Pensumlitteratur
2014-2015
Studium: Førskolelærerutdanningen
Studiested: Campus Hamar
Emne: Flerkulturell praksis i barnehagen
Nivå/kull, semester: Tredje studieår, vår
Emnekode: 2FKAB21
Sidetall:
Eventuelle kommentarer: Alle tekstene merket med * vil finnes i et kompendium.
Drama:
*Bakken, M. & Hommersand, S. B. (Red.). (2013). Barn, kunst og kultur. Oslo: Universitetsforl. (s. 143150 og 193-203. 18 s.)
By, R. (Red.). (2009). Form møter form, lek møter teater. [Oslo]: Cappelen akademisk. (s.7-87, 123142. 99 sider)
Cohen-Cruz, J. (2002). An introduction to community art and activism. Lokalisert på
http://ed621.weebly.com/uploads/3/2/6/7/3267407/an_introduction_to_community_art_and_activ
ism_cohen_cruz.doc (5 sider)
Hernes, L., Horn, G., Reistad, H. (1993). Lek, dans og teater. Lokalisert på
http://www.nb.no/nbsok/nb/9ade737757abf6b6dcb27d5eaaa8b5a7.nbdigital?lang=no#0 (s.145158)
Larsen, A.-M. (2004). ”Kwesuka sukela”: Once upon a time: How to use play, drama and theatre in
storytelling. Trondheim: Dronning Mauds Minne. (s. 35-78. 44 sider)
Musikk:
*Bamford, A. (2013). Hvorfor er kunst så viktig for barn og hvorfor vi ikke må overse dette. I M.
Bakken & S. B. Hommersand, Barn, kunst og kultur (s. 45 – 47). Oslo: Universitetsforl. (2 sider)
*Bamford, A. (2013). Arts and cultural education in Norway. I M. Bakken & S. B. Hommersand, Barn,
kunst og kultur (s. 47 – 49). Oslo: Universitetsforl. (12 sider)
Bjørkvold, J.-R. (2007). Det musiske menneske (8. utg.). Oslo: Freidig forl. (s. 38-71. 43 sider)
*Espeland, W. (2004). Identitet presentert gjennom musikk og dans, lokalt, nasjonalt og globalt.
Norsk folkemusikklag (18), 54-61. (7 sider)
*Graff, O. (2005). Av det raudaste gull: Tradisjonsmusikk i nord. Stamsund: Orkana. (s. 8-27. 19 sider)
Knudsen J. S. (2005). Sted, tilhørighet og musikk i et innvandrermiljø. I O. Alsvik (red.), Musikk –
identitet – sted. Lokalisert på
http://home.hio.no/~jansk/Cueca%20Lokalhistorisk%20artikkel%202005.pdf
1
Pensumlitteratur
2014-2015
Knudsen, J. S. (2005). Forskjeller og fellesskap - musikk i den flerkulturelle barnehagen. I Vi vet hvor vi
har vært, og vi vet hva vi har lært! Lærere og studenters erfaringer med "Flerkulturell
Lærerutdanning" 2002-2004. Lokalisert på http://home.hio.no/~jansk/FKLartikkel2005.htm (2 s.)
Knudsen, J. S. (2010). Musikkulturelt mangfold: Forskjeller og fellesskap. I G. Salvesen & J. H. Sætre,
(Red.), Allmenn musikkundervisning: Perspektiver på praksis (s. 156-178). Lokalisert på
http://home.hio.no/~jansk/Forskjeller_og_fellesskap_Saetre_2010.pdf (22 sider)
*Lierne, A. M. (2009). Musikkinstrumentet. I R. By (Red.), Form møter form, lek møter teater (s. 89105). [Oslo]: Cappelen akademisk. (16 sider)
*Nesse, C. M. & Myhre, C. (2013). Først trodde jeg det bare ville se ut som søppel, men så ble det
kunst! I M. Bakken & S. B. Hommersand, Barn, kunst og kultur (s. 193-205). Oslo: Universitetsforl.
(11 sider)
*Shifferd, P. A. First We Make Music: An Introduction to Music and Community Arts. (artikkel, 5 sider)
Wickström D. E. (2004). Norsk folkemusikk – et flerkulturelt fenomen? Musikk og tradisjon, (18), 110121. Lokalisert på http://dew.ikso.net/elsxut/wickstroem_norskfolkemusikk_flerkulturell.pdf (12 s.)
I TILLEGG SANGBØKER (utdrag fra):
Sangbok for skolen. (1997). Oslo: Gyldendal.
Sydnes, S. M. (1979.) Sulla meg litt, badnasuller, rim og regler fra Rogaland. Stavanger: Dreyer Bok.
UKUTI UKUTI: A Swahili children’s Song Book. (2010). Dar es Salaam, Tanzania: Mkuki na Nyota.
