עיתון בית ספר גליון מס

‫ציירה דנה בר‪-‬חן‪ -‬כיתה ה'‪1‬‬
‫עיתון בית ספר‬
‫גליון מס'‬
‫יזמ"ה‬
‫מרכז קהילתי‬
‫תמוז תשע"ג‬
‫יוני ‪2012‬‬
‫דבר מנהל העמותה‬
‫דבר המנהלת‬
‫תלמידים‪ ,‬הורים‪ ,‬אנשי צוות ובני משפחה יקרים‪,‬‬
‫הסתיימה לה שנה והגיעה שעת הסיכומים‪ .‬אני רוצה לגעת במספר‬
‫דברים שאני רואה מהמקום בו אני נמצאת‪ ,‬רשימה חלקית שבהכרח‬
‫חוטאת לשפע ולפריחה שמבצבצת ממקומות רבים כל כך‪.‬‬
‫זוהי שנה נוספת בה אנו מתארחים במבנה ביה"ס כרמים‪ ,‬מבנה השונה‬
‫כל כך מתפיסת עולמנו‪ ,‬המופרד לפי שכבות וחטיבות‪ ,‬אך אנו רואים‬
‫את האופק‪ -‬כניסה במהלך שנת הלימודים הבאה אל מבנה משלנו‪,‬‬
‫טקס הנחת אבן פינה ותנופת הבנייה בחודש האחרון מוכיחים לנו שאין‬
‫זו אגדה‪.‬‬
‫הייתה זו שנה מבורכת בהריונות ולידות‪ ,‬והייתה זו שנה מאתגרת‬
‫בשימור הרצף הלימודי אל מול המון שינויים ואילוצים‪ .‬חשוב לי לומר‬
‫שאני מאוד שמחה על כל הריון והריון‪ ,‬ומעודדת את נשות הצוות לקחת‬
‫חופשות לידה ארוכות כפי צורכן‪ .‬אני חושבת שבסופו של דבר הצלחנו‬
‫לתת מענה טוב לרוב הדברים שצצו‪ ,‬מתוכננים יותר או פחות‪ ,‬הרבה‬
‫בזכות עבודתן המסורה של נשות הצוות‪.‬‬
‫אנו עובדים במרץ על מנת לשפר את איכות הלמידה בבית הספר‪ ,‬תוך‬
‫שימור הייחוד של תכניות הלימודים והמשך פיתוחן‪ ,‬אל מול הצורך לתת‬
‫מענה למרחב עצום של צרכים ורצונות‪ .‬השנה המשכנו בהטמעת מערך‬
‫התקשוב בבית הספר‪ ,‬הוראה מותאמת למאה ‪ ,21‬וגיוון בדרכי ההוראה‪.‬‬
‫יצרנו חזון חדש לביה"ס "בית ספר יזמ"ה תל"י הינו בית מדרש ישראלי‪-‬‬
‫ציוני‪ ,‬יהודי רפורמי שדייריו הינם בני בית בתרבות העברית‪ .‬יחד כל‬
‫הצוות בנינו תכנית עבודה המבוססת על החזון כדי לאפשר תהליכי‬
‫למידה והוראה איכותיים יותר‪ .‬במקביל לכך התנסינו בפיילוט של למידה‬
‫בית מדרשית מתוקשבת עם תלמידים משכבות שונות‪.‬‬
‫בנושא הווי חברתי‪ -‬הועדות השונות פעלו וקידמו את היעדים בביה"ס ע"י‬
‫פעילויות בכיתות והפסקות פעילות‪ ,‬שיפרנו את האקלים ע"י פעילויות‬
‫משותפות בין הכיתות והשכבות השונות‪ .‬העברנו שאלוני אקלים‬
‫לתלמידי ביה"ס והגברנו את הניראות של המורות התורניות בהפסקות‪.‬‬
‫בנושאי קהילה שמנו השנה את המוקד ביום המשפחה והתמונות מאורח‬
‫חיים יהודי שהעברתם אלינו עוצבו לתערוכה המוצגת הן בבית הכנסת‬
‫של יזמ"ה והן במסדרונות משרד החינוך‪ .‬בעתיד הם יעטרו גם את מבנה‬
‫ביה"ס החדש‪ .‬בפורים המשכנו במסורת של קישוט ביה"ס אך במתכונת‬
‫שונה ותלמידי כיתות ד'‪-‬ה' שלנו צעדו בעדלאידע בנושא האור כפנסי‬
‫רחוב‪ .‬בשבועות חגגנו עם המלחינה נורית הירש בשיר‪ ,‬זמר‪ ,‬נגינה ומחול‬
‫ושילבנו אף אומנות בנושא‪ ,‬הציורים על בדי הקנבס תלויים ברחבי‬
‫ביה"ס‪.‬‬
‫אני רוצה להודות לצוות הרחב של בית הספר על עמידה בעומסים יוצאי‬
‫דופן‪ ,‬על נתינה שיוצאת מהלב‪ ,‬על עשייה חינוכית איכותית‪ ,‬ועל האהבה‬
‫הגדולה שאתם מרעיפים על הבאים בשערי בית הספר‪ .‬תודה גדולה‪,‬‬
‫בלעדיכם כל זה לא היה מתאפשר‪.‬‬
‫משפחות יקרות שלום רב‪,‬‬
‫ילדה מזלג וילדה כף \ נורית זרחי‬
‫ילדה מזלג היתה דוקרת‪,‬‬
‫תמיד כשהיתה עוברת‪.‬‬
‫ילדה מזלג היתה נועצת‬
‫בכל אחד מילה עוקצת‪.‬‬
‫תפסו אותה אנשים באף‬
‫והפכו אותה לילדה כף‪,‬‬
‫וכולם מחאו כף‬
‫ויצאו במחול‪.‬‬
‫אך התברר אחרי הכל‪,‬‬
‫שעכשיו אין להם במה לאכול‪:‬‬
‫לא עוגות‪,‬‬
‫לא בשר‪,‬‬
‫לא דגים‪,‬‬
‫לא ירק‪.‬‬
‫ובוקר וערב וצהרים‬
‫הם אוכלים אך ורק‬
‫מרק‪.‬‬
‫ילדים מופלאים וייחודיים שכמותכם‪ ,‬הביאו אל ביה"ס חדות‪,‬‬
‫יצירתיות מקוריות ומרדנות‪ ,‬עשו זאת בדרככם המיוחדת‬
‫אל תהפכו לילדי כף‪ ,‬להתעגל אל מול ציפיות המבוגרים‬
‫והמערכת‪ ,‬ולסטות מן הדרך הייחודית והאמיצה שאתם‬
‫סוללים לעצמכם‪ ,‬כקבוצה וכיחידים‪.‬‬
‫מצד שני זכרו גם במילות השיר ההוא‪:‬‬
‫"כי אחרי ככלות הקול והתמונה‪,‬‬
‫מישהו יכול לשאול בלי כוונה‬
‫מתי בפעם האחרונה‬
‫עשית משהו בשביל מישהו?"‬
‫כי בעיניי‪ ,‬כמו אותו מזלג צנוע בקצה מגירת הסכו"ם במטבח‪,‬‬
‫לכולנו יש תפקיד ושליחות בחיים הללו על פני האדמה‬
‫לעשות למען הזולת‪ ,‬לתרום‪ ,‬להתנדב‪ ,‬לוותר‪ ,‬ולהיות מוכן‬
‫להתעגל על מנת שלאדם אחר יהיה גם מקום‪.‬‬
‫באהבה גדולה ובהערכה עצומה‬
‫נאוה‬
‫שלכם‪ ,‬נאוה‬
‫דבר העורכת‬
‫משפחות יקרות‪,‬‬
‫בעיתון הבית ספרי‪ ,‬המוגש לפניכם‪ ,‬פרוסות טעימות מהעשיה האישית‪ ,‬הכיתתית‪ ,‬הבית‬
‫ספרית והקהילתית שלנו‪.‬‬
‫בתקווה שהכתבות‪ ,‬הציורים ‪,‬השעשועונים‪ ,‬פירות היצירה של הילדים‪/‬ות‪ ,‬תמונות מההווי‪,‬‬
‫ופירוט של תחומי התוכן המגוונים‪ ,‬יהוו מזכרת נעימה‪ ,‬מהשנה שחלפה‪.‬‬
‫בברכת קריאה נעימה וחופשה רגועה ומשמעותית‪,‬‬
‫נעמה ניסנבוים‪ ,‬עורכת‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫'סדר ט"ו בשבט'‬
‫פורים‬
‫לא יאומן אולם חלפה לה שנה נוספת ‪.‬‬
‫שנה מדהימה מלאה בעשייה בית ספרית ‪.‬‬
‫בכל פעם שאני נכנס לבית הספר שלנו אני‬
‫נפעם מחדש מהאווירה המיוחדת של בית‬
‫הספר‪ ,‬אווירה של כבוד הדדי‪ ,‬נתינה‪ ,‬סובלנות ושמחת חיים ועל כך‬
‫אנו בהחלט יכולים להיות גאים‪.‬‬
‫עשינו הרבה בשנה שחלפה ובין היתר יצרנו יחד ביום המשפחה‪,‬‬
‫בהתרגשות רבה הנחנו את אבן הפינה למבנה בית הספר החדש‬
‫שלנו‪ ,‬ובשבועות חגגנו ביער עם נורית הירש‪.‬‬
‫ללא ספק עברה עלינו שנה מאתגרת ולפעמים לא קלה אולם אני‬
‫משוכנע שבעזרת הצוות המדהים שלנו בניהולה של נאוה נמשיך‬
‫במשימתנו ונשאף למימוש החזון הבית ספרי‪ .‬כשאני צופה לעבר‬
‫העתיד אני בהחלט רואה המשך צמיחה ועשייה‪.‬‬
‫התברכנו בקהילת הורים תומכת‪ ,‬מעורבת ואכפתית ועל כך תודה‬
‫רבה לכולם והערכה מיוחדת להנהגת ההורים‪.‬‬
‫אני רוצה להודות לכל צוות המורים והמורות ולכל עובדיי המנהלה‬
‫היקרים שלנו שעושים ימים כלילות למען ילדי בית הספר‪ .‬יישר כוח!‬
‫בית ספר יזמ"ה תל"י הוא בית ספר מיוחד‪ ,‬הוא בית ספר לכולנו‪ ,‬הוא‬
‫בית ספר שנעים לשהות בו‪ ,‬הוא בית ספר שמעשיר‪ ,‬מלמד ומאפשר‬
‫עשייה חברתית‪.‬‬
‫תלמידים יקרים‪ ,‬האמינו בעצמכם והמשיכו לשאוף ולחתור‬
‫להגשמת היעדים האישיים של כל אחד ואחת‪.‬‬
‫בברכת דרך צלחה למחזור שמסיים השנה וברכת ברוכים הבאים‬
‫ל" אלפים" החדשים‪.‬‬
‫אייל רונדר‪ ,‬מנהל העמותה‬
‫תלמידים‪ ,‬תלמידות‪ ,‬הורים וצוות יקר‬
‫דבר היועצת‬
‫סיפור לכל גיל‪..‬‬
‫"היה היה לפני עידן ועידנים בארץ רחוקה אביר שהאמין בכל ליבו שהוא‬
‫אדם טוב‪ ,‬נדיב ואוהב‪ .‬הוא לחם באויבים רשעים נתעבים‪ ,‬הוא הרג‬
‫דרקונים והציל ממצוקה עלמות חן‪.‬‬
‫האביר היה מפורסם בשריונו הנוצץ‪ .‬הוא היה יוצא לקרב לעיתים תכופות‪.‬‬
‫כשמישהו היה מזכיר את המילה קרב‪ ,‬האביר היה עוטה את שריונו מזנק ועולה על סוסו‬
‫ופורץ קדימה אל הקרב‪ .‬במשך שנים רבות רצה האביר להיות האביר הכי טוב בממלכה‪.‬‬
‫לאביר הייתה רעיה נאמנה מאוד וסבלנית ג'וליט היה שמה‪ .‬היא הייתה מומחית בחיבור‬
‫שירים ונודעה בממלכה בשל יופיה המיוחד‪ .‬היה לו גם בן צעיר כריסטופר שיום יבוא‬
‫ויהיה לאביר עז רוח בכוחות עצמו‪ ,‬כך קיווה‪.‬‬
‫למען האמת גם ג'וליט וכריסטופר כמעט לא ראו את האביר ללא השריון‪ .‬כי האביר אהב‬
‫מאוד ללבוש את שריונו גם בארוחות ערב וגם כששכב לישון‪ .‬ובסופו של דבר כבר לא‬
‫טרח להסיר אותו כלל‪ .‬ועם הזמן שכחו בני המשפחה כיצד נראה האביר ללא השריון‪.‬‬
‫האביר היה נוהג להתפאר בבית על מעשיו וניצחונותיו על אף שלבני הבית נמאס לשמוע‬
‫את הדברים הללו כי האביר לא נתן להם להגיב לדבריו‪.‬‬
‫יום אחד פנתה ג'וליט אל בעלה האביר ואמרה לו‪" :‬נראה לי שאתה אוהב את השריון יותר‬
‫משאתה אוהב אותנו‪.‬‬
‫הסר את השריון כדי שנוכל לראות מי אתה באמת‪.‬‬
‫אני לא יכול להסיר אותו‪ ,‬עליי להיות מוכן לקרב‪.‬‬
‫לאחר היסוס רב ובאי רצון מופגן הושיט האביר את ידו כדי להסיר את קסדתו מראשו‪ ,‬אך‬
‫היא לא זזה ממקומה‪ .‬שוב ושוב ניסה להוריד את הקסדה והיא לא זזה‪ .‬האביר נלחץ איך‬
‫זה ייתכן? קרא בקול בפחד רב התיישב האביר נואש לאחר ניסיונות שווא רבים להוריד‬
‫את הקסדה וחשב מה לעשות‪...‬‬
‫הצעות לשיח משפחתי‪:‬‬
‫ש‪ .‬למה לדעתכם האביר נהג ללבוש את השריון?‬
‫ש‪ .‬מדוע לאביר היה קשה להסיר את השריון? מה חושב האביר על עצמו?‬
‫ש‪ .‬חשבו על רעיונות להציע לאביר כיצד להסיר את השריון‪.‬‬
‫שתהיה לכולנו‪ ,‬חופשה מהנה‪ ,‬נעימה ומאושרת‪ ,‬טליה‪.‬‬
‫צוות‪ ,‬תלמידים ומשפחות יקרות!‬
‫העולם היהודי סופר ומונה‪ ,‬שואל ומשיב‪ ,‬בודק‪ ,‬מעריך ומתקן ‪ -‬מראשית קיומו‬
‫ועד היום‪.‬‬
‫הספירה‪ ,‬כפי שכולנו יודעים‪ ,‬טוענת את החיים שלנו במשמעות ומעניקה‬
‫לשגרה תוכן‪ .‬היא יוצקת אבני דרך משמעותיות במסע ההתפתחות של כולנו‪,‬‬
‫ומרווה אותנו ב‪-‬מיי מזורים‪.‬‬
‫השיר הידוע מסוף סדר‪-‬פסח‪ ,‬״אחד מי יודע״‪ ,‬מסכם חלק מהמספרים‬
‫המוכרים לנו ביותר בתרבותנו‪ ,‬ומכריח אותנו לחזור עליהם ולשוב אליהם‪ ,‬פעם‬
‫אחר פעם‪ :‬״‪...‬שבעה ימי שבתא‪ ,‬שמונה ימי מילה‪...‬״‪.‬‬
‫ברווח שבין שלמותו של השבוע ‪ -‬עם סיום הבריאה (והעונג המתלווה להשלמת‬
‫המשימה הגדולה) והתיקון של היום השמיני (הברית שבין המאמין הראשון‬
‫ואלוהיו) ‪ -‬ברווח הזה‪ ,‬שבו גם אנו מצויים עתה‪ ,‬טמון חלקיק‪-‬נסתר של צמיחה‬
‫והבראה‪.‬‬
‫בתרבות העברית ובחברה הכללית קיים פער מובנה בין ספירת היחיד ובין‬
‫ספירת הרבים‪ .‬היחיד אחראי על שלום משפחתו וילדיו‪ -‬על מי שקדם לו ומי‬
‫שיבוא אחריו‪ .‬הכלל‪ ,‬לעומת זאת‪ ,‬אחראי לשלמות כולם; לראיה מערכתית‪,‬‬
‫מקיפה ואחראית ‪ -‬ל״סך‪-‬הכל״‪ ,‬לתמונת העל‪.‬‬
‫אם היחידים רואים את המציאות ב״זום אין״‪ ,‬הרבים משתדלים להביט על‬
‫הדברים ממעוף ציפור‪ ,‬ב״זום אאוט״‪.‬‬
‫כמה זמן חלף מאז שבני או בתי הצטרפו למערכת החינוך של יזמ״ה? אילו‬
‫ערכים היא או הוא סופגים? עם אילו מציאויות הוא והיא מתמודדים? שומרים‬
‫עליו? עליה? רואים אותו? אותה? כמה הוא או היא התקדמו ובגרו? יחסית‬
‫לעצמם‪ ,‬לחבריהם?‬
‫אינספור שאלות של ייחוד‪-‬הפרט‪ ,‬שאנו כהורים שואלים כדי להבטיח את‬
‫טובת ילדינו‪ ,‬את שלמותם‪ ,‬את השקט שלו הם זקוקים לצמיחה‪ ,‬ואת בריאותם‬
‫הפיסית‪ ,‬הרוחנית והנפשית‪.‬‬
