og kravprofil
JOB- OG KRAVPROFIL Anne Sofie Osmundsen/Evald Eriksen Aarhus, den 9. januar 2017 Skoleleder Niels Ebbesen Skolen Børn og Unge, Skanderborg Kommune AUSTRALIA • AUSTRIA • BELGIUM • BRAZIL • DENMARK • CHINA • ESTONIA FINLAND • FRANCE • GERMANY • INDIA • ITALY • LATVIA • LITHUANIA THE NETHERLANDS • NORWAY • POLAND • PORTUGAL • SINGAPORE SPAIN • SWEDEN • SWITZERLAND • UNITED KINGDOM • USA 1. Introduktion 1.1 Baggrund Skanderborg Kommune søger en skoleleder til Niels Ebbesen Skolen, da den nuværende skoleleder har besluttet at gå på pension. Stillingen forventes besat pr. 1. maj 2017. Der er nedsat et ansættelsesudvalg i forbindelse med besættelse af stillingen som skoleleder. Ansættelsesudvalget består af: • • • • • • • • • • • Søren Aalund, konstitueret fagchef for Børn og Unge Torben Steen, chefkonsulent for skoler og undervisning Kasper Kåre Andersen, skolebestyrelsesformand Pia Braun, forældrerepræsentant Anne Katrine Kjærsgaard Laursen, forældrerepræsentant Gert Bisgaard, forældrerepræsentant Martin Schaumann, viceskoleleder Johanna Kristensen, pædagogisk leder Mikael Bønding, fritidspædagogisk leder Lene Klode, medarbejderrepræsentant i skolebestyrelsen Ulla Larsen Nonboe, medarbejderrepræsentant i skolebestyrelsen Ansættelsesudvalget er rådgivende og afgiver indstilling til konstitueret fagchef for Børn og Unge Søren Aalund, Skanderborg Kommune, der har den endelige ansættelseskompetence. 1.2 Formål med nærværende notat Formålet med dette notat er: • • • At give potentielle kandidater større viden om Niels Ebbesen Skolen, den specifikke skolelederopgave og den ønskede profil At sikre en fælles forståelsesramme og beslutningsgrundlag for ansættelsesudvalget og Mercuri Urval At beskrive de relevante kvalifikationer til ansøgerne i forhold til stillingens indhold og de formulerede krav og forventninger. Notatet indgår således som et fælles grundlag for vurdering af kandidaternes faglige og personlige/ledelsesmæssige kompetencer. Dette notat er udarbejdet på baggrund af interview med nøglepersoner i organisationen samt interview med skolens bestyrelse. Herudover har den konstituerede fagchef for Børn og Unge Søren Aalund, Skanderborg Kommune deltaget med kvalificering af notatets indhold. For yderligere oplysninger om stillingen kan følgende personer kontaktes: • • • Mercuri Urval, konsulent Anne Sofie Osmundsen, 3033 6473 Mercuri Urval, konsulent Evald Eriksen, 4057 8708 Skanderborg Kommune, chefkonsulent i Børn og Unge Torben Steen, 2339 6177 For eventuel rundvisning på skolen eller rekvirering af yderligere materiale kan viceskoleleder Martin Schaumann kontaktes på telefon 2497 3528. Stillingen søges på www.skanderborg.dk/job, hvor der kan uploades ansøgning og CV. Ansøgningsfristen udløber den 19. februar 2017, kl. 24.00. Side 2 af 11 2. Generelt om Niels Ebbesen Skolen Niels Ebbesen Skolen er en kommunal folkeskole, der ligger i Skanderborg by i Skanderborg Kommune. Skolen har 781 elever fordelt fra børnehaveklasse til 9. klasse. På 0.- 6. årgang er der 2 – 3 spor pr. årgang og på 7. – 9. årgang er der 4 – 5 spor. Niels Ebbesen Skolen er overbygningsskole på 7. – 9. årgang for Voerladegaard Skole, Ejer Bavnehøjskolen samt Veng Skole og Børnehus. Endvidere har Niels Ebbesen Skolen også en modtagerklasse med ca. 10 elever samt to specialklasser. Skolen har tilknyttet SFO fra 0. til og med 3. klasse. Fra 4. til 7. klasse tilbydes en fritidsklub, og fra 7. klasse til 18. år tilbydes en ungdomsklub. I 2015 fusionerede fritids- og ungdomsklubben med SFO’en. I fritidsdelen er der fokus på helhed og sammenhæng i børnenes hverdag. Medarbejderne i fritidsdelen har opgaver i både skole og fritidsdel og dækker i realiteten en åbningstid fra kl. 06.00 – 22.00 på alle hverdage. Skolen er en del af uddannelsesmiljøet "Campus Skanderborg", som foruden Niels Ebbesen Skolen rummer et 10. klasses center, samt