Espira Årølia Årsplan 2015-16

Espira Årølia
Årsplan 2015-16
SOLKNATTEN
ÅRØLIA
INNHOLD
DEL 1
Fakta......................................................................................................................................................................3
Barnehagen vår.....................................................................................................................................................3
Kontakt............................................................................................................................................................4
Personalet.............................................................................................................................................................4
Del 1
Den fleksible barnehagen....................................................................................................................................4
Barns medvirkning som pedagogisk metode...................................................................................................4
Lek..........................................................................................................................................................................5
Vennskapsprosjekt...............................................................................................................................................5
FAKTA
•Åpningstid 07.00-17.00
•Åpent 12 mnd i året.
•Oppholdstid 20-100%
•Temarom som inneholder alle
fagområdene i rammeplanen
•Skolespira er førskolegruppen vår
•Egen kjøkkenassistent
•Sunn kost, varm lunsj hver dag
•Gymsal på 100 m2 •Snekkerbod med tilhørende utstyr
Sosial og språklig kompetanse...........................................................................................................................6
Hvordan barnehagen arbeider med de ulike fagområdene og progresjon innen fagområdene...........6
Merkedager..........................................................................................................................................................7
Planleggingsdager..............................................................................................................................................7
Organisasjonskart.................................................................................................................................................9
Personalsamarbeid.............................................................................................................................................10
Foreldrenes medvirkning i barnehagens planlegging.....................................................................................10
Samarbeid med andre instanser......................................................................................................................10
Friluftslivgruppe (utegruppe).............................................................................................................................10
Småbarnsgruppe................................................................................................................................................11
DEL 2
Generell del Espira..............................................................................................................................................12
INNLEDNING
Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til
barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver.
Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig
informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere.
Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform.
2
BARNEHAGEN VÅR
I Espira Årølia har vi 6 grupper med ca 120 barn. De er fordelt på to fløyer; øst og vest. På vestfløy finner
vi gruppene Stjerneskuddet, Sølepytten og Vannkanten. På østfløy har vi gruppene Månetoppen, Solstrålen og Regnbuen. Begge fløyene har hver sin inngang til barnehagen. Regnbuen er ei småbarnsgruppe. Sølepytten er ei gruppe med fokus på friluftsliv hvor noen av de eldste barna går. I 1. etasje er
det barneareal, mens i 2. etasje ligger personalfløyen med kontorer. Her er det inngang via utvendig
trapp.
Espira er eid av Nordens største utdanningsaktør, AcadeMedia som driver både barnehager, grunnskoler, videregående skoler og voksenopplæring i Sverige, i tillegg til barnehager i Norge, gjennom Espira.
Espira Årølia har egen hjemmeside: www.arolia.espira.no
3
KONTAKT
Hovednummer: 922 19 090
Hjemmeside: www.arolia.espira.no
Tast 1 for styrer
Tast 2 for styrerassistent
Tast 3 for Regnbuen
Tast 4 for Månetoppen
Tast 5 for Stjerneskuddet
Tast 6 for Solstrålen
Tast 7 for Vannkanten
Tast 8 for Sølepytten
Organisasjonskart: Se side 9.
PERSONALET
Styrer: Gretelill Vågsæther
Faglig ansvarlig/styrerassistent: Vivian Rømo
Den fleksible barnehagen
Espira Årølia er en fleksibel barnehage, eller
basedrift som det også blir kalt. Det betyr at vi har
store fellesareal og mange mindre temarom som
gruppene disponerer. Gruppene består av faste
barn og voksne som en tradisjonell «avdeling».
Denne måten å drive på gir oss mulighet og
utfordringer med å organisere gruppene. Vi har
store muligheter i å jobbe på tvers av grupper, barn
finner seg venner blant flere. Vi har aldersblandede
og aldersdelte aktiviteter som vi kan planlegge på
den måten vi ser det er hensiktsmessig for barna.
