‫בית ספר קהילתי בניהול עצמי "דגניה" קריית חיים‬
‫נוסד‪ :‬בשנת ‪.1961‬‬
‫רשות‪ :‬עיריית חיפה‪,‬‬
‫קריית חיים מערבית‪.‬‬
‫מפקחת‪ :‬סיגל כהן‬
‫מנהלת‪ :‬מירה שגיא‬
‫ספרנית‪ :‬מיכל גל‬
‫איפיון‬
‫‪ :‬ביה"ס קהילתי‪ ,‬בניהול עצמי‪ ,‬פועל במתכונת יום חינוך ארוך ואופק חדש‪ .‬נוסד‪ :‬בשנת ‪.1961‬‬
‫בית ספר דגניה הינו בית לימוד ובית חינוך‪ ,‬המשמש כבית אורייני חם‪ ,‬תומך ומטפח‪ ,‬שואף ופועל לתרבות של‬
‫מצויינות‪.‬‬
‫בית הספר מושתת על המאפיינים הבאים‪:‬‬
‫בית לימוד ‪ -‬חותר להישגים לימודיים טובים‪ ,‬מצמצם פערים לימודיים לצד בניית מסגרות של מצויינות‪ ,‬וזאת‬
‫במטרה לפתח את הפוטנציאל האישי של כל אחד‪ .‬בית חינוך ‪ -‬מחנך לערכים חברתיים ערכיים תוך יצירת‬
‫אקלים מיטבי‪ .‬מטפח שייכות מעורבות ואחריות לקהילה‪ ,‬לסביבה ולחברה הישראלית כולה‪.‬‬
‫בבית הספר "לא מוותרים לאף ילד‪ .‬לא מוותרים על אף ילד"‬
‫בית ספר "דגניה"‬
‫אנחנו חברים במועדון קוראים‬
‫שם‪ :‬משפחת דגניה‬
‫צוות בית ספר "דגניה" רואה חשיבות רבה בקריאה לשם הנאה בכלל‪ ,‬ובהשתתפות התלמידים בפרויקט‬
‫" בפרט‪ .‬המפגש עם "עולם הספר" הינו חלק מאורח החיים‪ ,‬כחלק מ – חזון בית הספר –‬
‫"‬
‫ה"מפתח תלמיד בר אוריין"‪ ,‬ומאפשר פיתוח דיאלוג‪ ,‬קריאה וכתיבת טקסטים‪.‬‬
‫שלב ראשון – התארגנות‬
‫הצגת הפעילות הנעשית‬
‫בבית הספר‬
‫לפתיחת מצעד הספרים‬
‫בליווי הסבר כתוב‬
‫‪ .1‬פגישת התארגנות לקראת הפעלת המצעד השנתי‪ :‬בישיבת מורים הוצגו ספרי המצעד וכל מורה בחרה ספר ‪/‬‬
‫ספרים לעבודה והפעלה בכיתה‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫צוות המורים הכין הצעות לפעילויות‬
‫סביב ספרי המצעד‪.‬‬
‫ההצעות לפעילויות ספרי המצעד‬
‫לכיתות קובצו במצגת‪ ,‬הועלו לאתר‬
‫בית הספר לשימוש המורות‬
‫לחצו על התמונה ‪ /‬טקסט‬
‫כדי לצפותבמצגת הפעילויות‪.‬‬
‫( משמאל)‬
‫‪ .3‬חשיפת ספרי המצעד‪ :‬כל מחנכת היגיעה לספריה והיציגה לתלמידיה את הספרים שמשתתפים במצעד‪.‬‬
‫הילדים עיינו בספרים ובחרו את הספר ‪ /‬ספרים שאותם ירצו לקרוא‪ .‬בשיחת סיכום הסבירו מדוע בחרו בספר‬
‫זה‪.‬‬
‫‪ .4‬הפעלת ציפיה וסקרנות לפי שמות ספרי המצעד‪ .‬חשיפת הכריכות של ספרי המצעד באמצעים מקוונים‪.‬‬
‫הילדים דיווחו על ציפיותיהם והשערותיהם בלוחות שיתופיים‪.‬‬
‫סביבת מצעד הספרים‬
‫( באתר בית הספר)‬
‫( מיד עם פרסום שמות הספרים‪ ,‬לפני שהספרים נרכשו)‬
‫כל מורה בחרה ספר ‪ /‬ספרים לקריאה בהמשכים‪ ,‬להפעלות מתאימות בכיתתה‪.‬‬
‫אירוע פתיחה חגיגי‬
‫טקס פתיחת מצעד הספרים – באחריות וועדת ספריה‪.‬‬
