1. No category

2015-10-14
Kursbeskrivning
Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) I
3 hp, grundläggande nivå, helfart inom
FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET LFÖRY rev OCH LFÖRY
Kurskod: UB105Y, UB13UU
Höstterminen 2015
Reviderad version, 2015-10-14
Kursansvarig
Examinator
Birgitta Hammarström-Lewenhagen [email protected] Kursledare
Mie Josefson
[email protected] Kursadministratör
Nicole Wickman
[email protected]
Lärare
Grupp 1: Sofia Grunditz
Grupp 2: Antonio Rodriguez
Grupp 3: Mie Josefson
Grupp 4: Marie Andersson/
Magdalena Hulth
Grupp 5: Ulrika Munck Sundman
Grupp 6: Lisa Sjömilla
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]/
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Stockholms universitet
Barn- och ungdomsvetenskapliga
institutionen
106 91 Stockholm
Besöksadress:
Frescati Hagväg 24, 20 & 16B
www.buv.su.se
[email protected]
1 (10)
2 (10)
Kursbeskrivning VFU-kurs I Höstterminen 2015
Allmänt om kursen
I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och
examinationer samt praktisk information kring kursen. Kursbeskrivningen är gemensam för
kurs UB105Y i Förskollärarprogrammet LFÖRY (antagning/kull våren 2013 och framåt) och
kurs UB13UU i ULV-projektet, utländska lärares vidareutbildning. Information om kursen
finns också i kursplanen. Denna kursbeskrivning är ett komplement till kursplanen.
Kursplanen finns tillgänglig på Mondo och i den beskrivs bland annat lärandemål och
innehåll.
Kurshemsida
Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där
du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema,
kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive
kurshemsida på www.buv.su.se/kurshemsidor.
Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en
kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen.
Du loggar in med din universitetsinloggning på http://mondo.su.se och söker upp kursen med
hjälp av kurskoden UB105Y resp. UB13UU
Registrering
Se välkomstbrevet.
Kursens förväntade studieresultat
Efter genomgången kurs förväntas studenten under handledning kunna:
• medverka aktivt i förskolans dagliga verksamhet och reflektera över den pedagogiska
miljöns betydelse för barns omsorg, lek, lärande och utveckling,
• uppmärksamma och möta barns behov av omsorg i olika situationer och bemöta barn
på ett inkännande och respektfullt sätt i enlighet med yrkesetiska frågor och förskolans
värdegrund,
• kommunicera med barn i olika situationer individuellt och i grupp, och vara
uppmärksam på sitt lyssnande och talande (verbalt och ickeverbalt) samt hur den egna
kommunikativa förmågan kan utvecklas och anpassas till barns olika förutsättningar
och situationer i verksamheten,
• relatera gjorda erfarenheter i verksamheten till förskolans nationella styrdokument och
reflektera över innebörden av etiskt och demokratiskt förhållningssätt samt egna
värderingar i bemötande av barn,
• utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskriva, bedöma och
ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs.
3 (10)
Kursbeskrivning VFU-kurs I Höstterminen 2015
Kursens innehåll och upplägg
Kursens innehåll i relation till övriga kurser i termin 1
I VFU-kurs I introduceras du till verksamhetsförlagd utbildning (VFU), förskolans
verksamhet och organisation samt medverkar under handledning i den dagliga verksamheten
inom förskolan. Denna första VFU-kurs fokuserar förskollärarens yrkesroll och förskolan
som pedagogisk miljö. Den anknyter på så sätt till de två första kurserna i termin 1. Kursen
Förskolans uppdrag (UB100Y/UB11UU) behandlade förskolans uppdrag ur ett utforskande-,
lek- och omsorgsperspektiv. Där introducerades du till förskolans läroplan, Lpfö 98/2010, och
hur den vardagliga pedagogiken organiseras och formas i dagens förskola. I kursen fick du
också bekanta dig med förskollärarens uppdrag och ansvar i relation till lärande och omsorg.
Kursen belyste också ett etiskt förhållningssätt i mötet med barn, föräldrar och kollegor.
