קובץ למורה - אגף טכנולוגיות מידע

‫רקע ליחידה‬
‫קישור לטופס משוב מקוון‬
‫שם היחידה‪ :‬המירוץ למיליון – מסע וירטואלי מסביב לים התיכון‬
‫תחום היחידה‪ :‬גאוגרפיה – היכרות עם ארצות הים התיכון‬
‫נושא‬
‫גאוגרפיה – היכרות עם ארצות הים התיכון‪ :‬מהן ארצות הים התיכון והיכן הן‬
‫השיעור‬
‫נמצאות על המפה?‬
‫פיתוח‬
‫צוות הדרכה ‪ -‬אגף טכנולוגיות מידע ‪ -‬יפית עשהאל לוי‬
‫שכבת הגיל‬
‫משך‬
‫כיתות ה'‬
‫כארבעה שיעורים‪ :‬שני שיעורי הכנה למירוץ (ייתכן שההכנה תימשך גם בעבודה‬
‫היחידה‬
‫בבית) ושני שיעורים של המירוץ עצמו‪.‬‬
‫סביבת‬
‫שניים עד שלושה מחשבים לקבוצה‬
‫למידה‬
‫המשימה שלפניכם מאפשרת לתלמידים למידה משמעותית על כל מרכיביה‪:‬‬
‫רציונל‬
‫מעורבות‪ ,‬רלוונטיות וערך ללומד ולחברה‪ .‬המשימה הבנויה על בסיס תכנית‬
‫למורה‬
‫הטלוויזיה "המירוץ למיליון"‪ ,‬מעודדת את התלמידים ללמוד את הנושא לעומקו‪,‬‬
‫והאתגר המוצב לפניהם מאפשר להם לחקור את הנושא מתוך עניין והנאה‪.‬‬
‫הקשר‬
‫מתוך תכנית הלימודים בגאוגרפיה לכיתות ה'‪ " :‬אדם וסביבה באגן הים התיכון"‪,‬‬
‫לתכנית‬
‫פרק המבוא‪ :‬היכרות עם האזור‬
‫הלימודים‬
‫‪‬‬
‫התלמידים יכירו את המושג‪" :‬ארץ ים תיכונית"‪.‬‬
‫מטרות‬
‫‪‬‬
‫התלמידים ימנו את שמות ארצות הים התיכון‪.‬‬
‫בתחום‬
‫‪‬‬
‫התלמידים יכירו את שמות ערי הבירה של המדינות הים תיכוניות‪.‬‬
‫הדעת‬
‫‪‬‬
‫התלמידים ידעו לשייך את הארצות הים תיכוניות ליבשת שבה הן נמצאות‪.‬‬
‫‪‬‬
‫התלמידים יכירו את מפת ארצות הים התיכון‪.‬‬
‫מיומנויות‬
‫המאה ה‪21-‬‬
‫אוריינות תקשוב‪ :‬שימוש במחשב‪ ,‬שימוש באינטרנט‪ ,‬שימוש בטכנולוגיה לשם‬
‫תקשורת‬
‫אוריינות מידע ומדיה‪ :‬חיפוש מידע ונתונים באתרים ייעודיים‪ ,‬ארגון מידע‬
‫חשיבה ביקורתית ופתרון בעיות‪ :‬זיהוי בעיות‬
‫יצירתיות וחדשנות‪ :‬יצירה ועיצוב‬
‫תקשורת ושיתופיות‪ :‬כתיבה אפקטיבית‪ ,‬פתרון קונפליקטים‬
‫כישורי חשיבה מסדר גבוה‪ :‬השערה‪ ,‬ייצוג המידע בדרכים מגוונות‪ ,‬מיזוג והכללה‪,‬‬
‫הסקת מסקנות‪.‬‬
‫בתחום הדעת‬
‫לא נדרש‬
‫ידע מוקדם‬
‫לשיעור‬
‫באוריינות מחשב ומידע‬
‫היכרות בסיסית עם האינטרנט בכלל ועם דפדפן ‪ Google Chrome‬בפרט‪.‬‬
‫שימו לב – לפעילות זו יש צורך במספר חשבונות ב‪ .Google -‬ניתן לפתוח עם‬
‫מספר תלמידים חשבונות כיתתיים שישמשו את התלמידים בשלב ההכנה‪.‬‬
‫שלב ההכנה למירוץ‪:‬‬
‫חומרי‬
