‫מערך שיעור מלא‪" -‬הרגלי הסתכלות נכונים "‬ ‫פתיחה ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫פעולות הכנה ‪ :‬סידור מושב‪,‬כיוון מראות ‪....‬‬ ‫התייחסות אישית לתלמיד‪:‬שלום ‪,‬מה שלומך?‬ ‫התייחסות למטרה קודמת‪ :‬בשיעור שעבר עברת מצוין במבחן של שלב התפעול‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫התייחסות למטרה הנוכחית ‪:‬היום אנו מתחילים ללמוד מטרה ראשונה שפותחת את‬ ‫שלב הדרך שהיא "הרגלי הסתכלות נכונים"‪.‬‬ ‫" אך לפני כן נבצע חזרה במהלכה נשים דגש על מטרות שלמדנו בעבר שיעזרו לנו ללמוד את‬ ‫המטרה הנוכחית ‪".‬‬ ‫הקישורים ‪ -‬נבצע חזרה על ‪:‬‬ ‫‪ ‬מערכות בטיחות(מראות)‪.‬מחוני כיוון ‪.‬‬ ‫‪ ‬מטרות תפעוליות הקשורות להסעת הרכב‪.‬‬ ‫הערה לפני יציאה לחזרה ‪.‬‬ ‫יש להסב את תשומת ליבו של התלמיד לכל מיני בעיות בדרך‪,‬לפני היציאה לחזרה יש‬ ‫להרגיע את התלמיד‪ ,‬לספר לו שיש לך כמורה מערכת כפולה ולהסביר לו שלמעשה‬ ‫בשיעור הזה אנו מחלקים את העבודה בנינו ‪.‬‬ ‫כלומר‪ :‬התלמיד יבצע את כל המטרות התפעוליות והמורה יהיה אחראי על יתר המטרות ‪.‬‬ ‫מורה!! שים לב במטרה זו עליך לתת הוראות מילוליות בזמן על כל מטרות הדרך ‪,‬התנועה‬ ‫והמיוחדות‪.‬‬ ‫יעדי הביניים‪[ :‬משמשים כראשי פרקים להסבר המטרה]‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫התלמיד יסביר מה הם כללי ההסתכלות הנכונים ומה הוא מרחב ראיה היקפי ‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר את אופן ותדירות השימוש במראות במהלך הנסיעה ‪.‬‬ ‫התלמיד יסביר כיצד יבחין ברכב קרוב אליו ‪,‬רחוק ממנו‪.‬‬ ‫התלמיד יהיה מסוגל למנות מצבים משתנים בדרך‪.‬‬ ‫ההסבר ‪:‬‬ ‫‪ .1‬כללי הסתכלות ‪ ,‬מרחב ראיה ‪.‬‬ ‫מרחב ראיה היקפי ‪:‬‬ ‫במהלך הנהיגה ‪,‬התלמיד מקבל נתונים באמצעות מבט ישיר "עיניים" ובאמצעות מבט‬ ‫עקיף "מראות"‪ ,‬נתון זה מהוה לו כמרחב ראיה ומאפשר לו להבחין מבעוד מועד באירועים‬ ‫משתנים ולנקוט באמצעי זהירות‪,‬מרחב הראיה ההיקפי יאפשר לנהג לקבל החלטות‬ ‫ותגובות נכונות‪.‬‬ ‫שאלה ‪:‬האם כדי לנהוג יהיה מספיק לנו לבחור נקודה רחוקה באופק ?‬ ‫תשובה צפויה ‪:‬צריך גם להבחין במה קורה מסביב לנו‪.‬‬ ‫מורה ‪:‬נכון‪,‬הרי יש לנו גם צורך בלהבחין בתמרורים ‪,‬בהולכי רגל‪,‬סימונים על הכביש ‪,‬כלי‬ ‫רכב אחרים ועוד‪.