Espira Furuholmen Årsplan 2015-16
Espira Furuholmen Årsplan 2015-16 SOLKNATTEN FURUHOLMEN INNHOLD DEL 1 Del 1 Fakta......................................................................................................................................................................3 Barnehagen vår....................................................................................................................................................3 Organisering..........................................................................................................................................................4 Personalsamarbeid...............................................................................................................................................4 FAKTA Samarbeid mellom hjem og barnehage...........................................................................................................4 •Åpningstid 06.30-17.30 •Åpent 12 mnd i året •Oppholdstid 20-100 % •Fullkost med varm lunsj en dag i uken •Fokus på sunn kost; vi motiverer barna til å smake på det som serveres •Stort utelekeområde med bl.a egen grillhytte og sykkelstier innenfor gjerdet •Gode turmuligheter rett utenfor gjerdet og gapahuker i skogen •Eget opplegg for Skolespirene •Språkleken BRAVO; språktrening for alle aldre Samarbeid med andre instanser.........................................................................................................................4 Overgang mellom barnehage og skole............................................................................................................5 Satsingsområder for barnehageåret 2015/16...................................................................................................5 Hovedmål..............................................................................................................................................................6 Språkleken Bravo...................................................................................................................................................7 Vurdering av barnehagens innhold....................................................................................................................7 Årsoversikt............................................................................................................................................................10 DEL 2 Generell del Espira.............................................................................................................................................12 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. 2 BARNEHAGEN VÅR Espira Furuholmen barnehage åpnet i 2005 med 3 avdelinger. Fra høsten 2015 åpner barnehagen en uteavdeling for 18 barn i alderen 3 – 6 år. Vi holder til i Fenstad i Nes kommune. Vi er opptatt av å stadig fornye oss og ønsker med det å gi barna gode opplevelser, utfordringer og erfaringer i løpet av årene de går i barnehagen. Det er spesielt viktig for oss at både barn og foreldre opplever barnehagen som et trygt og godt sted å være. Espira Furuholmen er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver 80 barnehager med rundt 7500 barn og ca. 2200 ansatte. Les mer på www.espira.no 3 ORGANISERING Espira Furuholmen er delt inn i 4 avdelinger: •Fantasihagen; for barn i alderen 2-4 år •Drømmeland; for barn i alderen 0-2 år •Kunnskapsriket; for barn i alderen 4-6 år •Eventyrskogen; for barn i alderen 3- 6 år Vi vil at barna skal nyte godt av personalets ressurser uavhengig av hvilken avdeling de går på, og vi oppmuntrer dem derfor til å gå på besøk til andre avdelinger. Vi har kor en gang i uka, og fellessamlinger en gang i måneden. I følge Lov om barnehager skal det være en pedagogisk leder og pedagog 2 på hver avd. I tillegg til det faste personalet på avdelingene har vi 100% styrerstilling, og en vaktmester som vi deler med flere Espira barnehager. Vi er godkjent som lærebedrift og kommer til å ta i mot lærlinger i barne- og ungdomsarbeiderfaget. Vi vil fortsatt ta i mot elever i praksis fra ungdomsskole og videregående skole, samt studenter fra høyskoler. Personalsamarbeid Et godt personalsamarbeid er en