Kursen Pedagogiska miljöer (UB104Y/UB12UU) behandlade hur man kan förstå den
pedagogiska miljöns betydelse för barns subjektskapande. Miljön och materialets betydelse
för barns möjligheter till utforskande och lek undersöktes och du gavs möjlighet att reflektera
över vad barns inflytande kan innebära. Delar av innehållet i dessa båda kurser kommer du nu
alltså att få pröva praktiskt. Du ska bland annat reflektera över dina gjorda erfarenheter av att
möta, bemöta och anpassa ditt lyssnande och talande till barn på ett inkännande och
respektfullt sätt i olika situationer. Du ska också medverka i en planerad aktivitet och
redogöra för hur du tänkte kring den aktiviteten i relation till Lpfö 98/2010. Denna erfarenhet
kommer du också att ha glädje av i kursen Läroplansteori och pedagogisk dokumentation
(UB103Y/UB10UU) som du läser efter första VFU-kursen, i slutet av termin 1. Där kommer
du att få en introduktion till hur ett arbete med pedagogisk dokumentation kan bidra till att
följa upp, utvärdera och utveckla förskolans verksamhet. Kursen behandlar också
läroplansteori och läroplansteoretiska frågeställningar i relation till pedagogisk dokumentation
och ger en översiktlig bild av de tankegångar som ligger till grund för dagens läroplan. Att du
i ditt praktiska görande under VFU har börjat reflektera tillsammans med din handledare kring
innehållet i Lpfö 98/2010 ger en god grund att stå på i denna kurs.
Kursens upplägg
Kursen består av åtta dagars verksamhetsförlagd utbildning på din tilldelade VFU-förskola,
mellan den 6/11 – 17/11. Där möter du din handledare och förväntas lära känna och medverka
i förskolans dagliga verksamhet och organisation. Du kommer sedan att följa din VFUförskola och handledare genom utbildningens alla VFU-kurser. Förskolans verksamhet utgör
tillsammans med de förväntade studieresultaten utgångspunkt för kursens innehåll.
Arbetsformerna under VFU planerar du i samråd med din handledare. Meningen är att du ska
få pröva på en förskollärares arbete, med stöd av handledaren.
Kursen består även av två universitetsförlagda seminarier. Innan VFU startar deltar du den
26/10 i ett seminarium med introduktion i och förberedelse för de verksamhetsförlagda
delarna av kursen. I slutet av VFU-perioden ska du delta i ett reflektionsseminarium (den
18/11) där delar av examinationen redovisas. Seminarierna före och efter VFU-perioden
bygger på studenternas förberedelse och aktiva medverkan. Det innebär att du förväntas hålla
dig uppdaterad på information som läggs ut på Mondo.
Som ett verktyg i kursen kommer du att ha din VFU-portfölj, en digital portfölj där du bl.a.
samlar underlag för dina examinationer. Introduktion till VFU-portföljen får du på det
4 (10)
Kursbeskrivning VFU-kurs I Höstterminen 2015
inledande seminariet den 26/10. Du kommer att använda din VFU-portfölj under hela
utbildningstiden. Där formulerar du individuella mål för din professionsutveckling och
dokumenterar, utvärderar och reflekterar över den egna lärprocessen. VFU-portföljen är ett
redskap som hjälper dig att synliggöra ditt lärande i relation till förväntade studieresultat samt
utvecklar din förmåga till självbedömning.
I kursen används Harvard som referenssystem, se manual på kurshemsidan/Mondo.
Obligatorisk närvaro
Såväl VFU-dagarna som de universitetsförlagda seminarierna har obligatorisk närvaro.
Examinationer och uppgifter
Kursen examineras på följande vis:
• EXX1 Individuell muntlig och skriftlig examination - VFU-portfölj 0,5 hp, den 18/11.
Betygsskala U-G
• EXX2 Individuell performativ examination enligt en VFU-rapport 2,5 hp, inskickad
senast 20/11 (eller senast 18/12 om 1-2 frånvarodagar tagits igen)
Betygsskala U-G.
Schema
Uppdaterat schema för introduktionsdag och reflektionsseminarium finner du på
kurshemsidan. Gruppindelning på reflektionsseminariet meddelas av respektive kurslärare på
kursens gemensamma Mondosida.
Litteratur
Handbok för studenter antagna till förskollärarprogrammet från ht 2011, Från novis till
professionell (augusti 2015). Stockholms universitet (24 s).