en række gymnasiale og erhvervsrettede ungdomsuddannelser. Niels Ebbesen Skolens fysiske rammer er ydermere begunstiget af kort afstand til skov, sø og svømmehal, og skolen råder over fine faglokaler og it-faciliteter. Skolens samlede budget er på ca. 48 mio. kroner om året, og økonomien er velkonsolideret. Efter en årrække med underskud har man de seneste par år vendt udviklingen og lykkes nu med at levere et overskud. Niels Ebbesen Skolen er kendt for at kombinere en høj faglighed med en høj trivsel hos eleverne. Der er fokus på, at skolen skal være ”et godt sted at være og et godt sted at lære”. Dette kommer til udtryk ved et personale, der har et meget højt ambitionsniveau og er tydelige i deres forventninger. Den professionelle pædagogiske debat tager afsæt i et fælles teoretisk grundlag. Samarbejdet mellem personale, elever og forældre er præget af engagement, gensidig tillid, loyalitet, positive forventninger og accept af forskellighed. Du kan læse mere om skolen på www.nes-skanderborg.dk 2.1 Organisation På skolen er der 88 medarbejdere - 55 lærere, 22 pædagoger samt 11 tekniske og administrative medarbejdere. Skolelederen har det formelle personaleansvar for alle skolens medarbejdere – i dagligdagen varetages dette af ledelsesteamet i fællesskab. Skolelederen er kontraktholder i Skanderborg Kommune og refererer således direkte til direktør Frederik Gammelgaard. Ledelsesteamet består af: • • • • Skoleder Viceskoleleder Martin Schaumann Pædagogisk leder Johanna Kristensen Fritidspædagogisk leder Mikael Bønding. Side 3 af 11 Skolelederen har et tæt samspil med Fagsekretariatet Børn og Unge, som varetager Skanderborg Kommunes samlede indsats over for børn og unge. Værdierne for samarbejdet er baseret på en forståelse af, at man understøtter familiernes egne bestræbelser på at skabe det gode børneliv, hvor børn og unge trives og udvikles i gode og trygge rammer. Derudover har skolelederen et tæt samarbejde med skolebestyrelsen. Skolebestyrelsen udgøres af ressourcestærke og engagerede forældre, der brænder for at skabe det bedste tilbud til eleverne. Samarbejdet er i dag kendetegnet ved at være konstruktivt og præget af gensidighed tillid. 2.2 Niels Ebbesen Skolens målsætning Lokalt har man på Niels Ebbesen Skolen udviklet sin egen målsætning: “Et godt sted at være, et godt sted at lære” Det hele menneske Målet for arbejdet på Niels Ebbesen Skolen og i SFO’en er at fremme ”det hele menneske”, hvor både boglige og praktisk-musiske aktiviteter tilgodeses for at sikre barnet de bedste muligheder for at klare sig godt i en foranderlig verden. Et forpligtende fællesskab Skole/SFO skal være et godt sted, hvor børn, forældre, lærere og pædagoger indgår i et forpligtende fællesskab. Et sådant fællesskab skal være båret af tolerance, rummelighed, ansvarlighed, respekt og vilje til samarbejde. Mangfoldighed Niels Ebbesen Skolen værdsætter mangfoldighed. Respekt for forskellige kulturer, værdier og holdninger er grundlaget for det daglige arbejde. Undervisning Undervisningen skal give børnene et stort fagligt udbytte, oplevelser, selvtillid og tro på egne evner og muligheder. Undervisningen skal tage sit udgangspunkt i børnenes naturlige nysgerrighed, og den skal medvirke til, at børnene udvikler ansvarlighed, selvstændighed, disciplin og får gode arbejdsvaner. Undervisningen skal fremme børnenes forståelse for sammenhæng og helhed i deres hverdag. Skolen/SFO’en skal endvidere prioritere anderledes oplevelser, fx ekskursioner, lejrskoler, teamdage og skolefest. Eleverne skal være undervisningsparate og velforberedte samt vise vilje til at deltage aktivt i undervisningen og i de andre aktiviteter, der foregår. Fritid SFO’en skal i høj grad benytte sig af de naturmæssige omgivelser for at give børnene mulighed for fysisk aktivitet og herved bidrage til børnenes læring. Skole-hjemsamarbejdet Skole/SFO ønsker