forutsetning for at vi skal nå de mål vi til enhver tid setter for arbeidet i barnehagen. Det er også en forutsetning for hvordan barna og foreldrene opplever barnehagen og hvilket utbytte barna vil få i form av sosial kompetanse og læring. Et godt personalsamarbeid er også avgjørende for om det pedagogiske arbeidet vi legger opp til lykkes eller ikke. For oss kjennetegnes et godt personalsamarbeid ved at --Vi jobber mot samme mål --Vi er fleksible og ser helheten i barnehagen --Vi viser evne til å reflektere over egen praksis, og er villig til å drøfte det sammen med andre --Vi er villige til å videreutvikle oss, gå kurs eller bli veiledet i det daglige arbeidet --Det er en god og åpen kommunikasjon blant alle i personalgruppa --Det er et støttende klima i personalgruppa Vi setter av tid til jevnlig veiledning av personalet, både i grupper og 1:1 samtaler med nærmeste leder. I Espira er det stort fokus på kompetanseheving og vi har egne kurstilbud gjennom Espira Akademiet. 4 Blant annet skal alle barnehagens ledere følge egen lederopplæring. Samarbeid mellom hjem og barnehage Vi ønsker at foreldre skal oppleve seg selv som en viktig del av barnehagen. Det er av stor verdi for barna å ha foreldre som er engasjert i hverdagen deres, hva de gjør, hvem de leker med osv. Like viktig er det at foreldre opplever at vi tar dem på alvor og lytter til det de har å si. Foreldre skal føle seg trygge på at det er greit å ta opp saker med personalet, både i form av ris og ros. Møtesteder mellom personale og foreldre blir først og fremst den daglige kontakten ved henting og bringing. Den er viktig for å utveksle informasjon om det er noe spesielt som har skjedd som vi må ta hensyn til. Denne informasjonen er viktig for oss slik vi kan være ekstra oppmerksom mot barnet i løpet av dagen. Tilsvarende er det dersom noe har skjedd i barnehagen i løpet av dagen som det kan være greit at foreldre kjenner til. Gjennom Spireportalen kan vi utveksle skriftlig informasjon mellom hjem og barnehage, både til enkeltpersoner og foreldre som gruppe. I Spireportalen er blant annet planer og rapporter enkelt tilgjengelig for foreldre. Bildene og rapportene kan danne grunnlaget for samtaler rundt det barnet har gjort i barnehagen, da det hjelper barna å huske det som har skjedd. I tillegg til de daglige møtene settes det at tid til minimum 2 foreldresamtaler pr år. Utover det kan både foreldre og personale be om samtaler når det måtte være behov for det. Vi har også to foreldremøter pr år; høst og vår. På høsten vil vi gi et innblikk i planene for det kommende året, samt diskusjoner rundt aktuelle temaer. På våren ønsker vi at personalet og foreldrene sammen kan evaluere året som har gått. Målet for dette samarbeidet er at vi skal kjenne til hverandre og sammen finne ut hvordan vi kan arbeide til det beste for barna i Nes. Kontakt med ovennevnte instanser skjer i nært samarbeid med foreldrene. Overgang mellom barnehage og skole Skolespira er barnehagens tilbud til de eldste barna. I alt de skal gjøre skal leken stå sentralt. Vi vil gi barna allsidige opplevelser og erfaringer som gjør at de vil huske sitt siste år i barnehagen som positivt og morsomt. Vi skal være lydhøre for barnas innspill og tanker, og tilrettelegge innhold og aktiviteter etter dette. Både i for- og etterarbeid brukes tankekart hvor barna kommer med sine tanker om hva at begrep betyr. Disse tankekartene vil gi svar på hva barna har lært eller erfart i forhold til temaene vi har jobbet med. og oppmuntre til en aktiv hverdag. Gjennom bevegelse lærer barna å beherske sin egen kropp, noe som igjen er viktig for å utvikle god selvtillit og god selvfølelse. Barn søker utfordringer som gir mestring, og vi kan oppmuntre dem til å prøve nye ting, være tilstede i situasjonene og hjelpe dem gjennom det som er vanskelig – samt dele gleden over å ha mestret noe de kanskje ikke trodde de våget å prøve. God selvfølelse er noe av det viktigste vi kan gi barna. Selvfølelse kan beskrives som en slags indre kraft og følelse av å være verdifull. Utviklingen av barnets selvfølelse begynner med samspillet med omsorgspersonene, og handler om kommunikasjon og hvordan vi oppfører oss sammen med barnet. SATSNINGSOMRÅDER