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på
Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442
Svenning, Bente (2011). Vad berättas om mig?: barns rättigheter och möjligheter till
inflytande i förskolans dokumentation. Lund: Studentlitteratur. (s. 7-14, 21-36)
För övrig aktuell kurslitteratur hänvisas du till kurshemsidan. Information om aktuella texter
finns tillgänglig på kursens webbplats senast en månad före kursstart.
Examination
Individuell muntlig och skriftlig examination - VFU-portfölj (EXX1):
Den skriftliga delen av examinationen:
5 (10)
Kursbeskrivning VFU-kurs I Höstterminen 2015
Min introduktion till VFU, förskolans verksamhet och förskollärarens yrkesroll.
Den skriftliga delen av examinationsuppgiften i VFU-portföljen består i att du skriftligt,
utifrån de förväntade studieresultaten, ska formulera dina reflektioner kring din introduktion
till VFU, förskolans verksamhet och förskollärarens yrkesroll. För att detta ska kunna ske så
måste du ta sikte på och beskriva situationer där du under handledning prövar de förmågor
som kursmålen ringar in.
Handledning – som betonas starkt i denna första VFU-kurs – kan ske på olika sätt. Dels
fortlöpande i direkt anslutning till verksamheten, och dels vid inplanerade samtal. Reflektion
och samtal bidrar till en handledd bearbetning av dina erfarenheter av arbetet i verksamheten.
Konkreta situationer kan problematiseras och analyseras ur olika perspektiv under
handledningen. Vad som sägs och sker under handledningssamtalen och de insikter du får
genom dessa ska dokumenteras under alla VFU-perioder genom utbildningen. Den
dokumentationen är ett verktyg för att synliggöra din kunskaps- och utvecklingsprocess.
Att skriva dagbok i VFU-portföljens “Loggbok” är ett bra underlag för dina reflektioner. Gör
detta kontinuerligt under VFU-perioden! Med stöd av handledning och handlingsplan (som du
formulerar tillsammans med din handledare och lägger in i fliken ”Handlingsplan” i VFUportföljen) ska du reflektera över dina gjorda erfarenheter under VFU i relation till de
förväntade studieresultaten.
1. Uppgiften är att du med hjälp av dina kontinuerliga dagboksanteckningar skriftligt
ska formulera ett underlag som du sedan ska använda i handledningssamtal med din
VFU-handledare.
Beskriv en situation, tanke eller fråga kring ditt möte med och bemötande av barnen i
olika situationer. Det ska anknyta till något eller några av de tre första kursmålen (om
att medverka aktivt i förskolans dagliga verksamhet och reflektera över detta,
uppmärksamma och möta barns behov av omsorg och bemöta barn på ett inkännande
sätt, kommunicera med barn samt reflektera över egna värderingar) och du ska
formulera frågor som är angelägna för dig i relation till förskolläraryrket och din egen
professionsutveckling. Detta ska sedan utgöra underlaget för ditt/dina samtal med
handledaren. Lägg också in detta underlag i VFU-portföljen, senast den 13/11.
2. Efter handledningssamtalet ska du också skriftligt formulera en kort redogörelse
kring vad som kom upp i samtalet och vilka styrkor och/eller utvecklingsområden hos
dig som synliggjordes. Denna reflektion anknyter till det femte och sista kursmålet.
Ditt inlägg ska finnas i VFU-portföljen senast den 17/11.
Den muntliga delen av examinationen:
Denna examination äger rum den 18/11 i ett reflektionsseminarium med kursgrupp och VFUkurslärare. Kursgruppen delas in i mindre reflektionsgrupper (gruppindelning och schema
meddelas av respektive VFU-kurslärare på Mondo).
1. Denna del av seminariet sker tillsammans med VFU-kursläraren och kurskamrater i
mindre grupp. Du ska inför detta förbereda ett inlägg till gruppdiskussion kring det
tredje kursmålet. Du ska beskriva hur du har gjort för att träna på att kommunicera
6 (10)
Kursbeskrivning VFU-kurs I Höstterminen 2015
med barn i olika situationer individuellt och i grupp, och hur du var uppmärksam på
ditt lyssnande och talande (verbalt och ickeverbalt) samt fundera över hur din
kommunikativa förmåga kan utvecklas och anpassas till barns olika förutsättningar
och situationer i verksamheten. Alltså: Vad gjorde du och hur gjorde du det? Vad vill
du utifrån detta diskutera och få synpunkter på?
