1. No category

FYR-skolering høsten 2015
Yrkesretting og relevans - Muntlig eksamen
Karin Dahlberg Pettersen (nasjonal koordinator for faget engelsk i FYR)
[email protected]
Svein Anders Kvellestad (prosjektmedarbeider i FYR engelsk)
[email protected]
www.fremmedspraksenteret.no/fyr
www.fremmedspraksenteret.no
Plan
• Yrkesretting og relevans
• Hva er et godt FYR-opplegg?
• Muntlig eksamen
• Lyttetekster
• Arbeidsøkt
www.fremmedspraksenteret.no
Yrkesretting og relevans
Kunnskapsdepartementet har lagt følgende definisjoner av yrkesretting og relevans
til grunn for FYR:
Yrkesretting defineres blant annet som å bruke fagstoff, læringsmetoder og
vokabular i undervisningen som har relevans for den enkeltes yrkesutøvelse.
Undervisningen skal vise hvordan kompetanser fra fellesfaget blir brukt og kommer
til nytte i programfagene og i fremtidig jobb.
Kompetansemålene i fellesfagene skal ses i sammenheng med kompetansemålene i
programfagene, og lærestoff, og arbeidsmåter i fellesfagene skal på grunnlag av
dette rettes inn mot yrkesfagene.
Grunnleggende ferdigheter er integrert i læreplanene på fagenes premisser og
opplæring i grunnleggende ferdigheter er derfor en del av arbeidet med
yrkesretting.

www.fremmedspraksenteret.no
Relevansbegrepet
• Relevans defineres som å bruke fagstoff, læringsmetoder, læringsarenaer
og fagterminologi i opplæringen som har relevans for yrkesutøvelse og
voksenliv.
• Undervisningen tar utgangspunkt i elevens forståelse, erfaringer,
ferdigheter og det som kan gi eleven mestring. Læreren møter elevene
der de er og kan motivere elevene. Relevans vil dermed omhandle både
yrkesfaglige tema og temaer som er felles for alle elever.
www.fremmedspraksenteret.no
Exploring the Bloggosphere
(Medier og kommunikasjon)
•
Kort beskrivelse:
Elevane jobbar med bloggar som medium, der dei reflekterer over bloggar,
ytringsfridom og etikk. Opplegget øver skriving som grunnleggjande dugleik og
skal resultere i ei prosessorienert skriveoppgåve.
•
Læringsmål:
Elevane skal
- kunne uttrykke seg skriftleg i ei av sjangrane artikkel, essay eller blogginnlegg
- kunne bruke eit tankekart som strategi for å planlegge tekstskrivinga
- bli bevisst på blogg som sjanger
- vise at dei beherskar kjeldekritikk
Til opplegget
Ill. Kjøpt av
Fremmedspråksenteret
www.fremmedspraksenteret.no
Stereotyping – Us and They?
Kort beskrivelse:
A teaching design that empowers the individual through cooperative
learning and prevents labeling and stereotyping of groups of individuals
through an understanding of covert discrimination in digital media and
face-to-face.
The lessons will mainly strengthen the pupils' ability to express themselves
orally.
The end product of the lessons will be a poster produced by each group to
be shared among the rest of the class.
Til opplegget
Ill. Kjøpt av
Fremmedspråksenteret
www.fremmedspraksenteret.no
Hva er et godt FYR-opplegg?
 Er forankret i læreplanenes kompetansemål
 Har tydelige læringsmål for elevene med forventninger og krav
"High expectations and clear goals are the key
to improving learning – expert teachers set
more demanding work"
(Hattie 2012)
 Viser konkrete og virkelighetsnære eksempler
på yrkesretting og relevans
 Gir eksempler på hvordan fellesfag og programfag
kan samarbeide om læringsmål
 Undervisning med høy læringseffekt for alle elever
Metoder og læringsaktiviteter som engasjerer
Ressursutvikling i FYR:
Felles delingsarena for FYR: NDLA fyr.ndla.no
Fremmedspråksenterets FYR-side: www.fremmedspraksenteret.no/fyr
www.fremmedspraksenteret.no
Overordnet mål for FYR (2012-2016):
 bidra til å øke kvaliteten på opplæringen
 øke gjennomføringen i videregående opplæring
Vi valgte
utradisjonelt!
På stand under
YrkesNM 2014
www.fremmedspraksenteret.no
Foto: Fremmedspråksenteret
De nasjonale sentrenes mandat i FYR
 Lede arbeidet med å bygge opp fagkompetanse i yrkesretting på sine respektive
fagområder både i egen organisasjon og på skolene.
 Samarbeide med programfaglærere og arbeidslivet.