FOR BARNEHAGEÅRET 2015/16 Det er vesentlig at de voksne rundt barna involverer seg i dem, er tilstede og gir dem akkurat nok utfordringer – til at de både opplever mestring og at de stadig har noe å strekke seg etter. Preges samspillet mellom barn og voksne av kjærlighet, ros og anerkjennelse bidrar det til at barna utvikler en sterk selvfølelse og gir dem god grobunn til å kunne skape gode relasjoner til andre. Barn har et naturlig behov for å være i bevegelse, og i barnehagen kan vi både skape rom for dette Ved å snakke mye med barna og hjelpe dem med å sette ord på følelser bidrar vi til å styrke deres sosiale kompetanse, som igjen består av et sett ferdigheter som naturlig inngår i en helhet i barnas samspill. Vi har etablert et samarbeid med Fenstad skole for å sikre en mest mulig smidig overgang til skolen som mulig for våre Skolespirer. På våren vil alle Skolespirene dra på besøk til skolen, samt at barnehagen og skolen har et overføringsmøte. Vårt slagord for barnehageåret er: ”Det morsomste jeg vet, er det jeg nesten ikke tør!” Samarbeid med andre instanser Det er utarbeidet retningslinjer og rutiner for samarbeid mellom barnehagene i Nes kommune, Familiens Hus og Pedagogisk Tjeneste. Familiens Hus rommer bl.a helsestasjon og barnevernet. Med utgangspunkt i disse rutinene har vi fått flere møtepunkter mellom oss som barnehage og de ansatte i henholdsvis helsestasjon/barnevern/PT. 5 Selvfølelse: å oppleve egenverd, akseptere seg selv, kjenne seg akseptert, oppleve indre styrke og ha en positiv holdning til seg selv. --Møte engasjerte voksne i et lærerikt og inspirerende miljø. --Språkleken Bravo. Empati: å ha forståelse for andres perspektiver, tanker og følelser, kunne leve seg inn i andres situasjon, vise medfølelse og ta hensyn og kunne tolke og forstå følelsesuttrykk. 2. V i vil at barna skal utvikle seg gjennom fysisk lek. --Oppleve mestring i hverdagen. --Mulighet til å boltre seg i leken --Inkludere hverandre lek og aktivitet Prososial atferd: å ha positive, sosiale holdninger og å kunne utføre handlinger som å oppmuntre, bry seg om, vise omsorg, hjelpe til og dele med andre. Selvhevdelse: å kunne hevde seg selv og egne meninger på en god måte, våge å stå i mot gruppepress, ta initiativ og bli med på lek og samtaler som allerede er i gang, delta uoppfordret og invitere andre. Selvkontroll: å kunne tilpasse seg ulike situasjoner, takle konflikter og utsette egne behov og ønsker i situasjoner som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser. HOVEDMÅL “Vi skal gi barna rom for lek og utfoldelse i fysiske krevende miljøer slik at barna oppnår bevegelsesglede og mestringsfølelse.” Delmål barn 1. Vi vil at barna skal ta del i varierte aktiviteter. --Stimulere nysgjerrigheten til å prøve nye ting 3. V i vil at barna skal møte utfordringer på en positiv måte. --Lære at det er greit å prøve og feile. --Møte voksne som tar dem på alvor og gir dem mot til å prøve. Delmål voksne 1. Vi vil ha voksne som utfolder seg i fysiske miljøer sammen med barna. --Lekne voksne som finner frem barnet i seg selv --Voksne som vet å skape utviklende og inspirerende aktiviteter. 2. Vi vil ha engasjerte voksne som byr på seg selv --Ser barnas behov til enhver tid. --Tilfører nye elementer i barnas lek. 3. Vi vil ta vare på de magiske øyeblikkene i hverdagen. --Vise interesse for og følge barnas initiativ. --Få barna til å føle seg suverene. --Carpe diem – gripe mulighetene. SPRÅKLEKEN BRAVO Språkleken BRAVO er et pedagogisk arbeidsverktøy, som har som hensikt å stimulere og ivareta barns språk og helhetlige utvikling. Med helhet mener vi de faktorene som spiller inn i barnets utvikling, som sammen danner et felles læringsgrunnlag. I denne leken er det lagt vekt på fire systemer som påvirker hverandre: 1) Trygghet i nære relasjoner Trygghet er avgjørende for at barna skal få gode opplevelser, og det er den voksnes ansvar å sørge for at barnet utvikler et positivt selvbilde. Vi skal skape et miljø der barnet opplever anerkjennelse og omsorg, slik at de blir trygge på seg selv og møter verden med et åpent sinn. 2) Kosthold Et sunt kosthold legger grunnlaget for vekst, utvikling og læring. Hjernen trenger næring for optimal læring, derfor bør maten vi velger være sammensatt slik at vi får tilstrekkelig med proteiner, karbohydrater og riktig fett. 3) Språk og sansestimulering Barn lærer gjennom å leke med språket og sansene sine. Ved felles stimulering vil barna få verdifulle opplevelser som hjelper de med å sette språket i system. 