2. Denna del av seminariet sker i form av diskussion i mindre grupper. Förbered dig
genom att i text formulera en fråga av betydelse för din professionsutveckling till
förskollärare i relation till valda delar av kurslitteraturen (Svenning, 2011; Lpfö 98/10;
VFU-handboken). Koppla läsningen och din fråga till det fjärde kursmålet om att
relatera gjorda erfarenheter i verksamheten till förskolans nationella styrdokument och
reflektera över innebörden av etiskt och demokratiskt förhållningssätt samt egna
värderingar i bemötande av barn. Ta med dig din fråga till reflektionsseminariet.
Delge varandra och diskutera gemensamt era respektive frågor vid gruppdiskussionen.
Sammanfatta kort gruppens diskussion skriftligt. Det ska framgå vilka frågor som har
diskuterats i relation till litteraturen. Denna sammanfattning lämnas till VFUkursläraren vid seminariet.
Individuell performativ examination enligt en VFU-rapport (EXX2):
Denna examination sker vid VFU-periodens slut genom VFU-handledarens skriftliga
omdöme i VFU-rapporten.
Omexamination
EXX1 Student som ligger nära gränsen för godkänt på den skriftliga delen av examinationen i
VFU-portfölj har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det
att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid skall studenten
omexamineras. Student som blir underkänd på den muntliga delen av examinationen under
avslutande seminarium ges möjlighet till omexamination. Möjlighet till omexamination på
EXX1 ges minst en gång per termin. Datum och sal för detta meddelas på kurshemsidan på
Mondo senast 18/12. Möjlighet till omexamination ges därefter i samband med att kursen ges
påföljande termin. Student anmäler önskemål om omexamination till kursledare/
kursadministratör.
EXX2 Student som blir underkänd på performativ examination på grundval av VFUhandledarens skriftliga omdöme i VFU-rapporten ((EXX2) har rätt att genomföra ytterligare
en VFU-period, dock inte fler än två sammanlagt. Om synnerliga skäl föreligger kan
studenten ansöka hos institutionsstyrelsen om att få genomföra kursen ytterligare en gång.
Studenten kan i samband med detta också ansöka hos studierektor om att en annan examinator
utses för kommande VFU-period. Möjlighet till omexamination ges en gång per termin under
ordinarie kurstillfälle. Nästa VFU-kurs kan inte påbörjas innan studenten är godkänd på VFUkurs 1.
Betyg och betygskriterier.
Betygssättning
Betygssättning sker enligt en tvågradig betygsskala:
G = Godkänt
7 (10)
Kursbeskrivning VFU-kurs I Höstterminen 2015
U = Underkänt
För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter
i kursen är fullgjorda.
• Godkänt på EXX1 är att det finns inlägg enligt anvisade uppgifter i VFU-portföljen,
att studenten på ett godtagbart sätt genomfört anvisade uppgifter och utifrån detta
aktivt deltagit i samtal, enskilt och i grupp, i reflektionsseminariet.
•
Godkänt på EXX2 är att det med stöd av VFU-handledares utlåtande i VFU-rapport
kan konstateras att studenten på ett tillfredsställande sätt visat förväntade
studieresultat.
För att erhålla betyg på kursen krävs att studenten lämnar in uppgifter enligt ovan och deltar i
reflektionsseminariet (EXX1) och genomför den performativa delen av VFU (EXX2).
Bedömningskriterier till de förväntade studieresultaten:
•
under handledning medverka aktivt i förskolans dagliga verksamhet och reflektera
över den pedagogiska miljöns betydelse för barns omsorg, lek, lärande och utveckling
Kriterium för godkänt:
Studenten har under handledning medverkat aktivt i förskolans dagliga verksamhet och
reflekterat över den pedagogiska miljöns betydelse för barns omsorg, lek, lärande och
utveckling. Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium reflekterat över
dessa förmågor.
•
under handledning uppmärksamma och möta barns behov av omsorg i olika
situationer och bemöta barn på ett inkännande och respektfullt sätt i enlighet med
yrkesetiska frågor och förskolans värdegrund
Kriterium för godkänt:
Studenten har uppmärksammat och under handledning mött barns behov av omsorg i olika
situationer och bemött barn på ett inkännande och respektfullt sätt i enlighet med yrkesetiska
frågor och förskolans värdegrund. Studenten har i VFU-portfölj och/eller
reflektionsseminarium reflekterat över dessa förmågor.
