1. No category

ÅRSPLAN 2016
21
Innhold:
1. Informasjon om barnehagen………………………..………………………………………………
2. Årsplanens formål……………………………………………………………………………………………
3. Faglig innhold………………………………………………………………………………………………….
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
ULNA AS overordnet satsningsområde……………………………………
Kommunens/bydelens satsningsområde…………………………………
Barnehagens mål og satsningsområder………………………………….
Omsorg, danning, lek og læring………………………………………………
Inkluderende fellesskap……………………………………………………………
Barns medvirkning………………………………………………………………….
Sosial kompetanse………………………………………………………………….
4. Fagområdene med progresjonsplan………………………………………………………….
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
Kommunikasjon, språk og tekst…………………………………………..
Kropp, bevegelse og helse…………………………………………………….
Kunst, kultur og kreativitet……………………………………………………
Natur, miljø og teknikk………………………………………………………….
Etikk, religion og filosofi…………………………………………………………
Nærmiljø og samfunn…………………………………………………………….
Antall, rom og form………………………………………………………………..
5. Planarbeid, progresjon og læringsutbytte……………………………………………….
5.1
Planlegging, dokumentasjon og vurdering……………………………
6. Samarbeid……………………………………………………………………………………………………….
6.1.
6.2.
6.3.
Samarbeid med barnas hjem…………………………………………………
Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole……
Se kap. 8 for utdypende informasjon
Tverrfaglig samarbeid……………………………………………………….……
7. Årshjul……………………………………………………………………………………………………………..
8. Overordnede retningslinjer for samarbeid mellom skole og
barnehage……………………………………………………………………………………………………….
1. Informasjon om barnehagen
Brovold barnehage har «Med naturen i hjertet» som sin profil. Barnehagens
beliggenhet nære skogen og Svartelva, omgitt av store jorder, er en
inspirasjonskilde for oss i det daglige opplegget. Alle barna er på tur hver uke,
de største kan ha flere turdager i uka. Barnehagen har egen gapahuk i
skogen. I tillegg har vi en grillhytte knyttet til barnehagens uteområde på
Brovold Øvre og en gapahuk knyttet til uteområdet på Brovold Nedre.
Hos oss skal barna bli glade i å være ute uansett vær og årstid. Vi ønsker å gi
barna rike opplevelser og erfaringer ved å være ute i naturen og ha et
kreativt uteliv. Bevegelse er viktig, og gjennom å bruke kroppen aktivt ute,
fremmer vi god helse, både fysisk og psykisk. Vi ser også at det blir mindre
konflikter mellom barna ute i naturen. Turer er positivt for samspillet mellom
barna, mellom barn og voksne og for utvikling av den sosiale kompetansen
generelt. Gode motoriske ferdigheter gir mestringsglede og bidrar til en god
psykisk helse for mennesker i alle aldre. Vi er opptatt av at barnehagen vår er
en kilde til gode barndomsminner og at vi har et positivt fokus med vekt på
ros. «Bestemors lov»: Ta folk på fersken i å gjøre gode gjerninger.
I Brovold vektlegger vi også språk og kommunikasjon med vekt på bokglede
og begrepsutvikling. Dette implementeres i alle aktiviteter og
rutinesituasjoner alle dager, hele året.
Vi er en 4 avdelingers barnehage som holder til i de gamle lokalene til
Brovold skole. På Brovold Nedre er det to avdelinger: Blåbærtua med 18
plasser for barn 4-6 år og Edderkoppen med 18 plasser for barn 2-4 år.
På Brovold Øvre er det to avdelinger: Nøtteliten som kan ha inntil 16 barn 0-2
år og Marihøna som kan ha inntil 11 barn 0-2 år.
Brovold barnehage drives av ULNA A/S.
Vi som jobber her er: Solvår Stensby Vake – tjenesteleder
Blåbærtua:
 Unni – ped.leder
 Azem - assistent
 Merethe – assistent
Edderkoppen:
 Linn Marie – ped.leder
 Odd Arne – assistent
 Bodil – assistent
Nøtteliten:
 Kjersti – ped.leder
 Trude – førskolelærer 2
 Ruth – assistent
 Mona - assistent
Marihøna:
 Aina – ped.leder
 Arna – assistent / Mette assistent
 Anne Karin – assistent
I tillegg har vi vikarene Mona og Frode som er godt kjente på husene, Solvår og Stian som
er nye vikarer.
2. Årsplanens formål
En årsplan har flere funksjoner og den bygger på overnevnte
styringsdokumenter.
•
•
•
•
•
•
Årsplanen skal informere om hvordan barnehagen skal jobbe med
innholdet som er beskrevet i sentrale lover, forskrifter og øvrige
styringsdokumenter.
Den er et arbeidsredskap for barnehagens personale for å styre
virksomheten i en bevisst og uttalt retning.
Den skal gi foreldrene oversikt og muligheter til å påvirke og følge med i
det pedagogiske arbeidet i barnehagen, samtidig som den gir praktisk
informasjon.
Den er grunnlaget for kommunens tilsyn med barnehagen
Den skal gi informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid.
Årsplanen vedtas av barnehagens samarbeidsutvalg (SU).
3. Faglig innhold
3.1 ULNA AS overordnet satsningsområde
Årsplan 2016 tar utgangspunkt i følgende overordnede målsettinger fra
ULNA AS sin Strategiske kompetanseplan 2014- 2017:

ULNA skal bidra til å sikre et kvalitativt godt, likeverdig og
helhetlig tilbud, der alle barn har «Lik tilgang på godene»