‫בטקס הוצגו הספרים‪ ,‬דובר על חווית הקריאה במטרה להביא את קיומו של המצעד למודעות הילדים ולעורר בהם רצון לקרוא את הספרים‬
‫החדשים‪ .‬הילדים סיפרו על כרטיס לעולם מופלא‪ ,‬של סיפורים ואגדות‪ ,‬הטמון בספרים‪ ,‬דיברו על חשיבות הקריאה‪ ,‬היציגו את הספרים החדשים‬
‫והזמינו את הספרים החדשים ל"מצעד של ספרים"‪ .‬המפגש הסתיים בשירת המנון המצעד הבית ספרי‪.‬‬
‫הקליקו וצפו‬
‫בספרי‬
‫המצעד‬
‫צועדים בפני‬
‫מליאת בית‬
‫הספר‬
‫*‬
‫יצירת סימניה‬
‫כל תלמיד יצר סימניה אישית עם שמות ספרי המצעד‪.‬‬
‫הילדים הצמידו את שני חלקי הסימניה וקיבלו את רשימת הספרים בזמן ההחלפה‪.‬‬
‫הסימניה ליותה אותו במצעד‪ ,‬ועזרה לו לבחור את הספרים שברצונו לקרוא‪.‬‬
‫הצגת הפעילות לחשיפת‬
‫תהליך מצעד הספרים בכל‬
‫כיתות בית הספר בליווי‬
‫הסבר כתוב‬
‫*‬
‫דיון בעקבות שמות הספרים‬
‫גלגל המזל‪ ,‬מגרילים ספר‪,‬‬
‫ובלוח שיתופי כותבים את שמו ומה לדעתם יסופר בו‪.‬‬
‫לחצו כאן‪ ,‬כדי להגיע לגלגל!‬
‫הצגת הפעילות לחשיפת‬
‫תהליך מצעד הספרים בכל‬
‫כיתות בית הספר בליווי‬
‫הסבר כתוב‬
‫*‬
‫הספרים הוצגו בתצוגה מיוחדת‪ ,‬כל כיתה כל כתה הגיעה לספרייה למפגש‬
‫עם הספרים‪ ,‬הילדים התבונננו‪ ,‬בחרו‪ ,‬קראו תקציר‪,‬‬
‫ואחר כך שבו למדף של מצעד הספרים‪ ,‬להשאלת הספרים אותם בחרו‪.‬‬
‫הצגת הפעילות לחשיפת‬
‫תהליך מצעד הספרים בכל‬
‫כיתות בית הספר בליווי‬
‫הסבר כתוב‬
‫פירוט הפעילויות והתוצרים‬
‫שנעשו בכיתות השונות תוך‬
‫דגש על ספרי המצעד של‬
‫השנה!‬
‫כיתה א'‪ :‬שם הספר‪:‬‬
‫מלך המלח ונסיך הפלפל‬
‫‪.‬‬
‫פתיח‪ :‬קריאת הסיפור עד יציאת המלך למסעותיו בעולם‪.‬‬
‫פעילות טרום קריאה‪ :‬הכריכה‪ :‬מה יש בה?‪ ,‬מה ניתן לשער לגבי העלילה? ‪ -‬הכריכה מוקרנת על מסך‬
‫שאלה‪ :‬האם השם של הספר מרמז לגבי העלילה ‪ -‬דמיונית או מציאותית?‪ ,‬התלמידים אומרים ש"אין כזה דבר במציאות‪ ,‬מלך מלח‬
‫ונסיך פלפל"} ‪ -‬לכן העלילה תהיה כנראה דמיונית‪.‬‬
‫בנוסף ציינו שמלח ופלפל הם תבלינים שמוסיפים לאוכל ונותנים טעם וגם שיש להם צבעים מנוגדים‪ :‬לבן ושחור‪.‬‬
‫הפעילות‪ :‬לצייר את המלך והנסיך כהצעה לכריכה אחרת לספר‪.‬‬
‫העשרה שפתית לגבי המושג "מלך" ו"נסיך" ‪ -‬מהו "יורש עצר"?‪ ,‬מבחינת חשיבות ‪ -‬מי חשוב יותר?‪ ,‬מי נחשב לשליט?‬
‫"טיול בעולם" בעקבות מסעות הגיבור הראשי‪.‬‬
‫כיתה ב'‪ :‬שם הספר‪" :‬מכתב לביאליק"‪ /‬רינת פרימו‬
‫בעקבות קריאה משותפת של פרק הראשון‪,‬‬
‫תלמידי כיתה ב' חוו יחד עם לילי את‬
‫החוויה לצייר ציור של "הספנתעיר" על פי‬
‫דמיונם האישי‪.‬‬
‫לסיכום למידת הסיפור בנינו קן משותף ‪ ,‬הכנו ביצים מעיסת נייר‬