De voksne samarbeider på tvers og kan bruke
kompetansen sin på flere måter og samarbeide
4
med flere. Det er også gode muligheter til å dele
barna i mindre grupper på forskjellige rom i løpet
dagen. Dette gir organisatoriske utfordringer med
f.eks. romfordeling, men det er utfordringer som
ligger hos de ansatte. Likeså med å få overlappet
informasjon til riktig person til riktig tid. Vi har gjort
oss erfaringer som vi bygger på og reflekterer
rundt fortløpende som gjør at vi stadig har som
mål å hele tiden bli bedre (Seland, 2011)
BARNS MEDVIRKNING SOM PEDAGOGISK
METODE
§3 i Lov om barnehager sier at; ”Barn i barnehagen
har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens
daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet
til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av
barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter
skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og
modenhet.”
Dette innebærer at det pedagogiske arbeidet
i barnehagen tar utgangspunkt i barnas egne
uttrykksmåter og interesser. Barna bringer selv
“tema” til barnehagen som de er opptatt av der
og da. Det kan dreie seg om helt andre ting enn
det som står på planen. De voksne har derfor en
viktig oppgave i å være nær barna, lytte og være
observante i forhold til deres interesser. Fastsatte
opplegg bør endres dersom barna selv bringer
inn tema som er viktig for dem. På denne måten
vil barnas engasjement være med på å påvirke
barnehagens innhold.
Lek
“Leken skal ha en framtredende plass i barns
liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er
en viktig side ved barnekulturen. Leken er et
allment menneskelig fenomen der barn har
høy kompetanse og engasjement. Den er en
grunnleggende livs – og læringsform som barn kan
uttrykke seg gjennom.” (Rammeplan 2011,s32)
Lek er en aktivitet som er lystbetont og frivillig,
og som er preget av glede. Leken oppleves
som meningsfylt og motiverende for barnet, og
prosessen er det sentrale. Leken kan også knyttes
til andre typer aktiviteter som øving, trening,
eksperimentering, utforsking. De fleste barn velger
gjerne leken framfor andre aktiviteter. Levy (s. 223)
stiller opp tre kriterier som skiller leken fra andre
aktiviteter:
•Aktivitet må være basert på barnas egen
motivasjon.
•At barnet føler at det selv har kontroll og
påvirkningsmuligheter på aktiviteten.
•Et element må være at fantasi knyttes til
aktiviteten.
På grunnlag av at leken stimulerer og utvikler alle
sider ved barnet, er det vanskelig å komme med
en konklusjon om hva lek er. Barna har en egen
oppfatning av hva leken betyr for dem. Derfor
er det viktig at personalet i barnehagen ser det
enkelte barnet, og legger til rette for lek til hver
enkelt eller grupper.
“Leiken er like gammel som menneskets kultur
og all leik har mening. For barna har leiken
en egenverdi; for dem er den et medium for
aktiv skapende formidling, noe de voksne ofte
glemmer. Den som i sitt daglige areid møter barn,
må ta barns leik på alvor!” (Lillemyr, 1990 s. 198)
Vennskapsprosjekt
Lek og vennskap henger godt sammen. Leken
er viktig fordi den har stor betydning for barnets
utvikling og sosialisering.
Vi er med i Molde kommune sitt prosjekt,
«Vennskap på ramme alvor». Gjennom dette
prosjektet skal vi som personale bli mer bevisst
på hvordan vi kan hjelpe barn til å danne gode
vennskap gjennom lek. Barnehagene i kommunen har felles kurs- og planleggingsdager. I
dette prosjektet har vi vennskapsbarnehagene
Solemdalen barnehage, Cecilienfryd barnehage
og Langmyra barnehage. Disse barnehagene har
felles møter hvor vi deler erfaringer og planlegger
jobben med vennskap videre. Vi hospiterer hos
hverandre. Da skal vi se etter og få inspirasjon
om hvordan andre barnehager jobber med å
fremme vennskap i barnehagen.
Gruppene på barnehagen jobber med vennskap
på forskjellige måter, men med samme felles mål.
Noen har brukt bamser som viser glad/trist og brukt
dette i samlingsstund og spurt barna om hvordan
de følte de i forskjellige situasjoner. Andre grupper
har laget vennogram der de har sagt fine ting om
hverandre og alle jobber aktivt med vennskap i
hverdagssituasjoner. Det er mange måter å jobbe
med vennskap på.
