‫תכנון ותכנות מערכות טלפונים חכמים‬ ‫תחת מערכת ההפעלה אנדרואיד‬ ‫תאריך‪.20219.1:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫תוכן עניינים‬ ‫הקדמה‪4 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 :‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪4 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 :‬‬ ‫דרישות קדם‪5 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 :‬‬ ‫חלוקה השעות ושעות הפרויקט‪5 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 :‬‬ ‫כיתה י"א‪ ,‬פרקים‪6 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 :‬‬ ‫פרק ‪ : .‬סקירה‪ ,‬מה זה ה"אנדרואיד" ‪7 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222?Android‬‬ ‫פרק ‪ : 1‬תכנות מונחה עצמים בשפת ‪ JAVA‬חלק ‪ :.‬הורשה‪ ,‬מחלקות מופשטת‪ ,‬ממשקים‪ ,‬פולימורפיזם‪0 2 2‬‬ ‫פרק ‪ : 3‬אוספים ‪.1 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬‬ ‫פרק ‪: 4‬חריגות ‪.3 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬‬ ‫פרק ‪ : 5‬מבוא ליישום‪/‬אפליקציה‪ :‬פעילות‪.5 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 Activity /‬‬ ‫פרק ‪ : 6‬ממשק משתמש ‪ :UI-User Interface‬רכיבים ותבניות ‪.7 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬‬ ‫פרק ‪ : 7‬תכנות מונחה אירועים ושימוש במחלקה פנימית ‪19 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬‬ ‫פרק ‪ : 8‬מסרים ‪11 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 Intents‬‬ ‫פרק ‪ : 0‬רכיבים מתקדמים‪ :‬תפריט‪ ,‬תיבת דו‪-‬שיח‪ ,‬הודעות ‪ Status bar‬וטיפול באירועים ‪15 222222222222222222‬‬ ‫פרק ‪ : .9‬משאבי האפליקציה ‪17 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 Application Resources‬‬ ‫פרק ‪ : ..‬אחסון ניתונים ‪10 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 Data Storage‬‬ ‫פרק ‪ : .1‬תכנון וניתוח אפליקציות ‪,‬ניתוח בשיטת ‪ ,UML‬תאור מסכים‪ ,‬תרשים זרימה ‪3. 222222222222222222222222‬‬ ‫כיתה י"ב‪ ,‬פרקים‪33 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 :‬‬ ‫פרק ‪ .3‬ספקי תוכן ‪34 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 Content Providers‬‬ ‫פרק ‪ : .4‬תהליכים ותהליכונים (‪36 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 )Threads & Processes‬‬ ‫פרק ‪ .5‬שירות ‪30 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 Service‬‬ ‫פרק ‪ : .6‬מקלט שידורים ‪ BroadCast Reciever‬ו ‪4. 22222222222222222222222222222222222222222222222222222 2App Widget‬‬ ‫פרק ‪ : .7‬טלפוניה ‪43 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬‬ ‫פרק ‪ : .8‬רכיבים מתקדמים‪:‬מולטימדיה ומצלמה‪ ,‬חיישנים‪ ,GPS ,‬מפות‪45 22222222222222222222222222222222222222222 2‬‬ ‫פרק ‪ : .0‬גרפיקה ואנימציה ‪47 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬‬ ‫פרק ‪ : 19‬הנחיה והגשת עבודת גמר ‪59 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬‬ ‫ההבדלים בין רמת העבודה ‪ 5,3,.‬יח"ל‪53 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 :‬‬ ‫פרויקט גמר ברמה של ‪ .‬יח"ל‪53 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 ,‬‬ ‫פרויקט גמר ברמה של ‪ 3‬יח"ל‪53 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 ,‬‬ ‫עבודת גמר של ‪ 5‬יח"ל‪53 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 ,‬‬ ‫משימות ולוח זמנים ‪55 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬‬ ‫משימות ולוח זמנים לביצוע הפרויקט (י"ב) ‪55 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬‬ ‫גיליונות ההערכה בתכנון ותכנות מערכות טלפונים חכמים תחת מערכת ההפעלה אנדרואיד ‪56 2222222222222222‬‬ ‫דברי הסבר ‪56 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬‬ ‫גיליון הערכה לעבודת גמר ‪ 5‬יח"ל‪ ,‬בתכנון ותכנות מערכות טלפונים חכמים תחת מערכת ההפעלה‬ ‫אנדרואיד ‪57 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬‬ ‫‪2‬‬ ‫גיליון הערכה לפרויקט‪/‬עבודת גמר ‪ 3‬יח"ל‪ ,‬בתכנון ותכנות מערכות טלפונים חכמים תחת מערכת‬ ‫ההפעלה אנדרואיד ‪69 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬‬ ‫גיליון הערכה לפרויקט‪/‬עבודת גמר ‪ .‬יח"ל‪ ,‬בתכנון ותכנות מערכות טלפונים חכמים תחת מערכת‬ ‫ההפעלה אנדרואיד ‪63 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222‬‬ ‫מפרט הגשת פרויקט‪/‬עבודת גמר‪ ,‬תכנון ותכנות מערכות טלפונים חכמים תחת מערכת ההפעלה‬ ‫אנדרואיד‪66 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫הקדמה‪:‬‬ ‫החלופה תכנות תחת מערכת ההפעלה אנדרואיד באה לתת מענה במערכת החינוך הבית ספרית‬ ‫לחידושים ולהתקדמות בעולם בתחום הטלפונים החכמים‪ ,‬ולחשוף תחום זה בפני התלמידים‬ ‫מגיל צעיר‪ ,‬במדינה שכלכלתה נשענת על תעשיית ההי‪-‬טק‪2‬‬ ‫הטלפון החכם היום נחשב לתחום הגדול ביותר בעולם‪ ,‬טלפון חכם שנחשב למחשב לכל דבר‪ ,‬עם‬ ‫יכולות ומאפיינים העולים על המחשב הרגיל כמו התוספות הקשורות לטכנולוגית התקשורת‬ ‫(‪ ,)GSM, WIFI, GPS,BT‬חיישנים ‪ ,‬מסך מגע ועוד‪2‬‬ ‫מערכת ההפעלה אנדרואיד נבחרה להיות מערכת ההפעלה של מכשירים חכמים ע"י עשרות‬ ‫חברות הי‪-‬טק‪ ,‬ומהן ענקיות הטכנולוגיה והתקשורת כמו ‪Google, HTC, Intel, LG, Motorla,‬‬ ‫‪ ,Toshipa,Vodafone, T-Mobile Nvidia, Samsung, Sony Ericsson‬שמאוגדים תחת ברית‬ ‫‪ 2Open Handset Alliance -OHA‬בהובלת חברת ‪2Google‬‬ ‫אנדרואיד הינה מערכת הפעלה עם קוד פתוח שהליבה שלה הינה ליבת לינוקס‪ 2‬המכונה‬ ‫הוירטואלית הייחודית שלה שנקראת ה‪ DALVIK -‬הינה האחראית על ריצת יישומים שלה‪,‬‬ ‫אותם יישומים נכתבים בשפת ‪ JAVA‬עם החבילות הייחודיות למערכת האנדרואיד‪ 2‬יישומים אלו‬ ‫מאופיינים כ‪" -‬חבילת אנדרואיד" (‪ )Android Package‬בקיצור ‪ 2APK‬חברת גולל בחרה בסביבת‬ ‫הפיתוח ‪ ECLIPSE‬לסביבת פיתוח היישומים בשפת ‪ ,JAVA‬כך שמפתחת כלים ותוספים‬ ‫המיוחדים לסביבת פיתוח זו כגון ה ‪ 2ADT Plugin‬גם כן ניתן לתכנת גם בסביבת ‪NETBEANS‬‬ ‫עם התוסף המתאים לאנדרואיד‪2‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫מטרת ההתמחות‪ :‬להקנות לתלמידים כלים לפתח יישום בממשק משתמש גראפי בשפת ‪ ,Java‬על‬ ‫פי עקרונות הנדסת תוכנה‪ ,‬הרצות על מכשירים חכמים וטאבליטים‪ ,‬תחת מערכת ההפעלה‬ ‫"אנדרואיד" של "גוגל"‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את העקרונות המתקדמים בפיתוח תוכנה בשפת תכנות מונחת עצמים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יפתח תכניות הכוללות תכנות מונחת אירועים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר ולהשתמש בתהליכים בתכנות מקבילי‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את מאפייני התוכנה שרצה על מכשירים חכמים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר ויפרש את הייחודיות של מערכת ההפעלה "אנדרואיד של "גוגל" והמבנה‬ ‫שלה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את עקרונות המכונה הוירטואלית ותפקידה וה‪ DAVLIK -‬כדוגמא‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יכתוב ממשק משתמש הגרפי מתקדם בהיקשר של ה"אנדרואיד" ‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יפתח תכניות הכוללות שימוש בתכנות מונחה אירועים‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יזהה ויאפיין את הרכיבים המתקדמים כגון‪ :‬מצלמה‪ ,‬מיקריפון‪GPS, BT ,‬‬ ‫וחיישנים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יכתוב אפליקציה בשפת ג'אווה למכשירים המופעלים ע"י מערכת ההפעלה‬ ‫"אנדרואיד" של "גוגל"‪2‬‬ ‫דרישות קדם‪:‬‬ ‫התלמיד סיים את שלוש יח"ל הלימוד במדעי המחשב "יסודות מדעי המחשב" בהצלחה (שאלון‬ ‫‪ 2)800399‬כלומר את הבחינה בכתב ‪ +‬בחינת המעבדה‪2800111+800.17 2‬‬ ‫חלוקה השעות ושעות הפרויקט‪:‬‬ ‫מעצם טבעה של תוכנית לימודים זו‪ ,‬נדרשת התנסות רבה של התלמיד בעבודה מעשית‪ 2‬חלקה‬ ‫המעשי של התוכנית הינה ‪ 67%‬מסך השעות הנלמדות בכיתות יא‪-‬יב‪ 2‬חלקה העיוני של התוכנית‬ ‫הינו ‪ 33%‬מסך השעות הנלמדות בכיתות יא‪-‬יב‪2‬‬ ‫שעות הלימוד העיוניות ושעות ההתנסות צריכות להיות משולבות זו בזו‪2‬‬ ‫שימו לב‪ ,‬כי הנושא "הנחיית פרויקט" נכלל בשעות ההתנסות‪2‬‬ ‫הערכה לביצוע פרויקט צריכה להיעשות ע"י מורה תוך כדי למידה של נושאי הלימוד השונים‬ ‫במסגרת שעות התנסות‬ ‫חלוקה מומלצת‪:‬‬ ‫כיתה י"א – ‪ .89‬שעות ( ‪ 6‬ש"ש )‬ ‫כיתה י"ב – ‪ 179‬שעות ( ‪ 0‬ש"ש )‬ ‫אנו מאפשרים חלוקה פנימית של ביה"ס‬ ‫‪5‬‬ ‫כיתה י"א‪,‬‬ ‫פרקים‪:‬‬ ‫פרק‬ ‫מס'‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫‪.‬‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫‪1‬‬ ‫סה"כ‬ ‫‪3‬‬ ‫תכנות מונחה עצמים בשפת ‪ JAVA‬חלק ‪ :.‬הורשה‪ ,‬מחלקות‬ ‫מופשטת‪ ,‬ממשקים‪ ,‬פולימורפיזם‪2‬‬ ‫אוספים‬ ‫חריגות‬ ‫מבוא ליישום‪/‬אפליקציה‪ :‬פעילות‪Activity /‬‬ ‫ממשק משתמש ‪ :UI-User Interface‬רכיבים ותבניות‬ ‫טיפול אירועים ושימוש במחלקה פנימית‬ ‫מסרים ‪Intents‬‬ ‫תפריט‪ ,‬תיבת דו‪-‬שיח‪,‬הודעות ‪ Status bar‬וטיפול באירועים‬ ‫משאבי האפליקציה ‪Application Resources‬‬ ‫אחסון נתונים ‪Data Storage‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪36‬‬ ‫תכנון וניתוח אפליקציות ‪,‬ניתוח בשיטת ‪ ,UML‬תאור מסכים‪,‬‬ ‫תרשים זרימה‪2‬‬ ‫סך הכול שעות לימוד‬ ‫‪4‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪026‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪086‬‬ ‫נושא לימוד‬ ‫סקירה‪ :‬מה זה ה"אנדרואיד" ‪?Android‬‬ ‫‪6‬‬ ‫פרק ‪ : 0‬סקירה‪ ,‬מה זה ה"אנדרואיד" ‪?Android‬‬ ‫יעדים‪ :‬היכרות וסקירה כללית למערכת ההפעלה אנדרואיד‪2‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫משמעות המילה אנדרואיד‪ :‬הוא יצור מלאכותי (בדרך כלל רובוט) הדומה בצורתו‬ ‫ובהתנהגותו לבן אדם‪ 2‬מקור המונח ביוונית‪" :‬אנדרו" = גבר‪" ,‬איד" = דמוי)‬ ‫‪‬‬ ‫היסטוריה‪:‬‬ ‫אנדרואיד הינה מערכת הפעלה מבוססת לינוקס המיועדת לטלפונים ניידים שפותחה ע"י‬ ‫חברה סטארט‪-‬אפ קטנה (‪ ,)Android inc‬שמיקומה בפלורידה‪ 2‬נרכשה בשנת ‪ 1995‬ע"י‬ ‫חברת גוגל‪ ,‬ב ‪ 5/../1997‬הוקמה ברית ‪ Open Handset Alliance -OHA‬שכללה‬ ‫חברות גדולות בעולם בתחום האלקטרוניקה‪ ,‬התקשורת והסילולר בהובלת חברת גוגל‪,‬‬ ‫אפשר למנות חלק מהן ( ‪Google, HTC, Intel, LG, Motorla, Nvidia, Samsung,‬‬ ‫‪ )Toshipa,Vodafone, T-Mobile Sony Ericsson‬ועוד עשרות אחרות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫ארכיטקטורת אנדרואיד‪:‬‬ ‫האפליקציות ‪ ,Applications‬מסגרת העבודה ‪ ,Framework‬הספריות ‪,Libraries‬‬ ‫מכונה וירטואלית ‪ ,Runtime-Core Library, Davlik VM‬ליבת לינוקס ‪Linux‬‬ ‫‪2Kernel‬‬ ‫‪‬‬ ‫ג'אווה והאנדרואיד‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫היישום באנדרואיד‪ :‬קובץ ה ‪2APK‬‬ ‫‪‬‬ ‫גרסאות וההבדלים המהותיים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫אנדרואיד מרקט (‪2)Android Market‬‬ ‫‪‬‬ ‫היכרות בהתקנה ושימוש ב ‪2Android SDK‬‬ ‫‪‬‬ ‫התנסות במערכת ע"י הסימולאטור של אנדרואיד ה ‪,AVD-Android Virtual Device‬‬ ‫ומערכת הניהול שלהם ‪2AVD Manager‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר מידע כללי על מערכת האנדרואיד‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את מרכיבי מערכת האנדרואיד‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתקין את ‪ SDK Manager‬להתקנת מערכת האנדרואיד הגרסאות שונות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה ביצירת סימולטור אנדרואיד ע"י ‪2AVD Manager‬‬ ‫‪‬‬ ‫יתנסה במערכת האנדרואיד ע"י ה ‪2AVD‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יזהה את שוק היישומים של מערכת האנדרואיד ‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטרת הפרק לתת סקירה כללית ואינפורמציה על מערכת ההפעלה אנדרואיד‪ ,‬אפשר‬ ‫להעבירה במצגת ובאתר האינטרנט הרשמי של אנדרואיד‪2‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫בחינת בכתב ‪ -‬ידע כללי‪2‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫נושא‬ ‫סקירה כללית היסטוריה‪ ,‬ארכיטקטורת‬ ‫אנדרואיד וכו'‬ ‫שעות‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫מעשי‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫התנסות ב ‪ SDK Manager‬ו ‪AVD‬‬ ‫סה"כ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Manager‬‬ ‫‪.‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫פרק ‪ : 2‬תכנות מונחה עצמים בשפת ‪ JAVA‬חלק ‪ :0‬הורשה‪ ,‬מחלקות‬ ‫מופשטת‪ ,‬ממשקים‪ ,‬פולימורפיזם‪.