Espira Knerten Årsplan 2015-16

Espira Knerten
Årsplan 2015-16
SOLKNATTEN
KNERTEN
INNHOLD
DEL 1
Fakta.....................................................................................................................................................................3
Barnehagen vår.....................................................................................................................................................3
Barnehagens verdigrunnlag................................................................................................................................4
Organisasjonskart...........................................................................................................................................5
Barns medvirkning.................................................................................................................................................6
Inkludering...........................................................................................................................................................6
Omsorg, lek, læring og danning..........................................................................................................................7
Sosial og språklig kompetanse............................................................................................................................8
Satsningsområder.............................................................................................................................................9
Progresjon innen fagområdene........................................................................................................................10
LekEspira i praksis................................................................................................................................................11
Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon.....................................................................................................12
Plan for personalets kompetanseutvikling........................................................................................................12
Del 1
FAKTA
• Lang åpningstid; 06.30-17.00
• Fleksibel organisering, tett samarbeid mellom
basene
• Stort og variert uteområde
• Eget sanserom
• Eget gymrom
• Utekroken; Utetilbud for 3-5 åringer
• All mat serveres i barnehagen
• Stabilt personale
• Gode turmuligheter i nærområdet
• Kompetente medarbeidere
Personalets samarbeid.......................................................................................................................................12
Foreldresamarbeid..............................................................................................................................................13
Samarbeid med andre instanser......................................................................................................................13
Overgang barnehage-skole.............................................................................................................................13
Bursdagsfeiring.................................................................................................................................13
Årshjul 2015/2016.................................................................................................................................................14
DEL 2
Generell del Espira..............................................................................................................................................16
INNLEDNING
Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til
barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver.
Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig
informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere.
Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform.
2
BARNEHAGEN VÅR
Espira Knerten ble overtatt av Espira Gruppen
02.01.15 som er en av landets største barnehagedrivere.
Barnehagen ligger i utkanten av et boligområde i
Hokksund og mange av barna kommer fra lokalmiljøet. Vi har et idrettsanlegg som nabo, og kort
vei til skogen og elvebredden. Det er ca. 2,5 km til
Hokksund sentrum. Det er kort vei til butikk og buss.
Barnehagen ligger like ved grensen til Nedre Eiker
kommune.
Barnehagen har vært i drift siden 1979, og ble
totalrenovert i 2005. Barnehagen har nå et
moderne bygg, godkjent etter dagens standarder
og krav. Utearealet er stort og mangfoldig, og vi
har godt med utfordringer for store og små barn
med blant annet en flott dukkestue, gapahuk,
asfaltert sykkelsti, variert og kupert plenområde
med egen akebakke.
Innendørs har vi lekerom for de minste, aktivitetsrom i kjelleren som er tilpasset for alle, men
med hovedfokus på de eldste barna, gymrom,
dukkekrok, formingsrom, boblebad, aktivitetsrom
m.m.
I 2012 fikk barnehagen sitt eget sanserom.
Sanserommet er inspirert av snoozelen og er et
hvitt sanserom. Snoozel er sammensatt av to
ord, på norsk snuse og døse. Det skal være et
rom hvor vi kan kontrollere sanseinntrykkene og
vi kan tilrettelegge etter ulike behov. I en hektisk
hverdag kan det være godt for barna å få trekke
seg tilbake inn i et roligrom som kan redusere stress
og kaos. I andre tilfeller kan det være behov for å
gi opplivende inntrykk og stimulere til aktivitet.
Utekroken er et lite skogområde tilknyttet Horne
gård på Hornebygda, og her har barnehagen
satt opp hytte, utedo og etablert bålplass. I utekroken kommer barna tett på mangfoldet som
finnes i naturen, her blir undring over småkryp og
planter en naturlig del av dagen. Vi lar årstidene
og mulighetene de gir styre innholdet i våre opplegg. Utforsking av det vi finner rundt oss gir det
beste utgangspunktet for læring. På våren undrer
vi oss over alt som våkner til liv og vi sår, på høsten
høster vi og følger med på aktiviteten rundt om
på jordene, og på vinteren leter vi etter dyrespor
og forsker på snø.
3
Barnehagens verdigrunnlag
I Espira Knerten skal barn og foreldre bli møtt med
respekt, omsorg og profesjonalitet. Personalet skal
fremstå som kompetent, ordentlig, personlig og
fleksibel i henhold til Espira sine verdier.