aktive forældre samt en god og konstruktiv dialog mellem børn, forældre, personale og bestyrelse. Samarbejdet skal bygge på medansvar, tillid samt medindflydelse, og den enkelte skal opleve at blive hørt. Forældre skal engagere sig i deres barns udvikling og liv i skolen og SFO’en. Forældre skal være med til at udvikle et åbent og trygt skole-hjemsamarbejde. Personale Medarbejdere skal være veluddannede og engagerede, og lærere og pædagoger skal kunne gennemføre tidssvarende undervisning, pasning og forældresamarbejde. For at skabe et stærkt og udviklende pædagogisk miljø skal lærere og pædagoger arbejde i team. Side 4 af 11 Fysiske rammer Skolens/SFO’ens fysiske rammer skal indrettes, således institutionens mål kan opfyldes og undervisningen/fritidstilbuddet kan tilrettelægges tidssvarende og efter lovens bestemmelser. 2.3 Indsatsområder generelt i Skanderborg Kommune Der arbejdes i hele Skanderborg Kommune med tre overordnede innovationsspor. De tre spor er foldet ud i kontraktholder-håndbogen, som kan læses her Overskrifterne for de tre innovationsspor er: 1) Fra politik til virkelighed 2) Kommune 3.0 3) Effektivisering Derudover arbejdes der på skoleområdet med inklusion samt ”Visible Learning”. Visible Learning er et pædagogisk udviklingsspor med reference til John Hattie. Alle niveauer, såvel lærere som pædagoger og ledelse indgår i et efteruddannelsesprogram i forhold til Visible Learning. Du kan læse mere om Visible Learning her Endelig er der fokus på realisering af politikken ”Vejen til fremtidens skole”. Læs yderligere om dette her 2.4 Situationen på Niels Ebbesen Skolen Det umiddelbare indtryk man får af Niels Ebbesen Skolen er kendetegnet ved en velfungerende skole, hvor der er styr på tingene, og hvor kulturen præges af imødekommenhed, engagement og en god fortælling i døråbningen. Elevgrundlaget spænder ret bredt socioøkonomisk, 10 % af eleverne er tosprogede, og der har gennem mange år været gjort en stor indsats for inklusion og rummelighed i fællesskabet. Medarbejderne har gennem fokus på den enkelte elevs behov og kompetencer formået at skabe en skole, hvor eleverne er glade og trygge, hvilket trivselsmålingerne vidner om. Foruden en høj trivsel har Niels Ebbesen Skolen de sidste par år også ligget i toppen blandt kommunens skoler i forhold til resultaterne ved afgangsprøverne. Man er stolte af resultaterne og tror oprigtigt på trivsel som et fundament for læring jf. målsætningen: ”Et godt sted at være, et godt sted at lære”. Samarbejdet internt blandt medarbejderne er præget af værdier som holdsport, kampgejst og humor. Skolen har en ambitiøs medarbejdergruppe, der giver meget af sig selv og ved, at det er et vilkår på stedet her, at man skal mere end at undervise. Udfordringer og konflikter i dagligdagen håndteres med oprejst pande, og man agerer opsøgende og løsningsorienteret over for sine kollegaer. Der er ligeledes tradition for en høj grad af inddragelse, og MED-udvalget spiller en vigtig rolle og bidrager til at skabe langtidsholdbare løsninger. Samarbejdet med MED-udvalget er velfungerende, og det samme er karakteristisk for ledelsesteamet. En aktuel proces er samkøringen af SFO og klubdelen, som tidligere har været adskilt. Medarbejdergrupperne er godt på vej til at få etableret et godt samarbejde, men der er behov for en fortsat indsats for at kitte organisationen sammen og optimere samspillet mellem faggrupperne. En arbejdsgruppe sammensat af bestyrelsesmedlemmer, ledelse og medarbejdere arbejder lige nu med en ny vision, som forventes klar i løbet af årets første måneder. Denne skal – med den nye ledelse ved roret – omsættes til en handleplan, der kan sættes i gang fra skoleåret 2017/18. Side 5 af 11 Et andet indsatsområde for fremtiden er i højere grad at få et dobbelt fokus: At man fortsat vil være et godt rum for de udfordrede elever, bibeholde den høje trivsel og