Retningslinje for arbeid i ressursteam
For skoleåret 2015-16 Retningslinje for arbeid i ressursteam - samarbeid mellom skolene og skolenes samarbeidspartnere til beste for elever og foresatte Innhold Innledning – hvorfor ressursteam? ......................................................................................................... 3 Hva er ressursteam? ................................................................................................................................ 3 Ressurskoordinator ................................................................................................................................. 4 Nettverk for ressursteam ........................................................................................................................ 5 Tilmeldingsrutiner ................................................................................................................................... 6 Aktuelle tiltak til elever og foresatte i skoletida ..................................................................................... 8 Aktuelle tiltak til barn og familie utenom skoletida .............................................................................. 10 Evaluering .............................................................................................................................................. 11 Skolens samarbeidspartnere ................................................................................................................. 12 Vedlegg .................................................................................................................................................. 14 2 Innledning – hvorfor ressursteam? En god skole kjennetegnes av et trygt og godt læringsmiljø hvor elever oppøver gode grunnleggende ferdigheter som legger grunnlaget for godt læringsutbytte. Dette bidrar til at elever opplever utvikling og vekst som gjør at de står godt rustet til voksenlivet. En god skolegang og en god utdanning gir gode vekstmuligheter som bidrar til å lykkes i senere arbeidsliv, voksenliv og familieliv Skolen og skolens samarbeidspartnere kan sammen med eleven og foresatte, bidra til utvikling og vekst selv om elevenes forutsetninger varierer. Skolens ressursteam skal bidra til at det tilrettelegges for en god skolesituasjon for elever med spesielle behov, samtidig som at bistanden rundt eleven koordineres og evalueres. I et folkehelseperspektiv er det å lykkes i skolen en suksessfaktor for god psykisk og fysiske helse, og senere utdanning, jobb, og tilhørighet. Grunnlaget for god helse i legges i barne- og ungdomsårene. Det er i kommunens oppgave å arbeide for at skoler og barnehager bidrar til at barn og unge får en sunn fysisk og psykisk utvikling. Et godt læringsmiljø bidrar til gode skolefaglige prestasjoner og sosial kompetanse, som igjen påvirker den enkelte elevs helse. En god skole er således forebyggende. Hjelpeapparat Skole Barn og foresatte Statistisk sett vil omtrent en fjerdedel av elevene i løpet av grunnskoleløpet oppleve betydelige læringsmessige og/eller sosiale eller psykiske utfordringer. Utfordringene vil variere fra mer vanlige traumatiske opplever som eksempelvis sykdom eller dødsfall i nær familie, til mer gjennomgripende vansker i form av store sammensatte lærevansker og/eller store psykisk vansker. Uavhengig av elevens utfordringer, vil en god skolegang på nærskolen bidra positivt, selv om en god skolegang alene ikke vil være nok for å bidra til fortsatt god utvikling og vekst. Enkelte barn, foresatte og familier vil ha behov for også andre hjelpetiltak for å mestre livet sitt. Tidlig og riktig bistand i elevens oppvekstmiljø gir bedre effekt, enn hjelp som settes inn for sent og utenfor elevens nærmiljø. Bistand fra hjelpeapparatet må være fra riktig instans, bistanden må være på plass tidlig nok, bistanden må være koordinert og basert på evidensbaserte tiltak. Samtidig må hjelpen som gis evalueres for å kunne vurdere om den faktisk er til hjelp