1. No category

Årsplan 2015
Tanum kulturbarnehage
Oppvekst Tanum kulturbarnehage
Postadresse: Bakkaneveien 71, 3267 Larvik
Fakturaadresse: Postboks 2014, 3255 Larvik
[email protected]
[email protected]
Telefon: 98 25 33 22
Telefaks: 33 17 10 01
Org.nr.: 948 930 560
Oppdatert: 23.10.14
Innholdsfortegnelse
INNLEDNING ....................................................................................................................................... 2
Lover og planer ................................................................................................................................................... 3
Kommunale vedtak ............................................................................................................................................. 3
OMSORG, TILKNYTNING, LEK, LÆRING, OG DANNING ......................................................... 4
SOSIAL KOMPETANSE OG HELART ............................................................................................. 6
SPRÅK ................................................................................................................................................... 7
BARNEHAGEN SOM KULTURARENA ........................................................................................... 8
BARNS MEDVIRKNING..................................................................................................................... 8
IKT.......................................................................................................................................................... 9
FAGOMRÅDENE .............................................................................................................................. 10
DOKUMENTASJON OG VURDERING ......................................................................................... 11
OVERGANG BARNEHAGE/SKOLE OG FØRSKOLEGRUPPA ................................................ 12
SAMARBEID MED HJEMMET ...................................................................................................... 13
BARNEHAGENS SAMARBEID MED ANDRE INSTANSER ..................................................... 14
PRAKTISKE OPPLYSNINGER ...................................................................................................... 14
BARN OG SYKDOM ......................................................................................................................... 14
FORVENTNINGER TIL FORELDRENE ..................... FEIL! BOKMERKE ER IKKE DEFINERT.
UKEPLAN........................................................................................................................................... 15
ARBEIDSPLAN ................................................................................................................................. 16
LITTERATURLISTE ........................................................................................................................ 18
1
Innledning
Tanum kulturbarnehage ligger landlig til i Brunlanes med fine turmuligheter og dyreliv tett på
oss. Barnehagen er sammen med de kommunale barnehagene i Larvik kommune organisert
under Kultur og Oppvekst, der kommunalsjefen er Jan Erik Norder. Hver barnehage har en
styrer som daglig leder, der Sissel Gro Johnson er felles virksomhetsleder for alle
barnehagene.
Tanum kulturbarnehage holder til i en gammel ungdomsskole. Barnehagen ble åpnet i oktober
2007 med to småbarnsavdelinger 0-3 år; Melkeveien og Himmelrommet. Larvik kommune
overtok ansvaret for Tunheim barnehage fra 1. januar 2008, som da ble en del av Tanum
kulturbarnehage, og fra 1. august 2008 ble barnehagen utvidet med to avdelinger for barn i
alderen 3 – 6 år; Regnbuen og Galaksen.
Tanum kulturbarnehage har en kreativ personalgruppe med stor kompetanse og erfaring.
Vi har god plass og store, lyse lokaler. Vi er heldige som har en gymsal som vi kan bruke til
fysisk aktivitet og ulike arrangementer. Vi har et eget galleri, Galleri små hender, der barnas
prosjekter stilles ut. Tanum kulturbarnehage er
et fantastisk sted å være og et kreativt sted å lære.
Barnehagens åpningstid er fra kl. 07.00 – 17.00.
Besøksadresse: Tanum kulturbarnehage, Bakkaneveien 71, 3267 Larvik.
Styrer: Mette Synnøve Omsland:
98 25 33 22
Avdelingene:
Melkeveien
98 22 56 31
Himmelrommet
98 23 19 71
Regnbuen
98 23 10 18
Galaksen
98 23 11 74
2
Lover og planer
Barnehageloven (Kunnskapsdepartementet, 2010) ligger til grunn for barnehagens
virksomhet. Formålet med loven er at ”barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder
gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnets hjem”
(Kunnskapsdepartementet, 2010, p. 2). En forskrift til barnehageloven er Rammeplanen for
barnehagens innhold og oppgaver (RP) (Kunnskapsdepartementet, 2011). Den gir styrer,
pedagogiske ledere og det øvrige personalet en forpliktende ramme. Rammene går på
barnehagens drift, innhold, oppgaver, planlegging, gjennomføring, vurdering av barnehagens
virksomhet og utarbeidelse av en årsplan. Årsplanen viser til barnehagens organisering av
barnehageåret, og hvilke områder som har spesielt fokus. Den skal inneholde informasjon om
hvordan barnehagen jobber med omsorg, danning, lek og læring i tillegg til de syv
fagområdene, som baseres på Barnehageloven, RP og temaheftene knyttet til denne. RP gir
også informasjon til foreldre, eier og tilsynsmyndighet (Kunnskapsdepartementet, 2011).
