Institutt for
lærerutdanning og
pedagogikk
Odd Arne Thunberg
28. mai 2015
Høring om en ny vekslingsmodell i Troms
2015
1 år på vg. skole og 3 år i bedrift for yrkesfagelever
• Muligheter/fortrinn
• Nok kompetanse?
• Veiledningspedagogikk blant praksislærere?
• Opplæringsnettverket vs rektorene?
• Hva skjer i Norge generelt?
• Hvor går Danmark?
Troms fylkeskommune
Roar Sollied (V)
Fylkesråd for utdanning
Councillor for Education in Troms County
14 schools in 18 places
Gjennomsnitt – hva skjuler seg bak?
Fullført og bestått etter fem år, 2008-kullet
90
80
70,6
70
64,1
62,6
60
55,3
50
Samlet
40
30
20
10
0
Nasjonalt
Troms
Nordland
Finnmark
Gjennomføring SF og snittet
90
86,4
83,9
83,5
80
74,2
70,6
70
64,1
62,6
60
55,3
50
Studieforbedende
Samlet
40
30
20
10
0
Nasjonalt
Troms
Nordland
Finnmark
Gjennomføring utdanningsprogram
80
70
60
63,2
57,9
57,8
57,7
53,8
50,3
50
40
46,9
38
37,6
33
30
Nasjonalt
Troms
20
10
0
Befolkningsutvikling 16-19 åringer i Troms
Kilde: SSB
9000
8800
8774
8682
8600
8470
8400
8390
8216
8200
8078
8006
8000
7899
7832
7800
7751
7697
7600
Nedgang 2014-2021: 1077 personer
7400
7200
7000
År 2014
År 2015
År 2016
År 2017
År 2018
År 2019
År 2020
År 2021
År 2022
År 2023
År 2024
Samspill som løsning, også i fag- og
yrkesopplæringen
Hovedmodellen 2+2: Separat arbeidsdeling
Vg1
Skole
Vg2
Skole
Vg3
Bedrift
Vg4
Bedrift
En mer fleksibel opplæringsmodell: Tidlig og gjennomgående samspill mellom skole
og bedrift. For eksempel:
Vg1
Vg2
Skole
Vg3
Skole
Vg4
Skole
Bedrift
Bedrift
Bedrift
Skole
Strategi 1: Forsøk med mer fleksible
opplæringsmodeller
Strategien skal gjennomføres ved at:
1. Noen skoler prøver ut mulighetene til å organisere opplæringen mer
fleksibelt. Det innebærer at noen yrkesfaglige utdanningsprogrammer kan gis
som opplæring innenfor ulike varianter av veksling mellom opplæring i skole og
bedrift.
2. Det blir iverksatt følgeforskning eller alternative evalueringer på forsøkene
med mer fleksible opplæringsmodeller.
Strategi 2: Iverksette forsøk der skoler
delegeres større del av det fylkeskommunale
ansvaret for et forsvarlig system i fag- og
yrkesopplæringen.
Strategien skal gjennomføres ved at:
1. Skolene bidrar til at partssamarbeidet utøves nærmest mulig fag- og
yrkesopplæringen gjennom å ta initiativ til samarbeids- og
koordineringsarenaer for skoler, lærebedrifter/opplæringskontorer og
bransjer.
2. Skolene samarbeider med lærebedriftene/opplæringskontorene og
bransjene om et helhetlig gjennomføringsperspektiv.
3. Skolene samarbeider med lærebedriftene/opplæringskontorene og
bransjene om dimensjonering av opplæringstilbudet.
4. Skolene samarbeider med lærebedriftene/opplæringskontorene og
bransjene om tilpasninger av læreplaner, timetall og organisering av
opplæringen
5. Det blir iverksatt følgeforskning eller alternative evalueringer på skolenes
forsøk.
Strategi 3: Forsøk med tids- og stedsuavhengig
opplæring
Strategien skal gjennomføres ved at:
1. Det iverksettes forsøk med tids- og stedsuavhengig
opplæringsorganisering i fag- og yrkesopplæringen for å bedre
elevenes opplæringstilbud gjennom bruk av lokale fortrinn og
forutsetninger.
2. Det blir utredet hvordan bruk av tids- og stedsuavhengig
opplæring kan virke inn på det samlede opplæringstilbudet og
opplæringskvaliteten i fylket.
Strategi 4: Øvrige tiltak
1. Behovet for og krav til lærlingplasser/lærekandidatplasser skal
vurderes aktivt i alle anskaffelser der dette kan være relevant.
2. Det utarbeides en ny plan for kompetanseutvikling i fag- og
yrkesopplæringen der lærere som underviser i programfagene som skal
bli elevenes lærefag, prioriteres.
3. Det blir utarbeidet en egen melding om Fagskolen i forlengelse av
meldingen om fag- og yrkesopplæringen.
4. Utvikle fag- og yrkesopplæringen i et internasjonalt perspektiv ved at
opplæringen også knyttes til internasjonale endringer og muligheter.
5. Det opprettes elev- og lærlingombud i Troms.