‫מקצוע מוביל ‪ -‬מגמת תקשוב‬ ‫תכנית לימודים מערכות תקשוב א`– ‪ 1‬יח"ל – יחידת מעבדה ‪ -‬כיתה י`‬ ‫מבוא לתכנית הלימודים‪:‬‬ ‫מטרת יחידה זו היא לרכוש ידע בחלקי המחשב ותפקידם‪ .‬וידע בהכרת מערכת ההפעלה‪.‬‬ ‫התלמידים ירכיבו מחשב‪ ,‬יתקינו ויגדירו מערכת הפעלה‪ ,‬יחברו את המחשב לרכיבי קלט ופלט‬ ‫חיצוניים‪.‬‬ ‫ממטרת על זו נגזרים היעדים הבאים‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫להכיר מושגי יסוד ועקרונות שעליהם פועל המחשב‪.‬‬ ‫להכיר את חלקי המחשב ותפקידם‪.‬‬ ‫להכיר דרכים באיתור תקלות ופתרונן‪.‬‬ ‫להכיר את יסודות ההתקנה והתחזוקה של מערכת ההפעלה‬ ‫ליישם את הידע כך שיוכל להרכיב מחשב על פי דרישה‪.‬‬ ‫ליישם את הידע כך שיוכל להתקין מערכת הפעלה על פי דרישה‪.‬‬ ‫ליישם את הידע כך שיוכל לחבר את המחשב לרכיבי קלט ופלט חיצוניים‪.‬‬ ‫ליישם את הידע כך שיוכל לפתור תקלות ללקוחות‪.‬‬ ‫המלצה לשיטת ההוראה‬ ‫המורים יתמקדו בעיקר בהוראה מן הפרט אל הכלל‪ .‬כלומר‪ ,‬הצגת דוגמה‪ ,‬צורך והסקת מסקנה‬ ‫לתמונה הכוללת‪.‬‬ ‫חלק נכבד מהתרגול יעשה כשיעורי בית ובמעבדה התלמידים יריצו את שיעורי הבית ויציגו תקלות‪,‬‬ ‫בעיות ואפשרויות שונות לפתרון‪.‬‬ ‫‪.‬חלוקה שעות מומלצת‬ ‫מעשי ‪ +‬עיוני ‪ 09 -‬שעות‬ ‫‪.‬‬ ‫טבלת הפרקים וחלוקת השעות המוצעת‬ ‫עיוני‬ ‫מעשי‬ ‫פרקי הלימוד‬ ‫פרק ‪ – 1‬מבוא‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫פרק ‪ – 2‬לוח אם‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫פרק ‪ - 3‬מעבד‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫פרק ‪ – 4‬ספק כוח‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫פרק ‪BIOS – 5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫פרק ‪ – 6‬התקני אכסון וזיכרון‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫פרק ‪ – 7‬מערכת ההפעלה‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫פרק ‪ – 8‬התקנת תוכנות‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫פרק ‪ – 0‬איתור וטיפול בתקלות‪ .‬תחזוקה מונעת‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫פרק ‪ – 19‬רשת מקומית בסיסית‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫פרק ‪ - 11‬מסכים‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫פרק ‪ - 12‬מדפסות‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫פרק ‪ – 13‬מחשב נייד‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫פרק ‪ – 14‬יחסי טכנאי לקוח‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪59‬‬ ‫סה"כ‬ ‫פרק ‪ – 1‬מבוא למחשב האישי‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫הכרת סוגי מארזים‪.‬‬ ‫הכרת לוח האם ומרכיביו‬ ‫הכרת ספק הכוח‬ ‫הכרת אמצעי האכסון‪ ,‬וסוגי הזכרון‬ ‫הכרת סוגי הכבלים‪.‬‬ ‫הכרת חיבורים לאמצעי פלט וקלט חיצוניים‪.