 Samarbeide med Utdanningsdirektoratet om å planlegge og gjennomføre
skoleringssamlinger og bidra til innhold i konferanser og seminarer.
 Utvikle innhold og gjennomføre opplæringen på skoleringssamlingene.
 Drifte og følge opp nasjonale nettverk for FYR-koordinatorer, blant annet
planlegge, gjennomføre og organisere skolering av FYR-koordinatorer.
 Samarbeide med NDLA om å utvikle og publisere læringsressurser.
(Rammeverk for FYR-prosjektet (2014 – 2016), vedlegg1)
www.fremmedspraksenteret.no
Grunnlag for FYR i lovverket
 Forskriften til Opplæringsloven kapittel 1:
Innhaldet i opplæringa, §1-3 Vidaregåande opplæring: ”Opplæringa
i fellesfaga skal vere tilpassa dei ulike utdanningsprogramma”.
 Formulering i hovedområdene i læreplanene for alle fellesfagene:
” Opplæringen skal derfor gjøres mest mulig relevant for elevene ved å
tilpasses de ulike utdanningsprogrammene”.
 Kompetansemål i Læreplan i engelsk
www.fremmedspraksenteret.no
Bilde: "Contemplation of Justice", Wikimedia Commons
Relevans i undervisning og læring skal
gjenspeiles i:
Fagstoff
Læringsmetoder
Læringsarenaer
Fagterminologi
 - og vurdering
www.fremmedspraksenteret.no
Dette skal sikre at
opplæringa oppleves
relevant for eleven og at
den er rettet mot elevens
framtidige yrkesvalg.
Kompetansemål fra Læreplan i engelsk:
 Muntlig kommunikasjon:
- forstå og bruke et bredt generelt ordforråd og et faglig ordforråd knyttet til eget
utdanningsprogram
- forstå hovedinnhold og detaljer i ulike typer muntlige tekster om allmenne
emner og faglige emner knyttet til eget utdanningsprogram
- innlede, holde i gang og avslutte samtaler og diskusjoner om allmenne emner
og faglige emner knyttet til eget utdanningsprogram
 Skriftlig kommunikasjon:
- forstå og bruke et bredt generelt ordforråd og et faglig ordforråd knyttet til eget
utdanningsprogram
- lese for å tilegne seg fagkunnskaper fra eget utdanningsprogram
- bruke egne notater for å skrive tekster med tilknytning til eget
utdanningsprogram
 Kultur, samfunn og litteratur:
- fordype seg i et faglig emne innenfor eget utdanningsprogram og presentere
dette
 De grunnleggende ferdighetene
www.fremmedspraksenteret.no
Kompetansemål fra Læreplan i engelsk:
Utfordring:
Kultur, samfunn og litteratur
• drøfte kultur og samfunnsforhold i flere engelskspråklige land
• presentere og diskutere aktuelle nyheter fra engelskspråklige kilder
• drøfte framveksten av engelsk som et verdensspråk
• drøfte ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra ulike deler av verden
• drøfte engelskspråklige filmer og andre kulturuttrykk fra forskjellige medier
• drøfte tekster av og om urfolk i engelskspråklige land
• fordype seg i et faglig emne innenfor eget utdanningsprogram og presentere
dette
www.fremmedspraksenteret.no
Læreplan i engelsk må ses i sammenheng
med læreplanene i programfagene
 Finne felles møtepunkter i læreplanmålene for engelsk og yrkesfag
- Kan ta utgangspunkt i programfagene og se på hva som er
sammenfallende og hvordan fagene kan integreres
- Kan tenke relevans /yrkesretting
FotoFremmedspråksenteret
www.fremmedspraksenteret.no
Tema: Muntlig eksamen
Diskuter med ‘nabo’:
Hva er dine erfaringer med å lage
eksamensoppgaver som er relevante og
yrkesretta i forhold til elevens utdanningsprogram?
Ill. Fremmedspråksenteret
www.fremmedspraksenteret.no
Muntlig eksamen - retningslinjene
Forberedelsesdelen: Tema/problemstilling
 Obligatorisk skoledag, elevene har rett på et pedagogisk
tilbud fra skolen. Eleven skal møte på skolen og ha tilgang
på en lærer.
 Forberedelsesdagen bør være veiledende og hjelpe elevene
til å se sammenhengen mellom tema/problemstilling og
læreplanene.
 Eleven kan bruke alle hjelpemidler under forberedelsen.