Barna i vår barnehage skal oppleve oss som
deltakere i meningsskapingen i ett trygt,
omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vi tror at
motiverte voksne er de beste å være sammen
4
med og at læring skjer når barna velger aktiviteter
selv. Vi har ingen avdelinger fordi vi tror at
barn i forskjellig alder har mye å gi hverandre,
aldersgruppene har egne dager sammen for et
best mulig pedagogisk tilbud. Vi har faste voksne
på basene som har hovedansvar for at barna får
dekket grunnleggende behov, og får pedagogisk
oppfølging.
Organisasjonskart
Alle
pedagogiske
ledere
er
utdannet
førskolelærere, med unntak av en som er utdannet
faglærer med videreutdanning i barnehage- og
småbarnspedagogikk. Vi har en stabil og variert
gruppe av assistenter.
Mange har lang barnehageerfaring og sammen
utfyller vi hverandre med ulike erfaringer fra både
skole, jobb og familieliv.
5
Barns medvirkning
«Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt
syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal
jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging
og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets
synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets
alder og modenhet.»
Rammeplanen 1.5 Barns medvirkning
Hos oss legger vi vekt på at man skal få være
seg selv og individets egenart. Barna har ulike
uttrykksmåter, kroppsspråk og følelser. Vi i
personalet er opptatt av å være anerkjennende
og å fange opp barnas signaler. Barna hos oss har
gode muligheter til å påvirke sin egen dag. Dette
er viktig for å bygge opp under barns danning av
egen identitet, og gir rom for glede og mestring.
Samtidig er vi opptatt av at selv om barna får
gjøre sine egne valg, skal det finnes regler og
grenser. Barna er selv med på å bestemme
noen av reglene for å få et godt fellesskap.
Gjennom dette får barna erfaringer med å delta i
demokratiske prosesser. Vi ser det som like viktig å
lære av konsekvensene av egne valg som å gjøre
valgene. Gjennom bl.a. dialog med barna og observasjoner
får vi kjennskap til barnas ønsker og behov. Dette
tar vi med oss i planleggingen av aktiviteter og i
det daglige pedagogiske tilbudet. Inkludering
«Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt,
og anerkjenne barndommens egenverdi.
6
Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring,
og være et utfordrende trygt sted for fellesskap
og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati
og likestilling og motarbeide alle former for
diskriminering.»
Rammeplan 1.9
Omsorg, lek, læring og danning
«Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med
hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek,
og fremme læring og danning som grunnlag for
allsidig utvikling.»
Rammeplanen 2.1 Omsorg
For at barna skal leke må de føle trygghet, ha lyst
til å leke og få tid og rom til å leke. Barna trenger
felles erfaringer for å kunne leke sammen og de
trenger voksne som er tilstede og ser dem, og som
gir hjelp ved behov for å løse konflikter, komme
inn i leken og bygge gode relasjoner.
Vi har lang erfaring med tilrettelegging og
inkludering i forhold til fysiske og psykiske behov og
vil påstå at dette er implementert som en del av
vår kultur. Vår fleksible organisering gjør det lettere
for oss å fordele ressurser til det beste for enkeltbarn
eller grupper. Vi praktiserer språkgrupper for alle
flerspråklige barn. Vi har også utarbeidet en
handlingsplan for flerspråklige barn med fokus på
integrering og foreldresamarbeid. Som et ledd
i arbeidet mot diskriminering og mobbing skal
personalet opptre anerkjennende og respektfullt
overfor hverandre og barna. Dette har vi tro på at
kan skape gode verdier hos barna og forebygge
konflikter i barnegruppa. Når vi oppdager at
mobbing eller diskriminering foregår har vi faste
prosedyrer som innebærer barnesamtaler,
voksenstyrte lekegrupper og tett samarbeid med
foreldrene.
Vi har kartlagt og nedfelt brukspotensiale i alle
fysiske rom i barnehagen, inkludert uterom og
Utekroken. Dette innbefatter lek og aktiviteter
tilpasset barnas alder. Dette er skrevet ned og
henger synlig i alle rom. Vi benytter også offentlig
svømmehall en gang i uka for alle de største barna
og for enkeltbarn ved behov.
Vi har en yrkesetisk forpliktelse til å se barnas
behov, gi omsorg til alle barn i alle situasjoner og
ta ansvar for at relasjonen mellom barn og voksen
er god. En god relasjon er preget av nærhet,
innlevelse og lydhørhet. Tilgjengelighet, et fang å
sitte på og et godt samspill er med på å skape
trygghet og nærhet til barna.
Barn lærer gjennom lek og varierte aktiviteter.