‬‬ ‫מטרות ביצועיות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את מבנה הפיזי של המחשב‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את תפקידי החלקים השונים‪.‬‬ ‫מושגים והכוונה‬ ‫המורה יעבור על המושגים הנגזרים מהמטרות הכלליות של הפרק‪.‬‬ ‫מארז‪:‬‬ ‫לוח אם‪:‬‬ ‫‪ ‬מעבדים‪:‬‬ ‫‪Chipset ‬‬ ‫‪Slot ‬‬ ‫‪Socket ‬‬ ‫‪BIOS ‬‬ ‫‪RAM / ROM ‬‬ ‫‪ ‬גשרים ותפקידם‪.‬‬ ‫ספק כוח‪:‬‬ ‫‪ ‬המרת זרמים‪ .‬ספק כוח כמרכיב במערכת הקירור‪ .‬גישות לבחירת ספק מתאים‪.‬‬ ‫סוגי זיכרון‪:‬‬ ‫‪RAM / ROM ‬‬ ‫‪ ‬טכנולוגיות של זכרון‪DRAM DDR, DDR2, Flash .‬‬ ‫‪ ‬זיכרונות ‪SIMM DIMM‬‬ ‫‪ ‬כונני אחסון‪ .‬סוגים שונים של ממשקי חיבור‪.‬‬ ‫סוגי כבלים‪:‬‬ ‫‪ ‬הכבלים השונים המשמשים לחיבור בין ההתקנים השונים התוך המארז‪.‬‬ ‫אמצעי קלט פלט חיצוניים‪.‬‬ ‫‪.parallel, scsi, network, ps/2, audio, video ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ממשקי התצוגה ובהם‪.vga, hdmi, dvi, s-video :‬‬ ‫מקלדת‪ ,‬עכבר‪ ,‬מצלמה דיגיטאלית‪ ,‬מסך מגע‪ ,‬סורק‪ ,‬וקורא טביעות אצבע‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫בחינה עיונית מושגי היסוד שנלמדו בפרק‪.‬‬ ‫בחינה פיזית מול מחשב פתוח‪ .‬הכרת החלקים ותפקידם‪.‬‬ ‫פרק ‪ – 2‬לוח אם‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫התלמיד יכיר את תפקידיו של לוח אם‬ ‫התלמיד יכיר סוגים שונים של לוח אם‬ ‫התלמיד יכיר את החלוקה הפונקציונלית של לוח האם‪.‬‬ ‫מטרות ביצועיות‬ ‫התלמיד יפרק וירכיב לוח אם למארז‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את המבנה של לוח האם‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את תפקידי החלקים בלוח האם ואת הקשרים בניהם‬ ‫מושגים והכוונה‬ ‫המורה יעבור על המושגים הבאים תוך הסבר תיאורטי ומעשי‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫מעבד‪.‬‬ ‫‪BIOS‬‬ ‫זכרון ‪RAM‬‬ ‫גשרים‪.‬‬ ‫סוגי התקני הרחבה‪.‬‬ ‫חיבורי כוח‬ ‫חיבורי מידע‬ ‫חיבורים להתקנים חיצוניים‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫מבחן עיוני‪ ,‬שאלות בנושא הכרה והגדרת חלקי הלוח ותפקידיהם‪.‬‬ ‫מבחן מעשי‪ ,‬מול מארז מחשב פתוח‪.‬‬ ‫פרק ‪ – 3‬מעבד‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫הכרת סוגי המעבדים הנפוצים‪.‬‬ ‫הכרת דרכי תחזוקה וטיפול מונע‪.‬‬ ‫מטרות ביצועיות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את ההבדלים בין סוגי המעבדים הנפוצים‪.‬‬ ‫התלמיד ידע להחליף ולהתקין מעבד על לוח אם‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את המושג מהירות מעבד‬ ‫התלמיד יסביר את הפקודות המובנות לשימוש המעבדים‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את המושג ‪Over Clocking‬‬ ‫התלמיד יסביר את ההבדל בין מעבד עם ליבה אחת למעבד מרובה ליבות‪.‬‬ ‫התלמיד יגדיר כללי טיפול לזיהוי התחממות יתר‪.‬‬ ‫התלמיד יתאר כיצד ניתן ללמוד את מאפייני המעבד על מחשב‪.‬‬ ‫מושגים והכוונה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪CPU‬‬ ‫מעבדי אינטל ומעבדי ‪.AMD‬‬ ‫סוגי ‪ Socket‬למעבדים שונים‪.