for den eller de det gjelder. Hva er ressursteam? Alle skoler skal ha et ressursteam, og teamet skal ledes av rektor. Ressurskoordinator bistår med koordinering og planlegging. Ressursteam er skolens «bestillings- og koordineringskontor» for elever med spesielle behov. Elevens behov vil variere, men når en ansatt på skolen blir oppmerksom på at en elev kan ha utfordringer, skal dette drøftes i skolens ressursteam for å avklare videre oppfølging. Dette vil profesjonalisere arbeidet. Skolens ansatte skal be om bistand fra ressursteam via internt meldeskjema. For å drøfte navngitte elever må foresatte samtykke. Ressursteam arbeider etter fastlagt årshjul og bidrar med bl.a.: - veiledning av lærere - drøfting av elever med bekymringsfull utvikling - observasjon og kartlegging av elever 3 - utprøving av tilretteleggingstiltak/systemtiltak koordinering av aktuelle tiltak samhandling med skolens samarbeidspartnere Ressursteam er et satsningsområde i forbindelse med prosjektet Fra spesialundervisning til tilpasset opplæring hvor målsetningen med arbeidet har vært bedre tilpasset opplæring og derav redusert behov for spesialundervisning. Internt ressursteam Internt ressursteam består av rektor, ressurskoordinator og ved behov øvrige ressurspersoner på skolen. Internt ressursteam skal ha ukentlig møter. Ansatte på skolen skal benytte internt meldeskjema for å be om bistand fra teamet. Utvidet ressursteam Utvidet ressursteam består av internt ressursteam, i tillegg til skolens kontaktpersoner i Pedagogisk virksomhet v/ pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) og Familiens hus v/ avdeling forebyggende og barnevernstjenesten. Skole og PPT skal ha utvidet ressursteam minimum månedlig, og ellers etter behov. Her drøftes og avklares forhold som omhandler elevenes læringsmiljø og læringsutbytte – jf. Opplæringsloven. PPT, avdeling Forebyggende og Barnevernstjenestens respektive kontaktpersoner møter i den enkelte skoles utvidete ressursteam minimum to ganger pr. halvår, og ellers etter behov. Her drøftes og avklares forhold hvor det er behov for tverrfaglig samhandling for å løse enkelte elevers store og sammensatte behov. Aktuelle datoer for utvidet ressursteam skal avklares ved skoleårets begynnelse. Øvrige samarbeidspartnere inviteres ved behov. Agenda for utvidet ressursteam skal utarbeides av ressurskoordinator i samarbeid med rektor, og sendes til skolens samarbeidspartnere i forkant av møtet slik at disse kan koordinere deltakelse og stille forberedt. Det anbefales at saker hvor Avdeling Forebyggende og Barnevernstjenesten skal delta settes opp en del av møtet, mens saker hvor elevens læringsutbytte kan drøftes kun med PPT som kommunens sakkyndige instans settes opp på møtets siste del slik at alle benytter tiden sin effektivt. PPT har ansvar for og ajourholde årshjul for arbeid i utvidet ressursteam, da tjenestens arbeid styres av ulike frister i større grad enn det øvrige samarbeidspartnere gjør. Ressurskoordinator Alle skoler skal ha en ressurskoordinator. Ressurskoordinator har en sentral oppgave med å bistå rektor med å drøfte, tilrettelegge for hensiktsmessige tiltak og koordinere bistand til elever med spesielle behov. Skolens ressurskoordinator skal bidra til å koordinere dette arbeidet i samarbeid med rektor og skolens ressursteam. Ressurskoordinator skal ha avsatt tid til dette arbeidet og avtalte tillegg for oppgaven. Sentral arbeidsoppgaver: - veilede skolens ansatte om saksgang ifm. elever med spesielle behov - tilrettelegge og koordinere for arbeid i ressursteam - invitere til ressursteam i samarbeid med rektor 4 - være kontaktperson opp i mot skolens samarbeidspartnere oversikt over skolens tilretteleggingstiltak/systemtiltak og aktuelle tiltak hos skolens samarbeidspartnere delta i kommunens nettverk for ressursteam Nettverk for ressursteam God tverrfaglig samhandling fordrer at man er godt kjent. Skolen og dens samarbeidspartnere samhandler godt når alle involverte kjenner til hverandres faglige bakgrunn, mandater, roller