inklusion – samtidig med, at man bliver endnu bedre til at løfte de stærke elever. Man ønsker også i højere grad at synliggøre succeserne udadtil og styrke Niels Ebbesen Skolens image som et attraktivt skoletilbud, der for endnu flere forældre vil blive et aktivt tilvalg. Tidligere har der været en stor søgning til privatskoler i området, men Niels Ebbesen Skolen oplever, at tendensen er begyndt at vende, og at der nu er familier, som vælger skolen til. 3. Stillingen Titel: Skoleleder Reference: Skolelederen er kontraktholder i Skanderborg Kommune og får reference til direktør Frederik Gammelgaard. Primært arbejdssted: Niels Ebbesen Skolen, Højvangens Torv 4, 8660 Skanderborg Ansættelsestidspunkt: Forventet den 1. maj 2017 Løn- og ansættelsesvilkår: Ansættelsen sker på kontraktvilkår, og skolelederen indplaceres på løntrin 51 + funktionstillæg på 12.000 kr. + kontrakttilæg på 15 %, i alt svarende til 661.600 kr. årligt ekskl. pension. 3.1 Ansvar og kompetence Skolelederen har det overordnede ansvar for skolens ledelse, drift, økonomi, resultat og udvikling i henhold til kontrakten med direktionen. Skolelederen er ligeledes ansvarlig for implementering af Byrådets politikker og målsætninger. Skolelederen har kompetence til at træffe beslutninger inden for strategiske og budgetmæssige rammer, herunder kompetence til at ansætte og afskedige medarbejdere. I øvrigt kompetence jf. den vedtagne skolereform vedrørende arbejdstider m.m. Skolelederen er kontraktholder i forhold til Skanderborg Kommune, herunder: • • • • • • Har ansvar for kontraktområdets drift, faglige kvalitet og udvikling Bidrager til udvikling af det store fællesskab i Skanderborg Kommune Har ansvaret for omsætningen af udviklingskontrakten, herunder økonomien Har ansvaret for trivsel, arbejdsmiljø og kultur på kontraktområdet Arbejder med de politiske forandringer i drift og udvikling Skaber et konstruktivt samspil med borgere, brugere og medarbejdere omkring kontraktenheden. Se yderligere i tidligere nævnte håndbog for kontraktholdere. 3.2 Arbejdsopgaver Den nye skoleleder står over for en række spændende opgave med afsæt i en skole i god form, som er parat til at sætte ambitiøse mål for et attraktivt skoletilbud til børn. Først og fremmest bliver det centralt, at den nye skoleleder i samarbejde med de tre øvrige ledere får afklaret roller og opgavefordeling i ledelsesteamet. Kompetencerne i ledergruppen dækker bredt, Side 6 af 11 og det væsentlige bliver at få videreført den gode dynamik, samtidig med at opgaverne løftes effektivt og med en tydelig rammesætning over for de øvrige medarbejdere. Skolelederen er ansvarlig for at sikre den fortsatte implementering af folkeskolereformens elementer med udgangspunkt i et sammenhængende fokus på elevernes trivsel og læring. Hertil kommer Niels Ebbesen Skolens nye vision, som den kommende skoleleder – i samarbejde med ledelsesteamet – har ansvar for at omsætte til retningslinjer og strategier, der får visionen til at leve. Derudover forventes skolelederen at præstere inden for følgende arenaer: Betjening af skolebestyrelsen Skolelederen er sekretær for skolebestyrelsen og er ansvarlig for rapportering til skolebestyrelsen. Det er forventningen, at skolelederen i denne rolle bidrager aktivt til at etablere et professionelt og tillidsfuldt samarbejde med skolebestyrelsen. Ledelse af ledere og medarbejdere Det er forventningen, at den nye skoleleder i sin ledelse af ledere og medarbejdere skaber gode og tydelige rammer for medarbejderne, et godt arbejdsmiljø, fastholder medarbejdernes høje engagement og fortsat fremmer fællesskabet og det tværgående samarbejde på Niels Ebbesen Skolen. Fusionen af SFO’en og klubdelen er formelt implementeret, men det forventes, at skolelederen har blik for denne forandring fra 2015 og fortsat understøtter det tværgående samarbejde mellem faggrupper. Skolelederen skal