ULNA AS skal være en solid bidragsyter i arbeidet med sosial
utjevning, der helhetlig og tidlig innsats til enkeltbarn og familier
står sentralt
I Brovold barnehage har vi fått midler til kompetansehevingstiltak på Språk med
vekt på bokglede og begrepsutvikling. Vi bruker aktivt verktøyet
«Snakkepakken», har opprettet smågrupper og språkrom og vektlegger gode
språkmiljøer på avdelingene. Dette gir bedre utviklingsmuligheter for språket. I
den sosiale utviklingen er språk hovedfaktoren for å bygge relasjoner, vennskap
og fremme respekt for alle.
Personalet er bevisst sitt ansvar som rollemodeller.
Vi har også et lite lager med utstyr og klær som kan lånes bort dersom det er
nødvendig.
3.2.
Kommunens satsningsområde og mål
Løten Kommunes satsningsområder er for inneværende
barnehageår Språk, Fysisk fostring, IKT og Miljø.
SPRÅK
FYSISK FOSTRING
Mål:
- Vi ønsker at barna skal bruke språket sitt til å
sette ord på tanker, følelser og opplevelse.
Språ
-Vi ønsker at barna skal lære å lytte
Vi vil gi barna erfaringerkmed å bruke språket
til å løse konflikter
ute
-Vi skal gjøre barna kjent
med sanger, bøker,
rim og regler.
om
-Vi skal oppmuntre barna til å leke med
språket.
råd
-Vi vil gjøre barna kjent med symboler, tall og
bokstaver.
e
Mål:
-Vi ønsker at barna skal ha positiv
selvoppfatning.
Vi ønsker at barna skal få varierte erfaringer
med bevegelse og kroppsbeherskelse.
-Vi ønsker at barna skal utvikle gode fin- og
grovmotoriske ferdigheter
-Vi ønsker at barna skal få kunnskap om
menneskekroppen.
-Vi vil gi barna erfaringer med å bevege seg i
ulent terreng.
-Vi vil at barna skal kjenne på egne grenser og
respektere andres.
MILJØ
Siden vi har blitt miljøsertifisert vil ”miljø” også
være et satsningsområde i år. Vi har et ansvar
for å gi barna gode holdninger og verdier, og det
gjør vi best ved gjentakelser av gode handlinger.
Vårt mål er å oppdra barna til å bli miljøbevisste,
utvikle positive holdninger og gode vaner i
miljøsammenheng.
Mål:
-Barna skal få være aktive deltakere i våre
miljøaktiviteter.
-Barna skal få kunnskap om hvorfor vi sortere
søppel.
-Barna skal få kunnskap om hvorfor vi ønsker å
redusere vårt forbruk av energi.
-Vi ønsker at barna skal få oppleve mestring.
IKT
Mål:
-Vi vil gi barna erfaring med å skrive på pc
-Vi vil gi barna erfaring med å bruke mus.
-Vi vil gi barna erfaring med å ta bilder og
se bildene de har tatt.
-Vi vil gi barna kunnskap med telefon i
forbindelse med for eksempel
nødnummer.
3.3 Barnehagens satsningsområde og hovedmål

Språk og kommunikasjon,
med vekt på bokglede og begrepsutvikling.

Se meg, vær der for meg! (Barns psykiske helse)
med vekt på barnas selvfølelse og egenverdi.

