סמכות חדשה – הכשרת מטפלים

‫הכשרת מטפלים – סמכות חדשה‬
‫ה מרפאה לסמכות הורית‬
‫לו"ז ותוכן הכשרה – ימי ש ל ישי – אוקטובר ‪3102‬‬
‫ההכשרה תתקיים במרכז שניידר לרפואת ילדים בשיתוף עם המרפאה לסמכות הורית‬
‫פרוט קצר על המרצים והרקע המקצועי שלהם מוצג בסוף מסמך זה‬
‫תאריך‬
‫‪33001‬‬
‫נושא‬
‫הכרות‬
‫סמכות חדשה –‬
‫מנחים‬
‫תוכן‬
‫עידן עמיאל‬
‫הכרות הדדית על מנת לגבש קבוצת למידה ותרגול‬
‫וגלית זיגמן‬
‫אפקטיבית להכשרה‪0‬‬
‫עידן עמיאל‬
‫הצגת העקרונות התאורטים של מושג הסמכות החדשה‬
‫עקרונות יסוד‬
‫‪31001‬‬
‫הדרכת הורים‬
‫והבנת הצורך בבנייה מחודשת של מושג הסמכות בתרבות‬
‫הפלורליסטית בה אנו חיים‪0‬‬
‫עידן עמיאל‬
‫קצרת מועד –‬
‫מבנה היעוץ‬
‫‪1000‬‬
‫הורית בשניידר‪ ,‬כולל דוגמאות קליניות‪0‬‬
‫תהליכי הסלמה‬
‫ועקרונות‬
‫ההתנגדות הבלתי‬
‫אלימה‬
‫עידן עמיאל‬
‫תאור גורמי הסלמה ועקרונות למניעתה‪ :‬עקרון ההשהיה‬
‫והסימניה; תקשרות לא אלימה; שליטה עצמית במקום‬
‫שליטה על האחר; מחוות פיוס חד‪-‬צדדיות; שימוש בהתמדה‬
‫על פני "נצחון"‪0‬‬
‫מיקוד הטיפול‬
‫ו"שלושת הסלים"‬
‫עידן עמיאל‬
‫תאור תהליך יצירת מיקוד בפגישה הטיפולית הראשונה‪:‬‬
‫להציב יעדים ריאלים לייעוץ קצר מועד‪ 0‬שימוש בטכניקת‬
‫"שלושת הסלים" המאפשרת להורים ליצור סדר עדיפויות‬
‫במאבק שלהם לשיפור התנהגות הילד‪0‬‬
‫הכרזה – רקע‬
‫גלית זיגמן‬
‫הפעולה הראשונה אותה מבצעים ההורים במסגרת הטיפול‬
‫תאורטי‬
‫‪03000‬‬
‫תאור המודל היעוצי להורים כפי שקיים במרפאה לסמכות‬
‫היא הכרזה מול הילד על שינוי בעמדתם‪ 0‬יתוארו העקרונות‬
‫עליהם מתבססת ההכרזה וכיצד מנסחים אותה‪0‬‬
‫מיקוד וניסוח‬
‫הכרזה – תרגול‬
‫צוות‬
‫המרפאה‬
‫תרגול תהליך יצירת מוקד לטיפול וניסוח הכרזה בעזרת‬
‫דוגמא קלינית‪0‬‬
‫הכרזה –‬
‫אספקטים קליניים‬
‫גלית זיגמן‬
‫יתוארו העקרונות לביצוע ההכרזה ומה תפקיד המטפל‬
‫בהכנת ההורים לקראת ההכרזה‪ 0‬יתואר תפקיד המטפל‬
‫הכרזה –‬
‫סימולציות‬
‫צוות‬
‫המרפאה‬
‫נתרגל את המפגש לפני ההכרזה ואת המפגש לאחר ההכרזה‪0‬‬
‫התיישבות – רקע‬
‫ניצן‬
‫ההתיישבות היא כלי מרכזי ורב עוצמה המאפשר להורה‬
‫תאורטי‬
‫ליפשיץ‬
‫להפגין נוכחות הורית בבית תוך אי הגררות למאבקי כח‪0‬‬
‫במפגש לאחר ביצוע ההכרזה‪ ,‬שהינו קריטי להעמקת הברית‬
‫הטיפולית‪0‬‬
‫‪01000‬‬
‫יתואר הרציונאל העומד מאחורי ה"התיישבות" והנחיות‬
‫מעשיות למטפל המדריך הורים לבצע אותה‪0‬‬
‫ואספקטים‬
‫קליניים‬
‫התיישבות –‬
‫צוות‬