4) Fysisk aktivitet Fysisk aktivitet er avgjørende for utvikling av kroppen og hjernen, og henger sammen med talespråkutviklingen. Barn oppdager omgivelsene gjennom å bruke kroppen, og bruker den som en kommunikasjonskilde Hvordan leker man BRAVO? I BRAVO utforsker barna omgivelsene sine i korte økter sammen med engasjerte voksne. Gjennom syn, hørsel, taktilsans, smak og lukt får de presentert ord og begreper via kort knyttet til fagområdene i rammeplanen. Disse begrepene illustreres med bilder eller konkreter, og barna skal utforske omgivelsene ved å bruke kropp, sanser og språk. Språkleken BRAVO er en lek for barn i alle aldre og alle funksjonsnivåer. I leken er det ingen vinnere eller tapere, fordi det er en lek. Det skal være lystbetont å delta, og barnet vil ikke bli målt etter sine prestasjoner. Målet er at barna 6 skal få tilgang til informasjonen; ord, begreper og erfaringer gjennom aktivitetene og få positive tilbakemeldinger fra engasjerte voksne. Leken skal foregå i et miljø hvor barnet blir oppmuntret til å prøve og få positive tilbakemeldinger. All læring handler om å se, høre, kjenn, smake og å lukte noe mange ganger. Vi må ha flere repetisjoner for at informasjonen skal sitte og danne grunnlaget for videre læring. Gjennom bevisste valg av arbeidsmåter kan vi gi barnet et godt utgangspunkt for livslang læring og forebygge vansker. VURDERING AV BARNEHAGENS INNHOLD Rammeplan for barnehager sier at «Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende.» Videre sier Rammeplanen at denne vurderingen skal foregå systematisk og planlagt. Vi vil vurdere barnehagens innhold og planer på følgende måte: Personalet •Hva □□ Engasjement hos de ansatte i fht -- det daglige samspillet med barna -- kontakten med foreldre -- deltagelse i planarbeid -- deltagelse på møter •Hensikt □□ Sikre at vi fremstår som personlige, kompetente, ordentlige og fleksible i møtet med barn og foreldre. □□ Sikre at mål og tiltak i årsplanen blir synliggjort i planer og brukt aktivt i det daglige arbeidet. □□ Ansvarliggjøring av hver enkelt ansatt i fht barnehagens mål og daglige arbeid. □□ Refleksjon rundt egen praksis og egenutvikling som en følge av dette arbeidet. □□ Øke trivsel, samarbeid og initiativ. □□ Vise at alles innspill og idèer er like viktige. □□ At årsplanen skal være et levende dokument. 7 an dr e fra et so rg eid im ot om Sam arb p Ska Ta sp dre be lse åe st for råk kl vi Ut ia os et s tt Vist omsorg for andre er on j las t re p m p- ska g id e itet U n min t dage e Påvirk De l t a end tt i kr e ea ktiv ativ o Når jeg har lekt har jeg Deltatt i samspill Tilegnet med ny kunnskap Kjen Kom t me mu nise strin gsfø lelse O pp Ø vd ne l eg n ti nsy nser t he Tat es gre r and nå er på tu rta rt m ed and re ki ng og Utfordret meg selv ist føle ls dd be ve ge lse sg le de 8 lk o •Hvordan/når □□ Barnemøter --en gang pr måned □□ Samlingsstunder --en gang pr uke □□ Lekegrupper --to ganger pr uke □□ Barneintervju --høst og vinter e •Hensikt □□ Sikre barns medbestemmelse i hverdagen □□ Sikre at alle barn blir sett og hørt et kl tvi V •Hensikt □□ Sikre at årsplanen er et levende dokument som brukes aktivt av alle som har tilknytning til barnehagen. □□ Godt og nært samarbeid mellom foreldre og barnehagen. Barna •Hva □□ Hverdagen i barnehagen □□ Aktiviteter □□ Relasjoner til andre, både barn og voksne ns Foreldrene •Hva □□ Engasjement hos personalet i fht barna og foreldrene. □□ Om mål og tiltak i årsplanen synliggjøres i avdelingenes planer og hverdagen i barnehagen. □□ Om personalet fremstår som personlige, ordentlige, kompetente og fleksible i møtet med barn og foreldre. •Hvordan/når □□ Foreldremøter --høst og vår □□ Foreldresamtaler --minimum høst og vår --ved behov □□ Gjennom FAU og SU --4 møter pr år --vurdering og evaluering --godkjenning av barnehagens årsplan □□ Brukerundersøkelse --gjennomføres hver vinter