1. No category

Espira Opsahl
Årsplan 2014-15
SOLKNATTEN
OPSAHL
INNHOLD
DEL 1
Om barnehagen...................................................................................................................................................4
Personalet...............................................................................................................................................................6
Satsningsområder.................................................................................................................................................6
Fagområdene - LekEspira....................................................................................................................................7
Årshjul.....................................................................................................................................................................8
Foreldresamarbeid...............................................................................................................................................9
Skolespira...............................................................................................................................................................9
Spireportalen.........................................................................................................................................................9
Kompetanseutvikling for personalet...................................................................................................................9
Samarbeid med andre instanser.........................................................................................................................9
DEL 2
Generell del Espira...............................................................................................................................................10
INNLEDNING
Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til
barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver.
Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig
informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere.
Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform.
2
3
Del 1
om barnehagen
Espira Opsahl ønsker å være en fantastisk barnehage for barna, foreldrene og personalet. Her skal det
være høy kvalitet på omsorg, lek og læring.
Barnehagen holder åpent mellom 0630 og 1700 alle hverdager. Vi har 3 planleggingsdager hvor barnehagen er stengt. Vi holder stengt julaften og nyttårsaften, og stenger kl 12 onsdag før skjærtorsdag. Vi
tilbyr plasstørrelser fra 40 % til 100 %. Det kan søkes om endring av plasstørrelse i løpet av året.
Espira Opsahl åpnet oktober 2003 og har fire avdelinger med ca 85 plasser. Vi har egen ettårsgruppe
for de minste barna og Skolespiregruppe for de eldste. Barnehagen ligger sentralt plassert i Mysen, med
kort vei til bibliotek, butikker, jernbanestasjon og skolen. Samtidig har vi umiddelbar nærhet til skog og
friluftsområder.
Barnehagen tilbyr barna alle måltider gjennom dagen, og serverer god og næringsriktig mat. Vi har
egen kjøkkenassistent som lager varm lunsj hver dag.
4
5
PERSONALET
Pedagoger:
Marianne Halvorsrud, Semiza Sukman, Rita Haga,
Marit Spaniland, Lise Strangstad, Lene Jota,
Ingunn Myrvang.
Fagarbeidere:
Ida Sandli-Bakken, Marina Aronsson, Hida
Dervishaj, Monica Madland, Pia Haugland,
Wenche Skaug, Heidi Langsrud, Hanne Høgaas,
Heidi Trøbråten(i permisjon)
Assistenter:
Reidun Strand, Anette Solheim (verneombud),
Eva Berg, Ronny Buklev, Rigmor Sandberg
Styrer: Synne Gjerdrum
Kjøkkenassistent: Senada Muslicic
Vikarer: Tove Videgren, Valentina Ujkani, Thuraya
Mahdi, Signe Gjerdrum, Ela Semeniuk
I tillegg har vi et utstrakt samarbeid med Nav,
skoler og institusjoner som har elever og brukere
ute i praksis hos oss. Det kan være personer som
trenger arbeidstrening, språkpraksis eller elever og
studenter som er i gang med utdanning innenfor
barnehagefeltet.
Enkelte ganger har vi også ekstra voksenressurs
knyttet til barn med spesielle behov.
6
Satsningsområder
Dette barnehageåret har ledergruppa bestemt
seg for å fortsette et spesielt fokus på tre
områder, nemlig kommunikasjon, identitet og lek.
Bakgrunnen for dette er at vi har et flerkulturelt miljø
i barnehagen, både barn og voksne har røtter
i mange ulike land, kulturer, språk og religioner.
Gjennom leken ønsker vi å legge til rette for
kommunikasjon og samspill som kan styrke barnas
identitet og selvfølelse. Barnehagen er en viktig
arena for barnas danning og læring. Danning er en
prosess som skjer i samhandling med andre, hvor
barnet får utvikle sin personlighet, nysgjerrighet
og evne til sosialt samspill. Det er derfor viktig at
personalet har god relasjonskompetanse og kan
være gode samhandlingspartnere for barna i
danningsprosessen. Kommunikasjon er en viktig
brikke i denne prosessen.
Kommunikasjon forutsetter at det er minst to
deltagere, og fremhever derfor at vi ikke bare
ønsker å oppøve barnas språklige ferdigheter,
men fokuserer på at de skal kunne bruke språket
i et sosialt samspill.