Kropp og bevegelse «Med naturen i hjertet»
Barn som er mye ute og beveger seg, får gode motoriske ferdigheter og
opplever mestringsglede.
Språk- og kommunikasjon
Delmål 1: Barna opplever bokglede
Tiltak 1.1: Bruke bøker tilpasset barnas alders- og utviklingsnivå
Tiltak 1.2: Bruke språkstimuleringsverktøyet «Snakkepakken» med konkreter
(gjenstander) til ulike fortellinger og eventyr. Dokumenteres gjennom
månedsbrev og månedsplaner
Tiltak 1.3: Ha gode lesekroker som egner seg til rolige og nære lesestunder
Tiltak 1.4: Samtale rundt bøkene en leser
SITAT:
«Det beste med bøker er ikke tanken de inneholder, men tanken de skaper»
Delmål 2: Barna tar aktiv del i gode samtaler
Tiltak 2.1: Personalet har fokus på positive dialoger med barna i alle
hverdagssituasjoner
Tiltak 2.2: Personalet er tilstedeværende og tar tak i barnas initiativ til samtale
interesser
Tiltak 2.3: Bruker verktøyet «Snakkepakken» aktivt gjennom hele året.
Se meg, vær der for meg! (Barns psykiske helse)
Delmål 1: Alle barn blir sett og møtt på sitt nivå og anerkjent for den de
er.
Tiltak 1.1: Gi barna utfordringer tilpasset sitt eget utviklingsnivå for å øke
barnas selvfølelse
Tiltak 1.2: Gi konkret tilbakemelding på barns mestring.
Tiltak 1.3: Rose barn i nærvær av andre
Delmål 2: Vi har fokus på tidlig innsats
Tiltak2.1: Vi har fokus på et tett og nært samarbeid med andre instanser
Tiltak2.2: Møter hverandre med respekt og omsorg, ser det positive i
forskjellighet.
Tiltak 2.3: Bruker observasjon aktivt for å se barna og deres behov
Kropp og bevegelse – «Med naturen i hjertet»
Delmål 1: Ut på tur, aldri sur. Barna opplever glede over å være ute i
naturen.
Tiltak 1.1: Jevnlige turer i nærmiljøet i variert terreng og i all slags vær.
Tiltak 1.2: Personalet er gode rollemodeller. Er positive til all slags vær, har
forslag til aktiviteter som gjør at barna opplever glede over å mestre, viser glede
over å være ute
Delmål 2: Barna opplever glede ved å bevege seg
Tiltak 2.1: Bruker sanger med bevegelser
Tiltak 2.2: Tilrettelegger for bevegelse innendørs, utfordrer barna til å gå selv,
klatre opp på stellebordet/stoler osv.
MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN
3.4 Omsorg, danning, lek og læring
Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov
for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig
utvikling.
Delmål 1: Barna skal lære å respektere hverandre og bli en god lekevenn
Tiltak 1.1: De voksne er til stede sammen med barna og tilrettelegger for god
lek og samhandling. De voksne er tydelige og har klare grenser.
Tiltak 1.2: De voksne leker og er aktive sammen med barna, både ute og inne.
Tiltak 1.3: Barna blir introdusert for tradisjonelle bevegelsesleker
Tiltak 1.4: Barna får «næring til lek» gjennom samlingsstunder, prosjektarbeid,
bøker, temauker og bruk av «Snakkepakken» o.l.
Tiltak 1.5: Barna blir organisert i smågrupper og bruker bordaktiviteter, og
grupper på språkrommet for å skape ro og pauser i hverdagen.
3.5 Inkluderende fellesskap
«Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale,
etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur»
(Barnehageloven §2 Barnehagens innhold)
«Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne
barndommens egenverd. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og
være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal
fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering»
(Barnehageloven § 1, Barnehagens formål)
Delmål 1: Barna opplever et inkluderende fellesskap.
Tiltak 1.1: Barnehagen er delt inn i aldersbestemte avdelinger for å møte hvert
enkelt barn og gruppas behov. Får støtte og utfordringer utfra egne
forutsetninger.
Tiltak 1.2: Barnehagen tar imot barn med ulik etnisk, kulturell og sosial
bakgrunn, og jobber for at alle - uansett kjønn og opprinnelse, skal ha likestilte
muligheter til læring og opplevelser gjennom barnehageåret.
Delmål 2: Vi jobber for at alle barn skal få være seg selv og blir sett og
respektert for den de er.
Tiltak 2.1: Vi starter dagen med å hilse og ønsker velkommen, og avslutter den
med å utveksle informasjon om dagen som har gått og «takk for i dag».
Tiltak 2.2: Vi observerer, roser, setter grenser og fremmer vennskap.
Tiltak 2.3: Vi har fokus på forebygging av mobbing. Handlingsplan og tiltaksplan
når mobbing skjer er kjent for personalet og blir aktivt brukt.
3.6 Barns medvirkning
«Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige
virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og
vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal
tilrettelegges vekt i samsvar med alder og modenhet.»
(Barnehagelovens §3 Barns rett til medvirkning)
Delmål 1: Barna er med på å påvirke barnehagehverdagen sin.
Tiltak 1.1: Vi bruker barneintervju, barnas valg og observasjoner.
Tiltak 1.2: Vi anerkjenner barns følelser og uttrykk og er lydhøre for initiativ og
interesser.
Tiltak 1.3: Barna får gode relasjoner til andre ved å delta i samspill og lek med
barn og voksne.
Tiltak1.4: Barna får erfaring i å utrykke egne ønsker og behov, og også tilpasse
det til gruppa.
3.7 Sosial kompetanse
«Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen
kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt
og kulturelt fellesskap»
(Barnehageloven §2» Barnehagens innhold)
Delmål 1: Barnehagen legger til rette for positivt samspill mellom barn
og voksne.
Tiltak 1.1: Barn og voksne er gode rollemodeller for hverandre i
hverdagssituasjoner. (F.eks. i rollelek og konfliktløsning)
Figur 1Førstehjelpsuke ute ved gapahuken
Tiltak 1.2: Barna lærer å vente på tur, dele, hjelpe hverandre, følge regler, ta
imot beskjeder og vise omsorg.
HVA ER SOSIAL KOMPETANSE?
ANSVARLIGHET:
Jeg viser respekt for egne og andres eiendeler og arbeid
Jeg tar ansvar i å utføre oppgaver
Jeg viser tillit til andre mennesker
SELVKONTROLL:
Jeg klarer å utsette egne behov
Jeg klarer å styre aggresjon, sinne og angst
Jeg klarer å finne måter å reagere på som ikke skader
andre eller meg
EMPATI:
Jeg klarer å vise omtanke
Jeg respekterer andres synspunkter og emosjoner
Jeg klarer å lytte
Jeg klarer å rose andre
Jeg har evne til innlevelse og forståelse
SAMARBEID:
Jeg kan vente på tur
Jeg kan dele
Jeg kan hjelpe andre
Jeg kan følge regler og beskjeder
SELVHEVDELSE:
Jeg kan be om hjelp og spørre hvis jeg lurer på noe
Jeg kan ta kontakt og initiativ
Jeg tør å ha egne meninger og standpunkter
FAGOMRÅDENE MED PROGRESJONSPLAN
4.1 Kommunikasjon, språk og tekst
0 – 2 år
2 – 4 år
4 – 6 år
Personalet rolle
Dokumentasjon











Oppleve glede
ved å bli lest for.
Blir kjent med
bøker, bilder og
sanger.
Nonverbalt språk
kommuniserer
med mimikk,
babling og blikk.
Observerer og gir
respons.
Begrepsforståelse og
ordforråd
videreutvikles.




Oppleve glede ved å
bli lest for.
Blir kjent med bøker,
tekst, bilder og
sanger.
Lekeskrive, diktere
tekst.
Begrepsforståelse og
ordforråd
videreutvikles.
Få erfaring med å
bruke språket aktivt
som kommunikasjonsmiddel.






Oppleve glede ved å bli lest
for.
Bli kjent med bokstaver og
tall.
Lekeskrive, diktere tekst
Blir kjent med bøker, tekst,
bilder og sanger.
Bruke språket for å uttrykke
følelser, ønsker og dele
erfaringer.
Lytte til lyder og rytme i
språket.
Bli kjent med ulike medier.