‬‬ ‫יעדים‪ :‬הכרת מושגי יסוד של תכנות מונחה עצמים מתקדם‪ ,‬הורשה‪ ,‬פולימורפיזם‪ ,‬ממשקים‪,‬‬ ‫מחלקה מופשטת‪ ,‬המרה כלפי מעלה וכלפי מטה‪ ,‬דריסת פעולות‪ ,‬זימון פולימורפי‪2‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫הורשה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫הורשה – מייצגת חלוקה היררכית טבעית‪-‬אנושית‪ :‬תהליך של מיון וסיווג היררכי‪ 2‬ייצוג‬ ‫היחס "סוג של" (‪2 )is a‬‬ ‫‪‬‬ ‫הורשה בג`אווה (‪ –)single inheritance‬התוספת ‪ extends‬בכותרת המחלקה‪,‬‬ ‫מחלקת‪-‬על (‪ )super class‬ותת‪-‬מחלקה (‪ ,)sub class‬הרשאת הגישה מוגן –‬ ‫‪2protected‬‬ ‫‪‬‬ ‫הורשה – מה עובר? שיטות בונות‪ ,‬השימוש ב‪ super-‬לגבי שיטה רגילה ולגבי‬ ‫קונסטרוקטור‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫דריסה (הגדרה מחדש) של שיטות – ‪2overriding‬‬ ‫‪‬‬ ‫הורשה מהמחלקה הראשונה – ‪2Object‬‬ ‫‪‬‬ ‫הורשה כתומכת ברעיון הסתרת מידע‪ ,‬שימוש חוזר בקוד‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫פולימורפיזם – רב צורתיות‪ :‬היתרון‪ ,‬העוצמה של הרעיון והשימוש בו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫זימון פולימורפי של שיטות‪ ,‬המרה למעלה (‪ ,)up casting‬המרה למטה ( ‪down‬‬ ‫‪2)casting‬‬ ‫‪‬‬ ‫האופרטור ‪ ,instanceof‬תוך הדגשת צמצום השימוש בו לטובת רעיון הפולימורפיזם‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מחלקות עוטפות – הדרך להפוך טיפוסים בסיסיים לאובייקטים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫ממשק ‪:interface‬‬ ‫‪‬‬ ‫ממשק כמגדיר התנהגות ומייצג את היחס "מתפקד כ‪( 2"-‬לעומת "סוג של" בהורשה)‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫ממשק אינו מחלקה‪ :‬הוא מגדיר טיפוס אך אינו משמש כתבנית ליצירת עצמים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫הממשק כמגדיר חוזה‪ 2‬כל מחלקה המעוניינת לממש את הממשק – חייבת לממש את כל‬ ‫המפורט בחוזה‪ 2‬חובות וזכויות המחלקות המממשות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫הממשק בג`אווה‪ :‬תוספת ה‪ implements-‬לכותרת מחלקה המממשת את הממשק‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫הורשה בין ממשקים‪ 2‬מימוש מרובה של ממשקים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫ממשקים בשירות הפולימורפיזם‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מחלקות מופשטות‪:‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪‬‬ ‫הגדרת הצורך בהגדרת מחלקות מופשטות‪ :‬המחלקה המופשטת כמגדירה רעיון שאינו‬ ‫ניתן למימוש וליצירת עצמים בשלב נתון‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫המחלקה המופשטת בג`אווה‪ :‬כותרת המחלקה‪ 2‬מימושים חלקיים‪ 2‬הגדרת שיטות‬ ‫מופשטות‪ 2‬שיטות בונות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫המחלקה המופשטת כמגדירה חוזה‪ 2‬כל מחלקה המעוניינת לממש את המחלקה – חייבת‬ ‫לממש את כל המפורט בחוזה‪ 2‬חובות וזכויות המחלקות המממשות‪ 2‬הגדרה מחדש‬ ‫במחלקות היורשות‪ 2‬ש במחלקות היורשות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מחלקות מופשטות בשירות הפולימורפיזם‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫תרשים ‪ UML‬לתיאור מחלקות‪ ,‬מחלקות מופשטות וממשקים והקשרים האפשריים‬ ‫ביניהם‪2‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יזהה ולהבדיל בין ירושה להרכבה בין נחלקות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ייתנסה בביוצע ירושה ממחלקה קיימת‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ייתנסה בביצוע ירושה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את מהות ותפקיד הממשקים (מאזיונים לדוגמא)‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ייתנסה ביצירת ממשקים ושימוש בהם‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ישתמש ויסביר במחלקה המופשטת והשיטות המופשטות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר ע"י תרשים ‪ UML‬את היחסים האפשריים בין המחלקות ובין המחלקות‬ ‫והממשקים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יי תנסה בשימוש בפולימורפיזם וזימון פולימורפי‪ :‬בשימוש בירושה‪ ,‬או במימוש‬ ‫ממשק‪2‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫בהוראת הורשה מומלץ להתחיל את זה ע"י דוגמאות קרובות לתפיסת התלמידים כמו‬ ‫היחס בין בעלי חיים‪ ,‬בעלי חוליות‪ ,‬חסרי חוליות‪ ,‬יונקים‪ ,‬עופות‪ ,‬דגים וכו'‪ 2‬מומלץ‬ ‫להשתמש במצגות היחידה החמישית תכנות מונחה עצמים של האוניברסיטה העברית‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לתרגל עם התלמידים זיהוי היחס בין מחקלות ע"י שימוש "סוג של" ו "מורכב מ"‪,‬‬ ‫ולתאר את היחס ב ‪2UML‬‬ ‫‪‬‬ ‫לתרגל עם התלמיד את התחביר לכתיבת ההורשה לפחות פעם אחת‪ ,‬ולתת עבורו תרשים‬ ‫‪ UML‬המכיל יחסי הורשה והרכבה‪ 2‬לתת לתלמיד לממש את התרשים במחברת ובמחשב‪2‬‬ ‫אחרי המימוש במחשב התמידים ייצרו מחלקה עם פעולה ראשית לביצוע בדיקה למה‬ ‫שנכתב‪ ,‬ולהתנסות מעשית בהמרה כלפי מעלה (פולימורפיזם) והמרה כלפי מטה‬ ‫ומשמעותה‪2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪‬‬ ‫לחזור על הדברים תוך שימוש במחלקה מופשטת‪ 2‬כגון שימוש במחלקה "צורה" והפעולה‬ ‫המופשטת כדי לחשב שטח‪ 2‬יש לבקש מהתלמיד ליצור מחלקות מלבן‪ ,‬ריבוע ומעגל‬ ‫כהרחבה של המחלקה "צורה" ולבצע דריסה לפעולת חישוב השטח‪2‬‬ ‫בשלב זה אפשר להתנסות באופן מעשי ומוחשי את הזימון הפולימורפי על מערך של‬ ‫צורות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לגבי ממשקים ניתן לייצר ממשק בשם ‪ AreaAble‬שמכיל פעולת ממשק לחישוב שטח‬ ‫לבקש מהתלמיד לצור מחלקות מלבן‪ ,‬ריבוע ומעגל שממששים ממשק זה ולבצע דריסה‬ ‫לפעולת חישוב השטח‪2‬‬ ‫בשלב זה אפשר להתנסות באופן מעשי ומוחשי את הזימון הפולימורפי על מערך מטיפוס‬ ‫‪2AreaAble‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫בחינת מעבדה בה יתבקש התלמיד לממש על המחשב תרשים ‪ UML‬וממשק מחלקות‬ ‫נתון‪ ,‬ומחלקה בדיקה תוך רישום דרישות ברורות‪ 2‬המבחן יכיל שאלות הבנה שיכול‬ ‫לבדוק את הטיעונים מעשית מול המחשב‪2‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫נושא‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫הורשה‬ ‫‪6‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫ממשקים‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫מחלקה מופשטת‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪11‬‬ ‫פרק ‪ : 3‬אוספים‬ ‫יעדים‪ :‬היכרות עם מבני נתונים ואוספים המובנים במערכת האנדרואיד וההבדלים ביניהם‪2‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫אנדרואיד תומכת במגוון אוספים גנריים‪ ,‬שכולל מחלקות‪ ,‬מחלקות מופשטות וממשקים‬ ‫למימוש אוספים לפי הצורך‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫>‪ 2ArrayList<E‬אוסף שממש את ‪ List‬ומתנהג כמערך‪ 2‬מבנה דומה >‪,Vector<E‬‬ ‫כמו ‪ ArrayList‬שמוגן גישה ע"י ‪2 synchronized‬‬ ‫‪‬‬ ‫>‪ :HashMap<K, V‬מחלקה המממשת את הממשק מפה‪ ,‬משחזיקה את הנתונים‬ ‫בשיטת מפתח‪/‬ערך‪2‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את תפקיד ויזהה את ההבדל בין האוספים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בשימוש באוספים הגנריים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יכתוב קוד שיבצע‪ :‬הוספה‪ ,‬חיפוש‪ ,‬עדכון ומחיקה מכל סוג של האוספים‪2‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫לבנות מחלקה שמנהלת נתונים‪ ,‬כגון‪ :‬ניהול ספר טלפונים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫ליישם את הדוגמא ב >‪ ArrayList<E‬או >‪ Vector<E‬ו >‪ HashMap<K, V‬ולעמוד על‬ ‫יתרונות וחסרונות כל יישום‪2‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטלת ביצוע‪ ,‬לניהול ניתונים לפי בחירת התלמיד כגון‪ :‬ניהול עבודות בית‪ ,‬ציוני תלמיד‬ ‫(תעודה)‪ ,‬נוכחות תלמידים‪ ,‬ציוני תלמידים (כיתה) ועוד'‪2‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫נושא‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫>‪Vector<E> ,ArrayList<E‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫>‪HashMap<K, V‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫פרק ‪: 4‬חריגות‬ ‫יעדים‪ :‬שגיאת זמן ריצה או החריגה‪ ,‬סוגי החריגות‪ ,‬הטיפול בחריגות‪2‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫חריגות ‪ Exception‬מה היא חריגה‪ :‬שגיאה מול חריגה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫חריגה היא עצם‪,‬המחלקה ‪2Exception‬‬ ‫‪‬‬ ‫טיפול בחריגות בגאווה‪2throw, try.. catch.. finally 2‬‬ ‫‪‬‬ ‫חריגות מוגדרות מראש‪ ,‬כל החריגות הן סוג של ‪2Exception‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בקיום ויסביר את משמעות החריגה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יטפל בחריגה ע"י תפיסתה באמצעות הבלוקים של ‪try.. catch.. finally‬‬ ‫ויסביר את משמעות מילות שמורות אלו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יטפל בחריגה ע"י זריקה של חריגה באמצעות ‪2throw‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יבחין בכדאיות או הכרחיות של טיפל בחריגה ע"י ‪ try.. catch.. finally‬או‬ ‫זריקתה ע"י ‪2throw‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יזהה את הפעולות הקיימות ב ‪ API‬שזורקות חריגות‪2‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫לבצע חריגות מכוונות כמו‪ :‬גלישה מתחום מערך‪ ,‬חלוקה באפס‪ ,‬גישה להפניה שהינה‬ ‫‪2null‬‬ ‫‪‬‬ ‫לזהות איך המערכת והיישום מגיבים ללא טיפול בחריגות‪ ,‬ואחר כך להוסיף טיפול ע"י‬ ‫‪ ,try.. catch.. finally‬ולעמוד על ההבדלים והתוצאות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לבצע טיפול באחת החריגות ע"י זריקה לפחות ‪ 1‬רמות עד להגעה למחלקה שיכולה‬ ‫להשתמש בממשק משתמש גרפי כדי להודיע על החריגה ואופן הטיפול בה‪2‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫בחינה עיונית‪/‬מעשית הכוללת קוד עם סיכוי של חריגות‪ ,‬ושימוש בפעולות שזורקות‬ ‫חריגות‪ ,‬על התלמיד לכתוב ולטפל בחריגות האפשריות ובחריגות שנזרקות ע"י הפעולות‬ ‫הנתונות‪ 2‬התלמיד יכין עבודה בבית ויגן בכיתה‪2‬‬ ‫‪13‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫נושא‬ ‫המחלקה‪throw, try.. ,Exception ,‬‬ ‫‪.‬‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫‪1‬‬ ‫סה"כ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2catch.. finally‬‬ ‫‪.‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫פרק ‪ : 5‬מבוא ליישום‪/‬אפליקציה‪ :‬פעילות‪Activity /‬‬ ‫האפליקציה באנדרואיד נכתבת בשפת ג'אווה ועוברת הידור ע"י ‪ 2Android SDK‬והתוצר מכיל‬ ‫את כל הקוד המהודר כולל קבצי הנתונים והמשאבים בחבילה אחת בקובץ דחוס בסיומת ‪apk‬‬ ‫שהינה קיצור ל ‪2Android package‬‬ ‫הפעילות או ה ‪ Activity‬מהרכיבים החשובים של היישום‪ 2‬הפעילות מייצגת מסך ממשק משתמש‬ ‫גרפי יחיד מהאפליקציה‪ 2‬אפליקציה יכולה להכיל מספר של פעילויות‪ 2‬לכתיבת פעילות צריך לבצע‬ ‫הרחבה (ירושה) למחלקה ‪Activity‬‬ ‫יעדים‪ :‬מבוא למהות היישום‪ ,‬מבנה‪ ,‬אבני היסוד‪ ,‬משאבים‪ ,‬קובץ‬ ‫המניפיסט ‪ 2AndroidManifest.xml‬מעגל חיי הפעילות‪ ,‬המתודות המופעלות המעגל חיי‬ ‫הפעילות‪2‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫אבני יסוד האפליקציה‪:‬‬ ‫‪2Intent,Content provider , Broadcast receiver , Activity , Service‬‬ ‫הרכיבים המרכזים שדרכן כותבים את האפליקציה‪ 2‬נחשבים לנושאים המרכזיים‬ ‫ויוסברו בהרחבה בהמשך‪ 2‬האפליקציה שחיים בה רכיבים אלו נקראת הקשר היישום‬ ‫(‪ ,)Application Context‬כך מאפשרת שיתוף נתונים ביניהם‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫הגדרות האפליקציה‪2‬‬ ‫מבוא למבנה קובץ המניפיסט ‪ 2 AndroidManifest.xml‬המכיל הגדרות עבור הפעלת‬ ‫האפליקציה המציינים את היכולות‪ ,‬דרישות והרשאות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מבוא משאבי האפליקציה‪2Resources 2‬‬ ‫הם צרכים חיצונים שנצטרך להם ביישום שלנו‪ ,‬כגון תמונות‪ ,‬מחרוזות‪ ,‬צבעים‪ ,‬סגנונות‬ ‫ועוד‪ 2‬כל אלה אמורים להימצא בתיקה המתאימה תחת תיקיית המשאבים בפרויקט "‬ ‫"‪2res/‬‬ ‫‪‬‬ ‫מעגל חיי הפעילות‪2‬‬ ‫לכל פעילות מעגל חיים‪ ,‬ומספר מצבים שעוברת דרכם במהלך חייה‪ ,‬מרגע היצירה עד‬ ‫הסיום‪ 2‬מתחילה ממצב האתחול ‪ Starting‬ומסתיימת במצב מושמד ‪,Destroyed‬‬ ‫וביניהם יכולה להיות במצב ריצה ‪( Running‬גם נקרא ‪ ,)Resumed‬מושהה ‪Paused‬‬ ‫או מופסק ‪2Stopped‬‬ ‫‪‬‬ ‫מתודות‪/‬פעולות מעגל חיי הפעילות‪2‬‬ ‫) )(‪( onCreate(), onStart(),onResume(),onPause(), onStop(),onDestroy‬‬ ‫מתודות שתפקידן להעביר את הפעילות ממצב למצב‪ ,‬הפעלת מתודות אלו במהלך ריצת‬ ‫‪15‬‬ ‫היישום מתבצע כתוצאה מצורכי המערכת ומהאינטראקציה עם המשתמש‪ 2‬כדי לממשן‬ ‫צריך לדרוס אותן בהרחבת המחלקה ‪2Activity‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את אבני היסוד של היישום‪ ,‬קיום קובץ הגדרות חיוני ומשאבי היישום‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ייצור פרויקט אנדרואיד בסביבת הפיתוח ‪2eclipse‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ייבחין ויזהה את מבנה היישום בסביבת הפיתוח ‪2eclipse‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יזהה וינמק את תפקיד הפעילות והבנת מעגל חייה כולל המעבר ממצב למצב‪,‬‬ ‫ותפקיד המתודות המופעלות בכל מעבר‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בזיהו הפעולות המופעלות המעבר ממצב למצב‪2‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫לדון באבני היסוד ותפקידם תוך מתן דוגמאות‪ 2‬לבקש מהתלמיד לצור פרויקט ולעקוב‬ ‫אחרי מבנה הפרויקט ב ‪2eclipse‬‬ ‫יועבר לתלמיד תרשים מעגל החיים של הפעילות שכולל את המצבים ושמות המתודות‬ ‫המופעלות בכל מעבר ממצב למצב‪ 2‬חשוב שתתבצע דוגמא מעשית תוך שימוש בפלט של ה‬ ‫‪ Logcat‬לזיהוי זימון פעולה מסוימת במעגל חיי הפעילות‪2‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫בחינה מעשית שתכלול יכולת של התלמיד ליצור פרויקט ולזהות את מרכיביו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫בחינה בכתב בנושא מעגל חייה הפעילות והיתכנות כל מצב‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫בחינת המעבדה בה מתבקש התלמיד לבצע דרישות הדפסה מסוימת במעבר ממצב למצב‬ ‫ולהבחין שהינו יכול לזהות מתי פועלת כל פעולה‪2‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫נושא‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫אבני יסוד האפליקציה‪ ,‬וקובץ ההגדרות‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫מבנה הפרויקט‪ ,‬קובץ ההגדרות והמשאבים‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫מעגל חיי הפעילות‪2‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪16‬‬ ‫פרק ‪ : 0‬ממשק משתמש ‪ :UI-User Interface‬רכיבים ותבניות‬ ‫ממשק משתמש גרפי באנדרואיד מורכב מרכיבים גרפיים שנקראים ‪ View‬ו‪ 2ViewGroup -‬כל‬ ‫הרכיבים הגרפיים הם תתי מחלקה של ‪ View‬שנקראים גם וידג'טים (‪ 2)widgets‬לשימוש‬ ‫ברכיבי ה ‪ UI‬באנדרואיד ניתן בשתי אפשריות‪ 2‬הראשונה "תכנותית " ע"י קוד ג'אווה כמו‬ ‫שניעשה ב ‪ Java AWT‬והשנייה הצהרתי ע"י קובץ ‪2XML‬‬ ‫יעדים‪ :‬שימוש ברכיבי ‪ ,UI‬שמירת מצב הפעילות ו טיפול בשינוי תצורה‪ 2‬תבניות ‪ UI‬ב ‪XML‬‬ ‫לסידור רכיבים‪ ,‬קישור עם הפעילות‪ ,‬רכיבי ‪ UI‬שימושיים והפלטה של ‪2Eclipse‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ממשק משתמש (‪ )UI‬ע"י קובץ תבניות ‪ XML‬ה‪2XML Layouts -‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש במשאב תבנית ‪ XML‬מקוד ‪2JAVA‬‬ ‫‪‬‬ ‫מאפיינים ופרמטרים בקובץ תבניות ‪2 XML‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ :Form Widgets‬שכוללת רכיבים של הצגת טקסט‪ ,‬מקשים לסוגיהם‪ ,‬ציר התקדמות‪,‬‬ ‫סרגל דירוג וכו'‬ ‫‪‬‬ ‫שדה טקסט‪ :‬קיימים כמה סוגים ואופציות של שדות טקסט לפי גודל ויעוד שדה‬ ‫הטקסט‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לחצנים למיניהם‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫תמונה ומידיה‪ :‬רכיב תמונה ‪ ImageView‬וכפתור תמונה ‪ ,ImageButton‬רכיב וידאו‬ ‫‪2VideoView‬‬ ‫‪‬‬ ‫סידור ממשק המשתמש ע"י תבניות‪2‬‬ ‫קיימות מספר אופציות לסידור ממשק המשתמש שמספקת אותם אנדרואיד ע"י‬ ‫המחלקות שמגדירות סוגי התבניות‪:‬‬ ‫‪AbsoluteLayout,FrameLayout,LinearLayout,‬‬ ‫‪2RelativeLayout,TableLayout‬‬ ‫‪‬‬ ‫מיקום הפריסה‪ ,‬גודל‪ ,‬ריפוד ושוליים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫שמירת מצב הפעילות‪2‬‬ ‫במעבר מפעילות לפעילות אחרת שגורם למעבר ממצב למצב‪ ,‬לפעמים יש צורך בשמירת‬ ‫מצב הפעילות הנעלמת מהמסך‪ 2‬מהכלים והפעולות שעוזרים בשמירת המצב‪:‬‬ ‫‪2onSaveInstanceState(), setSaveEnabled() ,android:saveEnabled‬‬ ‫‪‬‬ ‫טיפול בשינוי תצורה‪2‬‬ ‫חלק מהמכשירים עוברים שינוי תצורה בזמן ריצת פעילות מסוימת‪ ,‬כגון שינוי כוון‬ ‫המסך או הצגת‪/‬הסתרת מקלדת‪ ,‬שינוי שפה וכו'‪ 2‬תגובת המערכת בדרך כלל לשינויים‬ ‫‪17‬‬ ‫כאלה ע"י השמדה ויצירה מחדש של הפעילות (ע"י זימון ()‪ onDestroy‬ומיד‬ ‫זימון ()‪ 2)onCreate‬להשפעיה על שינויים כאלה צריכים לממש את‬ ‫הפעולות ()‪2onRestoreInstanceState(),onSaveInstanceState‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יבנה ממשק משתמש גרפי ע"י תבנית ‪2 XML‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יבצע שימוש בתבנית ה ‪ UI‬מקוד גאווה כמו הצגת התבנית קבלת הפניות על‬ ‫רכיבי הממשק‪ ,‬ועוד‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ישתמש בלפחות שלוש מהרכיבים הגרפיים ל ‪2UI‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יאתר רכיבים שלא למד וילמד איך להשתמש בהם ע"י ממשק כל רכיבי‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ישתמש ברכיבי ממשק משתמש גרפי פשוטים שיוצר אותם ע"י קוד ‪2JAVA‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ישתמש ויסביר שיטות לשמירת מצב (נתוני) הפעילות אחרי ביצוע שינוי על הצגת‬ ‫כגון סיבוב המכשיר‪ ,‬הצגת והעלמת מקלדת וכו'‪2‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫להתנסות עם התלמידים בכתיבת ממשק פשוט בשתי השיטות התכנותית בשפת ‪JAVA‬‬ ‫וההצהרתית ב תבנית ‪ ,XML‬ולימוד על ההבדל בין בשתי האופציות בפרט כשאר רוצים‬ ‫לבצע סידור לרכיבים ומתן ערכים לתכונות של כל רכיב והיתרון של כתיבה בתבנית‬ ‫‪ XML‬שני מקרים אלו‪ ,‬אבל אי אפשר לוותר על הקוד ב ‪ JAVA‬לצורך טעינת והצגת‬ ‫התבנית וטיפול באירועים ובתכני רכיבי ה ‪ UI‬האמורים להשתנות כתוצאה‬ ‫מהאינטראקציה עם המשתמש‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לצורך התנסות מעמיקה צריך לבצע דוגמא מעשית שכוללת בניית ממשק בעזרת תבנית‬ ‫‪ XML‬שכוללת לפחות שדה קלט‪ ,‬שדה טקסט לדוגמא‪ ,‬וכפתור‪ 2‬אפשר לקחת דומא‬ ‫לחישוב ה ‪ BMI‬שכוללת שני שדות טקסט לקלט הגובה והמשקל‪ ,‬כפתור לצורך ביצוע‬ ‫החישוב וטקסט להצגת התוצאה‪ 2‬אפשר לשדרג את הדוגמא ע"י הוספת תמונות‬ ‫המתאימות לתוצאות או צבעים וכו'‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫דוגמאות נוספות כמו מחשבון והמרת מטבעות‪ 2‬התלמיד יתנסה בבניית אותו ממשק‬ ‫בסידורים (תבניות שונות)‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לתרגל עם התלמידים איתור רכיב גרפי באמצעות הפלטה (‪ )Palette‬של רכיבי ה ‪UI‬‬ ‫שמספקת אותם ‪ eclipse‬בזמן עריכת תבנית ‪ 2XML‬ומשם לאתר את התיעוד והממשק‬ ‫או לחפש את ממשק הרכיבים באתר הרשמי של האנדרואיד‬ ‫‪2http://developer.android.com‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪‬‬ ‫כדי לזהות שמירת‪/‬איש שמירת מצב צריך לבצע תרגיל של פעילות שמכילה לפחות שדה‬ ‫טקסט אחד‪ ,‬במהלך הניסוי תתבצע כתיבה לתוך הדשה‪ ,‬ביצוע שינוי תצורה כמו סיבוב‬ ‫מסך‪2‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫בחינה מעשית לבניית ממשק משתמש שהמורה מצייר או מראה אותו (עבודת בית עם‬ ‫הגנה בכיתה)‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫להוסיף שורות קוד המאפשרות שמירת הנתונים שכבר הוכנסו לממשק המשתמש בזמן‬ ‫שינוי מצב המסך מאנכי לאופקי‪2‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫נושא‬ ‫תבניות ‪ XML‬שימוש במשאב תבנית‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪ XML‬מקוד ‪ JAVA‬ורכיבי ממשק‬ ‫סידור הממשק ע"י תבניות‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫שמירת מצב הפעילות בשינוי תצורה‪2‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪19‬‬ ‫פרק ‪ : 7‬תכנות מונחה אירועים ושימוש במחלקה פנימית‬ ‫האינטראקציה בין המשתמש ליישום מתבצעת דרך מנגנון האירועים‪ ,‬מערכת האנדרואיד מדווחת‬ ‫ליישומים ולרכיבים הגרפיים על אירועים ששמתרחשים והקשורים לאותו רכיב‪2‬‬ ‫יעדים‪ :‬טיפול באירוע לחיצה ע"י ‪ ,XML‬אירועים ומאזינים‪2‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫אירועים ‪: Events‬‬ ‫כאשר מתרחש אירוע בממשק המשתמש‪ ,‬הפריט (‪ ) View‬הקשור לאירוע הוא האחראי‬ ‫ללכוד ולטפל באותו אירוע‪ ,‬ומערכת האנדרואיד והרכיבים בנויים לכך‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מאזינים‪:‬‬ ‫הינם ממשקים המהווים חלק מה‪ ,) View( -‬כדי לבצע טיפול באירוע צריך לממש את‬ ‫המאזין המתאים ודריסת שיטת התגובה ומהם‪:‬‬ ‫‪View.OnClickListener,View.OnLongClickListener,‬‬ ‫‪,View.OnFocusChangeListener, View.OnKeyListener‬‬ ‫‪View.OnTouchListener, View.OnCreateContextMenuListener‬‬ ‫‪‬‬ ‫מחלקות פנימיות(‪ )Inner Classes‬והרשאות גישה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מימוש מאזין כמחלקה פנימית‪2‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתכנת תגובה לאירוע לחיצה בשיטת ‪2XML‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסברי את תהליך הטיפול באירוע‪ :‬אירוע‪ ‬מאזין‪ ‬תגובה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתכנת תגובה לאירועים המטופלים ע"י מאזינים (‪ 1‬מאזינים לפחות)‪ 2‬על פי‬ ‫השלבים‪ :‬יצירת המאזין‪ ‬רישום‪/‬הצמדת המאזין לרכיב‪‬כתיבת התגובה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה ביצירת אובייקט מאזין‪ :‬ה ‪ Activity‬מממשת מאזין‪ ,‬מחלקה פנימית‬ ‫כמאזין‪ ,‬יצירת עצם מאזין בשורה (‪2)Inline‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫להמשיך את הדוגמאות והתרגילים הקודמים מפרק ממשק משתמש גרפי (‪,BMI‬‬ ‫מחשבון‪ ,‬ממיר מטבעות וכו') להוסיף אירועים שונים בשיטות שונות‪2‬‬ ‫‪21‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטלה ביצועית במעבדה או בבית לפעילות עם ממשק משתמש שמגיב לאירועים‪ :‬כמו‬ ‫מחשבון‪ ,‬הגרלות‪ ,‬אלבום תמונות וכו'‪2‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫טיפול באירוע לחיצה בשיטת ‪XML‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫בניית מאזינים‪ :‬פעילות ממשת‪ ,‬מחלקה‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫נושא‬ ‫פנימית ויצירת מאזין בשורה‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫פרק ‪ : 8‬מסרים ‪Intents‬‬ ‫הרכיבים העיקריים של האפליקציה ‪ ,activities, services‬ו‪ broadcast receivers -‬מופעלים‬ ‫ע"י מסרים שנקראים ‪ 2intents‬ה ‪ intent‬נחשב לכלי קשירה בזמן ריצה בין רכיבים אלו ששיכים‬ ‫לאותו יישום או ליישומים שונים‪ ,‬ומהווה מנגנון משלוח מסרים‪/‬נתונים‪ 2‬מהשימוש הנפוצים שלו‬ ‫מעבר מפעילות (מסך) לפעילות אחרת‪ ,‬הפעלת שירותים ‪ services‬ועוד אחרים הקשורים‬ ‫לרכיבים שנלמד בהמשך ואז יפורט ויודגש השימוש ב‪ 2intent-‬לדוגמא על ידי מסר‪ ,‬פעילות יכולה‬ ‫לבקש להפעיל פעילות אחרת‪2‬‬ ‫יעדים‪ :‬תפקיד העצם ‪ ,Intent‬סוגים‪ , Implicit, Explicit:‬ומסנני מסרים ‪ ,Intent filters‬פעילות‬ ‫מחזירה תוצאה ‪2Activity for Result‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫העצם ‪ :Intent‬הינו עצם משייצג מבנה נתונים מופשט‪ ,‬ונראה כחבילה של מידע‬ ‫שמעניינת את מקבל המסר‪ ,‬ובנוסף מידע שמעניין את מערכת האנדרויד‪ 2‬מהם‪ :‬שם‬ ‫הרכיב ‪ Component name‬שמטפל ב ‪ ,Intent‬הפעולה ‪ Action‬ועוד‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מרכיבי ה ‪, Category , Data ,Action Name , Component Name:Intent‬‬ ‫‪.Flags ,Extra‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ Explicit Intent‬או מסר מפורש‪ ,‬בסוג זה מציינים במפורש את הרכיב שאמור להיקרא‬ ‫על ידי מערכת האנדרואיד‪ ,‬באמצעות המחלקה ב ‪ JAVA‬כמזהה‪2‬‬ ‫אפשר להוסיף נתונים למסר ע"י הפעולה ;)‪putExtra(key,value‬‬ ‫‪‬‬ ‫זימון פעילות ע"י מסר מפורש‪ ,‬מתבצע ע"י זימון פעולות ההקשר המזמין (פעילות‪ ,‬שירות‬ ‫וכו') )‪ startActivity(Intent‬ו )‪2startActivityForResult(Intent‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ Implicit Intent‬מסר המרומז‪ ,‬לא מציינים את המחלקה ב ‪ JAVA‬שאמורה להיקרא‬ ‫אלא מציינים את הפעולה שאמורה להתבצע‪ 2‬ייתכן עוד ‪ URI‬שישמש את הפעולה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫העברת וקבלת נתונים ב ‪ Implicit Intent‬מסר המרומז‪ ,‬הרכיב שמקבל את המסר יכול‬ ‫לקבל את הנתונים מהמסר ע"י פעולות אחזור‬ ‫(‪)getters‬לדוגמא )(‪ getExtars() getAction() ,getData‬ועוד‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מסנני המסרים ‪ :Intent filters‬תפקידם ליידע את המערכת על איזו מסרים (‪)intents‬‬ ‫מרומזים צריך לטפל‪ 2‬כל מסנן מתאר יכולת של הרכיב‪ ,‬איזו קבוצת מסרים‬ ‫(‪ )intents‬מוכן לקבל‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מחסנית המשימות ‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫פעילות מחזירה תוצאה (‪)Activity for result‬‬ ‫‪22‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את משמעות המסרים ותפקידיהם‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר משמעות כל רכיב מרכיבי המסר‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בשני סוגי המסרים ויבחין ביניהם‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה לנווט ממפעילות לפעילות אחרת באותו יישום בעזרת (‪ )intents‬שני‬ ‫הסוגים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בשימוש במסנני המסרים‪ 2‬שימוש במסנני מסרים קיימים או יצירת‬ ‫מסננים מסרים משלו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בזימון פעילות מחוץ ליישום כמו דפדפן‪ ,‬בוחר תמונות‪ ,‬בוחר איש קשר‬ ‫וכו'‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בהעברת נתונים בין פעילויות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בקבלת תוצאה מפעילות קיימת (לדוגמא בוחר תמונות)‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בניית פעילות