Kommunikasjonen er nøkkelen til å kunne legge
til rette for barns medvirkning. Medvirkning betyr
at barna skal være delaktige i mange av de
aktivitetene og prosessene som skjer i barnehagen.
Dette gjøres på ulik måte i forhold til barnas alder
og utvikling, men felles for alle avdelinger er at
medvirkning handler om den voksnes evne til å
anerkjenne barnas innspill, tanker og følelser.
Identitet er et annet område vi ønsker å fokusere
på. Vårt mål er at barna skal føle stolthet og
likeverdighet uansett bakgrunn og opprinnelse.
Vi vil styrke barnas selvfølelse gjennom å lære
om ulike språk, kulturer, religioner, land og yrker.
I barnehagen markerer vi høytidsdager fra ulike
religioner, og har en nøytral tilnærming til alle
livssyn. Vi formidler kunnskap om religion, men
driver ikke forkynnelse.
Lek er den viktigste aktiviteten som foregår i
barnehagen. Gjennom leken lærer barna både
sosiale ferdigheter og de får ny kunnskap. De
voksne skal være tilgjengelige, deltagende,
tilretteleggende og observerende. Leken må få
nok sammenhengende tid, og personalet må
også kunne være fleksible i forhold til oppsatte
planer for å gi rom for god lek. Det fysiske rommet
skal tilrettelegges for lek etter barnas alder og det
må finnes nok materiell til at barna kan bli inspirert
til å leke.
Satsningsområdene vil komme til syne gjennom
arbeid med temaer gjennom året, som vil bli
detaljert beskrevet i hver avdelings periodeplaner.
Gjennom barnehagetiden skal barna oppleve
progresjon i fagområdene. I Opsahl løses dette
ved at avdelingene er inndelt etter alder.
På denne måten vil både det fysiske miljøet og
innholdet i aktivitetene være tilpasset barnas
alder og fungeringsnivå. Ved at vi gjennom året
arbeider med de samme temaene, vil barna
oppleve en rød tråd i det faglige innholdet.
Et eksempel på progresjon er i tema eventyr, hvor
de aller minste vil få oppleve eventyret gjennom
alle sanser, ved at de blir lest for, dramatisert og
barna får leke med figurene. De litt eldre vil delta
i fremføring sammen med de voksne, mens de
eldste vil fremføre eventyret selv, samt få teoretisk
kunnskap om eventyrets oppbygging og kultur.
Fagområdene – Lekespira
Lekespira er Espiras tilnærming til Rammeplanens
fagområder. Lekespira-konseptet er nærmere
beskrevet i årsplanens del 2.
7
Årshjul
MÅNED
TEMA/AKTIVITET
August
Tema «meg selv»
Tilvenning
Plandag 15.08.
September
Tema «meg selv»
Høsttakkefest onsdag 26.09.
Oktober
Tema «eventyr»
Foreldresamtaler
November
Tema «eventyr»
Desember
Adventstid
Nissefest tors. 04.12.
Lucia fredag 12.12.
Julebord for barna ons. 18.12.
Januar
Tema «dyr/natur»
Plandag 02.01.
Februar
Tema «dyr/natur»
Karneval fredag 14.02.
Mars
Tema «dyr/natur»
Foreldresamtaler
Påskefrokost tirs. 24.03. og tors. 26.03.
April
Tema «nærmiljø»
Frist ferieønsker 30.04.
Mai
Tema «nærmiljø»
Plandag 15.05.
13.05. - vi øver til 17. mai
Juni
Tema «nærmiljø»
Juli
Sommer og ferietid
Foreldresamarbeid
Barnas foreldre er våre viktigste samarbeidspartnere. Den daglige kontakten i hente- og
bringesituasjonen gir et grunnlag for personalets
samspill med barna. I tillegg har vi samtaler ved
oppstart og to samtaler i løpet av året.
Foreldre og andre foresatte inviteres til ulike
arrangementer gjennom året.
Det gjennomføres brukerundersøkelse blant
foreldrene hver vår. Resultatene fra denne brukes
aktivt for å stadig forbedre tilbudet.
Hver avdeling har foreldrerepresentanter i FAU
– foreldrenes arbeidsutvalg, som er bindeleddet
mellom foreldre og avdelingspersonalet og
styrer. FAU arrangerer blant annet juletrefest
og 17-maiarrangement, samt legger til rette for
avvikling av sommerfesten.