‬‬ ‫מעבדי ‪ ,RISC‬מעבדי ‪.CISC‬‬ ‫‪.Over Clocking‬‬ ‫התחממות יתר של מעבד ודרכים לטיפול‪.‬‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫מבחן עיוני‪.‬‬ ‫מבחן מעשי‪ ,‬מול מארז מחשב פתוח‪.‬‬ ‫פרק ‪ – 4‬ספק כוח‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫הכרת סוגים ומאפיינים של ספקי כוח‪.‬‬ ‫זיהוי תקלות ותחזוקה‪.‬‬ ‫מטרות ביצועיות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את תפקידו של ספק הכוח במחשב‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את סוגי החיבורים השונים של הספק‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את תפקידו של הספק כאמצעי קירור‪.‬‬ ‫התלמיד יציע יתאר תהליך לבחירת ספק מתאים למערכת‪.‬‬ ‫מושגים והכוונה‬ ‫‪‬‬ ‫מהו ‪( form factor -‬למשל ‪ AT‬או ‪.)ATX‬‬ ‫‪‬‬ ‫המחברים השונים של הספק (‪ molex, berg, sata‬כ"ו) ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫מתח עבודה‪.‬‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫מבחן עיוני‪.‬‬ ‫מבחן מעשי‪ ,‬מול מארז מחשב פתוח‪.‬‬ ‫פרק ‪BIOS – 5‬‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫הכרת ‪ .BIOS‬הכרת תהליך ‪ .POST‬הכרת התהליך לקביעת תצורת ‪.BIOS‬‬ ‫מטרות ביצועיות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יציג את תהליך הכניסנ לסביבת ההגדרה של ‪.BIOS‬‬ ‫התלמיד יציג ויסביר את תהליך ‪.POST‬‬ ‫התלמיד יסביר את תפקידי הצפצוף באיתור תקלות‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את תהליך בדיקת החומרה שמבצע ‪.BIOS‬‬ ‫התלמיד יגדיר ‪ ,BIOS‬סדר איתחול‪ ,‬הגדרות זמן‪ ,‬קביעת סיסמה‪.‬‬ ‫התלמיד יציג דרך לעדכון ‪.BIOS‬‬ ‫מושגים והכוונה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫תהליך ‪.POST‬‬ ‫זיהוי והבנה של צפצופי ‪.POST‬‬ ‫זיהוי רכיב ה‪.CMOS-‬‬ ‫יש להקפיד ולאפשר לתלמיד להכנס לסביבת ‪ ,BIOS‬ולהתנסות בהגדרתה‪.‬‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫מבחן עיוני‪.‬‬ ‫מבחן מעשי‪ ,‬הגדרת ‪ ,BIOS‬זיהוי תקלות‪.‬‬ ‫פרק ‪ – 6‬התקני אכסון וזיכרון‪.‬‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫הכרת התקני אחסון קבועים‪ .‬הכרת התקני אכסון ניידים‪.‬‬ ‫הכרת ‪ ROM‬ו‪.RAM -‬‬ ‫מטרות ביצועיות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר ויסביר את ההבדל בין זיכרון ‪ ROM‬לבין זכרון ‪.RAM‬‬ ‫התלמיד יציג היכן על לוח האם נמצא זכרון ‪.RAM‬‬ ‫התלמיד יסביר את ההבדל בין סוגי זכרון ‪.SDRAM ,RDRAM ,DDRAM ,RAM‬‬ ‫התלמיד יתרגל הוספת זכרון ‪ RAM‬למחשב‪.‬‬ ‫התלמיד יוכל להסביר את הקשר בין מערכת ההפעלה לבין ‪ RAM‬לבין כונן קשיח‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את ההבדל בין התקני אכסון‪ ,‬מגנטי‪ ,‬אופטי‪ ,‬ופלאש‪.‬‬ ‫התלמיד יתרגל התקנה‪/‬החלפה של כונן קשיח מגנטי וכונן אופטי‪.