‫צבענו אותן בלבן הכנו זרדים צבעוניים ויצרנו יחד קן מקסים‪.‬‬
‫אחרי קריאה משותפת של הפרק‬
‫השני‪ ,‬תלמידי כיתה ב' שלפו מילים‬
‫מתוך הפרק ‪ ,‬כל המילים נרשמו על‬
‫הלוח בתוך פרפרים וכל תלמיד‬
‫הרכיב מחברתו משפטים ‪.‬‬
‫כיתה ב'‪ :‬שם הספר‪" :‬מכתב לביאליק"‪ /‬רינת פרימו‬
‫יוצרים קן בעבודה משותפת של כל ילדי‬
‫הכיתה בעקבות הספר‪ ,‬מכתב לביאליק‪.‬‬
‫כיתה ג'‪ :‬שם הספר‪" :‬מולו וצגאי"‪ /‬רינת פרימו‬
‫בכיתה‪:‬‬
‫‪ .1‬דיונים בעקבות הקריאה אודות רגשות הדמויות‬
‫‪ .2‬המחזת קטעים‬
‫‪ .3‬איורים מתאימים לאירועים‪ ,‬תחושות‪ ,‬דמויות‬
‫כיתה ד'‪ :‬שם הספר‪" :‬לאסי חוזרת הביתה"‪ /‬רינת פרימו‬
‫עיצוב כריכה לספר‬
‫כיתה ה'‪ :‬שם הספר‪" :‬המעודדת הסודית של תיקי"‪ /‬יונה טפר‬
‫לוח שיתופי – משמעות העידוד‬
‫האם אני מעודד אחרים?‬
‫מי מעודד אותי ומתי?‬
‫האם העידוד מסייע לנו?‬
‫כהטרמה לספר‪ ,‬שוחחנו על משמעות‬
‫העידוד ותרומתו‪.‬‬
‫הילדים שיתפו בתחושותיהם‪ ,‬סיפרו על‬
‫אירועים מחייהם האישיים הקשורים‬
‫לעידוד ושיתפו בלוח שיתופי‪.‬‬
‫לסיכום‪ ,‬כתבו מכתבי עידוד אנונימיים‬
‫אחד לשני‪.‬‬
‫הילדים‪,‬‬
‫ומכתבי העידוד האנונימיים‬
‫שקיבלו‪....‬‬
‫כיתה ו'‪ :‬שם הספר‪" :‬המירוץ אחרי המדליה ההודית"‪ /‬יוסי גודארד‬
‫כתיבה ברכה ליעקב גודארד לקראת צאתו לאולימפיאדה‪.‬‬
‫*‬
‫יום בחירות ‪ -‬בחירת הספר האהוב‪ ,‬בטופס מקוון ‪" -‬בחירות ירוקות"‪.‬‬
‫כ"בית ספר ירוק‪ ,‬אנו מחנכים לצמצם בצריכת הנייר ולכן הבחירות הן‬
‫בטופס דיגיטלי בלבד‪.‬‬
‫בעזרת חברי וועדת הספריה והתקשוב של בית הספר‬
‫הילדים מקלידים את בחירתם‪.‬‬
‫לטופס מקוון –‬
‫בחירות הספר האהוב בכיתות א'‪-‬ג'‬
‫הצגת יום הבחירות כאירוע‬
‫שיא בליווי הסבר כתוב‬
‫בחירות ירוקות‬
‫טופס בחירות מקוון‬
‫לטופס מקוון –‬
‫בחירת הספר האהוב בכיתות ד'‪-‬ו'‬
‫ג‪" .‬קריאת‬
‫קיוון" – שיעורים סינכרונים‪ :‬מפגשים עם סופרים‬
‫ילדי "דגניה" ‪ -‬זכו לקחת חלק במפגשים מקוונים עם סופרים‪ :‬ינה טפר‪ ,‬מיכאל אבס‪ ,‬יהודה אטלס‪,‬‬
‫אורה מורג‪ ,‬אשכר ארבליך ‪ ,‬וסיכמו את השיעורים‪ ,‬כחוויה מעניינת ומסכמת לקריאת ספרי מצעד‬
‫הספרים תשע"ו‪.‬‬
‫ג‪ .‬טקס לציון סיום מצעד הספרים ויום בחירת הספר האהוב‬
‫*‬
‫שם הספר‬
‫מלך המלח ונסיך‬
‫הפלפל‬
‫ספרים אחרים‬
‫עוגות בחלל‬
‫דב ושמו‬
‫פדינגטון‬
‫מכתב‬
‫לביאליק‬
‫מולו וצגאי‬
‫מס' קולות‬
‫מלך המלח ונסיך הפלפל‬
‫‪38‬‬
‫עוגות בחלל‬
‫‪17‬‬
‫דב ושמו פדינגטון‬
‫‪14‬‬
‫מכתב לביאליק‬
‫‪11‬‬
‫מולו וצגאי‬
‫אחרים‬
‫‪9‬‬
‫‪38‬‬
‫*‬
‫שם הספר‬
‫מס' קולות‬
‫אנה פרנק‬