5
Merkedager
Personalet har “voksenrollen” som tema på
personalmøter, gruppemøter og ledermøter. Der
reflekteres det over hva voksnes rolle har å si for
at barn skal skape og vedlikeholde vennskap
i barnehagen. Hva fokuserer vi på, hva gir vi
oppmuntring, hva trenger barna av oppmuntring
eller hjelp til i sine vennskap eller kanskje til og
med uvennskap i barnehagen? Hva betyr voksen
tilstedeværelse og blikk for det sosiale samspillet
mellom barna? (Abrahamsen, 2004)
Vi har også vennskapsgrupper på tvers av fløyene
i barnehagen. Gjennom disse gruppene blir
barna kjent med både barn og voksne og vi
knytter vennskap på tvers av gruppene. De som
er vennskapsgrupper er:
•Solstrålen og Vannkanten
•Sølepytten og Regnbuen
•Stjerneskuddet og Månetoppen
Sosial- og språklig kompetanse
«Sosial kompetanse handler om å kunne
samhandle positivt med andre i ulike situasjoner.
Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av
barn i samspill med hverandre og voksne. Den
gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ og til å
opprettholde vennskap. Sosial kompetanse
utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og
opplevelser. Dette skjer i alle situasjoner i løpet av
dagen.» (Kunnskapsdepartementet, 2011)
Barna lærer gjennom lek og samspill med andre
barn og voksne i både hverdagssituasjoner og
planlagte pedagogiske aktiviteter. Språkmiljø er
like mye samvær, samtaler og opplevelser som det
verbale språket. Dette er de viktigste ressursene
i et stimulerende miljø. Hvordan personalet
prioriterer, er avgjørende. Likeså å være bevisste
at de som voksne er viktige språklige modeller
(Kunnskapsdepartementet, 2011).
Hvordan barnehagen arbeider med
de ulike fagområdene og progresjon
innen fagområdene
Espira Årølia har temaet nærmiljø i en lengre
tidsperiode. Planen var å ha det samme temaet i
tre år, men i samarbeid med foreldrene reflekterte
vi oss frem til at vi trenger et år til. Det er en ny
bydel som vokser opp rundt barnehagen, og vi vil
bruke mer tid på dette og sette oss mer inn i flere
områder av nærmiljøet. Vi vil skape progresjon ved
å ha flere undertema som for eksempel dyr, fjøra,
arbeidssteder eller bedrifter. Vi ønsker å besøke
flere ulike steder, gjerne litt lenger unna enn i den
umiddelbare nærhet. Vi tilpasser opplevelsene
og aktiviteten til barnas alder og hva de har
vært med på tidligere. Det er viktig at barna får
oppleve mestring og at de får utfordringer som
gjør at de kan utvide sin kompetanse på de ulike
fagområdene. Vi bruker spireportalen, ukeplaner
og månedsbrev for å dokumentere og evaluere
det arbeidet som gjøres.
2015 Uke 38 24. oktober 1. desember
Desember Friluftslivets år
Brannvernuke
FN-dagen
Røykvarslernes dag
Luciafeiring med foreldre
Februar
Mars Mars/april
Espiradagen
Karneval
Barnehagedagen
Påskevandring i Røbekk kirke
Mai/juni
Juni Overnatting og avslutning for Skolespirene
Sommerfest med foreldre
Fotografering
Planleggingsdager
17. august 2015
18. august 2015
5. oktober 2015
4. januar 2016
6. mai 2016
«Barn blir utfordret gjennom samhandling til å
kunne mestre balansen mellom selvhevdelse og å
se andres behov. Sosial kompetanse er vesentlig
for å motvirke utvikling av problematferd som
diskriminering og mobbing.» (ibid.)
Vi skal arbeide aktivt med barnas språkutvikling. I dagens informasjonssamfunn er det økende
behov for å kunne kommunisere med andre.