‬‬ ‫התלמיד ידע להבחין בין ממשקי ההתקנים‪ , ata, scsi sata, pata, ide:‬כ"ו‪ .‬ויסביר‬ ‫ההבדלים בניהם‪.‬‬ ‫מערך כונני ‪ .RAID‬תאור והסבר של היתרונות והחסרונות של סוגי ה – ‪ RAID‬הבאים‪:‬‬ ‫‪.RAID 0,1,5,10‬‬ ‫מושגים והכוונה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתרגל התקנה והחלפה של סוגי הכוננים השונים‪.‬‬ ‫התלמיד יגדיר את התהליך לבחירת התקן זכרון כל שהו‪.‬‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫מבחן עיוני‪ .‬יבדוק ידע תאורטי‪.‬‬ ‫מבחן מעשי‪ .‬יבדוק מיומנויות התקנה והחלפה של כונני והתקני זכרון‪.‬‬ ‫פרק ‪ – 7‬מערכת ההפעלה‪.‬‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫הכרת מערכת ההפעלה ותפקידה‪ .‬להכיר ולתרגל תחזוקה מונעת‪ .‬להכיר ולפתור תקלות במערכת‬ ‫ההפעלה‪.‬‬ ‫מטרות ביצועיות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יכיר ויתרגל פקודות באמצעות שורת הפקודה‪.‬‬ ‫התלמיד יתרגל התקנה של מערכת הפעלה‪ ,‬בדרכים שונות‪ ,‬גם שרת מרוחק‪ ,‬ויוכל להסביר‬ ‫את תהליך ההתקנה‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את החשיבות בקביעת דרישות מינימום לפני התקנת מערכת הפעלה‪.‬‬ ‫התלמיד יוכל להסביר את מאפייני הקבצים והסיומות השונות לקבצים‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את החשיבות בחלוקת הכונן הקשיח למחיצות במהלך ההתקנה‪.‬‬ ‫התלמיד יכיר ויתאר את המערכת לניהול קבצים‪.‬‬ ‫התלמיד יגדיר חשבונות משתמשים ויסביר את ההבדל בין סוגי המשתמשים‪.‬‬ ‫התלמיד יכיר ויתאר את לוח הבקרה ככלי להגדרת ולתחזוקה של מערכת ההפעלה‪.‬‬ ‫מושגים והכוונה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתרגל גישה ותפעול‪ ,‬למנהל התקנים‪.‬‬ ‫התלמיד יתרגל גישה ותפעול‪ ,‬למנהל משימות‪.‬‬ ‫התלמיד יתרגל שולחן עבודה מרוחק‪.‬‬ ‫התלמיד יגדיר תכנית לתחזוקה מונעת‪ .‬תזמון משימות וגיבוי כוננים‪.‬‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫מבחנים מעשיים‪,‬‬ ‫פרק ‪ – 8‬התקנת תוכנות‪.‬‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫הכרת התהליכים להוספה והסרה של תוכניות‪.‬‬ ‫הכרת התהליכים להוספה והסרה של רכיבים השייכים למערכת ההפעלה‪.‬‬ ‫מטרות ביצועיות‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את ההכנות שיש לבצע לפני התקנת תכנית חדשה למחשב‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את ההבדל בין רכיבי תכנה המגיעים עם מערכת ההפעלה לבין תכנה‬ ‫חיצונית‪.‬‬ ‫מושגים והכוונה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫איסוף נתונים לפני התקנת תכנה חדשה‪.‬‬ ‫הוספה והסרת תכנית בעזרת היישומון "הוספה והסרת תכניות"‪.‬‬ ‫הוספת‪/‬הסרת רכיבי מערכת הפעלה כגון‪ :‬שרת ‪.IIS‬‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫מבחן מעשי‪.‬‬ ‫פרק ‪ – 9‬איתור וטיפול בתקלות ‪ -‬תחזוקה מונעת‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫הכרת החשיבות בתחזוקה מונעת תקלות‪.‬‬ ‫הכרת תהליכים לאיתור ופתרון תקלות‪.