‫רקע ליחידה‬ ‫קישור לטופס משוב מקוון‬ ‫שם היחידה‪ :‬המירוץ למיליון – מסע וירטואלי מסביב לים התיכון‬ ‫תחום היחידה‪ :‬גאוגרפיה – היכרות עם ארצות הים התיכון‬ ‫נושא‬ ‫גאוגרפיה – היכרות עם ארצות הים התיכון‪ :‬מהן ארצות הים התיכון והיכן הן‬ ‫השיעור‬ ‫נמצאות על המפה?‬ ‫פיתוח‬ ‫צוות הדרכה ‪ -‬אגף טכנולוגיות מידע ‪ -‬יפית עשהאל לוי‬ ‫שכבת הגיל‬ ‫משך‬ ‫כיתות ה'‬ ‫כארבעה שיעורים‪ :‬שני שיעורי הכנה למירוץ (ייתכן שההכנה תימשך גם בעבודה‬ ‫היחידה‬ ‫בבית) ושני שיעורים של המירוץ עצמו‪.‬‬ ‫סביבת‬ ‫שניים עד שלושה מחשבים לקבוצה‬ ‫למידה‬ ‫המשימה שלפניכם מאפשרת לתלמידים למידה משמעותית על כל מרכיביה‪:‬‬ ‫רציונל‬ ‫מעורבות‪ ,‬רלוונטיות וערך ללומד ולחברה‪ .‬המשימה הבנויה על בסיס תכנית‬ ‫למורה‬ ‫הטלוויזיה "המירוץ למיליון"‪ ,‬מעודדת את התלמידים ללמוד את הנושא לעומקו‪,‬‬ ‫והאתגר המוצב לפניהם מאפשר להם לחקור את הנושא מתוך עניין והנאה‪.‬‬ ‫הקשר‬ ‫מתוך תכנית הלימודים בגאוגרפיה לכיתות ה'‪ " :‬אדם וסביבה באגן הים התיכון"‪,‬‬ ‫לתכנית‬ ‫פרק המבוא‪ :‬היכרות עם האזור‬ ‫הלימודים‬ ‫‪‬‬ ‫התלמידים יכירו את המושג‪" :‬ארץ ים תיכונית"‪.‬‬ ‫מטרות‬ ‫‪‬‬ ‫התלמידים ימנו את שמות ארצות הים התיכון‪.‬‬ ‫בתחום‬ ‫‪‬‬ ‫התלמידים יכירו את שמות ערי הבירה של המדינות הים תיכוניות‪.‬‬ ‫הדעת‬ ‫‪‬‬ ‫התלמידים ידעו לשייך את הארצות הים תיכוניות ליבשת שבה הן נמצאות‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמידים יכירו את מפת ארצות הים התיכון‪.‬‬ ‫מיומנויות‬ ‫המאה ה‪21-‬‬ ‫אוריינות תקשוב‪ :‬שימוש במחשב‪ ,‬שימוש באינטרנט‪ ,‬שימוש בטכנולוגיה לשם‬ ‫תקשורת‬ ‫אוריינות מידע ומדיה‪ :‬חיפוש מידע ונתונים באתרים ייעודיים‪ ,‬ארגון מידע‬ ‫חשיבה ביקורתית ופתרון בעיות‪ :‬זיהוי בעיות‬ ‫יצירתיות וחדשנות‪ :‬יצירה ועיצוב‬ ‫תקשורת ושיתופיות‪ :‬כתיבה אפקטיבית‪ ,‬פתרון קונפליקטים‬ ‫כישורי חשיבה מסדר גבוה‪ :‬השערה‪ ,‬ייצוג המידע בדרכים מגוונות‪ ,‬מיזוג והכללה‪,‬‬ ‫הסקת מסקנות‪.‬‬ ‫בתחום הדעת‬ ‫לא נדרש‬ ‫ידע מוקדם‬ ‫לשיעור‬ ‫באוריינות מחשב ומידע‬ ‫היכרות בסיסית עם האינטרנט בכלל ועם דפדפן ‪ Google Chrome‬בפרט‪.‬‬ ‫שימו לב – לפעילות זו יש צורך במספר חשבונות ב‪ .Google -‬ניתן לפתוח עם‬ ‫מספר תלמידים חשבונות כיתתיים שישמשו את התלמידים בשלב ההכנה‪.