1. No category

Årsplan
Årsplan
2015
Dr.
2015
Dr. Brandts
Brandts Barnehage
Barnehage
Innholdsfortegnelse:
Innledning ............................................................................................................................................................................ 3
Lov om barnehager......................................................................................................................................... 3
Rammeplanen for barnehager....................................................................................................................... 3
Pioner Barnehager ............................................................................................................................................................... 4
Dr. Brandts Barnehage......................................................................................................................................................... 5
Avdelingene.................................................................................................................................................... 5
Småbarnsavdelingene ................................................................................................................................... 6
Storebarnsavdelingene................................................................................................................................... 7
Friluftsgruppa ................................................................................................................................................ 8
Skiskole........................................................................................................................................................... 8
Leirskole...........................................................................................................................................................
Danning gjennom omsorg, lek og læring i barnehagen ............... .................................................................................... 9
Vår tilnærming til omsorg ............................................................................................................................. 9
Vår tilnærming til lek ......................................................................... .......................................................... 10
Vår tilnærming til danning og læring ................................................................................................................................ 10
Prosjektarbeid - Veien er målet ......................................................................................................................................... 11
Barns kultur i prosjektarbeid ......................................................................................................................... 11
Barns medvirkning i prosjektarbeid .............................................................................................................. 12
Forut sin barneaksjon .................................................................................................................................... 13
Prosjekter for 2015.............................................................................................................................................................. 13
Skal vi leke sammen?.................................................................................................................................... 13
Språklek i fokus ............................................................................................................................................. 14
Barn av regnbuen........................................................................................................................................... 14
Våre satsningsområder ...................................................................................................................................................... 15
Undring, etikk og demokrati gjennom pedagogisk dokumentasjon .......................................................... 15
Blogg - Digitalt arkivskap for pedagogisk praksis og hverdagsmagi! ........................................................ 15
Etikk i dokumentasjonsarbeide ................................................................................................................... 16
IKT .................................................................................................................................................................. 16
Kosthold.......................................................................................................................................................... 17
Glede og bevegelse......................................................................................................................................... 18
Språkstimulering................................................................................................................................................................. 19
Overgang barnehage/skole ............................................................................................................................................... 20
Maxigrupper .................................................................................................................................................. 20
Samarbeid med barnas hjem............................................................................................................................................ 21
Foreldreråd og samarbeidsutvalget (SU) .................................................................................................... 21
Foreldremøter ............................................................................................................................................... 21
Foreldresamtaler .......................................................................................................................................... 21
Primærkontaktsystem ................................................................................................................................. 21
Brukerundersøkelse ..................................................................................................................................... 21
Systematisk vurdering ...................................................................................................................................................... 22
Nyttig å vite ....................................................................................................................................................................... 23
Merkedager og tradisjoner ................................................................................................................................................ 24
2
Innledning:
Barnehagens samfunnsmandat innebærer at vi i nært samarbeid og forståelse med
barnas hjem ivaretar barnets behov for omsorg og lek, danning og allsidig utvikling.
Lov om barnehager
Barnehageloven er de øverste juridiske rettsreglene som barnehagene i Norge styres
etter, og som gir retningslinjer for barnehagens formål og innhold.
Rammeplanen for barnehager
Rammeplan for barnehagers innhold og oppgaver ble i 2006 utgitt av kunnskapsdepartementet med bakgrunn i barnehageloven og er et bindene rammeverk for alle
barnehager i Norge. Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag,
innhold og oppgaver. Den tar for seg barnehagens samfunnsmandat og barnehagens
rolle for det enkelte barnet. Rammeplanen inneholder 7 fagområder for barnehagen:
1. Kommunikasjon, språk og tekst
2. Kropp, bevegelse og helse
3. Kunst, kultur og kreativitet
4. Natur, miljø og teknikk
5. Etikk, religion og filosofi
6. Nærmiljø og samfunn
7. Antall, rom og form
Rammeplanen gir barnehagen en forpliktende ramme for blant annet samarbeid med
barnas hjem, overgang barnehage – skole, og barns medvirkning. Fagområdene skal
være med å gi barna grunnleggende kunnskaper, og innholdet vi presenterer skal være
med å støtte barnas vitebegjær, kreativitet og nysgjerrighet. Dr. Brandts barnehage
bygger sin virksomhet på rammeplanen, innholdet som er fastsatt i barnehageloven,
og internasjonale konvensjoner som FN s barnekonvensjon. Barnekonvensjonen har
hatt en enorm betydning i mange land. Den har i aller høyeste grad bidratt til at barns
rettigheter og særlige behov for beskyttelse og er blitt løftet opp på den internasjonale, juridiske agendaen. Barnets beste vil alltid være et grunnleggende hensyn i vår
drift. Rammeplanen fremhever betydning av at voksnes holdninger, kunnskaper, og
ferdigheter er avgjørende når det kommer til og til å møte, forstå og oppdra barn til
aktiv deltagelse i et demokratisk samfunn.
3
Innledning - om årsplanen:
Årsplanen vår bygger på Lov om barnehager og Rammeplan for barnehager. Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen vil arbeide med omsorg,
oppdragelse og læring, og også si noe om hvordan barnehagen skal sike barnas
gode utviklings- og aktivitetsmuligheter. Årsplanen presenterer videre planene for
det pedagogiske arbeidet barnehageåret 2015, og gir en beskrivelse av barnehagens
pedagogiske grunnsyn. Den inneholder utdyping av tanker og ideer om hvordan vi
arbeider i hverdagen for å fremme hvert enkelt barns selvfølelse, trygghet og medbestemmelse. Den er et arbeidsredskap for personalet, og den gir foreldre innsikt i
barnehagens satsningsområder og hvordan vi ønsker å jobbe. Den er også en beskrivelse av vår organisatoriske virksomhet, og er et grunnlag for myndighetenes tilsyn,
samt en informasjonskilde for eier, politikere og andre.
Pioner Barnehager:
Dr Brandts barnehage er en del av aksjeselskapet Pioner barnehager som i alt består
av 3 barnehager. Furehaugen, Skeisbotnen og Dr.Brandts barnehage. Furehaugen og
Skeisbotnen er maritime barnehager på Vestlandet, mens Dr.Brandts er en bybarnehage i Oslo.
Barnehagens samfunnsmandat innebærer at vi i nært samarbeid og forståelse med
hjemmet ivaretar barnas behov for omsorg og lek, læring, danning og allsidig utvikling.