Være lyttende
Bruke rutine situasjonene
bevisst i forhold til språk.
Være seg bevisst sin
forbildefunksjon,
kommunikasjon både
verbalt og nonverbalt.
Skape et språkstimulerende miljø,
samtale og leke med lyd,
rim og rytme.
Fabulere med språket.
Viser forståelse for
betydningen av barnas
morsmål.
Bruke ulike former for
kommunikasjon i forhold
til barns behov og
forventet språkutvikling
(tegn til tale).




TRAS
Skjema
overgang
barnehage/ skole
Bilder
Film
IOP
Barnas permer
21
4.2 Kropp, bevegelse og helse
0 – 2 år
2 – 4 år
4 – 6 år
Personalet rolle
Dokumentasjon













Kroppsbeherskelse.
Bli kjent med
omverdenen.
Bli kjent med
egen kropp.
Utvikle et
positivt forhold
til mat og
måltider.
Oppleve glede
ved sansemotorisk og
kroppslig
aktivitet og lek.
Opplever glede
ved mestring.
Få gode
erfaringer med
frilufts- og uteliv
til ulike årstider.








Utvikle glede ved å bruke
naturen til utforskning og
kroppslige utfordringer.
Få en forståelse for bruk
og ivaretakelse av miljøet
og naturen.
Utvikle forståelse og
respekt for egen og
andres kropp.
Respektere at alle er
forskjellige.
Få kunnskap om
menneskekroppen, forstå
betydningen av gode
vaner og sunt kosthold.
Kroppsbeherskelse.
Oppleve glede ved sansemotorisk og kroppslig
aktivitet og lek.
Opplever glede ved
mestring.
Få gode erfaringer med
frilufts- og uteliv til ulike
årstider.








Utvikle glede ved å bruke
naturen til utforskning og
kroppslige utfordringer.
Få en forståelse for bruk
og ivaretakelse av miljøet
og naturen.
Utvikle forståelse og
respekt for egen og andres
kropp.
Respektere at alle er
forskjellige.
Få kunnskap om
menneskekroppen, forstå
betydningen av gode vaner
og sunt kosthold.
Kroppsbeherskelse.
Oppleve glede ved sansemotorisk og kroppslig
aktivitet og lek.
Opplever glede ved
mestring.
Få gode erfaringer med
frilufts- og uteliv til ulike
årstider.





Tilby barna å gå på tur.
Aktivisering av passive
barn.
Være gode rollemodeller.
Legge til rette for variert
lek.
Sørge for fysisk
utfordrende inne- og
utemiljø.
Gi barna muligheten til
positiv opplevelse av seg
selv, og la de få oppleve
mestring i forhold til
fysiske utfordringer.
Kunne utføre førstehjelp.




TRAS
Skjema
overgang
barnehage/ skole
Bilder
Film
IOP
Barnas permer
4.3 Kunst, kultur og kreativitet
0 – 2 år
2 – 4 år
4 – 6 år
Personalet rolle
Dokumentasjon












Bli kjent med å
bruke ulike
materialer og
teknikker.
Få førstehåndserfaringer med
instrumenter.
Begynnende
utvikling av
fantasi og
skaperglede.
Få uttrykke seg
og få hjelp til å
finne ulike
uttrykksformer.
Oppleve musikk
som en kilde til
glede, dans,
sang og en måte
å utfolde seg på.






Bli trygg på å ta i bruk
ulike formingsverktøy,
vite hvordan de
brukes.
Fargelære.
Uttrykke seg innenfor
rollelek og skuespill.
Oppleve musikk som
en kilde til glede, dans,
sang og en måte å
utfolde seg på.
Videreutvikling av
egen skaperglede og
fantasi.
Utvikle evne til å
bearbeide sine
inntrykk gjennom
kreativitet.
Bli kjent med å bruke
ulike materialer og
teknikker.









Utvikle evne til å bearbeide
sine inntrykk gjennom
kreativitet.
Utvikle elementær kunnskap
om virkemidler, teknikk og
form for å kunne uttrykke seg
estetisk.
Bli kjent med å bruke ulike
materialer og teknikker.
Bli kjent med lokalmiljøet og
dets tradisjoner.
Bli trygg på å ta i bruk ulike
formingsverktøy, vite
hvordan de brukes.
Fargelære.
Uttrykke seg innenfor rollelek
og skuespill.
Oppleve musikk som en kilde
til glede, dans, sang og en
måte å utfolde seg på.
Videreutvikle egen
skaperglede og fantasi.
Oppleve at kunst, kultur og
estetikk bidrar til nærhet og
forståelse.








Utnytte den ulike
kompetansen i
personalgruppa.
Bruke barnas ressurser og
lytte til fantasi.
Legge til rette for ulike
uttrykksformer.
Introdusere nytt og ukjent
materiale.
Implementere ulike
formingsverktøy i
hverdagen.
Bruke språket aktivt til å
skildre gjenstander og
ting.
Oppmuntre og legge til
rette for ulike typer lek,
både med og uten voksen
deltakelse.
Bruke musikk og
instrumenter aktivt, ha det
lett tilgjengelig for barna.
Gi barna positiv
oppmuntring slik at den
kulturelle identiteten
styrkes.
Bilder
Film
IOP
Barnas Permer
4.4. Natur, miljø og teknikk
0 – 2 år
2 – 4 år
4 – 6 år
Personalet rolle
Dokumentasjon










Oppleve glede og
undring over
naturens egenart
og mangfold.
Få oppleve hvilke
muligheter som
finnes i naturen
innenfor lek og
eksperimenter.
Få begynnende
forståelse for
fenomener i
naturen (eks.
årstider, dyr,
vær).


Oppleve glede og
undring over naturens
egenart og mangfold.
Få oppleve hvilke
muligheter som finnes
i naturen innenfor lek
og eksperimenter.
Få begynnende
forståelse for
fenomener i naturen
(eks årstider, dyr,
vær).