‫דבר הרב‬
‫כיחידים‪ ,‬כהורים וכבני‪-‬משפחה‪ ,‬זוהי חובתנו וכך אנו‬
‫ממלאים את המטלות ההוריות שלנו‪ .‬אנחנו ״מרחפים״ (מי‬
‫יותר ומי פחות) מעל ילדינו וצופים בהם מקרוב באהבה‪.‬‬
‫כבית‪-‬ספר וכקהילה‪ ,‬אנו מקיימים את אותו הריחוף; אנו‬
‫מבצעים אינספור יעפים (יומיים‪ ,‬שבועיים‪ ,‬חודשיים ושנתיים)‬
‫של פעילות ומשוב‪ ,‬מחשבה‪ ,‬התקדמות‪ ,‬התפתחות; וגם‬
‫של עצירה וחשבון נפש ‪ -‬לעתים נוקב ומייסר ולעיתים נינוח ומעצים‪.‬‬
‫השנה השביעית לפעילותנו כבית ספר‪ ,‬אותה אנו מסיימים היום‪ ,‬מקבילה בחיי‬
‫אדם לשנה שבה הצעיר‪/‬ה מסיים‪/‬ת כיתה א׳‪ .‬בשנה זו מיומנויות הכתיבה‬
‫והקריאה‪ ,‬התפילה‪ ,‬החשבון והיחסים החברתיים שגורים בידי רוב ילדינו‪ .‬הם‬
‫רכשו את הכלים היסודיים שבעזרתם יהיו מסוגלים להתמודד‪ ,‬מעתה ועד‬
‫עולם‪ ,‬עם השאלות המהותיות שיתגלגלו לפתחם באמצעות אות‪-‬כתובה‪,‬‬
‫במשוואה מספרית ובמיומנות בינאישית‪.‬‬
‫כך גם בית הספר שלנו‪ ,‬עומד מוכן ומצויד בכלים שרכש‪ ,‬בשבע השנים‬
‫הראשונות לחייו‪ ,‬להתמודדות עם החיים המרתקים‪ ,‬המפעימים והמפתיעים‪-‬‬
‫לעיתים‪ ,‬המצפים לו כבית מדרש לחיים‪.‬‬
‫אנו כבר עומדים בפתחה של השנה השמינית‪ ,‬״שנת‪-‬המילה״‪ ,‬שנת הברית‬
‫שבין היחיד ואלוהיו‪ ,‬הקהילה ויעדיה‪ ,‬החברה ותיקונה‪ .‬שנה של אחרי‪-‬השמיטה‪,‬‬
‫שנה של חידוד מערכות‪.‬‬
‫אני מאחל לכל אחת ואחד מנשות ואנשי הסגל יוצאי‪-‬הדופן שלנו‪ ,‬לכל אחת‬
‫ואחד מתלמידותינו ותלמידינו‪ ,‬ולכם ההורים‪ ,‬קיץ נעים ומהנה‪ ,‬רגוע ומרפא!‬
‫שובו אלינו מרוגשים ונכונים לרגעי ברית‪ ,‬יצירה והתחדשות נוספים‪ ,‬הנכונים‬
‫לכולנו בשנים הבאות‪.‬‬
‫שלכם‪ ,‬ניר ברקין‬
‫‪3‬‬
‫שכבת א'‬
‫כיתה א'‪1‬‬
‫מסיבת פיג'מות‬
‫מאת‪ :‬יעל‪ ,‬אוהד‪ ,‬זהר ומעיין‪.‬‬
‫באחד מימי הלימודים נערכה‬
‫מסיבת פיג'מות בכיתה‪ .‬הילדים‬
‫הביאו פיג'מות ולבשו אותן‬
‫בהפסקה‪.‬‬
‫במסיבה אכלנו ממתקים‪ ,‬שכבנו‬
‫על מחצלות ואפילו ערכנו מלחמת‬
‫בובות!‬
‫הייתה מסיבה מוצלחת במיוחד!‬
‫מסיבת קמץ‪-‬פתח‬
‫מאת‪ :‬שחר ג‪ ,‬הדס‪ ,‬ארבל‬
‫ועומר‪.‬‬
‫בכיתה אלף התחלנו‬
‫ללמוד את האותיות עם‬
‫הניקוד של קמץ ופתח‪,‬‬
‫כשסיימנו את החוברת‬
‫הראשונה‪,‬‬
‫המורות ארגנו מסיבה!‬
‫במסיבת קמץ‪-‬פתח‪ ,‬היו‬
‫תחנות מאלף ועד תו‪,‬‬
‫יחד עם א'‪.2‬‬
‫התחלקנו לשלוש‬
‫קבוצות‪ ,‬בקבוצה אחת‬
‫הייתה משימת טעם‬
‫וריח‪ ,‬והיינו צריכים‬
‫לנחש מה אנחנו אוכלים‪,‬‬
‫שיחקנו גם ים‪-‬יבשה‬
‫ובאות נון‪-‬חיבוק לנעמה‪.‬‬
‫היה לנו כיף מאד‪.‬‬
‫א ב‬
‫ג‬
‫כיתה א'‪2‬‬
‫מופע מחול "אצבעונית"‬
‫מאת‪ :‬מתן אביטל‪ ,‬מיה ליה ד‪ .‬גילעד‪ ,‬מאי ומתן אלון‬
‫באחד מימי ראשון צפינו במופע מחול שנקרא "אצבעונית"‪.‬‬
‫למופע נסענו באוטובוס‪ ,‬אל היכל התרבות במודיעין‪.‬‬
‫המופע היה גם ריקוד וגם הצגה‪.‬‬
‫במופע מסופר על ילדה קטנה מאוד‪ ,‬בשם "אצבעונית"‪.‬‬
‫שיצאה מתוך פרח ויום אחד‪ ,‬קרפדיתה‪ ,‬אמא של קרפדון‬
‫ראתה כמה אצבעונית יפה ורצתה לחתן אותה עם בנה הקרפד‪.‬‬
‫האם התחתנה אצבעונית עם קרפדון בסיום המופע או שנצלה?‬
‫את כל השאלות האלה לא נגלה‪.‬‬
‫ושכל אחד יבחר לו סוף‪...‬‬
‫טקס מתן תורה‬
‫חנוכה בנאות קדומים‬
‫מאת‪ :‬נועה‪ ,‬שחר ב‪ ,‬עלמה וגיא‪.‬‬
‫מפגש עם המלחינה נורית הירש‬
‫מאת‪ :‬אורי‪ ,‬עמית‪ ,‬אמיר ואלון ס‪.‬‬
‫מאת‪ :‬אופיר‪ ,‬אלון‪ ,‬יוגב ליבי‪ ,‬רותם‪.‬‬
‫לקראת חנוכה הכנו בנאות‬
‫קדומים כדים מחימר לנרות‬
‫שמן‪ ,‬וגם ראינו איך מכינים‬
‫שמן וטחנו חיטה‪.‬‬
‫בבית הספר היה לנו טקס‪.‬‬
‫בטקס היו גזעים בצורת‬
‫ספירלה‪ ,‬ושמנו את הנרות‬
‫עליהם‪ ,‬והדלקנו‪,‬‬
‫עשינו חיים משוגעים!‬
‫טיול שנתי‬
‫לקראת חג השבועות התקיים מפגש עם המלחינה נורית הירש‪ ,‬ביער‬
‫בן שמן‪.‬‬
‫במפגש רקדנו ושרנו על הבמה מול ההורים ונורית הירש ‪ ,‬שרנו את‬
‫השיר "כחול ולבן הם לא רק צבעי הדגל" שהלחינה‪ ,‬עם הידיד הכי‬
‫טוב שלה‪ ,‬הפסנתר‪.‬‬
‫בסוף המפגש אכלנו ארטיקים‪ ,‬והרב ניר זרק עלינו סוכריות טופי‪,‬‬
‫התרגשנו ונהנינו מאוד‪.‬‬
‫אנחנו כבר מחכים לפעם הבאה‪.‬‬
‫טקס קבלת חומש וסידור‪ /‬מתן תורה‬
‫מאת‪ :‬לירון‪ ,‬ליה פ‪ .‬אלעד‪ ,‬מתן ג' ‪ ,‬עומרי‪ ,.‬מיכל‪.‬‬
‫יום המאה‬
‫מאת‪ :‬איתי‪ ,‬יהלי‪ ,‬אביגיל ורוני‪.‬‬
‫מאת‪ :‬אסף‪ ,‬שי‪-‬לי‪ ,‬טום ושחר ק‪.‬‬
‫יצאנו לטייל במקורות הירקון עם כל‬
‫הכיתה‪.‬‬
‫למדנו על התקופה היא‪ ,‬ואיך צחצחו‬
‫שיניים עם עלים!‬
‫שמענו על המלך מידאס שהיו לו אוזני‬
‫חמור‪ ,‬ובסוף קיבלנו עפיפונים לעשות‬
‫בבית‪.‬‬
‫היה כיף מאד‪ ,‬ונהנינו‪.‬‬
‫בכתה א' ספרנו את ימי הלימוד עד ‪,100‬‬
‫ולכבוד זה עשינו פעילות מיוחדת של‬
‫שוק שבו קונים ומוכרים כל מיני דברים‪.‬‬
‫הכנו בקבוצות דברים מעניינים‪ :‬אוריגמי‪,‬‬
‫חרבות‪ ,‬יצירות מפימו‪ ,‬עוגיות‪ ,‬מדבקות‬
‫וציורים‪.‬‬
‫מכרנו אותם בכסף לא אמיתי אחד לשני‬
‫וגם לכיתה ד'‪ 1‬החונכים שלנו‪.‬‬
‫היה כיף מאד‪.‬‬
‫בערב חג השבועות ‪,‬כיתות א' נפגשו בבית הכנסת‬
‫של יז"מה לטקס מתן תורה‪ .‬הגענו לבושים‬
‫בבגדים חגיגיים‪.‬‬
‫בטקס שרנו את השיר "כשקיבלו את התורה"‬
‫והצגנו את הסיפור" ריב ההרים"‪.‬‬
‫המנהלת נאוה‪ ,‬הרב ניר והמורות ברכו אותנו‬
‫וחילקו לנו את החומשים והסידורים‪.‬‬
‫כולנו התרגשנו מאוד‪.‬‬
‫ביקור בתנובה של כיתה א'‪1‬‬
‫מאת‪ :‬אלון ש‪ ,‬איתמר‪ ,‬מאיה וניקו‪.‬‬
‫נסענו לביקור בתנובה לכבוד חג השבועות‪ ,‬כי אוכלים מאכלי‬
‫חלב בחג שבועות‪.‬‬
‫שיחקנו במשחקי טריוויה‪ ,‬וראינו סרט עם כסאות זזים‪ .‬אכלנו‬
‫מעדנים ושוקו‪,‬‬
‫היה טעים‪ ,‬והיה כיף!‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫שכבת ב'‬
‫כיתה ב'‪1‬‬
‫נגרות‬
‫מאת‪ :‬רן‪ ,‬איתי וניר‪.‬‬
‫השנה השתתפנו פעם ראשונה בנגרות‪.‬‬
‫למדנו לנסר‪ ,‬לשייף‪ ,‬למדוד ולצבוע‪ .‬הכנו‬
‫שעון יום הולדת של בני המשפחה‪ .‬לבסוך‬
‫הצגנו את השעונים בתערוכה‪ .‬היה לנו‬
‫מעניין‪ ,‬מאתגר ומהנה‪ .‬השעונים תלויים‬
‫בבית ובני המשפחה גאים ביצירותינו‪.‬‬
‫טיול למקורות הירקון‬
‫חג שבועות‬
‫מאת‪ :‬רום‪ ,‬גיל ואלון‬
‫חגגנו את חג שבועות ביער בן שמן‪ .‬אכלנו‬
‫ארוחת בוקר ביחד ושיחקנו בין העצים‪.‬‬
‫כל התינוקות שנולדו השנה עמדו מתחת‬
‫לחופה והרבנים ברכו אותם‪.‬‬
‫בהופעה כל הכיתות שרו שירים של נורית‬
‫הירש‪ .‬אנחנו שרנו את השיר "בוא בשלום"‪.‬‬
‫מכיוון שהיה ראש חודש‪ ,‬הרב ניר והרב‬
‫כנרת זרקו אלינו סוכריות‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫מאת‪ :‬רועי‪ ,‬יואב ויניב‬
‫מאת‪ :‬יעל‪ ,‬מיכל והלל‪.‬‬
‫ערכנו בחירות לחיה האהובה ולשיר‬
‫האהוב ממש כמו בבחירות אמיתיות‪.‬‬
‫הצענו מועמדים שמתוכם בחרנו‬
‫שלושה‪ .‬הבחירות היו חשאיות – מתחת‬
‫לשולחן‪ .‬בסוף ההצבעה ספרנו את‬
‫הקולות והזוכים הם‪.....‬‬
‫השיר האהוב‪" -‬גנגהם סטייל"‬
‫והחיה האהובה‪ -‬כלב‪.‬‬
‫בחודש אייר נערך טקס הנחת אבן הפינה‬
‫למבנה הקבע של בית הספר‪.‬‬
‫בטקס התארחה להקת מתופפים‪ .‬בהנחת‬
‫אבן הפינה הכניסו כד חרס ובו קלף לתוך בור‬
‫עם כסף‪ .‬יעל נכנסה ממש לתוך הבור‪ .‬כל‬
‫הקהל קרא בקול רם ‪" :‬חזק ‪ ,‬חזק ונתחזק"‪.‬‬
‫כשיצאנו החוצה פגשנו את ראש העיר והוא‬
‫הסכים להצטלם אתנו‪.‬‬
‫אנחנו מחכות למבנה החדש שלנו‪.‬‬
‫בחירות‬
‫מאת‪ :‬הראל ואדר‬
‫למדנו על העקרונות של בחירות‬
‫דמוקרטיות‪ .‬בחרנו את החיה האהובה‪.‬‬
‫הפתקים היו מתחת לשולחן המורה‪.‬‬
‫שמנו את הפתק בקלפי‪ .‬שנינו בחרנו‬
‫בפינגווין‪ .‬בסיומה של ההצבעה ספרנו‬
‫את הקולות וגילינו כי כלב הוא החיה‬
‫האהובה‪.‬‬
‫זהירות בדרכים‬
‫מאת‪ :‬דנה‪ ,‬זואי והילה‬
‫במגרש הייתה פעילות זהירות בדרכים‪.‬‬
‫התחלקנו לקבוצות של נהגים‪ ,‬הולכי‬
‫רגל‪ ,‬שוטרים ומשמרות זהב והתנהגנו‬
‫לפי כללי הבטיחות‪ .‬כל פעם התחלפנו‬
‫בתפקידים‪ .‬הרגשנו נהדר במיוחד על‬
‫המכוניות‪ .‬הכי מעניין היה להיות על‬
‫המכוניות עם הדבשות ולדבש אליהן‬
‫לפעמים היו בעיות כי ילדים כל הזמן‬
‫רצו את המכוניות וזה היה קצת מעצבן‪...‬‬
‫היה קצת גשום אבל הסתדרנו‪ .‬הרגשנו‬
‫נפלא‪ .‬הכי לא כיף היה לעצור או לקבל‬
‫דוח‪ .‬היה לנו מזל שלא נרטבנו ‪.‬‬
‫ל''ג בעומר‬
‫מאת‪ :‬ינון‪ ,‬גיל ואלון‬
‫כשהגענו למדורות ל''ג בעומר ראינו שלכתה‬
‫שלנו אין מדורה‪.‬‬
‫יובל קרא לאביו שידליק לנו מדורה שאמר‬
‫לנו להביא את ערמת הקרשים למקום אחר‬
‫ושם היתה המדורה עם זיקוקים‪ .‬היה מרגש‬
‫ומהנה‪.‬‬
‫כיף במחשבים‬
‫מאת‪ :‬בר‪ ,‬אראל ולביא‬
‫בשיעורי מחשבים השנה למדנו לכתוב‬
‫בוורד‪ ,‬להכין מצגות ולחפש מידע באינטרנט‪.‬‬
‫לפעמים‪ ,‬כשאנחנו מסיימים משימה אנחנו‬
‫יכולים גם לשחק ב"אופק" ו"גלים"‪ .‬אנחנו‬
‫אוהבים שיעורי מחשבים‪.‬‬
‫המלצת ספר מאת‪ :‬עידן‬
‫הטיול השנתי‬
‫הקמע ‪1-2‬‬
‫מאת‪ :‬נגה‪ ,‬שירז‪ ,‬עופרי וליה‬
‫התרגשנו מאוד לצאת לטיול השנתי לאחר שנדחה בפעם הראשונה ‪.‬‬
‫יצאנו לדרך ‪ ,‬נסענו בערך שעה והגענו למקורות הירקון ‪ .‬כולם יצאו מהאוטובוס ואכלנו לאחר‬
‫מכן יצאו לטיול ‪ ,‬הלכנו הרבה‪ ,‬שמענו סיפורים ומצאנו חלזונות‪ .‬לאחר שסיימנו את הטיול הכנו‬
‫עפיפונים והטסנו אותם‪.‬‬
‫הכל מתחיל אחרי תאונת דרכים בה מת‬
‫אבא של אמילי בדרך לאסוף את נאבין‪.‬‬
‫כשהוא מת הם נסעו לביתה של אמם‬
‫ומסתבר שזה היה בית רדוף רוחות‪ .‬בלילה‬
‫הייתה רעידה במרתף‪ ...‬הם הלכו לבדוק‬
‫מה קרה ופתאום אמא הופיעה בדלת‪.‬‬
‫מה לדעתכם יקרה כשהיא מופיעה בדלת‬
‫בתוך המרתף???‬
‫הדמויות בסיפור הם‪ :‬אמילי (בת)‪ ,‬נאבין‬
‫(בן)‪ ,‬מיסקיט (ארנב)‪ ,‬לאון זקן אדום (בן)‬
‫והוא נמצא בספר השני‪ ,‬סיילס צ'רנון (בן)‬
‫והאלפים (בנים)‪.‬‬
‫אני קראתי וממליץ על הספר הקמע של‬
‫קאזו קיבואישי כי ספר זה מעניין‪ ,‬הרפתקני‪,‬‬
‫מותח וממש בסגנון שלי!!!‬
‫שיעורי מחשבים‬
‫מאת‪ :‬לירון אלרביב‬
‫השנה למדנו מחשבים‪ ,‬בשיעור מחשבים‬
‫למדנו איך להכנס לתוכנת ‪power‬‬
‫‪ ,point‬להוסיף תמונות‪.‬‬
‫במהלך השנה עשינו כמה מצגות על‬
‫בעלי חיים ועל מכות מצריים‪ .‬איזה כייף‬
‫בשיעורי מחשבים‪.‬‬
‫קומיקס‬
‫מאת‪ :‬נועם ורועי גבעוני‬
‫השנה למדנו להכין קומיקס גם במחשב וגם בציור‪.‬‬
‫בקומיקס מוסיפים בועות דיבור ומחשבה לכל מה‬
‫שרוצים‪.‬‬