Gjennom vår visjon, Vi skaper fremtiden, er det nettopp viktigheten av barnehagens
samfunnsmandat vi ønsker å fremheve. Verdiene våre skal gjenspeiles i års-planen
og prosjektplaner, men viktigst av alt i hverdagen sammen med barna. Tre sentrale
verdier for Pioner barnehager er:
Lyttende
4
Engasjert
Nysgjerrig
I Pioner barnehager ser vi på barn som meningsbærende subjekter med rettigheter i
forhold til eget liv. Vi er derfor svært opptatt av barns egen kultur og barnas kulturelle uttrykksmåter. Vi tilstreber å være lyttende voksne som er nysgjerrig på barnas
ytringer, slik at barna får medvirkning i egen hverdag. I Pioner verdsetter vi fellesskap og individualitet, respekt og likeverd. Vi ønsker å fremme nysgjerrighet i hvert
enkelt barn og hver enkelt voksen slik at vi utvikler oss sammen. Dette skal komme
til uttrykk i hverdagen og være bakgrunns tanker i alle våre prosjekter, samt synlig i
barnehagens pedagogiske dokumentasjon. Vi skal våge å gå nye veier ved å utfordre
egen praksis, og vi skal være engasjerte i vår måte å utføre det daglige arbeidet i
barnehagen. Dette er mål vi jobber mot gjennom hele barnehageåret. Det er gjennom
refleksjon rundt de hverdagslige opplevelsene i barnehagen og evaluering av det pedagogiske arbeidet at vi som arbeider i Pioner utvikler praksisen vår. På fellesfagdag
i Pioner, personalmøter og avdelingsmøter diskuterer vi nettopp hvordan vi er lyttende, engasjerte og nysgjerrige i hverdagen sammen med barna, ved å se på utsnitt
som måltid, turer, overgangssituasjoner, lek, planlegging og liknende.
5
Dr. Brandts Barnehage:
Dr. Brandts barnehage er en bybarnehage som ligger flott plassert i Pilestredet park.
Barnehagen har per januar 2015, 62 barn fordelt på fire avdelinger.
Barnehagen består av et kupert uteområde med delvis gressdekke og store majestetiske trær som gir god skygge på varme sommerdager. Barnehagens nærområde
er for oss enestående i dets muligheter. Vi ønsker at barna skal være en aktiv del av
nærmiljøet på St. Hans haugen. Hele Pilestredet park er bilfritt, og byr på varierte
muligheter for barn i alle aldre. Offentlig transport som buss og trikk er innen kort
rekkevidde og brukes aktivt. Innvendig har bygget på 650 m2 fasiliteter som gymrom,
sløydrom, fellesrom og mange små lekerom. Barnehagen har et felles storkjøkken
som brukes flittig av barna. Avdelingene er delt inn i fargekoder. Blå og Gul avdeling er
småbarnsavdelinger med barn fra 1-3 år. Gul avdeling består av 1-og 2-åringer, og Blå
av 2-og 3-åringer. Grønn og Rød avdeling er rene storebarnsavdelinger. Grønn avdeling
er en friluftsgruppe.
Dr. Brandts Barnehage - avdelingene:
Småbarnsavdelingene
Gul og Blå avdeling er småbarnsavdelinger med barn fra 0- 3 år. Vi er opptatt av at
barna skal være trygge og ha tilhørighet til gruppen og barnehagen. Vi jobber mye
med vennskap i ulike lekegrupper med tilgjengelige voksne på gulvet sammen med
barna. Barna på småbarnsavdelingene har stor omsorg for hverandre. De hjelper
hverandre, trøster hverandre og inviterer hverandre med i lek. De deler på leker og
bytter på tur. Dette er egenskaper vi knytter til begrepet sosial kompetanse, og er
noe vi jobber med hver dag gjennom lek og veiledning fra voksne.
Hver dag har vi også samlingsstund, hvor vi øver på å være sammen i en gruppe, lar
barna få uttrykke seg i fellesskap og deler gode opplevelser som styrker fellesskapsfølelsen. Vi går på turer i nærmiljøet, og bruker området i Pilestredet park, St. Hanshaugen og Bislett aktivt. Innimellom drar vi på lengre turer som bondegårdsbesøk,
byturer eller til skogen. Blå avdeling er ute formiddag og ettermiddag, mens gul er
ute på formiddagen. Lek og omsorg er de viktigste ingrediensene i hverdagen vår.
6
Dr. Brandts Barnehage - avdelingene:
Storebarnsavdelingene
Rød og grønn er avdelinger med store barn (3-6 år). Avdelingene holder til i 2 etg i
bygget, og er sammen på formiddagen og ettermiddagen. Med de store barna er vi
svært opptatt av å jobbe med å fremme selvstendighet og en god selvfølelse. Det
er viktig for oss at barna opplever mestring og tro på egne ferdigheter. Det å tørre å
uttrykke seg og sette grenser for seg selv, hjelper barna å kunne stå imot press fra
andre. Vi jobber mye med omsorg og vennskap på disse avdelingene. I Dr. Brandts
byr hverdagen på mange situasjoner der barna får uttrykke i fellesskap hva de mener
og ønsker. Vi har barnemøter på fredager, og samlinger hver dag, hvor vi samtaler i
felleskap om ulike tema. Turer hver uke går til skogen, samt til byens mange museer
og parker.
Friluftsgruppa (Grønn avdeling)
Friluftsgruppa ønsker å kunne tilby barna felles naturopplevelser, som skal gi barna
glede og kjennskap til naturen og dens muligheter. Friluftsgruppa består av 5 åringene i barnehagen. Gruppa er på kortere og lengre turer 3 dager i uka. To av dagene
går turen til skogen, i mens en dag utforskes byen og nærmiljøet. Turmålene er ofte
steder som Brekkeskogen og Tonsenhagen i Oslo marka, og byens mange parker og
museer.