‬‬ ‫לכן ככל שהנהג יקלוט יותר נתונים כך יכול הוא לתכנן את נהיגתו בבטחה ויאפשר לו‬ ‫תגובה בזמן המתאים במידת הצורך וזה נקרה מרחב ראייה היקפי ‪.‬‬ ‫‪.2‬שימוש במראות – אופן שימוש ותדירות ‪.‬‬ ‫בנהיגתנו אנו מביטים לפנים ובאותו זמן יכול שרכבים מאחורינו יתקרבו אלינו ‪,‬יקפו אותנו‬ ‫‪,‬מימין ‪,‬משמאל ‪,‬מצב זה חשוב שהנהג יבחין בו ע"י שימוש בתדירות גבוהה במראות‪.‬‬ ‫המלצה‪ :‬תמיד כדאי להביט מספר מבטים קצרים מאשר מבט ארוך וממושך מכיוון שמבט זה‬ ‫עלול לגרום לסטייה מקו הנסיעה‪.‬‬ ‫זכור‪ :‬תמיד זכור לפני האטות ‪,‬עצירות‪,‬סטייה מקו הנסיעה עליך להגביר את תדירות השימוש‬ ‫במראות‪.‬‬ ‫‪ .3‬אומדנים ‪[ .‬כיצד נדע את מיקומם של הרכבים ממרחק‪].‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬ ‫הרכב הנראה גדול במרכז המראה המרכזית זה סימן שהוא קרוב אחורינו (אם נמצא‬ ‫בימין המראה אז נמצא מימיננו ) ולהפך‪.‬‬ ‫רכב הנראה קטן בגודלו במרכז המראה זה סימן שהוא רחוק‪.‬‬ ‫הרכב בחלק העליון של המראה – סימן שהוא קרוב ‪ .‬בחלק התחתון של המראה = רחוק‬ ‫רכב שנעלם מהמראה זה סימן שיש חשש שהוא נמצא בשטחים‪.‬‬ ‫‪ .4‬סימנים מעידים בנהיגה ‪.‬‬ ‫הסבר המורה‪ :‬מדובר במצבים משתנים שניתן לצפות אותם ע"י סימנים מוקדמים ולמנוע‬ ‫תאונה לדוגמה‪:‬‬ ‫א‪ .‬בנסיעה בקרבת אוטובוס המסומן בשלט "ילדים" יש לצפות שילד עלול להתפרץ לכיוון‬ ‫הכביש‪.‬‬ ‫ב‪ .‬בנסיעה ליד מגרשי משחקים וכדור קופץ למרכז הכביש משמעותו שילד עלול להופיע‬ ‫אחריו‪.‬‬ ‫ג‪ .‬בנסיעה בעקומה שמאלה יש לצפות שהרכב הנוסע מולי עלול להיזרק אלי מנתיב‬ ‫נסיעתו עקב כוח הצנטריפוגלי‪.‬‬ ‫‪ .3‬תרגול ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫במקום דליל תנועה‪.‬‬ ‫מהקל אל הכבד‬ ‫המורה בהתחלה יכריז על סימנים מעידים וינחה את התלמיד להגביר על שימוש‬ ‫במראות ועל פעולות שהתלמיד צריך לנקוט בהתאם לסימנים המעידים‪.‬‬ ‫התלמיד יכריז על סימנים מעידים והמורה ישלים ויתקן ‪.‬‬ ‫‪ ‬התלמיד יבצע הבחנה ופעולות מתאימות באופן עצמאי ‪.‬‬ ‫יעדים סופיים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ייסע תוך הסתכלות נכונה‪.‬‬ ‫יבחין ברמזי דרך "סימנים מעידים"‪.‬‬ ‫יכריז עליהם ויגיב בהתאם תוך שימוש במראות והסתכלות לשטחים מתים‪.‬‬ ‫סיכום ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התייחסות לתלמיד ‪.‬‬ ‫הערכה עצמאית של התלמיד‪.‬‬ ‫משוב חיובי של המורה לתלמיד‪.‬‬ ‫טעון שיפור‬ ‫הצגת המטרה הבאה‬