Samarbeidsutvalget(SU) består av foreldrerepresentanter, ansatterepresentanter og eierrepresentanter, og er et formelt organ for samarbeid
mellom barnehage og hjem.
SU godkjenner barnehagens årsplan og budsjett.
Skolespira
Skolespira er opplegget for de eldste barna i
barnehagen, og jobber for å gjøre barna best
mulig rustet til å møte skolens forventninger og
utfordringer, samtidig som det siste året skal være
et år som barna minnes med stor glede – et
fantastisk siste år i barnehagen. Det er utarbeidet
en egen Espirastandard for skolespira, som er
gjengitt i årsplanens generelle del.
Skolespira i Opsahl har flere faste arrangementer
gjennom året, blant annet marked til jul, tur med
buss eller tog, og overnatting i barnehagen.
Spireportalen
Spireportalen (tidligere Vigilo) er barnehagens
digitale
plattform
for
foreldresamarbeid,
planlegging og dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet.
Alle foreldre får brukernavn og passord for
pålogging i Spireportalen.
I Spireportalen finnes alt av planer og dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet. Her lages
ukeplaner, periodeplaner og evalueringer.
8
Det legges ut bilder fra turer og andre aktiviteter.
I tillegg fungerer Spireportalen som en
kommunikasjonskanal mellom barnehage og
hjem. Her formidles beskjeder om aktiviteter
og planer, fravær og ferie samt annen praktisk
informasjon.
Barnehagen benytter ikke andre kanaler for
kommunikasjon, det er derfor avgjørende at
foreldre tar i bruk løsningen for å tilegne seg
informasjon. Dersom foresatte ikke har tilgang på
pc, vil personalet være behjelpelig med å stille
pc til rådighet i barnehagen.
Kompetanseutvikling for personalet
For å kunne gi det best mulige barnehagetilbudet
til enhver tid, er det viktig med kompetanseutvikling
for de ansatte. Espira har et eget akademi som
kontinuerlig tilbyr kurs og faglig påfyll til personalet.
Det er utarbeidet en plan for hvilke kurs og
fagområder som prioriteres hvert år, avhengig av
personalgruppas behov. Dette året vil det være
fokus på filosofi og barnesyn og fagområdene
(Lekespira).
Personalet får også faglig påfyll gjennom interne
kurs og personalmøter.
Samarbeid med andre instanser
Barnehagen har mange ulike samarbeidspartnere.
Det samarbeides med skolene som barna skal
begynne på, ved at det utveksles gjensidig
informasjon.
Det samarbeides med PPT og kommunens
spesialpedagogiske team omkring barn med
spesielle behov for ekstra opplæring eller
tilrettelegging.
Barnehagen har opplysningsplikt til barnevernet,
og samarbeider med dem i saker vedrørende
barn som går i barnehagen.
Familiesenteret gjennomfører fireårskontrollene
i barnehagen i stedet for på helsestasjonen, slik
at de kan observere barna i et naturlig miljø. Det
gjennomføres også møter mellom representanter
fra Familiesenteret og barnehagen flere ganger
i året, for å utveksle informasjon om hverandres
arbeid.
9
Del 2
VELKOMMEN TIL ESPIRA
Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på
livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med
hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av
mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves
det profesjonell satsing, høy kompetanse og
god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har
utviklet rutiner, standarder og verktøy som både
oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til
godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi
omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner
på evaluering av arbeidet vårt.
Espira driver barnehager i Akershus, Aust-Agder,
Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal,
Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, VestAgder, Vestfold og Østfold.
VÅR FILOSOFI - BARNESYN
Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper.
De søker hele tiden å skape mening i samhandling
med omverden. Barna i våre barnehager skal
oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i
et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø.
Vår filosofi - barnesyn er styrende for vår praksis og
skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt
arbeid med barna.
SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE
Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med
barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å
oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre
motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns
evner til å se muligheter fremfor begrensninger
ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og
synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode
dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns
selvstendighet, trygghet og egen identitet.
Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer
barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke
barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser
og anerkjennelse.
I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn
i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små
ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder
både kroppslig og mentalt.
10
Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang
læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og
lyst til å skape.
LEKESPIRA
Vi ser på barndommen som en svært avgjørende
fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase
med stor verdi i seg selv.
Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i
samhandling med andre. Leken står sentralt, og
er en viktig arena for læring og sosial utvikling.
Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes
av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal
gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og
observasjon bidra til god lek for barna.
For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager,
Rammeplan for barnehagens innhold og
oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i
Rammeplanen. Ved hjelp av ”spirer” som illustrerer
hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette
arbeidet mer levende både for barn, foreldre og
ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos
oss visualisert gjennom vårt LekEspira konsept.
LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike
spirene og representer vårt helhetlige læringssyn
og tanken om at fagområdene er tett knyttet
sammen.
Espira har i samarbeid med Inped utviklet
LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre
barnehager har en LekEspiratavle med fagkort
på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort
hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan
gjøre sammen med barna.
Spirene
Språklabben
Språk
er
nøkkelen
til
kommunikasjon og forståelse
mellom mennesker og er
langt mer enn bare tale. Vi
kan også kommunisere ved
hjelp av f.eks. tegnspråk
og skriftspråk. Det er også
mulig å kommunisere uten å bruke ord.
Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker
mors stemme fra første stund og at de ikke bare
oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand
til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor
viktig språket er for kommunikasjonen mellom
mennesker og at språk også handler om følelser.
Gjennom Språklabben får barna anledning til å
bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske
mange måter å nærme seg dette temaet på.
Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner
blir barna kjent med mulighetene som ligger i å
bruke og beherske språket i forskjellige former.
Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan
du uttrykker deg handler om hvem du er og om
hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her
erfaringer med betydningen og viktigheten av
å kunne kommunisere med omgivelsene på en
god måte.
Tumleplassen
Barn er skapt til å bevege
seg, til å gå, løpe og hoppe.
De lærer mens de beveger
seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre
dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge
kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer
og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer
å beherske og kontrollere den.
Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i
stand til å takle forskjellige situasjoner på en god
måte senere i livet.
Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse
for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme
godt med når barna begynner på skolen.
Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir
bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og
får oppleve gleden og betydningen av å kunne
mestre de forskjellige elementene de kommer i
kontakt med. Tumleplassen handler også om å
legge til rette for å skape sunne matvaner.
Skattekista
Mennesker har et medfødt
behov for å uttrykke seg og
har et stort register når det
gjelder måter å uttrykke seg
på. Det handler om å kunne
bearbeide inntrykk og bruke
disse til å skape sine egne
avtrykk på den verden en
ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna
oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det.
Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg
på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke
minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene.
Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning.
De griper mulighetene som byr seg og handler ut
i fra disse.
Gjennom Skattekista får barna anledning til
å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres
forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama,
musikk og forming skal barna få mulighet til å
utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista
skal være en arena der barns kreativitet har gode
vilkår og forutsetninger for å blomstre.
11
Samfunnspira
Gjennom
Samfunnspira
skal vi bidra til at barna
blir trygge på seg selv som
enkeltindivider
og
som
deltakere i større grupper.
De skal oppleve at deres
syn blir hørt og respektert og
at deres bidrag teller. Barn
er viktige samfunnsborgere og deres meninger
og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom
Samfunnspira skal barna få en begynnende
forståelse for det som har med menneskeverd og
likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene
deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller
jente.Ved å få oppleve og erfare små og store
ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive
holdninger til det å påvirke sine omgivelser.
Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg
i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira
med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en
bedre barndom og en tryggere oppvekst.
Miljøspira
Miljøspira skal lære barna
å bli glade i naturen. Tidlige
erfaringer med turer i skog og
mark kan ha stor betydning
for barnas videre utvikling
og deres holdninger til det
å ta vare på naturen. Ved
å ta i bruk naturen som en
del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi
barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at
de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å
oppleve værforandringene direkte på kroppen
og få anledning til å undre seg over små og store
fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og
inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil
barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet
til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper
og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle
interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare
på miljøet.
12
Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å
delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks.
kildesortering, får barna verdifull kunnskap om
avfallshåndtering og gjenbruk.
Filosofus
De fleste barn er nysgjerrige
av natur. De undrer seg og
spør om ting som vi voksne
ikke alltid vet svaret på.
Gjennom Filosofus får barna
utforske potensialet som
ligger i å ikke vite. Evnen til å
undre seg er medfødt, men
evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi
med barn handler om å undre seg sammen og
om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er
ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål,
men kan like gjerne være å finne nye spørsmål.