‫נתרגל את המפגש בו המטפל מכין את ההורים לביצוע‬
‫סימולציות‬
‫המרפאה‬
‫התיישבות והמפגש לאחר שההורים ביצעו התיישבות‪0‬‬
‫‪www.newauthority.org.il‬‬
‫הכשרת מטפלים – סמכות חדשה‬
‫ה מרפאה לסמכות הורית‬
‫תאריך‬
‫‪32000‬‬
‫מנחים‬
‫תוכן‬
‫נושא‬
‫גיוס תומכים –‬
‫רקע תאורטי‬
‫ואספקטים‬
‫קליניים‬
‫ישי מזעקי‬
‫שיתוף חברים וקרובי משפחה בהתנהגות הילד מאפשרת‬
‫"גיוס דעת קהל" ותמיכה בפעולת ההורים‪ 0‬עם זאת‪ ,‬הורים‬
‫רבים חוששים לשתף בקשייהם ונותרים מבודדים וחסרי‬
‫אונים‪ 0‬יתוארו הדילמות ההוריות לקראת מהלך זה ותפקיד‬
‫ניהול פגישת‬
‫תומכים –‬
‫סימולציות‬
‫עידן עמיאל‬
‫וגלית זיגמן‬
‫רמות השגחה –‬
‫התאמת ה"מרחק"‬
‫עידן עמיאל‬
‫המטפל בהובלת ההורים לגיוס תמיכה‪0‬‬
‫עריכת פגישת תומכים וניהולה הנה פעולה מורכבת‪ 0‬הבנייה‬
‫יעילה של פגישה זו מאפשרת למצות את התמיכה שיכולים‬
‫לגייס ההורים מהתומכים המשתתפים בה‪ 0‬בפגישה זו ייערך‬
‫תרגול מעשי בנושא ניהול פגישת התומכים‪0‬‬
‫‪2003‬‬
‫‪01003‬‬
‫הראוי בין הורה‬
‫טלפונים" ו"הצמדות"‪ 0‬שלושת רמות ההשגחה מאפשרות‬
‫לילד‬
‫להורים להגדיר באופן ברור את הקווים האדומים ביחס‬
‫להתנהגות הילד‪/‬ה בד בבד עם גמישות ראויה במקום הצבת‬
‫גבולות נוקשה וכוחנית‪0‬‬
‫הסמכות החדשה ד"ר יפעת‬
‫בתחום הפרעות לבבי‪-‬לביא‬
‫הפרעות אכילה הן הפרעות קשות אשר הופכות בשנים‬
‫האחרונות להיות נפוצות יותר ויותר בקרב ילדים ונוער‪0‬‬
‫אכילה‬
‫ההפרעות מתאפיינות בנזקים גופניים קשים‪ ,‬וכרוכות‬
‫בפגיעה בתפקודים רבים נוספים‪ ,‬רגשיים ותפקודיים‪0‬‬
‫בפגישה זו יוצג מודל של אדפטצית גישת הסמכות החדשה‬
‫עבור סיוע והדרכה להורים אשר ילדיהם סובלים מהפרעות‬
‫אכילה‪0‬‬
‫הסמכות החדשה‬
‫בגיל הרך‬
‫ניצן‬
‫ליפשיץ‬
‫התאמת המודל לילדים בגיל הרך ולשימוש בכלים במסגרת‬
‫גן הילדים‪ 0‬נדון בהתאמות אפשריות ובכלים נוספים‬
‫המתאימים לגיל זה‪ ,‬כגון "פסק זמן נוכח"‪0‬‬
‫גשרים לשיתוף‬
‫גלית זיגמן‬
‫נלמד על מספר כלים‪ ,‬אותם מבצע ההורה בעצמו‪ ,‬ומטרתם‬
‫פעולה עם הילד‬
‫בסמכות החדשה‬
‫‪01003‬‬
‫יתוארו רמות שונות של השגחה הורית‪ ,‬כולל שימוש בכלים‬
‫להשגחה מקסימאלית במקרים של סיכון כמו "סבב‬
‫הכוח של הביחד‪:‬‬
‫בין טיפול הורי‬
‫חיזוק הקשר עם הילד או יצירת ערוץ לשיתוף פעולה עימו‪0‬‬
‫"מחוות פיוס"‪" ,‬מחברת תיעוד” ו"פעולת תיקון"‪0‬‬
‫ד"ר אורי‬
‫ויינבלט‬
‫לזוגי – הצגת‬
‫העקרונות‬
‫והמורכבות‬
‫נסקור את הדרכים בהן הורים מחלישים זה את זה וכיצד‬
