Thor Heyerdahl vg skole - Vestfold fylkeskommune
God oppvekst 2008 – 2018 Regional plan for et helhetlig opplæringsløp Nasjonale og regionale utfordringer • Fullført videregående opplæring er den aller viktigste enkeltfaktoren for et godt voksenliv, aktiv deltakelse i samfunnsliv og arbeidsliv, og bidrar til verdiskapning • Stadig større nasjonalt og regionalt fokus på bedre og økt gjennomføring – og tiltak som forebygger (varig) utenforskap Hva gjør vi i Vestfold? Handlingsplan God Oppvekst: 2008 – 2018 • Fokus på forebygging, tidlig inngripen, tverrfaglig og tverretatlig samarbeid, målrettet innsats mot barn og unge i faresonen – i og utenfor skole og opplæring • Retter seg mot en spesifikk målgruppe: barn og unge som er i faresonen for å utvikle problemer som vil kunne resultere i frafall fra opplæring og/eller arbeid Regional plan for et helhetlig opplæringsløp – Handler om opplæringsløpet fra barnehage og ut videregående skole. Tre dimensjoner er viktig: • Kvaliteten på de ulike nivåene der barn og unge opplever personlig og faglig utvikling ut fra evner og forutsetninger. • Overgangene mellom barnehage og grunnskole, mellom grunnskole og videregående opplæring, samarbeid om overgang fra skole til opplæring i bedrift for elever og lærlinger, lærekandidater. • Aktørene må ha kunnskap og innsikt i hele opplæringsløpet fra barnehage til ut videregående opplæring. Mange aktører BARNEHAGE Offentlig/privat Ledere Barnehagelærere PPT Foreldre Helsesøster Tannhelse Skole 0 – 6 år BARNESKOLE/ MELLOMTRINN Offentlig/privat Ledere Lærere Rådgivere Foreldre PPT Helsesøster Tannhelse Arbeidsliv Ungt entreprenørskap Barnevern Videregående opplæring 6 – 13 år UNGDOMSSKOLEN Offentlig/privat Ledere Lærere Rådgivere Foreldre PPT Helsesøster Tannhelse Arbeidsliv Ungt entreprenørskap Barnevern Videregående opplæring 13 – 16 år VIDEREGÅENDE OPPLÆRING Offentlig/privat Ledere Lærere Instruktører Arbeidsliv Kontakt grunnskole Opplæringskontor Rådgivere Foreldre Ungt entreprenørskap PPT, OT, NAV Helsesøster Tannhelse 16 – 19 år God Oppvekst • Et handlingsprogram for innsats og samarbeid mellom: – Kommunene, fylkeskommunen, NAV, PiV, Politiet, LO, NHO og Fylkesmannen (som leder og koordinerer). – Det må tverretatlig samarbeid til for at målgruppen/barn og unge i Vestfold skal lære å mestre livet, fullføre utdanning og bli kvalifisert til arbeid – forebygging og tidlig innsats • En storstilt dugnad mellom de involverte parter og omfatter et langsiktig tidsperspektiv, forpliktelser, prioriteringer og koordinert innsats. Motvirke marginalisering og utenforskap Innsatsområder • Sikre et felles løft i Vestfold for god oppvekst • Sikre at barn og unge mestrer livet • Sikre at alle barn og unge i fylket får et tilpasset tilbud • Forhindre frafall i skolen • Sikre at barn og unge blir rustet til å gå ut i arbeidslivet • Sikre langsiktig innsats Innsats … • Alle deltakerne/etatene i God oppvekst har et formelt ansvar for barn og unge, og denne innsatsen må koordineres bedre • En av målsettingene i handlingsprogrammet er at flest mulig unge skal fullføre videregående opplæring. – Primært med fullført og bestått studiekompetanse eller avlagt fag/svenneprøve. – Alternativt med kompetansebevis for grunnkompetanse som kvalifisering til ulike jobber under fagarbeidernivå. • Løfte i flokk og satse på tiltak som ikke bare inkluderer utdanningssystemet – må tenke helhetlig på livsløpet til det enkelte barn/unge (og familien), fremfor sektorspesifikke ansvarsområder Regional plan for et helhetlig opplæringsløp har læringsløpet som overordnet fokus Et eksempel: Helhet i fag, progresjon og læringsutvikling Grunnopplæring i matematikk Videregående skole 1425/1285 t trinn 11-13 (SF:140+84 = 224t) eller (YF: 84 t)* Ungdomsskolen Overgang 1201 t trinn 8-10 (313 t) Barneskolen Overgang 888 t trinn 5-7 (328 t) Barneskolen trinn 1-4 (560 t) Barnehagen Antall, rom og form * obligatorisk: studieforberedende/yrkesforberedende Overgang Handlingsområder Arenaer for samhandling og erfaringsdeling Statistikk og Analyse Kvalitet Overganger Kvalitet i opplæringen Hva legger vi i begrepet overgangene? • Snever definisjon: Fysisk forflytning • Vid definisjon: Faglig, sosialt og mentalt forberedt for neste nivå – og fysisk forflytning Overgangene Handlingsområde 3: Arenaer • Videreutvikle etablerte arenaer og skape større engasjement og forpliktelse om felles satsinger To nye nettverk: • Profesjonsnettverk – fra barnehage og ut vgo Nøtterøy, Tønsberg, Re – matematikk og norsk • www.læringsløpet.no Lanseres ved skolestart 2016 – digital plattform Arenaer for samhandling og læring Handlingsområde 4: Statistikk og analyse • Være oppdatert på resultater knyttet til opplæringsløpet i Vestfold – Kommunenivå – Fylkesnivå • Benytte statistikken i felles forbedringsarbeid • Høstrapporten Statistikk og analyse Eksempler på tiltak som gjennomføres i VFK • Fireårsløpet og skolens økte ansvar for det hele det yrkesfaglige opplæringsløpet – fram mot sluttkompetanse – Gode ordninger for prosjekt til fordypning, Kvalifiseringskurs, læreplasskurs, Vg3 fagopplæring i skole… • FYR: Yrkesretting og relevans i fellesfagene • Psykisk helse i skolen (bl a prosjekt i PPT) • NAV veileder i skolen – forsøk på Færder og Tønsberg og Nøtterøy kommune • Oppfølgingstjenestens (OT) sin økte tilstedeværelse på skolene • Tverrfaglig og tverretatlig samarbeid rundt ungdom som ikke er i arbeid / opplæring • Innovasjonsprosjekter Kunnskapsdepartementet`s 4 store • Kvalitet i barnehagen og helhetlig 13-årig opplæringsløp • Læreplassituasjonen – Samfunnskontrakten • Forhindre utenforskap (utenfor opplæring, utenfor arbeid) • Kontinuerlig kvalitetsarbeid i opplæringsløpet – i skole og lære, samt revidering av tilbudsstruktur og fagrevisjon
© Copyright 2024