‫הכנו דוגמה לקומיקס‪ ,‬ושיתפנו את ההורים ביום ההורים‬
‫שנערך בבית הספר‪.‬‬
‫‪We learn English‬‬
‫‪with noa‬‬
‫כלבי נחייה ועיוורים‬
‫מאת‪ :‬נועה פסח‬
‫מאת‪ :‬מאיה ש‪ ,‬נעה והלל‬
‫נפגשנו עם עוורים שהסבירו לנו כיצד הם‬
‫מתמודדים עם העיוורון‪.‬‬
‫פגשנו כלבי נחייה שעוזרים לעיוורים‬
‫במקומות ציבוריים‪ .‬ראינו כיצד עיוורים‬
‫שאין להם כלב נחייה נעזרים במקל הליכה‬
‫מיוחד‪.‬‬
‫ראינו עזרים שונים‪ ,‬למשל‪ :‬טלפונים‬
‫מדברים וכתב ברייל‪.‬‬
‫צייר‪ :‬דניאל שאר‬
‫מאת‪ :‬שוהם‪ ,‬מעין ומאיה בבאי‪.‬‬
‫טיילנו למקורות הירקון‪ .‬ראינו את נחל‬
‫הירקון‪ ,‬שיש לו שלושה חלקים‪ :‬החלק‬
‫הראשון נקי‪ ,‬החלק השני והשלישי מזוהמים‪.‬‬
‫צמחים‬
‫הלכנו הרבה ברגל וראינו‬
‫ואקליפטוס שקטפנו ממנו כמה עלים‪,‬‬
‫מוללנו אותם והרחנו ריח מנטה חזק‪.‬‬
‫שמענו הסברים על האקליפטוס וראינו‬
‫כמה הוא עוזר לנו‪.‬‬
‫דלגנו על אבנים וחצינו את הנחל ומצאנו‬
‫ראשנים‪.‬‬
‫הגענו לנקודת הסיום עייפים‪ ,‬מותשים‬
‫ורגלינו כואבות‪.‬‬
‫בסוף‪ ,‬הכנו עפיפונים מנייר‪ .‬כשהעפנו אותם‬
‫הרגשנו כאילו אנחנו עפים באוויר בעצמנו‪.‬‬
‫היה מאוד כיף בטיול‪ .‬אנחנו ממליצות ללכת‬
‫למקורות הירקון‪.‬‬
‫בחירות בכתה ב'‪1‬‬
‫הנחת אבן פינה‬
‫כיתה ב'‪2‬‬
‫כיתות א' לומדות אנגלית‬
‫כיתות ב' לומדות אנגלית‬
‫השנה‪ ‬נחשפנו לשפה המדוברת‪ .‬למדנו להגות מילים‪,‬‬
‫להרכיב משפטים‪ ,‬להוסיף תיאורים‪ ,‬וכך אט אט – הרחבנו‬
‫את אוצר המילים‪.‬‬
‫את הנלמד המחשנו במשחק ויצירה ואף‬
‫שרנו שירים במגוון נושאים‪.‬‬
‫את הבוקר פתחנו בשירה בכך‬
‫שכל ילד וילדה ברכו זה את זה‬
‫ושאלו זה לשלומו של האחר‪,‬‬
‫כמובן‪ -‬בשפה האנגלית‪.‬‬
‫הנושאים עליהם עבדנו‬
‫השנה היו‪ :‬צבעים‪ ,‬חיות‪,‬‬
‫צורות‪ ,‬אברי הגוף‪ ,‬מכשירי‬
‫כתיבה‪ -‬שבקלמר שלנו‪ ,‬כינויי‬
‫גוף ועוד ועוד‪ .‬כרגע אנו עוסקים‬
‫בנושא הבגדים‪.‬‬
‫המטרה העיקרית בלימוד האנגלית‬
‫השנה הייתה לגרום לילדים לאהוב את‬
‫השפה‪ ,‬כלומר‪" ,‬להתיידד" עימה‪ ,‬ועל ידי‬
‫כך‪ ,‬להסיר את האיום והמחסומים ולגרום לילדים לרצות‬
‫לדעת יותר‪ .‬ברגע שהשפה אינה מאיימת– היא נרכשת‬
‫ביתר קלות‪ ,‬במיוחד בגיל צעיר זה‪.‬‬
‫בשנה הזו התוודענו אל הפונטיקה של השפה הכתובה‪,‬‬
‫כלומר‪ ,‬צרוף צלילים ואותיות לצורך בניית מילים וחיבורם‬
‫למשפטים‪ .‬כך רכשנו את ראשית‬
‫הקריאה‪ .‬האמצעים בהם השתמשנו‬
‫היו שונים ומגוונים‪ ,‬לדוגמא‪ :‬השימוש‬
‫במשחקים‪ ,‬בקלפים‪ ,‬תפזורות‬
‫מילים ועוד‪.‬בעזרת ספר‬
‫הלימוד העשרנו את אוצר‬
‫המילים ולמדנו לקרוא‬
‫שיר בהמשכים‪ .‬כמו‬
‫כך קראנו סיפורים מתוך‬
‫הספר התמקדנו בהבנת‬
‫המשמעות של הכתוב‪.‬‬
‫המטרה הייתה ליצור עניין ואתגר וכך‬
‫למשוך את הילדים קדימה להצלחה‪.‬‬
‫בסוף שנת לימודים זו ילדי הכיתה נמצאים‬
‫ברמת ידיעת והבנת השפה האנגלית‪ ,‬מעל לגילם‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫שכבת ג'‬
‫כיתה ג'‪1‬‬
‫כיתה ג'‪2‬‬
‫משחקים בהפסקה‬
‫המלצות על ספרים‬
‫כתבו‪ :‬רועי כהן‪ ,‬איתי‪ ,‬גיל‪ ,‬עדי‪ ,‬יובל‬
‫ימי הולדת בכתה שלנו‬
‫כתבו‪ :‬שובל‪ ,‬יעל ומעיין‬
‫בכתה שלנו אנחנו חוגגים ימי הולדת‪ ,‬כדי שילד היום הולדת‬
‫ידע וירגיש שאכפת לנו ממנו‪.‬‬
‫אנחנו שרים שיר "היום יום הולדת" ‪ ,‬מאחלים ומברכים‪.‬‬
‫ילד יום ההולדת מביא עוגה כדי לחלוק את הכיף שלו עם כולם‪.‬‬
‫בכתה ג'‪ 1‬אנחנו אוהבים לעשות כל מיני דברים בהפסקה‪.‬‬
‫אנחנו מאוד אוהבים לשחק בזבלונים‪ ,‬אנחנו מחליפים קלפים ומשחקים כאילו‬
‫הזבלונים חיים‪ .‬אנחנו גם אוהבים לשחק בכדורגל נגד כתה ג'‪( 2‬כמעט תמיד‬
‫אנחנו מנצחים אותם‪.)...‬‬
‫במשחקי הקופסה שיש בארון אנחנו משחקים כשמשעמם לנו ונהנים מאוד‪.‬‬
‫ההצגה נסיך מצרים כתבו‪ :‬ניצן‪ ,‬רועי מראלי‪ ,‬עמרי ואלון‬
‫פרויקט מחזור אריזות‬
‫כתבו‪ :‬נויה מרבידיאן‪ ,‬נועה עיני‪ ,‬רומי לוי‬
‫לבית ספרנו הגיע בחור בשם טל ששייך לחברה להגנת‬
‫הטבע‪ .‬אחת מהפעילויות שעשינו אתו היתה הכנת פח למחזור‬
‫אריזות‪.‬‬
‫טל בא עם הרבה חומרים למחזור ומתוך החומרים יצרנו פח‬
‫למחזור אריזות‪ .‬טל חילק אותנו לשתי קבוצות שקבלו את‬
‫אותה משימה ורק בחרו בחומרים שונים‪.‬‬
‫גזרנו‪ ,‬הדבקנו‪ ,‬צבענו והכנו שלטים עם סיסמאות‪.‬‬
‫בסופו של דבר התקבלו שתי קופסאות יפות מאוד ויצירתיות‪.‬‬
‫נהננו מאוד ליצור את הפחים לאריזות החטיפים‪ .‬מקווים מאוד‬
‫שזה יהיה שימושי‪.‬‬
‫יצאנו מבית הספר להיכל התרבות להצגה "נסיך מצרים"‪.‬‬
‫בהצגה מסופר על משפחה שהוזמנה לארוחת ליל הסדר‪ ,‬ישבו כל הילדים סביב‬
‫השולחן והסבא החל לספר את סיפור יציאת מצרים‪.‬‬
‫ההצגה היתה מחזמר משולב במסך רקע‪ ,‬הרקדנים רקדו לצלילי השירים‪.‬‬
‫הקטע שמשך את רוב הילדים היה מסך המכות בו כל מכה תוארה אחרת‪.‬‬
‫לדוגמה‪ :‬המילה צפרדע קפצה כמו צפרדע הרבה פעמים‪.‬‬
‫דם‪ :‬היאור לאט לאט הפך לדם ועל המסך ובנוסף על הבמה השחקנים הניפו בד אדום‬
‫וגדול כמו היאור‪.‬‬
‫שחין‪ :‬היו נקודות על המסך והשחקנים התגרדו‪.‬‬
‫המסך כבה במכה התשיעית והשחקנים חזרו לשחק‪ .‬במכת הבכורות שמעו את פרעה‬
‫צועק לאאאאא!!! ומיד רואים את בני ישראל יוצאים ממצרים‪.‬‬
‫בכתה שוחחנו על ההצגה ונראה שרב הילדים נהנו מאוד!‬
‫כתה ג'‪ 1‬האלופה והכי טובה‬
‫מקהלת בית הספר‬
‫בית הקפה של ג'‪1‬‬
‫כתבו‪ :‬נעה צ'רני‪ ,‬אדוה ונגה‬
‫כתבו‪ :‬שחר‪ ,‬לירן‪ ,‬נעמה ושירה‬
‫כתבו‪ :‬נויה אזולאי‪ ,‬נועה תורג'מן‬
‫במקהלה שלנו שרים ‪,‬נהנים ומופיעים‬
‫לפעמים שרים שירים עם חרוזים‪.‬‬
‫לפעמים מופיעים במחשבים‬
‫ולפעמים מול אנשים מפורסמים‪.‬‬
‫לפעמים שרים שירים עליזים‬
‫ולפעמים שירים רגועים‪.‬‬
‫במקהלה משתתפים ילדים מכל הגילים‬
‫הם מחייכים‪ ,‬יוצאים מן השגרה ושרים‪.‬‬
‫אם אתם שואלים למה מן השגרה יוצאים?‬
‫זה בגלל ששרים ושרים עד שמתפוצצים‪...‬‬
‫לכבוד יום המשפחה עשינו ארוע מיוחד לכתה‬
‫ג'‪ 1‬שהוא בית קפה‪.‬‬
‫הארוע התחיל במופע של ילדי ג'‪ 1‬וההורים היו‬
‫הצופים‪ .‬במופע השתתפו ארבע קבוצות של‬
‫חוגי ילדים‪ :‬דרבוקות‪ ,‬ריקוד‪ ,‬שירה ובדיחות‪.‬‬
‫אחרי המופע הילדים מלצרו והגישו להורים‬
‫ארוחת ערב‪ .‬ההורים קבלו תפריט והמחירים היו‬
‫עד עשרה שקלים‪ .‬חלק מהכסף תרמנו לבית‬
‫עדן וחלק יהיה לכתה‪.‬‬
‫אנו מקווים שבית הקפה יתקיים גם בשנה הבאה‪.‬‬
‫כל מי שרוצה מוזמן אלינו לכתה‬
‫עם המורה מיכל‬
‫עושים כיף חיים‬
‫אז בואו אלינו‬
‫כי ג'‪ 1‬הם א‪-‬ל‪-‬ו‪-‬פ‪-‬י‪-‬ם‪.‬‬
‫חוגי ילדים כתבו‪ :‬יאיר‪ ,‬אייל ואירל‬
‫בימי שישי בכתה שלנו יש חוגי ילדים‪ .‬חמישה ילדים נבחרים לעשות חוגים ועד שישה ילדים יכולים‬
‫להשתתף בכל חוג‪.‬‬
‫החוגים שבעיקר עושים‪ :‬חוגי ספורט‪ ,‬חוגי בישול‪ ,‬חוגי ריקוד‪ ,‬חוגי יצירה‪ ,‬חוגי משחקי קופסה וחשיבה‪.‬‬
‫רוב הפעמים הילדים נהנים‪ ,‬מי שמשעמם לו בחוג עובר לחוג אחר‪.‬‬
‫מה שיפה‪ ,‬שגם אם אין ממש רצון עדיין מרימים יד בשביל לשמח את הילד שמפעיל את החוג‪.‬‬
‫בסוף הילדים שהשתתפו בחוג מגיבים על החוג לילד שהעביר את החוג‪.‬‬
‫פזמון‪:‬‬
‫כתה ג'‪ 1‬הכי טובים‬
‫כתה ג'‪ 1‬האלופים‬
‫כל מי שירצה לבא אלינו מוזמן עכשיו‬
‫ויצא בחיוך רחב ‪‬‬
‫אז השתכנעתם?‬
‫אנחנו טובים‬
‫אם תרצו לבוא אתם יכולים‪.‬‬
‫פזמון‪:‬‬
‫כתה ג'‪ 1‬הכי טובים‬
‫כתה ג'‪ 1‬האלופים‬
‫כל מי שירצה לבא אלינו מוזמן עכשיו‬
‫ויצא בחיוך רחב ‪‬‬
‫משימה עולמית ‪ \ 6‬שחר ארז‪.‬‬
‫הספר מספר על שני ילדים – אביגיל ותום‬
‫ומבוגר בשם אביתר‪ .‬הם נקראים למשימה‬
‫ועליהם לטוס לניו יורק‪ .‬הם מתחפשים לחרדים‬
‫כדי לא לעורר חדש במטוס‪ .‬כאשר הם‬
‫מגיעים לניו יורק‪ ,‬הם עוקבים אחרי טרוריסט‬
‫בשם מוחמד אבו זבייד‪ .‬אביגיל נחטפת ‪ ,‬אבל‬
‫מצליחה להימלט‪.‬‬
‫האם יצליחו לעצור את הטרוריסטים המנסים‬
‫לפגוע בפסל החירות??‬
‫קראו את הספר ‪ ,‬ותדעו‪..‬‬
‫מועדון הנסיכות‪ :‬הנסיכה אוליביה וגלימת‬
‫הקטיפה‪ \ .‬ויויאן פרנץ'‪.‬‬
‫כתבה‪ :‬סול מילשטיין‪.‬‬
‫אוליבייה היתה נסיכה שהיתה חברה במועדון‬
‫הנסיכות‪ .‬שם למדו לרקוד‪ ,‬לשיר‪ ,‬להתלבש‬
‫יפה ‪ ,‬להתאפשר ולהתגנדר‪ .‬אוליבייה רצתה‬
‫לרקוד עם הנסיך רותם‪ ,‬שאהבה במיוחד‪.‬‬
‫בנשף היא פגשה את רותם‪ ,‬אבל אחת‬
‫מהתאומות האיומות‪ -‬טורקיז‪ ,‬רקדה איתו‪.‬‬
‫אוליבייה היתה עצובה ובכתה מאוד‪.‬‬
‫אם אתם רוצים לדעת מה קרה בסוף‪ ,‬קראו‬
‫את הספר‪" :‬הנסיכה אוליביה וגלימת הקטיפה‪".‬‬
‫מה עובר עלייך‪ ,‬ילד?\ נגה מירון‪.‬‬
‫כתב‪ :‬בן וולטו‪.‬‬
‫" בשבת‪ ,‬כשאני שומע את אמא מהמטבח‬
‫ומריח את הקפה שהיא הכינה‪ ,‬זה סימן‬
‫שאני יכול להתגנב אל המיטה של אבא‪ ,‬אף‬
‫על פי שהוא עושה את עצמו ישן‪ .‬אני שוכב‬
‫לידו בשקט‪ ,‬בשקט‪ ,‬עד שפתאום הוא מסיר‬
‫בבת אחת את השמיכה ומתנפל עלי‪ ,‬ונוהם‬
‫כמו דרקון ומדגדג אותי ושנינו מתפוצצים‬
‫מצחוק"‪...‬‬
‫בחרתי בקטע הזה כי הוא קשור לשמחה‬
‫וצחוקים וזה משמח אותי‪ .‬זה מזכיר לי את מה‬
‫שאני ואבא עושים‪ ,‬גם אני לפעמים מתגנב‬
‫למיטה של אבא והוא מדגדג אותי‪ ,‬שואל אותי‬
‫חידות ולפעמים אנחנו משחקים‪.‬‬
‫שקשוקה והמלחמה העולמית בין הרעים‬
‫לטובים\ גליה עוז‬
‫רעים וילדים טובים‪ .‬בין החבורות מתפתח‬
‫ריב והם קראו למריבה‪ :‬מלחמה באוויר‪ ,‬בים‬
‫וביבשה"‪ .‬בסיפור אפשר לקרוא גם על הכלבה‬
‫של יולי‪ -‬שקשוקה‪ ,‬ועל החתול שתוקף את‬
‫הכלבה‪.‬‬
‫אפשר לקרוא סיפורים מפחידים‪ ,‬סיפורים על‬
‫עזרה ועוד סיפורים שקורים בין החבורות‪.‬‬
‫הגביע הוא שלנו \ אפרים קישון‬
‫כתבה‪ :‬יובל אביבי‪.‬‬
‫בספר אפשר לקרוא על מקרים שקרו לכותב‬
‫הספר ‪.‬למשל‪:‬‬
‫בביתו של הכותב היה דוד מים חלוד‪ .‬כאשר‬
‫רעייתו יצאה מן הבית‪ ,‬הוא הלך לקנות צבע‬
‫כסף וצבע את החלודה על הדוד‪ .‬הצבע היה‬
‫כל יפה‪ ,‬עד שהמספר צבע בבית עוד חפצים‪:‬‬
‫את שולחן האוכל‪ ,‬את כל המטבח ועוד‪ .‬מה‬
‫קרה כשאשתו של המספר חזרה הביתה‬
‫וראתה שכל הבית צבוע בצבע כסף??קראו‪,‬‬
‫תיהנו ותצחקו‪.‬‬
‫הרפתקאות דוד אריה במדבר השוויצרי\‬
‫ינץ לוי‬
‫כתבה‪ :‬שירה בר חן‪.‬‬
‫דוד אריה‪ ,‬הוא דוד לא רגיל‪.‬הוא מספר לכולם‪,‬‬
‫סיפורים מדמיונו על הרפתקאות מדהימות‪,‬‬
‫משוכללות‪ ,‬מצחיקות ומטורפות‪ .‬בספר‬