‫הקונפליקט בין הורים לילד יכול לזלוג ליחסים בין ההורים‪0‬‬
‫נציע הנחיות לשימוש יעיל בקשר הזוגי על מנת להפוך את‬
‫הזוגיות וההורות לנוכחת יותר‪ 0‬נעסוק בתפקיד שממלא‬
‫ההורה שאינו מעורב ישירות במריבה עם הילד וכיצד עמדתו‬
‫יכולה לסייע לוויסות רגשות של הילד ושל ההורה השני‪0‬‬
‫ד"ר אורי‬
‫ויינבלט‬
‫יתוארו דרכים חדשניות המשלבות בין הדרכת הורים‬
‫הכוח של הביחד‪:‬‬
‫בין טיפול הורי‬
‫לזוגי – אמצעים‬
‫ויינבלט העוסק בהתאמת עקרונות ההתנגדות הלא אלימה‬
‫טיפוליים‬
‫לטיפול זוגי ומשפחתי‪0‬‬
‫לטיפול זוגי כולל תרגול מעשי‪ .‬אמצעים פותחו על ידי דר'‬
‫‪www.newauthority.org.il‬‬
‫הכשרת מטפלים – סמכות חדשה‬
‫ה מרפאה לסמכות הורית‬
‫תאריך‬
‫‪32003‬‬
‫נושא‬
‫תוכן‬
‫מנחים‬
‫ילדים הסובלים מחרדה חווים מצוקה רבה‪ ,‬אשר מובילה‬
‫הורים להשלים עם דרישות הילד‪ ,‬בדרך שאיננה תמיד‬
‫מיטיבה‪ 0‬במפגש יוצגו אמצעים המאפשרים למטפל לזהות‬
‫אקומודציה הורית ולסייע להורים להתמודד טוב יותר עם‬
‫הסמכות החדשה‬
‫לילדים הסובלים‬
‫מחרדה‬
‫מיכל‬
‫הרבסמן‬
‫חרדה –‬
‫סימולציות‬
‫צוות‬
‫המרפאה‬
‫נתרגל פגישה אם הורים לילד הסובל מחרדה‪ ,‬כולל הצורך‬
‫לזהות דפוסי התמודדות הוריים וההנחיות ליצירת שינוי‪0‬‬
‫הסמכות החדשה‬
‫טל מיימון‬
‫יוצגו תוכניות התערבות להתמודדות עם בעיות משמעת‬
‫תופעת החרדה והשלכותיה‪0‬‬
‫‪20003‬‬
‫והתנהגות בתוך בית הספר‪ 0‬נתמקד באופן בו ניתן לגייס‬
‫הורים ומורים ולקיים מפגש להורים ולצוות החינוכי‬
‫שבסופו תיווצר ברית עבודה אפקטיבית והכרזה בפני הילד‪0‬‬
‫בבית הספר –‬
‫הקשר הורה‪-‬מורה‬
‫ודרכי התערבות‬
‫הפגישה תלווה בדוגמאות רלוונטיות מניסיון בעבודה עם‬
‫הורים וצוותים חינוכיים‪0‬‬
‫השגחה בעולם‬
‫טכנולוגי‬
‫ד"ר איריס‬
‫שחר‬
‫סיום טיפול‬
‫ומכתב סיכום‬
‫עידן עמיאל‬
‫סיכום ההכשרה‬
‫עידן עמיאל‬
‫וגלית זיגמן‬
‫האינטרנט מהווה כיום עולם ומלואו שילדינו משוטטים בו‪0‬‬
‫קיים חשש בקרב הורים ביחס להשלכות התפקודיות של‬
‫שימוש ממושך באינטרנט על ילדם‪ 0‬עם זאת‪ ,‬העדר של ידע‬
‫טכנולוגי מוביל הורים רבים לחוש כי נושא זה מצוי מחוץ‬
‫לתחום השגחתם‪ 0‬במפגש יוצגו אמצעים המאפשרים‬
‫להורים להתמודד טוב יותר מול קשיים אלו‪0‬‬
‫‪100‬‬
‫יוצגו המורכבויות של סיום טיפול בטיפול קצר מועד‪ ,‬כגון‪:‬‬
‫ההחלטה על מועד הסיום הנכון‪ ,‬איסוף הצעדים שנקטו‬
‫ההורים וחיזוק ההורים בהמשך הדרך‪ 0‬אחת הטכניקות‬
‫המשמעותיות ביותר היא כתיבת מכתב סיכום המועבר‬