 Elevene skal ikke få vite hvilke spørsmål og
problemstillinger som vil være gjenstand for samtale under
eksamineringen.
www.fremmedspraksenteret.no
Fra Udir.no: Lokalt gitt muntlig
eksamen Udir -2-2014
Muntlig eksamen - retningslinjene
Eksamen (inntil 30 minutter):
Også yrkesfagkompetansen sin
i engelsk
 Del 1: Presentasjonen skal være et utgangspunkt for eksamineringen. I
tillegg skal eksamineringen bestå av spørsmål og/eller samtale knyttet til
det temaet eleven har presentert. Det er viktig at sensorene stiller
spørsmål som gjør at eleven får mulighet til å vise sin kompetanse i faget.
 Del 2: Temaet/problemstillingen må være tilstrekkelig omfattende
til at det vil være naturlig å trekke inn flere deler av læreplanen under
selve eksamen.
 En eksamen som bare prøver noen kompetansemål, vil være i strid med
prinsippet om at eleven skal få mulighet til å vise kompetanse i så stor
del av faget som mulig.
Sensorene skal lete etter elevenes kompetanse - og ikke den
kompetansen de ikke har
Kilde: Udir.no: Lokalt gitt
muntlig eksamen Udir -2-2014
www.fremmedspraksenteret.no
Lyttetekster:
 Hvis skolen velger å bruke lyttetekster, kan disse være en del
av forberedelsesmaterialet som elevene får 24 timer før
eksamen. Lytteteksten kan også gis under selve
eksaminasjonen (ny febr. 2015).
 Det er i strid med forskriften å la elevene få en ukjent
lyttetekst å lytte til f. eks. 30 min. før eksaminasjonen.
 Tidligere produserte lyttetekster med arbeidsoppgaver og
nye for yrkesfag er publisert på Fremmedspråksenterets
hjemmesider
www.fremmedspraksenteret.no/lyttetekster
 Eksamenskarakteren skal settes på grunnlag av den
kompetansen eleven viser på selve eksamen
www.fremmedspraksenteret.no
Fra Udir.no: Lokalt gitt muntlig
eksamen – feb 2015
Muntlig eksamen med yrkesretting – et
eksempel
 48 timer før eksamen: Elever på TIP
Vg2 Programområde for kjøretøy
Vg2 Programområde for arbeidsmaskiner
Engelsk
 24 timer før eksamen: Tema/problemstilling for muntlig presentasjon
Obligatorisk skoledag – peagogisk tilbud fra skolen – tilgang til lærer
 Working in the Car Industry
www.fremmedspraksenteret.no
Eksamen – eksempel
TEMA: Working in Agriculture (Utdanningsprogram for naturbruk/Vg2 Landbruk)
Del 1: Lag en presentasjon, inntil 10 minutter, om et undertema som kan relateres til
hovedtemaet Working in Agriculture
Eksempler til forberedelsesdagen (hvis undervist i disse temaene)
– Being a farmer
– HSE at the farm
– Farming in the future
Lyttetekst:
– Farming in a historical perspective
Summer Job in the
– Machinery, buildings and tools on a farm
Garden on a Scottish
Estate
– Providing food for the nation
– Farming in the English speaking world
– Sustainable farming
Del 2: Oppfølgingssamtale og fagsamtale, (ca 20 minutter) om hele temaet Working
in Agriculture
Ide: Håvard Karlsen,
www.fremmedspraksenteret.no
Glemmen
Idéer til Restaurant- og matfag:
 Food and Culture
Lyttetekst:
At the Restaurant
- drøfte kultur og samfunnsforhold i flere engelskspråklige land
 Hygiene and Risks
- presentere og diskutere aktuelle nyheter fra engelskspråklige kilder
 Diet and Health
- tolke og bruke teknisk og matematisk informasjon i kommunikasjon
 English in the kitchen
- drøfte framveksten av engelsk som et verdensspråk
Lyttetekst::
The Food Inspector
www.fremmedspraksenteret.no
Idé: FYR-nettverket for
engelsk
Reiseliv og Salg, service og sikkerhet
Reiseliv:
 Indigenous cultural tourism
- drøfte tekster av og om urfolk i engelskspråklige land
 Theme travel in an English speaking country
Undervisningsopplegg:
Theme Travel in the UK
- drøfte kultur og samfunnsforhold i flere engelskspråklige land
Salg, service og sikkerhet
 Service as represented in TV
- drøfte kultur og samfunnsforhold i flere engelskspråklige land
 The importance of communication
- drøfte framveksten av engelsk som et verdensspråk
www.fremmedspraksenteret.no
Idé: FYR-nettverket for
engelsk
Flere idéer:
Generelle temaer:




Communication at work
Making a difference
Work ethics
Working abroad
www.fremmedspraksenteret.no
Muntlig eksamen - tips
Gjennom året:
 Få elevene til å snakke om yrkesfag
 La elevene øve på samtaler sammen
 Øv på å stille spørsmål, reflektere og tenke kritisk
 Øv på samtale som vurderingsform – ikke bare presentasjoner
Forberedelsesdagen:
 Be eleven tenke over hva han/hun kan om temaet
 Oppdra elevene til å stille spørsmål slik at du har anledning til å veilede dem
 Oppmuntre dem til å snakke med hverandre om tema og tekster
 Øv på å få eleven til å vurdere valgene sine selv
 Minn dem om at samtalen er det viktigste
 Minn dem om å bruke yrkeskompetansen sin og yrkesvokabular: De skal
vise at de kan!