‬‬ ‫מטרות ביצועיות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יגדיר תכנית תחזוקה קבועה שתמנע תקלות הגורמות לנזק‪.‬‬ ‫התלמיד יתרגל תחזוקה מונעת לחומרה‪ :‬בדיקת חיבורים‪ ,‬כבלים‪ ,‬וציוד הקפי‪.‬‬ ‫התלמיד יתרגל תחזוקה מונעת לחומרה‪ :‬עדכונים שוטפים‪ ,‬הסרת תכנות מיותרות‪ ,‬בדיקה‬ ‫למציאת וירוסים‪ ,‬רוגלות וניקוי קבצים מיותרים‪.‬‬ ‫התלמיד יתאר ויסביר את ‪ 6‬השלבים בתהליך הטיפול בתקלה‪.‬‬ ‫מושגים והכוונה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫תחזוקה מונעת כדרך למניעת תקלות ולחיסכון בעלויות‪.‬‬ ‫תחזוקת חומרה‪.‬‬ ‫תחזוקת תוכנה‪.‬‬ ‫שלבי הטיפול בתקלה‪ :‬איסוף מידע מהלקוח‪ ,‬שלילת תקלות פשוטות‪ ,‬פתרון מהיר‪ ,‬איסוף‬ ‫מידע מהמחשב‪ ,‬הערכת הבעיה‪ ,‬עדכון הלקוח‪.‬‬ ‫איסוף מידע מהלקוח‪ :‬אופי התקלה‪ ,‬מתי התחילו התופעות הבעייתיות‪ ,‬מה התרחש לפני‬ ‫שהתחילו הבעיות‪.‬‬ ‫שלילת תקלות פשוטות‪ :‬רוב תקלות המחשב נובעות מדברים טריוויאליים כגון כבלים‬ ‫מנותקים או כפתור ההפעלה כבוי‪ .‬גם אם הלקוח לא סיפר אמר שהמדפסת לא מחוברת‬ ‫לחשמל‪.‬‬ ‫פתרון מהיר‪ :‬חשיבותם של "הפתרונות המהירים"‪ .‬הערה‪ :‬אם הלקוח מגלה שהמדפסת‬ ‫איננה מחוברת לחשמל‪ ,‬פתרון זריז לבעיה יהיה לחבר אותה לחשמל‪.‬‬ ‫איסוף מידע מהמחשב‪ :‬אמצעיים לחקר תקלות במחשב והם‪ :‬מציג האירועים‪ ,‬רישומי ‪.log‬‬ ‫מנהל ההתקנים‪ .‬צפצופי ‪ .BIOS‬מידע שמספק ה ‪ BIOS‬על רכיבי חומרה‪ .‬כלי אבחון שונים‪.‬‬ ‫כגון‪ :‬כלים לבדיקת כוננים קשיחים המסופקים על ידי היצרן או תוכנות המספקות מידע על‬ ‫טמפרטורה של רכיבים שונים‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫הערכת הבעיה‪ :‬אם לטכנאי מספר אפשרויות‪ ,‬עליו להתחיל מהפתרון הפשוט ולהתקדם‬ ‫לפתרונות מסובכים יותר‪ .‬לדומא‪ :‬קל יותר לבדוק אם לרכיב חומרה יש מנהל התקן מאשר‬ ‫לפתוח את המארז ולבדוק את רכיב החומרה עצמו‪ .‬בנוסף יכיר התלמיד את המקורות בהם‬ ‫יש ביכולתו למצוא מידע כיצד להתמודד עם התקלה ובהם‪ :‬אינטרנט‪ ,‬פורומים‪ ,‬אתרי יצרן‪,‬‬ ‫מדריכים למשתמש‪ ,‬עמיתים לעבודה וכ"ו‬ ‫‪‬‬ ‫בתום הטיפול במחשב לוודא שהלקוח מבין מה הייתה הבעיה וכיצד באה על פתרונה‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיעוד התהליך‪.‬‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫מבחנים מעשים‪ :‬התלמיד יאתר תקלה שיצר המורה ויטפל בתיקונה‪.‬‬ ‫פרק ‪ – 11‬התחברות לרשת מקומית‪.‬‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫התלמיד יכיר את העקרונות של עבודה ברשת מקומית‪.‬‬ ‫התלמיד יכיר את תהליך ההתחברות של מחשב לרשת‪.‬‬ ‫מטרות ביצועיות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר מהי רשת ‪.LAN‬‬ ‫התלמיד יסביר איזה רכיבים צריך המחשב כדי להתחבר לרשת‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את התהליך לחיבור מחשב לרשת‪.‬‬ ‫התלמיד יתרגל חיבור‪/‬ניתוק של מחשב לרשת‪.‬‬ ‫התלמיד יתרגל חיבור מדפסת לרשת‪ .