1. No category

Refleksjon
Snakk sammen om hvordan dere gjør på din skole for å
finne rett nivå på lesetekster/leselekser.
Systematisk observasjon av lesing
Hvordan soler vi elever?
Systematisk observasjon av lesing
SOLING (pyramiden 1–7)
 Start med et ”overordnet” trinn (log./fon./ort.)
Kryss av i elevskjemaet det du allerede vet om
eleven.
 Hvilke punkter vil du sjekke ut/sole?
 Bruk morgendagens leselekse eller finn en
passende tekst (forslag i tekstbanken).
 Benytt også fagtekster.
 Notér kjennetegn på elevens lesing/kryss av
videre i skjema.
Systematisk observasjon av lesing
Soling (pyramiden 8–10)
 Kryss av i skjemaet på bakgrunn av elevens
høytlesing av skjønnlitteratur og sakprosa i
forhold til trinn 6 og 7.
 Legg til rette for arbeid med SOL i det daglige
ved at elevene får opplæring i å bruke ulike
strategier gjennom arbeid med fagtekster.
 Benytt fagtekster tilhørende klassetrinnet
 Bruk observasjon og kryss ut punkter for elevens
arbeidsmåter og bruk av læringsstrategier på
trinn 8 og senere trinn 9.
Systematisk observasjon av lesing
Tips når du soler:
• Ha en egen perm hvor du samler SOL-notater
på den enkelte elev.
• Ta gjerne med flere tekster de første gangene
du soler, slik at du finner rett nivå hos den
enkelte elev.
• Ved å la flere elever lese samme tekst, får du
trening i å finne ut hvilke elever som skal ha ja,
nei eller delvis.
Systematisk observasjon av lesing
Tips til Pyramidetrinn 1 og 2
En del av kjennetegnene på de to første
trinnene i SOL vil være på plass hos mange av
elevene når de begynner på skolen. Det er
likevel viktig at du som lærer er oppmerksom på,
og registrerer dem som helt eller delvis
mangler interesse for språket.
(Obs! språklig bevissthet!)
Systematisk observasjon av lesing
Videre tips til Pyramidetrinn 3 og 4
• Sjekk om eleven har tilegnet seg det alfabetiske prinsipp
ved å ha jevnlige bokstavdiktater i klassen.
• Å peke ut ord i en setning, skal vise om eleven har
begrep om ord og setning.
• Sjekk 100 ords lista en egen gang. La eleven lese et
utvalg av ordene ved å peke på 25 ord i tilfeldig
rekkefølge.
• Vær spesielt oppmerksom på hvordan eleven mestrer
den fonologiske strategien. Hvis eleven ”lydplukker” eller
gjetter ut fra noen bokstaver, må du veilede ved å
modellere og lese sammen med eleven.
Systematisk observasjon av lesing
Flere tips til pyramidetrinn 5, 6 og 7.
• Velg ut noen kjennetegn du vil ha fokus på når
du soler.
• Bruk både fagtekst og skjønnlitterær tekst.
• Vær spesielt oppmerksom på grad av leseflyt.
• Grad av leseflyt vil være tekstavhengig.
• Lag spørsmål til teksten på forhånd.
• Sett av perioder hvor du har spesiell fokus på
f.eks det å kunne lese og følge en skriftlig
instruksjon. Her kan du bruke oppgaver i matte,
mat og helse eller kunst og håndverk.
Systematisk observasjon av lesing
Pyramidetrinn 8, 9 og 10
• Når elevene har passert trinn 7 i SOLpyramiden, vil solingen bli mindre
ressurskrevende.
• Nå trengs ingen isolert soling på høytlesing.
Systematisk observasjon av lesing
SOL på ungdomstrinnet i Gjesdal
• Ungdomsskolen foretar en ”scanning” høsten i 8.klasse
ved at elevene leser en fagtekst og evt. en skjønnlitterær
tekst. Dette for å ”finne fast grunn.”
• Når vi jobber med læringsstrategier, blir soling på
pyramidetrinn 8-10 en del av arbeidet med fag i vanlige
timer.
• Dette kan gjøres gjennom arbeid med strategier som
passer til pensum (tips i Læringsstrategiheftet)
Systematisk observasjon av lesing
SOL på ungdomstrinnet i Gjesdal
• Skolen har en egen SOL-dag i februar for alle elevene.
• SOL-dagen organiseres som ”lesedag” for hele skolen.
• På SOL-dagen soles 8.trinn enkeltvis. 9. og 10.trinn
benytter SOL-undersøkelsene klassevis.
• Ungdomstrinnet har opprettet et ”leseteam” som ivaretar
de elevene som trenger mer oppfølging/veiledning i
forhold til tekniske ferdigheter. Leseteamet har også kurs
i læringsstrategier med spesielt fokus på lekser og øving
til prøve.
Systematisk observasjon av lesing
Prøvesoling Timbu
Hva er elevens hovedstrategi?
- fonologisk eller ortografisk
Hvilke kjennetegn kan vi krysse ut?
Hva må vi eventuelt videre gjøre for å
sjekke flere kjennetegn?
Systematisk observasjon av lesing
Bruk av opptaker
 Opptak av elever.
 Diskutér elever på
trinnet/med SOLveileder.
Systematisk observasjon av lesing
Faktorer knyttet til eleven:
•
•
•
•
Elever med generelle lærevansker.
Elever med store konsentrasjonsvansker.
Fremmedspråklige elever.
Kompensatoriske lesere.
Systematisk observasjon av lesing
Faktorer knyttet til teksten
•
•
•
•
•
•
Hvor mange:
lange og kompliserte ord?
lange og kompliserte setninger?
abstrakte ord og vendinger?
fremmedord?
faguttrykk som eleven ikke kjenner?
Vær obs på dette i forhold til valg av tekster på ulike trinn.
Systematisk observasjon av lesing
Snakk sammen om:
• Hvordan blir elevene på din skole veiledet i lesing i dag?
• Hvordan fungerer dette:
- på småskolen?
- på mellomtrinnet?
- på ungdomstrinnet?
Systematisk observasjon av lesing