«Språk er avgjørende for læring, sosiale relasjoner
og vennskap. På lengre sikt er språkutviklingen
avgjørende for å kunne være en deltaker i et
moderne demokrati og i et kunnskaps- og utdanningssamfunn.» (Kunnskapsdepartementet, 2011).
6
7
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk leder
Pedagogisk
medarbeider
Organisasjonskart
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk
medarbeider
Barne- og
ungdomsarbeider
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk
medarbeider
Barne- og
ungdomsarbeider
Styrer
Regionsjef
Fagansvarlig/
nest-styrer
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk leder
Pedagogiks
medarbeider
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk leder
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk leder
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk leder
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk leder
Pedagogisk
medarbeider
Pedagogisk
medarbeider
Kommentar til organisasjonskartet:
i stilling som pedagogisk medarbeider er det kokken som har som betjener alt som har med mat og
kjøkken å gjøre
9
8
Personalsamarbeid
I Espira Årølia er det gruppemøter en gang i
uken, som bidrar til at de ansatte kan gi barna et
best mulig opphold i barnehagen. Det er også
et ledermøte ukentlig hvor styrer, styrerassistent,
baseledere og pedagogiske ledere møtes
for å diskutere saker som har skjedd, om noe i
barnehagen skal endres og hva som skal skje
framover. Her gjøres faglige vurderinger og
refleksjoner i tillegg til informasjon. Det foregår
et viktig samspill mellom de ulike møtene slik at
alle har muligheten til å påvirke og medvirke i de
prosessene som foregår i barnehagens «indre liv».
En kveld i måneden har vi personalmøte. Her blir
det gått i gjennom månedens HMS – tema, aktuelle
temaer rundt det å jobbe i barnehage og andre
saker som har kommet opp siden forrige møte.
Foruten dette har vi også 5 planleggingsdager i
løpet av barnehageåret – se eget punkt for datoer
Vi har en veiledningsstruktur hvor fagansvarlig
veileder pedagogiske ledere regelmessig. De
pedagogiske lederne veileder fagarbeidere og
pedagogiske medarbeidere regelmessig.
Foreldrenes medvirkning i barnehagens
planlegging
Foreldrene skal være med i barnehagens
planlegging. De har ulike fora til å delta i dette
på. Det er foreldremøter, foreldresamtale,
Samarbeidsutvalg og ellers den daglige kontakten
med personalet. Årsplanen er tema på møtene i
Samarbeidsutvalget før denne skal utarbeides.
Dette arbeidet begynner i februar.
Det første utkastet skal være ferdig i april og den
skal fastsettes av Samarbeidsutvalget i mai.
Samarbeid med andre instanser
Barnehagen samarbeider med mange andre
instanser etter hvilke behov det enkelte barnet
har. Pedagogisk leder har hovedansvaret for hvert
enkelt barn. Fagansvarlig har et koordinerende
og særlig ansvar for at slike behov blir ivaretatt. Vi
har egen kontaktperson i PPT.
Espira Årølia følger Molde kommunes plan for
overgang barnehage-skole som heter «Fra eldst
til yngst i Molde». Dette innebærer et forpliktende
samarbeid mellom barnehage og skole med
møter og trekantsamtaler, som inkluderer
foreldrene.
Friluftslivgruppe (kalles utegruppe)
Består av 18 barn og 3 voksne.
Utegruppa vil være mye ute på tur i nærområdet.
Vi kommer til å benytte oss av de elementene vi
har som skogen, sjøen/fjæra og fjellet. Vi mener
dette er med på å utvikle glede hos barna og
gi gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike
årstider.
Utegruppa vil drive med forskjellige prosjekter ute
og inne. Vi vil benytte materialer fra naturen som
vi sanker og tar med i barnehagen. Materialene
vil vi benytte i de forskjellige prosjektene gjennom
året. Vi mener dette vil være med på å gi barna
en forståelse av hvordan en bruker og samtidig
tar vare på og benytter seg av miljøet og naturen.
Vi vil lage og spise de fleste måltidene når vi er
på tur. Vi kommer til å tenne mye bål og bruke
bålpanne i tilberedning av maten. Barna vil være
delaktig i tilberedningen av maten.