Barnas tanker og ideer om turmål og aktiviteter kommer frem på ukentlige
barnemøter. Naturen gir oss mulighet til å undre oss og filosofere sammen med barna. Vi ønsker at barna skal få et naturlig forhold til naturen og miljøet rundt oss, der
miljøvern og bærekraftig utvikling er en naturlig del av hverdagen vår. Ellers høster vi
det naturen har å by på av bær og sopp, og vi bruker naturmaterialer aktivt i skapende
lek og til aktiviteter. Barna opplever årstidene som endrer seg, og hvilke aktiviteter
og muligheter de ulike årstidene byr på. Voksne er holdningsskapende i forhold til
hvordan vi kan ivareta og bruke naturens ressurser på best mulig måte. Det er mange
fordeler med å leke utendørs. For det første er det mye bedre plass ute, og det er nok
ledemateriale til alle. Alt som kan gjøres inne kan gjøres ute også, og inne-leker kan
tas med ut i skogen. Vi kan legge opp til rollelek, konstruksjonslek, herjelek og kjøpeleker er så absolutt ingen nødvendighet for barn. Vi ser at barna helt fint klarer seg
uten dette når de leker ute. Naturen er full av egne «leketøy», alt som finnes i naturen
er spennende og har stort lekepotensiale for våre kreative
barn. De finner pinner til å bygge hytter med, kongler blir
til mat og steiner forvandles til dyr. Vi har altså en tanke
om at det vi gjør inne kan også gjøres ute. Vi søker å skape
gode uteopplevelser ved å spise sunn og god varmmat
som barna hjelper til med å tilberede på bål, eller primus
når vi er på tur.
7
Dr. Brandts Barnehage - avdelingene:
Skiskole
Hver vinter får maxibarna (femåringene) tilbud om å være med på skiskole i barnehagetiden. Barna og personalet blir hentet i buss i barnehagen og kjørt til Sørkedalen
eller Trollvann, hvor instruktører fra skiforeningen holder kurs i skilek. Mer informasjon finnes på nettsiden: www. skiforeningen.no
Leirskole
Vi tilbyr leirskole til Vangen gård for maxigruppen (femåringene) hver vår. Barna og
personalet drar sammen, og barna får et tilbud som innebærer blant annet beversafari, elgsafari, kanopadling og besøk i fjøset. Mer informasjon finnes på nettsiden:
www.vangenskistue.no
8
Danning gjennom omsorg, lek og læring:
Vår tilnærming til omsorg
Barnehagens innhold bygger på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, lek, læring og
danning er sentralt.
Omsorgsperspektiver brukes aktivt i personalgruppen både på personalmøter og
avdelingsmøter og har en sentral rolle i tilvenningsperioden av nye barn. Vår overbevisning er at det skal brukes tid på omsorg, og at den skal prioriteres fremfor andre
ting som til eksempel språkkartlegging av alle barn. Ansatte i barnehagen vår bruker
mye tid med rompa på parketten. På denne måten jobber vi aktivt med å tilnærme
oss de minste barna og dette skaper noen muligheter for oss. Ved å innta bakkenivået
skapes det en ro i rommet. Vi kan lettere tilby et fang og trøst når barna har behov for
det, og vi ser at leken etablerer seg på en annen måte. Forskning viser blant annet at
voksne som sitter på gulvet får flere henvendelser fra barn, enn voksne som står og
er i bevegelse. For oss er dette en måte å nærme oss barneperspektivet, og er avgjørende for å etterleve vårt barnesyn.
Vi mener at barn skal være deltakere i en omsorgsrelasjon, ikke bare mottakere. Omsorg er ikke instrumentelle handlinger, men unike relasjoner mellom ulike deltakere
i barnehagen. Omsorgens utfordring er derfor at menneskelige relasjoner ikke er instrumentelle, samtidig skal vi som barnehagelærere utøve profesjonell omsorg ut ifra
våre kunnskaper om barna.
9
Vår tilnærming til lek
Leken har en fremtredende rolle i barns liv, og i vår barnehage verdsetter vi leken
som vår mest dyrebare skatt. Leken har stor egenverdi i seg selv, og trenger ikke
være et middel for læring, selv om barn tilegner seg en sammensatt kompetanse av
å leke. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping
i barnehagen. Lek er prosessrelatert og leken er for barna selve målet. Den er frivillig,
lystbetont, spontan og indremotivert.
Vi tilrettelegger det pedagogiske opplegget i Dr. Brandts nettopp med sikte på å
ivareta barns lek. Fysiske rom og det organisatoriske er siktet mot at barna skal få
varierte leke opplevelser hvor fantasi, skaperglede og livsutfoldelse er sentralt. Leken
er en del av barnas egen kultur, og den forteller oss noe om barna i nettopp vår barnehage. Gjennom å bli kjent med barnas lek, og leke sammen, blir vi kjent med barna i
vår barnehage fra en annen synsvinkel. Dette hjelper oss videre til å hjelpe barn i det
sosiale samspillet. Leken er utgangspunkt for hvordan vi arbeider med prosjekter, og
hovedingrediensen i vårt dokumentasjons arbeid. Vi har også et eget prosjekt nettopp om lek, for å sikre at alle ansatte har den sammensatte kompetansen om lek,
som kreves for å jobbe i barnehage.
Vår tilnærming til danning og læring:
Vi ser på barn som kompetente mennesker med en iboende evne og vilje til å lære og
til å undre seg. Vårt utgangspunkt er at barn er gode, med evne til empati og omsorg
for andre. For oss er det avgjørende å ta barnas ulike uttrykksformer på alvor. Vi tilstreber derfor å la barnas uttrykk, tempo og egenart prege hverdagen vår gjennom
ulike aktiviteter. Derfor er det satt av mye tid til den frie leken. Barna skal få mulighet
til å utrykke seg med egenart og kreativitet. Læringsmiljøet i barnehagen er utarbeidet med nettopp disse premissene til grunn. Vi mener at barn trenger rom som kan
forandres, og formes på bakgrunn av barnegruppens interesser og behov.
Når vi setter fokus på å styrke barns medvirkning, støtter vi opp under barnas egen,
aktive selvdannelse. Vi jobber for å fremme barn som kan opptre kreative, myndige
og kritiske til seg selv og sine omgivelser.
Vi ønsker å bruke pedagogiske arbeidsformer som legger til rette for læring gjennom
erfaring. Barn lærer gjennom egne erfaringer, og knytter læringen til egen referanse
og forståelse.
10
Vi fokuserer på å være aktive, støttende og anerkjennende voksne i møte med barnas opplevelser. Vi skal være deltakende voksne i barnas opplevelsesverden. Barnas
egne interesser og spørsmål skal være utgangspunkt for videre læringsprosesser og
temaer.
Prosjektarbeid - veien er målet:
Gjennom arbeid med prosjekter ønsker vi å realisere noen av de målene vi har for det
pedagogiske innholdet. Prosessene i prosjektarbeidet vil hele tiden stå sentralt, og
være der hvor resultatene kommer til syne.