‫הוראה‬
‫(כתובים‬
‫‪‬‬
‫דף למורה – המירוץ למיליון – מסע וירטואלי מסביב לים התיכון‬
‫‪‬‬
‫מצגת מלווה למורה (יש לשים לב לא לחשוף את שקופיות המירוץ בשלב‬
‫ההכנה למירוץ אלא רק בשיעור עצמו‪).‬‬
‫‪‬‬
‫דף לתלמיד ‪ -‬המירוץ למיליון – מסע וירטואלי מסביב לים התיכון –‬
‫הכנה‪.‬‬
‫ומתוקשבים)‬
‫שלב המירוץ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫דף לתלמיד ‪ -‬המירוץ למיליון – מסע וירטואלי מסביב לים התיכון –‬
‫משימת המירוץ‪.‬‬
‫היענות‬
‫עבודה בקבוצות הטרוגניות המאפשרת חלוקת תפקידים לפי תחומי החוזק של כל‬
‫לשונות‬
‫תלמיד‪.‬‬
‫תוצר‬
‫הלמידה‬
‫המצופה מן‬
‫הפעילות‬
‫מפת ‪ Google Maps‬המכילה מסלול שהוכן על ידי התלמידים‪.‬‬
‫הערות‬
‫שלב‬
‫לפני השיעור ‪ -‬הכנה של המורה‪:‬‬
‫א‪ .‬חלוקת הכיתה לקבוצות הטרוגניות‪ ,‬כארבעה תלמידים בקבוצה‬
‫ב‪ .‬על המורה לוודא שיש מספר חשבונות ‪ Google‬כמספר הקבוצות‬
‫המתחרות‪.‬‬
‫ההכנה למירוץ‪ :‬הקניה‬
‫‪ .1‬הצגת ההפתעה לתלמידים‬
‫וחלוקה לצוותים‪.‬‬
‫(שקופיות ‪ 3+1‬במצגת למורה)‬
‫‪ .2‬הצגת המשימה‪ :‬הרמזים ואופן‬
‫ההיערכות למירוץ‬
‫(שקופיות ‪ 6-4‬במצגת למורה)‬
‫רצף‬
‫הלמידה‬
‫‪ .3‬המשך הצגת המשימה‪ :‬אופן‬
‫ההיערכות למירוץ‬
‫(שקופית ‪ 7-5‬במצגת למורה)‬
‫על המורה לחלק את הכיתה לצוותי‬
‫המירוץ‪ .‬בשלב זה כדאי להושיב את‬
‫הילדים עם חברי הצוות שלהם‪.‬‬
‫הוראות ההיערכות מצויות גם בקובץ‬
‫לתלמיד המירוץ למיליון ‪-‬ההכנה‪.‬‬
‫יש להסביר לילדים שהמידע שהם‬
‫מקבלים בשלב זה נועד לצורך ההיערכות‬
‫למירוץ‪ ,‬ובמירוץ עצמו הם יקבלו את‬
‫המשימה המדויקת‪.‬‬
‫הוראות כיצד לבנות מפה ב‪google -‬‬
‫‪ maps‬וכיצד לחפש מידע באתרי טיולים‬
‫מצויות בקובץ לתלמיד המירוץ למיליון ‪-‬‬
‫ההכנה‪.‬‬
‫‪ .4‬פעילות בקבוצה‪:‬‬
‫הכיתה נחלקת לצוותים ובעזרת‬
‫בשלב זה יש לתת לכל קבוצה מספר‬
‫הקובץ לתלמיד‪" :‬המירוץ למיליון –‬
‫מחשבים (מומלץ מחשב לכל חבר‬
‫ההכנה" הם מתחילים להיערך‬
‫בקבוצה)‪.‬‬
‫למירוץ‪.‬‬
‫קובץ לתלמיד המירוץ למיליון ‪-‬המירוץ‪.‬‬
‫‪ .5‬המירוץ‪:‬‬
‫הצגת המשימה לתלמידים‬
‫והתחלת העבודה‬
‫(שקופית ‪ 11+10‬במצגת למורה)‬
‫בקובץ זה מופיעות משימות המירוץ‪ .‬כמו‬
‫כן ימצא התלמיד בקובץ זה שוב את‬
‫הוראות העבודה במפה‪.‬‬
‫על המורה לתת כתובת דואר אלקטרוני‬
‫שלו‪/‬ה על מנת שהתלמידים יוכלו לשתף‬
‫אותו‪/‬ה במפה‪.‬‬