‫שקראתי‪ ,‬דוד אירה סיפר לאחיינים שלו איך‬
‫הפך לכוכב ‪-‬על‪ ,‬בארץ כלומניסטן ‪ ,‬זאת‬
‫לאחר שמצא תרופה לעל המחלות שבעולם‪.‬‬
‫על כל הצרות שהסתבך בהן דוד אריה ועל‬
‫כל ההרפתקאות שלו – תוכלו לקרוא בספר‬
‫המצחיק והמשעשע הזה‪.‬‬
‫נסיך על הכוונת \ מירב שדה לביא‪.‬‬
‫כתבה‪ :‬ליר אופיר‪.‬‬
‫בספר מסופר על שני ילדים‪ :‬אביגיל ותום‪,‬‬
‫שיוצאים יחד למשימות עולמיות‪ .‬בספר זה הם‬
‫יוצאים ללונדון כדי להציל את הנסיך וויליאם‪.‬‬
‫הם עוברים הרפתקאות מסוכנות‪ .‬בדרך הם‬
‫צריכים למצוא את החוטפים שרוצים לחטוף‬
‫את הנסיך‪ .‬הם מתחזים לכל מיני אנשים ואף‬
‫לנסיך עצמו‪.‬אני ממליצה לקרוא‪.‬‬
‫כתבה‪ :‬הילה כהן‪.‬‬
‫הספר מספר על מלחמה בין חבורות של ילדים‬
‫חלוצי אקולוקו ואתגר הסנדקים\ ליאור‬
‫מאירי‪.‬‬
‫כתב‪ :‬יובל פלג‪.‬‬
‫ילד בשם סקייט שובר את הרגל ובגלל‬
‫המקרה‪ ,‬מפספס את תחרויות אקולוקו‪.‬‬
‫כשסקייט שוכב במירפאה‪ ,‬מגיעה השמאנית‬
‫מסאימארה ומציעה לעזור לו‪.‬האם סקייט הגיע‬
‫לתחרות? מי היה סמוג?מה קרה בתחרות‬
‫הגדולה? מי ניצח בתחרות? על כל השאלות‬
‫תמצאו תשובות בספר‪.‬‬
‫יד הפלא ‪ – 10‬לחם מזהב \ זוהר אביב‪.‬‬
‫כתבה‪ :‬סיון גרונר‪.‬‬
‫בספר קוראים על ילד ששמו רן‪ .‬רן הוא שמנמן‬
‫ולא כל כך מקובל‪ .‬הוא מכיר את נגה ודוד‬
‫ומצליח לגלות את טוב הלב של דוד‪ .‬רן עורך‬
‫מסיבה ומזמין חברים‪ ,‬אבל רק נגה מגיעה‬
‫בזמן והם אוכלים את כל הממתקים‪ .‬נגה‬
‫מרגישה לא טוב ומגיעה לבית החולים‪ ,‬שם‬
‫מגלים שהיא חולה במחלת הצליאק‪ .‬מה קורה‬
‫אחר כך‪ ,‬תוכלו לקרוא בספר ‪...‬‬
‫הספר עוסק בחברות ובמציאת התכונות‬
‫הטובות בכל ילד וילדה‪ .‬אני מתחברת לספר כי‬
‫הוא מלמד לקבל כל ילד ולקיים את הפתגם‪:‬‬
‫"ואהבת לרעך כמוך"‪.‬‬
‫השביעייה הסודית \ אניד סלייטון‪.‬‬
‫כתבה" ליהי פאר‬
‫חברי "השבעייה הסודית" משחקים בחורשה‬
‫ולפתע הם רואים מישהו חשוד‪ .‬כשהם שומעים‬
‫בחדשות שבאזור מסתובב גנב‪ ,‬שפרץ לבית‬
‫מוקף חומה ‪,‬הם הולכים לחפש בקירקס את‬
‫הגנב‪.‬הם חושבים שהגנב היה לוליין שיודע‬
‫לטפס על חומה‪..‬מה קרה בסוף הסיפור? האם‬
‫תפסו את הגנב?על כך תקראו בספר‪.‬‬
‫שודדי הים האדריאטי \ גלילה רון פדר‪.‬‬
‫כתבה‪ :‬שי רז‪.‬‬
‫אביגיל אופיר‪ ,‬בת ‪ ,12‬יוצאת למשימה בעולם‬
‫עם חבר ששמו תום לוי‪ .‬אביגיל נתקלת‬
‫ב"אביר" דמות מתוך המחשב‪ .‬העלילה‬
‫עוברת מת"א לטירנה ‪ -‬בירת אלבניה‪ .‬בספר‬
‫יש חטיפות‪ ,‬הפלגה באנייה וביקור בארצות‬
‫שונות‪ .‬בספר יש הרבה קטעים מפתיעים‪ .‬אני‬
‫ממליצה לקרוא‪.‬‬
‫תפזורת קיץ מאת‪ :‬עינב פוזנר ויובל פלג‬
‫בדיחות כתבו‪ :‬שירי ואמיר‬
‫‪1.1‬ילד ואב בדואי הולכים במדבר‪ .‬לפתע שואל הילד‪ :‬אבא מאיפה בא כל‬
‫החול למדבר? האב עונה‪ :‬באמת בני שאני לא יודע‪.‬‬
‫הם ממשיכים ללכת ופתאום רואים מאגר מים‪ .‬הילד שואל‪ :‬מאיפה באו‬
‫כל המים? האב עונה‪ :‬באמת בני אני לא יודע‪.‬‬
‫הם ממשיכים ללכת‪ .‬הילד שואל‪ :‬אבא מאיפה באו כל העננים האלה?‬
‫האב אומר‪ :‬באמת בני אני לא יודע‪.‬‬
‫הם ממשיכים ללכת והילד שואל‪ :‬זה מפריע לך שאני שואל שאלות?‬
‫האב עונה‪ :‬זה לא מפריע לי אם לא תשאל איך תדע?‬
‫‪2.2‬איש אחד ישן פתאום הטלפון מצלצל‪ ,‬האיש עונה וחברו אומר לו‪ :‬סליחה‬
‫שהערתי אותך‪ .‬האיש עונה לו‪ :‬לא נורא ממילא הייתי צריך לקום כי‬
‫הטלפון צלצל‪...‬‬
‫‪8‬‬
‫כ‬
‫ט‬
‫מ‬
‫ז‬
‫ט‬
‫ב‬
‫מ‬
‫צ‬
‫י‬
‫ל‬
‫ת‬
‫ל‬
‫ב‬
‫ג‬
‫ד‬
‫ל‬
‫י‬
‫כ‬
‫ז‬
‫פ‬
‫ק‬
‫ר‬
‫ו‬
‫ד‬
‫ע‬
‫ג‬
‫ס‬
‫ר‬
‫ו‬
‫ל‬
‫ח‬
‫ס‬
‫ג‬
‫ל‬
‫י‬
‫ד‬
‫ה‬
‫כ‬
‫ד‬
‫ע‬
‫ק‬
‫ב‬
‫ר‬
‫י‬
‫כ‬
‫ה‬
‫ע‬
‫ת‬
‫ג‬
‫פ‬
‫ק‬
‫י‬
‫ש‬
‫י‬
‫מ‬
‫ש‬
‫י‬
‫י‬
‫ה‬
‫ל‬
‫ל‬
‫ה‬
‫א‬
‫ש‬
‫מ‬
‫א‬
‫ש‬
‫א‬
‫ט‬
‫ז‬
‫מ‬
‫כ‬
‫צ‬
‫י‬
‫ש‬
‫ב‬
‫ס‬
‫ח‬
‫ר‬
‫ת‬
‫ע‬
‫ר‬
‫פ‬
‫נ‬
‫ע‬
‫ח‬
‫מ‬
‫פ‬
‫ז‬
‫פ‬
‫ק‬
‫י‬
‫מ‬
‫נ‬
‫ה‬
‫ט‬
‫ג‬
‫ד‬
‫ת‬
‫נ‬
‫ו‬
‫ו‬
‫ר‬
‫ל‬
‫ח‬
‫מ‬
‫ו‬
‫ג‬
‫א‬
‫י‬
‫ש‬
‫י‬
‫ג‬
‫ח‬
‫ל‬
‫ט‬
‫ע‬
‫כ‬
‫י‬
‫צ‬
‫ד‬
‫ק‬
‫ד‬
‫ק‬
‫ר‬
‫מ‬
‫ה‬
‫ג‬
‫נ‬
‫ה‬
‫מחסן מלים‪:‬‬
‫כדור‪-‬ים‬
‫בריכה‬
‫ים‬
‫החופש הגדול‬
‫ארטיק‬
‫גלידה‬
‫קרם הגנה‬
‫בגד ים‬
‫שימשייה‬
‫דלי‬
‫גל‬
‫‪9‬‬
‫שכבת ד'‬
‫כיתה ד'‪1‬‬
‫ספורט זו הנאה וניצחון זו מטרה‬
‫כתב‪ :‬אורי איסן‬
‫הכול התחיל שסיפרו לנו בשיעור התעמלות ‪,‬שיהיה‬
‫לנו משחק נגד הכיתה המקבילה ד‪,2/‬לפני המשחק‬
‫הכנו‪ ,‬שלטים יפים‪.‬במשחק כיתה ג‪ ,1/‬באו לעודד‬
‫אותנו‪,‬ובהתחלה ד‪ 2/‬הובילו‪ ,‬חשבנו שאנו עומדים‬
‫להפסיד‪ ,‬אבל לפתע התחלנו לשחק טוב יותר ולבסוף‬
‫משנגמר הזמן‪ ,‬המורה להתעמלות ספר למי יש יותר‬
‫ילדים‪ .‬לשמחתנו‪ ,‬לנו היו יותר ילדים במגרש ולכן נצחנו‪-‬‬
‫אין כמו שמחת הניצחון!‬
‫לאחר שבועיים התנהל משחק מחנים ביין ו‪ 2/‬לבין ה‪.1/‬‬
‫כל הכיתה באה לראות את המשחק כדי לדעת מי יתחרה‬
‫מולנו בגמר‪ ,‬המתח היה בעיצומו!‬
‫מי יעלה לגמר???‬
‫ו‪ 2/‬נצחה וידענו שיהיה לנו גמר קשה מאוד‪ ,‬מכיוון ש ו‪2/‬‬
‫יותר גדולים מאיתו בשנתיים וגם יותר טובים‪.‬‬
‫ביום הגמר היו שתי ילדות מכיתתנו‪,‬שלא יכלו להשתתף‬
‫אז הם עודדו אותנו ולבסוף הפסדנו!‬
‫ו‪ 2/‬נצחו בדיוק בצלצול ‪ -‬אבל לדעתי שחקנו טוב מאוד‪,‬‬
‫והעיקר ששחקנו הכי טוב שיכולנו!‬
‫גם מקום שני הוא גם מקום מאוד מכובד!‬
‫שיר השבוע‬
‫מאת‪ :‬אבישג לוינשטיין ועמית טורגן מכיתה ד'‪.1‬‬
‫בכל שבוע בוחר אחד הילדים מהכיתה שיר‪ ,‬מספר מדוע בחר‬
‫בו כשיר השבוע‪ ,‬מספר על הזמר או מחבר השיר ומתוך השיר‪,‬‬
‫נבחרות ‪ 12‬מילים להכתבה‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬הילד מביא דיסק עם השיר בשביל להשמיע לכיתה‪.‬‬
‫מה דעתנו בנושא?‬
‫אבישג‪ :‬אני מאוד נהניתי כשהכנתי את שיר השבוע שלי‪ .‬אני‬
‫בחרתי בשיר "איך הגלגל מסתובב" שהלחין שמוליק קראוס‬
‫ושר אריק איינשטיין (מילים‪ :‬יענקל'ה רוטבליט)‪ .‬בחרתי בשיר‬
‫זה משום ששמוליק קראוס נפטר זמן קצר קודם לכן‪ .‬אני מאוד‬
‫אוהבת את השירים שלו ואני גם חושבת שיש לו טעם טוב‬
‫במוזיקה‪ -‬יש לשיריו קצב טוב‪ ,‬הם קליטים ונעימים להאזנה‪.‬‬
‫עמית‪ :‬אני הייתי הראשונה שעשתה את שיר השבוע‪ ,‬לא בדיוק‬
‫ידעתי איך זה לעשות שיר השבוע ואז גיליתי שזה דבר כיף‪.‬‬
‫השיר שעשיתי עליו הוא "אני וסימון ומואיז הקטן" בגלל שאבא‬
‫שלי וסבא שלי אוהבים מאוד את השיר הזה והם משמיעים את‬
‫השיר הרבה באוטו ואני התחברתי אל השיר ומאז אני אוהבת‬
‫אותו‪.‬‬
‫נגרות‬
‫כתבה‪ :‬נעם אלרן ד‪2‬‬
‫אני בכיתה ד'‪ .‬אני במקהלת בית הספר כבר שנתיים והצטרפתי‬
‫מכיתה ג'(שזה הגיל שאפשר להצטרף) ואני מאוד נהנית‪ .‬במקהלה‬
‫שלנו יכולים להשתתף ילדים בכיתות ג' עד ו'‪ .‬ליאורה מנהלת את‬
‫המקהלה ואנחנו‪ ,‬ילדי המקהלה‪ ,‬באים לחזרות בשעה ‪8:00‬‬
‫(השעה הראשונה של הבוקר) בימי שני‪ .‬בנוסף‪ ,‬אנחנו משתתפים‬
‫בטקסים‪ .‬יש את טקסי בית הספר כמו טקס שבועות‪ ,‬טקס יום‬
‫הזיכרון ועוד ויש את הטקסים מחוץ לבית הספר כמו הכנס של‬
‫תל"י (שאליו הלכנו לא מזמן ומוזמנות אילו כל המקהלות של‬
‫תל"י)‪ .‬בנוסף לכך‪ ,‬גם אין למקהלה שלנו מבחנים והפואנטה היא‬
‫שכל ילד שאוהב לשיר והוא מתמיד ורציני יכול להשתתף‪.‬‬
‫אני אוהבת מאוד את המקלה ומקווה שהמסורת הנפלאה הזו‬
‫תמשיך להתקיים‪ ,‬לפרוח ולשגשג‪.‬‬
‫מחשבים‬
‫מאת‪ :‬יובל וטל ד'‪1‬‬
‫מה עושים בשיעור מחשבים?‬
‫בשיעור מחשבים אנו נהנים מגלישה באתרי אינטרנט‪ ,‬כגון‪:‬‬
‫ויקיפדיה‪ ,‬ביוגרפיה‪ ,‬גלים ועוד‪....‬‬
‫בשיעור מחשבים אנו מכינים מצגות בצורות שונות‪ :‬ארוך‪,‬‬
‫קצר‪ ,‬צבעוני‪.POWER POINT,WORD ,‬‬
‫אחרי שמסיימים להכין את המצגות מציגים אותן לפני‬
‫הכיתה‪.‬‬
‫כתוצאה מהמצגות משיגים ידע ‪,‬מקוריות ויצירתיות‪.‬‬
‫האם גם לכם יש שיעור מחשבים?‬
‫אם כן אתם אוהבים אותו?‬
‫כי אנחנו כן!!!‬
‫‪10‬‬
‫מה אפשר לעשות בהפסקה?‬
‫מאת‪ :‬אופק קשאני‪ ,‬רון ששון ואלון דויטש ‪ /‬ד‪2‬‬
‫בהפסקות אנו יכולים לשחק במה שרוצים למשל‬
‫בהפסקות אפשר לשחק כל מיני סוגי תופסת‪:‬‬
‫תופסת רגילה‪ ,‬תופסת מחבואים‪ ,‬תופסת עכברים‪ ,‬תופסת גובה‪,‬‬
‫תופסת יומולדת‪ ,‬תופסת בית חולים‪ ,‬תופסת טלוויזיה ועוד‪...‬‬
‫כדורגל‪ , 11 ,‬המכניס נכנס ‪ ,‬כדורגל [קבוצות] ‪,‬‬
‫כדורסל‪ ,‬חיי שרה‪ ,‬מסירות‪,‬‬
‫לשחק בארגז חול שבאספלט‪,‬‬
‫לקרוא‪ ,‬לצייר‪ ,‬לכתוב ספר או שיר‪.‬‬
‫אז מי שאין לו רעיון מה לעשות בהפסקה‪,‬‬
‫יכול איתנו להתייעץ בשמחה‪.‬‬
‫מקהלת בית הספר‬
‫כתב" נועם פסקרו ד'‪1‬‬
‫נגרות לדעתי זו עבודת כפיים יחסית קשה ומקצוע‬
‫שיכול לעזור מאוד בחיים‪ -‬כשנגדל נוכל לתקן הרבה‬
‫דברים כמו שולחנות‪ ,‬כיסאות‪ ,‬ארונות‪ ,‬שידות ועוד ‪.‬‬
‫אנחנו לומדים נגרות בבית הספר וזה המקצוע‬
‫האהוב עלי ביותר ‪.‬‬
‫עשינו עד כה ארבעה פרויקטים גדולים ושונים‬
‫ונמשיך לעשות כאלה עד כיתה ו' ‪.‬‬
‫כל הכיתה שלנו‪ -‬הבנים וגם הבנות‪ -‬לומדת נגרות‬
‫ועושה אותם נושאים‪...‬‬
‫לדעתי נגרות זה שיעור מיוחד מאוד כי לומדים על‬
‫כלי עבודה שונים שלא הכרנו אותם קודם ואף‬
‫לומדים להכיר סוגי עצים שונים ואת תכונותיהם‪.‬‬
‫זו עבודת כפיים יחסית קשה וזה אחר מהמסגרת‬
‫הרגילה בלימודים שזה ישיבה על כיסא ולהקשיב‬
‫למורה‪ .‬בנוסף לא לומדים אותו ברוב בתי הספר‬
‫בארץ ולדעתי זה תחום שצריך לשלב אותו‪.‬‬
‫היחסים בין הבנים לבנות‬
‫בכיתה שלנו‬
‫מאת‪ :‬ענבר אלקובי‬
‫הריב בין הבנים לבנות התחיל לפני שנה כשהיינו בכיתה ג'‪ .‬אף אחד מהכיתה‬
‫לא זוכר איך הריב התחיל אבל הריב ממשיך‪.‬‬
‫בעקבות זה חווינו סדנת ‪ S.O.S.‬ובנוסף קיבלנו שיעורים עם טליה יועצת בית‬
‫ספר שעזרה לנו להתגבש‪ .‬השיעורים עם טליה היו מאוד כיפים ‪ -‬ראינו סרטים‬
‫ושיחקנו משחקים והיחסים בין הבנים לבנות השתפרו‪.‬‬
‫שאלתי כמה ילדים מהכיתה מה דעתם על היחסים בין הבנים לבנות וזה מה‬
‫שהם ענו לי‪:‬‬
‫עינב‪ :‬לדעתי היחסים בין הבנים לבנות לא נעימים ואפילו מגיעים לאלימות‬
‫(פיזית‪/‬מילולית)‪.‬‬
‫אורי טל‪ :‬היחסים בין הבנים לבנות הם כמו ישראל ואירן‪ .‬אני גם רוצה שהבנות‬
‫לא יפריעו לתורנים לנקות‪.‬‬
‫רומי‪ :‬לא טובים למרות שהיה את ‪ S.O.S.‬שזה סדנה למגבשי כוח‪ .‬יש השתפרות‬
‫אבל עדיין יש סכסוכים בין הבנים לבנות‪.‬‬