Barns kultur i prosjektarbeid
Barna viser oss gjennom leken hvem de er, og hvilke kulturelle impulser som har betydning for dem. Barna skaper kultur. Vi er bevisste at den leken og den barnekulturen
som finner sted i vår barnehage, er preget av samspillet med personalet, rommene
og barnas hjem. Dette er en viktig inngangsport i planleggingen av vårt pedagogiske
innhold.
Vår oppfatning er at barna uttrykker og skaper kultur med hele seg. De bruker et stort
register av uttrykksmåter når de skaper mening. Vi tenker at selv om vi aldri kan bli
en del av deres egen kultur, er det flere likheter enn ulikheter mellom våre kulturelle
væremåter. For at vi skal gi barna best mulige vilkår for å skape og være kreative, må
vi tilrettelegge, diskutere, reflektere og observere hva som skjer i leken og barnas liv.
Dette tar vi med oss inn i arbeidet med prosjekter.
11
Barns medvirkning i prosjektarbeid
Sentralt i våre prosjektarbeid står barns medvirkning. Med barns medvirkning mener
vi at barna skal være en del av demokratiske prosesser, både i prosjektene og gjennom barnehagedagen. Dette krever reflekterte ansatte, og et klart og definert syn på
barn. Vi skal følge barnets tempo, være opptatt av barnets deltagelse og mestring, og
vi skal lære i fellesskap sammen med barna.
De voksne har ansvar for å lytte til hele barnet. Ikke bare til hva barna sier med ord,
men også lytte til hva barna ikke sier, hva de uttrykker i lek og handling. Den aktive
lyttingen hos de voksne bidrar f. eks til valg av tema for prosjekt, innhold i prosjekt
der tema allerede er valgt, og den er med på å vise veien videre i et prosjektarbeid.
Barns medvirkning er viktig for oss og utformingen av rommene i prosjektene vil derfor basere seg på barnas interesser og være ulikt på avdelingene. Det skal oppstå en
relasjon mellom barnet og miljøet, og for at dette skal kunne skje må organiseringen
og materiellet i rommet være interessant for barnet. Barna påvirker prosjektet hele
veien, miljøene vil kanskje også derfor forandres etter hvert som prosjektet formes.
Vi mener at gjennom arbeid med prosjektarbeid kan man fremme trygge barn som
står sterkt rustet til å ta egne valg, og påvirke egen hverdag i fremtiden, både på skolen og i arbeidslivet, men viktigst av alt i dag. Vår overbevisning er at voksne trenger
ikke ha svar på alt, og de vet heller ikke alltid best. Utfordringen ligger i å gripe fatt i
barnets her-og-nå-situasjon og undre seg og utvikle seg sammen med barna.
Vi vil i barnehageåret 2015 gjennomføre 3 ulike prosjekter, som alle vil ha en egen
prosjektplan med mer grundig innføring i teoriene og pedagogiske tanker bak temaene, og som vil avsluttes med en prosjektevaluering.
12
Forut sin barneaksjon
Barnehagen er med på Forut sin barneaksjon, et solidaritetsprosjekt som er med og
sprer tanker om medmenneskelighet og solidaritet, men også vekker nysgjerrighet
i forhold til andre kulturer og væremåter. Vi følger et eller flere barn (hovedpersonen/personene i hver aksjon) og aksjonen følger barna videre i livet. Barnehagen får
tilsendt et pedagogisk opplegg om barna og landsbyen det tilhører. Med dette får
barnehagen tilgang til film, CD, fortellerark og veiledningshefter til bruk i arbeidet.
Prosjektet bidrar til å informere barna om globale forskjeller, ulikheter og sammenhenger på et nivå som barn i Norge forstår og synes er spennende.
I midten av november holder vi en baazar hvor barna er med å bidrar til innsamling,
ved å selge ting de har laget i prosjektet, til inntekt for FORUT. På denne måten ønsker vi at barna skal få oppleve at de kan være med på å gjøre en forskjell for barn andre
steder i verden.
Prosjekter for 2015:
Skal vi leke sammen?
Vi skal i dette prosjektet fordype oss i den leken som finner sted i vår barnehage. Vi
skal bevisstgjøre hverandre på leken som finner sted, og vi skal utvikle vår og barnas
lekekompetanse. Vi skal verne om leken som allerede finner sted, og vi skal utvikle
leken videre. Som voksne i barnehagen har vi et særskilt ansvar for å tilrettelegge og
inspirere i forhold til barns lek. Dette kan gjøres på utallige måter, og det er nettopp
det som gjør dette prosjektet så spennende. Vi vil derfor gjennom observasjoner,
samtaler og en deltakende rolle i barnas lek, tilføre leken nye impulser og utfordre
barna på deres nåværende lekekompetanse. Vi vil søke etter å skape overraskelse og
spenning hos barna ved å tilføye nye elementer i lekemiljøet i prosjektet. Dette kan
være tøystoffer som henger fra tak, eller store bilder på veggen fra prosjektor som
viser en jungel, en tog-tunell eller havet. Dette vil være med på å skape flere dimensjoner i leken.
Ved å bruke fortellinger i dette prosjektet ønsker vi å inspirere barna til videre lek.
Barna bærer med seg sine egne fortellinger, vi lager nye sammen, samtidig som vi
voksne byr på kulturens og litteraturens fortellinger. Voksne kan altså gi impulser
også til rolleleken gjennom ulike fortellinger. Vi skal bruke dramaforløp som metode.
Vi skal utvikle barnehagens rom i forhold til lek. Rommet skal innredes med tanke på
hvordan barna leker, hva de leker, og de skal være omformbare i forhold til leken som
oppstår.
13
Språklek i fokus
I dette prosjektet skal vi sette fokus på gleden i lek med språket. Kommunikasjon
er viktig for alle mennesker, og noe vi bruker hele tiden i samspill med hverandre
og omgivelsene våre. Vi ønsker å se nærmere på utvikling av språk og språkstimulering gjennom bruk av mangfoldet i språket. Vi vil studere språkets mange faser,
språk som sanseopplevelser, dikt, rim og regler, språk i regellek, litteraturformidling
og tekstskaping. Vi vil også se på hvilke språk vi har i barnehagen, og utforske disse
sammen, gjennom tale og sang.