Kommunale vedtak
Larvik kommunes Strategidokument viser både de langsiktige målene, og målene som gjelder
for det året vi er inne i. Larvik kommunes Virksomhetsplan viser hvilke mål og tiltak
barnehagen har, som sikrer en systematisk sammenheng mellom barnehagens mål, prosesser
og tiltak. Dette dreier seg om mål og tiltak i forhold til brukere, arbeidsmiljø, økonomi og
lignende. Den bygger opp under målene i Strategidokument.
3
Omsorg, tilknytning, lek, læring, og danning
Tanum kulturbarnehagen skal i samarbeid med foreldre/foresatte ivareta barn behov for
omsorg og lek, og å fremme læring og danning som et bidrag i et livslangt læringsløp
(Kunnskapsdepartementet, 2011. s. 13). Omsorg innebærer å se barn og å ta barn på alvor.
Det handler om en omsorgfull relasjon mellom barn og voksne i barnehagen, og barns omsorg
for hverandre. Barnehagens personale har en etisk plikt der kvaliteten i relasjonen er preget av
nærhet, lydhørhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. Omsorg og trygghet er en viktig del
av det uformelle samspillet i barnehagen, som innebærer både det å dekke barnas behov for
stell, mat, frisk luft med mer (Kunnskapsdepartementet, 2011).
Tilknytning i barnehagen viser til at trygge relasjoner for små barn er en forutsetning for
læring (Brandtzæg, Torsteinson, & Øiestad, 2014, egne notater). Barn som har utviklet en
trygg tilknytning til minst en voksen i barnehagen, stoler på at de får trøst og støtte når
behovet oppstår. Dermed kan de slappe av og å engasjere seg i lek og utforsking. Tilknytning
er et psykologisk bånd som utvikler seg gradvis i sosialt samspill mellom barn og
omsorgspersoner. Trygg tilknytning krever:
 Nær, regelmessig og intensiv kontakt
 Sensitivitet, tid, engasjement og kontinuitet fra den voksne.
 At den voksne trøster og hjelper barnet relativt ofte.
(Brandtzæg et al., 2014, egne notater)
4
Leken er barndommens kjennetegn og barns første kilde til kunnskap og læring
(Kunnskapsdepartementet, 2011). Deltakelse i lek og å få venner er grunnlaget for barns
trivsel, meningsskaping i barnehagen og danner grunnlag for gode læringsprosesser. Leken
har mange uttrykksformer og skal ha en fremtredende plass i barns liv. I leken utvikler barnet
sitt ordforråd og utvider sin begrepsverden. Den kan føre til forståelse og vennskap på tvers
av alder og kulturell ulikhet. Da den styrker hele barnets personlighetsutvikling, både den
sosiale, motoriske, intellektuelle og den følelsesmessige ved å bruke sine tanker og fantasi.
Gjennom leken bearbeider barna sine inntrykk og tilpasser tanker og opplevelser til sitt eget
utviklingsnivå, der barns selvfølelse, selvbilde og identitet utvikles. Voksne er aktivt til stede
for å tilrettelegge, inspirere og være støttende i barns lek, som vil bidra til å skape et trygt og
tillitsfullt miljø i barnehage (Kunnskapsdepartementet, 2011).
Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er nært
sammenvevd med lek, omsorg, tilknytning og danning (Brandtzæg et al., 2014;
Kunnskapsdepartementet, 2011). Læring foregår i formelle og uformelle situasjoner inne og
ute, i form av planlagte aktiviteter og ”her og nå situasjoner” (Kunnskapsdepartementet,
2011). Tilrettelegging av gode relasjoner og vennskap i barnehagen er en forutsetning for god
læring og opplevelse av glede, mestring og sosial kompetanse. Vi voksne er med på å støtte
barns nysgjerrighet, kreativitet, vitebegjær og lærelyst. Dette bidrar til å legge et godt
grunnlag for livslang læring ved å ta utgangspunkt i barns interesser kan personalet sammen
med barn undersøke, stille spørsmål og sammen finne svar (Kunnskapsdepartementet, 2011).