og tiltak og tjenester. Nettverk for ressursteam koordineres av avdelingsleder for PPT, avdelingsleder for barnevernstjenesten og avdelingsleder for avdeling forebyggende. Nettverket skal møtes èn gang hvert halvår på avtalt fellestid. Øvrige deltakere er ressurskoordinator fra den enkelte skole I tillegg til aktuelle ressurspersoner fra skolens samarbeidspartnere avhengig av tema på møtet. Sentrale temaer er: - avklaring og evaluering av samhandling - gjensidig informasjon om tiltak og satsningsområder - avklaring av behov for kompetanseheving - fastsetting av dato for neste halvårs nettverksmøte 5 Tilmeldingsrutiner Internt ressursteam Ansatte som blir oppmerksom på at en elev har utfordringer skal løfte disse til skolens interne ressursteam ved å benytte internt meldeskjema. Terskelen for å gjøre dette skal være lav. En ansatt skal slippe å løse elevens utfordringer på egenhånd, men søke bistand slik at eleven blir ivaretatt på en profesjonell måte. Oppmerksomhet og drøfting på internt ressursteam Drøfting og avklaring på utvidet ressursteam Tilmelding til aktuelt hjelpeapparat Som ansatt er det nyttig å ha noen å drøfte elevers utfordringer eller bekymringer. Man sikrer at elevens behov blir ivaretatt etter grundig drøfting og kartlegging, med utprøving av aktuelle tilretteleggingstiltak og evaluering av disse. Utvidet ressursteam Hvis tiltak rundt elevens ikke vurderes å gi ønsket effekt, eller hvis elevens utfordringer er så omfattende at øvrige hjelpetiltak må koples inn umiddelbart skal eleven drøftes i utvidet ressursteam. Ytterligere drøfting, kartlegging og utprøving av tiltak avklares her. Er elevens vansker akutte og behov for tverrfaglig bistand må avklares må man ikke vente til kommende ressursteam. Dersom behovet er akutt inviterer ressurskoordinator og rektor til ekstra utvidet ressursteam og skolens samarbeidspartnere plikter å stille på kort varsel. Tilmelding til skolens samarbeidspartnere Alle førstegangshenvendelser fra skole til aktuell hjelpeinstans skal skje fra skolens ledelse etter drøfting i skolens ressursteam. Etter at samarbeid er etablert, avtales kontakt og samarbeid mellom skolen og eleven/familien. I og med at eleven allerede er drøftet med skolens samarbeidspartnere har man avklart hvilke instans det er riktig å henvise til og elevens utfordringer er allerede kjent og drøftet med disse. Dette vil være med på å sikre riktig hjelp til riktig tid. Det er ulike retningslinjer for tilmelding til de enkelte samarbeidspartnere. Ressursteamets medlemmer har god oversikt over dette. Skolens samarbeidspartnere skal stille på møter på skolen for å informere om sine tiltak og aktuelle retningslinjer, dersom dette er ønskelig fra skolen sin side. 6 Skjematisk oversikt over arbeid i internt og utvidet ressursteam Vedvarende evaluering og videre oppfølging Oppmerksomhet og bekymring Drøfting i internt ressursteam Universelle tiltak Tiltak gir ønsket effekt Evaluering Tiltak avsluttes Tiltak avsluttes Særskilte tiltak Tiltak gir ikke ønsket effekt Tiltak gir ønsket effekt Ytterligere oppfølging i utvidet ressursteam Drøfting i utvidet ressursteam Evaluering Tiltak gir ikke ønsket effekt Tilmelding og utredning Tilpassede tiltak 7 Aktuelle tiltak til elever og foresatte i skoletida Tilpasset opplæring Det legges nasjonalt og kommunalt stort vekt på tidlig innsats og tilpasset opplæring. På Utdanningsdirektoratets hjemmesider kan man lese følgende: «Tilpasset opplæring er et gjennomgående prinsipp i hele grunnopplæringen og er nedfelt i opplæringsloven § 1-3. Her fremgår det at «opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten» (…) Ved å variere mellom ulike typer arbeidsoppgaver, arbeidsmåter, lærestoff, læremidler og organisering, skaper læreren et læringsmiljø hvor denne balansen blir ivaretatt. Skolen skal bruke sin kompetanse til å lede læringsprosesser som tar utgangspunkt i de forutsetninger og evner elevene har. Da må skolen kontinuerlig vurdere, variere og endre sin egen praksis». Alle elever