I tillegg til hvordan vi alltid jobber med språk i hverdagen, ønsker vi spesifikt å se på
hvordan systematisk språklek stimulerer barns ord- og begrepsforråd, samt deres
bevissthet om språket. Ved å introdusere morsomme språkleker ønsker vi å gi barna
glede ved å bruke språklig mangfold aktivt, og barn som i utgangspunktet strever
med språket vil forhåpentligvis få et enda bedre grunnlag for mestring.
Å arbeide strukturert med ord og begreper, vil bidra til at barna lærer flere ord og
utvikler en bedre innholdsforståelse. Metodene vil alltid bygge på leken i barnehagen
vår. Vi ønsker å ha kofferter/bokser med tilgjengelig språkleker for alle alderstrinn,
og her skal personalet utfordre kreativiteten ved bla å bringe inn nye og spennende
eventyr, sanger, rim/regler, regel-leker m.m. Og lek med ord og begrepsforrådet vil
være veiledende også for turer og aktiviteter i utetiden.
Barn av regnbuen
Dette vil være et prosjekt som hovedsakelig vil handle om solidaritet på tvers av ulike
kulturer. Barna skal få kjennskap til andre kulturer gjennom FORUT- prosjektet, og i
forbindelse med FN dagen vil vi ha fokus barns rettigheter. Vi skal vektlegge at barnehagen er en viktig arena for møter mellom ulike språklige og kulturelle bakgrunner. Vi
skal undersøke forskjeller mellom kulturuttrykk gjennom mat, språk, omgivelser og
hverdagsliv. Samtidig vil vi ha fokus på det som er likt og felles. Barna skal få oppleve
mer av mangfoldet verden byr på gjennom undersøkelser. Vi ønsker at de skal få en
opplevelse av at de kan gjøre en forskjell for andre barn som trenger det.
Vi skal følge et barn i et annet land gjennom tilsendt pedagogisk materiell, og på
denne måten lære oss om livet et annet sted i verden. Avdelingene finner sine områder barna kan identifisere seg med, og bruke dette til skapende virksomhet. Vi
ender prosjektet med en utstilling med det barna har skapt, til inntekt for FORUT i
slutten av november.
14
Våre satsningsområder:
Undring, etikk og demokrati gjennom pedagogisk dokumentasjon
Pedagogisk dokumentasjon er et hjelpemiddel for å frem ulike oppfatninger og bidra
til kritisk refleksjon over praksis. Eksempler på vårt dokumentasjonsverktøy er praksisfortellinger fra hverdagen hvor vi bruker hverandres observasjoner og snakker om
hva som skjer/har skjedd, hvordan påvirker dette barna/personalet, hva kan vi lære
av dette, og til slutt eventuelt gjøre annerledes. Et annet viktig verktøy for oss er
digitale foto som vi bruker mye i hverdagen. Gjennom bilder av barns lek og prosesser,
kan dette hjelpe oss å huske, og reflektere sammen med barna. Det som blir viktig
da, er ikke bare å se på bildene, men snakke om hvorfor vi valgt å gjøre akkurat dette,
hvordan vi gjorde det, og hva dette lærte oss. Og da bruke barnas refleksjoner som
innspill til det videre arbeidet. Da kan dette bidra til at barna gjenopplever aktivitetene, deler opplevelser med andre og gir aktivitetene en stemme.
Vi vil i 2015 fortsette vårt arbeide med pedagogisk dokumentasjon som en metodisk
tilnærming for å gjøre barnehagen enda bedre. Dokumentasjon handler om å fange
hverdagen og gjøre noe synlig og tilgjengelig for seg selv og andre. Vi i Dr. Brandts
ser det som avgjørende å stoppe opp ved, sette spørsmålstegn ved, og reflektere
over barnehagehverdagen sammen med barna og i personalgruppen. Vi opplever at
dokumentasjonen da kan brukes som et metodisk verktøy som ikke bare viser frem
hva som blir gjort, men som danner grunnlag for og bidrar til refleksjon over og i
prosesser i barnehagens pedagogiske praksis. Dette vil videre kunne være med på å
videreutvikle virksomheten vår. Vår tanke er at den pedagogiske dokumentasjonen
skal sammen med prosjekt og ukeplanen gi nyttig informasjon til -og være en fin
måte for foreldrene å involvere seg i og få et innblikk i barnehagehverdagen.
Blogg - Digitalt arkivskap for pedagogisk praksis og hverdagsmagi!
Intensjonen med bloggen er å ha en arena for systematisering av pedagogisk dokumentasjon. På bloggen finner man digitale praksisfortellinger fra hverdags-øyeblikk
i barnehagen. Bloggen er et middel for å synliggjør hvordan vi arbeider med prosjektarbeid. Hvert innlegg er linket opp mot ett eller flere av de syv fagområdene i rammeplan for barnehager. Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt. Fagområdene vil
sjelden opptre isolert. På denne måten settes praksis i sammenheng med rammeverket for barnehager. Av hensyn til barnas personvern, og vår intensjon, er det ikke
fokus på enkeltbarn, men et forsøk på å formidle prosessene barna og de voksne
befinner seg i.
Bloggen finner du her: http://drbrandtsblogg.blogspot.no/
15
Etikk i dokumentasjonsarbeidet
Vi i Dr. Brandts barnehage er opptatt av etisk bevissthet i forhold til pedagogisk
dokumentasjon. Vi stiller oss hele tiden spørsmål som skal hjelpe oss i arbeidet.
Eksempler på dette er:
• Hvordan kvalitets-sikrer vi etisk bevissthet?
• Hvilke bilder tar vi/hvilke historier forteller vi på ukebrev i møte med foreldrene?
• Hvordan fremstilles barna?
• Hva tenker barnet om det bilde eller den tegningen vi presenterer?
• Hva sier bildet vi har valgt ut om vår pedagogiske virksomhet, læringssyn,
menneskesyn?
IKT
I en verden der teknologi får en stadig større rolle, ønsker Pioner barnehager å utforske dette nærmere gjennom satsning på digital kompetanse i barnehagen. Vi ønsker
å være med på å gi barna et reflektert syn på bruk av digitale verktøy, da å beherske
dette vil være sentralt for barn i blant annet videre skolegang. Fokus på IKT kan være
et middel for å utjevne sosiale ulikheter i samfunnet. I barnehagen ønsker vi å jobbe
med digital kompetanse sammen med barna. Barna skal være produsenter fremfor
bare konsumenter. Med en tilnærming til bruk av IKT i hverdagen, vil vi stimulere
til kreativitet og skaperglede, samt inspirere til å jobbe med barnas egne kreative
uttrykk. Arbeidet med IKT fordrer oppmerksomme voksne som kan bruke disse verktøyene hensiktsmessig. Hovedsakelig er det de eldste barna som jobber mest med
dette området, da vi opplever dette som mest hensiktsmessig og gjennomførbart.