5
Danning er det som ”skjer i barnets samspill med omgivelsene” og ”er en kontinuerlig prosess
som forutsetter refleksjon og som foregår hele livet” (Kunnskapsdepartementet, 2009, s.7).
Dannelsesprosesser skjer ved at barna lyttes til gjennom lek, samhandling med andre barn,
gjennom læring av kunnskaper og ferdigheter. Vi voksne legger vekt på at barna skal oppleve
glede og mestring i hverdagen. Her får de trening i å delta aktivt i et fellesskap med andre
barn, der barnehagen formidler verdier og holdninger (Kunnskapsdepartementet, 2011).
Sosial kompetanse og helART
Et grunnlag for utvikling av sosial kompetanse er en anerkjennende og støttende relasjon fra
et aktivt og tydelig personalet (Kunnskapsdepartementet, 2011). Personalet ”skal arbeide
kontinuerlig med å støtte og fremme enkeltbarns og barnegruppens sosiale ferdigheter”, ved å
være rollemodeller i et inkluderende miljø (Kunnskapsdepartementet, 2011, p. 35).
I Larvik kommune er alle barnehager og skoler implementert i helART, som gir en felles
plattform og et verktøy i arbeidet med å skape en trygg og forutsigbar hverdag. Vi voksne
skal være oppmerksomme og observerende, og gi barna positiv anerkjennelse og
oppmerksomhet på positiv adferd. Dette gir barn en positiv selvfølelse og en opplevelse av å
bli sett (fra forelesninger og hjemmesiden tilknyttet ART i Larvik kommune). Vi vil jobbe
med ulike ferdigheter som vil synliggjøres i arbeidsplanen. Tanum kulturbarnehages verdier
og regler er:
6
Våre verdier
Våre regler
R – Respekt. Ta hverandre for den man er,
 Vi viser hensyn.
og godta andres følelser og meninger.
 Vi er greie med hverandre.
O – Omsorg. Bry seg om hverandre ved å
 Vi venter på tur
vise empati og gi trygghet.
 Vi rydder.
S – Samarbeid. Gi og ta ved å hjelpe og se
hverandre.
Språk
”Et godt utviklet morsmål er en grunnleggende forutsetning for den videre språklige
utviklingen, også når det gjelder skriftspråk og leseforståelse” (Kunnskapsdepartementet,
2011, p. 35). Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk, som er
personlig og identitetsdannende (Kunnskapsdepartementet, 2011). Oppvekst (2011) har
utarbeidet Språkbølgen 0 – 16 år som gir et verdifullt grunnlag i arbeidet med språk, lesing og
skriving. Vi er forpliktet til å jobbe aktivt med språkstimulering ved å være bevisste vår rolle
som språklige modeller. Vi skal følge opp, observeres og tilrettelegges for aktiviteter som
stimulerer språkutviklingen for det enkelte barn (Oppvekst, 2011).
Språk er viktig for læring, sosiale relasjoner og vennskap (Kunnskapsdepartementet, 2011).
Evnen til å bruke språket er avgjørende for hvordan barn kan kommunisere med barn og
voksne. Ifølge Gjems (2009; 2011) er hverdagssamtalen den mest omfattende læringsarena i
barnehagen og den ikke-planlagte interaksjoner vi finner mest. Denne samtalen finnes
7
spontant stedet mellom barn og mellom barn og barnehagepersonalet, der læring skjer ved å
dele erfaringer, tanker, følelser og opplevelse (Gjems & Løkken, 2011, p. 43).
Barnehagen som kulturarena
Personalet i barnehagen er kultur- og verdiformidlere gjennom holdninger og væremåte, der
skal vi være med på å gi innblikk i vår rike kulturarv (Kunnskapsdepartementet, 2011). Kultur
handler om arv og tradisjoner som for eksempel gjennom bøker, litteratur, sang og musikk.
Personalet spiller en viktig rolle i formingen av barns kulturelle identitet. Vi må gi barna tid
og rom til å bearbeide kulturelle inntrykk, og ikke minst ivareta barnekulturen ved å legge til
rette for at barnas egen kultur holdes levende (Kunnskapsdepartementet, 2011).
