1. No category

Oslo kommune
Bydel Frogner
Friggfeltet barnehage
Friggfeltet
barnehage
[email protected]
Telefon: 94864112
Webside på kommunens portal:
ÅRSPLAN
progresjonsplan
og kalender
2015
Innhold
INNLEDNING .........................................................................................................................................3
KORT OM BARNEHAGEN ...................................................................................................................3
KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE ..............................................3
BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER.............................................................................................4
DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING ........................................................................5
BARNS MEDVIRKNING .......................................................................................................................5
SAMARBEID MED BARNAS HJEM ....................................................................................................6
FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING .........................................................6
INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN....................................7
SOSIAL KOMPETANSE ........................................................................................................................8
SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE......................................8
PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING .................................................................9
PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE ..................................................................10
KALENDER...........................................................................................................................................22
OM ÅRSPLANMALEN ........................................................................................................................23
Årsplan 2015
2
INNLEDNING
Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir
informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse.
Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument.
Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med
tiltakene som er fastsatt i årsplanen.
Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng
mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene.
Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i
samarbeid med ansatte og foreldre.
Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg.
KORT OM BARNEHAGEN

Friggfeltet barnehage åpnet i august 2007. Vi holder til i grønne omgivelser på Friggfeltet,
med stor

utelekeplass samt Frigg fotballbaner rett utenfor døren. Her går det barn i alderen fra ett år
fram til

skolestart, fordelt på seks avdelinger, og vi har 140 plasser. Barn under tre år dekker to
barnehageplasser så i dag er vi 91 barn. Disse avdelingene er fordelt på to hus,

med to avdelinger i det lille huset og fire i det store.

Pedagogikken er inspirert av det pedagogiske arbeidet i Reggio Emilia, Italia. Mandatet vårt

er gitt gjennom Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehager. Sammen danner dette

grunnlaget for vårt arbeid med hele tiden å øke vår kunnskap om barns lek, læring og

utvikling.
KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE

Oslos barnehagebarn skal få et likeverdig tilbud av høy kvalitet

Alle barn skal kunne norsk og være forberedt til skolestart

Alle ansatte i barnehagene skal kunne godt norsk og bidra til barnas språkutvikling.
Årsplan 2015
3
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Kartlegge barns språkutvikling og gjennomføre tiltak for barn som trenger ekstra språkhjelp

Utvikle barnehageansattes kompetanse innen barns språkutvikling og arbeid med språk

Norskopplæring for barnehageansatte

Heve barnehagelederes kompetanse

Bedre informasjon om barnehagetilbudet på Internett og økt medvirkning for foreldre og
foresatte

Innføre et digitalt styringssystem for kvalitetsheving og tilsyn

Bygge ut IKT infrastruktur i barnehagene

Etablere netto 350 nye barnehageplasser i 2015 og totalt 1 180 plasser netto i
økonomiplanperioden
BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER

Personalet skal utvikle sin kompetanse om barns språkutvikling.

Barnehagen skal ha et godt språkstimulerende miljø

Barna skal få gode opplevelser med språkstimulerende aktiviteter som sang, bøker, bilder og
media.
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Vi skal jobbe systematisk med språk og være språklig bevisste. Vi skal snakke med barna og
være lyttende.

Barnehagen har dannet en faggruppe bestående av pedagoger og assistenter. Denne gruppen
skal delta på kurs og være vår kvalitetssikring i barnehagen. Denne gruppen skal stå for
videre opplæring av øvrig personal.
Årsplan 2015
4
MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN
DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING

Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og
lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.

Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon,
slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse,
likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er
forankret i menneskerettighetene.
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Med lek som satsningsområde vil vi ivareta barnets behov for utfoldelse og arenaer for

relasjonsbygging og utvikling. Det er i leken barnet utfolder og utvikler seg, danner og

fordyper relasjoner til andre barn og voksne – kort sagt er leken hovedbasen for barnets

danning og utvikling. Det er gjennom å utvikle gode lekeferdigheter barna blir flinke til å

tilegne seg kunnskap siden når de kommer i skolen

Det å overføre vårt samfunns grunnleggende tradisjoner og verdier til barna fordrer at vi tar

dem på alvor, at vi møter dem med respekt og en innstilling om at vi er likeverdige. Det er
det som er fundamentet for respekt for andre mennesker og naturen, og bare gjennom å være

gode forbilder for barna vil vi kunne føre dette verdigrunnlaget videre til dem.
BARNS MEDVIRKNING

Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger.

Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet.

Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens
virksomhet.
Årsplan 2015
5
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Barn vil få følelse av medvirkning gjennom å bli tatt på

alvor i sin hverdag, gjennom å møte voksne som ser dem, er interessert i hva de sier og mener

og lar dette få innvirkning på hvordan barnehagedagen blir strukturert og gjennomført.

Det er de voksne som planlegger barnehagens aktiviteter, men de skal være lydhøre og trekke
inn

kunnskapen de har om barns behov og ønsker.

Selv om barna ikke alltid kan formulere sine

behov og ønsker, er det personalets oppgave å ha kunnskap om dette gjennom observasjon og

nærhet til barna
SAMARBEID MED BARNAS HJEM

Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og
lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.

For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et
samarbeidsutvalg.
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Barnehagen har foreldreråd og samarbeidsutvalg, men når det gjelder samarbeidet med

hjemmet for å ivareta barnas behov for omsorg og lek, læring og danning, er det den daglige,

nære kontakten med barnas foreldre som er viktig. Løpende dialog gjennom daglige samtaler

om morgenen og ettermiddagen og planlagte foreldresamtaler er det viktigste verktøyet for å

lykkes her.
FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING

Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og
aktiviteter.
Årsplan 2015
6
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Lek er ikke bare noe man skal ha muligheter for i barnehagen som et slags krydder på

tilværelsen. Muligheten for utfoldelse i lek er hovedgrunnlaget for barnets utvikling. Derfor

er lek hovedfokusområdet for oss. Det betyr at vi må sikre barna muligheter for lek både ute

og inne og alene eller i grupper. Utvikling og utforskning av seg selv, andre og omgivelsene

gjennom lek gir mening og perspektiv i barnas liv. De voksne må ha kunnskap om hva barna

leker, hva og hvem de leker med og hvordan de leker for å forstå hva de er opptatt av, hvor de

er i utviklingen sin og hva deres velbefinnende og utvikling har behov for.

Det er viktig at barnehagens fysiske miljø både er trygt, stimulerende og utfordrende. Det er

viktig at barna får bruke det – også for å strekke seg mot nye mål og opplevelser – uten at de

voksne setter andre grenser enn dem som er nødvendig for å oppretteholde sikkerheten i

barnehagen. Det er viktig at det materiellet barna trenger i skapende og utforskende

aktiviteter er tilgjengelig for dem når de trenger det og at de vet hvor de kan finne det.
INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN

Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi.

Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for
diskriminering.

Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og
kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur.
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Alle disse tre punktene ivaretas i den måten vi ønsker å møte barna på. Bare gjennom å vise

barna at vi ser dem, tar dem på alvor og respekterer dem som egne individer – som den de

selv er – er vi i stand til å vise dem at barndommen har egenverdi, lære dem demokrati og at

også andre mennesker har den samme verdi og fortjener den samme anerkjennelse og respekt

vi viser dem. Dette er grunnlaget for å gi barnet en dannelse der diskriminering og mobbing

er fremmedord, der alle skal vises respekt uten hensyn til alder, funksjonsnivå, kjønn, etniske

og kulturell bakgrunn, språk eller kultur.
Årsplan 2015
7
SOSIAL KOMPETANSE

Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted
for fellesskap og vennskap.

Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til
at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Barna utvikler sosial kompetanse gjennom den relasjonsbyggingen de lærer i leken og

gjennom utviklingen av samlekskompetanse. De lærer lekeregler og lekekultur – hvordan

samlek bygges opp og fungerer, hvem som driver og eier det enkelte lekeprosjekt, hvordan de

kan få være med i lek og når de må vente til en annen gang. Vårt bidrag i dette er å se og

forstå hva som skjer og å støtte og forklare når det trengs – uten å bryte inn og endre eller

ødelegge.
SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE

Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til
skole og eventuelt aktivitetsskole.
Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng
mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt
foreldrenes samtykke.
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Det beste bidraget vi kan gi barna for at skolestarten skal bli så god som mulig er – i tillegg til

å følge Oslostandarden – å sørge for at barna i størst mulig grad har fått utviklet sine kreative

evner, at de er nysgjerrige og vitebegjærlige og sultne på å gå ut og utforske verden utenfor

barnehagen. Vi vet at barn med god sosial kompetanse og gode lekeferdigheter er dem som

lærer fortest når de kommer på skolen.
Årsplan 2015
8
PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING

Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes.

Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier.

Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes
fortløpende.
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Basisen for virksomheten planlegges og utvikles gjennom diskusjon og kursing på plandager

og personalmøter, og virksomheten for den enkelte avdeling planlegges gjennom diskusjoner

i barnehagens lederteam, og på avdelingenes møter. Det er viktig for oss at barn, foreldre,

ansatte og eier har en forståelse og følelse av at deres medvirkning er ønsket og at man både

kan bruke formelle og uformelle kanaler for å fremme sitt syn.

Observering og vurdering av trivsel og utvikling foregår fortløpende og det blir hele tiden

arbeidet med å tilrettelegge, både for grupper og enkeltbarn, for at mulighetene for trivsel og

utvikling skal være optimale og at hvert enkelt barn i størst mulig grad får forutsetninger for

best mulig utvikling, mestring og læring.
Årsplan 2015
9
PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE
Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver.
Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter.

Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang.

Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter.

Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter.
FAGOMRÅDENE
KOMMUNIKASJON
SPRÅK
TEKST
Årsplan 2015
1-2 år
3-4 år
Skolestartere

Vi introduserer pekebøker

Vi jobber mye med å

Vi har språkgrupper for de

og enkle fortellingsbøker.

skape miljø hvor barn og

barna som trenger ekstra

Vi lar barna bli kjent med

voksne opplever spenning

språkstimulering. Vi

dem og leser høyt sammen.

ved høytlesning,

snakker også engelsk – my

Vi tilpasser tempo,

fortelling og sang. Det

name is… what is your

levendegjør teksten og

gjør vi ved daglig å lese

name? Barna teller på norsk

snakker om bildene. Vi

høyt i grupper, vi har

og engelsk og lærer engelske

benevner det vi ser og det

ukentlig musikksamling

rim og regler. Førskolebarna

barna viser interesse for.

med instrumenter og

lærer bokstavlydene – ikke

I samlingsstunden

forteller eventyr med

navnene – og klapper
10
FAGOMRÅDENE
Årsplan 2015
1-2 år
3-4 år
Skolestartere

dramatiserer vi eventyr med

konkrete gjenstander.

stavelser. Vi leker med

konkreter. Vi bruker rim,

Videre støtter vi barn som

bokstaver, klipper dem ut fra

regler og sangleker tilpasset

har ulike former for

aviser og lager bokstaver av

barnas modenhet og

kommunikasjonsvansker,

kroppene våre, av plastelina

interesse. Vi bruker barnas

som er lite

osv.

navn i samlingsstunden, slik

språklig aktive eller som

Vi har språkgrupper for de

at de etter hvert kjenner det

trenger det for sin

barna som trenger for sin

igjen og får et forhold til

utvikling. Her jobber vi i

språklige utvikling.

det.