16
Kosthold
Pioner barnehager har fokus på at barna skal få et sunt og variert kosthold. Vi er
opptatt av å utvikle smakssansene til barna ved å utfordre og oppmuntre til å smake
på nye ting. Matglede har stort fokus og vi bevisstgjør barn og voksne på at maten
vi spiser har verdi for kroppen. Vi bruker tid på å snakke med barna om hva maten
inneholder, hvor den opprinnelig kommer fra, og hvordan den ender opp hos oss på
matbordet. I Dr. Brandts setter vi av mye tid på å lage maten i barnehagen sammen
med barna. Barna er med og dekker på bordet, og smører maten sin selv mens voksne
og barn prater sammen. Mat gir dermed rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter, og barna utvikler ferdigheter, kunnskaper og holdninger som et grunnlag å ta
med seg videre. På denne måten blir måltidene en del av det pedagogiske opplegget
i barnehagen. I Dr. Brandts barnehage får barna 3 måltider om dagen; frokost, lunsj
og ettermiddagsmat. Barna får servert varmmat 2
ganger i uken utfra en fastsatt meny som kvalitets
sikrer at de viktigste næringsgruppene er med. Vann
serveres som tørstedrikk gjennom hele dagen. Som
et ledd i vår satsning er vi en «5 om dagen barnehage». Vi har utarbeidet en egen kostholdsveileder
zsom informasjon til foreldre og ansatte.
17
Glede og bevegelse
Barnets vesen er å være aktiv, og de uttrykker seg derfor mye gjennom kroppen. Ved
sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer, ferdigheter og kunnskaper på
mange områder. Ved å være i aktivitet finner barn mening i både sin egen eksistens
og med verden rundt seg. Barna danner og lagrer seg erfaringer som gir grunnlag for
at de opplever seg selv som et eget individ, og som en integrert del i et samspill med
andre.
Vårt mål i arbeidet med glede og bevegelse er å tilrettelegge og ha fokus på glede,
humor og mestringsopplevelser for alle barn.
Vår erfaring er at ved å oppleve mestring og glede ved noe man gjør, har man ofte et
ønske om gjentakelse, og dette er noe som kan føre til videre utvikling og læring. Vår
forståelse er at ved å mestre kroppen og fungere godt motorisk, har barna et godt
utgangspunkt for lek og samvær med andre barn. Dette er bakgrunnen for at vi har
valgt ut glede og bevegelse som et spesielt fokusområde i vårt pedagogiske innhold,
noe som igjen reflekteres i hverdagen på alle avdelingene, og i våre prosjekter. Huset
vi holder til i gir store muligheter til utfoldelse av
kroppslig lek. Vi er opptatt av at vi også kan lage
«rom i rommene» som gir rom for bevegelse, og at
barna blir stimulert på utelekeplassen og på turer
til å være i kroppslig bevegelse gjennom organisert lek. Barna kan utfolde seg kroppslig på en helt
annen måte ute enn inne. De kan løpe, hoppe, klatre og herje til de blir skikkelig slitne. Ute tilfredsstilles også barnas stadige krav til utfordringer,
samtidig som terrenget stimulerer den motoriske
utviklingen. Utendørs kan man bruke utestemmen, og rope høyt man vil. Barna slipper å «hysjes
på» av støyhensyn, og leken begrenses ikke av å
måtte beherske seg og være stille.
18
Språkstimulering:
Barnehagen er en viktig arena for barns språkutvikling, og dette gjenspeiler seg gjennom hverdagen i Dr Brandts barnehage. Både den nonverbale og den verbale kommunikasjonen er viktig for å kunne utvikle et godt muntlig språk. Vi ser nødvendigheten
av å sette ord på opplevelser, tanker og følelser for at barna skal kunne utvikle et rikt
og variert språk, og dette har vi fokus på i både formelle og uformelle læringssituasjoner i hverdagen. Alle hverdagssituasjoner byr på unike språklige utfordringer både
mellom barn/barn og mellom barn/voksen.
I Dr. Brandts har vi kompetanse og kunnskap om barns generelle språkutvikling. Noen
barn trenger ekstra språkstimulering, og i språkgrupper har vi organiserte språkopplegg tilpasset barnas behov og alder. Språkgruppene skal preges av “lek med språket”.
For å forsterke ord, uttrykk og handlinger visualiserer og konkretiserer vi som en del
av læringsprosessen. Vi rullerer på de som er med i gruppene, ut ifra barnas behov.
I hverdagen legger vi også til rette for ulike lekegrupper sammen med barna. Barna
deles inn i smågrupper sammen med en voksen, og gruppene deles gjerne inn etter
ulike behov hos barna. Noen barn trenger hjelp til å komme inn i og videreutvikle leken, og vi legger til rette for lek, spill og andre aktiviteter etter barnas innspill og behov.
19
Overgang barnehage/skole:
I tråd med vårt sosiokulturelle læringssyn er vi opptatt av å følge barn, fremfor å
fylle barn, og på den måten gjøre dem rustet til å møte hverdagen på skolen. Vi tilbyr barnehageavsluttende aktiviteter med variasjon og progresjon. Vi er opptatt av
å øke mestringsnivået og læringsutbyttet, ved stigende vanskelighetsgrad som gir
mestringsglede og læringsglede for barna. Vi samarbeider med skolene i nærmiljøet,
og besøker dem sammen med barna når tiden for skolestart nærmer seg.
Oslostandaren er retningslinjer som gjelder for alle barnehager i Oslo og inkluderer
retningslinjer for overgang barnehage-skole. 5- åringene har egne maxigrupper
hvor de jobber med ulike oppgaver som gjør dem godt rustet frem mot skolestart.
Barn som har behov for særskilt tilrettelegging, da vil barnehagen ta initiativ til et
overføringsmøte der aktuelle instanser, etter samtykke fra foreldre, møtes for å
planlegge overføring og skolestart til beste for barnet.
Maxigrupper
Temaene i gruppen er forankret i overgangsplanen i Oslostandaren. Barnehagen
stimulerer barna gjennom oppgaver som gir problemløsnings- verktøy, samarbeidsevne, og undring rundt tema som lærere jobber med første året på skolen. Barna
som er klare blir stimulert på lesing/skriving, og alle på deres undring rundt logiske
slutninger.