Barns medvirkning
FNs barnekonvensjon vektlegger at barn har rett til å si sin mening og de skal tas hensyn til
(Kunnskapsdepartementet, 2011). Barn rett til å uttrykke seg og få innflytelse på alle sider ved
sitt liv i barnehagen. Barna skal oppmuntres til å gi uttrykk for sine tanker og meninger ved å
møte anerkjennelse for sine uttrykk. Vi voksne motiverer barna og gir dem rom til å påvirke
sin egen hverdag i barnehagen. Barna skal få mulighet til å delta i planlegging og vurdering
av barnehagens virksomhet i samsvar med dets alder og modenhet, som forutsetter en god
kommunikasjon mellom barn og voksne samt foreldrene/foresatte. Det er viktig at barn
opplever medvirkning i et fellesskap, der barna skal lære å leve seg inn i andres situasjon og å
ta hensyn til andre (Kunnskapsdepartementet, 2011).
8
Vi voksne som bedømmer hva barnegruppen har behov for, basert på tanker og ideer fra barna
eller voksne (Barsotti, 1998). Vi skal tilrettelegge for lek, prosjekter og aktiviteter ut fra barns
utforskertrang, kreativitet, nysgjerrighet og samarbeidsevner. Det handler om å respektere og
ta barn på alvor ved å se og lytte (Kunnskapsdepartementet, 2011). Barna skal få mulighet til
å gjennomføre og følge sine egne interesser, der vi gir rom for barns ulike perspektiver ut fra
hvordan barna uttrykker seg kroppslig og språklig (Kunnskapsdepartementet, 2011).
IKT
Ifølge RP (Kunnskapsdepartementet, 2011) er det viktig at barn får oppleve digitale verktøy
som en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap. Teknologi og IKT har en
sentral plass i dagens samfunn, sett ut fra dette har vi fått tildelt en iPad, i tillegg til en
lapptopp, som pedagogisk verktøy (Bølgan, 2006). Disse anvendes i små grupper med en
voksen som er tilstedeværende. Ved hjelp av teknologi kan vi påvirke barns kreativitet når det
kommer til hvordan de leker og lærer (Bølgan, 2006). Dette verktøyet blir også brukt som
utjevning av sosiale ulikheter i barnegruppen. Barn som ikke får tilgang til dette hjemme kan
få mulighet til det i barnehagen (Kunnskapsdepartementet, 2009).
9
Fagområdene
RP (Kunnskapsdepartementet, 2011) inneholder syv fagområder som skal være til
stede i barnehagens innhold. Disse fagområdene dekker et vidt læringsfelt, og vil
representeres samtidig eller hver for seg i arbeid med ulike temaer på avdelingene.
De glir over i hverandre og blir brukt på en helhetlig måte, der lek, kreativitet, glede
og humor gjennomsyrer arbeidet i alle områdene (Kunnskapsdepartementet, 2011).
Hvert fagområde har formulert mål for å arbeide for å fremme barnas utvikling, lek,
samspill og læring, som presiserer vårt ansvar (Kunnskapsdepartementet, 2011).
Fagområdene vil bli dokumentert ved hjelp av et tankekart, der vi skal jobber med de
enkelte områdene over en til to måneder. Vi har fordelt fagområdene utover
barnehageåret 2014/2015 slik:
Måned:
Fagområde:
September
Antall, rom og form
Oktober
Kommunikasjon, språk og tekst
November/
Kunst, kultur og kreativitet
Desember
(Etikk, religion og filosofi)
Januar/
Kropp, bevegelse og helse
Februar
Mars/
Natur, miljø og teknikk
April
Mai/Juni
Nærmiljø og samfunn
10
Dokumentasjon og vurdering
Tanum kulturbarnehagen er en pedagogisk virksomhet, som skal planlegges, dokumenteres og
vurderes (Kunnskapsdepartementet, 2011). Planene skal være fleksible, slik at det er rom for
barnas spontanitet og medvirkning. Personalet skal klargjøre og ha en felles forståelse av
målene og rammefaktorene. Foreldre skal få god og tilstrekkelig informasjon om vår
virksomhet. Planlegging bidrar til en gjennomtenkt og hensiktsmessig bruk av barnehagens
ressurser. Dette skal baseres på kunnskap om enkeltbarn og barn i gruppe, samt kunnskap om
barns utvikling og læring, observasjoner, dokumentasjon, refleksjon, systematisk vurdering
og samtaler med barn og foreldre (Kunnskapsdepartementet, 2011). Ut fra årsplanen vil hver
avdeling skrive en halvårsplan for høsten 2014 og våren 2015, der de planlegger for fem
måneder av gangen.