‫‪13‬‬
‫בון‪ ,‬המסע בעקבות הניצוץ‬
‫‪9‬‬
‫לאסי חוזרת הביתה‬
‫‪8‬‬
‫טימי טעות‬
‫‪6‬‬
‫בלב הגבעה המסתורית‬
‫‪6‬‬
‫לסיכום‪ ,‬ברצוני לומר‪ ,‬שמצעד הספרים‪......‬מדברי ילדי כיתות א'‪-‬ג'‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫אהבתי שיש מבחר גדול של ספרים‬
‫* אהבתי לקרוא את הספר עם הכיתה‬
‫נהניתי מהלימודים על הספר‬
‫* אהבתי שעבדנו על הספר בכיתה ודיברנו עליו‬
‫אהבתי שקראנו את הספר בכיתה‬
‫* המצעד עורר בי רגש שהתעניינתי‬
‫הייתי רוצה שבשנה הבאה יוסיפו למצעד ספרי מתח‪ ,‬בדיחות‬
‫אהבתי שהתלמידים הציגו את כל הספרים ושרו את שיר המצעד‬
‫כיף במצעד אני רוצה ספרים מעניינים יותר מהשנה אבל השנה השנה ספרים גם מאוד‬
‫מעניינים‪.‬‬
‫אהבתי את המצעד ‪,‬אהבתי את הספרים נהנתי ועוד‬
‫הספרים מעניינים ונשמעים מוזרים אהבתי את הספרים‬
‫אהבתי את הספרים המצעד עניין אותי לקרוא כמה ספרים‬
‫בשנה הבאה אני רוצה לקרוא יותר דברים ממצעד הספר כי בגלל שהספרים עניינו אותי‬
‫שיהיו ספרים ברמה יותר גבוהה אהבתי את הספרים הספרים עניינו אותי‬
‫לסיכום‪ ,‬ברצוני לומר‪ ,‬שמצעד הספרים‪......‬מדברי ילדי כיתות ד'‪-‬ו'‬
‫• יפה אני אוהבת לקרוא ספרי מצעד ואני אמשיך!!‬
‫•‬
‫• המצעד נתן לי השראה לקריאת ספרים‪ .‬המצעד בוא נושא שחשוב לציין‪ ,‬נושא שונה וייחודי‪...‬‬
‫• במצעד הספרים של השנה את רוב הספרים אני אהבתי ונהניתי לקרוא אותם‪...‬‬
‫•‬
‫• שהוא חשוב בגלל שהוא מכניס לנו את הספרים לחיים שלנו היה מאוד יפה כי הספרים היו מרתקים‪....‬‬
‫• אחרי שקראתי את הספר הראשון שלי מהמצעד‪ -‬תעלומת החטיפה המסתורית ונהנתי מהספר מאוד החלטתי‬
‫לקרוא עוד ספרים מהמצעד ‪ .‬מאוד נהניתי מחווית קריאת ספרי המצעד‪ .‬במהלך קריאת ספרי המצעד נפתחו לי‬
‫דלתות חדשות בעולם המציאות והדימיון‪.‬‬
‫•‬
‫• נפלא ויש בו ספרים מעניינים המלמדים מצחיקים וחשובים המצעד עזר לי לפתח את החשיבה‬
‫• כשאתה קורא ספרים אתם מקבלים מידע המצעד נורא חשוב מכיוון שיכולים לקרוא הרבה ספרים‬
‫•‬
‫• תקופת המצעד היא תקופה נהדרת כדי להכיר ספרים נפלאים ומעניינים המצעד מלמד הרבה!‬
‫•‬
‫• מצעד הספרים מעניין מאוד לקרוא ספרים וזה גם מרבה את הקריאה שלנו‪ ..‬מצעד הספרים זו חוויה של קריאה‬
‫•‬
‫לפי דעתי מצעד הספרים ממש יפה וספרים ממש מעניינים‪.‬‬
‫מצעד הספרים זה כמו חלום‬
‫•‬
‫•‬
‫• הוא מצעד עם ספרים מרתקים ומסתוריים שמעוררים אותנו לקרוא עוד ועוד‪...‬‬
‫•‬
‫• קריאת ספרים זוהי חוויה מרתקת שמעשירה את אוצר המילים ומרחיבה אופקים‬
‫הם ספרים מעניינים מרתקים וכדאי לכול אחד לקרוא לפחות ספר אחד‬