En stor del av læringen går helt av seg selv ved
at barna erfarer, utforsker og leker seg gjennom
dagen. Vi legger vekt på å legge til rette for et
godt læringsmiljø for barn gjennom tilgjengelighet
på materiell, prosjektarbeid og å være nysgjerrig
sammen med barna.
«Leken skal ha en fremtredende plass i barns liv i
barnehagen.»
Rammeplanen 2.2 Lek
Leken har en egenverdi, den representerer
en stor del av barnekulturen og er essensen i
barndommen. Gjennom leken kan barna utvikle
sin sosiale kompetanse, tilegne seg både kunnskap
og ferdigheter, samt bearbeide nye inntrykk.
I leken kan man si at barna er et hode høyere
enn seg selv, som betyr at de tør å prøve ut ting
som de ikke mestrer i det virkelige liv enda. Leken
stimulerer alle sider ved barns utvikling og er et
viktig middel for danningen av en identitet. Den
gode leken vil gi en opplevelse av mestring og
glede.
7
«Danning skal skje i tråd med barnehagens
verdigrunnlag og legger grunnlaget for barns
mulighet til aktiv deltakelse i et demokratisk
samfunn.»
Rammeplanen 2.1 Omsorg
Det er viktig for oss å videreføre verdier, normer,
uttrykks- og handlingsmåter som er til barnets
beste videre i livet.
Sosial og språklig kompetanse
Sosial kompetanse
«Barnehagen skal arbeide kontinuerlig med å
støtte og fremme enkeltbarns og barnegruppens
sosiale ferdigheter.»
Rammeplanen 2.4 Sosial kompetanse
Å utvikle sosial kompetanse er en livslang prosess
som handler om evnen til å kunne samhandle
positivt med andre mennesker. Barns sosiale
utvikling er et stort område og innebærer både
kunnskap, ferdigheter og holdninger. Kunnskapen
handler om å kjenne seg selv og sin egen identitet,
ferdighetene handler om å mestre balansen
mellom selvhevdelse og se andres behov og å
kunne bidra til positiv samhandling med andre. Å
vise respekt for andre, andres kulturer og verdier
er det som vi vektlegger av holdninger.
Dette jobber vi med innen sosial kompetanse:
Relasjonskompetanse - Det handler om å være
anerkjennende over barn og kollegaer. Vi bruker et
personlig språk og er tydelige i kommunikasjonen
8
vår. Relasjonskompetansen tar utgangspunkt i et
positivt menneskesyn og har fokus på relasjonene
mellom mennesker. Personalet skal være gode
rollemodeller for barna. Tilhørighet og felleskap – Alle barn skal føle tilhørighet og oppleve at de er viktige for fellesskapet.
Aldersgruppene har egne dager i kjelleren hvor
det å bli kjent som gruppe, alderstilpasset aktivitet
og samhold er nøkkelord.
Lek, glede og humor – Leken har en stor plass hos
oss, leken er barns naturlige møtested. Samtale,
latter og humor er en viktig del av hverdagen vår.
Selvhevdelse – Ta initiativ til lek og samvær med
andre, tørre å meddele seg i samlingsstund og
utvikle vennskap.
Selvkontroll – Vente på tur, inngå kompromiss, løse
konflikter i leken og å ta felles avgjørelser.
Vise empati – Trøste og vise omsorg for de rundt
seg, å kunne leve seg inn i andres følelser.
Prososial atferd – Gjøre og si noe for å glede
andre, få andre til å le.
Målet vårt er å gjøre barna kompetente for
morgendagen. Vi er ydmyke med tanke på hvor
stort ansvar vi har. Med det mener vi hvor viktig
grunnlaget er for ei best mulig fremtid for hvert
enkelt barn.
Språklig kompetanse
«Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte
og positive erfaringer med å bruke språket som
kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning
og som uttrykk for egne tanker og følelser.»
Rammeplanen 2.5 Språklig kompetanse
Å ha et godt språk gir et godt grunnlag for å delta
i fellesskapet, i lek og å bli selvstendige. Det å bli
lest for øker både ordforrådet og språkforståelsen.
Det skaper felles erfaringer for barna og gir gode
utgangspunkt for samtale og lek. Se mer under
punkt for satsningsområde.
Satsningsområder
Våre satsningsområder er språk og kommunikasjon, fysisk aktivitet og lek.