Lek, aktiviteter, prosjektarbeid, prosesser og språk dokumenteres ved hjelp av bilder, tekst,
produkter, temabøker, praksisfortellinger, tankekart og temaplakater. Det handler om å
synliggjøre praksis og hva barna sier og gjør (Kunnskapsdepartementet, 2011). Vi anvender
tankekart for å synliggjøre de enkelte fagområdene og språk med utgangspunkt i Språkbølgen
(Oppvekst, 2011).
Vi vurderer og evaluerer forløpende på bakgrunn av dokumentasjonen ved å benytte
pedagogisk dokumentasjon (Kunnskapsdepartementet, 2011). Det handler om å gjøre
dokumentasjonen gjenstad for refleksjon, der vi ser og forstår hva som foregår i det
pedagogiske arbeidet, historien som dokumentasjonen forteller (Åberg, Taguchi, & Manger,
11
2006). Pedagogisk dokumentasjon er jakten på barnas perspektiver på praksis og å synliggjøre
dem, der vi kan reflektere og utvikle egen arbeidspraksis og barnehagens pedagogiske
satsningsområder og teori; fagområdene, språk og tilknytning (Åberg et al., 2006). Disse vil
være faste punkter på de ulike møtene i barnehagen, der resultatene legges til grunn
utarbeidelsen av nye planer (Kunnskapsdepartementet, 2011).
Overgang barnehage/skole og førskolegruppa
Tanum barnehagen skal i samarbeid med skolen legge til rette for barns overgang fra
barnehage til første klasse og SFO (Kunnskapsdepartementet, 2011, p. 59). ”Dette skal skje i
nært samarbeid med barnas hjem” (Kunnskapsdepartementet, 2011, p. 59). Skolestarterne i
samles to ganger i uken til førskolegruppe, utenom i skolens ferier. Hver mandag samles alle
førskolebarna, på sitt eget førskolerom til skoleforberedende aktiviteter. Vi har fokus på å
arbeide med ulike temaer som barna også vil møte når de kommer på skolen, for eksempel
tall, bokstaver, former og sortering. Alle barna har hvert sitt arbeidshefte som omhandler disse
temaene, og som vi skal bruke i dette arbeidet. Vi har også som mål at alle barna skal kunne
skrive navnet sitt når de begynner på skolen. På onsdager veksler vi mellom å ha turdag og
kulturskole, det blir byttet på annenhver gang. Vi drar på tur både i nærmiljøet rundt
barnehagen, men også på litt lengre turer. I tillegg til at turdagen skal være en dag for at man
skal bli bedre kjent med hverandre, danne vennskap på tvers av avdelingene, legger vi også
vekt på å øve på selvstendighet, for eksempel å kle på seg selv, pakke sekken selv og hva man
skal ha på seg til ulike årstider.
12
Samarbeid med hjemmet
En viktig forutsetning for at barn skal trives er et trygt og åpent forhold mellom foreldre og
barnehage. En god dialog ved levering, henting og i foreldresamtaler gir trygghet og trivsel,
her kan blant annet nødvendig informasjon utveksles. Foreldrene skal føle seg trygge på at
barna har det trygt og godt i barnehagen. Vi ønsker at foreldrene skal oppleve at vi ser hvert
enkelt barn, samt at de får utfordringer slik at de erfarer og lærer.
På garderobeplassen til barna eller via elektroniskpost (epost) gis vi informasjonsskriv og
ulike planer, som kan gi et innblikk i måneden som er gått og planer framover. Disse kan gi
holdepunkter for samtale om hva barnet har eller skal oppleve i barnehagen. Det er viktig at
dere holdes informert, og i tillegg vil aktuell informasjon og nyheter finnes på barnehagens
hjemmeside samt facebook.
Det er to foreldresamtaler per år for hvert barn; høsten og våren. Utover dette er vi åpne for
samtaler dersom dere ønsker det. I foreldresamtalene går vi gjennom skjemaet Alle med, et
systematisk observasjonsverktøy, der vi legger til rette for et gode utviklings og
læringsmuligheter for det enkelte barn og barnegruppa.
Det er et foreldremøte hvert barnehageår, der samles alle foreldre til felles informasjon og
avdelingsvis presenteres avdelingens planer med mer.