‫כפיר‪ :‬די משתפרים אבל יש עדיין סכסוכים ויש אלימות פיזית ומילולית אבל יש‬
‫שיפור‪.‬‬
‫לפי מה שענו לי‪ ,‬רוב הילדים חושבים שיש שיפור אבל עדיין יש יחסים לא נעימים‬
‫בין הבנים לבנות ואני חושבת שיהיה יותר נעים בלי היחסים הלא טובים בין הבנים‬
‫לבנות בכיתה שלנו‪.‬‬
‫החלפת מורות בד'‪2‬‬
‫מאת‪ :‬עדן אוליאל ועינב פאידה – ד‪2‬‬
‫בתחילת השנה הייתה לנו מורה חדשה בשם אודליה‪.‬‬
‫אודליה היא מורה נחמדה‪ ,‬אך עד אמצע השנה‪ ,‬בחנוכה‪ ,‬החליפה מורה שהיתה‬
‫בחופשת לידה‪.‬‬
‫ואתם לא תאמינו מה קרה‪ ,‬באמת מה קרה?‬
‫התארגנו לעשות מסיבה‪ -‬לכבוד הפרידה המצערת‪ ,‬והשמחה העליזה כמובן‪.‬‬
‫עוגות‪ ,‬ממתקים‪ ,‬בלונים‪ ,‬קונפטים‪ ,‬הפתעות ומה לא? ונחשו בשביל מה כל‬
‫הדברים האלה? כל אחד יודע‪ ,‬כמובן‪ .‬מסיבה‪.‬‬
‫התארגנו‪ :‬תלינו בלונים הכנו שולחן לעוגות ובתוך צלוחיות ממתקים‪ ,‬קונפטים‬
‫מפוזרים‪ ,‬ומתחת לשולחן‪ -‬התחבאנו‪ -‬בשביל ההפתעה‪ .‬וכשהמורה שרונה [אם‬
‫שכחנו לספר‪ ,‬היא המורה המחליפה] הגיעה ואמרה‪" :‬מה‪ ,‬אין פה אף אחד?" יצאנו‬
‫ממתחת לשולחן ועשינו לה הפתעה‪.‬‬
‫במסיבה ‪ -‬שיחקנו‪ ,‬רקדנו‪ ,‬אכלנו‪ ,‬נהנינו‪ ,‬בקיצור‪ -‬המסיבה הכי כיפית בעולם!‬
‫אתם בטח שואלים‪" -‬נו‪ ,‬אז איך שרונה?" אז נענה לכם‪" -‬שרונה מורה מאוד‬
‫נחמדה ומאוד טובה"‬
‫את שתי המורות אנחנו אוהבות מאוד‪ ,‬שיעורי בית‪ -‬אוהבות פחות‪!..‬‬
‫החלפת מחנכות בכיתה שלנו‬
‫סיבה למסיבה‬
‫מאת‪ :‬נירי דרור והגר בן‪-‬אבי ד‪'2‬‬
‫זה קרה ב‪ 27 -‬לאוגוסט ט' באלול‬
‫בתחילת הלימודים‪,‬‬
‫נכנסה לכיתה מחנכת שאנו לא מכירים‬
‫ושמה אודליה‪,‬‬
‫ציפינו למחנכת קצת שונה ואחרת‪.‬‬
‫זה קרה ב‪ 27 -‬לאוגוסט ט' באלול‬
‫בתחילת הלימודים‬
‫שנכנסה לכיתה מחנכת שאנו לא‬
‫מכירים‪.‬‬
‫היא היתה איתנו ‪ 3‬חודשים טובים‬
‫ויפים‪,‬‬
‫ואחרי חופשת חנוכה נכנסה לכיתה‬
‫מחנכת חדשה‪.‬‬
‫כיתה ד'‪2‬‬
‫זה קרה ב‪ 27 -‬לאוגוסט ט'‪...‬‬
‫לאודליה עשינו מסיבת פרידה ולשרונה‬
‫המחנכת החדשה‪ ,‬עשינו מסיבת‬
‫קבלה‪.‬‬
‫זה קרה ב‪ 27 -‬לאוגוסט ט'‪...‬‬
‫אז עברו הרבה חודשים וכמעט סוף‬
‫שנת הלימודים‪.‬‬
‫אודליה לא עזבה את בית הספר‪ .‬היא‬
‫מלמדת אותנו משנה ושירת הלב‪.‬‬
‫זה קרה בקיץ שעבר בתחילת השנה‬
‫עוד מעט בכיתה ה' איך חלפה שנה‬
‫עם ‪2‬‬
‫מורות שונות ומיוחדות!‬
‫כתבו‪ :‬רומי‪ ,‬עידן ‪.‬ק‪ ,.‬מיקה‪ ,‬ליאור‪ ,‬שירה ‪.‬א‪.‬‬
‫ושירה ‪.‬ח‪.‬‬
‫השנה נערכה מסיבה כיתתית של ד‪.2‬‬
‫כל ילדי כיתתנו הגיעו למועדון הנוער מודיעין‪.‬‬
‫באולם‪ ,‬הייתה מוסיקה ואווירה נחמדה‬
‫וכיפית‪.‬‬
‫היו הרבה פעילויות מקסימות כמו‪ :‬סרט עם‬
‫פופקורן ושתייה‪ ,‬קריוקי והרבה משחקים כגון‬
‫הוקי‪ ,‬כדורגל שולחן‪ ,‬פינג פונג וסנוקר‪.‬‬
‫נהנינו מאוד והיה טעים וכיף!‬
‫במשך השנה בנות ד‪ 2‬עשו חגיגה בכיתה בכל תאריך של יום‬
‫הולדת של ילדה מהכיתה‪.‬‬
‫כל הבנות חגגו לילדת היום הולדת עם‪ :‬קונפטי‪ ,‬כתר ואפילו‬
‫מתנה קטנה ומלא ברכות וממתקים‪.‬‬
‫כל ילדת יום הולדת הייתה שמחה ונרגשת‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫שכבת ה'‬
‫כיתה ה'‪1‬‬
‫החדר של רינת שיר אלה ה‪1‬‬
‫לחדר של רינת יוצאים ילדים ורינת‬
‫עוזרת להם ככל האפשר‪ .‬לפעמים‬
‫עושים את אותו הדבר כמו הילדים‬
‫שעושים בכתה אבל בקבוצה‬
‫קטנה יותר‪ .‬בסוף השיעור אם‬
‫עושים עבודה קשה וטובה מקבלים‬
‫מדבקה‪/‬מתנה מרינת טובת הלב‪.‬‬
‫בחדר של רינת יש שני דגי זהב‪.‬‬
‫אחד שקוף ואחד כתום‪ ,‬אחד גדול‬
‫ואחד קטן‪ .‬הם מסתדרים טוב‬
‫מאוד‪ .‬לדג השקוף קוראים נמו‬
‫ולכתום גולדי‪ .‬בחרנו את השמות‬
‫על‪-‬ידי הגרלה‪ .‬לי מאוד כיף בחדר‬
‫של רינת ואני רוצה להיות שם‬
‫בשנה הבאה‪.‬‬
‫טיול סוף שבוע משפחות לאכסניית תל‪-‬חי של כיתה ה'‪ 1‬המגניבה ביותר!‬
‫מאת‪ :‬שני קורן וטליה לוטן‬
‫ביום שישי‪ ,‬אחרי הלימודים בבית הספר נסענו משפחות כיתה ה‪ '1‬לטיול בצפון ולינה באכסניית‬
‫תל‪-‬חי‪ .‬בדרך לאכסניה עצרנו בנחל שנקרא עין‪-‬השופט שזה מסלול מים המתאים לכל הגילאים‪.‬‬
‫בנחל יש מגלשות מים העשויות מסלעים בכל הגדלים‪ ,‬וגם בריכות מים‪ -‬היה כיף להתגלש‬
‫ולהירטב! היה כדאי לקחת בגד‪ -‬ים וגם מדריך טוב‪ .‬אנחנו ממליצות על מדריך הטיולים שלומי‬
‫לוטן (האבא המגניב של טליה) שיעשה לכם טיול מהנה מאוד‪.‬‬
‫לאחר הטיול המהנה הלכנו למקום שנקרא פסל האריה השואג והצטלמנו שם‪ ,‬היה שם נוף‬
‫מהמם! לאחר מכן הגענו לאכסניית תל‪ -‬חי ומכיוון שהיה כבר ערב הלכנו לאכול ארוחת ערב‪,‬‬
‫ואנחנו הילדים ישבנו ליד שולחן ילדים משלנו והיה ממש כיף‪.‬‬
‫למחרת ביום האחרון לטיול‪ ,‬יום שבת‪ ,‬כל‬
‫הכיתה אכלה ארוחת בוקר‪ -‬והיו צחוקים‪.‬‬
‫לאחר הארוחה הלכנו לבניאס ושם הלכנו‬
‫בתוך המים וכמעט נפלנו לתוך מפל‪ ,‬באותו‬
‫רגע ההורים הצילו אותנו בכך שעשו שרשרת‬
‫ילדים והחזירו אותנו לחוף מבטחים‪ .‬לאחר‬
‫מכן הלכנו לאיזור רגוע יותר וכל הילדים לקחו‬
‫אבובים ונסחפו בכיף עם זרם המים‪ .‬בצהריים‬
‫אכלנו ארוחה בחוץ ולאחר מכן כל משפחה‬
‫המשיכה לביתה‪.‬‬
‫שיר הוקרה למורים דנה בר‪-‬חן (ה‪)1‬‬
‫"ההבטחה" תמר מזרחי וניצן מזרחי כיתה ה‪1‬‬
‫רצינו לספר לכם על הצגה שראינו בשם "ההבטחה"‪ .‬הצגה‬
‫זו מספרת על תקופת השואה ועל ספר תורה קטן שאפילו‬
‫הגיע לחלל‪ .‬גיבור ההצגה הוא ילד בשם יהויכין יוסף יויה אשר‬
‫חי בהולנד‪ .‬דודו הציע למשפחה לברוח לאמריקה‪ ,‬ולהשיג‬
‫בשבילם דרכונים מזויפים‪ ,‬מפני שהיה חשש שהנאצים‬
‫מתקרבים להולנד וישלחו את היהודים שבה למחנות ריכוז‬
‫והשמדה ברחבי הולנד‪ .‬המשפחה לא נענתה להצעה ולאחר‬
‫מספר שבועות התרחיש הקשה אכן קרה‪ ,‬והמשפחה של יויה‬
‫מצאה את עצמה ברכבת ביחד עם כל יהודי אמסטרדם‪ ,‬בדרך‬
‫למחנה הריכוז ברגן‪-‬בלזן‪ .‬הנאצים לקחו משם את כל היהודים‪,‬‬
‫צוענים‪ ,‬נכים ובקיצור כל מי שלא היה גרמני נאצי או מהמדינות‬
‫העוזרות לגרמניה למחנות השמדה וריכוז‪ .‬במחנה הריכוז ברגן‪-‬‬
‫בלזן פגשה המשפחה את הרב הראשי של הולנד‪ ,‬הרב דסברג‪.‬‬
‫הם פגשו ילדה בשם אסתר שהייתה מצחיקה ופעלתנית‪ ,‬נהיו‬
‫ישר חברים‪ .‬במחנה הריכוז הם עוברים מסע הישרדות מרתק‪.‬‬
‫הרב דסברג מלמד את יויה את דרשת הבר מצווה שלו‪ ,‬בסתר‪,‬‬
‫מתוך ספר תורה קטנטן וזעיר שהוא החביא מתחת למזרן שלו‪.‬‬
‫המשפחה של יויה שרדה את השואה וניצלה בזכות התושיה של‬
‫הדוד שהצליח לשלוח להם דרכונים מזויפים רגע לפני שנשלחו‬
‫אל מותם‪.‬‬
‫כאשר יויה גדל הוא הופך להיות פרופסור לאסטרונומיה‬
‫באוניברסיטת תל‪-‬אביב‪ .‬כעבור מספר שנים יויה פוגש את אילן‬
‫רמון‪ ,‬האסטרונאוט הישראלי הראשון ומספר לו את סיפורו‪ .‬אילן‬
‫רמון מאוד התרגש מסיפור זה וביקש לקחת איתו לחלל את ספר‬
‫התורה הקטן ששרד את השואה‪ .‬הספר אבד עם התפוצצות‬
‫מעבורת החלל "קולומביה" ולא מוצאים אותו עד היום‪.‬‬
‫דברי הכותבות‪:‬‬
‫תמר וניצן‪ " :‬אנחנו חושבות שההצגה מאוד יפה‪ ,‬מרגשת‪,‬‬
‫מלמדת‪ ,‬מסקרנת ובעיקר מצמררת‪ .‬ואנחנו היינו רוצות לצפות‬
‫בה שוב!!!!!!‬
‫‪12‬‬
‫בכיתה ה‪ 1‬המלאכה מרובה‪,‬‬
‫ואנחנו התלמידים זקוקים לעזרה‪.‬‬
‫המון אנשים נרתמים ביוזמה‪,‬‬
‫ללמד לחנך ולהדריך באהבה‪.‬‬
‫יהודית המתוקה מחנכת הכיתה‪,‬‬
‫מלמדת בין היתר עברית ותורה‪.‬‬
‫אודליה שלנו מורה בשכבה‪,‬‬
‫מביאה כל שבוע פרשה חדשה‪.‬‬
‫מתי וליבנת בכיף מסבירות‪,‬‬
‫שברים‪ ,‬הנדסה ופתירת משוואות‪.‬‬
‫הרב ניר תמיד בשירה מלווה‪,‬‬
‫פותח בפנינו את נפלאות התורה‪.‬‬
‫שרית כך חושפת את עולם המדע‪,‬‬
‫מחלל החיצון עד מתכות האדמה‪.‬‬
‫שלוש פעמים בשבוע עם אירית‪,‬‬
‫אנו לומדים את השפה האנגלית‪.‬‬
‫בחינוך גופני עם מים וכובע‪,‬‬
‫יעל ואנחנו בכושר גבוה‪.‬‬
‫נאוה אתנו באומנות ומלאכה‪,‬‬
‫בזכותה כל ציור הוא ממש יצירה‪.‬‬
‫בחליליות עם אלישע אנו מתאמנים‪,‬‬
‫ובשיעור של ליאורה כל הזמן שרים‪.‬‬
‫עם נועם מזיזים ידיים ורגלים‪,‬‬
‫אך רק בתנאי שהורדת גרביים‪.‬‬
‫ולא לשכוח את כל העזרה‪,‬‬
‫שענת מעניקה בחום לכיתה‪.‬‬
‫ובשיר זה אנחנו רוצים להודות‪,‬‬
‫לכל המורים וכל המורות‪.‬‬
‫על שנת לימודים חמישית נפלאה‪,‬‬
‫ונתחיל מחדש בשנה הבאה‪.‬‬
‫חידות‬
‫מאת‪ :‬יונתן ‪.‬ק‪ .‬ותום כיתה ה'‪1‬‬
‫‪1.1‬אני הולכת ואין לי רגליים‪ ,‬יש‬
‫לי לשון אבל אני לא אוכלת‪.‬‬
‫מי אני?‬
‫‪2.2‬אני צריך חמצן אבל אני לא‬
‫נושם‪ ,‬אני זוהר אבל בסוף‬
‫נעלם‪.‬‬
‫מי אני?‬
‫‪3.3‬יש לי בצל ואני לא ניראה‬
‫בחורף‪ ,‬בקיץ ובאביב‪.‬‬
‫מי אני?‬
‫ביקור בבנק ישראל ובכנסת‬
‫מאת‪ :‬איתמר ודור‬
‫יום חמישי בבוקר יצאנו לכיוון ירושלים לבנק ישראל‪.‬‬
‫לאחר נסיעה רועשת הגענו ‪ .‬באולם המבקרים ראינו סרט על‬
‫שוויו של הכסף‪.‬‬
‫שיחקנו במשחקי וידאו שקשורים לכסף‪ ,‬וראינו תצוגה של‬
‫מטבעות ישנים‪.‬‬
‫לאחר מכן הסבירו לנו איך למצוא כסף מזויף‪ ,‬וקיבלנו ‪6000‬‬
‫ש''ח גרוס‪.‬‬
‫המשכנו בטיול בצעידה מסודרת ונכנסנו לחצר בניין הכנסת‪.‬‬
‫לאחר שהצטלמנו על רקע בניין הכנסת‪ ,‬נכנסנו לאולם‬
‫הכניסה‪ ,‬שם היה דגם של ירושלים העתיקה‪ .‬רבים היו שם‬
‫אנשי משמר הכנסת‪ .‬התיישבנו באולם המרכזי מול ציורו של‬
‫מארק שאגאל‪ .‬שלושה ציורים (שטיחים) המתארים סיפורים‬
‫מהתנ''ך‪ .‬המדריכה‪ ,‬צופיה‪ ,‬הסבירה לנו על הכנסת‪ .‬הלכנו‬
‫לאולם הישיבות של חברי הכנסת‪ .‬בחרנו במפלגות וערכנו‬
‫הצבעות‪ .‬נהנינו‪ ,‬למדנו וסיפרנו חוויות לעיתון‪....‬‬
‫סדנת השוקולד‬
‫מאת‪ :‬ארז יזרעאלי‬
‫אני מאוד אוהב שוקולד‪ ,‬לכן ביקשתי מאיתי (אח של אבא שלי)‬
‫להעביר סדנת שוקולד לכיתה שלי‪ .‬קבעתי יחד עם אפרת‬
‫(המחנכת שלי) תאריך לסדנא‪ .‬בבוקר איתי היגע עם עגלה ‪,‬‬
‫מיקרוגל ‪,‬שני ארגזים גדולים ושני שקים של שוקולד‪ .‬אני‪ ,‬אימא‬
‫ואיתי סחבנו הכול לכיתה‪.‬‬
‫הסדנה נמשכה כול היום!! הכנו קערות שוקולד על ידי ניפוח‬
‫בלון מריחתו בשוקולד נוזלי וקירור‪ .‬לאחר מיכן פוצצנו את‬
‫הבלון ואכלנו את קערת השוקולד‪ .‬קיררנו את הכיתה למינימום‬
‫של המזגן והיה מאוד קר‪.‬‬
‫איתי הכין המון שוקולד (מקופלת‪ ,‬פרלינים וטבלאות שוקולד) וכל‬
‫ילדי הכיתה חיסלו את הכול‪ .‬חזרנו שמחים אבל עם כאב בטן‪.‬‬