‬גם מדפסת המחוברת למחשב כשיתופית‪ ,‬וגם‬ ‫מדפסת המחוברת ישירות לרשת‪.‬‬ ‫התלמיד ידע להגדיר כונן רשת‪.‬‬ ‫התלמיד ידע להגדיר שיתוף קבצים‪.‬‬ ‫מושגים והכוונה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫כרטיס רשת‪ :‬התקנה והגדרה לפני חיבור לרשת‪.‬‬ ‫שיתוף מדפסות‪.‬‬ ‫שיתוף קבצים‪.‬‬ ‫הרשאות גישה‪ ,‬לקבצים משותפים‪.‬‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫מבחן מעשי‪ :‬חיבור מחשב לרשת‪ ,‬חיבור מדפסת שיתופית‪ ,‬הגדרת כונן רשת‪ ,‬שיתוף קבצים‪.‬‬ ‫פרק ‪ – 11‬מסכים‪.‬‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫הכרת סוגי המסכים הנפוצים‪.‬‬ ‫הכרת ההבדלים בין סוגים שונים של כרטיסי מסך‪.‬‬ ‫מטרות ביצועיות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יוכל להסביר את ההבדל בין מסך ‪ ,LED‬לבין מסך פלזמה‪.‬‬ ‫התלמיד ידע להסביר את ההבדלים בין כרטיסי מסך שונים‪.‬‬ ‫התלמיד יגדיר תהליך לבחירת כרטיס מסך בהתאם לדרישות‪.‬‬ ‫התלמיד יתרגל התקנה של כרטיס מסך‪.‬‬ ‫התלמיד יתרגל הגדרות מסך על פי דרישות‪.‬‬ ‫מושגים והכוונה‬ ‫יש לוודא שהתלמיד יודע היכן על לוח האם מותקן כרטיס מסך‪.‬‬ ‫יש לוודא שהתלמיד יודע היכן מתקינים פיזית כרטיס מסך נוסף‪.‬‬ ‫יש לוודא שהתלמיד יודע מדוע לתוכנות גרפיות ומשחקים גרפיים יש צורך בכרטיס מסך לא‬ ‫סטנדרטי‪.‬‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫מבחן מעשי‬ ‫פרק ‪ – 12‬מדפסות‪.‬‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫הכרת סוגי המדפסות הנפוצות‪ .‬הכרת תהליכי ההתחברות של מדפסת למחשב בודד ולרשת ‪.LAN‬‬ ‫מטרות ביצועיות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את ההבדל בין סוגי המדפסות‪.‬‬ ‫התלמיד יכיר ויסביר את תהליך ההתקנה של מדפסת‪ :‬למחשב בודד ולרשת ‪.LAN‬‬ ‫התלמיד יזהה תקלות ויסביר דרך אחת לפחות לפתרון‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את ההבדל בין מדפסת לייזר ובין מדפסת הזרקת דיו‪.‬‬ ‫התלמיד ינמק את הכללים להתאמת מדפסת בהתאם לצרכי הלקוח‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את ההבדלים בין סוגי החיבור של מדפסות‪ :‬פרללי‪,USB ,SCSI ,‬‬ ‫‪ ,FireWire‬חיבור רשת (קווי ואלחוטי)‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את כללי התחזוקה המונעת‪ ,‬של המדפסות השונות‪.‬‬ ‫התלמיד ימצא תקלה‪ ,‬מבוימת‪ ,‬בתחנת עבודה‪ ,‬ויסביר דרך אחת לפחות לפתרונה‪.‬‬ ‫מושגים והכוונה‬ ‫‪ ‬מדפסת לייזר‪ :‬הכרת תהליכי ההדפסה‪ ,‬השראה‪ ,‬כתיבה‪ ,‬פיתוח‪ ,‬העברה והיתוך‪ .‬דרכים‬ ‫לניקוי התוף‪.‬‬ ‫‪ ‬מדפסת הזרקת דיו‪.‬‬ ‫הזרקה תרמית‪.‬‬ ‫הזרקה פייזואלקטרית‪.‬‬ ‫‪ ‬יתרונות וחסרונות של מדפסות לייזר והזרקה‪.‬‬ ‫‪ ‬התקנה והגדרת מדפסת‪.‬‬ ‫התקנת דרייבר‪.‬‬ ‫זיהוי אפשרויות של המדפסת‪.‬‬ ‫כיצד להגדיר ביצועים באופן מיטבי‪.‬‬ ‫הדפסת עמוד ניסיון כחלק מתהליך ההתקנה‪.‬‬ ‫תהליכי קבלת עזרה מאתר היצרן‪ ,‬הן להתקנה והן לתחזוקה‪.