Det blir av og til arrangert foreldrekaffe på avdelingene. Dette er en uhøytidelig
sammenkomst der foreldre kan bli bedre kjent med hverandre, personalet og barnehagen.
Ifølge Lov om barnehage (Kunnskapsdepartementet, 2010) skal hver barnehage ha et
samarbeidsutvalg (SU), som består av en foreldrerepresentant og en ansatt fra hver avdeling,
der barnehagens styrer fungerer som sekretær. Foreldrene har mulighet til å være med å
påvirke ved hjelp av SU, som er barnehagens øverste rådgivende, kontaktskapende og
samordnende organ.
SU og barnehagen inviterer til dugnad to ganger i året, der vi jobber sammen om vedlikehold
av barnehagens inne- og utemiljø. Like viktig er den sosiale rammen rundt dette, hvor vi får
tid til å prate og bli bedre kjent med hverandre. Barnehagen og SU samarbeider om
sommeravslutningen i juni. Foreldrene i SU arrangerer juletrefest begynnelsen av januar.
13
Barnehagens samarbeid med andre instanser
 Andre barnehager i forbindelse med opptak av barn og felles arrangementer.










Kulturskolen
Farris naturskole.
Kommunens veiledere i ART og helART.
Barneskoler ved overgangen barnehage – skole, etter samtykke fra foreldrene.
Helsestasjoner, blant annet om 4 års kontrollen; 4- år, trygg og klar.
Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT).
Familiesentrene
Fysioterapitjenesten.
Tolketjenesten.
Barneverntjenesten. Vi har melde- og informasjonsplikt i forbindelse med
barnevernssaker. Foreldrene blir informert i slike tilfeller.
.
Praktiske opplysninger
 Barnehagen har 10 timers åpningstid, mandag til fredag fra kl. 07.00 – 17.00.
 Barnehagen har åpent mellom jul og nyttår og i påskeuka etter behov.
 Julaften, nyttårsaften og onsdag før skjærtorsdag er barnehagen åpen til kl. 12.00 for
de med behov.
 Barna skal ha fire ukers ferie i barnehageåret. Tre uker må tas sammenhengende om
sommeren i tidsrommet 01.06 – 01.09. Barn som slutter i barnehagen må ta ferien
innen 1. august. Da starter nytt barnehageår og nye barn kommer.
 Tanum kulturbarnehage er stengt i uke 29 og 30.
 Barnehagen har 5 planleggingsdager i året, disse dagene er barnehagen stengt.
Barn og sykdom
Vi ønsker at dere sier i fra om sykdom og gir beskjed dersom barnet er hjemme. Som
hovedregel kan en si at dersom barnet er for sykt til å delta i vanlige aktiviteter ute og inne,
skal det holdes hjemme. Ved diaré og oppkast skal barnet være hjemme fra barnehagen i
minimum 48 timer. Smittefaren kan være stor i en barnehage. Hvis barnehagens ansatte skal
gi barnet medisiner, må dere alltid fylle ut et skjema hvor medisinens navn og dosering skal
stå, som skal underskrives av foreldrene. Dette er et ledd i barnehagens kvalitetssystem.
For mer informasjon: http://www.fhi.no/
14
Uteområdet for de yngste
Uteområdet for de eldste
Ukeplan
Mandag
Tirsdag
Avdelingsvis; lek,
grupper,
prosjekter og
aktiviteter
Avdelingsvis; lek,
grupper,
prosjekter og
aktiviteter
9.30
Førskolegruppa
Onsdag
9.00-9.30
Kulturskolen
småbarn
Torsdag
Fredag
Tur
Avdelingsvis; lek,
grupper,
prosjekter og
aktiviteter
10.15
Fellessamling 1.
fredagen i
måneden.
9.30
Førskolegruppa
15
11.40-12.20
Kulturskole stor
avdeling
12.00 Pedagogisk
ledermøte
12.00-14.00
Avdelingsmøte
Regnbuen,
Galaksen og
Himmelrommet
12.00 – 13.00
Avdelingsmøte
Melkeveien
12.00-13.00
Møte angående
førskolegruppa 1.
fredagen i
måneden.