Språk og kommunikasjon
Tidlig og god språkstimulering er en viktig del
av barnehagens innhold. Dikt, rim, regler og
lesing er en stor del av hverdagen vår. Vi synger
mye og har kor som opptrer for foreldrene på
fellesarrangementer. Vi bruker måltid, stell, lek
og andre aktiviteter og gjøremål som arena
for den gode samtalen, begrepslæring og
språkstimulering. Vi voksne er bevisst på at vi
skal være gode språklige forbilder ved å bruke
et personlig språk, benevne ting vi gjør, være
konkrete i talen og stille åpne spørsmål.
Vi er flittige brukere av biblioteket i Hokksund. Vi
går for å låne bøker sammen med de største barna
og er på høytlesning hos Bokbamsen som holder til
på biblioteket (et lesetilbud i Øvre Eiker kommune,
ref. bokbamsen.no). Bokbamsen kommer også
jevnlig til oss og leser for de ulike aldersgruppene i
barnehagen. I løpet av barnehageåret 2015-2016
er vi så heldige at vi får barnehagebibliotek nr. 12
i kommunen. Dette gleder vi oss veldig til og dette
vil åpne opp for en enda mer utstrakt bruk av ny
litteratur i vår barnehage.
Å bruke språket i varierte sammenhenger er noe
av det viktigste for å tilegne seg et rikt språk.
Derfor prioriterer vi uformelle samtaler med barna
i hverdagen. Å bruke språket til tekstskaping er
verdifullt, både for ordforrådet og fantasien,
og vi dikter gjerne historier med barna eller lar
barna gjenfortelle hendelser som vi bruker i
dokumentasjon ut til foreldrene.
Vi har lesestunder i barnehagen hver dag, noe
vi mener er med på å gi barna leseglede. De
største barna er ofte med på høytlesing med
barneromaner, som gir trening i å huske hva som
har skjedd i boka og å gjenfortelle handlingen.
Vi har to pedagoger med fordypning i muntlig
fortelling og flere leseglade assistenter som
engasjerer barna med sin formidlingsevne.
9
LEKESPIRA I PRAKSIS
Fysisk aktivitet
Barna hos oss tilbys et variert miljø som legger til
rette for og innbyr til fysisk aktivitet. Inne har vi
gymrom som brukes daglig til alt fra dans, lek,
hinderløyper m.m. Lekerommet til de minste
kaller vi tumlerommet og innehar gymmatte og
store moduler som innbyr til klatring, krabbing,
hopping og balansering. Dette er det rommet de
minste bruker aller mest, men er også tilgjengelig
for de større barna etter ønske og avtale. Barna
bruker kroppen for å bli kjent med seg selv og
omverdenen, de uttrykker seg gjennom kroppen
og bruker kroppen aktivt for å tilegne seg
ferdigheter, kunnskap og ulike erfaringer.
Nærmiljøet vårt bruker vi aktivt til fysisk utfoldelse.
Rett ved siden av barnehagen har vi en stor
fotballbane som vi bruker ofte. Vi har turn- og
håndballhall som nabo, denne leier vi jevnlig og
går bort med store barnegrupper for lek og aktivitet
i turnhall med trampoliner, matter, skranker og
bommer. Svømmehallen i Hokksund bruker vi en
gang i uka som vanntilvenning/svømmetrening
for de eldste barna. Et populært turmål for oss er
øya, som ligger ca. 20 minutters barnegange fra
barnehagen. Uteområdet vårt er stort og kupert,
noe som i seg selv innbyr til mye bevegelse. Vi har
egen akebakke inne på barnehagens område
som brukes gjennom hele vintersesongen.
I Utekroken leker barna i skogsterreng hele dagen.
Variasjonene i de naturlige omgivelsene gir barna
mulighet til allsidig bevegelse. I utekroken er ingen
trær like å klatre i og ingen steiner like å hoppe
fra, her kan barna finne utfordringer tilpasset seg.
På vinteren er det gode akemuligheter og barna
får ta med ski. Vi også bygd tauleker og barna får
mulighet til å bli kjent med bruk av sag, hammer
og kniv.
Høsten 2015 skal vi ved flere anledninger og
på ulike måter markere friluftsåret 2015. Dette
spesifiseres gjennom planer for de ulike basene.
Flere ganger i året har vi aktivitetsdager for hele
barnehagen med fokus på fysisk aktivitet tilpasset
de ulike årstidene, se årshjulet for datoer.
Lek
Leken har høy prioritet hos oss. Det viser vi ved at
vi gir barna god tid til å leke. Vi legger til rette for
lek ved at vi har ulike lekerom som skal inspirere til
ulike typer lek. Noe som er viktig for oss er at leken
10
ikke skal avbrytes eller forstyrres unødig. For at
barn skal utvikle god lekekompetanse og komme
inn i dyp lek, trenger de god tid. Derfor har vi også
lite voksenstyrte aktiviteter og vi gjør om på planer
dersom barna er i gang med lek når det er mulig.