שמחזירה תוצאה‪ ,‬ובניית פעילות מפעילה את הפעילות‬ ‫ומטפלת בתוצאה המוחזרת‪2)ActivityForResult( 2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר את מחסנית המשימות ואת התהליך המתבצע על כל פעילות בזמן הצגה‬ ‫או העלמה מהמסך‪( 2‬אין צורך בשינוי או השפעה על מצב מחסנית המשימות)‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ליצור שתי פעילויות ולבצע ניווט הדדי תוך שימוש במסרים והעברת נתונים וקריאתם‪2‬‬ ‫כדי להמחיש את אחד מתפקידי המסרים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫ליצור דוגמאות בהן המסרים מזמינים פעילויות מחוץ ליישום‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לבצע דוגמא המשמשת מסנני מסרים קיימים ו‪/‬או יצירת מסנני מסר מלשו ולבצע שימוש‬ ‫בהם‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לבצע הדגמה להעברת נתונים ע"י מסרים‪2‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטלת ביצוע מסכמת שמבצע אותה התלמיד בכיתה או בבית‪ ,‬לדוגמא‪:‬‬ ‫יישום שמכיל שתי פעילויות הראשונה עם ממשק של מספר שמייצג סכום כסף ושני שדות‬ ‫ומציינים מהיכן היכן לבצע המרה‪2‬‬ ‫הפעילות השנייה מופעלת למטרת תוצאה שמקבלת את הערכים מהפעילות הראשונה‬ ‫שמבצעת המרה ומחזירה את התוצאה לפעילות המבקשת‪2‬‬ ‫במעבר מפעילות הראשונה לשניה אפשר להדגים שני סוגי המסרים‪2‬‬ ‫‪23‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫משמעות המסרים וסוגיהם וביצוע הדגמה‬ ‫לכל סוג‪2‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫מסנני מסרים‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫פעילות למטרת תוצאה‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫נושא‬ ‫‪24‬‬ ‫פרק ‪ : 9‬רכיבים מתקדמים‪ :‬תפריט‪ ,‬תיבת דו‪-‬שיח‪ ,‬הודעות ‪Status‬‬ ‫‪ bar‬וטיפול באירועים‬ ‫יעדים‪ :‬תפריטים‪ ,‬תיבות דו שיח‪ ,‬הודעות ‪ Toats‬ושורת מצב‪2‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫תפריטים ‪2Context menu ,Options menu :Menus‬‬ ‫‪‬‬ ‫טיפול באירועי התפריטים‪ :‬דריסת ‪ ,onOptionsItemSelected‬ודריסת‬ ‫‪ onContextItemSelected‬של המחלקה ‪2Activity‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיבות דו שיח ‪,Custom Dialog ,ProgressDialog ,AlertDialog :Dialogs‬‬ ‫‪2TimePickerDialog ,DatePickerDialog‬‬ ‫‪‬‬ ‫טיפול באירועי תיבות הדו‪-‬שיח‪, DialogInterface.OnClickListener:‬‬ ‫‪,OnTimeSetListener ,DialogInterface.OnMultiChoiceClickListener‬‬ ‫‪2OnDateSetListener‬‬ ‫‪‬‬ ‫הודעות ‪:Notifications‬הודעות טוסט ‪ ,Toast Notifications‬הודעות שורת מצב‬ ‫‪2Status Bar Notifications‬‬ ‫‪‬‬ ‫טיפול באירוע בחירת הודעת שורת המצב‪setLatestEventInfo :‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה ביצירת תפריטים לסוגיהם‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה ביצירת תיבות דו שיח לסוגיהן‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה ביצירת הודעות טוסט ‪2Toast Notifications‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה ביצירת הודעות שורת מצב ומימוש התגובה הקשורה בבחירת ההודעה‪2‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫בתפריטים‪ :‬לצור פעילות המדגימה את שני סוגי התפריטים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫בתיבות דו שיח‪ :‬לצור פעילות המדגימה את כל סוגי תיבות הדו שיח שנלמדו‪ 2‬ומימוש‬ ‫הטיפול באירועים הקשורים בתיבת הדו‪-‬שיח‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫בהודעות שורת המצב‪ ,‬לצור ממשק של שני כפתורים אחד מציג את ההודעה והשני מבטל‪2‬‬ ‫ולצור תגובה לבחירת ההודעה שמעבירה אותנו למסך אחר‪2‬‬ ‫‪25‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטלת ביצוע במעבדה או בבית המדגימה את כל מה שנלמד‪ ,‬לנסות לשלב את החידושים‬ ‫בדוגמאות ופרויקטים שנוצרו בפרקים קודמים ( פרק ממשק משתמש גרפי ופרק טיפול‬ ‫באירועים)‪2‬‬ ‫לדוגמא תוספת תפריטים ותיבות דו שיחשב ‪ ,BMI‬במחשבון או ממיר המטבעות (ערך‬ ‫ממטבע למטבע)‪2‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫נושא‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫תפריטים‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫תיבות דו שיח‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫הודעות‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪26‬‬ ‫פרק ‪ : 06‬משאבי האפליקציה ‪Application Resources‬‬ ‫משאבי אפליקציה הם צרכים חיצונים שנצטרך להם ביישום שלנו‪ ,‬כגון תמונות‪,‬‬ ‫מחרוזות‪ ,‬צבעים‪ ,‬סגנונות ועוד‪ 2‬כל אלה אמורים להימצא בתיקה המתאימה תחת תיקיית‬ ‫המשאבים בפרויקט "‪ 2" res/‬השיטה הזאת מאפשרת לנו להתאים את היישום שלנו לפי סוג‬ ‫המכשיר‪ ,‬שפה‪ ,‬מצב מסך המכשיר (לפני או אחרי סיבוב)‪2‬‬ ‫יעדים‪ :‬היכרות סוגי המשאבים‪ ,‬ארגונם בפרויקט תחת "‪ ," res/‬שימוש בהם (במחלקה ‪,)R‬‬ ‫יצירת סוגים שונים מהמשאבים‪2‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫אספקת המשאבים ‪ :Providing Resources‬סוגי המשאבים‪ ,‬איפה לשמור אותם‪,‬‬ ‫התאמת המשאבים לתצורות המכשיר‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫גישה למשאבים ‪ :Accessing Resources‬איך לגשת למשאבים ולהשתמש בהם‪ ,‬אם‬ ‫זה מקוד הג'אווה או ממשאב ‪ XML‬אחר‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫טיפול בשינויים בזמן ריצה ‪ :Handling Runtime Changes‬איך לנהל ולהשתמש‬ ‫במשאבים כאשר מתרחש שינוי תצורה בזמן שיישום שלנו בפעולה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫תבניות שפות ‪ :Localization‬הצורך בהתאמת היישום ליותר משפה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫סוגי משאבים ‪ :Resource Types‬איך לכתוב ולהשתמש בסוגים השונים של‬ ‫המשאבים ע"י רכיבי ‪ 2XML‬מהסוגים הקיימים‪ :‬מחרוזת ‪ ,String‬צבעי מצב ‪Color‬‬ ‫‪ ,State List‬וכאלו הניתנים לאפשר לציור (תמונות או ‪ XML‬וכו') ‪ ,Drawable‬פריסה‬ ‫‪ ,Layout‬תפריט ‪ ,Menu‬סגנון ‪ ,Style‬הנפשה ‪ ,Animation‬וסוגים אחרים ידועים כמו‬ ‫‪27Booleans,‬‬ ‫‪arrays ,integers, dimensions, colors‬וכו'‪2‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר את המבנה של תיקיית המשאבים "‪2" res/‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר את הקשר בין המשאבים ואת המחלקה ‪ R‬שנוצרת באופן אוטומטי‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ייצור ערכי טקסט כמשאב ‪ ,XML‬ואת הזיקה עם תבניות למספר שפות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ייצור תפריט‪ ,‬צבעים‪ ,‬מערכים‪ ,‬ממדים ‪2dimensions‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ייצור הנפשה ב ‪2XML‬‬ ‫‪27‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫פרק זה מרכז את סוגי המשאבים שהתלמיד השתמש בהם ולמד אותם בפרקים קודמים‬ ‫או שילמד אותם בהמשך‪ 2‬לכן אפשר ללמד פרק זה באופן נפרד או כתוספים לפרקים‬ ‫המתאימים לסוג המשאב‪ 2‬לדוגמא כשיוצרים פעילות אזי רצוי להרגיל את התלמידים‬ ‫בשימוש בערכים של משאב המחרוזות ‪ String‬לארגן את ערכי הטקסט החזותיים‬ ‫המשומשים במפעילות‪ ,‬כשלומדים על התפריטים אז נלמד את המשאב של התפריטים‪,‬‬ ‫כשלומדים יישומונים (‪ )App Widgets‬אזי רוצוי ללמד את המשאב של ממדים‬ ‫‪ ,dimensions‬בפרק ההנפשות (אנימציות) נלמד את משאב ההנפשה‪ 2‬את שאר הנושאים‬ ‫יש ללמד באופן נפרד‪2‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫בחינה עיונית שבה יסביר התלמיד סוגים של המשאבים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫בחינת מעבדה שבה התלמיד מתבקש לצור מספר משאבים מסוגים שונים שבהם יצטרך‬ ‫לשייך אותם לתיקיה המתאימה בתיקיית המשאבים "‪2" res/‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫מבנה תיקיית המשאבים וסוגיהם‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫יצירת וארגון סוגים שונים מהמשאבים‬ ‫‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫נושא‬ ‫‪28‬‬ ‫פרק ‪ : 00‬אחסון ניתונים ‪Data Storage‬‬ ‫מערכת האנדרואיד מספקת מספר אפשרויות לאחסון נתונים‪ ,‬בחירת אופציית האחסון תלוי‬ ‫בדרישות שלך ובצרכים של היישום‪ ,‬כגון כמות הנתונים הנשמרים‪ ,‬האם הנתונים הנשמרים‬ ‫פרטיים ליישום או משותפים עם יישומים אחרים וכו'‪2‬‬ ‫ יעדים‪:‬שמירת העדפות‪/‬הגדרות‪ ,‬אחסון פנימי‪ ,‬אחסון חיצוני‪2 SQLite Database,‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫אחסון העדפות משותפות ‪ 2Shared Preferences‬ליישום בזיכרון המכשיר ע"י יצירת‬ ‫ממשק משתמש מסך העדפות ‪2PreferenceActivity‬‬ ‫‪‬‬ ‫אחסון העדפות משותפות באופן ידני ע"י ממשק כלשהו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫אחסון פנימי ‪( Internal Storage‬זכרון המכשיר) קריאה‪/‬כתיבה קבצים בזיכרון‬ ‫הפנימי‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫קריאת קובץ שנמצא במשאבי היישום ‪2Resource File‬‬ ‫‪‬‬ ‫אחסון חיצוני ‪ ,External Storage‬כתיבה\ קריאה בהתקן אחסון חיצוני (‪SDCARD‬‬ ‫לדוגמה)‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫השימוש בהרשאות ‪android.permission.WRITE_EXTERNAL_STORAGE :‬‬ ‫‪‬‬ ‫אחסון בבסיסי נתונים ‪:SQLite Databases‬‬ ‫‪ SQLite‬הוא מסד נתונים קוד פתוח אשר מוטבע באנדרואיד‪2‬מאפשר אחסון וניהול‬ ‫נתונים בעזרת שאלתות ‪ SQL‬שמספקת ‪2SQLite‬‬ ‫‪‬‬ ‫המחלקות השימושיות ב ‪,SQLiteDatabase , SQLiteOpenHelper: SQLite‬‬ ‫‪2ContentValues ,Cursor‬‬ ‫‪‬‬ ‫הצגת נתונית בעזרת רשימה ‪,SimpleCursorAdapter ,: ListView‬‬ ‫‪ ,ListView‬פעילות רשימה ‪2ListActivity‬‬ ‫‪‬‬ ‫טיפול באירועי לחיצה על פריט ברשימה ‪,OnItemClickListener‬‬ ‫‪2OnItemLongClickListener‬‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בבנית ממשק משתמש לשמירת הגדרות‪/‬העדפות ‪2Preferences‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בשמירה ושחזר קבצים בזיכרון המכשיר ויתאר את מאפיינים שלם‬ ‫שמירה זו‪2‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יבדוק קיום מדיה חיצונית במכשיר לשמירה נתונים בקצים ויתנסה בשמירת‬ ‫ושחזור קבצים בזיכרון החיצוני ויתאר את מאפייני שמירה זו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יבנה טבלה במסד הנתונים ‪ SQLite Database‬ולבצע‪ :‬שליפה‪ ,‬הוספה‪ ,‬עדכון‬ ‫ומחיקה‪ 2‬שזה מתאפשר בשפת ‪ SQL‬או במחלקות המקלות על השימוש במסד ניתונים‬ ‫זה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יציג תוכן מסד ניתונים ע"י ‪ , ListView‬בשימוש במתאם‬ ‫‪2SimpleCursorAdapter‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יטפל באירוע לחיצה רגילה ו‪/‬או ארוכה על פריט ברשימה ‪: ListView‬‬ ‫‪2OnItemLongClickListener ,OnItemClickListener‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫לסקור בפני התלמידים את תכונות כל שמירה שכולל רמת הפרטיות והאבטחה‪ 2‬את‬ ‫הצורך לשימוש בכל שיטה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לבצע דוגמא של שמירת שני נתונים "משתמש" ו"סיסמא"‪ 2‬שמירת הנתונים נבצע במספר‬ ‫שיטות כך התלמידים יחשפו לדרכי השימוש בכל שיטה‪2‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטלת ביצוע שדרכה מתבקש התלמיד לצור ממשק משתמש לטיפול במסד נתונים כולל‬ ‫שמירה‪ ,‬שליפה‪ ,‬מחיקה ועדכון‪ 2‬והצגת הנתונים ע"י רשימה ‪2 ListView‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫נושא‬ ‫אחסון העדפות משותפות ‪Shared‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪Preferences‬‬ ‫אחסון פנימי‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫אחסון חיצוני‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪SQLite Database‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪1.