‬‬ ‫‪ ‬כללים בבחירת סוגי נייר‪.‬‬ ‫הגדרת הדפסה דו צדדית‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫מבחנים מעשיים במעבדה‪ .‬לשים דגש רב על הגדרת שיתוף מדפסות‪.‬‬ ‫מבחני הערכה בכתב‪.‬‬ ‫פרק ‪ – 13‬מחשב נייד‪.‬‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫הכרת המחשב האישי הנייד‪ ,‬כתהליך התפתחותי מן המחשב השולחני‪.‬‬ ‫מטרות ביצועיות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר ויסביר את חלקי המחשב‪ ,‬שולחני ונייד‪.‬‬ ‫התלמיד ישווה ויסביר הבדלים‪ ,‬בין מחשב שולחני למחשב נייד‪ ,‬כולל חלקיהם‪.‬‬ ‫התלמיד יגדיר מחשב שולחני ומחשב נייד‪ ,‬בהתאם לדרישות‪.‬‬ ‫התלמיד יגדיר כללי תחזוקה מונעת‪ ,‬תקלות הן למחשב נייד והן למחשב שולחני‪.‬‬ ‫התלמיד יזהה תקלות ויתן תשובות לתיקון‪.‬‬ ‫מושגים והכוונה‬ ‫‪‬‬ ‫חומרה‪ :‬רמקולים‪ ,‬פתחי אוורור‪ ,‬סגרים‪ ,‬כונן אופטי‪ ,‬חריץ הרחבה לזיכרון‪ ,‬תא לכונן קשיח‪,‬‬ ‫סוללה‪ ,‬שחרור סוללה‪ ,‬אנטנה‪ ,‬מקלדת‪ ,‬מסך‪ ,‬התקן קלט כגון משטח מגע‪ ,‬קורא טביעת‬ ‫אצבע‪ ,‬כפתורי שליטה כגון כיבוי רמקולים או כרטיס רשת אלחוטי‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫יציאות‪ :‬פרללית‪ ,USB ,‬רשת‪ ,VGA ,DVI ,AUDIO ,VIDEO ,‬עכבר ומקלדת‪.COM ,‬‬ ‫‪‬‬ ‫השוואה בין לוחות אם‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ניהול צריכת חשמל‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫השוואה בין יכולות ההרחבה במחשב נייד ובין מחשב שולחני‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫הכרה והשוואה בין מעבדים‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫קביעת תצורת המחשב‬ ‫‪‬‬ ‫קביעת הגדרות ‪BIOS‬‬ ‫‪‬‬ ‫מצבי המתנה שינה כבוי‪.‬‬ ‫טיפול בטיחותי במחשב‪ .‬החלפת סוללה‪ ,‬החלפת רכיבים‪ :‬כוננים זכרון וכרטיסי הרחבה‪.‬‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫מבחנים מעשיים במעבדה‪ .‬מבחני הערכה בכתב‬ ‫פרק ‪ – 14‬יחסי טכנאי לקוח‪.‬‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫הקניית קישורי תקשורת טכנאי לקוח‪.‬‬ ‫מטרות ביצועיות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את הכללים בתקשורת בין טכנאי לקוח‪.‬‬ ‫התלמיד ינמק את כללי הנימוס בין נותן שירות למקבל השירות‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את השלבים בין קבלת הקריאה לתקלה ועד להשגת הפתרון‪ ,‬תוך כדי‬ ‫תקשורת בין הלקוח לטכנאי‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את גבולות האחריות של הטכנאי‪ ,‬רמה ‪ 1‬ורמה ‪.2‬‬ ‫מושגים והכוונה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫הבנה שיכולות תקשורת טובה בין טכנאי ללקוח‪ ,‬מאפשרים פתרון מהיר ונכון של הבעיה‪.‬‬ ‫במהלך קבלת הקריאה לתקלה‪ ,‬למקד את הלקוח בתיאור הבעיה‪.‬‬ ‫הכרה של חוזי שרות‪.‬‬ ‫סוגיות אתיות בעבודה עם ‪IT‬‬ ‫דרכי הערכה‬ ‫מבחנים מעשיים במעבדה‪ .‬לבצע סימולציות רבות בכיתה המדמות שיחה בין לקוח לטכנאי‬