Personalets ansvar er å være positivt innstilt til
barns lek, gi barna felles erfaringer gjennom
lesing, turer, opplevelser i nærmiljøet, samtaler
og samlingsstunder og skape et trygt og
anerkjennende lekemiljø i barnehagen. Vi følger
oppmerksomt med for å kunne bidra i leken ved
behov.
Leken har en stor verdi i seg selv, men vi bruker også
lek som metode for eksempel ved konflikter eller
andre sosiale utfordringer i barnegrupper og i.f.t.
språk. Personalet bruker også tid på å observere
barns lek. Gjennom dette får vi god innsikt i barns
kunnskap og ferdigheter, og behovet for å ta
barn ut av fellesskapet for kartlegging reduseres.
Progresjon innen fagområdene
Hver base utarbeider egne planer for fagområdene. Mål og progresjon skal komme frem
gjennom planer, vurderinger og dokumentasjon.
FAGOMRÅDE HENDELSE
•Lesestunder
•Samlingsstunder
•Samtale mellom barn eller barn-voksen
•Tilgjengelige bøker for barna
•Sang, rim, regler, dikt
•Turer til biblioteket
•Stort uteområde som innbyr til bevegelse.
•Varierte rom inne som innbyr til ulik aktivitet
•Finmotoriske aktiviteter som tegning, lego, maling, modelleire og perling
•Utekroken
•Jevnlige turer til svømmehall, turnhall og fotballbane
•God hygiene (dobesøk, bleieskift, mat)
•Kunstutstilling hver vår med barna som kunstnere
•Synlig malings- og formingsutstyr så barna kan ta initiativ selv til å male e.l.
•Synlige instrumenter som er tilgjengelig for barna
•Korøvelse
•Samlingsstund med sang og musikk
•Utkledningstøy som inspirerer til rollelek, drama og kreativitet
•Tekstskaping
•Markering av kristne høytider
•Barnehagens egne tradisjoner (se årshjulet)
•Samtaler med fokus på undring og nysgjerrighet i hverdagen
•Relasjonskompetanse
•Fokus på å skape toleranse, respekt for andre og likeverd for alle
•Demokratiske prosesser, la barna være med på å utarbeide fellesregler etc.
•Turer i nærmiljøet
•Deltakelse i ting som skjer i nærmiljøet (leselystfestival, arrangement på
brannstasjon)
•Bli kjent med barns rettigheter ifm FN dagen
•Utekroken, lek i skog
•Spikking og snekring i Utekroken
•Leting etter småkryp og dyr i naturen
•Få erfaring med all slags vær
•Matteprosjekt
•Rydde og sortere leker
•Lek med vann og sand
•Være med i matlaging; veie, måle osv
•Spille spill, puslespill
•Lego
11
Dokumentasjon
refleksjon
som
grunnlag
for
Barnehagen er en pedagogisk virksomhet hvor
arbeidet skal planlegges, dokumenteres og
vurderes. Hver morgen skrives det en dagsplan
av en pedagogisk leder. Her nedfelles alt av
aktiviteter, turer og rutinemessige gjøremål for
dagen og ansvaret fordeles på de voksne.
Dette dokumentet omfatter også alt av HMS i
hverdagen. Hverdagen til barna dokumenteres
gjennom bilder og tekst i garderoben eller på
spireportalen og gjennom dialog med foreldrene.
Det pedagogiske innholdet planlegges og
vurderes ved hjelp av didaktisk relasjonstenkning,
hvor det formuleres forutsetninger, evaluering,
mål, innhold og arbeidsmetode.
Vi bruker observasjoner fra hverdagen, bilder
og praksisfortellinger til å reflektere rundt egen
praksis og veien videre på personalmøter,
pedagogmøter og basemøter.
Plan for
utvikling
personalets
kompetanse-
Vi deltar aktivt i kommunens kompetanseplan,
som innebærer planleggingsdager, fagkvelder og
veiledningstilbud. Som ny Espira barnehage av året,
vil en stor del av personalets kompetanseutvikling
dette året bestå av å implementere Espira sin
filosofi/barnesyn i vårt arbeid og knytte dette til
egen praksis. Espira har sitt eget Akademi, med
kurstilbud og kompetanseheving til de ulike
yrkesgruppene, som vi vil delta i.
12
Vi har en praksis på å benytte personalets egen
kompetanse til faglig utvikling. For eksempel
faglige innlegg/foredrag, lede gruppearbeid
og gruppeveiledning på personalmøter og
planleggingsdager.