RLE:
*Rasmussen, T. & Thomassen, E. (1999). Kildesamling: Til kristendomskunnskap med religions- og
livssynsorientering, Bind 2: Jødedommen; Hinduismen; Buddhismen; Humanismen. [Oslo]: Nasjonalt
læremiddelsenter. (s. 301-317. 16 sider)
*Thoresen, I. T. & Winje, G. (2013). Religioner, mangfold og etikk i barnehagen. Oslo: Cappelen
Damm akademisk. (s. 42-52. 10 sider)
Winje, G. (2010). Høytidsmarkering i barnehagen. Kristiansand: Høyskoleforl. (146 sider).
Norsk:
*Alstad, G. T. (2013). Barnehagen som språklæringsarena: En kasusstudie av tre barnehagelæreres
andrespråksdidaktiske praksiser (Doktoravhandling). [Oslo]: Universitetet i Oslo. (utdrag på ca. 25
sider)
2
Pensumlitteratur
2014-2015
*Axelsson, M. (2009). Litteracitetshändelser och litteracitets-praxis i flerspråkiga förskolor. I O. K.
Kjørven, B.-K. Ringen & A. Gagné. Teacher diversity in diverse schools: Challenges and opportunities
for teacher education (s. 251-265). Vallset: Oplandske Bokforlag.
*Cummins, J. (2000). Language, power and pedagogy: Bilingual children in the crossfire. Clevedon:
Multilingual Matters. (utdrag på ca. 20 sider)
*Cummins, J. & Early, M. (Red.) (2011). Identity texts: The collaborative creation of power in
multilingual schools (s. 21-45). Stoke on Trent: Trentham Books.
Daugaard, L. M. & Johansen, M. B. (2012). Tosprogede børns møde med metafiktion i en
postmoderne billedbog. Nordic Journal Of ChildLit Aesthetics, 3, 1-14.
http://dx.doi.org/10.3402/blft.v3i0.18078 (14 sider)
*Laursen, H. P. & Holm, L. (2010). Dansk som andetsprog: Pædagogiske og didaktiske perspektiver (s.
96–111). Frederiksberg: Dansklærerforeningens Forlag.
*Mjør, I. (2002). Les for meg! Litteraturformidling i barnehagen og det vanskelige kvalitetsbegrepet. I
I. Mjør (Red.), Kulturbarnehagen (s. 133- 144). Oslo: Samlaget.
*Skaret, A. (2006). Flerkulturell barne- og ungdomslitteratur i Norge. I P. O. Kaldestad & K. B. Vold
(Red.), Årboka: Litteratur for barn og unge (s. 35–45). Oslo: Samlaget.
*Skaret, A. (2014). «Hvis det her hadde skjedd på ordentlig, da hadde han snakket et annet språk.»:
Om betydninger av litterære personers tale i bildebøker om kulturmøter. Nordand. Nordisk tidsskrift
for andrespråksforskning, 9(1), 69-88.
Pedagogikk:
Al-Jafar, A. & Buzzelli, C. A. (2004). The art of storytelling for cross cultural understanding.
International Journal of Early childhood, 36(1), 35-48. (13 s.) (Finnes via Oria)
*Andersen, C. E. (2013). Tusenvis av ørsmå norskheter. Barnehagefolk, 30(3), 24-28. (5 s.)
Andersen, C. E., Sand, S. & Zachrisen, B. (upublisert). En multikulturell barnehage i et monokulturelt
landskap. (12 s.) (Legges ut på Fronter)
*Angell, M.-L. (2011). Anerkjennelse av kultur i barnehager. I A. M. Otterstad & J. Rhedding-Jones
(Red.), Barnehagepedagogiske diskurser (s. 200-214). Oslo: Universitetsforlaget. (14 s.)
Becher, A. A. (2006). Flerstemmig mangfold: Samarbeid med minoritetsforeldre. Bergen: Fagbokforl.
(Innledning, kap. 1, 2, 3 og 7)
Brooker, L. (2005). Learning to be a child: Cultural diversity and early years ideology. I N. Yelland
(Red.), Critical issues in early childhood education (s. 115-131). Maidenhead: Open University Press.
(16 s.) (Tilgjengelig på Ebrary.)
3
Pensumlitteratur
2014-2015
Broström, S. (1995). 6-9 års pædagogik: Leg, leg rammeleg. Århus: Systime. (s. 38- 102. 64 sider)
Bundgaard, H. & Gulløv, E. (2008). Forskel og fællesskab: Minoritetsbørn i daginstitution. København:
Hans Reitzel. (kap. 1,2,3 og 4).
*Bustos, M. M. F. (2009). Hvor kommer du egentlig fra? Problematiseringer av språklige
konstruksjoner av virkeligheter. I K. Fajersson, E. Karlsson, A. A. Becher & A. M. Otterstad (Red.), Grip
sjansene! Profesjonskompetanse, barn og kulturelt mangfold (s. 43-52). Oslo: Cappelen akademisk. (9
s.)