Oppleve glede og undring
over naturens egenart og
mangfold.
Få oppleve naturen og dens
mangfold knyttet til lek og
eksperimenter.
Få begynnende forståelse for
fenomener i naturen (eks
årstider, dyr, vær).
Lære å ta vare på naturen
med tanke på miljøvern og
bærekraftig utvikling.
Erfare hvordan teknikken kan
brukes i leken og
hverdagslivet.
Lære å iaktta, under seg,
eksperimentere,
systematisere, beskrive og
samtale om fenomener i den
fysiske verden.





Bruke barnas
nysgjerrighet, interesser
og forutsetninger for å
tilrettelegge for læring om
naturen.
Bruke ute– og friluftsaktiviteter i hverdagen.
Reflektere og undre seg
sammen med barna over
ting i naturen.
Være gode rollemodeller til
det å være utendørs (vise
glede over det å være ute,
samtale, vise og veilede
barna til å finne på ting
utendørs).
Ha en miljøbevisst
holdning.
Ta utgangspunkt i barnas
interesser og
forutsetninger når planer
lages.
Bilder
Film
IOP
Barnas permer
4.5 Etikk, religion og filosofi
0 – 2 år
2 – 4 år
4 – 6 år
Personalet rolle
Dokumentasjon








Bilder
Film
IOP
Barnas permer

Være en god
lytter og
samtalepartner
for barna, hjelpe
barna til å finne
svar selv.
Være bevisst på
hvorfor vi feirer
ulike høytider,
og tilpasse det vi
sier slik at barna
kan forstå noe av
dette.





Empati, det å
være god mot
hverandre, og
begrepene lei seg,
glad og sint.
Oppleve seg sett,
hørt og forstått.
Få kunnskap om
normer og verdier
i samfunnet – eks.
hvordan vi er mot
hverandre, ikke
slå, bite,
konsekvenser hvis
så skjer.
Bli møtt med
respekt når de gir
uttrykk for egne
følelser, verbalt og
nonverbalt.
Lære at alle er
verdifull og har lik
rett til å bli hørt
og sett.
Gi rom for undring
og filosofering.





Empati, det å være god
mot hverandre, og
begrepene lei seg, glad
og sint.
Oppleve seg sett, hørt
og forstått.
Få kunnskap om normer
og verdier i samfunnet
– eks. hvordan vi er
mot hverandre, ikke slå,
bite, konsekvenser hvis
så skjer.
Bli møtt med respekt
når de gir uttrykk for
egne følelser, verbalt og
nonverbalt.
Lære at alle er verdifull
og har lik rett til å bli
hørt og sett.
Gi rom for undring og
filosofering.



Lære å vise toleranse og
respekt for hverandre.
Lære at alle er verdifull og
har lik rett til å bli hørt og
sett.
Oppleve at deres spørsmål,
tanker og undringer over
livet blir tatt på alvor av de
voksne.
Gi rom for undring og
filosofering.






Legge grunnlag for gode
samtaler med barna.
Skape tilhørighet til
hverandre som gruppe.
Gi barna forståelse for
menneske- rettigheter.
Arbeide for likestilling,
kjønnsrollemønster.
Veilede og vise hvordan vi
skal være mot hverandre.
Vise rettferdighet og ta
hensyn til barnas
medvirkning og innspill
under planlegging,
samtaler og i
samlingsstund.
Ta barna på alvor, og vise
at de voksne har tid til å
møte barna i deres undring
og refleksjon.

4.6 Nærmiljø og samfunn
0 – 2 år
2 – 4 år
4 – 6 år
Personalet rolle
Dokumentasjon















Turer for å bli
kjent i
nærmiljøet.
Få litt
kjennskap til
lokale kultur
arrangement.
Få oppleve å bli
akseptert ut fra
egne
forutsetninger.
Arbeide for et
inkluderende
miljø som
motarbeider
mobbing og
rasisme.
Vise hverandre
respekt.
Likeverd, alle er
verdifull.
Kan sette
grenser.
Bli kjent med
samisk kultur
og tradisjon.







Turer for å bli kjent i
nærmiljøet.
Få litt kjennskap til
lokale kultur
arrangement.
Få oppleve å bli
akseptert ut fra egne
forutsetninger.
Arbeide for et
inkluderende miljø
som motarbeider
mobbing og rasisme.
Vise hverandre
respekt.
Likeverd, alle er
verdifull.
Kan sette grenser.
Bli kjent med at det
finnes ulike kulturer og
tradisjoner.








Turer for å bli kjent i
nærmiljøet.
Få litt kjennskap til lokale
kultur arrangement.
Få oppleve å bli akseptert ut
fra egne forutsetninger.
Arbeide for et inkluderende
miljø som motarbeider
mobbing og rasisme.
Vise hverandre respekt.
Likeverd, alle er verdifull.
Kan sette grenser.
Bli kjent med sin rolle i
samfunnet.
Bli kjent med at det finnes
ulike kulturer og tradisjoner.




Gi forståelse av
konsekvens ved handling.
Bli kjent med nærmiljøet
og eventuelle
arbeidsplasser.
Vise interesse for barnas
bomiljø.
 Hvor bor vi?
Samtale om nærmiljøet.
Følge med i barnas lek for
å oppdage og unngå
mobbing/utestenging.
Bilder
Film
IUOP
Barnas permer
4.7 Antall, form og rom
0 – 2 år
2 – 4 år
4 – 6 år
Personalet rolle
Dokumentasjon













Bli kjent med
begrepene
liten, stor.
Erfaring med
enkle puslespill.
Bruk av
putteboks,
riktig form i
riktig hull.
Erfaring med
byggeklosser,
duplo, togbane
osv.
Utvikle
romfølelse,
hvor er
garderobeplassen, badet,
kjøkkenet,
dissa, sklia,
finne frem.
Få møte tall,
visuelt og med
språk.