språkgrupper, vi er

Vi benevner det barna ser,

beviste voksne som er

peker på og snakker om, gir

støttespillere som hjelper

bekreftelse på barnas

barn i språket og vi

verbale og non-verbale

voksne bekrefter det

uttrykk. Vi setter ord på

barnet sier på riktig måte

barnets og våre følelser og

(i samtaler).
11
FAGOMRÅDENE
KROPP
BEVEGELSE
HELSE
Årsplan 2015
1-2 år
3-4 år
Skolestartere

handlinger. Vi forbereder

til overganger mellom hver

aktivitet og har en klar

ramme rundt

samspillssituasjonene.

Vi lager hinderløype, sykler

Vi jobber med å

Vi bruker boken Fra

på sykler uten pedaler og

tilrettelegge for kroppslig

barnehage til skole –

går tur i ulendt terreng,

lek. Vi opplever følelsen

aktivitet, mestring og glede. I

hopper fra lave høyder,

av glede og fellesskap

denne boken er det mange

balanserer på stokker. Dette

gjennom mestring. Uteog

morsomme og gode

stimulerer grovmotorikken.

inneaktiviteter som

aktiviteter med hovedvekt på

Vi bruker plastelina og store

fokuserer på grov- og

grov- og finmotorikk, satt i

plastperler, vi klipper og

finmotorikk, dans og

en ramme hvor språk,

limer. Det stimulerer

besøk i lokal gymsal er

konsentrasjon, rytme, sang

finmotorikken. Vi benevner

noe vi liker.

og sosialt samspill er en
12
FAGOMRÅDENE
Årsplan 2015
1-2 år
3-4 år
Skolestartere

og har fokus på kroppsdeler

naturlig del av opplegget.

gjennom for eksempel sangog

Det er et faktum at når de

regelleker. Vi

grunnleggende motoriske

undersøker for eksempel

bevegelsene er automatisert,

hvordan kroppen reagerer

kan barna lettere konsentrere

på kulde og varme.

seg om annen læring. Dette

Vi handler på butikken,

gir økt mestringsglede og

lager mat, smaker og heller

større selvtillitt.

ingredienser i varmmaten.

Ofte forbindes det å begynne

Vi vasker hendene før vi

på skolen først og fremst

spiser.

med å lære å lese og skrive,

men det er ofte de små enkle

tingene som kan bli

utfordrende for mange barn.

Det å ta i mot beskjeder,
13
FAGOMRÅDENE
1-2 år
3-4 år
Skolestartere

vente på tur, gå på do alene,

sitte stille over lengre tid,

pakke sekken sin, hoppe tau

og sparke ball i friminuttene,

ta på og av sko uten hjelp

osv. Så en godt utviklet

motorikk er en forutsetning

for å mestre sosiale, psykiske

og praktiske utfordringer i

hverdagen.

Vi introduserer ulike typer

Vi skaper tilstrekkelig

Alt formingsmateriell finnes

materiell og verktøy, maler

rom for både

i barnas høyde, slik at det er
KULTUR

på ulike overflater. Vi

voksenledete og

lett tilgjengelig for dem og
KREATIVITET

erfarer både fingermaling og

barnestyrte aktiviteter.

lett å finne fram til det de

maling med pensel. Vi

Dette for å utøve og nytte

trenger. Vi tar vare på
KUNST
Årsplan 2015
14
FAGOMRÅDENE
Årsplan 2015
1-2 år
3-4 år
Skolestartere

former i sand og snø og med

estetiske inntrykk og

forskjellige ting som ellers

plastelina. Vi beger oss

uttrykksformer. Vi har en

gjerne blir kastet, slik at

etter ulike typer musikk, vi

scene hvor barn kan kle

barna kan bruke sin

jobber med musikk og

seg ut og være

kreativitet og fantasi til å

drama og forteller eventyr

skuespillere, med eller

også bruke dette, gjerne

der barna er aktive

uten voksne. Videre har

sammen med vanlig

deltakere.

vi et malerom og rom for

formingsmateriell.