Bye, L. I. (2011). Kan du sende meg hudfargen? Første Steg (2), 38-40. Lokalisert på
https://www.utdanningsforbundet.no/upload/Tidsskrifter/Forste%20steg/FS_2-11/1/Fs_2_2011_3840.pdf (3 sider)
*Derman-Sparks, L. & Ramsey, P. (2008). What if all the kids are white? Anti-bias themes for teaching
young children. I A. Pelo (Red.), Rethinking early childhood education (s. 43-49). Milwaukee, Wisc.:
Rethinking Schools. (6 s.)
*Engen, T. O. (2009). Socialisering og myndiggørelse. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 57(3), 42-53. (11
s.)
*Eriksen, T. H. & Sajjad, T. A. (2011). Kulturforskjeller i praksis: Perspektiver på det flerkulturelle
Norge (5. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. (Kap. 1, 2 og 4. 42 s.)
Fønnebø, B. & Rolfsen, C. N. (2014). Areal til skapende lek, læring og utforskning i barnehagen.
Nordisk Barnehageforskning, 7(1), 1-11. (10 s.) (Finnes via Oria)
*Gjervan, M., Andersen, C. E. & Bleka, M. (2012). Se mangfold! Perspektiver på flerkulturelt arbeid i
barnehagen (2. utg.). Oslo: Cappelen Damm akademisk. (Kap. 3. 31 s.)
Helgesen, M. B. (Red.). (2014). Mobbing i barnehagen: Et sosialt fenomen. Oslo: Universitetsforlaget.
(kap. 4, 5 og 6. 57 s.)
*Kibsgaard, S. (2011). Solidaritet i pedagogisk arbeid. I V. Glaser, K. H. Moen, S. Mørreaunet & F.
Søbstad (Red.), Barnehagens grunnsteiner: Formålet med barnehagen (s. 133-147). Oslo:
Universitetsforlaget. (14 s.)
*Kibsgaard, S. & Sandseter, E. B. H. (2010). Bevegelseslek i barnekulturen, tradisjoner og kulturelt
mangfold. I E. B. H. Sandseter, T. L. Hagen & T. Moser (Red.), Kroppslighet i barnehagen: Pedagogisk
arbeid med kropp, bevegelse og helse (Vol. 3 Barnas barnehage, s. 65-81). Oslo: Gyldendal
Akademiske. (16 s.)
*Lauritsen, K. (2011). Barnehagen i kulturell endring – tilpassing og motstand. I T. Korsvold (Red.),
Barndom – barnehage – inkludering (s. 55-75). Bergen: Fagbokforlaget. (20 s.)
Lilletvedt, S. (2011). Barnehagens usynlige hvithet. Første Steg, (2), 42-44. Lokalisert på
https://www.utdanningsforbundet.no/upload/Tidsskrifter/Forste%20steg/FS_211/1/Fs_2_2011_42-44.pdf (3 s.)
4
Pensumlitteratur
2014-2015
Lunneblad, J. (2009). En målsättning för de Andra: Förskolepedagogers tal om barn och föräldrar
under planering och utvärdering på en förskola med en kulturelt blandad barngrupp. Nordisk
Barnehageforskning, 2(3), 115-125. Lokalisert på
https://journals.hioa.no/index.php/nbf/article/view/251
Löfdahl, A. & Hägglund, S. (2012). Diversity in preschool: Defusing and maintaining differences.
Australasian Journal of Early Childhood, 37(1), 119-126. (7 s.) (Finnes via Oria)
*Melberg, J. (2012). "Min historie": Det tospråklige barnets tekst som impuls i estetisk praksis i
barnehagen. I T. Vist & M. Alvestad (Red.), Læringskulturer i barnehagen: Flerfaglige
forskningsperspektiver (s. 142-162). Oslo: Cappelen Damm akademisk. (20 s.)
Nordin-Hultman, E. (2004). Pedagogiske miljøer og barns subjektskaping. Oslo: Pedagogisk forum.
(kap 7, 8 og 9. 54 s.)
Riojas-Cortez, M. (2001). Preschoolers' funds of knowledge displayed through sociodramatic play
episodes in a bilingual classroom. Early Childhood Education Journal, 29(1), 35-40. (5 s.) (Finnes via
Oria)
*Zachrisen, B. (2014?). Interaksjoner i lek mellom barn med etnisk minoritets- og
majoritetsbakgrunn. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (Antatt, antar at den kommer i et nummer til
våren) (8 s.)
*Ødegaard, E. E. (2003). Tusen erfaringer søker fortellinger: Hva er meningsfulle fortellerbegreper i
barnehagens kontekst? Konferanserapport fra konferansen: FoU i praksis 2002 (s. 313-322).
Trondheim: Program for lærerutdanning. (9 s.)
5