Utvikle og utvide sin
forståelse og bruk av
matematiske
begreper.
Problemløsing på
egenhånd og sammen
med andre.
Kunne navn og
kjennetegn ved ulike
geometriske former og
mønster.
Få møte tall, visuelt og
med språk.




Kunne tallrekka og
parkopling, telle 1-10.
Begynnende arbeid med
måling, veiing og
sammenligning av størrelser
og former.
Utvikle og utvide sin
forståelse og bruk av
matematiske begreper.
Kunne lokalisere barnehagens
rom. Kunne peke ut enkle
retninger som veien til
gapahuken, Øvre, joker.
(Begynnende orientering)
Organisering og
kategorisering i forhold til
form og farge.






Legge til rette for
eksperimentering og
utfordringer.
Observere hva barna kan
og gi utfordringer i forhold
til utvikling og modenhet.
Benevne alle ulike former
vi har rundt oss.
Bruke matematiske
begreper i hverdagen.
Bruke språket aktivt og
benevne matematiske
egenskaper i det daglige.
Sørge for at barna har
tilgang til matematiske
konkreter, hjelpemidler og
verktøy.
Oppmuntre til å lokalisere
seg både inne og ute.
Bilder
Film
IOP
Barnas permer
5. Planlegging, dokumentasjon og vurdering.
«Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges,
dokumenteres og vurderes. Den enkelte barnehage står fritt til å
velge metoder og omfang ut fra lokale forutsetninger og behov».
(Rammeplan kap. 4)
Synliggjøring og dokumentasjon av barnehagens innhold, oppgaver og ansvar
bidrar til at man danner et refleksjonsgrunnlag, der man systematisk og
målrettet jobber for å skape en lærende organisasjon. Dokumentasjonen bidrar
til at man kan holde fast ved mål, visjoner og verdigrunnlaget. Vurderingen på
sin side skal hjelpe oss til å handle annerledes og sikre at det som planlegges får
konsekvenser for praksisen vi utøver.
Planlegge
Korrigere
Dokumentere
Vurdere
5.1 Planlegging, dokumentasjon og vurdering
Delmål:




Barnehagens mål og rammer skal være klare for hele personalet
Personalet i barnehagen skal utvikle en felles forståelse for målene
Pedagogisk leder skal sørge for å gi foreldre/foresatte god og
tilstrekkelig informasjon om barnehagens virksomhet
Det skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, barnehagens
personale og eiere i planlegging, dokumentasjon og vurdering av
barnehagen som grunnlag for å være en lærende pedagogisk
virksomhet
21
Personalet jobber systematisk og målrettet med planlegging, dokumentasjon og
vurdering gjennom:







Årsplanarbeid
Månedsplaner
Rapporter
Observasjonsskjemaer
Facebook sider/grupper
Instagram
Personalet bruker «Dagen i dag» skjema for å sikre at all informasjon blir
videreformidlet.
Alle planer legges ut på hjemmesiden, og henges i tillegg opp på lett synlige
plasser ved garderobene. Det gjennomføres jevnlig avdelingsmøter,
personalmøter, evalueringsdager.
6. Samarbeid
6.1 Samarbeid med barnas hjem.
«Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas
behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for
allsidig utvikling»
(Lov om barnehager, Kap 1, §1 Formål)
Delmål: Foreldrene opplever at de blir tatt på alvor og respektert, og at
barnehagen er et godt sted å være for deres barn.
Tiltak 1: Alle blir sett og møtt ved dagens begynnelse
Tiltak 2: Alle får tilbakemeldinger om barnas dag ved henting.
Tiltak 3: Alle får informasjon som er nødvendig for å ha et helhetlig bilde av
barnehagens innhold
Vi har to foreldresamtaler pr år, en på høsten som er obligatorisk for alle og en
på våren som er valgfri. I tillegg har vi 1-2 foreldremøter pr år.
Barnehagen har et samarbeidsutvalg (SU) som består av to representanter fra
foreldrene og to fra de ansatte, i tillegg deltar styrer på møtene men har ikke
stemmerett. SU har ca. 3 møter pr år. SU skal være med på drøftinger og legge
føringer for barnehagens mål og planarbeid. SU fastsetter årsplanen. SU holdes
orientert om barnehagens økonomiske rammer, budsjett og personalsituasjon.
6.2 Samarbeid mellom barnehage og skole.
«Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns
overgang til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i
nært samarbeid med barnas hjem. Planer for barnas overgang til skole skal
være nedfelt i barnehagens årsplan»
(Forskrift 01.03.2006 nr 266 om rammeplan for barnehagens innhold,
Rammeplanen, pkt 5.1.)
Det er ulik praksis på forskjellige skoler om overgang mellom barnehage og
skole. Barnehagen gjennomfører skoleforberedende aktiviteter for førskolebarna.
Informasjon om dette sendes ut i et eget skriv. Jf. Kvalitetssikringssystemet
«Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole». Se punkt 8 i
årsplanen.
Delmål: Barnehagen legger til rette for gode rutiner for overgang mellom
barnehage og skole.
HØST
 Førskolegruppe en gang per
uke
VINTER / VÅR
 Førskolegruppe en gang per
uke
 Ski / skøytedager (ved snø)
 Besøke Ådalsbruk
Oppvekstsenter
 Besøksdager på skole/SFO
(egne invitasjoner fra skolene)
 Overnatting i barnehagen
 Sommeravslutning
Tiltak 1:
 Barna jobber i grupper med forskjellige oppgaver for å skape gode
relasjoner til jevnaldrende barn.
 Barna opplever at det er spesielt å være eldst i barnehagen ved
overnatting i barnehagen, Lucia på dagsenter, bibliotekturer,
førskolegruppe etc.
 Barna øver seg mye for å bli mest selvhjulpne i forskjellige situasjoner
eks. mat, toalettbesøk, hygiene, påkledning og orden i sakene sine.
 Barna besøker skolen de skal starte på.
Tiltak 2:
 Begreper som er felles for barnehagebarn i Løten, som de bør ha
kjennskap til før de begynner på skolen. (Jfr. rammeplanen for
barnehager: Antall, rom og form / språk, tekst og kommunikasjon).
 Førskolegruppe en gang i uken med aktiviteter som er tilpasset barnets
behov og utvikling.
Tiltak 3:
 Formidling av informasjon om barnet til skolen med samtykke av
foreldrene.
Tiltak 4:
 Besøke Ådalsbruk Oppvekstsenter og gjøre oss kjent med skoleområdet
6.3 Tverrfaglig samarbeid.
«Kommunen har ansvar for at de ulike tjenestene for barnefamiliene er godt
koordinert. For at barn og foreldre skal få mest mulig helhetlig tilbud til
beste for barns oppvekst og utvikling, kreves det at barnehagen
samarbeider med andre tjenester og institusjoner i kommunen. Tverrfaglig
og helhetlig tenkning bør derfor stå sentralt»
(Rammeplanen kap. 5 Samarbeid)
Flere familier/barn vil i perioder av livet kunne ha stort utbytte av at ulike
typer hjelpeinstanser bidrar til barnets og familiens beste. Det kan f eks være
at man kommer i ulike kriser i livet, eller at man av ulike årsaker kan ha
utbytte av bistand og hjelp i kortere eller lengre perioder. Alle instanser,
inkludert barnehagen, har som hovedmålsetting å bistå på en best mulig
måte slik at det enkelte barn får en så god start på livet som mulig.
Kommuner/bydeler har ofte ulike prosedyrer og rutiner for tverrfaglig
samarbeid. Dette forholder ULNA seg til og tilpasser interne forhold/ rutiner
etter dette. Når man samarbeider om et barn har de ulike instansene ulike
retter og plikter. De forholder seg da til gjeldende lovverk ved deling av
informasjon, med hensyn til opplysningsrett, opplysnings- og meldeplikt.
Hvilke type instanser som er inne i bildet i løpet av et barnehageår vil variere
fra år til år, men kan f.eks. være helsestasjon, fagsenter, pedagogisk
psykologisk tjeneste, barnevern og andre. Utgangspunktet for alle instanser
er at de er underlagt taushetsplikten og personlig forhold, med mindre det
foreligger forhold som gjør at taushetsplikten viker (jf. barnevernsloven og
barnehagelovens spesifikke paragrafer på området)
En ULNA barnehage vil også kunne ha samarbeid med ulike
læringsinstitusjoner, som for eksempel Høgskoler for
barnehagelærerutdanning o.a.
6.4: Samarbeid mellom Brovold Øvre og Brovold Nedre i fbm
overgang fra småbarnsgrupper til storebarns grupper.
Delmål: Barnehagen legger til rette for samarbeid mellom husene
gjennom hele året. Dette for å trygge overgangen fra liten gruppe til
stor gruppe.
Tiltak 1: Barnehagen har egne rutiner for overgang som alle kjenner
Tiltak 2: Barna som skal begynne på stor avdeling, er jevnlig på besøk på
våren til Blåbærtua/Edderkoppen for å gjøre seg kjent. Barna leker på begge
uteområdene i tiden før overgang
Tiltak 3: Barna blir fulgt til ny avdeling/nytt hus med kjente voksne for en
periode.
Tiltak 4: 2 åringene besøker Språkrommet fast en gang i uka og blir kjent
med bygningen og rommene på Nedre.
Tiltak 5: Personalet er bevisst på å henvende seg til alle barna ved
anledning.
Tilta 6: Barnehagen har aktiviteter sammen på tvers av husene, inne og ute.
7. Årshjul 2016
Januar
22.01 Vinterball
Februar
12.02. Bhg. Stengt -Planleggingsdag–
felles for Ulna
Mars
01.03.Barnehagedagen – «Les høyt
for oss»