Utegruppa vil ha fokus på grovmotorikk, i form
av forskjellig underlag vi møter på våre turer.
Finmotorikken trener vi på i prosjektene når vi
lager noe av materialene vi sanker i naturen.
Utegruppa vil ha høyt fokus på selvstendighetstrening. Det vi legger i selvstendighetstreningen
vil være å mestre å kle på seg selv, mestre det
ulendte terrenget i naturen og de utfordringene
dette vil by på. Gjennom kroppslig mestring får
barna en positiv selvoppfatning (Sandseter,
Hagen, Moser 2010)
Utegruppa vil ha egen inngang til basen, der de
kan trekke inn ved behov. På basen er det eget
kjøkken som vi kan benytte, og vi kan være ute
under tak.
Småbarnsgruppe
Småbarngruppen vil bestå av 1- og 2-åringene i
barnehagen.
Når en 1-åring skal begynne i barnehagen, er det
som regel en avslutning på en tilværelse hjemme
hos mor og far og eventuelle søsken. Det er farvel
til spedbarnsalderen, og farvel til en verden som
de fleste barn opplever som god, nær, oversiktlig
og kjent. Det å begynne i barnehage er derfor
en utfordring. Personalet på småbarngruppen
er opptatt av å gi nettopp ditt barn en god
barnehagehverdag.
Et godt samarbeid med barnas foreldre er
grunnleggende, og vi har som mål at vi sammen
med foreldrene skal tilrettelegge for at barna på
småbarngruppen skal få en trygg, meningsfull og
spennende barnehagehverdag preget av lek,
læring og omsorg.
(Kunnskapsdepartementet, 2009)
Våre ansatte skal gjennom økt kunnskap om barns
utvikling, og refleksjon i forhold til egen praksis,
sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk
tilbud som stimulerer denne utviklingen og bidrar
til at de utvikler en sunn selvfølelse. (Småspirene,
se eget punkt).
Hverdagen vår består av lek og glede, og å
gi barna gode opplevelser gjennom frie og
planlagte aktiviteter både inne og ute. Gode
og forutsigbare dager for våre små som er på
daglig oppdagelsesferd ute og inne setter vi
fokus på. Ansatte er opptatt av å være på gulvet
sammen med barna og følge de i det de holder
på med og være tilgjengelige voksne. Det skal
være god kvalitet i alle hverdagssituasjonene
slik at hvert barn blir sett og kan føle trygghet.
(Kunnskapsdepartementet, 2009)
Da forutsetningene er tilstede ønsker personalet
at barna skal utforske nærmiljø og samfunnet
rundt barnehagen. Småbarngruppen vil benytte
seg av engleekspressen. Dette er en turvogn vi
kan benytte oss av hvor personalet kan ta med
seg fire barn om gangen.
Litteratur:
Ellen B.H. Sanseter, Trond L. Hagen og Thomas
Moser (red.), 2010: «Kroppslighet i barnehagen».
Gyldendal Akademisk
Gerd Abrahansen, 2004: «Et levende blikk»
.Universitetsforlaget
Monika Seland, 2011: «Livet i den fleksible
barnehagen» .Universitetsforlaget
Ole Fredrik Lillemyr, 1990: «Leik på Alvor». Tano
Rammeplan for barnehager:
Kunnskapsdepartementet, 2011.
I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg
ferdigheter i et tempo som overgår det meste som
skjer senere i livet. I denne perioden lærer barna
seg blant annet å snakke og gå. Ferdigheter som
er helt avgjørende for den utviklingen som skjer
videre. Det er også en fase som har stor betydning
for den emosjonelle og kognitive utviklingen hos
barn.
10
11
Del 2
VELKOMMEN TIL ESPIRA
Espira vil gi barna en fantastisk start på livet!
Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet
gi barna en trygg hverdag preget av mestring,
lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves
det høy kompetanse, god planlegging og
kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av
arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et
eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira,
som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy,
rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i
tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver.