‫‪4.4‬קבוצת כדורגל ניצחה ‪5-0‬‬
‫את הקבוצה היריבה ‪,‬אבל אף‬
‫שחקן לא נגע בכדור‪ .‬מי נגע‬
‫בכדור במשחק?‬
‫‪5.5‬מתאבק סיני עיוור חלה פעם‬
‫במחלה‪ ,‬הרופא נתן לו שני‬
‫כדורים לבנים ושני כדורים‬
‫שחורים‪ ,‬הוא אמר לו לקחת‬
‫כדור לבן וכדור שחור בבוקר‬
‫ובערב‪ .‬איך הוא ידע לקחת‬
‫את הכדורים הנכונים ללא‬
‫עזרת אחרים‬
‫‪6.6‬אבא אחד הוריש לשלושת‬
‫ילדיו ארבע סוסים הוא אמר‬
‫להם שאף ילד לא יקבל יותר‬
‫מהשני‪ .‬איך אפשר לעשות מה‬
‫שאבא אמר?‬
‫‪7.7‬על עץ תפוזים נשבה רוח‬
‫חזקה היא לא השאירה‬
‫תפוזים ולא העיפה תפוזים‪.‬‬
‫כמה תפוזים היו על העץ?‬
‫תשובות לשאלות ניתן לקבל אצל יונתן‬
‫קום ותום בן דו כיתה ה'‪1‬‬
‫כיתה ה'‪2‬‬
‫הווי בהפסקות במגרש‬
‫של כיתות ה'‬
‫מאת‪ :‬מיכאל לפין‪ ,‬אריאל ומיכאל נובק‪.‬‬
‫ביום שני בהפסקה השנייה וביום רביעי בהפסקה הראשונה אנחנו‬
‫משחקים בכדורגל מול ה'‪ .1‬קיימת יריבות בין שתי הכיתות וכמובן מטרת‬
‫שתי הכיתות היא לנצח‪ .‬לפעמים פורצים ריבים וויכוחים ואפילו לפעמים‬
‫מכות‪ .‬בדרך כלל אנחנו מנצחים [ה'‪ ]2‬ולפעמים ה'‪ 1‬מנצחים אותנו‪.‬‬
‫מדי פעם בסיום המשחק הכיתה המנצחת מתגרה בכיתה השנייה וזה גורם‬
‫ליריבות יותר עזה‪ ,‬למשל‪ :‬יום אחד בזמן המשחק אחד מילדי הכיתה נכנס‬
‫לרחבת השוער והפריע לו לבעוט בעיטת שוער‪ .‬וילד מהכיתה השנייה דחף‬
‫את הילד שהפריע לשוער לבעוט ופרצה מריבה בין שני ילדים מהכיתות‪.‬‬
‫אנחנו חושבים שצריך למנוע ריבים‪ ,‬לא להתחיל בכוונה או להציק‪ ,‬ובוודאי‬
‫לא להגיע לאלימות‪ .‬יריבות שקשורה למשחקי כדורגל‪ ,‬לא חייבת לגרום‬
‫לשנאה בין הכיתות‪.‬‬
‫תחרות אתלטיקה‬
‫כתבו‪ :‬רועי כהן מגן‪ ,‬איתי ואודהוזן זקס ושחק אמסל‬
‫ביום חמישי בבוקר‪ ,‬יצאו חלק מילדי כיתתנו לתחרות אתלטיקה‪.‬‬
‫המקצועות שהשתתפו במירוץ היו‪ :‬קפיצה לרוחק‪,‬קפיצה לגובה‪ ,‬ריצת ‪60‬‬
‫מטר‪ ,‬ריצת ‪ 600‬מטר‪ ,‬ומירוץ שליחים‪.‬‬
‫הנציגים מכיתתנו היו‪ :‬רועי כהן מגן (ריצת ‪ )60‬שחק אמסל (מירוץ שליחים)‬
‫איתי ואודהוזן זקס (ריצת ‪ 60‬ומירוץ שליחים) מיכאל לפין (מירוץ שליחים)‬
‫איה עיני ( קפיצה לרוחק וריצת ‪ )600‬שי הורביץ (ריצת ‪ )600‬יובל מנחם (‬
‫מירוץ שליחים) ודור שמש ( מירוץ שליחים)‪.‬‬
‫מה חשבו ילדי כיתתנו על המירוץ?‬
‫מיכאל לפין‪ :‬היה כיף! אבל היה קצת מאכזב לחכות חמש שעות רק למרוץ אחד!‬
‫איה עיני‪ :‬היה מהנה אבל היה מאכזב שלא זכיתי בכלום‪...‬‬
‫שחק אמסל‪ :‬היה כיף אבל קצת מאכזב שלא זכינו בכלום וגם היה משעמם‬
‫לחכות כל‪-‬כך הרבה למקצוע שלי‪...‬‬
‫שי הורביץ‪ :‬היה כיף משום שהיה הרבה מתח כיצד נתמודד עם התחרות‬
‫הראשונה שלנו!‬
‫איתי ואודהוזן זקס‪ :‬היה כיף ביותר אבל מאכזב שזכינו רק במדליה אחת‬
‫למרות שהיינו קרובים והשקענו וגם היה כיף להפסיד לימודים‪...‬‬
‫דור שמש‪ :‬היה כיף מאוד אבל מאכזב כי התאמצנו ולא השגנו כלום‪.‬‬
‫יובל מנחם‪ :‬היה קצר ועבר מהר ונהניתי!‬
‫רועי כהן מגן‪ :‬היה מאוד כיף להפסיד לימודים‪ ,‬אבל מאכזב שלא זכינו‬
‫בכלום‪...‬‬
‫לבסוף זכינו בשני דברים‪ :‬מדליה בקפיצה לרוחק וגביע השתתפות!!!‬
‫ביקור בערוץ ‪2‬‬
‫מאת יובל וטל ה'‪2‬‬
‫ביום חמישי ה‪ 23.5.13-‬בשעה תשע יצאנו עם שמונה הורים מלווים לאולפני ג‪.‬ג שנמצאים בנווה אילן‪ .‬בדרך שרנו שירים ועשינו צחוקים‪ .‬כל‬
‫כך נהננו שלא שמנו לב איך עובר הזמן‪ .‬הגענו לאולפני ג‪.‬ג (אולפני ערוץ ‪ ,)2‬שם פגשנו את ארבל‪,‬‬
‫המדריך (מפיק בשטח ומדריך סיורים)‪ .‬נכנסנו לאולפן‪ ,‬וארבל הסביר לנו שבתוך האולפן הקטן‬
‫הזה משודרות כ‪ 13-‬תוכניות‪ .‬הוא הסביר לנו גם שתאורה בצבע שחור מקטינה את החדר‬
‫ותאורה בצבע לבן מגדילה‪ .‬אחרי זה ארבל אמר שעכשיו נצטלם במצלמה‪ ,‬קראנו ביחד את‬
‫הקטע שיונית לוי קראה‪ ,‬ואיתמר מכיתתנו‪ ,‬ישב בחדר הבקרה ושידר לנו את הקטע‪ .‬הראו לנו‬
‫גם קטע שיונית לוי מסבירה על המקום ועל הסיור‪ ,‬אחר כך עלינו לקונטרול‪ .‬לקראת הסוף‬
‫הראו לנו את הבית של האח הגדול (הפח הגדול)‪ ,‬ארבל שאל אותנו אם אנחנו רוצים לראות‬
‫הפתעה‪ ,‬ענינו שכן‪ ,‬והלכנו וראינו את היד הגדולה של ‪ voice the‬ואת הרמקול‪ ,‬ופתאום ראינו‬
‫שהיד עשויה מקלקר וספוג ולא ממתכת ‪ .‬היינו עייפים תשושים אך מרוצים !!!‬
‫תודה לועד ההורים על שאירגן לנו סיור כל‪-‬כך מהנה ומקסים והוסיף לנו לידע הכללי‪ .‬תודה! ‪‬‬
‫‪13‬‬
‫שכבת ו'‬
‫גיבוש שתי כיתות ו'‬
‫מאת‪ :‬עדי ויספלד ו'‪ 2‬ורותם מנצור‪ -‬ו'‪1‬‬
‫בבית סיפרנו שתי כיתות ו' השנה למדו כל מיני מקצועות‬
‫ביחד כגון‪ :‬היסטוריה‪ ,‬חלילית‪ ,‬מלאכה‪ ,‬עברית‪ ,‬תנועה‪ ,‬יומן‬
‫מסע ועוד‪......‬‬
‫בעקבות חיבור שתי הכיתות ביחד במקצועות הללו למדו‬
‫הכיתות להתגבש ולהתחבר עם חברי הכיתה המקבילה‪.‬‬
‫בשיעור היסטוריה חילקו את שתי הכיתות ל‪ 6-7 -‬קבוצות‬
‫מעורבות והילדים בקבוצה עבדו יחד ובזכות זה אנחנו נהינו‬
‫חברות וגם ילדים אחרים התחברו‪.‬‬
‫כנר על הגג‬
‫שעשועונים כיתה ו‬
‫תפזורת בית ספר‬
‫מאת‪ :‬יעל אליה‪ -‬ו'‪1‬‬
‫במסיבת הסיום אנו עורכים הופעה שכוללת‬
‫ריקודים מוזיקה ומחזה‪ .‬אנו עושים את המחזה‬
‫"כנר על הגג" ותפקידי הוא חוה הבת השלישית‬
‫של טוביה החולב‪ .‬לטוביה יש חמש בנות צייטל‪,‬‬
‫הודיל‪ ,‬חוה‪ ,‬שפרינצה וביילקה‪.‬‬
‫הסיפור מספר על משפחה יהודית מסורתית‬
‫שמתגוררת ברוסיה והתמודדותה עם האוכלוסייה הרוסית בחיי‬
‫היום יום‪.‬‬
‫אני מקווה שתהנו מההצגה‪.‬‬
‫מאת‪ :‬רותם‪ ,‬שי ותהילה ו'‪1‬‬
‫מחסן מילים‪:‬‬
‫קלמר‬
‫עיפרון‬
‫עט‬
‫לוח‬
‫מזגן‬
‫כסא‬
‫שולחן‬
‫סרגל‬
‫מחברת‬
‫ספר‬
‫חוברת‬
‫משחקים‬
‫על שיעור הנגרות‪...‬‬
‫מאת‪ :‬כרמי‪ ,‬יובל‪ ,‬יעל ס‪ .‬וחנה‪ -‬ו'‪1‬‬
‫השנה במחצית השנייה‪ ,‬התחלנו ללמוד נגרות‪ .‬המורים‪ ,‬יחד עם איתיאל‪ ,‬החליטו שהשנה שכבת ו' תפסל‬
‫על לוחות עץ שבסופו של דבר יתלו בבי"ס החדש כמזכרת משכבת ו' הנוכחית‪ .‬הנושאים של הלוחות יהיו‬
‫בקשר לשלושת הנושאים האלה‪ :‬השואה‪ ,‬ההעפלה וארץ ישראל היום‪ .‬השכבה שלנו התחלקה ל‪ 3-‬קבוצות‬
‫וכל ילד בקבוצה בוחר מה לפסל כל‪-‬עוד זה קשור לנושא של קבוצתו‪-‬הילדים בקבוצה של השואה פיסלו‬
‫וציירו ציורים שקשורים לשואה כמו הגדרות‪ ,‬או אנשים עם כותנות פסים‪ .‬הילדים בקבוצה של ההעפלה‬
‫ציירו את הרכבת‪ ,‬החיילים בריטים וכו' ‪ .‬והילדים בקבוצה על ארץ ישראל החדשה ציירו ופיסלו ערים ומ־‬
‫קומות עיקריים בתוכם‪ .‬לבסוף‪ ,‬חיברנו את כל לוחות העץ הגמורים ללוח אחד גדול ויצאה מזכרת נפלאה‬
‫ויפהפייה מאתנו כזיכרון לשנה הבאה ולבי"ס החדש♥‬
‫טיול שנתי כיתות ו'‬
‫כתבו‪ :‬רועי וזיו כיתה ו' ‪1‬‬
‫כאשר נגמרה חופשת הפסח יצאנו לטיול בעתלית ובהרי הגלבוע‪.‬‬
‫היינו שם יומיים שלמים ביומיים האלה עשינו הרבה רעש בלילה‪ ,‬מזג האוויר‬
‫היה שרבי‪.‬‬
‫רוב הטיול היה משעמם אבל היו כמה מהמקומות הכי יפים בארץ!!!‬
‫לילה שלם היינו ערים וביום למחרת היינו סחוטים‪.‬‬
‫כולם הוציאו את החטיפים שלהם ואפילו הראו לנו קסם עם אצטרובל‪.‬‬
‫אם אתם מקנאים חכו לכיתה ו' ☺‬
‫אבל בסוף חזרנו הביתה שלמים ובריאים‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫שחור ופתור‬
‫שיעור‬
‫סדרן‬
‫קלסר‬
‫מחק‬
‫מספריים‬
‫מרקרים‬
‫מגרש‬
‫כיתות‬
‫מורים‬
‫היסטורי‬
‫מנהלת‬
‫מזכירות‬
‫מאת‪ :‬שגיא עילם סמי ותומר‪ -‬ו'‪1‬‬
‫קל‬
‫בתשבץ שמימין רשת של משבצות ריקות שסביבה מספרים‪ .‬פתרון התשבץ יוצר תמונה‪.‬‬
‫כל מספר מציין את רצף המשבצות שיש להשחיר‪.‬‬
‫לדוגמה‪ :‬בשורה הראשונה מופיע המספר ‪ 5‬ולכן נשחיר ‪ 5‬משבצות‪.‬‬
‫בין רצפים מושחרים חייבת להיות לפחות משבצת אחת ריקה‪.‬‬
‫לדוגמה‪ :‬בשורה הרביעית‪ ,‬בין שני הרצפים ‪ 2‬ו‪ 2-‬נשאיר משבצת ריקה‪.‬‬
‫סדר המספרים הוא הסדר בו יופיעו הרצפים המושחרים‪.‬‬
‫לדוגמה‪ :‬בטור האמצעי מופיעים המספרים ‪ 3‬ו‪ .1-‬הרצף הראשון שנשחיר הוא ‪ 3‬ולאחריו ‪.1‬‬
‫דוגמה‪:‬‬
‫בינוני‬
‫בינוני‬
‫‪15‬‬
‫חינוך גופני בבית הספר‬
‫הפסקות פעילות‬
‫חברי וועדת אורח חיים‬
‫פעיל ובריא ערכו במהלך‬
‫השנה הפסקות פעילות‬
‫בנושאים שונים וקישרו‬
‫אותן לחגים והמועדים‬
‫לפי לוח השנה העברי‪.‬‬
‫מהנעשה בשיעורים‬
‫בשיעורי חינוך גופני נלמדים‬
‫מגוון ענפי ספורט כמו משחקי‬
‫כדור שונים‪ ,‬אתלטיקה‪ ,‬משחקים קבוצתיים‬
‫ועוד‪ .‬כמו כן אנו שמים דגש על פיתוח הכושר‬
‫הגופני וקואורדינציה באמצעות אביזרים‬
‫פשוטים כמו דלגית‪ ,‬כדורים וכו' מומלץ להתאמן‬
‫בעזרתם לאחר שעות הלימודים‪.‬‬
‫במשך השנה שילבנו במקצוע החינוך הגופני‬
‫תחומי דעת נוספים‪ .‬לדוגמא‪ :‬הכרנו בבית הספר‬
‫את עמותת פעול"ה (פותחים עיניים ולב לצרכי‬
‫העיוורים)‪ ,‬ביצענו תרגילים ללא חוש הראייה‪,‬‬
‫שילבנו משימות בהקשר של חגי ישראל ועוד‪.‬‬
‫יצירת מודל של אוזן המן בעזרת הגוף‬
‫חכמים בשמש‬
‫צוות המורים לחינוך גופני מבקש להזכיר לכל‬
‫תלמידי בית הספר שיש להתנהג חכם בשמש‪.‬‬
‫חשיפה לשמש ‪ -‬כיצד?‬
‫רצוי להימנע‪ ,‬עד כמה שאפשר‪ ,‬מחשיפה לשמש בין השעות ‪-10:00‬‬
‫‪ ,16:00‬שהן שעות בהן עוצמת הקרינה היא מרבית‪ .‬בחשיפה בלתי נמנעת לשמש חשוב‬
‫לנקוט באמצעי הזהירות הבאים‪:‬‬
‫ביגוד ‪ -‬לכסות את הגוף ככל הניתן בלבוש (חולצה עם שרוול ומכנסיים)‪.‬‬
‫הבדים המספקים את מירב ההגנה מפני קרני השמש הם בדים באריגה‬
‫צפופה‪ ,‬כמו כותנה‪.‬‬
‫כובע ‪ -‬לחבוש כובע רחב שוליים שיגן על הפנים‪ ,‬העיניים‪ ,‬הצוואר‬
‫והעורף מקרני השמש‪.‬‬
‫משקפיים ‪ -‬להרכיב משקפי שמש תקניים המסננים את‬
‫מעבר הקרניים העל‪ -‬סגולות‪.‬‬
‫מסנן קרינה ‪ -‬למרוח את אזורי העור‪ ,‬שנותרו גלויים לשמש‪,‬‬
‫כחצי שעה לפני היציאה‪ ,‬במסנן קרינה עם מקדם הגנה ‪ 30‬ואף‬
‫יותר‪,‬המספק גם הגנה מקרינת ‪.UVA‬‬
‫חשוב לזכור!‬
‫תחרות אזורית באתלטיקה קלה‬
‫בתאריך ‪ ,7.2.2013‬יצאה נבחרת אתלטיקה קלה של כיתות ה'‬
‫לייצג את בית הספר בתחרות האזורית שנערכה ברעות בליווי‬
‫המורה לחינוך גופני‪ ,‬יעל דותן והורים מתנדבים‪ .‬התלמידה שני‬
‫קורן מכיתה ה'‪ 1‬זכתה במקום השלישי בקפיצה למרחק‪.‬‬
‫כל הכבוד!‬
‫שבוע החינוך הגופני‬
‫בתחילת חודש מרץ נערך שבוע החינוך הגופני‪ .‬בשבוע זה נערכו‬
‫הפסקות פעילות‪ ,‬טורנירים והתלמידים קיבלו שיעורי העשרה‬