Idé: Bronia Hamilton, Ulsrud
vgs, m. fl. i FYR-nettverket
www.fremmedspraksenteret.no
for engelsk
Diskusjon
Grupper på 4-5:
• Med utgangspunkt i hovedområdet Kultur, samfunn og litteratur i
læreplanen for engelsk diskuter temaer som du som engelsklærer mener
kan være aktuelle for yrkesretting og relevans - og som kan inngå i en
muntlig eksamen i engelsk.
• Diskusjonen bør suppleres med forslag til filmer, litterære tekster,
lyttetekster, nettressurser, etc. som passer inn i temaet.
Se forslag til organisering neste bilde!
 Finn grupper med samme farge – hva har de kommet frem til?
Ill. Fremmedspråksenteret
www.fremmedspraksenteret.no
Eksempel: Grupperesultat fra FYR-skolering 2
Eksempel på tema,
undertemaer og
ressurser knyttet til
temaet.
Sammenfatning av diskusjon. Idéer til temaer
Tema/undertemaer
Mechanics in Agriculture
Manuals, Climate Changes, Thanksgiving, Native
Americans (Early Agriculture), The American Dream,
Norwegian Immigration
Food in TV and Movies
Traditions
Multicultural Britain and Globalization (flere
programområder) Food Traditions, The Food
Industry, Advertising,Marketing and Sponsering,
Political Censorship
Customer Service
Dress Codes, Complaints, Body Language, Cultural
Differences
Traditional Food
Nutrition, Recipies, Dietics, History, Globalization
Ressurstips
Bok/film: Of Mice and Men
Film: “Cowspiracy” (am.dok.)
Manualer fra produsenter av
landbruksmaskiner/traktorer (f.eks. John Deer,
Massey Ferguson)
Film: Chocolate
TV-serier: Spice Trip, Wine Adventures, Gordon
Ramsey, Hell’s Kitchen
Sammenligne tradisjoner USA og Norge: Jul,
Halloween, Thanksgiving etc.
TV/video/nett: Jamie Oliver (skapt sin egen
merkevare)
Film: The Best Movie Ever Made (produktplassering),
Michael Moores dokumentarfilmer, Under the Tucson
Sun, Eat, Love, Pray, Slumdog Millionaire, East is East
Litt./tegneserier: Manga Graphic Novels
Nett: Food Foundation:
http://foodfoundation.org.uk/
Short Story: Butterflies (Patricia Grace)
Film: Spanglish
Health and Adolescence
Role Models, Bullying, Popular Culture
Historical Perspective
USA
Agriculture, Pesticides, Tourism, Native
Americans
Tourism
Spacetourism, Etiquette, Ecotourism, Food
Travels
Safety
Terror Threat, HSE, Cars and Transport
Peer Pressure
Relationships and Difficult Choices, Drugs in
Sports, Commercial Pressure, Social Media
Film: Billy Elliot, Bully (spillefilm)
https://en.wikipedia.org/wiki/Bully_
Bully (dok.)
https://en.wikipedia.org/wiki/Bully_(2011_fil
m)
Supersize Me (dok.)
Bok: Oliver Twist, The Diary of a Part Time
Indian
Film: GMO OMG (dok.)
http://www.gmofilm.com/
Film: Mr.Bean
TV: Fawlty Towers
Nett: Økoturisme:
https://www.ecotourism.org/what-isecotourism
Film: Zero Dark Thirty, World Trade Center
TV: Homeland
Nett: Statens vegvesens engelske sider
http://www.vegvesen.no/en/Home og
Donna Diesel’s Trucking Guide to Driving in
Norway:
Refleksjon
Hva tar du med deg fra denne økta?
www.fremmedspraksenteret.no
Motta vårt månedlige nyhetsbrev!
Følg oss på Facebook og Twitter!
http://www.facebook.com/fremmedspraksenteret
http://www.twitter.com/fremmedsprak
Ill. Fremmedspråksenteret
www.fremmedspraksenteret.no