har krav på tilpasset opplæring. Tilpasset opplæring kan være mye forskjellig, og den kan variere noe fra skole til skole basert på vurderinger gjort av den enkelte skole. Eksempler på tilpasset opplæring kan være: - tilpasset arbeidsplan hvor det tilrettelegges i form av variert arbeidsmengde, forskjellige oppgaver og ulik vanskegrad. - varierte arbeidsoppgaver og arbeidsmåter kan være bruk av praktiske oppgaver, innfyllingsoppgaver, skriftlige besvarelser, drøftingsoppgaver eller «grubleoppgaver». - variert lærestoff og læremidler kan være bruk av ulike konkreter, forskjellige praktiske gjenstander eller «uteskole», tekster eller bøker med forskjellig vanskelighetsgrad, eller bruk av ulike digitale verktøy eller pedagogisk programvare. - variert organisering kan være undervisning og/eller oppgaveløsing en og en, oppgaveløsing i mindre grupper eller i full klasse. Systemtiltak Systemtiltak er konkretisering av tilpasset opplæring i form av periodevise intensive kurs med kartlegging i forkant og etterkant for å evaluere elevens læringsutbytte. Tiltakene skal være forsket på og vise seg å gi ønskete resultater for elever i målgruppen. Eksempler på systemtiltak innenfor grunnleggende ferdigheter kan være: - arbeidsplangrupper - språkverksted - lese- og skrivekurs - regnekurs - bruk av digitale verktøy og pedagogisk programvare Eksempler på systemtiltak innenfor sosiale ferdigheter kan være: - barnesamtaler - sosiale historier - sjekk inn/sjekk ut (SISU) - psykologisk førstehjelp - SNAP (stop now and plan) - ART (aggression replacement training) Spesialundervisning Retten til spesialundervisning er relativ og vil kunne anbefales dersom elevens utfordringer ikke kan avhjelpes innenfor ordinær undervisning, tilpasset opplæring og/eller systemtiltak. Dersom eleven har behov for ytterligere tiltak som krever avvikende innhold, avvikende organisering og avvikende omfang fra den ordinære læreplanen vil dette måtte defineres 8 som spesialundervisning. Elever som har behov for spesialundervisning har også krav på tilpasset opplæring og systemtiltak. PPT er sakkyndig instans når det gjelder spesialundervisning og eleven skal ha en sakkyndig vurdering fra PPT som anbefaler spesialundervisning. På bakgrunn av sakkyndig vurdering skal rektor fatte et enkeltvedtak hvorpå skolen basert på sakkyndig vurdering og enkeltvedtak utarbeider individuell opplæringsplan (IOP) som en konkretisering av innholdet i spesialpedagogiske tiltaket. Eksempel på tiltaksoversikt i skolen Faglig tilrettelegging Spesialundervisning i form av; - annet faglig innhold - og/eller annet omfang - og/eller annen organisering Faglig tilrettelegging - Språkverksted - Lese- og skrivekurs - Regnekurs - Kurs i bruk av data og programvare Faglig tilrettelegging - God læringsledelse - Bruk av tilpasset ukeplan - Bruk av varierte arbeidsoppgaver - Bruk av varierte læremidler 1-5 % 10-20 % 100 % Sosial tilrettelegging: - Spesialundervisning - ABA/TEACCH - KAT-kassen - andre omfattende tiltak Sosial tilrettelegging - Psykologisk førstehjele - Sosial ferdighetstrening - SNAP eller ART - TIBIR foreldrerådgivning Sosial tilrettelegging - God læringsledelse - Positiv involvering og anerkjennelse - Elevsamtaler - Sjekk inn/Sjekk ut (SISU) NB: Tiltak vil variere fra skole til skole. 9 Aktuelle tiltak til barn og familie utenom skoletida Skolene, Pedagogisk virksomhet og Familiens hus har ett tett samarbeid. Mange elever har behov og nytte av tiltak som gjennomføres utenfor skolen og skolens ansvarsområde. I hovedsak vil det da være Familiens hus som ivaretar dette. Dog i tett samarbeid med skoler, enkeltelever, foreldre etc. Familiens hus Familiens hus er en støttetjeneste til barn og familier i Ski, som også samhandler nært med skolene i kommunen. Forbyggende avdeling består av følgende: Skolehelsetjenesten/helsesøster: Råd og veiledning til elever og foresatte, helseundersøkelser, samarbeid med andre instanser. Hjelper'n: Psykisk helsehjelp via veiledning og kortvarig samtalebehandling i forhold