eleven drar då
till viss del underbyggda
slutsatser om hur verket har
påverkats av det historiska och
kulturella sammanhang som
det har tillkommit i.
Eleven kan också föra
utvecklade resonemang om
verket med kopplingar till dess
upphovsman. Eleven drar då
relativt väl underbyggda
slutsatser om hur verket har
påverkats av det historiska och
kulturella sammanhang som det
har tillkommit i.
Eleven kan också föra
välutvecklade och nyanserade
resonemang om verket med
kopplingar till dess upphovsman.
Eleven drar då väl underbyggda
slutsatser om hur verket har
påverkats av det historiska och
kulturella sammanhang som det
har tillkommit i.