videreudvikle teamsamarbejdet blandt medarbejderne og sikre, at man i fællesskab får udnyttet det maksimale potentiale i de kompetencer og ressourcer, som medarbejdergruppen råder over. Dette skal ske igennem både tydelig retningssættende ledelse og facilitering af samarbejdet. Dialog og inddragelse bliver nøgleord for den nye skoleleder, og det er essentielt, at den nye skoleleder formår at uddelegere både ansvar og opgaver og at følge op. Skolelederen skal kunne facilitere, at initiativer også blomstrer nedefra med afsæt i medarbejdernes kompetencer og engagement. Endvidere skal den nye skoleleder sikre en fortsat inddragelse af MED-udvalget, som spiller en vigtig rolle og bidrager til holdbare løsninger i organisationen. Ambassadør udadtil og opadtil Den nye skoleleder skal løfte opgaven som Niels Ebbesen Skolens ansigt udadtil og være proaktiv i samarbejdsrelationer på campus, i lokalområdet og omverdenen generelt. Skolelederen skal ligeledes arbejde med synligheden opadtil i forhold til det politiske niveau og den kommunale administration i Skanderborg Kommune, herunder at følge med i dennes dagsorden. Det er forventningen, at skolelederen prioriterer ambassadørrollen og er opsøgende, professionel og imødekommende i mødet med både forældre, elever, øvrige skoler i kommunen, fagsekretariatet og øvrige samarbejdspartnere. Særligt samarbejdet på campus forventes at blive prioriteret med henblik på at udnytte det store potentiale heri, ligesom de eksisterende samarbejder med fx dagtilbud, boligselskaber og Kulturskolen ønskes opretholdt. 3.3 Personlige succeskriterier efter 1 år Skolelederen vil løbende arbejde med og blive vurderet på nedenstående punkter. Helt konkret skal skolelederen levere på følgende dagsorden: Side 7 af 11 • • • • • • • • • • • • • Har oprettet god og konstruktiv dialog med alle faggrupper på skolen Har understøttet den gode dialog med børn og forældre Er synlig og opleves positiv udadtil i samarbejdsfora, og som ambassadør for Niels Ebbesen Skolen både i og uden for kommunen Har vist sig som en synlig skoleleder på ”gulvet” Har bidraget med idéer til og faciliteret videreudvikling af teamsamarbejdet i ledelsesgruppen Har videreudviklet og påbegyndt implementering af skolens nye vision Har understøttet et fortsat professionelt personale, som løfter i flok Har skabt en god balance mellem udvikling og drift Har opretholdt både medarbejder- og elevtrivslen på skolen Har sikret fortsat høj faglighed hos elever Har udvist mod til at træffe beslutninger og stå i spidsen for skolen Har sikret budgetoverholdelse Har efterlevet mottoet ”Et godt sted at være, et godt sted at lære”. 4. Profil 4.1 Faglige og erfaringsmæssige kvalifikationer • • • • • • Gerne læreruddannet. Alternativt tilegnede kompetencer, der ækvivalerer hermed (evt. cand. pæd.) Mange års erfaring fra skoleverdenen Ledelseserfaring – gerne som skoleleder Gerne relevant lederuddannelse Gerne erfaring med økonomistyring Grundlæggende indsigt i administrative opgaver. 4.2 Personlige kompetencer Ledelse af forandringer • Er visionær og tydeligt retningssættende • Er en inspirerende mundtlig kommunikator med god udstråling og karisma • Kan træffe beslutninger og skære igennem - uden at være dominerende • Er velbegavet og reflekterende. Ledelse af opgaver • Er uddelegerende og evner at bringe organisationens kompetencer i spil • Har mod og autoritet til at løse konflikter aktivt • Har overblik, orden i sagerne og handler med rettidig omhu • Er engageret i hverdagen på skolen og optaget af trivsel hos medarbejdere og elever. Ledelse af relationer • Har stærke relationelle kompetencer – er empatisk, lyttende og tillidsvækkende • Er nysgerrig, imødekommende og opsøgende udadtil • Har en dialogorienteret og involverende ledelsesstil • Agerer troværdigt, autentisk og respektfuldt. Side 8 af 11 5. Tidsplan AKTIVITET TIDSANGIVELSE