‫מהמטפל להורים‪ 0‬יתואר כיצד לנסח מכתב המתמצת את‬
‫התהליך הטיפולי‪ ,‬מצייד את ההורים במסר הטיפולי להמשך‬
‫דרכם ומאפשר לסיים טיפול משמעותי‪0‬‬
‫נסיים את ההכשרה בדיון על התרשמות המטפלים מהגישה‬
‫כמו גם על יכולתם ונכונותם להשתמש באמצעים אלו‬
‫במהלך עבודתם השוטף‪ 0‬בנוסף נתווה למעוניינים בכך‬
‫אופציה להמשך הדרכה על מקרים מתאימים‪0‬‬
‫‪www.newauthority.org.il‬‬
‫הכשרת מטפלים – סמכות חדשה‬
‫ה מרפאה לסמכות הורית‬
‫צוות ההכשרה‬
‫צוות ההכשרה מורכב מפס יכולוגים מוסמכים המטפלים במרפאה לסמכות הורית ומספר מרצי חוץ‪0‬‬
‫עידן עמיאל – פסיכולוג קליני‪ ,‬מהנדס תעשיה וניהול ומנהל המרפאה לסמכות‬
‫הורית במרכז שניידר לרפואת ילדים‪ 0‬עידן עבד למעלה מעשור עם פרופ' חיים עומר‬
‫כשותף בכיר בפיתוח מודל 'הסמכות החדשה' וכמדריך הצוות המקצועי במרכז שניידר‬
‫העובד עפ"י עקרונות הגישה‪ 0‬מרבית זמנו מוקדש כיום להפצת עקרונות גישה זו בציבור‬
‫הרחב ובקרב אנשי מקצוע בתחום ההורות והחינוך בארץ ובאירופה‪.‬‬
‫גלית זיגמן – פסיכולוגית בצוות המרפאה ורכזת ההכשרות המקצועיות‪ 0‬עוסקת‬
‫בפיתוח תכני הדרכה עבור הכשרות בישראל ובאירופה‪ 0‬בעלת נסיון בהתאמת המודל‬
‫להדרכה להורים לילדים חולי סכרת שאינם משתפים פעולה עם הטיפול הרפואי‪ 0‬כמו כן‪,‬‬
‫גלית עוסקת בטיפול בגישה קוגניטיבית התנהגותית בהפרעות חרדה‪0‬‬
‫ד"ר אורי ויינבלט – פסיכולוג קליני‪ ,‬מנהל מכון מראות‪ 0‬אורי פיתח עם פרופ' עומר את‬
‫עקר ונות הטיפול המוצגים בספר 'שיקום הסמכות ההורית' כמו גם את מודל ההתנגדות‬
‫הלא האלימה המהווה בסיס לגישת 'הסמכות החדשה'‪ 0‬אורי מדריך בהתאם לעקרונות‬
‫אלו הן בארץ והן באירופה ועבד מספר שנים בארה"ב ביישום הגישה גם בטיפול זוגי‬
‫ומשפחתי‪0‬‬
‫ד"ר יפעת לבבי לביא – פסיכולוגית במחלקה לרפואה פסיכולוגית במרכז שניידר‪ 0‬עבודת‬
‫הדוקטורט שלה‪ ,‬בהנחיית פרופ' חיים עומר‪ ,‬חקרה את תוצאות טיפול ההתנגדות הלא‬
‫אלימה בשיפור מערכות היחסים בין הורים לילדיהם ובהפחתת הסלמה בקונפליקטים‬
‫שביניהם‪ 0‬יפעת כיהנה כסגנית מנהל המרפאה לסמכות הורית ובתקופה זו פיתחה את‬
‫קורס ההכשרה לתומכים הטלפוניים העובדים במרפאה‪ 0‬כיום יפעת עוסקת בהתאמת‬
‫המודל להתמודדות עם הפרעות אכילה‪0‬‬
‫ד"ר איריס שחר לביא – פסיכולוגית העובדת במחלקה לרפואה פסיכולוגית במרכז‬
‫שניידר‪ 0‬במסגרת עבודת הדוקטורט שלה באוניברסיטת בר אילן חקרה את התרבות‬