Vi jobber med hånd- og

rollelek med bruk av

fingerdukker. Det kan

fantasi og kreativ glede.

kjennes enklere og mindre

Som Reggio Emilieinspirert

skummelt for barna å

barnehage sørger

uttrykke sine følelser

vi for en estetisk

gjennom disse.

dimensjon i fysisk miljø

ved å ha utstyr

tilgjengelig for barn, i
15
FAGOMRÅDENE
NATUR
MILJØ
TEKNIKK
Årsplan 2015
1-2 år
3-4 år

barns høyde.
Skolestartere

Vi går på tur i skogen og

Friluftsaktiviteter og

Vi lærer barna å kildesortere.

undersøker hva slags dyreog

utelek i barnehagen er en

Vi går også og kaster glass

planteliv som finnes der.

del av hverdagen vår. Vi

og metall i container og

Barna øver på

går på tur i nærmiljøet, og

panter flasker og snakker

kildesortering. Barna er

siden vi er så heldige å ha

med barna om hvorfor det er

også med og leverer

et storfriluftsområde,

viktig å gjøre dette. Vi leser

glass/metall til gjenvinning.

leker vi mye ute også.

bøker om naturen.

Vi leker med lys og skygge,

Lite blir kastet – vi forsøker

og her bruker vi for

å se potensialet i tingene og

eksempel overhead. Vi

gjenbruker det meste, fra

arbeider med vann i

doruller til trestubber, pinner,

forskjellig form og ser hva

bokser, små tekniske

som skjer når vi for

dupeditter ol.

eksempel tilsetter ting som

Vi deltar i Rusken og rydder
16
FAGOMRÅDENE
1-2 år
3-4 år

såpe eller farger. I dette

arbeidet bruker vi sugerør

og kopper og kar. Vi

undersøker hva som flyter

eller synker i vann. Vi

bruker kamera til bilde- og

filmbruk – både for å

dokumentere og for at barna

lettere kan gjenkalle egne

erfaringer og opplevelser.

Vi praktiserer hverdagsetikk


i situasjoner der vi må dele,
RELIGION

FILOSOFI
Skolestartere

i og rundt barnehagen.
Vi møter barns spørsmål

Vi arbeider med hvordan

og undring med alvor og

man forholder seg til andre
vente på tur, trøste og

respekt. Videre skaper vi

mennesker rundt oss,

hjelpe. Vi øver empati

rom for opplevelser,

hvordan vi skal være mot

gjennom å forholde oss til

undring, ettertanker og

hverandre. Dette hjelper til å
ETIKK
Årsplan 2015
17
FAGOMRÅDENE
NÆRMILJØ
SAMFUNN
Årsplan 2015
1-2 år
3-4 år
Skolestartere

situasjoner som oppstår i

gode samtaler i

utvikle barnas sosiale

barnegruppen.

hverdagslige samtaler

kompetanse.

Vi voksne er gode forbilder

som for eksempel ved

Vi snakker om egne og

og barna får positive

måltider, og vi

andres høytider, og før jul

tilbakemeldinger når de gjør

kommuniserer med barn

deltar de som vil på

gode handlinger.

hele tiden.

krybbevandring i

Vi filosoferer sammen med

Uranienborg kirke.

barna om hverdagslige ting

og ulike naturfenomener.

Vi benytter oss av det

Vi synes det er viktig å ta

Vi beveger oss i nærmiljøet

tilbudet nærmiljøet gir oss.

like mye hensyn til gutter

og lærer barna å bli kjent der.

Vi drar på besøk til

og jenter og jobber i

Området rundt barnehagen –

Barnekunstmuseet,

grupper på tvers av kjønn.

Friggfeltet – blir hyppig

bibilioteket, og butikken.