Brovold VM – Uke 10
31.03. Vårfest på Hammar`n
Brannvernuke – Uke 17
Besteforeldrekvelder Nedre 12.04.
Øvre 13.04.
April
Mai
Juli
05.05. Bhg. stengt – Kristi Himmelfart
06.05. Bhg.stengt – Planleggingsdag
13.05 «17.mai» feiring i bhg
16.05. Bhg. stengt -2.pinsedag
17.05. Barnehagen stengt
Temauke – uke 23
14.06. Sommeravslutning
Uke 29 og 30 Sommerferie - Stengt
August
15.08. Bhg.stengt Planleggingsdag
September
08.09. Foreldremøte
Oktober
Førstehjelpsuke – uke 40
Høstferie – uke 41
24.10. FN-dagen
27. og 28.10. Bhg. Stengt planleggingsdager
Juni
November
Desember
Temauke/dager – Uke 45
01.12.Pepperkakedag
09.12Julefrokost
13.12 Lucia
15.12 Nissedag
8. OVERORDNEDE RETNINGSLINJER I ULNA AS FOR SAMARBEID
OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE
- Kontinuitet og sammenheng i opplæringsløpet «Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang
til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært
samarbeid med barnas hjem. Planer for barnas overgang fra barnehage til
skole skal være nedfelt i barnehagens årsplan»
(Forskrift 01.03.2006 nr. 266 om rammeplan for barnehagens innhold.
Rammeplanen, pkt. 5.1)
Overordnet målsetting:
 Barna skal oppleve gode sammenhenger ved overganger i livet – til å bli
barnehagebarn og til å bli skolebarn.
 Overgangen mellom barnehage og skole skal være bevisst og godt
planlagt i samråd med foreldrene.
 Samarbeidet mellom barnehage og skole skal starte i god tid før barnet
begynner på skolen.
ULNA har som målsetting å være en betydelig bidragsyter for at enkeltbarnet
skal få tilstrekkelig basiskompetanse slik at de kan møte skolelivet på en god
måte. Det legges derfor ned betydelige ressurser for å tilrettelegge for en
kvalitativ god førskoletid i barnehagen. Parallelt med å bidra til god
basiskompetanse hos det enkelte barn, ønsker vi i tillegg å gjøre skolen best
mulig rustet til å ta imot det enkelte barn og deres forutsetninger og behov på en
god måte, slik at eventuelle tilpasninger som det måtte være nødvendig kan
forberedes og tilrettelegges for i god tid. For å lykkes i dette arbeidet, kreves det
både kunnskapsoverføring og tett samarbeid med barna og de foresatte, og
mellom ansatte i barnehagen og skolen.
All informasjon som overføres mellom barnehage og skole krever
foreldres samtykke
Barnehagen besitter mye kunnskap og informasjon om enkeltbarnets
grunnleggende kompetanse – både styrker og de utfordringer som måtte finnes.
For å kunne møte enkeltbarnet på en god og tilrettelagt måte, vil det være
hensiktsmessig og verdifullt for skolen å ta del i denne kunnskapen.
Den enkelte kommune/bydel har ofte sine rutiner og standarder for hvordan de
ønsker overgangen fra barnehage til skole. ULNA AS sin plan er derfor bevisst
laget som et fleksibelt verktøy som med enkelthet kan tilpasses de etablerte
rutiner for den enkelte kommune/bydel. F eks våre barnehager i Oslo kommune
vil de benytte «Oslostandarden» i planarbeidet for å sikre en god overgang til
skolen.
Tidlig innsats ved særskilte behov
«Oslostandarden er overordnet og forpliktende for alle kommunale
barnehager og skoler i Oslo. Det anbefales at også ikke – kommunale
barnehager og skoler benytter planen».
(- Byrådsavdeling for kultur og utdanning, Oslostandard for samarbeid og
sammenheng mellom barnehage og skole)
Barn som av ulike årsaker trenger noe ekstra bistand og tilrettelegging, skal
fanges opp så tidlig som mulig – og da forhåpentligvis lenge før siste året i
barnehagen. Vårt mål er å kunne gi barn som har behov for ekstra bistand tidlig
hjelp.
Tilleggs informasjon, kompetanseheving i fagområde Språk:
I Brovold barnehage deltok en pedagogisk leder – Unni Bjørnbakken- på et
studie i fbm pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen. Dette studiet var et
samarbeid mellom Fylkesmannen og Høgskolen i Hedmark. Dette studiet skulle
implementeres i den daglige driften og handlet om mangfold, språk og dannelse.
Første samling var i november 2014, studiet ble avsluttet i desember 2015. Mål
og framdrift i utviklingsarbeidet, har framkommet på månedsplaner etc i 2015.
Studiet ble avsluttet med en rapport som inneholdt beskrivelse og vurdering av
prosjektet, samt resultatmål som ble gjennomført for å styrke barnehagens
kvalitet som en lærende organisasjon. Dette arbeidet har gitt gode resultater i
barnehagen og har styrket personalets bevissthet rundt dette temaet.
For 2015/2016 videreføres dette arbeidet med daglig bruk av
«Snakkepakken» og skal videreutvikles ved hjelp av tildelte kompetansemidler
for prosjektet «Språk og kommunikasjon med vekt på bokglede og
begrepsutvikling». Der skal hele personalgruppa få en kompetanseheving i fht
barns språkutvikling ved bl.a. kursing i bruken av verktøyet «Snakkepakken».
Dette skal da igjen ha en positiv virkning på utvikling av språk og begreper hos
barna og i enda større grad øke bevisstheten hos personalet.
Kontaktinformasjon:
Vår adresse er Brovold barnehage, Brovoldvegen 3, 2345 Ådalsbruk
Barnehagen drives av Ulna as som har administrasjonen på Helsfyr.
Hjemmesiden vår: www.brovoldbarnehage.no
Telefoner:
Tjenesteleder/styrer: 41 40 23 68
Blåbærtua:
46 42 73 21
Edderkoppen:
46 42 73 26
Nøtteliten:
46 42 73 28
Marihøna:
46 42 73 27
Dikt
«ALT JEG EGENTLIG TRENGER Å VITE
LÆRTE JEG I BARNEHAGEN»
Dele med andre.
Opptre realt.
Ikke slå.
Legg tingene tilbake der du fant dem.
Rydd opp i ditt eget rot.
Ikke ta noe som ikke er ditt.
Be om unnskyldning når du sårer noen.
Vask hendene før du spiser.
Skyll ned etter deg på toalettet.
Du har godt av varme småkaker og kald melk.
Lev et balansert liv – lær litt og tenk litt og
tegn og mal og syng og dans og lek og
arbeid litt mer hver dag.
Ta en liten lur hver ettermiddag.
Når du går ut i verden, så se opp for trafikken.
Hold hverandre i hendene og hold sammen.
Vær oppmerksom på under.
Husk det lille frøet som plantes:
Røttene vokser nedover og planten vokser
oppover, og egentlig er det ingen som vet
hvordan, eller hvorfor,
men slik er vi alle sammen
Gullfisk og hamstere og hvite mus
og til og med det lille frøet i boksen med
skumplast – alle dør.
Det gjør vi også.
Og husk de første barnebøkene og det første
ordet du lærte det største av alle ord SE!
Robert Fulghum