til barn, unge og deres familier vedrørende følelsesmessige eller sosiale vansker, tverrfaglig samarbeid med andre hjelpeinstanser. TIBIR (Tidlig innsats for barn i risiko): Forebyggende foreldrerådgivning mot foreldre med barn i alderen 3-12 år, der barn står i fare for å utvikle, eller har utviklet atferdsvansker. Tiltak gjennomføres i tett samarbeid med bl.a. skoler og barnehager. PMTO (Parent Management Training-Oregon): Behandlingstilbud med ukentlige konsultasjoner over 6-9 måneder for foreldre til barn i alderen 3-12 år som har utviklet atferdsvansker. Utekontakten: Oppsøkende virksomhet og kontakt med ungdomsmiljøer, kontakt med skoler/foredrag, samarbeid med andre instanser, samtaler med ungdom individuelt/i gruppe, foreldrerådgivning, aktiviteter, nettverksbygging. Ettermiddagshjemmene: Tilbud til barn/ungdom som vil være i behov for sosial trening, kontakt med andre barn og mulighet til å finne venner i et miljø med trygg voksenkontakt. DU (kurs i mestring av Depresjon for Ungdom): Målet med kurset er å forstå hva som skjer ved depresjon. Lære metoder for å forebygge og mestre depresjon. Avdeling Barnevernstjenesten: Råd, veiledning og konsultasjon (også anonymt) til foreldre, barn, hjelpeinstanser og andre, undersøkelse av meldte saker, iverksetting og oppfølging av hjelpetiltak, for eksempel besøkshjem, avlastning, barnehage etc, forebyggende arbeid for utsatte barn og unge, fatte vedtak eller foreta utredning av saker til fylkesnemnda. Det er også barneverntjenesten som gir tilbud om COS (Cirkel Of Security): Metodikk for å bevisstgjøre foreldre, med fokus på samspill og med målsetting om å skape en tryggere relasjon mellom foreldre og barn. Forandring og nye måter å tenke på skal skje i foreldrene gjennom selvrefleksjon. Marte Meo: Metoden har i hovedsak vært brukt for å styrke og utvikle samspillet mellom foreldre og barn. Målet er å gi hjelp til selvhjelp. Familieråd: Kan beskrives som en metode hvor familien og /eller familiens nettverk skal finne løsninger på et problem og være med på å gjennomføre løsningen. Løsningene skal være innrettet mot barnet, forslagene skal være realistisk å følge opp og kombineres ofte med støtte fra barnevernet. Siggerud Bofellesskap: Siggerud bofellesskap er et botilbud for inntil fem enslige mindreårige flyktninger som må være under 15 år ved bosetting. Bofellesskapet har som mål å skape en meningsfull hverdag for hver enkelte beboer, samt bidra til en raskere integrering i kommunen. 10 Evaluering Oppfølging og evaluering av tiltak er vesentlig. Tiltak som igangsettes skal evalueres for å sikre at tiltakene er hensiktsmessige og bidrar til å avhjelpe elevens, foresatte eller familiens utfordringer. Hvem som er ansvarlig for oppfølging og evaluering av tiltak må avklares på ressursteam og dokumenteres. Tiltak som ikke gir ønsket utvikling må justeres eller avsluttes, mens tiltak som gir ønsket utvikling må videreføres. Målsetningen med aktuelle tiltak må være klart definert, og dersom målsetningene nås må målformuleringen justeres, eller tiltaket avsluttes dersom oppsatte mål er nådd hvor elevens, foresattes eller familiens utfordringer vurderes å være avhjulpet. 11 Skolens samarbeidspartnere Sammen skal skole og hjem bidra til gode utviklingsmuligheter for barn i Ski. Et kjennetegn på godt oppvekst- og læringsmiljø er godt samarbeid mellom skole og hjem. Ski kommune har flere aktuelle samarbeidspartnere for skoler og foresatte. Pedagogisk virksomhet Pedagogisk virksomhet er en støttetjeneste til skolene, elevene og foresatte i kommunen som skal bidra til godt læringsmiljø og godt læringsutbytte. Pedagogisk virksomhet består av; Skole- og barnehageavdelingen: Sentrale arbeidsoppgaver er felles forvaltnings-, koordinerings og utviklingsoppgaver til skolene i kommunen. Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT): Sentrale arbeidsoppgaver er kompetanseheving og organisasjonsutvikling til skolene i kommunen. PPT er også kommunens sakkyndige instans iht. behov for spesialpedagogiske tiltak. PPTs bistand til skole er hjemlet i Opplæringslovens § 5-6. Ski voksenopplæringen: Sentrale arbeidsoppgaver er opplæring voksne, men voksenopplæringen har også logopedisk team som kan gi bistand til elever i grunnskolealder. Verkstedvegen: Verkstedvegen gir spesialpedagogisk tilbud til elever med store sosiale- og emosjonelle vansker i ungdomsskolealder. Familiens hus – se side 10. Samhandlingsenheten Samhandlingsenheten er en støttetjeneste til innbyggere i Ski som har behov for virksomhetens tilbud og kan samhandle med skolene dersom elev og/eller familie mottar tilbud fra dem. Samhandlingsenheten består av; Avdeling Bestillerkontor: Bestillerkontoret saksbehandler søknader om bl.a. støttekontakt, avlastningstilbud, avlastningsbolig, personlig assistanse, brukerstyrt personlig assistent og behov for individuell plan. Avdeling Friskliv og Rehabilitering: Avdelingen gir bistand til barn og unge med behov for bl.a. ergoterapi, fysioterapi eller tekniske hjelpemidler som følge av sine fysiske utfordringer. Kommuneoverlege og Legeteam: Kommuneoverlege kan kontaktes dersom barnehage eller skole opplever store utfordringer i komplekse saker, eller dersom det skjer akutte alvorlige situasjoner. I det ordinære samhandler barnehage og skole med foresatte, familiens fastlege og/eller spesialisthelsetjenesten. Atferdsteamet: Atferdsteamet er et samarbeid med Virksomhet Botjenester og kan gi veiledning til foresatte og/eller boliger vedrørende barn og unge med store atferdsvansker på grunn av gjennomgripende utviklingsforstyrrelse og/eller psykisk utviklingshemming. Teamet vil også kunne samhandle med barnehage eller skole. Miljøarbeidertjenesten Virksomhet Miljøarbeidertjenesten består av flere avdelinger og gir tjenester til personer med forskjellige funksjonsvansker, utviklingshemming, psykisk og/eller rusproblemer, samt bidrar til å gi brukerne et godt tilpasset tilbud tilpasset den enkeltes behov. Flere av tjenesten søkes det om via Bestillerkontoret. Avdeling Personlig assistanse og avlastning: Personlig assistanse gir tjenester til brukere i hjemmet. Støttekontakt er underlagt 12 personlig assistanse. Tjenesten gis til barn, unge og voksne som pga. fysiske, psykiske eller sosiale begrensinger ikke kan delta på fritidsaktiviteter på lik linje med andre. Hensikten med ordningen er å hjelpe den enkelte til en meningsfull fritid. Avlastning gir tilbud til familier/foresatte som har særlig tyngende omsorgsarbeid for barn, unge eller ektefelle. Hensikten med ordningen er å gi omsorgspersoner nødvendig hvile for å hindre utmattelse hos omsorgsyter. Privat avlastning utføres hjemme hos privat avlaster. Avdeling Psykisk helse: o Samtaleteam yter terapisamtaler til brukere med behov for hjelp/veiledning pga. psykiske problemer/lidelser. o Ambulerende team yter tjenester i hjemmet og tjenesten yter praktisk bistand, opplæring, samtaler og hjemmesykepleie. Støttekontakttjenesten: Støttekontakttilbud kan gis til barn, unge og voksne med psykiske problemer, yngre og eldre som har en funksjonshemming, innvandrere som er ukjent med det norske samfunn og rusmiddelmisbrukere. Avdeling Forsterket boltiltak: Tjenesten yter praktisk bistand, opplæring, samtaler og hjemmesykepleie til mennesker med store utfordringer i forhold til rus med psykiske lidelser. Forsterket botiltak jobber både stasjonært og ambulerende. 13 Vedlegg - Retningslinje for arbeid i skolenes ressursteam (Kvalitetslosen) - Felles samtykkeskjema 14 VEDLEGG 1 – RETNINGSLINJE FOR ARBEID I SKOLENES RESSURSTEAM KVALITETSMÅL Sikrer at elever med spesielle behov i grunnskole blir drøftet på en likeverdig og tilfredsstillende måte hvor det settes inn riktig hjelp til riktig tid, og at hjelpen følges opp og evalueres. OMFANG Skolens ledelse har ansvar for at retningslinjen etterleves. Alle skolens samarbeidspartnere har ansvar for å følge retningslinjen og bistå skolene ANSVAR Rektor har ansvar for at retningslinjen etterleves av skolens ansatte. Virksomhetsleder for aktuelle virksomheter har