‫בידי מדריכים מקצועיים‪ ,‬אנשי צוות ביה"ס והורים מתנדבים‬
‫בג'ודו‪ /‬קפוארה‪ /‬כדוריד‪ /‬כדורסל‪ /‬נפש בריאה בגוף בריא‪/‬‬
‫הרצאה למניעת עישון‪ /‬מוטיבציה לספורט ונחישות ועוד‪.‬‬
‫הפסקה פעילה לפורים‬
‫הגוף מזיע ומאבד נוזלים בימים חמים‪ .‬כדי למנוע התייבשות הגוף והרגשה כללית רעה‪,‬‬
‫יש להרבות בשתייה‪.‬‬
‫רצוי לתכנן את הבילוי בחופי הרחצה עד ‪ 10:00‬או אחרי ‪ ,16:00‬כולל במסגרת קייטנות‬
‫ונופש‪ .‬כאשר שוהים בחוץ ‪ -‬יש לשהות בצל‪ ,‬מתחת לשמשיה‪ ,‬סככה או עצים‪ .‬אלה‬
‫עשויים להקטין בכמחצית את עוצמת הקרינה‪ .‬אך גם אז יש לנקוט באמצעי הזהירות‬
‫המפורטים לעיל‪ ,‬בגלל הקרינה המוחזרת מהסביבה וחודרת מתחת לסככה או לשמשיה‪.‬‬
‫בזמן נסיעה ברכב‪ -‬מומלץ לסגור את שמשת החלון‪,‬המסננת את קרינת השמש הצורבת‬
‫( ‪ .) UVB‬חשוב עם זאת‪ ,‬להגן על העור גם עם ביגוד ותכשיר בעל מסנני קרינה‪.‬‬
‫חשוב לדעת!‬
‫בנוסף לקרינת השמש‬
‫הישירה‪ ,‬לא ניתן להתעלם‬
‫מתוספת של קרינה המוחזרת‬
‫מהמים‪,‬‬
‫מהחול‪,‬‬
‫אלינו‬
‫מהבריכה או מהים‪ ,‬ובמיוחד‪-‬‬
‫מהשלג‪ .‬גם דרך שמים‬
‫מעוננים עוברת קרינה על‬
‫סגולה במידה ניכרת‪.‬‬
‫פעילות בחופש‬
‫אנו מבקשים להדגיש את חשיבות הפעילות הגופנית‪ .‬עם ההתפתחות‬
‫הטכנולוגית רבים נוטים לשבת מול מסך המחשב או הטלויזיה וממעיטים‬
‫לעסוק בפעילות גופנית‪.‬‬
‫במה מסייעת לנו הפעילות הגופנית?‬
‫משפרת את הכושר הגופני‪ -‬כלומר את היכולת‬
‫להגביר את דרגת הפעילות‪.‬‬
‫מחזקת את השרירים ומשפרת את גמישות‬
‫המפרקים‪.‬‬
‫תורמת להפחתת משקל ושמירה על משקל‬
‫תקין‪.‬‬
‫מאפשרת תפקוד יעיל של הלב וכלי הדם‪.‬‬
‫נבחרת כיתות ה' עם מנהלת ביה"ס והמורה לחנ"ג‬
‫פעילות בהפסקה במסגרת שבוע החינוך הגופני‬
‫מפחיתה את רמת השומנים בדם‪.‬‬
‫מחזקת את השלד והעצמות‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫תורמת לשיפור ההרגשה‪.‬‬
‫מפגישה אותנו עם חברים חדשים‪.‬‬
‫המלצתנו לערוך יומן שבועי של פעילות גופנית לפי הטבלה הבאה‬
‫ולהשתדל לעסוק בפעילות גופנית לפחות שעה בכל יום‪.‬‬
‫חודש ______‬
‫יום א'‬
‫הפעילות‬
‫שבוע מס' ___‬
‫זמן‬
‫יום ב'‬
‫הפעילות‬
‫יום ג'‬
‫הפעילות‬
‫סוג זמן סוג זמן‬
‫סוג‬
‫יום ד'‬
‫הפעילות‬
‫זמן‬
‫יום ה'‬
‫הפעילות‬
‫יום ו'‬
‫הפעילות‬
‫סוג זמן סוג זמן סוג‬
‫פעילות פנאי ‪1‬‬
‫פעילות פנאי ‪2‬‬
‫פעילות פנאי ‪3‬‬
‫פעילות פנאי ‪4‬‬
‫פעילות פנאי ‪5‬‬
‫פעילות פנאי ‪6‬‬
‫פעילות פנאי ‪7‬‬
‫פעילות פנאי ‪8‬‬
‫סה"כ זמן‬
‫הפעילות היומית‬
‫סה"כ זמן פעילות יומית מומלצת‪ :‬שעה‬
‫סוג הפעילות‪ :‬טניס‪ ,‬קפוארה‪ ,‬אמנויות לחימה‪ ,‬התעמלות‪ ,‬ריקודים‪ ,‬קפיצה‬
‫בדלגית‪ ,‬משחקי כדור‪ ,‬שחייה‪ ,‬ריצה‪ ,‬הליכה מהירה‪,‬‬
‫רכיבה על אופניים‪ ,‬עלייה וירידה במדרגות ועוד‪.‬‬
‫חופשה נעימה ובהצלחה!‬
‫יעל דותן‪ ,‬שירה לשנר ימיני ועמית קליינמן‬
‫צוות המורים לחנ"ג‬
‫‪17‬‬
‫תפזורת בנושא ספו‬
‫רט כתבו‪ :‬בן וולטו ונבו אטיאס‪ .‬כתה ג ‪.2‬‬
‫ר‬
‫ט‬
‫ר‬
‫י‬
‫פ‬
‫א‬
‫ו‬
‫ל‬
‫ן‬
‫מ‬
‫פ‬
‫ב‬
‫ס‬
‫ל‬
‫ב‬
‫פ‬
‫ד‬
‫ג‬
‫ח‬
‫ן‬
‫ב‬
‫י‬
‫ר‬
‫י‬
‫ר‬
‫א‬
‫ט‬
‫מ‬
‫ת‬
‫ק‬
‫ס‬
‫פ‬
‫צ‬
‫ר‬
‫ט‬
‫ר‬
‫צ‬
‫ו‬
‫ס‬
‫נ‬
‫נ‬
‫פ‬
‫ר‬
‫ט‬
‫ת‬
‫ד‬
‫ב‬
‫י‬
‫ו‬
‫ו‬
‫ו‬
‫צ‬
‫ש‬
‫צ‬
‫ר‬
‫ש‬
‫ק‬
‫נ‬
‫ד‬
‫א‬
‫י‬
‫ש‬
‫ר‬
‫ו‬
‫ט‬
‫א‬
‫ד‬
‫ה‬
‫ל‬
‫ו‬
‫א‬
‫י‬
‫צ‬
‫א‬
‫ו‬
‫א‬
‫י‬
‫צ‬
‫ט‬
‫ד‬
‫י‬
‫ן‬
‫ת‬
‫צ‬
‫ש‬
‫נ‬
‫פ‬
‫ר‬
‫מ‬
‫ש‬
‫נ‬
‫ד‬
‫ה‬
‫י‬
‫כ‬
‫ל‬
‫נ‬
‫ו‬
‫ק‬
‫י‬
‫ו‬
‫נ‬
‫ל‬
‫ד‬
‫ו‬
‫ר‬
‫נ‬
‫פ‬
‫ק‬
‫ל‬
‫ד‬
‫נ‬
‫ו‬
‫ח‬
‫ן‬
‫ט‬
‫ר‬
‫ו‬
‫ו‬
‫פ‬
‫ק‬
‫ס‬
‫ר‬
‫צ‬
‫ל‬
‫ש‬
‫ג‬
‫כ‬
‫ד‬
‫ם‬
‫נ‬
‫א‬
‫א‬
‫ד‬
‫י‬
‫ם‬
‫א‬
‫ה‬
‫ר‬
‫י‬
‫ו‬
‫ו‬
‫ש‬
‫ט‬
‫ח‬
‫ר‬
‫ע‬
‫פ‬
‫ר‬
‫מ‬
‫ס‬
‫פ‬
‫ט‬
‫ס‬
‫ע‬
‫ק‬
‫פ‬
‫צ‬
‫ל‬
‫ה‬
‫ו‬
‫ק‬
‫ר‬
‫מ‬
‫ר‬
‫ס‬
‫ר‬
‫ל‬
‫ס‬
‫ל‬
‫ש‬
‫כ‬
‫ד‬
‫ג‬
‫ש‬
‫פ‬
‫ו‬
‫ס‬
‫ש‬
‫ר‬
‫ל‬
‫ר‬
‫פ‬
‫מ‬
‫ש‬
‫ס‬
‫ו‬
‫ו‬
‫ו‬
‫פ‬
‫ר‬
‫נ‬
‫ו‬
‫י‬
‫צ‬
‫ס‬
‫ה‬
‫נ מחסן מילים‪:‬‬
‫כדורגל‬
‫ז כדוריד‬
‫ה כדורעף‬
‫טדי‬
‫כ‬
‫היכל נוקיה‬
‫י אולימפיאדה‬
‫ק בית"ר ירושלים‬
‫רונאלדו‬
‫א‬
‫כדורסל‬
‫פ רונלדיניו‬
‫ק מסי‬
‫ריצה‬
‫ס פוטבול‬
‫ב איצטדיון‬
‫תפזורת‬
‫מאת‪ :‬אייל שיקביץ ד'‪2‬‬
‫ח‬
‫נ‬
‫ס‬
‫פ‬
‫י‬
‫ר‬
‫א‬
‫ג‬
‫ד‬
‫ז‬
‫ו‬
‫ו‬
‫י‬
‫ד‬
‫ב‬
‫י‬
‫ת‬
‫ס‬
‫פ‬
‫ר‬
‫ב‬
‫ד‬
‫י‬
‫ר‬
‫ש‬
‫י‬
‫ת‬
‫ח‬
‫ט‬
‫ר‬
‫א‬
‫ב‬
‫א‬
‫ת‬
‫ש‬
‫כ‬
‫י‬
‫א‬
‫י‬
‫ו‬
‫ת‬
‫מ‬
‫ס‬
‫ד‬
‫ר‬
‫נ‬
‫י‬
‫ם‬
‫ר‬
‫פ‬
‫י‬
‫ש‬
‫ת‬
‫מ‬
‫ז‬
‫ר‬
‫ק‬
‫מ‬
‫ע‬
‫ד‬
‫ה‬
‫ת‬
‫ד‬
‫א‬
‫ב‬
‫מ‬
‫ל‬
‫כ‬
‫ר‬
‫ר‬
‫ק‬
‫ל‬
‫ס‬
‫ר‬
‫ע‬
‫י‬
‫י‬
‫ר‬
‫ת‬
‫ר‬
‫ו‬
‫נ‬
‫מ‬
‫ו‬
‫מ‬
‫ל‬
‫י‬
‫ש‬
‫ת‬
‫א‬
‫ר‬
‫ב‬
‫י‬
‫ב‬
‫ר‬
‫ר‬
‫מ‬
‫מ‬
‫ל‬
‫ו‬
‫ט‬
‫ו‬
‫ה‬
‫ש‬
‫ב‬
‫ע‬
‫ע‬
‫ט‬
‫ר‬
‫ל‬
‫ו‬
‫י‬
‫ט‬
‫י‬
‫י‬
‫ע‬
‫א‬
‫ט‬
‫א‬
‫ק‬
‫י‬
‫י‬
‫ת‬
‫מ‬
‫נ‬
‫ש‬
‫ר‬
‫ד‬
‫פ‬
‫י‬
‫י‬
‫ב‬
‫ד‬
‫א‬
‫ת‬
‫ר‬
‫ר‬
‫ו‬
‫ק‬
‫ת‬
‫ר‬
‫ט‬
‫ה‬
‫ר‬
‫ק‬
‫ש‬
‫פ‬
‫י‬
‫ר‬
‫ת‬
‫ש‬
‫ר‬
‫י‬
‫ל‬
‫מ‬
‫מ‬
‫ט‬
‫י‬
‫ד‬
‫ע‬
‫ד‬
‫מ‬
‫ק‬
‫ש‬
‫נ‬
‫ו‬
‫צ‬
‫ו‬
‫פ‬
‫נ‬
‫כ‬
‫י‬
‫מ‬
‫י‬
‫כ‬
‫פ‬
‫ו‬
‫ס‬
‫ה‬
‫ג‬
‫ר‬
‫נ‬
‫ס‬
‫פ‬
‫ר‬
‫ר‬
‫ל‬
‫ט‬
‫ש‬
‫ר‬
‫נ‬
‫ע‬
‫א‬
‫ה‬
‫י‬
‫ח‬
‫א‬
‫ס‬
‫ל‬
‫ו‬
‫ח‬
‫ט‬
‫מ‬
‫ס‬
‫צ‬
‫נ‬
‫ר‬
‫ד‬
‫ו‬
‫ש‬
‫עליכם למצוא את המילים הקשורות‬
‫לבית הספר ממחסן המילים‪.‬‬
‫המילים יכולות להיות באלכסון‪,‬‬
‫מלמטה למעלה ומצד לצד ‪.‬‬
‫מחסן מילים‬
‫בית ספר‪ ,‬סדרנים‪ ,‬קלמר‪ ,‬ילדים‪ ,‬ספר‪,‬‬
‫קלסר‪ ,‬לוח‪ ,‬שיעור‪ ,‬כיתה‪ ,‬תיק‪ ,‬עיפרון‪,‬‬
‫יומן‪ ,‬חדר מורים‪ ,‬מורה‪ ,‬שולחן‪.‬‬
‫ה‬
‫א‬
‫ג‬
‫נ‬
‫ה‬
‫ס‬
‫ג‬
‫צ‬
‫ק‬
‫ר‬
‫ת‬
‫ח‬
‫א‬
‫ב‬
‫ט‬
‫י‬
‫ח‬
‫ו‬
‫ל‬
‫צ‬
‫ה‬
‫ק‬
‫צ‬
‫ר‬
‫ה ש‬
‫י‬
‫מ ס ש‬
‫ר‬
‫ר‬
‫א‬
‫נ‬
‫ו‬
‫ס‬
‫ע‬
‫ק‬
‫ו‬
‫צ‬
‫ס‬
‫ד‬
‫ת‬
‫ה‬
‫פ‬
‫צ‬
‫נ‬
‫ב‬
‫ל‬
‫ט ס‬
‫ל‬
‫פ‬
‫ש‬
‫ז‬
‫ג‬
‫מ‬
‫ד‬
‫ג‬
‫ל‬
‫י‬
‫ד‬
‫ה‬
‫ס‬
‫ע‬
‫ל‬
‫ו‬
‫י‬
‫י‬
‫מ‬
‫ש מ ש‬
‫נ‬
‫א‬
‫נ‬
‫ר‬
‫ב‬
‫ו‬
‫י‬
‫ס‬
‫י‬
‫ע‬
‫ו‬
‫ס‬
‫פ‬
‫פ‬
‫ק‬
‫ה‬
‫נ‬
‫ב‬
‫ס ת‬
‫ב‬
‫ג‬
‫ד‬
‫י‬
‫מ‬
‫ד‬
‫א‬
‫ה‬
‫ת‬
‫פ‬
‫ז‬
‫ו‬
‫ר‬
‫ג‬
‫ו‬
‫ש א ק‬
‫י‬
‫צ‬
‫נ‬
‫א‬
‫נ‬
‫ג‬
‫ו‬
‫ר‬
‫ה‬
‫ר‬
‫ר‬
‫נ‬
‫ה‬
‫ד‬
‫ת‬
‫ר‬
‫א‬
‫ע‬
‫נ‬
‫ב‬
‫י‬
‫מ‬
‫ל‬
‫ל‬
‫ד‬
‫ה‬
‫מ ת‬
‫כ‬
‫נ‬
‫י‬
‫ו‬
‫ל‬
‫ה‬
‫ס‬
‫י‬
‫ר‬
‫נ‬
‫ר‬
‫מ‬
‫ח‬
‫ו‬
‫פ‬
‫ש‬
‫י‬
‫ל‬
‫ת‬
‫ו‬
‫ר‬
‫ל‬
‫ע‬
‫פ‬
‫מ ק‬
‫ג‬
‫ח‬
‫ק‬
‫י‬
‫ו‬
‫נ‬
‫ו‬
‫ס‬
‫ל‬
‫ס‬
‫ו‬
‫ק‬
‫ע‬
‫מ‬
‫י‬
‫מ‬
‫ג‬
‫י‬
‫ו‬
‫ר‬
‫ס‬
‫ל‬
‫כ‬
‫ו‬
‫י‬
‫ס ק‬
‫ר‬
‫נ‬
‫נ‬
‫ג‬
‫ח‬
‫ע‬
‫ה‬
‫י‬
‫מ‬
‫ז‬
‫ג‬
‫נ‬
‫י‬
‫א‬
‫ה‬
‫ק ת ש‬
‫י‬
‫ת‬
‫ח‬
‫א‬
‫ת ת‬
‫נ‬
‫ה‬
‫נ‬
‫ג‬
‫ק‬
‫ב‬
‫ה‬
‫נ‬
‫ר‬
‫א ש‬
‫י‬
‫א‬
‫ע‬
‫י‬
‫ה‬
‫ז‬
‫ס‬
‫ר‬
‫י‬
‫ג‬
‫ר‬
‫ל‬
‫י‬
‫ו‬
‫ג‬
‫פ‬
‫כ‬
‫פ‬
‫י‬
‫מ‬
‫ה‬
‫פ‬
‫‪18‬‬
‫מחסן מילים‪:‬‬
‫ח‬
‫ו‬
‫כ‬
‫למה לסרוג?‬
‫מאת‪ :‬נאוה לי‪-‬טל‬
‫נטיית החינוך כיום היא להרחיב ולפתח את החשיבה‪ ,‬ההבנה‬
‫והמודעות‪.‬‬
‫לעומת זאת‪ ,‬בשעורי מלאכה‪ ,‬בזמן הסריגה‪ ,‬או הציור‪ ,‬ה"מודעות"‬
‫שוקעת למעין "תרדמה"‪.‬‬
‫התלמיד עובד עם כוחות שונים לגמרי ואף מנוגדים לכוחות‬
‫התודעה והחשיבה‪.‬‬
‫המלאכה נוגעת ברגש של הילדים‪.‬‬
‫היצירה‪ ,‬בחירת הצבעים והצורות ‪,‬הפעלת כוחות העיצוב והרצון‪,‬‬
‫כל אלה הם כישורים חשובים לא פחות‪ ,‬ואולי אפילו יותר‪.‬‬
‫"על ההוראה להוביל לספירות המעשיות של החיים‪ .‬יש‬
‫הרבה בני אדם בעולם שאין להם מושג עד כמה יכולים‬
‫הגיון בריא וחשיבה להתפתח‪ ,‬באמצעות למידת מיומנות‬
‫הסריגה"‪[ .‬רודולף שטיינר]‬
‫הסריגה או הרקמה מפתחות אצל הילד הרגלי עבודה‬
‫מתוך ריכוז ותשומת לב‪.‬‬
‫מעבר לשיפור הקואורדינציה ותאום יד ימין עם יד‬
‫שמאל‪ ,‬הרי בחירת הצבעים‪ ,‬התקדמות בכיוון הנכון‪,‬‬
‫הכרה בטעותו ותיקונה‪ ,‬אלה מעשים המעצימים את‬
‫יכולותיו הרגשיות של התלמיד‪.‬‬
‫אלה הם כישורים חשובים לאדם השלם והוא יזדקק‬
‫להם לקראת בגרותו‪.‬‬
‫עצם הפעולה החוזרת על עצמה בקצב קבוע‪ -‬עין אחרי עין‪ ,‬תך‬
‫אחרי תך ‪ -‬אלה הן פעימות כמו פעימות הלב שאמור לעבוד ללא‬
‫הפסקה‪ ,‬גם בזמן השינה‪ .‬זהו תהליך העובד לעומק הריתמוס‬
‫הנפשי והפיזי של הילד ‪.‬‬
‫כל זה תלוי במאמץ האישי של התלמיד‪/‬ה לאורך שנה שלמה‪.‬‬
‫הוא‪/‬היא מתקדמים באופן מוחשי‪ -‬מעין לשורה‪ ,‬לקטע צבע‬
‫ולמוצר שלם‪ .‬צעד אחר צעד עד להשלמת המשימה‪ .‬תהליך‬
‫אשר בסופו יש תוצאה‪ .‬הילדים ילמדו ממנו שערכים של התמדה‬
‫ומסירות מביאים לידי תוצאה‪.‬‬
‫בהצלחה !‬
‫תפזורת בנושא קיץ‬
‫כתבו ‪ :‬ליהי פאר וסיון גרונר‪ .‬כתה ג' ‪.2‬‬
‫מלאכה‬
‫מים‬
‫ים‬
‫בריכה‬
‫בגד‪-‬ים‬
‫ענבים‬
‫החופש הגדול‬
‫מלון‬
‫אבטיח‬
‫שמש‬
‫ארטיק‬
‫גלידה‬
‫מזגן‬
‫כפכפים‬
‫חולצה קצרה‬
‫מילקשייק‬
‫שיעורי התנועה בבית הספר מכוונים לתת לתלמידים היכרות עם שפת‬
‫התנועה‪ .‬כמו בכל שפה גם בשפת התנועה יש מרכיבים ורבדים‪ ,‬אשר‬
‫השילוב ביניהם יוצר עושר ואפשרויות הבעה שונות‪ .‬השיעור בנוי מחימום‬
‫מובנה‪ ,‬הצגת נושא תנועתי וחקירה שלו ולבסוף יצירה אישית של התלמידים‬
‫לאור הנושא הנלמד‪.‬‬
‫לפניכם כתבה שהכינו מספר תלמידות כיתה ג'‪.‬‬
‫שיעור תנועה‬
‫מה עושים בשיעור תנועה?‬
‫מאת תלמידות כיתה ג'‪ :2‬אלה‪ ,‬אביב‪ ,‬רוני‪ ,‬סול ונועה‬
‫בתחילת השיעור אנחנו עושים חימום ומשחררים את השרירים‪ .‬אחר כך אנו‬
‫מתנועעים במרחב בצורות שונות ובגבהים ובתנועות שונות‪ .‬אנו משתמשים‬
‫בדמיון כדי ליצור תנועות ודברים שונים עם גופנו כגון‪ :‬השתרשות‪ ,‬עשיית חללים‬
‫בגוף‪ ,‬עבודה עם אביזרים‪ ,‬עבודה בזוגות והכי חשוב שאנו מודעות לגופנו‪.‬‬
‫מה דעתך על שיעור תנועה?‬
‫אלה דניאלי‪ -‬שיעור תנועה הוא לדעתי שיעור חשוב לגופנו כי בעזרת החימום‬
‫אנו משחררים את האיברים בגוף‪.‬‬
‫אביב ארז‪ -‬לדעתי שיעור תנועה הוא שיעור מיוחד כי בו משחררים את הגוף‬
‫לפי צלילי המוזיקה‪.‬‬
‫רוני עטר‪ -‬לדעתי שיעור תנועה הוא חשוב לגופנו והוא כיפי כי אנו עובדים בכל‬
‫מיני דרכים‪.‬‬
‫סול מילשטיין‪ -‬שיעור תנועה הוא שיעור שמפעילים בו את הגוף והשיעור הכי‬
‫טוב בשבילי כי הוא שיעור נעים‪.‬‬
‫נועה חן‪ -‬לדעתי שיעור תנועה הוא שיעור כיפי כי בשיעור זה אנו מתנועעים‬