‫הדיגיטלית והשפעת השימוש באינטרנט על ילדים ומתבגרים‪ 0‬איריס עבדה חמש שנים‬
‫במרפאה לסמכות הורית‪ ,‬הן בתפקידי מחקר ופיתוח והן בהדרכת והכשרת צוות התומכים‬
‫הטלפוניים‪0‬‬
‫מיכל הרבסמן – פסיכולוגית קלינית‪ 0‬עבדה במסגרת המרפאה כמטפלת וכמדריכה‪ 0‬כיום‬
‫מיכל מרכזת את הכשרות המטפלים באירופה‪ ,‬מרצה ומפתחת תכני הדרכה‪ 0‬בעלת נסיון‬
‫בהתאמת מודל הסמכות החדשה להורים לילדים הסובלים מחרדה ובהפעלת הגישה‬
‫במוסדות אשפוז ופנימיות‪ 0‬מיכל הינה פסיכולוגית העובדת עם ילדים מפנימיות ומהחינוך‬
‫המיוחד‪0‬‬
‫‪www.newauthority.org.il‬‬
‫הכשרת מטפלים – סמכות חדשה‬
‫ה מרפאה לסמכות הורית‬
‫ניצן ליפשיץ – פסיכולוגית בהכשרה קלינית בצוות המרפאה‪ 0‬בעלת ניסיון רב שנים‬
‫ביישום והדרכה בגישת הסמכות החדשה‪ ,‬בין היתר במחקר‪ ,‬הדרכות הורים‪ ,‬הדרכות‬
‫אנשי מקצוע‪ ,‬הדרכות בגני ילדים וניהול פורומים באינטרנט‪ 0‬בעלת עניין וניסיון‬
‫ספציפיים באדפטציות המודל לתחום הגיל הרך‪0‬‬
‫ישי מזעקי – פסיכולוג קליני‪ ,‬עבד כמטפל והדריך את הצוות המקצועי במרפאה לסמכות‬
‫הורית‪ 0‬עוסק בהכשרת מטפלים ומרצה בתחום במסגרות טיפול וחינוך ברחבי הארץ‪ ,‬כמו‬
‫גם בפיתוח רעיון גיוס רשתות תמיכה בקהילה‪.‬‬
‫טל מימון – עובד סוציאלי קליני ומנחה מנחים בעיר ללא אלימות‪ 0‬טל עוסק מספר שנים‬
‫ביישום גישת הסמכות החדשה הן בהדרכות הורים במסגרת קליניקה פרטית והן הדרכות‬
‫והכשרות בבתי ספר במסגרת פרויקט אילנות גבוהים בעיר ללא אלימות‪0‬‬
‫יעל נעים – פסיכולוגית בצוות המרפאה‪ 0‬בעבר היתה מדריכה ורכזת התומכים‬
‫הטלפוניים‪ .‬במסגרת תפקידה היתה שותפה להכשרה והדרכה של מטפלים ופסיכולוגים‬
‫מחו"ל שהגיעו לסדנא ייחודית בארץ בנושא סמכות הורית‪ 0‬כמו כן יעל הובילה פרויקטים‬
‫יישומיים של סמכות חדשה בבתי ספר תוך דגש על בניית קשר הורה‪-‬מורה‪0‬‬
‫ניר סוננברג – פסיכולוג רפואי בצוות המרפאה‪ 0‬עובד בשיטת הסמכות החדשה ומשלב‬
‫עבודה קוגניטיבית עם השיטות הנהוגות במרפאה‪ 0‬מתעניין במיוחד בהפרעות חרדה של‬
‫ילדים ומתבגרים צעירים‪ ,‬וכן במצבים רפואיים של ההורה ושל הילד המשפיעים על‬
‫מערכות היחסים בבית‪ 0‬ניר שותף בהכשרות מטפלים בארץ ובחו"ל‪0‬‬
‫עפרי בכר – פסיכולוגית בהכשרה קלינית בצוות המרפאה‪ 0‬מפתחת מודל טיפולי המיועד‬
‫להתמודדות עם סרוב ילדים ללכת לבית הספר תוך יישומו בבתי ספר במסגרת קהילתית‪0‬‬
‫כמו כן‪ ,‬עפרי פסיכולוגית ילדים במרפאה לרפואה פסיכולוגית במכרז שניידר‪0‬‬
‫‪www.newauthority.org.il‬‬