•
under handledning kommunicera med barn i olika situationer individuellt och i grupp,
och vara uppmärksam på sitt lyssnande och talande (verbalt och ickeverbalt) samt hur
den egna kommunikativa förmågan kan utvecklas och anpassas till barns olika
förutsättningar och situationer i verksamheten
Kriterium för godkänt:
Studenten har under handledning kommunicerat med barn i olika situationer individuellt och
i grupp, varit uppmärksam på sitt lyssnande och talande (verbalt och ickeverbalt) samt hur
den egna kommunikativa förmågan kan utvecklas och anpassas till barns olika
8 (10)
Kursbeskrivning VFU-kurs I Höstterminen 2015
förutsättningar och situationer i verksamheten. Studenten har i VFU-portfölj och/eller
reflektionsseminarium reflekterat över dessa förmågor.
•
relatera gjorda erfarenheter i verksamheten till förskolans nationella styrdokument och
reflektera över innebörden av etiskt och demokratiskt förhållningssätt samt egna
värderingar i bemötande av barn
Kriterium för godkänt:
Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium relaterat gjorda erfarenheter i
verksamheten till förskolans nationella styrdokument och reflekterat över innebörden av etiskt
och demokratiskt förhållningssätt samt egna värderingar i bemötande av barn.
•
utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskriva, bedöma och
ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs.
Kriterium för godkänt:
Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium utifrån gjorda erfarenheter och
kursens förväntade studieresultat beskrivit, bedömt och gett exempel på egna styrkor och
utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs.
Regler och rättigheter
Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika
nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att
känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja
resurser.
Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med
respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet
eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd
utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker
eller fullgör praktik 2 kap. 1 § p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och
möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet
Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt
försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller
hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter
en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella
trakasserier som avses i 1 kap. 4 § diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella
trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder.
Fusk, plagiat och självplagiering
Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta
citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga
referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange
9 (10)
Kursbeskrivning VFU-kurs I Höstterminen 2015
källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i
ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering.
Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar
även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan
även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen.
Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en
studiekamrats hemtentamen.
Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in
och kompletterande sökmotorer. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text.
Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett
disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad
misstanke om fusk och plagiat till prefekt.
Övrig information
Arbetsmiljöfrågor under Verksamhetsförlagd utbildning (VFU)
Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen arbetar kontinuerligt för att studenter och
anställda ska få en bra och säker arbetsmiljö. Institutionen arbetar enligt modellen
systematiskt arbetsmiljöarbete; ständigt utveckla och förbättra arbetsmiljön genom
undersökning, riskbedömning, åtgärder och uppföljning.
Som lärarstudent är det viktigt att redan under sina studier vara medveten och ta hänsyn till
möjliga arbetsmiljörisker i samband med verksamhetsförlagd utbildning (VFU) och framtida
yrkesutövande.
Det är arbetsgivaren som har huvudansvaret för arbetsmiljön och har en skyldighet att bedriva
systematiskt arbetsmiljöarbete. Arbetstagare är i sin tur skyldiga att hjälpa till, följa de
säkerhetsföreskrifter som finns och slå larm om de upptäcker några fel. Mer information om
arbetsmiljöregler hittar du på Arbetsmiljöverket: www.av.se
Studentinflytande och utvärdering
Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student
möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en
kursvärdering till din studentmailadress, som vi uppskattar att du besvarar.
Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för
mer information: www.buv.su.se/studieinfo/a-o se ”Studentinflytande & Studentkår”.
Stöd i studierna
Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp,
skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar,
seminarier,
kurser
eller
individuell
hjälp.
Läs
mer
på:
http://www.su.se/utbildning/studentservice/studie-och-sprakverkstaden
10 (10)
Kursbeskrivning VFU-kurs I Höstterminen 2015
Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för
studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet:
[email protected]. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på
http://www.su.se/student under rubriken Studera med funktionshinder.
Campuskort och kåravgift
Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet
genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är
bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om
Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se
Mitt universitet
Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta:
• Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo.
• Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att
skriva ut intyg.
• Webbmail: Kommunikation kring kursen kommer att ske via din studentmail.
Kontrollera därför din studentmail regelbundet.
• Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver
som student för att använda dig av t.ex. Stockholms universitetsbibliotek, Printomat
mm.