et a •Hvordan/når □□ Fortløpende evaluering av det daglige arbeidet samlet sett på alle --avdelingsmøter og ledermøter --personalmøter og planleggingsdager □□ I 1-1 samtaler mellom den enkelte ansatte og nærmeste leder --delmålene og tiltakene i årsplanen danner grunnlaget for disse samtalene --samtalene skal gjennomføres en gang pr måned □□ Klimamålinger --gjennomføres i november hvert år --danner grunnlaget for videre arbeid med arbeidsmiljøet i barnehagen 9 Årsoversikt MÅNED TEMAFORKLARING __________________________________________________________________________________________________ August Vennskap og samhold Inkludere barn som bytter avdeling og - Skolespirene starter opp nye barn i barnegruppen __________________________________________________________________________________________________ September Vennskap og høstaktiviteter Fokuset på vennskap fortsetter - Foreldremøter Foreldre inviteres til grønnsaksuppe i - Grønnsaksuppe skogen - Fotografering __________________________________________________________________________________________________ Oktober FN-dag med utstilling og kafè Vi er SOS fadder for Tabitha 4 år fra - Felles foreldrekaffe i uke 40 Brasil. Pengene som kommer inn går - Brannvern uke 42 direkte til henne __________________________________________________________________________________________________ November Juleforberedelser Formingsaktiviteter som en forberedelse til advent og jul __________________________________________________________________________________________________ Desember Jul Vi markerer norsk kultur og tradisjoner i - Adventsstunder forbindelse med jula. Vi har advent - Nissen i skogen 1. tors. i des. samlinger hver dag - Nissefest 1. fre. i des. - Lucia 1. virkedag om den 13. er på lør/søn. - Juledisko uke 50 - Barnas julebord uke 51 - Kirkebesøk man. siste uke før jul __________________________________________________________________________________________________ Januar Vinteraktiviteter Vinteraktiviteter som ski og aking under - Årets “reise” forutsetning av at det kommer snø. Ellers blir fokuset på is og vann Årets reise __________________________________________________________________________________________________ Februar Vinteraktiviteter Samefolkets dag markerer vi med felles - Samefolkets dag aktiviteter ute i barnehagen - Vinderaktivitetsdag uke 6 - Karneval uke 7 __________________________________________________________________________________________________ Mars Påske Vi markerer norsk kultur og tradisjoner i - Påskefrokost fre. før påske forbindelse med påske - Foreldremøte - Foreldresamtaler __________________________________________________________________________________________________ April Vår Hovedfokuset i brannvernuka er hvordan - Brannvernuke uke 16 vi kan forebygge brann og hva vi gjør - Grønnsakhagen hvis det skulle brenne __________________________________________________________________________________________________ Mai Vår Barna skal få trene på hvordan de skal - Ruskenaksjon uke 17 ferdes i trafikken. Vi markerer 17. mai med - Trafikkuke uke 18 å gå i tog rundt barnehagen, fortelle - 17. mai forberedelser hvorfor vi feirer denne dagen og synge - Skolespirene reiser til Edsvoll sanger. bygningen __________________________________________________________________________________________________ Juni Sommeraktiviteter - Overnatting for Skolespirene tors. og fre. i uke 23 - Sommerfest uke 25 __________________________________________________________________________________________________ Juli Sommeraktiviteter 10 11 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr. 1.1.2015 av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent – Fleksibel – Ordentlig – Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre 12 motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ 13 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre 14 dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte – Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: •Pedagogisk kompetanseutvikling •Lederutvikling 15 ESPIRA FURUHOLMEN Grinderstubben 1, 2170 Fenstad Telefon: 63 90 37 70 • Epost: [email protected] • www.furuholmen.espira.no
© Copyright 2024