Foreldresamarbeid
Obligatoriske kurs som gjennomføres årlig:
•Førstehjelpskurs
•Brannvernopplæring
•Livredderprøve for de som er med i svømmehall
og badeturer/turer i nærheten av vann.
Vi tror på et nært samarbeid med foreldrene, og
legger stor vekt på den tiden nå barna kommer
og går. Vi har stor respekt for foreldrenes ønsker,
og tilstreber å være fleksible. Formålet med et
godt foreldresamarbeid er at det skal være til
barnets beste, noe som innebærer at vi som
personale tar opp det som er viktig for barnet selv
om det kan innebære vanskelige samtaler. Vi har
et spesielt ansvar for at foreldre med ulik kulturell
bakgrunn har mulighet til å forstå og å gjøre seg
forstått i barnehagen, derfor har vi utarbeidet et
hefte med konkreter og tekst på ulike språk som
kan hjelpe oss i kommunikasjonen.
Vi tilbyr foreldresamtaler to ganger i året, og har
et foreldremøte ved oppstart på høsten. Alle
foreldre er automatisk med i foreldrerådet og på
foreldremøtet hver høst velges representanter til
samarbeidsutvalget og arbeidsutvalget for et år
av gangen.
Personalets samarbeid
Det er personalet som skaper kvalitet i
barnehagen og er vår viktigste ressurs. Vi har
kultur for at alle i personalet får brukt sine sterke
sider, og blir gitt anledning til å få ansvar for
aktiviteter og prosjekter med barna etter ønske og
kompetanse. Pedagogiske ledere har ansvaret
for å veilede assistentene og kvalitetssikre
arbeidet. Vi samarbeider daglig på tvers av
basene og har en helhetlig tankegang både når
det gjelder personalet og tilbudet vi gir til barna.
Personalmøtene brukes både til faglig utvikling og
innhold, refleksjon rundt egen praksis, planlegging
og informasjonsflyt. Vi har et vaktsystem som
fremmer personalsamarbeid på tvers av basene.
«For å sikre samarbeidet med barnas hjem,
skal hver barnehage ha et foreldreråd og et
samarbeidsutvalg.»
Rammeplan 1.6 Samarbeid med barnas hjem
Samarbeid med andre instanser
For å sikre barns beste er det viktig å ha et nært
og godt samarbeid med andre fagpersoner og
andre etater i kommunen.
Instanser vi samarbeider med:
- Helsestasjon
- PPT
- Fysioterapeut
- URT (utvidet ressurser i team)
- BUP
- Barnevern
- Skole- og barnehageseksjonen
- Kommunens spes.ped. team
- Kommunens grunnskoler
Overgang barnehage-skole
Vi ligger i Øvre Eiker som har flere grunnskoler.
De fleste sokner til Hokksund barneskole og vi har
derfor et tettere samarbeid med dem enn de
øvrige skolene. Målet er at barna skal oppleve
en god overgang til skolen og at foreldrene skal
være trygge på at barna deres blir ivaretatt i
overgangen. Vi følger kommunens prosedyrer
i forhold til utfylling av skjemaer, tidspunkt for
kontakt med skolen og foreldresamtaler.
Bursdagsfeiring
Vi markerer barnets bursdag med krone, en
liten gave og bursdagssang i samlingsstund. Vi
ønsker at bursdagene er kakefrie. Private feiringer
av bursdager ønsker vi at ikke skal publiseres i
barnehagens garderober, men vi distribuerer
kontaktlister til alle foresatte.
13
Årshjul 2015/2016
14
MÅNED
dato/AKTIVITET
August
Tilvenning
September
18.09. Planleggingsdag – bhg. er stengt
24.09. Foreldremøte
Uke 37 Markering av friluftsåret 2015
Uke 38 Nasjonal brannøvelse
24.09. Brannverndag for Rev
Uke 40 Ikke Utekrok pga skoleferie
Oktober
Uke 41 Markering av friluftsåret 2015
Uke 43 FN-uke
November
Foreldresamtaler
13.11. Planleggingsdag - bhg. er stengt
Desember
Juletradisjoner
03.12. Frist for å registrere julefri i Spireportalen
16.12. Nissefest
18.12. Foreldrekafe
Januar
04.01. Planleggingsdag - bhg. er stengt
26.01. Vinteraktivitetsdag (Plan A)
Februar
Karnevalsforberedelser
Espiradagen
09.02. Vinteraktivitetsdag (Plan B)
26.02. Karneval
Uke 9 Ikke Utekrok pga skoleferie
Mars
Påsketradisjoner
03.03. Frist for å registrere påskefri i Spireportalen
18.03. Påskefrokost
April
20.04. Vårutstilling fra kl.16.00
30.04. Frist for å registrere sommerferie
Mai
Foreldresamtaler
06.05. Planleggingsdag – bhg er stengt
20.05. Våraktivitetsdag
26.05. Fotografering
Juni
Avslutning for Rev (skolestartere)
03.06. Planleggingsdag –bhg er stengt
16.06. Sommerfest
Juli
Sommeråpent, ferieavvikling for mange
15
Del 2
VELKOMMEN TIL ESPIRA
Espira vil gi barna en fantastisk start på livet!
Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet
gi barna en trygg hverdag preget av mestring,
lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves
det høy kompetanse, god planlegging og
kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av
arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et
eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira,
som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy,
rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i
tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver.
For å sikre at vi er på riktig vei har Espira
omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner
for planlegging, dokumentasjon og vurdering av
arbeidet.
Espira består pr. 1.1.2015 av 78 barnehager
i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark,
Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag,
Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold
og Østfold.
VISJON OG VERDIER
Vår visjon;
Sol ute, Sol inne
Våre verdier;
Kompetent – Fleksibel – Ordentlig – Personlig
VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN
Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper.
De søker hele tiden å skape mening i samhandling
med omverdenen. Barna i våre barnehager skal
oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i
et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø.
Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår
praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar
oss i vårt arbeid med barna.
SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE
Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med
barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å
oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre
16
motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns
evne til å se muligheter fremfor begrensninger
ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og
synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode
danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns
selvstendighet, trygghet og egen identitet.
Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer
barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke
barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser
og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn
i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og
erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig
og mentalt.
Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang
læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og
lyst til å skape.
PEDAGOGISKE VERKTØY
Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen
er ansatte med kompetanse og verktøy til å
jobbe godt med å omsette Rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver til god praksis.
Espira har utviklet en egen samling pedagogiske
verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske
verktøyene består bl.a. av:
Kunnskapsområder og fagkort
De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres
i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju
spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider
aktivt
med
kompetanseheving
innenfor
kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet
egne fagkort til alle kunnskapsområdene.
Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med
omsetting av rammeplanens føringer til god
praksis i den enkelte barnehage.
Veiledningshefter
Espira har alderstilpassede satsinger for de
eldste barna, Skolespirene, og for de yngste
barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne
veiledningshefter for arbeidet med de yngste
barna og for arbeidet med de eldste barna.
Veiledningsheftene bygger på rammeplanen,
samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a.
ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget
arbeid for den enkelte ansatte.
Skolespirene
Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene
få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få
de beste forutsetningene for livslang læring og
oppleve sammenheng i overgangen mellom
barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal
være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira
jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen,
inkludert de sju kunnskapsområdene.
bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen
standard for rammene rundt arbeidet med de
eldste barna, Skolespirene.
Spireportalen
Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen
har Espira en digital plattform for planlegging
og dokumentasjon av den pedagogiske
virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon
med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til
bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv
i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig
på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app.
Vi har svært høyt fokus på personvern i denne
forbindelse.
Småspirene
Espira skal drive barnehager med høy kvalitet.
Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et
barnehagetilbud som er godt tilpasset alle
aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn
som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste
barna i barnehagen en hverdag som er fylt av
trygghet og omsorg, men også lek, læring og
utforskning.
Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets
liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre
første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og
ferdigheter i et tempo som overgår det meste
som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom
kunnskap om barns utvikling og refleksjon over
egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et
pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte
barns utvikling på best mulig måte. For å øke
bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder
arbeidet med de yngste barna i barnehagen har
vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder
Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre
best mulig praksis på utvalgte områder i alle
våre barnehager. Standardene omhandler
rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for
mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/
17
SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE
Barnehagens innhold skal være allsidig og
variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får
opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling
av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For
å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud
inneholder Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver sju fagområder som er sentrale for
opplevelse, utforsking og læring i barnehagen.
Fagområdene er i stor grad de samme som
barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir
fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/
kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen,
Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og
Tallbingen.
Språklabben
Språk er nøkkelen til kommunikasjon
og forståelse mellom mennesker og
er langt mer enn bare tale. Vi kan
også kommunisere ved hjelp av
f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det
er også mulig å kommunisere uten å bruke ord.
Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker
mors stemme fra første stund og at de ikke bare
oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand
til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor
viktig språket er for kommunikasjonen mellom
mennesker og at språk også handler om følelser.
Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli
kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform.
Med leken som plattform får de utforske mange
måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom
planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna
kjent med mulighetene som ligger i å bruke og
beherske språket i forskjellige former.
Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan
du uttrykker deg handler om hvem du er og om
hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her
erfaringer med betydningen og viktigheten av
å kunne kommunisere med omgivelsene på en
god måte.
Tumleplassen
Barn er skapt til å bevege seg, til
å gå, løpe og hoppe. De lærer
mens de beveger seg, og utvikling
av motoriske ferdigheter er helt
grunnleggende for å kunne utføre
18
dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være
en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de
å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes
dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er
viktig at barna får anledning til å bruke kroppen
aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere
den.
Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i
stand til å takle forskjellige situasjoner på en god
måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves
god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte
rolig, noe som kan komme godt med når barna
begynner på skolen.
Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir
bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og
får oppleve gleden og betydningen av å kunne
mestre de forskjellige elementene de kommer i
kontakt med. Tumleplassen handler også om å
legge til rette for å skape sunne matvaner.
Skattekista
Mennesker har et medfødt behov
for å uttrykke seg og har et stort
register når det gjelder måter å
uttrykke seg på. Det handler om
å kunne bearbeide inntrykk og
bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den
verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista
skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre
akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov
å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige
formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger
fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av
tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som
byr seg og handler ut i fra disse.
Gjennom Skattekista får barna anledning til
å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres
forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama,
musikk og forming skal barna få mulighet til å
utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista
skal være en arena der barns kreativitet har gode
vilkår og forutsetninger for å blomstre.
Samfunnspira
Gjennom Samfunnspira skal vi
bidra til at barna blir trygge på seg
selv som enkeltindivider og som
deltakere i større grupper.
De skal oppleve at deres syn blir hørt og
respektert og at deres bidrag teller. Barn er
viktige samfunnsborgere og deres meninger
og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom
Samfunnspira skal barna få en begynnende
forståelse for det som har med menneskeverd og
likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene
deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller
jente. Ved å få oppleve og erfare små og store
ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive
holdninger til det å påvirke sine omgivelser.
Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg
i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira
med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en
bedre barndom og en tryggere oppvekst.
Miljøspira
Miljøspira skal lære barna å bli
glade i naturen. Tidlige erfaringer
med turer i skog og mark kan ha
stor betydning for barnas videre
utvikling og deres holdninger til det
å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som
en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir
vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at
de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å
oppleve værforandringene direkte på kroppen
og få anledning til å undre seg over små og store
fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og
inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil
barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet
til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper
og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle
interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare
på miljøet.
Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å
delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks.
kildesortering, får barna verdifull kunnskap om
avfallshåndtering og gjenbruk.
Filosofus
De fleste barn er nysgjerrige av
natur. De undrer seg og spør om
ting som vi voksne ikke alltid vet
svaret på. Gjennom Filosofus får
barna utforske potensialet som
ligger i å ikke vite. Evnen til å undre
seg er medfødt, men evnen må
utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn
handler om å undre seg sammen og om å gi tid og
rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis
å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne
være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus
blir barna også kjent med historier og fortellinger
som omhandler toleranse og respekt for likeverd
mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at
mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro.
Tallbingen
Små barn elsker å utforske
omgivelsene. De begynner tidlig
å vise interesse for å benytte
forskjellige gjenstander i leken.
Gjennom erfaringene de gjør seg
utvikler de forståelse for hvordan
ting henger sammen og fungerer. Mange barn
viser tidlig interesse for å sette ting i system, i
rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner
grunnlaget for barnas matematiske forståelse.
Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende
for hvordan barna forholder seg til omgivelsene.
Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke
med tall og undersøke verden fra et matematisk
og forskende perspektiv.
PROGRESJON
Espiras barnehager jobber systematisk med å
legge til rette for at barna opplever og erfarer
progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene.
Barnehagene planlegger, dokumenterer og
vurderer dette arbeidet på ulike måter.
ESPIRA AKADEMIET
For å sikre god kompetanseutvikling hos
våre ansatte har Espira etablert sitt eget
opplæringstilbud for alle ansatte – Espira
Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært
varierte.
Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene:
•Pedagogisk kompetanseutvikling
•Lederutvikling
19
ESPIRA KNERTEN
Drammensveien 180, 3300 Hokksund
Telefon: 94 85 10 04 • Epost: [email protected] • www.knerten.espira.no