1. No category

ILP, UIT NORGES ARKTISKE UNIVERSITET
PED-6325 VEILEDNING FOR LÆRERE I SKOLE OG BARNEHAGE
PENSUMLISTE
Nilssen, V. (2010). Praksislæreren. Oslo: Universitetsforlaget
Skagen, K. (2013). I veiledningens landskap. Innføring i veiledning og rådgivning. Kristiansand:
HøyskoleForlaget
Stjernstrøm E. og Knudsen L. C. (2014). Stemmer i veiledningsrommet. Bergen: Fagbokforlaget
Søndenå, K. (2004). Kraftfull refleksjon i lærarutdanninga. Oslo: Abstrakt forlag
I kompendium:
Afdahl, H. W. (2011). Profesjon som kunnskapskultur. I T. Karlsen (red.), Veiledning under nye vilkår.
Skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker. Oslo: Gyldendal Akademisk.
Ahlberg, A. (2007). Veiledning for forandring. I Kroksmark, T. og Åberg, K. (red.), Veiledning i
pedagogisk arbeid. Bergen: Fagbokforlaget
Andersen, T. (1987). The Reflecting Team: Dialogue and Meta-Dialogue in Clinical Work. Family
Process. Volume 26, 415-227.
Bjerkholt, E., Ødegård, E., Søndenå, K., Hjardemaal F. (2014). Hvordan kan veiledningssamtaler åpne
for kritisk tenkning? Uniped 37/4
Bjørndal, C.R.P. (2009). Hvordan forbedre veiledningssamtalen? Ni empirisk funderte anbefalinger. I
Brekke, M. og Søndenå K. (red.), Veiledningskvalitet. Oslo: Universitetsforlaget.
Egan, G. (2002). At være opmerksom, at lytte og forstå. I Den kompetente Vejleder. København:
Rådet for Uddannelses- og Ervervsvejledning
Egan, G. (2002). Grunnleggende Empati. I Den kompetente Vejleder. København: Rådet for
Uddannelses- og Ervervsvejledning
Furu, E.M. (2013). Lærerstudenten som aksjonsforsker i klasserommet. I Brekke, M. og Tiller, T.
(red.), Læreren som forsker. Innføring i forskningsarbeid i skolen. Oslo: Universitetsforlaget.
Gjems, L. (2007). Meningsskapning i veiledning. I Kroksmark, T. og Åberg, K., Veiledning i pedagogisk
arbeid. Bergen: Fagbokforlaget.
Kristiansen, A. (2008). Hva skiller en veiledningssamtale fra andre samtaler? Veiledningssamtalens
egenart og etiske utfordringer. I Botnen Eide, S. m.fl., Til den andres beste. En bok om veiledningens
etikk. Oslo: Gyldendal
Mathisen, P. og Kristiansen, A. (2005). Etiske retningslinjer i profesjonelle veiledningsforhold. Norsk
pedagogisk Tidsskrift, 3:221-230.
Mikkelsen, R. (2014). Lærerstudenters danning det første året i lærerutdanningen. I Rønbeck A. E. og
Germeten, S., Å bli lærer. Stavanger: Eide forlag.
Rønnerman, K. (2007). Veiledning i lys av aksjonsforskning. I Kroksmark, T og Åberg, K. (red.),
Veiledning i pedagogisk arbeid. Bergen: Fagbokforlaget.
Studieåret 2015 - 16
ILP, UIT NORGES ARKTISKE UNIVERSITET
PED-6325 VEILEDNING FOR LÆRERE I SKOLE OG BARNEHAGE
PENSUMLISTE
Solstad, A. G. (2014). Praksisopplæring i lærerutdanning: En vei til profesjonell yrkesutøvelse. I
Rønbeck, A. E. og Germeten, S., Å bli lærer. Stavanger: Eide forlag.
Stålsett, U. (2008). Ulike teorier om læring. Grunnlaget for veiledning. I Stålsett, U., Veiledning i en
lærende organisasjon. Bergen: Fagbokforlaget
Søndenå, K. (2007). Refleksjonen, dialogen og demokratiet. I Kroksmark, T. og Åberg, K. (red.),
Veiledning i pedagogisk arbeid. Bergen: Fagbokforlaget
Søndenå, K. og Solberg, M. (2013.) Danningsfundert rettleiing- utvida tenking og kraftfulle
refleksjonar. I Lingås L.G. og Olsen. K-R. (red.), Pedagogisk veiledning. Oslo: Gyldendal
Tiller, T. (2006). Erfaring og læring. I Tiller, T., Aksjonslæring – forskende partnerskap i skolen.
Motoren i det nye læringsløftet. Kristiansand: HøyskoleForlaget
Worum, K.S. (2011). Tegning som verktøy. I Høihilder, K. og Olsen, K-R. (red.), Pedagogisk veiledning.
Metoder og tilnærmingsmåter. PEDLEX Norsk Skoleinformasjon
Worum, K. (2014) Veiledning, kunnskapssyn og danning. Norsk pedagogisk tidsskrift 1: 26-35
Studieåret 2015 - 16