‬‬ ‫‪SimpleCursorAdapter , ListView‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪31‬‬ ‫פרק ‪ : 02‬תכנון וניתוח אפליקציות ‪,‬ניתוח בשיטת ‪ ,UML‬תאור מסכים‪,‬‬ ‫תרשים זרימה‬ ‫יעדים‪ :‬אפיון וניתוח יישום‪ ,‬ניתוח מחלקות ע"י תרשימי ‪ ,UML‬תרשים זרימה ותיאור מסכים‪,‬‬ ‫זיהוי מרכיבים ייחודיים‪ ,‬תיאו הנתונים הנשמרים ואופן שצירתם‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫אפיון האפליקציה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫תאור הצורך והשימוש באפליקציה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫זיהוי משימות ראשיות באפליקציה (פעילויות‪ ,‬שירותים‪ ,‬מקלטים‪ ,‬מסרים‪ ,‬ספקי תוכן )‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫שרטוט סקיצות למשימות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫תכנון תרשים זרימה לאפליקציה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫יצירת תבניות או מסכים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫קביעת הנתונים שרוצים לשמור ואו לבצע גיבוי‪ ,‬מבנה ושיטת השמירה לצורך זה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫ניתוח מחלקות ע"י תרשים ‪2UML‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יגדיר את מטרת היישום‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יאפיין עצמים ומרכיבים חיוניים ביישום‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר את המראה הגרפי של היישום‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר את תרשים הזרימה של המסכים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יקשר בין המסכים ובין הרכיבים והמשימות הייחודיות של היישום‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר ב ‪ UML‬את המחלקות החיוניות והקשרים ביניהם‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ינהל לוח זמנים וסידור בניית היישום בשלבים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ימדוד את התקדמותו בפיתוח היישום בהתאם לניתוח שביצע‪2‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫לבחור יישום מייצג לבצע את כל האפיונים‪ ,‬ניתוחים‪ ,‬התרשימים‪ ,‬צרכים‪ ,‬מסכים וכו'‪2‬‬ ‫אותו ישום צריך לבצע אותו כולו עד סופו כדוגמא לפרויקט מלווה‪2‬‬ ‫‪31‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫בשלב זה התלמיד ייתכן שהתלמיד יבחר לעצמו יישום שירצה לפתח ולבצע את ניתוח‬ ‫והאפיון המתאים לקראת פרוייקט הגמר‪2‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫מטרת היישום והצרכים‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫עצמים ורכיבים חיוניים ליישום‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫שרטוט הישויות ביישום והקשרים ביניהם‬ ‫כולל מסכים‪ ,‬שירותים‪ ,‬מקלטים‪ ,‬ספקי‬ ‫תוכן‪ ,‬נתונים הנשמרים‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫נושא‬ ‫‪32‬‬ ‫כיתה י"ב‪,‬‬ ‫פרקים‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫פרק‬ ‫מס'‬ ‫ספקי תוכן ‪Content Providers‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫תהליכים וההליכונים (‪)Threads & Processes‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪45‬‬ ‫שירות ‪Service‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫נושא לימוד‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫מקלט שידורים ‪BroadCast Reciever‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪1.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫טלפוניה‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪17‬‬ ‫רכיבים מתקדמים‪:‬מולטימדיה ומצלמה‪ ,‬חיישנים‪ ,GPS ,‬מפות‪2‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪36‬‬ ‫גרפיקה ואנימציה‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫הנחיה והגשת עבודת גמר‬ ‫‪14‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫סך הכול שעות לימוד‬ ‫‪33‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪086‬‬ ‫‪276‬‬ ‫פרק ‪ : 03‬ספקי תוכן ‪Content Providers‬‬ ‫מאחר ואין שטח אחסון משותף לכל האפליקציות באנדרואיד‪ ,‬ספקי התוכן היא סוג מיוחד של‬ ‫מאגר הנתונים שחושף דרכים סטנדרטיים כדי לאחזר ולטפל נתונים המאוחסנים‪ 2‬אנדרואיד מגיע‬ ‫עם מספר ספקי תוכן שימושיים‪2‬‬ ‫יעדים‪ :‬מטרת ספקי התוכן‪ ,‬שימוש בספקי התוכן הקיימים של אנדרואיד‪ ,‬וביצוע שאלתות‪2‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫משמעות ספקי התוכן והסוגים שמספקת אותם המערכת ע"י השימוש ב ‪ URI‬המתאים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש בספק נתונים‪ :‬לאנשי קשר‪ ,‬יומן השיחות‪ ,‬תכני דפדפן‪ ,‬הגדרות ההתקן‪ ,‬קבצי‬ ‫מדיה‪ ,‬יומן‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫ביצוע שאלתות על ספק תוכן‪ :‬אחזור‪ ,‬הוספה‪ ,‬עדכון ומחיקת נתונים‪query(), ( 2‬‬ ‫)(‪)insert(),update() ,delete() ,getType() ,onCreate‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בשימוש לפחות באחד מספקי התוכן הקיימים‪ :‬לאנשי קשר‪ ,‬יומן‬ ‫השיחות‪ ,‬תכני דפדפן‪ ,‬הגדרות ההתקן‪ ,‬קבצי מדיה‪ ,‬יומן‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה לפחות בביצוע שאלתת אחזור )(‪2query‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫להבהיר את משמעות ספקי התוכן וחשיבותם‪ ,‬לצור טבלה שמכילת את ה ‪ URI‬המתאים‬ ‫לכל סוג מהספקים‪ 2‬ולבצע שימוש ספק נתונים אחד לפחות עם התלמידים תוך שימוש‬ ‫בכל סוגי השאלתות האפשריות‪2‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטלת ביצוע בה התלמיד יתבקש לשהתמש בספק תוכן אחר ממה שיצרו בכיתה‪ ,‬ויקבל‬ ‫הנחיות חיוניות לביצוע השאלתות שעליו לבצע‪2‬‬ ‫‪34‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫נושא‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫משמעות ספקי התוכן וה ‪2URI‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫שימוש בספקי תוכן‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ביצוע שאלתות‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪35‬‬ ‫פרק ‪ : 04‬תהליכים ותהליכונים (‪)Threads & Processes‬‬ ‫תהליכון או ‪ Thread‬הוא רצף של פעולות שמתבצעות באופן עצמאי במטרה לבצע משימה‬ ‫מסוימת‪ ,‬וזאת במקביל לתהליכונים אחרים‪2‬‬ ‫במערכת האנדרואיד מקצה תהליך יחיד ותהליכון עבור כל יישום שמבקש לרוץ‪ 2‬פרק זה דן איך‬ ‫התהליכים ‪ Processes‬והתהליכונים ‪ Threads‬ממומשים ועובדים ביישומי האנדרואיד‪2‬‬ ‫יעדים‪ "main" thread ,Processes ,Thread :‬או ‪2Handler ,AsyncTask ,“UI" thread‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מה זה תכנות מקבילי? עיקרון מימוש המקביליות בעולם המחשב והצורך שלו וה‪-‬‬ ‫‪ Thread‬כדוגמה למימוש תכונה זו בעולם המחשבים‪ 2‬תכונות ומרכיבי התהליכון בשפת‬ ‫‪2JAVA‬‬ ‫‪‬‬ ‫יצירת תהליכון באמצעות הורשה מהמחלקה ‪2Thread‬‬ ‫‪‬‬ ‫תהליכון בתוך אפליקציה‪ ,‬מימוש הממשק ‪2Runnable‬‬ ‫‪‬‬ ‫תהליכונים מרובים‪ :‬תזמון בין רצפי פעולה ‪ ,threads scheduling -‬סיום חייו של‬ ‫‪ ,thread‬המתודה ‪ isAlive‬ו ‪2join‬‬ ‫‪‬‬ ‫שמירת שלמות הנתונים‪ Synchronization 2‬ובעיית ה‪2Deadlock‬‬ ‫‪‬‬ ‫מתודות ()‪ wait‬ו‪2notify)( -‬‬ ‫‪‬‬ ‫תהליכים ‪ :Processes‬כל רכיבי אותו יישום רצים על אותו תהליך (‪) Process‬‬ ‫שמקצה מערכת הלינוקס לכל יישום‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מעגל חיי התהליך‪ :‬מערכת האנדרואיד מנסה לתת לתהליך לרוץ זמן ארוך ככל האפשר‪,‬‬ ‫בסופו של דבר צריך לסיים חלק מהתהליכים לצורך התייעלות בניצול וניהול הזיכרון‪2‬‬ ‫בחירת התהליך המיועד לסיום מסתמכת על רמת עדיפות של ‪ 5‬רמות‪:‬‬ ‫‪Foreground process o‬‬ ‫‪Visible process o‬‬ ‫‪Service process o‬‬ ‫‪Background process o‬‬ ‫‪Empty process o‬‬ ‫‪‬‬ ‫תהליכונים ‪ Threads‬והיישומים באנדרואיד‪2‬‬ ‫המערכת מקצה לפחות תהליכון אחד עבור כל יישום המבקש לרוץ‪ 2‬תהליכון זה נקרא‬ ‫ה"תהליכון הראשי" ("‪ )"main thread‬תהליכון זה אחראי על שיגור אירועי ממשק‬ ‫המשתמש הגרפי‪ 2‬גם כן הינו התהליכון שבו מתבצעת האינטראקציה בין היישום לרכיבי‬ ‫‪36‬‬ ‫ערכת הכלים של ממשק המשתמש הגרפי של אנדרויד (‪ 2)Android UI toolkit‬לכן‬ ‫תהליכון זה נקרא גם "תהליכון ממשק משתמש" או "‪2"UI thread‬‬ ‫‪‬‬ ‫התהליכונים הפועלים (‪ :)Worker threads‬תהליכון לביצוע משימה מקבילה לתהליכון‬ ‫הראשי בלי לחסום את ריצתו או לשבש את ריצתו‪ 2‬נעזרים בדרך כלל בפעולות הבאות‬ ‫‪(Activity.runOnUiThread(Runnable),View.post(Runnable),View.postDel‬‬ ‫))‪ayed(Runnable, long‬‬ ‫‪‬‬ ‫שינוי ממשק המשתמש מתוך ‪ Thread‬ע"י ‪ Handler‬בשיטת שליחת ההודעות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫שינוי ממשק המשתמש מתוך ‪ Thread‬ע"י משימה אסינכרונית ‪ :AsyncTask‬מאפשרת‬ ‫לבצע משימה אסנכרונית על ממשק המשתמש‪ 2‬כך שמבצעת את הפעולות החוסמות ב‬ ‫"תהליכון הפועל" ואז מעדכנת את התוצאות על תהליכון ממשק המשתמש " ‪UI‬‬ ‫‪ ,"thread‬בלי לטפל בתהליכונים‪2‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר את משמעות התהליכים והתהליכונים באופן כללי ותיאורטי‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר את הצורך המערכת בסיום תהליכים ואיך עושה זאת מערכת האנדרואיד‬ ‫לפי עדיפויות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יבנה תהליכון ע"י ‪2Thread, Runnable‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בעדכון ממשק המשתמש ע"י ‪ Thread‬אחר בעזרת ‪ Handler‬או ע"י‬ ‫המשימה האסינכרונית ‪2AsyncTask‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫להסביר את משמעות התכנות המקבילי ואת הגדרת התהליכון‪ 2‬לבנות דוגמא פשוטה‬ ‫שמדגימה שני תהליכונים‪ 2‬לדגומא לבנות מחלקה שמרחיבה ‪ Thread‬שמכילה תכונה‬ ‫אחת של מחרוזת שערכה מאותחל בשיטה הבונה‪ ,‬לבצע קטע קוד מקבילי שמדפיס את‬ ‫תוכן התכונה‪ 2‬אחרי שמסיימים בונים שני עצמים עם שני ערכים שונים ולבצע הפעלה של‬ ‫שני ההליכונים ולצפות בתוצאות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לחזור על הדוגמא בעזרת מימוש המחלקה ‪2Runnable‬‬ ‫‪‬‬ ‫כדי להמחיש את הצורך ב‪ Handler‬ו ‪ 2AsyncTask‬לבנות פעילות עם ‪ Thread‬שמשנה‬ ‫משהו בתוכן ה ‪ UI‬לדוגמא מציג מספר אקראי בעזרת ‪ TextView‬או ‪ 2Toast‬אז נדגיש‬ ‫את הבעיה שזה לא מתאפשר לכן משתמש ב‪ Handler‬או ‪ AsyncTask‬כפתרון לבעיה‪2‬‬ ‫‪37‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫בחינה עיונית על משמעות התכנות המקבילי שכולל כתיבה קוד‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫בחינת מעבדה או מטלת ביצוע לכתיבת קטע קוד שירוץ המקביל ולתת לתלמידים לבחור‬ ‫את השיטה שנוחה להם‪2‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫התכנות המקבילי ‪Thread‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪Runnable‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫תהליכים ‪Processes‬‬ ‫‪1‬‬ ‫נושא‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ Handler‬או ‪AsyncTask‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪38‬‬ ‫פרק ‪ 05‬שירות ‪Service‬‬ ‫לשירות יש שני סוגים לפי היעוד שלהם הראשון "‪ "started‬הרגיל ושני "‪ "bound‬שקשור לרכיב‬ ‫אפליקציה אחר (כגון פעילות אחרת)‪ 2‬השירות מתחיל כ "‪ "started‬אחרי זימון רכיב אחר את‬ ‫הפעולה ()‪ startService‬ומסתיים אחרי שהוא מסיים את עצמו ע"י הפעולה ()‪ stopSelf‬או רכיב‬ ‫אחר מסיים אותו ע"י הפעולה ()‪2stopService‬‬ ‫ומתחיל כ "‪ "bound‬אחרי זימון רכיב אחר (הלקוח) את הפעולה ()‪ bindService‬ומסתיים‬ ‫בזימון הלקוח את הפעולה ()‪2unbindService‬‬ ‫בפרק זה נתמקד רק בסוג הראשון ‪2started‬‬ ‫יעדים‪ :‬משמעות ותפקיד השירות‪ ,‬בניית שירות ‪ ,started‬מעגל החיים‪ ,‬ה ‪,IntentService‬‬ ‫שירותים קיימים המערכת‪2‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מעגל חיי השרות‪ :‬לשירות יש ‪ 3‬מצבים במהלך חיו ‪Starting, Running,‬‬ ‫)‪2Destroyed(Shut-down‬‬ ‫‪‬‬ ‫מתודות‪/‬פעולות מעגל חיי השירות‪ :‬במעבר ממצב למצב מופעלות הפעולות הבאות‪:‬‬ ‫)(‪onCreate() ,onStartCommand(),onBind(), onUnbind(),onUnbind‬‬ ‫)(‪ 2 ,onRebind() ,onDestroy‬להתערב ולהשפיע במעבר ממצב למצב צריך לדרוס את‬ ‫פעולות אלו (שהן חלק מהמחלקה ‪ 2)Service‬סדר הקריאה לפעולות שונה משני סוגי‬ ‫השרות "‪ "started‬ו ‪2 "bound" -‬‬ ‫‪‬‬ ‫בניית ‪ 2Started Service‬כהרחבה של ‪ Service‬ו ‪ IntentService‬וההבדל ביניהם‪( 2‬ה‬ ‫‪ IntentService‬הינו שירות שרץ ב ‪ thread‬נפרד מהפעילות‪ ,‬לדוגמא שירות שמוריד‬ ‫קובץ מהאינטנט)‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫שירות חזית ‪ :Foreground Services‬שירות חזית הוא שירות שאמור להיות משהו‬ ‫ידוע למשתמש כפעיל‪ 2‬השירות הופך להיות שירות חזית אחרי זימונו לפעולה‬ ‫‪ startForeground‬עם הודעת שורת המצב‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫השימוש ‪ AlarmManager‬לצורך תזמון תחילת שירות ותזמון שירות מחזורית‪2‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר את משמעות השירות ועל קיום שני סוגים "‪ "started‬הרגיל‬ ‫ושני "‪ "bound‬שקשור לרכיב אפליקציה אחר‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בבניית השרות "‪2"started‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יפעיל ולעצור שירות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר את מעגל חיי השירות והיכולת לדרוס את פעולות שבמעבר ממצב למצב‬ ‫לפי הצורך‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתכנת שירות חזית‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יבצע תזמון לתחילת שרות בעזרת ‪ AlarmManager‬ולבצע שירות מחזורי כל‬ ‫פרק זמן‪2‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫רצוי להתחיל בהוראה פרונטאלית שמסבירה את משמעות השירות ותפקידה תוך כדי‬ ‫הדגמות של שעון מעורר ועדכון דוא"ל‪ ,‬עדכון מזג האוויר וכו'‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לצור שירות מסוג "‪ "started‬ולדרוס את פעולותיו‪ ,‬בתוך כל פעילות הציג את שם‬ ‫הפעילות בעזרת "התראת טוסט" לבנות פעילות עם שני כפתורים כך שאחד מפעיל והשני‬ ‫עוצר את השירות מסוג "‪ ,"started‬ולבצע את תגובת כל כפתור לפי התפקיד שלו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫אפשר לשדרג את הדוגמא הקודמת לשירות חזית ע"י זימון השירות ל‬ ‫‪2startForeground‬‬ ‫‪‬‬ ‫בשלב המתקדם לבצע אותה משימה לתזמון עירור השירות בעזרת ‪AlarmManager‬‬ ‫ושימוש ב (‪ )PendingIntent‬ולשדרג לגרסה נוספת החוזרת על הפעלת השירות כל פרק‬ ‫זמן קצוב‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫נושא השירות יחזור בנושאים מתקדמים כגון תהליכונים (‪ )thread‬ושירותי מערכת‪2‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטלת ביצוע שצריכה לצור שירות והפעלתו‪( 2‬עבודת בית והגנה בכיתה)‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫נושא‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫סוגי השירות‪ ,‬ומעגל החיים ‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫בניית שירות כהרחבה של ‪ Service‬ו‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪IntentService‬‬ ‫תזמון שירות ושירות מחזורי‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫שירות חזית‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪41‬‬ ‫פרק ‪ : 00‬מקלט שידורים ‪ BroadCast Reciever‬ו ‪.App Widget‬‬ ‫‪ Broadcast Receiver‬מקלט שידורים הוא מחלקה של היישום‪ ,‬שתפקידו להאזין למסרים‬ ‫)‪ (intents‬שמשודרים‪ 2‬הינו מחלקה שמרחיבה את המחלקה ‪ BroadcastReceiver‬ורשומה‬ ‫ביישום ‪ 2AndroidManifest.xml‬כל מקלט כזה נרשם לקליטת מסר או קבוצת מסרים‪ ,‬והינו‬ ‫מיודע ע"י מערכת האנדרואיד והיישום ששיך לו במסרים שמשודרים‪ ,‬כלומר מתפקד כמאזין‬ ‫למסרי היישום והמערכת לפי הרשאות ויעוד‪ 2‬לדוגמא המערכת משדרת ליישומים שסיימה‬ ‫העלאה לכן יופעל המקלט עם מסנן ‪ ,android.intent.action.BOOT_COMPLETED‬כמו כן‬ ‫לזיהוי שיחה נכנסת או ‪ SMS‬שהתקבל עם מסנן‬ ‫‪ android.provider.Telephony.SMS_RECEIVED‬וכדומה‪2‬‬ ‫ביצוע תגובה למסר זה ע"י המתודה )(‪2onReceive‬‬ ‫יעדים‪:‬בניית ‪ ,BroadcastReceiver‬שימוש והפעלתו‪ -‬שידור מסרים למקלט‪ ,‬קליטת שידורי‬ ‫מסרים משירותי המערכת‪2‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫בניית מקלט ‪2BroadcastReceiver‬‬ ‫‪‬‬ ‫שידור מסרים ‪ Broadcast Intents‬ע"י )‪2void sendBroadcast(Intent intent‬‬ ‫‪‬‬ ‫קליטת מסרי מערכת האנדרואיד‪ :‬המסרים המסופקים ע"י שירותי המערכת ו‬ ‫‪2BroadcastReceiver‬‬ ‫‪‬‬ ‫הרשאות ואבטחה‪ :‬שימוש בהרשאות קיימות והגדרת הרשאות אבטחה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש בהרשאות‪:‬‬ ‫יישום בסיסי אינו מכיל הרשאות לכל דבר במערכת‪ ,‬כדי לתת הרשאה מסוימת צריך‬ ‫לציין אותה בקובץ המניפסט של היישום ע"י המרכיב ‪ 2uses-permission‬לדוגמא רוצה‬ ‫היישום יקבל גם את מסרונים (‪ )SMS‬הנכנסים‪ ,‬או לתת לא גישה למצלמה או ‪GPS‬‬ ‫וכדומה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫הגדרת ודרישת הרשאות‪:‬‬ ‫אפשר להגדיר הרשאות לפי דרישות המתכנת בקובץ המניפסט ע"י‬ ‫הרכיב <‪>permission‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ :App Widgets‬יישומון הינו יישום קטן‪ ,‬שמהווה תצוגה מצומצמת או זעירה‬ ‫של יישום מסוים שניתן להטמיע אותה באפליקציות אחרות כמו מסך הבית של מערכת‬ ‫האנדרואיד‪ 2‬יישומון זה יכול להתעדכן באופן תקופתי‪( 2‬לדוגמא‪ :‬יישומון המציג מזג‬ ‫האוויר‪ ,‬יישומון המציג את סדר היום של לוח שנה וכו')‪2‬‬ ‫ליצירת יישום יש צורך ב ‪ AppWidgetProviderInfo‬שמספק תיאור ומאפיינים‬ ‫ליישומון‪ ,‬ו ‪ AppWidgetProvider‬שהינו סוג של ‪ broadcast receivers‬או מקבלי‬ ‫‪41‬‬ ‫מסרים‪ ,‬עצם כזה מקנה לאפליקציה יכולת קבלת מסרים (‪ )Intents‬ששודרו ע"י‬ ‫המערכת או אפליקציה אחרת‪ 2‬אפילו כאשר רכיבים אחרים של היישום אינם פעילים‪2‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר את מנגנון מקלט המסרים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בתהליך הבנייה‪ :‬בניית מקלט‪ ,‬רישום‪ ,‬שליחת מסרת קבלת המסר‬ ‫והתגובה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר את הצורך בהרשאות אבטחה והשימוש בהן‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יצור הרשאה משלו למקלט שהוא בנה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ישתמש לפחות במסר של שירות מערכת אחד כמו‪ :‬סיום עליית המערכת‪ ,‬שיחה‬ ‫נכנסת‪ SMS ,‬התקבל וכו'‪2‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫להבליט את חשיבות מנגנון זה תוך מתן דוגמאות ממסרי המערכת‪ 2‬לצור דוגמא של‬ ‫הפעלת שירות או הצגת פעילות כתגובה לקליטת מסר שנשלח ע"י יישום התלמיד או מסר‬ ‫של המערכת‪2‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטלת ביצוע לצור דוגמא של הפעלת שירות או הצגת פעילות כתגובה לקליטת מסר‬ ‫שנשלח ע"י יישום התלמיד או מסר של המערכת‪2‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫נושא‬ ‫המחלקה ‪ ,BroadcastReceiver‬בניית‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫מקלט‪ ,‬רישום‪ ,‬שליחה וקליטת מסר‪2‬‬ ‫שירותי מערכת‪ ,‬הרשאות ואבטחה‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪App Widgets‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪42‬‬ ‫פרק ‪ : 07‬טלפוניה‬ ‫‪ telephone‬ביוונית פירושה "‪"speech over a distance.‬‬ ‫"‪tele, “distant" , phone "speech‬‬ ‫יעדים‪ :‬בירור מצב הטלפון‪ ,‬שיחות חיוג קבלת שיחה נכנסת‪ ,‬הודעות טקסט ‪ SMS‬שליחה וקבלת‬ ‫הודעה‪ 2‬אנדרואיד מספקת חבילה עם מחלקות שמטפלות בכל נושא הטלפוניה‪2‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מנהל הטלפוניה ‪2TelephonyManager‬‬ ‫‪‬‬ ‫מאזין מצב הטלפון ‪2PhoneStateListener‬‬ ‫‪‬‬ ‫קבלת תכונות ומצב הטלפוניה של הטלפון‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש במסרים (‪ )Intent‬לבקשת חיוג עם ‪ 2Intent.ACTION_CALL‬וביצוע חיוג ע"י‬ ‫‪2Intent.ACTION_DIAL‬‬ ‫‪‬‬ ‫זיהוי שיחה נכנסת‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫שליחת ‪ SMS‬ע"י ‪ Intent‬או ע"י מנהל המסרונים ‪2SmsManager‬‬ ‫‪‬‬ ‫הרשאות הנחוצות לחיוג‪ ,‬קבלת שיחה‪ ,‬שליחת ‪ SMS‬וקבלת ‪2SMS‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יסביר כיצד לקבל את תכונות הטלפון‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בביצוע בקשת חיוג או ביצוע חיוג‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ישתמש במאזין מצב הטלפון לזיהוי מצב הטלפון וזיהוי שיחה נכנסת‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יזהה שיחה יוצאת‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יבצע שליחת וקבלת מסרון ‪2SMS‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בשימוש מקלטי שידור ‪ BroadcastReceiver‬לצורך זיהוי שיחה‬ ‫יוצאת‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בשימוש מקלטי שידור ‪ BroadcastReceiver‬לצורך זיהוי קבלת‬ ‫‪2SMS‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫הדגמת השימוש במאזין מצב הטלפון ‪ PhoneStateListener‬ושימוש‬ ‫‪ 2BroadcastReceiver‬ההדגמה תכלול ביצוע שיחות זיהוי שיחה יוצאת זיהו שיחה‬ ‫נכנסת‪ ,‬שליחת ‪ SMS‬וקבלתו‪2‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪‬‬ ‫תרגיל שימוש בשירות קיים במערכת שבה מתנהל הטלפון‪ 2‬או תרגיל ל‬ ‫‪ BroadcastReceiver‬ושימוש בהרשאות‪2‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫בחינה מעשית או מטלת ביצוע על פי המטרות הביצועיות‪2‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫נושא‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ TelephonyManager‬ו‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫‪6‬‬ ‫סה"כ‬ ‫‪0‬‬ ‫‪PhoneStateListener‬‬ ‫זיהוי שיחה יוצאת‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫קבלת ושליחת ‪SMS‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪44‬‬ ‫פרק ‪ : 08‬רכיבים מתקדמים‪:‬מולטימדיה ומצלמה‪ ,‬חיישנים‪,GPS ,‬‬ ‫מפות‪.‬‬ ‫רוב המכשירים המופעלים ע"י אנדרואיד מכילים רכיבי חישה ומקלט מערכת מיקום‬ ‫גלובלית‪ 2‬נלמד השימוש ברכיבי )‪ GPS- (Global Positioning System‬באופן שטחי‪2‬‬ ‫אנדרואיד מספקת מרחב אפשריות לנגינה קבצי קול ‪ ,‬והפעלת וידאו הצגת תמונות‪ ,‬הקלטה קול‪,‬‬ ‫לכידת תמונה ווידאו‪2‬‬ ‫יעדים‪ :‬שימוש במנהל החיישנים‪ ,SensorEventListener ,SensorManager ,‬חיישני תנועה‪,‬‬ ‫חיישני מיקום‪ ,‬חיישני סביבה‪ ,‬מיקום ומפות‪ ,‬נגינה אודיו וידאו‪ ,‬הקלטת קול‪ ,‬לכידת תמונה‪,‬‬ ‫צילום וידאו‪2‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מנהל החיישנים ‪2SensorManager‬‬ ‫‪‬‬ ‫המאזין לחיישנים ‪2SensorEventListener‬‬ ‫‪‬‬ ‫חיישני תנועה‪:‬‬ ‫משתמשים בהם לזיהו תנועת המכשיר‪ ,‬כגון‪ ,‬להטות לנער‪ ,‬להניף סיבוב‪2‬‬ ‫חיישנים אלו מורכבים מ‪-‬מד התאוצה "‪ ," accelerometer‬ומד כוון "‪"gyroscope‬‬ ‫שניהם צריכים להיות חלק מהחומרה‪ 2‬ועוד שלוש שיכולים ממושים בחומרה או בתוכנה‬ ‫(חיישן משיכה‪ ,‬תאוצה לינארית‪ ,‬וחיישני ויקטור הסיבוב)‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫חיישני מיקום‪:‬‬ ‫מערכת האנדרויד מספקת שני חיישנים כדי לאבחן מיקום המכשיר "חישן השדה‬ ‫המגנטי של כדור הארץ" וחישן כיוון שבנויים בחומרה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫חיישני סביבה‪:‬‬ ‫מערכת האנדרויד מספקת ‪ 4‬סוגים לחישת סביבה ‪ :‬לחות‪ ,‬אור‪ ,‬לחץ אוויר וטמפרטורה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מיקום ומפות‪:‬‬ ‫אנטנת ‪ GPS‬מאפשרת מערכת האנדרואיד לקבל את הקואורדינאטות העולמיות של‬ ‫מיקום והמכשיר‪ 2‬אנדאוריד מאפשרת גישה למפות שמאפשר מראה ויזואלי אמיתי‬ ‫למיקום‪ LocationManager 2‬הינה המחלקה האחראית לשימוש וניהול כלי זה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ :MediaPlayer‬המחלקה האחראית להפעלת קבצי מוזיקה ווידאו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ :AudioManager‬מנהל מקורות וכלי השמעת והקול‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫הקלטת קול ע"י ‪2 MediaRecorder‬‬ ‫‪‬‬ ‫המצלמה‪ :‬מערכת האנדרואיד מספקת כלים לשליטה במצלמה כך שניתן לצלם תמונות‬ ‫או וידאו ע"י ‪2MediaRecorder‬‬ ‫‪45‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר את סוגי החיישנים האפשריים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בשימוש בחיישן אחד לפחות (מקבוצת החיישנים וה‪ , )GPS -‬והשימוש‬ ‫המאזין החיישנים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יציג מפה ע"י ‪2Mapview‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יפעיל קבצי מידיה (קול‪ ,‬תמונה‪ ,‬ווידאו)‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמד יסביר אפשרות ללכידת‪ :‬קול‪ ,‬תמונה ווידאו‪ ,‬ואת המחלקות האחראיות על זה‪2‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫לסקור את סוגי החיישנים האפשריים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לתרגל עם התלמידים שימוש בחיישן אחד לפחות (מקבוצת החיישנים וה‪2)GPS -‬‬ ‫מפני שהסימולאטור לא מספק אופציות לכל החיישנים אבל מספק אופציה לשימוש ב‬ ‫‪( GPS‬ע"י ה ‪ ,)DDMS‬לכן אפשר לתרגל רק את השימוש ב ‪2GPS‬‬ ‫‪‬‬ ‫אם יש בכיתה מכשיר אז עדיף לבצע עוד שימוש בחיישן‪ ,‬ההדגמה תהיה על המכשיר‬ ‫עצמו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לתרגל הפעלת קבצי קול ווידאו והפסקתם וגם על אופציות החזרה בהפעלת כל סוג‪2‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטלת ביצוע במעבדה או בבית לשימוש במקלט ה ‪ GPS‬כמו חישובי מרחק וחישובי‬ ‫מהירות וכו'‪ 2‬ניתן להוסיף הפעלת קול כתגובה לאירועים דוגמת לחיצה על כפתור‪2‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫סקירת סוגי החיישנים‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫אופן השימוש בחיישנים ע"י מנהל‬ ‫החיישנים וההאזנה להם‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ה ‪ GPS‬כדוגמא ומפות‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫מדיה‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪36‬‬ ‫נושא‬ ‫‪46‬‬ ‫פרק ‪ : 09‬גרפיקה ואנימציה‬ ‫בפרק זה נלמד לעצב רכיבי תצוגה (‪ )View‬על ידי ציור דו ‪-‬ממדי (‪ ,)2D‬שנבצע באמצעות כלים‬ ‫העומדים במחלקה ‪ Canvas‬או יצירת רכיבים חדשים הניתנים לציור ‪ 2Drawable‬בנוסף נבצע‬ ‫אנימציה ואינטראקציה עם המשתמש‪2‬‬ ‫יעדים‪ :‬ציור וגרפיקה בעזרת ‪ XML‬ו ‪ ,Canvas‬ביצוע אנימציות ב ‪ XML‬ועל גבי ‪2SurfaceView‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ציור בעזרת ‪2XML‬‬ ‫‪‬‬ ‫ציור על ‪ :View‬מתבצע ע"י דריסת הפעולה ()‪ 2View.onDraw‬משתמשים בשיטה זו‬ ‫כאשר הרכיבי לא צריך לבצע אנימציה מהירה או מורכבת‪ ,‬יותר מתאים לגרפיקה יותר‬ ‫סטטית וקבועה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ : Canvas‬זאת המחלקה שמהווה את הממשק הויזואלי של הרכיבי הגרפי‪ 2‬מחלקה זו‬ ‫מכילה את הפעולות האחראיות על ציור צורות גרפיות שונות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ :Paint‬מחלקה המחזיקה במידע על צבע וסגנון כדי לתאר איך מצירים צורות‬ ‫גיאומטריות‪ ,‬טקטס ומפת סיביות ‪2Bitmap‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ BitmapFactory‬לטעינת תמונות לתוך עצמם מטיפוס מפת סיביות ‪2Bitmap‬‬ ‫‪‬‬ ‫ציור על ‪ :SurfaceView‬מחלקה המתאימה לביצוע אנימציות‪ 2‬הייחודיות שלה בזה‬ ‫שמציעה תהליכון (‪ )Thread‬עצמאי