For å sikre at vi er på riktig vei har Espira
omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner
for planlegging, dokumentasjon og vurdering av
arbeidet.
Espira består pr. 1.1.2015 av 78 barnehager
i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark,
Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag,
Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold
og Østfold.
VISJON OG VERDIER
Vår visjon;
Sol ute, Sol inne
Våre verdier;
Kompetent – Fleksibel – Ordentlig – Personlig
VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN
Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper.
De søker hele tiden å skape mening i samhandling
med omverdenen. Barna i våre barnehager skal
oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i
et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø.
Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår
praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar
oss i vårt arbeid med barna.
SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE
Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med
barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å
oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre
12
motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns
evne til å se muligheter fremfor begrensninger
ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og
synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode
danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns
selvstendighet, trygghet og egen identitet.
Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer
barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke
barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser
og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn
i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og
erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig
og mentalt.
Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang
læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og
lyst til å skape.
PEDAGOGISKE VERKTØY
Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen
er ansatte med kompetanse og verktøy til å
jobbe godt med å omsette Rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver til god praksis.
Espira har utviklet en egen samling pedagogiske
verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske
verktøyene består bl.a. av:
Kunnskapsområder og fagkort
De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres
i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju
spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider
aktivt
med
kompetanseheving
innenfor
kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet
egne fagkort til alle kunnskapsområdene.
Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med
omsetting av rammeplanens føringer til god
praksis i den enkelte barnehage.
Veiledningshefter
Espira har alderstilpassede satsinger for de
eldste barna, Skolespirene, og for de yngste
barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne
veiledningshefter for arbeidet med de yngste
barna og for arbeidet med de eldste barna.
Veiledningsheftene bygger på rammeplanen,
samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a.
ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget
arbeid for den enkelte ansatte.
Skolespirene
Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene
få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få
de beste forutsetningene for livslang læring og
oppleve sammenheng i overgangen mellom
barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal
være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira
jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen,
inkludert de sju kunnskapsområdene.
bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen
standard for rammene rundt arbeidet med de
eldste barna, Skolespirene.
Spireportalen
Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen
har Espira en digital plattform for planlegging
og dokumentasjon av den pedagogiske
virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon
med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til
bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv
i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig
på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app.
Vi har svært høyt fokus på personvern i denne
forbindelse.
Småspirene
Espira skal drive barnehager med høy kvalitet.
Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et
barnehagetilbud som er godt tilpasset alle
aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn
som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste
barna i barnehagen en hverdag som er fylt av
trygghet og omsorg, men også lek, læring og
utforskning.
Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets
liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre
første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og
ferdigheter i et tempo som overgår det meste
som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom
kunnskap om barns utvikling og refleksjon over
egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et
pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte
barns utvikling på best mulig måte. For å øke
bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder
arbeidet med de yngste barna i barnehagen har
vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder
Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre
best mulig praksis på utvalgte områder i alle
våre barnehager. Standardene omhandler
rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for
mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/
13
SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE
Barnehagens innhold skal være allsidig og
variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får
opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling
av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For
å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud
inneholder Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver sju fagområder som er sentrale for
opplevelse, utforsking og læring i barnehagen.
Fagområdene er i stor grad de samme som
barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir
fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/
kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen,
Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og
Tallbingen.
Språklabben
Språk er nøkkelen til kommunikasjon
og forståelse mellom mennesker og
er langt mer enn bare tale. Vi kan
også kommunisere ved hjelp av
f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det
er også mulig å kommunisere uten å bruke ord.
Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker
mors stemme fra første stund og at de ikke bare
oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand
til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor
viktig språket er for kommunikasjonen mellom
mennesker og at språk også handler om følelser.
Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli
kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform.
Med leken som plattform får de utforske mange
måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom
planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna
kjent med mulighetene som ligger i å bruke og
beherske språket i forskjellige former.
Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan
du uttrykker deg handler om hvem du er og om
hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her
erfaringer med betydningen og viktigheten av
å kunne kommunisere med omgivelsene på en
god måte.