Vi jobber med å bli kjent

brukt til skigåing og aking.

Vi bruker parkene og

med og deltar i samfunnet

Om vinteren har vi
18
FAGOMRÅDENE
ANTALL
FORM
ROM
Årsplan 2015
1-2 år
3-4 år
Skolestartere

grøntarealer i nærheten av

gjennom opplevelser og

skøytebaner i nærheten som

barnehagen.

erfaringer i nærmiljø.

det er mulig å bruke. Etter

hvert beveger vi oss mye

rundt i hele Oslo og er ofte

blant annet på

Frognerseteren, Skullerud og

Hovedøya.

Vi deltar i Forutarbeidet,

blant annet for å øke

forståelsen for andre typer

samfunn enn vårt eget.

Barna erfarer plassering på

Barna får muligheter til å

Barns får tallforståelse blant

avdelingen gjennom at de

erfare ulike typer

annet gjennom å lære spill

selv og alle tingene rundt

størrelser, former og mål

som UNO, Ludo, Stigespillet

dem har sine faste plasser.

gjennom å sortere og

der tallene står i fokus.
19
FAGOMRÅDENE
Årsplan 2015
1-2 år
3-4 år
Skolestartere

Slik lærer de å sortere,

sammenligne. Vi voksne

Barna har etter tur ansvar for

rydde og å finne de tingene

jobber med å være bevisst

å telle hvor mange barn vi er

de har bruk for.

vår egen begrepsbruk om

når vi snakker om hvilken

Vi introduserer

matematiske fenomener.

dag det er. Vi bruker

førmatematiske begreper

Barn har tilgang til ulike

konkreter for å hjelpe barna

som for eksempel over,

formingsmateriell,

til å forstå hva som ligger

under, foran, bak, ved siden

tellemateriell, spill etc.

bak tallene. Vi arbeider

av, lik og ulik, gjennom for

med formene sirkel, firkant,

eksempel å trekke med

trekant og løkke. Disse

barna i dramatisering av

formene er viktig når de

eventyr, rim og regler.

siden skal lære å skrive

Barna er med å dekke

bokstaver.

bordene.

Vi introduserer tall og

telling i samlingsstunden
20
FAGOMRÅDENE
Årsplan 2015
1-2 år

ved å telle barna og erfarer

at de bruker telling i leken

sin.
3-4 år
21
Skolestartere
KALENDER
Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året.
NÅR
HVA
13.02.2015
Karneval i barnehagen
Uke 12 og 13
Påskefrokost på avdelingene
6. mai
Dugnad i barnehagen
15.05.2015
17. maifeiring i barnehagen
18.05.2015
Planleggingsdag. Barnehagen stengt
Juni
Overnatting i barnehagen for førskolegruppa
Uke 28, 29 og 30
Barnehagen sommerstengt. Sommerbarnehage
24. oktober
FN-dagen
11.desember
Luciafeiring i barnehagen
Desember
Krybbevandring for store barn
18. desember
Nissefest i barnehagen
Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Morten Bastian Nordberg
Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den:
Årsplan 2015
22
OM ÅRSPLANMALEN
Oslo kommunes mal for årsplan med progresjonsplan skal brukes av alle kommunale barnehager i
Oslo. Det anbefales også at ikke-kommunale barnehager bruker malen. Årsplan med progresjonsplan
skal utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, brukerundersøkelsen
og evalueringen av forrige årsplan.
Styringsdokumenter:







Lov om barnehage
Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver
Oslo kommunes budsjett
Bydelens budsjett
Oslostandarden for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole
Barnehagens vedtekter
Veilederen ABC og 1,2,3
Årsplanmalen er utarbeidet av som en del av Oslo kommunes prosjekt Oslobarnehagen, som skal øke
kvaliteten i barnehagene og spesielt styrke barnehagen som læringsarena.
www.barnehager.oslo.kommune.no| [email protected]| tlf: 02180
Årsplan 2015
23