ansvar for at retningslinjen etterleves i samarbeietd med skolen Alle ansatte på skolen har ansvar for å melde i fra dersom de blir oppmerksom på elever som kan ha utfordringer/spesielle behov NB: Ifm. melding til barnevernstjenesten finne egne regler. AKTIVITET / BESKRIVELSE INTERNT RESSURSTEAM 1. Internt ressursteam skal avholdes ukentlig 2. Ressurskoordinator avklarer møtetidspunkt med rektor 3. Ressurskoordinator informerer om internt ressursteam til skolens ansatte 4. Aktuelle lærere ber om å få drøfte elever med internt ressursteam via internt meldeskjema a. lærer innhenter samtykke fra foresatte b. lærer drøfter saken anonymt dersom samtykke ikke er innhentet, eller dersom foresatte ikke samtykker 5. Drøfting og avklaring i internt ressursteam; a. hva skal gjøres? b. hvem skal gjøre det? c. når skal det evalueres? 6. Ressurskoordinator og rektor må avtale et system for å dokumentere drøftinger, tiltak og evalueringer UTVIDET RESSURSTEAM 1. Utvidet ressursteam skal avholdes minimum månedlig a. PPT skal delta på utvidet ressursteam minimum månedlig, og ellers etter behov b. Avd. forebyggende og Barnevernstjenesten skal delta på utvidet ressursteam minimum to ganger pr. halvår, og ellers etter behov 2. Ressurskoordinator avklarer møtetidspunkt med rektor 3. Ressurskoordinator informerer om utvidet til skolens ansatte og skolens samarbeidspartnere 4. Ressurskoordinator planlegger møtet og sender ut saksliste minimum en uke før utvidet ressursteam 5. Drøfting og avklaring i utvidet ressursteam; a. hva skal gjøres? 15 b. hvem skal gjøre det? c. når skal det evalueres? 6. Ressurskoordinator og rektor må avtale et system for å dokumentere drøftinger, tiltak og evalueringer 7. Skolens samarbeidspartnere har ansvar for å følge opp avtalte drøftinger, tiltak og evalueringer. PPT har ansvar for og ajourholde årshjul for arbeid i utvidet ressursteam (egen veileder). NETTVERK FOR RESSURSTEAM 1. Nettverk skal gjennomføres fire ganger pr. skoleår på avtalte tidspunkt 2. Pedagogisk virksomhet og Familiens hus samhandler om drift av nettverket og sender ut saksliste minimum to uker før nettverk Kompetanse Pedagogisk ansatte på skolene i Ski og ansatte hos skolens samarbeidspartnere forventes å ha relevant og tilstrekkelig kompetanse. Hjemmel - Opplæringsloven og Forskrift til opplæringsloven - Barnevernloven - Lov om psykisk helsevern - Forvaltningsloven 16 VEDLEGG 2 – SAMTYKKESKJEMA Unntatt offentlighet - Off.l. §13 Jeg/vi samtykker i at ………………………………………………………. (enhet) unntas fra lovbestemt taushetsplikt og kan utveksle nødvendige opplysninger med saksansvarlige innenfor følgende tjenester for …………………………………………….. (barnets navn). Helsestasjon Skolehelsetjenesten Hjelper’n TIBIR/PMTO Spesialpedagogisk team (SPT) Logopedisk team Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) Barneverntjenesten Bestillerkontoret Andre (spesifisere) ____ (sett kryss) ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Jeg/vi er enige i at opplysningene/vurderinger kan deles med de nevnte tjenestene for å bidra til å skape helhetlige og koordinerte tjenester/hjelpetiltak. Jeg/vi er gjort kjent med at formålet med utvekslingen av opplysningene er med på å gi barnet et best mulig hjelpetilbud, og at informasjonen som gis er begrenset til det som til enhver tid er nødvendig. Dersom informasjon skal begrenses presiseres dette nedenfor: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Dette samtykket er gitt under forutsetning av at underskriveren på forhånd er gjort kjent med tema/opplysninger/vurderinger som skal drøftes med samarbeidende instanser. Ansatte i Ski kommune som får kjennskap til opplysningene har skrevet under taushetserklæringer hos sine respektive arbeidsgivere – hjemlet i Opplæringsloven § 15 og Forvaltningsloven § 13 – 13E. Samtykket trer i kraft fra ……………… og varer til ……………… evt. revidert ……………… og jeg/vi er gjort kjent med at samtykket skriftlig kan trekkes tilbake. Dato: Foresatt: Dato: Foresatt: Dato: Barn/ungdom over 15 år: 17
© Copyright 2024