‬‬ ‫שלב ההכנה למירוץ‪:‬‬ ‫חומרי‬ ‫הוראה‬ ‫(כתובים‬ ‫‪‬‬ ‫דף למורה – המירוץ למיליון – מסע וירטואלי מסביב לים התיכון‬ ‫‪‬‬ ‫מצגת מלווה למורה (יש לשים לב לא לחשוף את שקופיות המירוץ בשלב‬ ‫ההכנה למירוץ אלא רק בשיעור עצמו‪).‬‬ ‫‪‬‬ ‫דף לתלמיד ‪ -‬המירוץ למיליון – מסע וירטואלי מסביב לים התיכון –‬ ‫הכנה‪.‬‬ ‫ומתוקשבים)‬ ‫שלב המירוץ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫דף לתלמיד ‪ -‬המירוץ למיליון – מסע וירטואלי מסביב לים התיכון –‬ ‫משימת המירוץ‪.‬‬ ‫היענות‬ ‫עבודה בקבוצות הטרוגניות המאפשרת חלוקת תפקידים לפי תחומי החוזק של כל‬ ‫לשונות‬ ‫תלמיד‪.‬‬ ‫תוצר‬ ‫הלמידה‬ ‫המצופה מן‬ ‫הפעילות‬ ‫מפת ‪ Google Maps‬המכילה מסלול שהוכן על ידי התלמידים‪.‬‬ ‫הערות‬ ‫שלב‬ ‫לפני השיעור ‪ -‬הכנה של המורה‪:‬‬ ‫א‪ .‬חלוקת הכיתה לקבוצות הטרוגניות‪ ,‬כארבעה תלמידים בקבוצה‬ ‫ב‪ .‬על המורה לוודא שיש מספר חשבונות ‪ Google‬כמספר הקבוצות‬ ‫המתחרות‪.‬‬ ‫ההכנה למירוץ‪ :‬הקניה‬ ‫‪ .1‬הצגת ההפתעה לתלמידים‬ ‫וחלוקה לצוותים‪.‬‬ ‫(שקופיות ‪ 3+1‬במצגת למורה)‬ ‫‪ .2‬הצגת המשימה‪ :‬הרמזים ואופן‬ ‫ההיערכות למירוץ‬ ‫(שקופיות ‪ 6-4‬במצגת למורה)‬ ‫רצף‬ ‫הלמידה‬ ‫‪ .3‬המשך הצגת המשימה‪ :‬אופן‬ ‫ההיערכות למירוץ‬ ‫(שקופית ‪ 7-5‬במצגת למורה)‬ ‫על המורה לחלק את הכיתה לצוותי‬ ‫המירוץ‪ .‬בשלב זה כדאי להושיב את‬ ‫הילדים עם חברי הצוות שלהם‪.‬‬ ‫הוראות ההיערכות מצויות גם בקובץ‬ ‫לתלמיד המירוץ למיליון ‪-‬ההכנה‪.‬‬ ‫יש להסביר לילדים שהמידע שהם‬ ‫מקבלים בשלב זה נועד לצורך ההיערכות‬ ‫למירוץ‪ ,‬ובמירוץ עצמו הם יקבלו את‬ ‫המשימה המדויקת‪.‬‬ ‫הוראות כיצד לבנות מפה ב‪google -‬‬ ‫‪ maps‬וכיצד לחפש מידע באתרי טיולים‬ ‫מצויות בקובץ לתלמיד המירוץ למיליון ‪-‬‬ ‫ההכנה‪.‬‬ ‫‪ .4‬פעילות בקבוצה‪:‬‬ ‫הכיתה נחלקת לצוותים ובעזרת‬ ‫בשלב זה יש לתת לכל קבוצה מספר‬ ‫הקובץ לתלמיד‪" :‬המירוץ למיליון –‬ ‫מחשבים (מומלץ מחשב לכל חבר‬ ‫ההכנה" הם מתחילים להיערך‬ ‫בקבוצה)‪.‬‬ ‫למירוץ‪.‬‬ ‫קובץ לתלמיד המירוץ למיליון ‪-‬המירוץ‪.‬‬ ‫‪ .5‬המירוץ‪:‬‬ ‫הצגת המשימה לתלמידים‬ ‫והתחלת העבודה‬ ‫(שקופית ‪ 11+10‬במצגת למורה)‬ ‫בקובץ זה מופיעות משימות המירוץ‪ .‬כמו‬ ‫כן ימצא התלמיד בקובץ זה שוב את‬ ‫הוראות העבודה במפה‪.‬‬ ‫על המורה לתת כתובת דואר אלקטרוני‬ ‫שלו‪/‬ה על מנת שהתלמידים יוכלו לשתף‬ ‫אותו‪/‬ה במפה‪.‬‬