Arbeidsplan
Måned:
August
Tema:
Tilvenning
Aktiviteter og hendelser:
Planleggingsdag (19.08.14)
Måned:
September
Fagområdet:
Antall, rom og form
Aktiviteter og hendelser:
Fellessamling; ansvar Regnbuen
Avdelingene ferdigstiller halvårsplanen
Høstferien (uke 40)
Måned:
Oktober
Fagområdet:
Kommunikasjon, språk
og tekst
Aktiviteter og hendelser:
Foreldremøte
Barnas verdensdag i Sliperiet
Fellessamling; ansvar Himmelrommet
FN-dagen markeres i barnehagens åpningstid
Planleggingsdag, barnehagen er stengt (31.10.14)
16
Måned:
November/
Desember
Fagområdet:
Kunst, kultur og
kreativitet
Aktiviteter og hendelser:
Fellessamling november; ansvar Melkeveien
Kulturnatta der barnehagen deltar med egen utstilling
Julegrantenning
Fellessamling desember; ansvar Galaksen
Luciafeiring
Kirken
Nissefest
Julaften, barnehagen er åpen ved behov fra til kl. 12.00
1. juledag, barnehagen stengt
2. juledag, barnehagen stengt
Nyttårsaften, barnehagen er åpen ved behov fra til kl. 12.00
Måned:
Januar/
Februar
Fagområdet:
Kropp, bevegelse og
helse
Aktiviteter og hendelser:
Planleggingsdag, barnehagen er stengt (02.01.15)
Juletrefest (SU arrangerer dette i gymsalen)
Fellessamling januar; ansvar Regnbuen
Samefolketsdag
Fellessamling februar; ansvar Himmelrommet
Karneval og fastelaven
Vinterferieuka (uke 8)
Måned:
Mars/
April
Fagområdet:
Natur, miljø og
teknikk
Aktiviteter og hendelser:
Fellessamling mars; ansvar Melkeveien
Pynte til påske i Stavern
Påskelunsj
Onsdag i påsken stenger barnehagen kl. 12.00
Skjærtorsdag, barnehagen er stengt
Langfredag, barnehagen er stengt
2. påskedag, barnehagen er stengt
Fellessamling april; ansvar Galaksen
17
Måned:
Mai/
Juni/
Juli
Fagområdet:
Nærmiljø og samfunn
Sommeravslutning
Aktiviteter og hendelser:
1. mai er offentlig høytidsdag, barnehagen er stengt
Fellessamling mai; ansvar førskolegruppa
Kristi himmelfartsdag, barnehagen er stengt (14.05.15)
Planleggingsdag, barnehagen er stengt (15.05.15)
17. mai stiller Tanum kulturbarnehage opp i borgertoget i Larvik, ansvar SU
2. pinsedag, barnehagen er stengt
Førskolegruppa overnatter i barnehagen
Fellessamling juni; ansvar Himmelrommet
Planleggingsdag, barnehagen er stengt (12.06.15)
Sommeravslutning, samarbeid mellom barnehagen og SU
Barnehagen er sommerstengt i uke 29 og 30
Det kan skje endringer i planene.
Litteraturliste
Barsotti, A. (1998). Skapende kommunikasjon i Reggio Emilia. [Oslo]: Pedagogisk forum.
Brandtzæg, I., Torsteinson, S., & Øiestad, G. (2014). Se barnet innenfra. Hvordan jobbe med tilknytning i
barnehagen. Oslo: Kommuneforlaget AS.
Bølgan, N. (2006). Temahefte om "IKT i barnehagen". Oslo: Kunnskapsdepartementet.
Gjems, L. (2009). Å samtale seg til kunnskap: sosiokulturelle teorier om barns læring om språk og gjennom
språk. Bergen: Fagbokforlag.
Gjems, L., & Løkken, G. (Eds.). (2011). Barns læring om språk og gjennom språk: samtaler i barnehagen.
[Oslo]: Cappelen Damm akademisk.
Kunnskapsdepartementet. (2009). Kvalitet i barnehagen. Oslo: Regjeringen.
Kunnskapsdepartementet. (2010). Lov om barnehage. Oslo: Kunskapsdepartementet.
Kunnskapsdepartementet. (2011). Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Oslo:
Kunnskapsdepartementet.
Oppvekst. (2011). Språkbølgen 0-16 år. Plan for språkstimulering, lese- og skriveopplæring. Larvik Larvik
kommune.
Åberg, A., Taguchi, H. L., & Manger, A. (2006). Lyttende pedagogikk: etikk og demokrati i pedagogisk arbeid.
Oslo: Unversitetsforlaget.
18