Tumleplassen
Barn er skapt til å bevege seg, til
å gå, løpe og hoppe. De lærer
mens de beveger seg, og utvikling
av motoriske ferdigheter er helt
grunnleggende for å kunne utføre
14
dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være
en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de
å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes
dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er
viktig at barna får anledning til å bruke kroppen
aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere
den.
Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i
stand til å takle forskjellige situasjoner på en god
måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves
god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte
rolig, noe som kan komme godt med når barna
begynner på skolen.
Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir
bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og
får oppleve gleden og betydningen av å kunne
mestre de forskjellige elementene de kommer i
kontakt med. Tumleplassen handler også om å
legge til rette for å skape sunne matvaner.
Skattekista
Mennesker har et medfødt behov
for å uttrykke seg og har et stort
register når det gjelder måter å
uttrykke seg på. Det handler om
å kunne bearbeide inntrykk og
bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den
verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista
skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre
akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov
å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige
formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger
fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av
tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som
byr seg og handler ut i fra disse.
Gjennom Skattekista får barna anledning til
å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres
forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama,
musikk og forming skal barna få mulighet til å
utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista
skal være en arena der barns kreativitet har gode
vilkår og forutsetninger for å blomstre.
Samfunnspira
Gjennom Samfunnspira skal vi
bidra til at barna blir trygge på seg
selv som enkeltindivider og som
deltakere i større grupper.
De skal oppleve at deres syn blir hørt og
respektert og at deres bidrag teller. Barn er
viktige samfunnsborgere og deres meninger
og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom
Samfunnspira skal barna få en begynnende
forståelse for det som har med menneskeverd og
likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene
deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller
jente. Ved å få oppleve og erfare små og store
ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive
holdninger til det å påvirke sine omgivelser.
Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg
i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira
med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en
bedre barndom og en tryggere oppvekst.
Miljøspira
Miljøspira skal lære barna å bli
glade i naturen. Tidlige erfaringer
med turer i skog og mark kan ha
stor betydning for barnas videre
utvikling og deres holdninger til det
å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som
en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir
vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at
de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å
oppleve værforandringene direkte på kroppen
og få anledning til å undre seg over små og store
fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og
inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil
barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet
til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper
og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle
interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare
på miljøet.
Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å
delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks.
kildesortering, får barna verdifull kunnskap om
avfallshåndtering og gjenbruk.
Filosofus
De fleste barn er nysgjerrige av
natur. De undrer seg og spør om
ting som vi voksne ikke alltid vet
svaret på. Gjennom Filosofus får
barna utforske potensialet som
ligger i å ikke vite. Evnen til å undre
seg er medfødt, men evnen må
utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn
handler om å undre seg sammen og om å gi tid og
rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis
å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne
være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus
blir barna også kjent med historier og fortellinger
som omhandler toleranse og respekt for likeverd
mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at
mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro.
Tallbingen
Små barn elsker å utforske
omgivelsene. De begynner tidlig
å vise interesse for å benytte
forskjellige gjenstander i leken.
Gjennom erfaringene de gjør seg
utvikler de forståelse for hvordan
ting henger sammen og fungerer. Mange barn
viser tidlig interesse for å sette ting i system, i
rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner
grunnlaget for barnas matematiske forståelse.
Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende
for hvordan barna forholder seg til omgivelsene.
Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke
med tall og undersøke verden fra et matematisk
og forskende perspektiv.
PROGRESJON
Espiras barnehager jobber systematisk med å
legge til rette for at barna opplever og erfarer
progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene.
Barnehagene planlegger, dokumenterer og
vurderer dette arbeidet på ulike måter.
ESPIRA AKADEMIET
For å sikre god kompetanseutvikling hos
våre ansatte har Espira etablert sitt eget
opplæringstilbud for alle ansatte – Espira
Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært
varierte.
Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene:
•Pedagogisk kompetanseutvikling
•Lederutvikling
15
ESPIRA ÅRØLIA
Årølivegen 47, 6421 Molde
Telefon: 45 20 31 38 • Epost: [email protected] • www.arolia.espira.no