Gjennom Filosofus blir barna også kjent med
historier og fortellinger som omhandler toleranse
og respekt for likeverd mellom mennesker.
Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha
forskjellig bakgrunn og tro.
Tallbingen
Små barn elsker å utforske
omgivelsene. De begynner
tidlig å vise interesse for
å
benytte
forskjellige
gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør
seg utvikler de forståelse for
hvordan ting henger sammen
og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for
å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster.
Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas
matematiske forståelse. Det å ha forståelse for
rom og form er avgjørende for hvordan barna
forholder seg til omgivelsene.
Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke
med tall og undersøke verden fra et matematisk
og forskende perspektiv.
VISJON OG VERDIER
Vår visjon;
Sol ute, Sol inne
Våre verdier;
Kompetent – Fleksibel – Ordentlig – Personlig
Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til
grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom
barnehagens planer og praksis.
ESPIRASTANDARDER
For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse
av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er
knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi
utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som
på en enkel måte forteller hvordan personalet
skal forholde seg til enkelte situasjoner.
PEDAGOGISK DOKUMENTAJON
Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon
som er satt i system og som det systematisk
reflekteres over både mellom de ansatte, og
sammen med barna.
Barnehagene våre jobber systematisk med
dokumentasjon gjennom barnehageåret ved
bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder,
video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol).
Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for
refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle
praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi barnesyn, Rammeplanen ol. som utgangspunkt.
Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter,
personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv.
EGET AKADEMI FOR ANSATTE
•Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning
•Når barnet bytter avdeling
•Når barnet kommer i barnehagen
•Når barnet skal hjem fra barnehagen
Espira Akademiet er vårt program for kompetanseutvikling. Vi tror på livslang læring ved
refleksjon, tilføring av ny kunnskap og trening på
ferdigheter. Espira Akademiet skal sikre at våre
ansatte til enhver tid har god kunnskap om barn
og barnehage. Espira har kompetansestiger for
alle grupper av ansatte med fokus på både fag
og ledelse.
SPIREPORTALEN
SkolEspira
PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene)
I tillegg til SkolEspira standarden er det utarbeidet
en SkolEspira veileder.
Det er utviklet Espirastandarder for følgende
områder:
Spireportalen er et unikt driftssystem som samler,
forenkler og forbedrer de daglige rutinene
og kommunikasjonen med foresatte ved bruk
av moderne teknologi som berøringsskjerm,
håndholdte
enheter
og
web.
Samtidig
dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan
hentes frem og brukes til refleksjon både underveis
og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og
foresatte er brukere av systemet.
SkolEspira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste
barna i barnehagen. SkolEspira har sin forankring
i vår filosofi og sørger for en helhetlig tilnærming
til læring. Gjennom tverrfaglig prosjektarbeid blir
barna kjent med LekEspiras 7 fagområder og får
det beste grunn-laget for livslang læring, samtidig
som de opplever sammenheng i overgangen
mellom barnehage og skole.
Våre barnehager jobber systematisk med å legge
til rette for at barna opplever og erfarer progresjon
i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene
dokumenterer dette arbeidet på ulike måter.
13
Småspirene
Med mål om å være Nordens beste
barnehagedriver er det viktig at vi gir barn og
foreldre et barnehagetilbud som er tilpasset alle
aldersgrupper. Med Espiras filosofi - barnesyn som
bakgrunn skal våre ansatte gi de yngste barna i
barnehagen en hverdag som er fylt av omsorg
og utforskning.
Spedbarnsalderen har de siste årene blitt viet
mye oppmerksomhet. Dette er noe vi tar på
alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner
barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det
meste som skjer senere i livet. I denne perioden
lærer barna seg bl.a. å snakke og gå.
Ferdigheter som er helt avgjørende for den
utviklingen som skjer videre. Dette er også en
fase som har stor betydning for den emosjonelle
og kognitive utviklingen hos barna. Våre ansatte
skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og
refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de
yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer
denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en
sunn selvfølelse. For å øke bevisstheten i forhold til
arbeidet med de yngste barna i barnehagen har
vi valgt å gi denne satsningen navnet Småspirene.
Det skal utarbeides
Småspirene.
14
en
egen
veileder
for
15
ESPIRA OPSAHL
Opsahlveien 21, 1850 Mysen
Telefon: 69 89 50 90 • Epost: [email protected] • www.opsahl.espira.no