Ansøgningsfrist 19. februar 2017 Udvælgelse af kandidater til 1. Interview 20. februar 2017 Indledende samtaler 24. februar 2017 Test, personvurdering og referencetagning 27. februar – 9. marts 2017 Rapportering og anden samtalerunde 9. marts 2017 Forhandling og ansættelse 9. – 16. marts 2017 Forventet tiltrædelse 1. maj 2017 6. Skanderborg Kommune generelt Skanderborg Kommune har ca. 60.000 indbyggere. Med den centrale placering i Østjylland tæt på bl.a. Aarhus, er rammebetingelserne fremragende, uanset om man siger natur, geografisk placering/infrastruktur, erhvervsliv, pendlermuligheder, bosætning, bredde- og elitekultur/-idræt, uddannelsesmuligheder m.v. Skanderborg Kommune har regionens mest veluddannede befolkning præget af meget høj aktivitet i demokrati- og foreningsliv. Kommunen har landets næstlaveste ledighed, og på sundhedsområdet har kommunen de laveste medfinansieringsudgifter til indlæggelser. Det er kort og godt en kommune, som er præget af mange borgeres personlige overskud. Skanderborg Kommune har ca. 5.200 ansatte. 6.1 Skanderborg-modellen Skanderborg-modellen er en særlig konsekvent måde at organisere og lede en kommune, baseret på den almindelige danske tænkning om, at tillid betaler sig. Den kortest mulige karakteristik af Skanderborg-modellen og Skanderborg-kulturen er: "Gensidig tillid". Der er således lagt markant meget vægt på at uddelegere fra politisk til administrativt organisatorisk niveau og at uddelegere fra centralt til decentralt niveau internt i organisationen. Sammenstillet med mere traditionelle kommunale styreformer adskiller Skanderborg-modellen sig primært ved, at den umiddelbare forvaltning ikke ligger hos de stående udvalg, ligesom der heller ikke er udførende forvaltninger. Styringen sker via aftale- og kontraktstyring, hvor direktionen på vegne af Byrådet indgår kontrakter og aftaler med de enkelte kontraktholdere (funktioner og institutioner). Ansvaret for den umiddelbare forvaltning og den konkrete sagsbehandling er således uddelegeret til det administrative niveau, der også varetager sagsbehandlingen af klager over afgørelser. Skanderborgmodellen anno 2016 er resultatet af en stadig videreudvikling af offentlig styring i Skanderborg Kommune og de seneste 30 års erfaringer med at nytænke organiseringen af den Side 9 af 11 offentlige sektor. Modellen blev i 2009 optaget i Den Danske Ledelseskanon. 6.1.1 Værdier En central og bærende præmis for det tillidsbaserede samarbejde i Skanderborg-modellen er værdier, der lever. Skanderborg Kommunes politikere, ledere og medarbejdere har i fællesskab formuleret seks værdier, der er velintegrerede, levende og udgør et vigtigt holdepunkt. De seks værdier udfoldes således: 1. Åbenhed betyder blandt andet, at o dialog er vores arbejdsmetode o vi lægger vægt på videndeling, inddragelse og intern kommunikation o beslutninger lægges frem i åbenhed 2. Mod betyder blandt andet, at o vi handler ud fra værdier frem for regler o vi insisterer på albuerum til hver enkelt medarbejder og arbejdsplads o vi prioriterer udvikling og fornyelse, og vi accepterer risici 3. Fællesskab betyder blandt andet, at o vi er loyale over for trufne beslutninger o der er højt til loftet, men med respekt for helheden o den gode arbejdsplads er et fælles ansvar 4. Mangfoldighed betyder blandt andet, at o din og min forskellighed er fællesskabets styrke o vi anerkender, at fælles mål kan nås på flere måder o vi giver plads til kreativitet 5. Engagement betyder blandt andet, at o vi involverer os i det faglige og sociale liv på arbejdspladsen o vi udvikler vores kompetencer og er åbne over for nye ideer o vi hjælper kollegaer, som har det svært 6. Ordentlighed betyder blandt andet, at o vi behandler hinanden og hver enkelt kollega med respekt o vi er loyale – og har tillid til, at andre også er det o vi løser konflikter, når de opstår. 