לביצוע הצביעה כך שהרכיב לא ממתין בתורו עד‬ ‫שהמערכת מציירת אותו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ SurfaceHolder‬לפתרון בעיית העדכון (השנוי) הגרפי על ‪2SurfaceView‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ :Drawables‬אנדרואיד מציעה חבילת מחלקות הניתנים לציור בדו‪-‬מימד‬ ‫‪ 2android.graphics.drawable‬בחבילה זו ניתן למצוא ‪BitmapDrawable,‬‬ ‫‪ PictureDrawable,ShapeDrawable,LayerDrawable‬ועוד אחרות‪ 2‬רכיבים‬ ‫אלו אפשר להישתמש ב משאבים קיימים כמו תמונות‪ ,‬ולצור אותם ע"י ‪2XML‬‬ ‫חבילה זו מאפשר אנימציה ‪ frame-by-frame‬שניתן לכתוב אותה בשיטה ‪,XML‬‬ ‫בעזרת המחלקה ‪2AnimationDrawable‬‬ ‫‪‬‬ ‫אנימציה ע"י ‪2AnimationDrawable‬‬ ‫‪‬‬ ‫אנימציה בשיטת ‪2View Animation‬‬ ‫‪‬‬ ‫אנימציה בעזרת תהליכון רגיל (‪ )Thread, Timer‬על ‪ SurfaceView‬שבאחריות‬ ‫‪2SurfaceHolder‬‬ ‫‪47‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד ישתמש בכלים הגרפיים העומדים לרשותו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יבצע ציור וצביעה ויצירת רכיבים גרפיים‪ :‬אם זה בשיטת ‪ XML‬או שימוש ב‬ ‫‪2Canvas‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יבצוע סוג אחד של אנימציה‪ ViewAnimation ,AnimationDrawable :‬או‬ ‫ע"י ציור על ‪ View‬ע"י הרחבה של ‪ View‬או ‪2SurfaceView‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמידים יתרגלו את שיטות הצביעה והציור ב ‪ ,XML‬באופן מעשי‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לבצע דוגמת אנימציה ע"י ‪ 2AnimationDrawable‬ואנימציה בשיטת ‪View‬‬ ‫‪2Animation‬‬ ‫‪‬‬ ‫לבצע הרחבה למחלקה ‪ View‬ולבצע דריסה לפעולה )‪2onDraw(Canvas canvas‬‬ ‫ולהשתמש לב ‪ Canvas‬לבצע צביעה וציור‪ ,‬לדוגמא צביעת רקע‪ ,‬ציור צורות (קו‪ ,‬מלבן‪,‬‬ ‫מעגל וכו) תוך שימוש מחלקה ‪ ,Paint‬ציור תמונת ‪2 Bitmap‬‬ ‫‪‬‬ ‫בשלב שני לשנות את הירושה בדוגמא הקודמת מ ‪ View‬ל ‪ ,SurfaceView‬ולזהות שלא‬ ‫התבצע ציור‪ 2‬וכאן בא הצורך והתפקיד של ה ‪2SurfaceHolder‬‬ ‫‪‬‬ ‫לבצע אנימציה כתגובה לאירוע מגע במסך‪ 2‬לדוגמא הזזת תמונה או עיגול על המסך‬ ‫בהתאם לאירוע המגע‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לבצע אנימציה שמשתמשת ביותר מרכיב אנימציה על המסך‪ 2‬לדוגמא שני עיגולים או‬ ‫תמונות שזזות באופן שרירותי על המסך‪2‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטלת ביצוע מודרכת ליצירת רכיב מעוצב‪ 2‬או ממשק עם רכיבים שמבצעים אנימציות‬ ‫בעזרת ‪ 2AnimationDrawable‬ו ‪2View Animation‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטלת ביצוע לצור אנימציה ותגובה לאירוע המגע כהרחבה ‪2SurfaceView‬‬ ‫‪48‬‬ :‫חלוקת שעות‬ ‫סה"כ‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ 3 1 . XML ‫ציור בעזרת‬ 6 4 1 ,Paint ,Canvas ,View ‫ציור על‬ ‫נושא‬ BitmapFactory 6 4 1 SurfaceHolder ,SurfaceView ‫ציור על‬ 3 1 . 2AnimationDrawable ‫אנימציה ע"י‬ View Animation ‫אנימציה בשיטת‬ 6 4 ,SurfaceView‫אנימציה ב‬ 1 2SurfaceHolder 14 .6 :‫סה"כ שעות‬ 8 49 ‫פרק ‪ : 26‬הנחיה והגשת עבודת גמר‬ ‫יעדים‪ :‬ביצוע פרויקט הגמר‪ ,‬קביעת את הדרישות ורמה של עבודת הגמר‪2‬‬ ‫בשלב זה מבצעים ניתוח פרויקט ע"י תרשימים (תרשים מסכים ו מחלקות ע"י ‪ , )UML‬ובצוע‬ ‫מעשי של הפרויקט‪ 2‬התלמידים מתחילים בביצוע של הפרויקט שלהם‪2‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ההבדל בין הרמות של עבודות הגמר‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫בחירת נושא לפרויקט מלווה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫ביצוע ניתוח לפרויקט שכולל את הרמות הבאות‪:‬‬ ‫‪ o‬רמת הממשק‪ :‬הגרפי מסכים ותרשים זרימה בין המסכים‪2‬‬ ‫‪ o‬רמת התכנות‪ :‬זיהוי ישויות‪ ,‬עצמם ורכיבים ייחודיים של אנדרואיד‪ 2‬קביעת‬ ‫המחלקות שצריכים (כולל המחלקות של ממשק המשתמש הגרפי)‪ ,‬ולזהות את‬ ‫אלה שקיימות וניתן להשתמש בהן ואלה שצריך לצור‪ 2‬ולצור תרשים ‪UML‬‬ ‫לתיאור את המחלקות והקשרים ביניהם‪2‬‬ ‫‪ o‬רמת הלוגיקה‪ :‬זרימת פעילות היישום‪ ,‬חוקים וכדומא בפרט כשמדובר‬ ‫במשחקים‪2‬‬ ‫‪ o‬רמת הנתונים‪ :‬תיאור הנתונים שצריכים להישמר על המכשיר‪ ,‬דרך האחסון‬ ‫שנבחרה (הגדרות‪ ,‬קבצים‪2)SQLITE ,‬‬ ‫‪ o‬רמת השירותים והתכנות המקבילי‪ :‬תיאור את הצורך ברכיבים או קטעי בקוד‬ ‫שצריכים לרוץ ברקע (שירותים לדוגמא) והצורך בתכנות מקבילי‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫קביעת לוח זמנים שמתאר את סדר ביצוע הפרויקט החל מההצעה עד תיק הפרויקט‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫ביצוע הפרויקט שנבחר עד תומו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫כתיבת תיעוד של הקוד בשיטת ה ‪ Javadoc‬בוזמנית עם כתיבת הקוד‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫ביצוע כתיבת תיק פרויקט‪2‬‬ ‫מטרות ביצועיות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתאר את ההבדל בין הרמות של עבודות הגמר‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמד יתאר את דרישות וצרכי הרמה של עבודת הגמר שבחר לבצע‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה ביחד עם המורה בביצוע ניתוח לפרויקט המלווה לרמות במפורטות‬ ‫בתכנים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יבצע את הניתוח לפרויקט שלו בעבודת הגמר על פי הרמות שמפורטות בתכנים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בקביעת לו"ז וסדר לביצוע הרכיבים של הפרויקט‪2‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתנסה בביצוע הפרויקט המלווה ביחד עם המורה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יתרגל לתעד את כל המחלקות והשיטות והתכונות בשיטת ה ‪Javadoc‬‬ ‫‪‬‬ ‫התלמיד יצור תיק פרויקט לפרויקט המלווה‪2‬‬ ‫דרכי הוראה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫על המורה לבחור הצעת פרויקט כדי לבצע אותו עם התלמידים משלב הניתוח עד הביצוע‪2‬‬ ‫הפרויקט יכול לעמוד בדרישות המינימאליות של רמת עבודת הגמר‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫על המורה להכין באופן כתוב את הצעת הפרויקט המלווה שתהיי דוגמא מייצגת‬ ‫לתלמידים לאופן הגשת ההצעה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫המורה יבצע ניתוח לפרויקט ביחד עם התלמידים תוך כדי רישום וציור‪ 2‬המטרה לתוצר‬ ‫של מסמך שכולל תרשים זרימת מסכים‪ ,‬תרשים ‪ ,UML‬רכיבים ייחודיים של אנדרואיד‬ ‫ותיאור הנתונים הנשמרים‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫ליצור תרשים שמקשר את כל הרכיבים והתרשימים שבוצעו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לדרוש מהתלמידים להגיש הצעה לעבודות גמר שלהם בשלב ראשון ומאחר האישור של‬ ‫המורה לדרוש ביצוע ניתוח התרגול‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫אפשר לבצע את שלב הניתוח של הצעות התלמידים בקבוצות‪ ,‬כך שכל קבוצה תבצע‬ ‫ניתוח של כל חברי הקבוצה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫להתחיל בביצוע של הפרויקט המלווה ביחד עם התלמידים ומומלץ לאמץ את "מודל‬ ‫הקליפות" על פי השלבים‪:‬‬ ‫‪ o‬שלב ‪ :.‬בכל שלב מגדירים יעד שניתן להשיג בזמן קצר באופן סביר ומתחילים‬ ‫ביישומו‪2‬‬ ‫‪ o‬שלב ‪ :1‬כשמסיימים בודקים שהיעד הושג על ידי ביצוע סדרת בדיקות‪2‬‬ ‫‪ o‬שלב ‪ :3‬יוצרים גרסה חדשה (עוזבים את הישנה) ומתחילים משלב ‪2.‬‬ ‫בשיטה זו הפרויקט יגדל שלב אחרי שלב "קלפיה אחרי קליפה"‪ ,‬ותמיד תהיה גרסה‬ ‫אחרונה יציבה ותקינה כך שאם מאבדים או מקלקלים את הגרסה האחרונה תמיד יהיה‬ ‫פרויקט בגרסה של שלב אחד לפני‪2‬‬ ‫מומלץ להחזיק מחברת ביצוע פרויקט שכוללת את הניתוח והתרשימים‪ ,‬מחברת זו עוזרת‬ ‫בתכנון הזמן ואת השלב הבא ומה נשאר לבצע‪ 2‬במחברת זו מציינים בכל פעם שניגשים‬ ‫להמשך ביצוע הפרויקט את מספר הגרסה והיעד‪ ,‬ובסוף מציינים אם הושג כן או לא‪,‬‬ ‫ומתכננים ומציינים את הצעד הבא בגרסה הבאה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מומלץ שהמורה יקבל את כל המידע לפני ביצוע הפרוייקט על ידי התלמידים‪2‬‬ ‫‪51‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫להעריך את עבודת התלמידים לפי השלבים שצריך להגיש‪ :‬הצעת פרויקט‪ ,‬ניתוח וכו'‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לתת לתלמידים משימה בה יצטרכו לבצע שלב בפרויקט המלווה‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לתת לכל תלמיד בנפרד ביצוע שלב מינימאלי בפרויקט העצמי שלו ולהעריך‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫לתת לו"ז ביצוע הפרויקט האישי לכל תלמיד ולהעריך אותו על מידת העמידה בלו"ז‪2‬‬ ‫חלוקת שעות‪:‬‬ ‫שעות‬ ‫עיוני‬ ‫נושא‬ ‫שעות‬ ‫מעשי‬ ‫סה"כ‬ ‫הבדל בין הרמות‬ ‫‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ניתוח פרויקט מלווה‪2‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪18‬‬ ‫קביעת לוז‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ביצוע הפרויקט‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪33‬‬ ‫תיק פרויקט‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫סה"כ שעות‪:‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪52‬‬ ‫ההבדלים בין רמת העבודה ‪ 5,3,0‬יח"ל‪:‬‬ ‫היקף הפרויקט יקבע על פי גודלו ומורכבותו כלומר‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש בעקרונות הנדסת תוכנה ותכנות מונחה עצמים‪ :‬הורשה‪ ,‬פולימורפיזם‪ ,‬ממשקים‪,‬‬ ‫מחלקות מופשטות‪ ,‬יחס הכלה והורשה ומספר המחלקות‪2‬‬ ‫שימוש באבני היסוד של יישום באנדרואיד‪,Intent ,Service ,Activity:‬‬ ‫‪2BroadcastReceiver ,ContenteProvider‬‬ ‫אחסון נתונים הקשורים ליישום‪2‬‬ ‫נושאים מתקדמים‪ :‬טלפוניה‪ ,‬גרפיקה‪ ,‬אנימציה‪ ,‬חיישנים‪ ,GPS ,‬מפות‪ ,‬מצלמה‪,‬‬ ‫מיקרופון‪2‬‬ ‫פרויקט גמר ברמה של ‪ 0‬יח"ל‪,‬‬ ‫מערכת תהווה יישום משתמש ותכלול את המרכיבים הבאים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫לפחות שתי מחלקות ושימוש בהורשה פשוטה (מחלקת הבסיס והמחלקה הנגזרת)‬ ‫ושימוש במימוש ממשק (‪ )interface‬מהקיימים כמו מאזינים וכו'‪2‬‬ ‫ממשק משתמש גרפי לפחות‪ ,‬שני ממשקים‪/‬מסכים‪2‬‬ ‫טיפול באירועים‪2‬‬ ‫אבני הייסוד‪2Intent ,Activity :‬‬ ‫אחסון נתונים (שמירה ושליפה)‪ ,‬לפחות בדרך אחת‪2‬‬ ‫פרויקט גמר ברמה של ‪ 3‬יח"ל‪,‬‬ ‫מערכת תהווה יישום משתמש ותכלול את המרכיבים הבאים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫לפחות ‪ 3‬מחלקות ושימוש בהורשה פשוטה (מחלקת הבסיס והמחלקה הנגזרת) ושימוש‬ ‫במימוש ממשק (‪ )interface‬מהקיימים כמו מאזינים וכו'‪2‬‬ ‫ממשק משתמש גרפי לפחות‪ ,‬שני ממשקים‪/‬מסכים‪2‬‬ ‫שימוש בתפריטים או תיבות דו‪-‬שיח‪2‬‬ ‫טיפול באירועים‪2‬‬ ‫אבני הייסוד‪ Intent ,Activity :‬ו ‪( Service‬ניתן לצור שירות ולהפעילו‪ ,‬או להשתמש‬ ‫בשירות קיים)‪2‬‬ ‫אחסון נתונים (שמירה ושליפה)‪ ,‬לפחות בדרך אחת‪2‬‬ ‫עבודת גמר של ‪ 5‬יח"ל‪,‬‬ ‫מערכת תהווה יישום משתמש ותכלול את המרכיבים הבאים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫לפחות ‪ 5‬מחלקות ושימוש בהורשה פשוטה (מחלקת הבסיס והמחלקה הנגזרת) ושימוש‬ ‫במימוש ממשק (‪ )interface‬מהקיימים כמו מאזינים או יצירת חדש וכו'‪2‬‬ ‫ממשק משתמש גרפי לפחות‪ ,‬שני ממשקים‪/‬מסכים‪2‬‬ ‫שימוש בתפריטים וב תיבות דו‪-‬שיח‪2‬‬ ‫טיפול באירועים‪2‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫אבני הייסוד‪( Service ,Intent ,Activity :‬ניתן לצור שירות ולהפעילו‪ ,‬או להשתמש‬ ‫בשירות קיים) ואחד מהשניים‪( ContenteProvider:‬שימוש בקיים או יצירת חדש) או‬ ‫‪( BroadcastReceiver‬שימוש בקיים או יצירת חדש)‪2‬‬ ‫אחד מהנושאים המתקדמים‪ :‬טלפוניה‪ ,‬גרפיקה‪ ,‬אנימציה‪ ,‬חיישנים‪ ,GPS ,‬מפות‪,‬‬ ‫מצלמה‪ ,‬מיקרופון‪2‬‬ ‫אחסון נתונים (שמירה ושליפה)‪ ,‬לפחות בדרך אחת‪2‬‬ ‫מומלץ להתחיל את עבודת הגמר בתקופת חופשת הפסח בכיתה י"א‪ 2‬בתקופה זו ייבחר התלמיד‬ ‫את נושא עבודת‪/‬פרוייקט הגמר‪ ,‬בהנחיית המורים ובעזרתם‪2‬‬ ‫העבודה תתבצע במסגרת השעות המוקצבות‪ ,‬בהנחיית מורי בית הספר או בהנחיית מומחים‬ ‫שמחוץ לבית הספר‪2‬‬ ‫מרכז המגמה לטכנולוגיות מידע ומורים בחלופה‪ ,‬ינהלו את העבודות‪ ,‬יקבעו את לוחות הזמנים‬ ‫לביצוע העבודות‪ ,‬יתאמו את ההנחיה ויעריכו את העבודות והכנתן כחלק מקביעת הציון השנתי‪2‬‬ ‫הציון השנתי יקבע ע"י המורה המנחה את עבודות הגמר וישקף את רמת עבודת הגמר‪ ,‬צורת‬ ‫ביצועה ע"י המורה ועמידה בלוח זמנים שנקבע להשלמת כל המשימות הכרוכות בעבודת הגמר‪2‬‬ ‫‪54‬‬ ‫משימות ולוח זמנים‬ ‫משימות ולוח זמנים לביצוע הפרויקט (י"ב)‬ ‫בתחילת כיתה י"ב יקבל כל תלמיד דף הדרכה המכיל משימות ולוח זמנים‪2‬‬ ‫מועד הביצוע‬ ‫משימה‬ ‫כתיבת הצעת פרויקט‪ :‬בחירת נושא‪ ,‬כתיבת תסריט‬ ‫ספטמבר ‪ -‬אוקטובר‬ ‫ניתוח הבעיה‪ ,‬זיהוי עצמים‪ ,‬מחלקות וקשרים‪ ,‬תיאור מסכי ממשק המשתמש אוקטובר ‪ -‬נובמבר‬ ‫הגרפי ותיאור הנתונים שצריך לשמור‪ 2‬התוצר של שלב זה‪:‬‬ ‫‪ 2.