Odd Arne Thunberg: Vekslingsmodellen i Troms
Institutt for lærerutdanning og pedagogikk Odd Arne Thunberg 28. mai 2015 Høring om en ny vekslingsmodell i Troms 2015 1 år på vg. skole og 3 år i bedrift for yrkesfagelever • Muligheter/fortrinn • Nok kompetanse? • Veiledningspedagogikk blant praksislærere? • Opplæringsnettverket vs rektorene? • Hva skjer i Norge generelt? • Hvor går Danmark? Troms fylkeskommune Roar Sollied (V) Fylkesråd for utdanning Councillor for Education in Troms County 14 schools in 18 places Gjennomsnitt – hva skjuler seg bak? Fullført og bestått etter fem år, 2008-kullet 90 80 70,6 70 64,1 62,6 60 55,3 50 Samlet 40 30 20 10 0 Nasjonalt Troms Nordland Finnmark Gjennomføring SF og snittet 90 86,4 83,9 83,5 80 74,2 70,6 70 64,1 62,6 60 55,3 50 Studieforbedende Samlet 40 30 20 10 0 Nasjonalt Troms Nordland Finnmark Gjennomføring utdanningsprogram 80 70 60 63,2 57,9 57,8 57,7 53,8 50,3 50 40 46,9 38 37,6 33 30 Nasjonalt Troms 20 10 0 Befolkningsutvikling 16-19 åringer i Troms Kilde: SSB 9000 8800 8774 8682 8600 8470 8400 8390 8216 8200 8078 8006 8000 7899 7832 7800 7751 7697 7600 Nedgang 2014-2021: 1077 personer 7400 7200 7000 År 2014 År 2015 År 2016 År 2017 År 2018 År 2019 År 2020 År 2021 År 2022 År 2023 År 2024 Samspill som løsning, også i fag- og yrkesopplæringen Hovedmodellen 2+2: Separat arbeidsdeling Vg1 Skole Vg2 Skole Vg3 Bedrift Vg4 Bedrift En mer fleksibel opplæringsmodell: Tidlig og gjennomgående samspill mellom skole og bedrift. For eksempel: Vg1 Vg2 Skole Vg3 Skole Vg4 Skole Bedrift Bedrift Bedrift Skole Strategi 1: Forsøk med mer fleksible opplæringsmodeller Strategien skal gjennomføres ved at: 1. Noen skoler prøver ut mulighetene til å organisere opplæringen mer fleksibelt. Det innebærer at noen yrkesfaglige utdanningsprogrammer kan gis som opplæring innenfor ulike varianter av veksling mellom opplæring i skole og bedrift. 2. Det blir iverksatt følgeforskning eller alternative evalueringer på forsøkene med mer fleksible opplæringsmodeller. Strategi 2: Iverksette forsøk der skoler delegeres større del av det fylkeskommunale ansvaret for et forsvarlig system i fag- og yrkesopplæringen. Strategien skal gjennomføres ved at: 1. Skolene bidrar til at partssamarbeidet utøves nærmest mulig fag- og yrkesopplæringen gjennom å ta initiativ til samarbeids- og koordineringsarenaer for skoler, lærebedrifter/opplæringskontorer og bransjer. 2. Skolene samarbeider med lærebedriftene/opplæringskontorene og bransjene om et helhetlig gjennomføringsperspektiv. 3. Skolene samarbeider med lærebedriftene/opplæringskontorene og bransjene om dimensjonering av opplæringstilbudet. 4. Skolene samarbeider med lærebedriftene/opplæringskontorene og bransjene om tilpasninger av læreplaner, timetall og organisering av opplæringen 5. Det blir iverksatt følgeforskning eller alternative evalueringer på skolenes forsøk. Strategi 3: Forsøk med tids- og stedsuavhengig opplæring Strategien skal gjennomføres ved at: 1. Det iverksettes forsøk med tids- og stedsuavhengig opplæringsorganisering i fag- og yrkesopplæringen for å bedre elevenes opplæringstilbud gjennom bruk av lokale fortrinn og forutsetninger. 2. Det blir utredet hvordan bruk av tids- og stedsuavhengig opplæring kan virke inn på det samlede opplæringstilbudet og opplæringskvaliteten i fylket. Strategi 4: Øvrige tiltak 1. Behovet for og krav til lærlingplasser/lærekandidatplasser skal vurderes aktivt i alle anskaffelser der dette kan være relevant. 2. Det utarbeides en ny plan for kompetanseutvikling i fag- og yrkesopplæringen der lærere som underviser i programfagene som skal bli elevenes lærefag, prioriteres. 3. Det blir utarbeidet en egen melding om Fagskolen i forlengelse av meldingen om fag- og yrkesopplæringen. 4. Utvikle fag- og yrkesopplæringen i et internasjonalt perspektiv ved at opplæringen også knyttes til internasjonale endringer og muligheter. 5. Det opprettes elev- og lærlingombud i Troms.
© Copyright 2024