6.1.2 Innovationsspor De seks værdier suppleres af direktionens innovations- og arbejdsprogram (DIA), der med tre innovationsspor sætter retning for organisationens udvikling. Innovationssporene sætter præg på store dele af den udvikling, Skanderborg Kommune er i gang med. Kontraktholdere, fagchefer og direktører skal motivere og formidle disse innovationsspor og aktivt omsætte dem til løbende ledelsesmæssig og fagfaglig udvikling. Innovationssporene indgår i de udviklingskontrakter, der indgås mellem direktion og de enkelte kontraktholdere. 1. Fremtidens Folkestyre En del af skabelsen og understøttelsen af Fremtidens Folkestyre er at skabe en klar linje fra beslutning til virkelighed, hvor der er fokus på implementering og formidling af politiske beslutninger og politikker. Ambitionen er at blive bedre til at omsætte politikker og forandringer til virkelighed, samt skabe og vise resultater. Derudover er der en ambition om at blive bedre til betjening af politikere, der udvikler nye måder at arbejde på, hvilket skal ske gennem tættere dialog med politikerne, hvad angår udviklingsinitiativer. Side 10 af 11 2. Kommunen 3.0 Med ideen om Kommunen 3.0 lægger Skanderborg Kommune vægt på, at en kommune ikke bare er en organisation bestående af ansatte, men et fællesskab bestående af de borgere, der bor i kommunen, og de medarbejdere, der er ansat af fællesskabet. Relationen mellem medarbejder og borger ses som et partnerskab, hvor der er fokus på, at alle har resurser. Kommunen 3.0 udspringer af en tro på, at det både giver bedre livskvalitet for borgeren og bedre ”jobkvalitet” for medarbejderen at arbejde ud fra tanken om, at alle skal have mulighed for at tage ansvar og indgå i meningsfulde fællesskaber sammen med andre. 3. Det fælles vi ”Det fælles vi” handler om at udvikle og styrke det større fællesskab mellem ansatte og de enheder, der arbejdes i. Udgangspunktet er at blive bedre til at løse opgaver, hvis de angribes i fællesskab og man hjælper hinanden med at løfte ansvaret. Innovationssporet sætter også fokus på faglige fællesskaber og troen på, at man ved at have tillid, skabe relationer, dele resurser og tænke nyt bliver bedre, mere effektiv og også mere innovativ i sin opgaveløsning. 6.1.3 Skanderborg-modellen som organisationsform Skanderborg-modellens organisationsform tager udgangspunkt i, at kompetence og ansvar skal ligge hos dem, der i hverdagen står med opgaverne. Det medfører, at organiseringen er flad og består af to niveauer - det decentrale og det centrale niveau. Det centrale niveau - koncernledelsen Det centrale niveau i organisationen ledes af direktionen samt otte fag- og stabschefer. Fag- og stabscheferne refererer til direktionen. Direktionen og fag- og stabscheferne udgør tilsammen koncernledelsen på 11 medlemmer. Koncernledelsen er et rådgivende forum for direktionen i forhold til beslutninger om strategiske og tværgående spørgsmål samt et forum, der arbejder med kommunikation og implementering af direktionens beslutninger. Det decentrale niveau Det decentrale niveau er opdelt i godt 60 kontraktstyrede enheder. Langt de fleste kontraktholdere er ledere af kommunale institutioner, men ledere af selvejende institutioner med driftsoverenskomst indgår på lige fod i gruppen af kontraktholdere. Kontraktholderne har stor kompetence og et stort ansvar og står hver især til ansvar over for direktionen. Rammerne og forventningerne til kontraktholderne aftales år for år i en udviklingskontrakt, der indgås mellem den enkelte kontraktholder og direktionen. 6.1.4 Stærk ledelse – Skanderborg-modellens ledelsesgrundlag Skanderborg Kommune har formuleret seks lederprofiler, der til sammen dækker alle medarbejdere og ledere overalt i organisationen under overskriften ”Heartcore ledelse”. Du kan se yderligere om de beskrevne profiler i Ledelsesgrundlaget på Skanderborg Kommunes hjemmeside. Side 11 af 11
© Copyright 2024