Siste halvåret før skolestart har vi fokus på å gi barna mye informasjon om hva skole
er, hva friminutt, rektor, matematikk osv er. Men vår overbevisning er at det viktigst
vi gir barna i det siste året i barnehage, er troen på seg selv i samspill med andre, og
en god selvfølelse. Videre er vår overbevisning at det meste av denne kunnskapen
finner barna gjennom leken, og i det daglige samspillet. Eksempler på det vi øver på
i Maxigruppene er:
Lytte, ta ordet i en gruppe
Trene teknikker: blyantgrep, bruke saks
Trafikkopplæring
Få erfaring med bruk av digitale verktøy som Ipad og pc
Øve Samarbeidsevne
Lære å skrive navnet sitt
Kjenne igjen noen bokstaver, og lydene til disse
Forstå og bruke de vanligste begrepene i matematikk gjennom spill og lek
20
Samarbeid med barnas hjem:
Foreldreråd og samarbeidsutvalget (SU)
Hver barnehage skal ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg (SU). Foreldrerådet
består av alle foreldrene i barnehage. For å ha en god samarbeidsform med foreldrene er det dannet et samarbeidsutvalg. SU skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ som skal ivareta og sikre samarbeidet mellom
barnehagen og foreldrene. Dette utvalget består av representanter fra hver
avdeling som skal representere foreldregruppens interesser overfor både barnehagen og resten av foreldregruppen. Til møter med SU stiller styrer og ansattes
representanter. Eventuelt også eier.
Foreldremøter
Det blir holdt en til to foreldremøter i barnehagen hvert år, ett på høsten og ett
på våren, ellers kalles det inn til møter ved behov. Foreldre får innkalling, og det er
svært ønskelig at en representant for barna stiller på disse møtene.
Foreldresamtaler
Foreldrene gis tilbud om en til to foreldresamtaler i løpet av året. En på høsten og
en på våren. Dette er et frivillig tilbud til foreldrene som barnehagen anbefaler å
benytte seg av. De voksne på avdelingen observerer barna og gir en tilbakemelding til foreldrene om hvordan det går i barnehagen. Det er også mulig for foreldre
å ta opp ting de er usikre på, trenger hjelp til eller lignende. Denne dialogen skal
være gjensidig mellom foreldre og barnehagens personal, slik at det blir til det
beste for barnet. Det er også mulighet for å be om samtale utenom de faste
innkallingene.
Primærkontaktsystem
Ved oppstart i barnehagen får hvert barn en primærkontakt. Dette er for at barnet
og foreldrene skal få en hovedperson å forholde seg til de første dagene. Etter
hvert vil barnet bli integrert i hele gruppen, og bli kjent med og forholde seg til
alle de voksne. Når barnet er trygg i barnehagen, er primærkontaktens oppgave i
hovedsak knyttet til individuell observasjon og oppfølging. Det er viktig at barna
er trygge på alle de voksne i barnehagen.
Brukerundersøkelse
Barnehagen vil hvert år gjennomføre en brukerundersøkelse. Resultatet av denne
vil bli retningsgivende for videre utvikling og satsningsområder av barnehagen
påfølgende barnehageår.
21
Systematisk vurdering:
Vi legger vekt på systematisk evaluering av arbeidet vårt slik at vi kan bygge et godt
erfaringsgrunnlag for egen læring og utvikling. Prosjektarbeidene deles blant annet
inn i en planleggingsfase, oppstartsfase, gjennomføringsfase og en sluttfase hvor
evaluering står sentralt. Ved å fokusere på evaluering og forbedring gjennom prosjektforløpet, ønsker vi å legge et solid grunnlag for utvikling, læring og endring av praksis
i barnehagen. Vi ser det som avgjørende å stoppe opp, sette spørsmålstegn ved, og
reflektere over hverdagen sammen med barna. Vi opplever at dokumentasjonen da
kan brukes som et metodisk verktøy som danner grunnlag for og bidrar til refleksjon
rundt barnehagens pedagogiske praksis. Til dette bruker vi bloggen vår aktivt.
Barnas erfaringer og synspunkter er viktig for vurderingsgrunnlaget. Vi praktiserer
barnemøter med de eldste barna, for på den måten å høre deres mening om barnehagedagen sin. Disse meningene blir med i planene videre. Personalet vurderer
målene våre kontinuerlig gjennom året. Vi har mål for avdelingene basert på brukerundersøkelsene, og pedagogene har mål for eget arbeid. Vurderingene blir så behandlet av styrer, og får konsekvenser for arbeidet i påfølgende barnehageår.
Foreldrenes vurdering blir behandlet gjennom brukerundersøkelser, og på foreldremøter og i SU diskuterer vi hvordan vi står i forhold til vurderingene som er tatt.
Fokusområder for Pioner barnehager etter funn i brukerundersøkelsen 2014-2015:
Fysisk miljø/Vedlikehold
Vi jobber med uteområdet, opprettholde gressdekket som er lagt på dugnaden. Vi
skal bygger nytt kjøkken i 2 etg. Dette vil være hensiktsmessig av praktiske og organisatoriske hensyn, men også være et tiltak for gode rutiner rundt smittevern og
mathåndtering. Vi oppgraderer barnas lekemiljø inne, ved å lage «rom i rommet» flere
steder i huset.
Kosthold
Vi opprettholder det tilbudet som er i dag, da en økning av matpengene gjør dette
mulig. Vi har fokus på refleksjon rundt sunne matvaner og gode matrutiner i personalgruppen. Vi diskuterer på avdelingsmøter og personalmøter med jevne mellomrom
hvordan matrutinene fungerer, og hvordan vi kan utvikle oss videre. Her bruker vi
pedagogisk dokumentasjon. Vi lager ny oppdatert meny, med ny inspirasjon til nye
matretter, rullerer på matgrupper, og kompetanse hever personalet og gir nødvendig
opplæring.
22
Visjon (og verdier)
Vi jobber med verdiene våre, Lyttende, engasjert og nysgjerrig på felles fagdag i
regi Pioner. Vi er i gang med å utarbeide et veiledende arbeidsverktøy for personalet utifra det som kom frem på samlingen. Verdiene jobbes med på avdelingsmøter
og på personalmøter, og skal brukes aktivt. Ut mot foreldrene ønsker vi å være
tydelige i arbeidet med barna slik at disse verdiene kommer til syne.