‫ומפעילים את הגוף והאווירה שם נעימה‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫מבנה קבע של בית הספר‬
‫בשנה הבאה נשב על המרפסת‬
‫בשנת הלימודים הבאה אנו צפויים לעבור‬
‫למבנה הקבע שלנו‪.‬‬
‫העירייה הקצתה לנו שטח למבנה בפינת‬
‫הרחובות חשון‪ -‬אייר‪.‬‬
‫ביה"ס העתידי מומקם על שטח גדול‬
‫ובעל פוטנציאל רב‪ ,‬ומזה חודשים רבים‬
‫נעשה תיכנון מקיף כיצד למקסם שטח‬
‫זה לצרכינו‪ .‬המבנה יבנה בשני שלבים‪:‬‬
‫‪ 12‬כיתות לשנה הבאה ובהמשך יתוקצבו‬
‫‪ 6‬כיתות נוספות‪ .‬כמו כן התחילה הערייה‬
‫לבנות ‪ 2‬גני החובה שלנו במתחם‪.‬‬
‫בתחילת הדרך העירייה הציעה לנו‬
‫דגם בסיסי של בית ספר‪ ,‬שהיה שונה‬
‫מהמכלול אותו תכננו והגדירו אנשי צוות‬
‫בית הספר שלנו וההורים‪.‬‬
‫המבנה שהוצע על ידי העירייה נתן מענה‬
‫לצרכים הבסיסיים אך יחד עם זאת‪ ,‬לא נתן מענה לתפישה החינוכית של בית הספר ולצרכים הייחודיים שלו‪.‬‬
‫הרבנים והנהגת העמותה נרתמו למשימה ובחודשים האחרונים גוייסו למעלה ממליון שקלים לצורך שידרוג בית הספר שלנו! בכסף‬
‫שהושג הצלחנו לשנות את התכנון המקורי‪ ,‬ויצרנו תכנית שתכלול בית ספר מתאים יותר לצרכינו‪.‬‬
‫ע"מ להגשים את הרצונות של הצוות החינוכי והרבנים בפרויקט הקמת ביה"ס נערכו פגישות אשר עסקו באופי ביה"ס‪ ,‬התאמת‬
‫המבנה לדרישות ולחזון ויצירת מרחב ההולם את אופי ביה"ס וצרכי הילדים‪ ,‬הצוות והקהילה‪.‬‬
‫כתוצאה מכל אלו תוכנן ביה"ס והותאם בצורה‬
‫המיטבית במסגרת המגבלות הנובעות ממה שמוגדר‬
‫ע"י משרד החינוך והעירייה‪ :‬המבנה יותאם להגדרות‬
‫הפדגוגיות כמבנה סגור אשר מאפשר "מגע" בין כל‬
‫החלקים כמעט ללא הפרדה פיזית; אגף המינהלה‬
‫יהיה בכניסה ונגיש במגע ובראיה לכל הכתות;‬
‫החלל המרכזי המשותף יקורה וימוזג כך שיהפוך‬
‫לחלק מרכזי בהוויית ביה"ס; יתווסף לחלל המרכזי‬
‫שטח (כ – ‪ 70‬מ"ר) שיהווה מרחב‪/‬מתחם לימוד‬
‫מיוחד מזכוכית הפונה לנוף ופותח את חלל ביה"ס‬
‫לסביבה; תוכננו שתי כיתות עם הנגשה אקוסטית‬
‫מיוחדת עבור ילדים עם צרכים מיוחדים ועוד‪.‬‬
‫בימים אלה נתחיל לראות את עבודות הבנייה‬
‫בשטח‪ .‬התכנון כרגע הוא שחודשים בודדים לאחר‬
‫החופש הגדול נעבור לבית הספר החדש והמיוחד‬
‫שלנו‪.‬‬
‫אורח חיים יהודי‬
‫בית הספר יזמ"ה תל"י הינו בית‪-‬ספר ייחודי‬
‫השם דגש על הפיכת ילדי‪-‬בית הספר‬
‫ומשפחותיהם לבני‪-‬בית בתרבות העברית‪-‬‬
‫יהודית‪-‬ישראלית‪-‬ציונית‪*.‬‬
‫פעילות אורח החיים היהודי‪-‬ישראלי‪-‬ציוני של‬
‫ביה"ס חובקת את כל שבועות השנה ואת כל‬
‫חגי ישראל‪ ,‬המועדים וימי האיזכור (בביה"ס‬
‫נלמדות באופן שוטף למעלה מ‪ 65 -‬שעות‬
‫שבועיות של הנ"ל‪ ,‬ב‪ 12 -‬כיתות ביה"ס)‪.‬‬
‫בביה"ס יזמ"ה תל"י אנו מכבדים את הרקעים‬
‫השונים מהם מגיעים התלמידים‪ ,‬אנו מעלים‬
‫על נס את הייחודיות של כל ילד וילדה באורחות‬
‫חייהם היהודיים‪ ,‬ובדרכים המגוונות ליישם‬
‫אותן‪.‬‬
‫דוגמא לפעילות‬
‫מסוג זה הינה‬
‫יחידת‪-‬לימוד‬
‫שנתית‬
‫ייחודית‬
‫הקרויה‪" :‬תכנית‬
‫ההעשרה של‬
‫הרב"‪.‬‬
‫בכל שנה בוחר‬
‫צוות אורח החיים היהודי‪ ,‬בהובלת רב ביה"ס‪,‬‬
‫את הנושא השנתי ואותו לומדים כל תלמידי‬
‫ביה"ס על פני שלושת‪-‬החודשים הקודמים ל‪-‬ל'‬
‫בשבט‪ ,‬יום המשפחה‪.‬‬
‫דוגמאות שנילמדו בשנים קודמות‪ :‬שירה‬
‫בלדינו‪ ,‬שירה חסידית‪ ,‬שירי שבת ושבת‪,‬‬
‫מסעות יהודיים והשנה‪ :‬תמונות משפחתיות של‬
‫אורח חיים יהודי‪" :‬חן מקום על יושביו" בראשית‬
‫רבה‪.‬‬
‫ביום ל' בשבט‪ ,‬יום המשפחה‪ ,‬נחשפת קהילת‬
‫ביה"ס ובני המשפחות (כ‪ 1,000 -‬איש‪/‬ה)‬
‫לתוצרים המגוונים והייחודיים של הנושא‬
‫הנלמד‪.‬‬
‫בתשע"ג הביאו כל תלמידי ביה"ס תמונות‬
‫בגודל אחיד (‪ 30*20‬ס"מ) של אורחות החיים‬
‫היהודיים המגוונים שלהם‪.‬‬
‫התערוכה‪" :‬חן מקום על יושביו" בראשית רבה‪.‬‬
‫נאצרה ונתלתה על פי המפתחות הבאים‪ :‬מעגל‬
‫החיים היהודי‪ ,‬לוח השנה העברי ואהבת הארץ‪.‬‬
‫מצ"ב כמה דוגמאות המבטאות את המגוון‪,‬‬
‫העושר והקבלה של ביה"ס את אורחות חיי‬
‫הילדים ובני משפחותיהם ‪ -‬המכלול משמש‬
‫כפנים הרב‪-‬גוניות של ביה"ס יזמ"ה‪-‬תל"י‪.‬‬
‫* כל הנכתב בלשון "בנים" נכון ותקף כמובן גם‬
‫ללשון "בנות"‬
‫צוות מבנה‪ :‬שירי מרגלית‪-‬בקל‪ ,‬תמר דוויק‪ ,‬משה‬
‫בלאיש‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫ו‬
‫ע‬
‫דו‬
‫ת‬
‫או‬
‫ל‬
‫א‬
‫ל‬
‫ה‬
‫יו‬
‫ת‬
‫?‬
‫!‬
‫מוסיקה‬
‫בבית ספר יזמ"ה תל"י מעבירים תלמידי שכבות‬
‫ד' – ה' פעילויות חברתיות לחברת הילדים‬
‫והילדות למען בית הספר והקהילה‪ ,‬בחיבור‬
‫לערך החודש בתוכנית מפתח הל"ב‪.‬‬
‫השנה ועדות בית הספר נחלקו ל‪ 7 -‬ועדות עיקריות וחשובות‪,‬‬
‫את הועדות מנחות מורות מהצוות החינוכי‪ ,‬ואת הכל מרכזת‬
‫נעמה ניסנבוים‪ ,‬הרכזת החברתית‪:‬‬
‫ועדת צדק חברתי‬
‫ועדה זו עסקה בנושא אקטואלי – שמירה על צדק חברתי‬
‫בבית הספר ומחוצה לו‪ ,‬במטרה לעודד את תלמידי בית‬
‫הספר לנתינה וצדקה‪ ,‬עזרה לזולת‪ ,‬כבוד הדדי ושמחה‪.‬‬
‫במסגרת פעילות הועדה‪ ,‬יצאו התלמידים לכיתות השונות‬
‫ועודדו אותם לתת צדקה לנזקקים ולילדי "בית עדן" (ילדים‬
‫עם בעיות התפתחותיות שונות)‪.‬‬
‫הכינה‪ :‬אירית קומריאל‬
‫כתבה‪ :‬ליאורה כהן‬
‫‪ENGLISH‬‬
‫‪WORLDS LARGEST‬‬
‫‪GUMMY WORM‬‬
‫אירועי המוסיקה בביה"ס‬
‫בהפנינג הקהילתי‪ ,‬שנערך מס' ימים לפני חג השבועות‬
‫ביער בן שמן‪ ,‬הזמין ביה"ס את המלחינה‪ ,‬נורית הירש‪,‬‬
‫שסיפרה על נסיבות כתיבת שיריה ושרה ‪.‬‬
‫כל ילדי ביה"ס והגנים נטלו חלק באירוע המרגש בשירה‪,‬‬
‫בנגינה ובריקוד‪.‬‬
‫לסיום קינח צוות הגנים בקטע משחק חינני לצלילי השירים‬
‫מתוך הקלטות" דיג דיג דוג"‬
‫על השירים ניצחה ליאורה כהן‪ ,‬על נגינה החליליות ‪ ,‬אלישע‬
‫אבשלום‪ ,‬את הריקודים הכינו המורות לתנועה‪ :‬אנה ונועם‪.‬‬
‫‪My brother has a gummy worm,‬‬
‫‪it's HUGE. It is 3 pounds and 2.5‬‬
‫‪feet. It comes in different flavors:‬‬
‫‪we have green apple and red‬‬
‫‪cherry. It is the size of his FOOT‬‬
‫!!!!‪I can't wait to eat it‬‬
‫‪Tehila Engelmayer‬‬
‫‪6TH grade‬‬
‫ועדת ספריה‬
‫ועדה זו עסקה בעידוד קריאה על ידי פעילויות חווייתיות על‬
‫ספרים בכיתות השונות‪.‬‬
‫סביבה ירוקה‬
‫ועדה זו עסקה בשמירה על איכות הסביבה‪ .‬במסגרת‬
‫הפעילות של הועדה העבירו תלמידי הועדה פעילות חווייתית‬
‫המעודדת מחזור‪ .‬דאגו ללוח קיר עדכני עם ערך החודש כמו‬
‫כן‪ ,‬פזרו ברחבי בית הספר ארגזים למחזור נייר‪ ,‬פלסטיק‬
‫ואריזות של חטיפים‪.‬‬
‫ועדת נקיון – ועדה זו דאגה לניקיון בית הספר וללימוד במקום‬
‫נעים ונקי‪ .‬חברי הועדה הכינו פעילות מעניינת לכיתות א‬
‫ועברו בין הכיתות ובדקו את רמת ניקיונם‪ .‬כיתה ששמרה על‬
‫ניקיון‪ ,‬קיבלה כדור ספוג במתנה‪.‬‬
‫אורח חיים בריא‬
‫ועדה זו הכינה הפסקות פעילות במטרה לעודד הרגלי אכילה‬
‫נכונה ובריאה ופעילות ספורטיבית‪.‬‬
‫זה"ב – תלמידי כיתות ו' הקפידו על כך שתלמידי בית הספר‬
‫ישמרו על עצמם בדרכים‪ .‬ברחבת כיתות א‪-‬ב הוקמה פינת‬
‫עבודה בנושא זהירות בדרכים‪ ,‬וחברי וחברות הועדה העבירו‬
‫פעילויות בנושא בכיתות ב‪-‬ג וערכו הפסקות פעילות להגברת‬
‫המודעות‪.‬‬
‫תקשורת‬
‫תקשורת זה אנחנו‪ ,‬העולם והסביבה‪ .‬אנחנו‬
‫דאגנו לפרסם את הפעילויות השונות ולהביאם‬
‫על כתב‪ .‬דאגנו לעיתון בית הספר במחצית‬
‫השנה וכרגע אנו כותבים את זו הכתבה!‬
‫ילדי וילדות בית הספר נהנו מאוד מהפעילויות‬
‫המגוונות‪ ,‬אז תודה לכולם על שנה נפלאה‬
‫שכזאת!‬
‫צילם‪ :‬ירון גולן‬
‫מקהלת ביה"ס‬
‫מקהלת ביה"ס‪ ,‬בניצוחה של ליאורה כהן‪ ,‬השתתפה‬
‫במספר אירועים חשובים בסמסטר זה‪.‬‬
‫בטקס ההבדלה בין יום הזיכרון לחללי צה"ל ליום העצמאות‪,‬‬
‫שנערך בקהילה‪ ,‬שרה המקהלה את השיר "החיטה צומחת‬
‫שוב" מאת‪ :‬ברקן‪ -‬צמרת‪ .‬הטקס ובו שירת המקהלה‪ ,‬שודר‬
‫לכל הקהילות הרפורמיות ברחבי העולם ושירת המקהלה‪,‬‬
‫זכתה לתשבחות רבות‪.‬‬
‫בהפנינג שבועות‪ ,‬אירח כאמור‪ ,‬ביה"ס את המלחינה‪ ,‬נורית‬
‫הירש‪ .‬המקהלה שרה את השיר "לאחד החיילים" שכתבה‬
‫רחל שפירא והלחינה נורית הירש‪ .‬נורית חילקה שבחים‬
‫רבים למקהלה על הביצוע הנקי והעיבוד היפה לשיר‪.‬‬
‫בחודש מאי‪ ,‬נערך כנס מקהלות של בתי ספר תל"י ממחוז‬
‫דרום‪ .‬הכנס נערך בירושלים‪.‬‬
‫מקהלת ביה"ס‪ ,‬נטלה חלק בכנס והרשימה ברמת השירה‬
‫והנגינה‪.‬‬
‫המקהלה שרה את השיר "החיטה צומחת שוב"‪ ,‬מאת חיים‬
‫ברקני‪ ,‬ודורית צמרת ונגני החליליות מקרב ילדי כיתות ה‪-‬ו‬
‫ניגנו את השיר "עושה שלום במרומיו" בניצוחו של אלישע‬
‫אבשלום‪.‬‬
‫תלמידי ביה"ס מתכוננים לאירועי הסיום בהם ישולבו‪ ,‬בין‬
‫השאר תוצרים של העשייה המוסיקלית‪ :‬שירה ונגינה‪.‬‬
‫כיתות ו' עובדים במרץ על העלאת המחזמר "כנר על הגג"‬
‫ובו ישירו וינגנו מבחר שירים מתוך מחזמר‪.‬‬
‫בהצלחה לכולנו‬
‫שלכם‪ ,‬ועדת תקשורת‬
‫‪22‬‬
‫צילם‪ :‬ירון גולן‬
‫‪summer‬‬
‫‪BATHING-SUIT‬‬
‫‪BEACH‬‬
‫‪CAMP‬‬
‫‪FRIENDS‬‬
‫‪HOT‬‬
‫‪ICE-CREAM‬‬
‫‪PLAY‬‬
‫‪POOL‬‬
‫‪POPSICLE‬‬
‫‪SANDALS‬‬
‫‪SEA‬‬
‫‪SHORTS‬‬
‫‪SWIMMING‬‬
‫‪VACATION‬‬
‫‪I‬‬
‫‪B‬‬
‫‪S‬‬
‫‪T‬‬
‫‪R‬‬
‫‪O‬‬
‫‪H‬‬
‫‪S‬‬
‫‪P‬‬
‫‪M‬‬
‫‪O‬‬
‫‪A‬‬
‫‪X‬‬
‫‪P‬‬
‫‪Q‬‬
‫‪P T N W B‬‬
‫‪I D L B C‬‬
‫‪D Z R A I‬‬
‫‪N E I R F‬‬
‫‪Z W V U N‬‬
‫‪J E P W S‬‬
‫‪T I O N W‬‬
‫‪G X O S I‬‬
‫‪E B L O M‬‬
‫‪Z X S Z M‬‬
‫‪G E D R I‬‬
‫‪P L A Y N‬‬
‫‪T M H G G‬‬
‫‪F A Y U J‬‬
‫‪T N Y E C‬‬
‫‪I‬‬
‫‪Q‬‬
‫‪U‬‬
‫‪D‬‬
‫‪Y‬‬
‫‪C‬‬
‫‪A‬‬
‫‪P‬‬
‫‪H‬‬
‫‪O‬‬
‫‪E‬‬
‫‪E‬‬
‫‪T‬‬
‫‪D‬‬
‫‪B‬‬
‫‪O X R H Z J O‬‬
‫‪X Q C R Y A C‬‬
‫‪M A Q M Y E O‬‬
‫‪E W T F C G S‬‬
‫‪P V C R S G I‬‬
‫‪Y O E L N S B‬‬
‫‪L A P I V A C‬‬
‫‪M A H S A W T‬‬
‫‪Q T D T I G Y‬‬
‫‪A X H N X C F‬‬
‫‪R O C Y A R L‬‬
‫‪T J N A N S B‬‬
‫‪O E H Q M J E‬‬
‫‪N I W G C P Y‬‬
‫‪A E S M Y G R‬‬
‫‪A‬‬
‫‪Z‬‬
‫‪S‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪S‬‬
‫‪Y‬‬
‫‪E‬‬
‫‪V‬‬
‫‪E‬‬
‫‪B‬‬
‫‪B‬‬
‫‪T‬‬
‫‪G‬‬
‫‪J‬‬
‫‪23‬‬
‫כיתה ד'‪ 1‬בירושלים‬
‫שכבת ו' לומדת היסטוריה‬
‫סדר ט"ו בשבט‬
‫תמי ערמון ‪054-2275369‬‬
‫להתראות בשנה הבאה‪...‬‬
‫שכבת ו' לומדת היסטוריה‬
‫שכבת ו' לומדת היסטוריה‬