Nyttig å vite:
Nettside/blogg og Instagram
Barnehagens nettside er www.piba.no
Barnehagens blogg er www.drbrandtsblogg.blogspot.no
Instagram @pionerbarnehager
Planleggingsdager
Barnehagen har fem planleggingsdager per år. Datoer for disse finnes også på
nettsiden. Dette er en viktig del av personalets faglige utvikling. Vi samarbeider
i team med de to andre barnehagene i Pioner, og personalet møtes hvert år for
kompetanseutvikling enten i Oslo eller Bergen.
For 2015 er planleggingsdagene: 02.01 - 20.02 - 15.05 - 20.08 - 13.11
HMS
Barnehagen har en rekke kontrollrutiner for HMS som omfatter med annet, lekeplasskontroll, tellelister, avviksbehandling og rutiner ved turer til sjø. Alle ansatte
får førstehjelpskurs og livredningskurs når de starter i barnehagen, og som
oppdateres årlig. Barnehagens ansatte har bedriftshelsetjeneste gjennom PBL.
Barnehagen har en brannvernleder som har gjennomført godkjent kurs. Barnehagen har minimum fire brannøvelser i løpet av året.
PBL-A
Barnehagen er medlem av private barnehages landsforbund. De ansatte er
dermed sikret en konkurransedyktig tariffavtale og pensjonsrettigheter i Storebrand
Pedagogiske planer
Foreldre mottar ukeplan og ukebrev på mail. Planen er en indikasjon på hva vi
planlegger at barnegruppen skal gjennom i løpet av en periode. Ukebrevene er
en mulighet for foreldre til å få innblikk i barnas hverdagsopplevelser og pedagogenes pedagogiske tanker rundt innholdet i barnehagen.
23
Bursdagsfeiring
Vi ønsker å gjøre stas på bursdagsbarnet gjennom oppmerksomhet, sang/flagg,
utdeling av bursdagskrone og noe godt å spise utenom det vanlige. Vi opplever at
vi kan lage like mye stas og smakfullt å spise ut av andre alternativer enn søtsaker. Bursdagsbarnet får velge fryktspyd eller smoothie som vi sammen tilbereder
i barnehagen. Vi ønsker ikke å legge forbud mot å ta med kake, muffins eller
lignende. Men i tråd med kostholdsveilederen, oppfordrer vi til sunnere alternativer. Det tas ikke med gaver ved bursdagsfeiring i barnehagetiden, barna lager
tegninger/kort i barnehagen til bursdagsbarnet.
Mat
Foreldrene betaler kostpenger i tillegg til foreldrebetalingen. Per januar 2015 er
kostpengene 425 kr i mnd. Barnehagen serverer tre måltider i løpet av dagen.
Dette innebærer frokost fra klokken 7.45 frem til 8.30, formiddagsmat mellom
11.00-12.00 og et ettermiddagsmåltid mellom klokka 14.00-15.00. Barn med spesielle allergier får servert alternativer tilpasset deres behov.
Syke barn
Barn som har feber, som er smittebærere eller som har nedsatt allmenntilstand
skal ikke være i barnehagen. La barna slippe å gå i barnehagen når de er syke! Ved
oppkast eller diare gjelder 48 timers regelen.
Medisiner er foreldrenes ansvar, men vi kan medisinere i barnehagetiden gjennom
avtale med personalet. I så tilfelle må man fylle ut skjema som fås av pedagogiske ledere. Personalet må ha opplysninger om barnets helse som er relevant for
barnas opphold i barnehagen.
Klær
Alt tøy må merkes. Barna må være kledd for en dag i barnehagen - ute som inne.
Barna skal ha ekstratøy i barnehagen. Yttertøyet tas med hjem til vask ved behov.
Samarbeidsinstanser utenfor barnehagen
Oslo kommune- bydel St. Hanshaugen
Pedagogisk-psykologisk tjeneste - PPT
Fysioterapeut, logoped
Barnevernstjenesten
Barne- og ungdomspsykiatrisk poliklinikk – BUP
Skolene i nærområdet
Utdanningsinstitusjoner, HIOA
24
Kontaktinformasjon
Telefon, hovednummer: 400 000 78
Rød: 466 24 034
Blå: 467 44 696
Grønn: 971 90 950
Gul: 465 05 405
E-post, styrer: [email protected]
25
Merkedager og tradisjoner 2015:
Måned
Aktivitet
Planleggingsdag
Skiforeningens skiskole
Hvem
02.01
Varer over fem uker.
Uke 3-7
Starter uke 4
Barnehagen er stengt
Maxibarna (skolestarterne)
Planleggingsdag
20.02
Barnehagen er stengt
Karneval
25.02
Alle
Hovedopptak
Søknadsfrist 01. mars Alle
Januar
Prosjektstart «Skal vi leke
sammen?»
Februar
Når
Mars
Barnehagen Stengt i påskeuken
Påskefrokoster på avdelin- Ulike dager (info
kommer)
gene uka før
April
Mai
26
Alle
Foreldremøter
22.04
27.04
28.04
29.04
Grønn avdeling
Blå Avdeling
Gul Avdeling
Rød avdeling
Prosjektstart
«Språklek i fokus»
15.04
Alle
Planleggingsdag
17 mai markering
Vangen leirskole
Tilbud om foreldresamtaler/overgang barnehage-skole samtaler
15.05
14.05
Dato kommer
Barnehagen er stengt
Alle
Skolestarterne
Alle
Måned
Aktivitet
Når
Sommerfest
12.06
Alle
Med avslutning for agangsbarna
Feriestengt i fellesferien
Uke 28, 29 og 30
Alle
Juni
Juli
Hvem
Hovedopptak
Alle
August
September
Oktober
November
Desember
Prosjektstart «Barn av
regnbuen»
01.09
Alle
Feiring av FN dagen
23.10
Halloweenfest
30.10
Alle
Kunstutstilling og basar
m /Forut (for foreldre)
Dato kommer
Alle
Planleggingsdag
13.11
Barnehagen er stengt
Foreldresamtaler
Ulike dager
Alle
Lysfest
Nissefest
11.12
18.12
Alle
Alle
Juleferie
Stengt mellom jul og
nyttår
27
Pilestredet park 6
Pilestredet
park 6
0176 Oslo
Telefon
0176
Oslo
Telefon
400
000 78
000 78
400
Nettside
Nettside
www.piba.no
www.piba.no