‬תרשים ‪ UML‬המתאר את כל המחלקות והקשים ביניהם‪( 2‬ירושה‪,‬‬ ‫הכלה וכו')‬ ‫‪ 21‬תאור מבנה כל מסך ותרשים זרימה של המסכים למעגל חיים‬ ‫מושלם‪2‬‬ ‫‪ 23‬תאור מבנה הנתונים שצריך לאחסן ואת שיטת האחסון‪2‬‬ ‫‪ 24‬זיהוי את אבני היסוד שצריכים בביצוע היישום( ‪,Service , Activity‬‬ ‫‪2)BroadcastReceiver ,ContenteProvider ,Intent‬‬ ‫תחילת פיתוח‪ :‬הפרדה בין עצמים ומחלקות הממשק הגרפי ושאר המחלקות‪2‬‬ ‫בחירת סדר מימוש המחלקות‪ ,‬מימוש הדרגתי של מחלקות‪ ,‬תוך כדי ביצוע‬ ‫בדיקות ביניים‪2‬‬ ‫מומלץ לבצע את שלב בניית הפרויקט כמודל הקליפות‪:‬‬ ‫גרסה חדשה‪ ,‬ביצוע השינוי ובסוף בדיקה‪2‬‬ ‫נובמבר – פברואר‬ ‫השלמת פיתוח הפרויקט‪ :‬השלמת מעגל חיי האפליקציה‪ ,‬ובדיקת תקינות‪2‬‬ ‫פברואר‪ -‬מרץ‬ ‫כתיבת ספר הפרויקט‬ ‫פברואר ‪ -‬מרץ‬ ‫‪55‬‬ ‫גיליונות ההערכה בתכנון ותכנות מערכות טלפונים חכמים תחת מערכת‬ ‫ההפעלה אנדרואיד‬ ‫דברי הסבר‬ ‫בגיליון שני חלקים עיקריים‪ :‬בדיקת רמת הפרויקט והערכת הפרויקט‪ 2‬מטרת החלק הראשון היא‬ ‫לבדוק האם הפרויקט עונה לדרישות פרויקט ברמה המוגדרת‪ 2‬אם הפרויקט לא עונה לדרישות‬ ‫החובה (‪ ).-3‬הוא אינו מתקבל כפרויקט גמר וציונו נקבע ‪ 29‬אם הפרויקט עונה לדרישות ‪ .-3‬ולא‬ ‫עונה לדרישות האחרות‪ ,‬אז הוא זכאי לבדיקת התאמתו לרמת פרויקט נמוכה יותר (עבור‬ ‫הפרויקטים ‪ 5‬ו‪ 3-‬יחידות)‪2‬‬ ‫החלק השני‪ -‬הערכת הפרויקט‪ 2‬ניתן להעריך את הפרויקט בתנאי שהוא עבר דרישות בדיקת רמת‬ ‫הפרויקט‪2‬‬ ‫סעיף ד' של גיליון הערכה מאפשר להוסיף עד ‪ .9‬נקודות בונוס עבור תוספות בפרויקט מעבר‬ ‫לתוכנית הלימודים המותאמת לרמה העבודה‪ :‬שימוש בידע מחוץ למדעי המחשב‪ ,‬שימוש‬ ‫באלגוריתמים מתקדמים או יישום מבנה נתונים מורכבים‪ ,‬בינה מלאכותית‪ ,‬מעבר בין מספר‬ ‫רמות בפרויקט וכדומה‪ 2‬הציון הכולל כמובן אינו יכול לעבור ‪2.99‬‬ ‫‪56‬‬ ‫גיליון הערכה לעבודת גמר ‪ 5‬יח"ל‪ ,‬בתכנון ותכנות מערכות טלפונים חכמים תחת מערכת‬ ‫ההפעלה אנדרואיד‬ ‫פרטי התלמיד‬ ‫שם בית הספר‬ ‫שם התלמיד‬ ‫נושא העבודה‬ ‫בדיקת רמת הפרויקט‬ ‫‪‬‬ ‫הדרישות ‪ 3 – .‬חייבים להתבצע‪ 2‬אם לא‪ ,‬ציון הפרויקט יהיה ‪9‬‬ ‫‪‬‬ ‫הפרויקט נחשב ברמה של ‪ 5‬יח"ל אם כל הדרישות ‪ 4-8‬מתקיימות‪ 2‬אחרת הפרויקט אמור‬ ‫להיבדק להתאמתו לרמה ‪ 3‬יח"ל‪2‬‬ ‫נוכחות‬ ‫בפרויקט‬ ‫דרישות‬ ‫‪0‬‬ ‫בזמן ההצגה על התכניות להיות במצב עבודה‬ ‫‪2‬‬ ‫התוכנה מהווה אפליקציה לטלפונים חכמים שרצים במערכת הפעלה‬ ‫אנדרואיד‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫הפרויקט מהווה תכנית אינטראקטיבית‪ ,‬המנוהלת ע"י ממשק גרפי‬ ‫למשתמש‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫שימוש מתקדם בתכנות מונחה עצמים (ירושה‪ ,‬פולימורפיזם וכו')‬ ‫‪5‬‬ ‫שימוש בתפריטים ובתיבות דו‪-‬שיח‬ ‫‪6‬‬ ‫שימוש באבני הייסוד‪ Service ,Intent ,Activity :‬ואחד מהשניים‪:‬‬ ‫‪ContenteProvider‬או ‪2BroadcastReceiver‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫אחד מהנושאים המתקדמים‪ :‬טלפוניה‪ ,‬גרפיקה‪ ,‬אנימציה‪ ,‬חיישנים‪,‬‬ ‫‪ ,GPS‬מפות‪ ,‬מצלמה‪ ,‬מיקרופון‪2‬‬ ‫אחסון נתונים (שמירה ושליפה)‪ ,‬לפחות בדרך אחת‬ ‫‪57‬‬ ‫הערכת פרויקט‬ ‫חלק א` – תיק עבודת הגמר‬ ‫ניקוד‬ ‫מרבי‬ ‫מתוך ‪066‬‬ ‫(‪)25‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטרת התוכנה‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיאור מטרות והאופציות שנותנת תוכנה זו‬ ‫למשתמש‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיאור מסכים כל מסך‪ ,‬תכולת ותפקיד‪2‬‬ ‫תרשים זרימה של המסכים‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫דרישות‪/‬מוגבלויות להפעלת התוכנה‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫הרשאות שצריכה התוכנה‪2‬‬ ‫חומרה מיוחדת‪ :‬חיישנים‪ GPS ,‬וכו'‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיאור המחלקות תוך שימוש ב‪ uml-‬ותיעוד‬ ‫‪2JAVADOC‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיאור ארגון הנתונים המאוחסנים ואת‬ ‫שיטת השמירה הנבחרת לצורך זה‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫מדריך משתמש ליישום‬ ‫‪5‬‬ ‫(‪)55‬‬ ‫‪3‬‬ ‫חלק ב` ‪ -‬תכנות‬ ‫‪‬‬ ‫קריאות התכנית‪ ,‬תיעוד וארגון הקבצים‬ ‫‪‬‬ ‫תכנות מונחה עצמים‪ :‬חלוקה למחלקות‪,‬‬ ‫ירושה הכלה וכו‪,‬‬ ‫סגנון התכנות‪ :‬בחירת משתנים‪ ,‬תיעוד‪,‬‬ ‫חלוקה לפעולות וכו'‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש בתפריטים ובתיבות דו‪-‬שיח‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש באירועים (שימוש בפקדים‬ ‫ומאזינים‪ ,‬אירועי מקשים‪ ,‬אירועי מצביע)‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש באבני הייסוד‪,Intent ,Activity :‬‬ ‫‪ Service‬ואחד מהשניים‪:‬‬ ‫‪ContenteProvider‬או‬ ‫‪2BroadcastReceiver‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪58‬‬ ‫ניקוד‬ ‫בפועל‬ ‫נימוקים והערות‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש באחסון נתונים ‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫מקוריות‪ ,‬יצירתיות‪ ,‬תחכום התוכניות‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ממשקים והתאמתם לדרישות היישום‪2‬‬ ‫מוצגות (הנדסת אנוש‪ ,‬אסתטיקה‪ ,‬נוחות‬ ‫שימוש‪ ,‬שימושיות‪ ,‬ממשק ברור)‬ ‫‪6‬‬ ‫(‪)26‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫(‪)06‬‬ ‫חלק ג` ‪ -‬הצגה והגנה‬ ‫הצגת עבודת הגמר‬ ‫שליטה בחומר עיוני‪ :‬תשובות לשאלות הבוחן‬ ‫חלק ד' – בונוס (הנושאים מעבר לתוכנית‬ ‫הלימודים המותאמת לרמה העבודה‪,‬שימוש‬ ‫בידע מחוץ למדעי המחשב‪ ,‬שימוש‬ ‫באלגוריתמים מתקדמים או יישום מבנה‬ ‫נתונים מורכבים וכו')‬ ‫מעבר ל‪-‬‬ ‫‪066‬‬ ‫ציון סופי*‬ ‫תאריך‬ ‫חתימה‬ ‫שם הבוחן‬ ‫‪59‬‬ ‫גיליון הערכה לפרויקט‪/‬עבודת גמר ‪ 3‬יח"ל‪ ,‬בתכנון ותכנות מערכות טלפונים חכמים‬ ‫תחת מערכת ההפעלה אנדרואיד‬ ‫פרטי התלמיד‬ ‫שם בית הספר‬ ‫שם התלמיד‬ ‫נושא העבודה‬ ‫בדיקת רמת הפרויקט‬ ‫‪‬‬ ‫הדרישות ‪ 3 – .‬חייבים להתבצע‪ 2‬אם לא‪ ,‬ציון הפרויקט יהיה ‪9‬‬ ‫‪‬‬ ‫הפרויקט נחשב ברמה של ‪ 3‬יח"ל אם כל הדרישות ‪ 4-7‬מתקיימות‪ 2‬אחרת הפרויקט אמור‬ ‫להיבדק להתאמתו לרמה ‪ .‬יח"ל‪2‬‬ ‫נוכחות‬ ‫בפרויקט‬ ‫דרישות‬ ‫‪ .0‬בזמן ההצגה על התכניות להיות במצב עבודה‬ ‫התוכנה מהווה אפליקציה לטלפונים חכמים שרצים במערכת הפעלה‬ ‫‪ .2‬אנדרואיד‪.‬‬ ‫הפרויקט מהווה תכנית אינטראקטיבית‪ ,‬המנוהלת ע"י ממשק גרפי‬ ‫‪ .3‬למשתמש‪.‬‬ ‫‪ .4‬שימוש מתקדם בתכנות מונחה עצמים (ירושה‪ ,‬פולימורפיזם וכו')‬ ‫‪ .5‬שימוש בתפריטים או בתיבות דו‪-‬שיח‬ ‫אבני הייסוד‪ Intent ,Activity :‬ו ‪( Service‬ניתן לצור שירות ולהפעילו‪,‬‬ ‫‪.0‬‬ ‫או להשתמש בשירות קיים)‪2‬‬ ‫‪ .7‬אחסון נתונים (שמירה ושליפה)‪2‬‬ ‫‪61‬‬ ‫הערכת פרויקט‬ ‫חלק א` – תיק עבודת הגמר‬ ‫ניקוד‬ ‫מרבי‬ ‫מתוך ‪066‬‬ ‫(‪)25‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטרת התוכנה‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיאור מטרות והאופציות שנותנת תוכנה זו‬ ‫למשתמש‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיאור מסכים כל מסך‪ ,‬תכולת ותפקיד‪2‬‬ ‫תרשים זרימה של המסכים‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫דרישות‪/‬מוגבלויות להפעלת התוכנה‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫הרשאות שצריכה התוכנה‪2‬‬ ‫חומרה מיוחדת‪ :‬חיישנים‪ GPS ,‬וכו'‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיאור המחלקות תוך שימוש ב‪ uml-‬ותיעוד‬ ‫‪2JAVADOC‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיאור ארגון הנתונים המאוחסנים ואת‬ ‫שיטת השמירה הנבחרת לצורך זה‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫מדריך משתמש ליישום‬ ‫‪5‬‬ ‫(‪)55‬‬ ‫‪3‬‬ ‫חלק ב` ‪ -‬תכנות‬ ‫‪‬‬ ‫קריאות התכנית‪ ,‬תיעוד וארגון הקבצים‬ ‫‪‬‬ ‫תכנות מונחה עצמים‪ :‬חלוקה למחלקות‪,‬‬ ‫ירושה הכלה וכו‪,‬‬ ‫סגנון התכנות‪ :‬בחירת משתנים‪ ,‬תיעוד‪,‬‬ ‫חלוקה לפעולות וכו'‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש בתפריטים ובתיבות דו‪-‬שיח‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש באירועים (שימוש בפקדים‬ ‫ומאזינים‪ ,‬אירועי מקשים‪ ,‬אירועי מצביע)‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש באבני הייסוד‪,Intent ,Activity :‬‬ ‫‪2 Service‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש באחסון נתונים ‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪61‬‬ ‫ניקוד‬ ‫בפועל‬ ‫נימוקים והערות‬ ‫‪‬‬ ‫מקוריות‪ ,‬יצירתיות‪ ,‬תחכום התוכניות‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ממשקים והתאמתם לדרישות היישום‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫מוצגות (הנדסת אנוש‪ ,‬אסתטיקה‪ ,‬נוחות‬ ‫שימוש‪ ,‬שימושיות‪ ,‬ממשק ברור)‬ ‫(‪)26‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫(‪)06‬‬ ‫חלק ג` ‪ -‬הצגה והגנה‬ ‫הצגת עבודת הגמר‬ ‫שליטה בחומר עיוני‪ :‬תשובות לשאלות הבוחן‬ ‫חלק ד' – בונוס (הנושאים מעבר לתוכנית‬ ‫הלימודים המותאמת לרמה העבודה‪,‬שימוש‬ ‫בידע מחוץ למדעי המחשב‪ ,‬שימוש‬ ‫באלגוריתמים מתקדמים או יישום מבנה‬ ‫נתונים מורכבים וכו')‬ ‫מעבר ל‪-‬‬ ‫‪066‬‬ ‫ציון סופי*‬ ‫תאריך‬ ‫חתימה‬ ‫שם הבוחן‬ ‫‪62‬‬ ‫גיליון הערכה לפרויקט‪/‬עבודת גמר ‪ 0‬יח"ל‪ ,‬בתכנון ותכנות מערכות טלפונים חכמים‬ ‫תחת מערכת ההפעלה אנדרואיד‬ ‫פרטי התלמיד‬ ‫שם בית הספר‬ ‫שם התלמיד‬ ‫נושא העבודה‬ ‫בדיקת רמת הפרויקט‬ ‫‪‬‬ ‫הדרישות ‪ 3 – .‬חייבים להתבצע‪ 2‬אם לא‪ ,‬ציון הפרויקט יהיה ‪9‬‬ ‫‪‬‬ ‫הפרויקט נחשב ברמה של ‪ .‬יח"ל אם כל הדרישות ‪ 4-6‬מתקיימות‪ 2‬אחרת הפרויקט אמור‬ ‫להיפסל ציון הפרויקט יהיה ‪29‬‬ ‫נוכחות‬ ‫בפרויקט‬ ‫דרישות‬ ‫‪ .0‬בזמן ההצגה על התכניות להיות במצב עבודה‬ ‫התוכנה מהווה אפליקציה לטלפונים חכמים שרצים במערכת הפעלה‬ ‫‪ .2‬אנדרואיד‪.‬‬ ‫הפרויקט מהווה תכנית אינטראקטיבית‪ ,‬המנוהלת ע"י ממשק גרפי‬ ‫‪ .3‬למשתמש‪.‬‬ ‫‪ .4‬שימוש מתקדם בתכנות מונחה עצמים (ירושה‪ ,‬פולימורפיזם וכו')‬ ‫‪ .5‬אבני הייסוד‪2Intent ,Activity :‬‬ ‫‪ .0‬אחסון נתונים (שמירה ושליפה)‪2‬‬ ‫‪63‬‬ ‫הערכת פרויקט‬ ‫חלק א` – תיק עבודת הגמר‬ ‫ניקוד‬ ‫מרבי‬ ‫מתוך ‪066‬‬ ‫(‪)25‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטרת התוכנה‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיאור מטרות והאופציות שנותנת תוכנה זו‬ ‫למשתמש‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיאור מסכים כל מסך‪ ,‬תכולת ותפקיד‪2‬‬ ‫תרשים זרימה של המסכים‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫דרישות‪/‬מוגבלויות להפעלת התוכנה‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫הרשאות שצריכה התוכנה‪2‬‬ ‫חומרה מיוחדת‪ :‬חיישנים‪ GPS ,‬וכו'‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיאור המחלקות תוך שימוש ב‪ uml-‬ותיעוד‬ ‫‪2JAVADOC‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיאור ארגון הנתונים המאוחסנים ואת‬ ‫שיטת השמירה הנבחרת לצורך זה‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫מדריך משתמש ליישום‬ ‫‪5‬‬ ‫(‪)55‬‬ ‫‪3‬‬ ‫חלק ב` ‪ -‬תכנות‬ ‫‪‬‬ ‫קריאות התכנית‪ ,‬תיעוד וארגון הקבצים‬ ‫‪‬‬ ‫תכנות מונחה עצמים‪ :‬חלוקה למחלקות‪,‬‬ ‫ירושה הכלה וכו‪,‬‬ ‫סגנון התכנות‪ :‬בחירת משתנים‪ ,‬תיעוד‪,‬‬ ‫חלוקה לפעולות וכו'‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש ברכיבי ממשק משתמש גרפי‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש באירועים (שימוש בפקדים‬ ‫ומאזינים‪ ,‬אירועי מקשים‪ ,‬אירועי מצביע)‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש באבני הייסוד‪2Intent ,Activity :‬‬ ‫‪‬‬ ‫שימוש באחסון נתונים ‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪64‬‬ ‫ניקוד‬ ‫בפועל‬ ‫נימוקים והערות‬ ‫‪‬‬ ‫מקוריות‪ ,‬יצירתיות‪ ,‬תחכום התוכניות‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ממשקים והתאמתם לדרישות היישום‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫מוצגות (הנדסת אנוש‪ ,‬אסתטיקה‪ ,‬נוחות‬ ‫שימוש‪ ,‬שימושיות‪ ,‬ממשק ברור)‬ ‫(‪)26‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫(‪)06‬‬ ‫חלק ג` ‪ -‬הצגה והגנה‬ ‫הצגת עבודת הגמר‬ ‫שליטה בחומר עיוני‪ :‬תשובות לשאלות הבוחן‬ ‫חלק ד' – בונוס (הנושאים מעבר לתוכנית‬ ‫הלימודים המותאמת לרמה העבודה‪,‬שימוש‬ ‫בידע מחוץ למדעי המחשב‪ ,‬שימוש‬ ‫באלגוריתמים מתקדמים או יישום מבנה‬ ‫נתונים מורכבים וכו')‬ ‫מעבר ל‪-‬‬ ‫‪066‬‬ ‫ציון סופי*‬ ‫תאריך‬ ‫חתימה‬ ‫שם הבוחן‬ ‫‪65‬‬ ‫מפרט הגשת פרויקט‪/‬עבודת גמר‪ ,‬תכנון ותכנות מערכות טלפונים חכמים תחת מערכת‬ ‫ההפעלה אנדרואיד‪2‬‬ ‫א‪ .‬ספר העבודה‪:‬‬ ‫‪ .0‬דף שער‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫שם הפרויקט‬ ‫‪‬‬ ‫שם המבצע‬ ‫‪‬‬ ‫שם המנחה‬ ‫‪‬‬ ‫שם בית הספר‬ ‫‪‬‬ ‫תאריך ההגשה‬ ‫‪ 21‬תוכן עניינים‬ ‫‪ .3‬הקדמה (מבוא)‬ ‫‪‬‬ ‫תאור מילולי קצר של הפרויקט המסביר לקורא את מהות העבודה‪ 2‬במקום כתיבת תיאור קצר‬ ‫לפרויקט ניתן להציב את דף הצעת הפרויקט שנכתב בתחילת הפיתוח‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫קהל היעד לשימוש בתוכנה (אם פרויקט מיועד לקהל ספציפי)‬ ‫‪‬‬ ‫הרקע למשימה (אם זה משמעותי למהות הפרויקט)‬ ‫‪ .4‬תיאור התוכנה ומטרותיה ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫מטרת התוכנה‪2‬‬ ‫תיאור האופציות שנותנת תוכנה זו למשתמש‪2‬‬ ‫תיאור מסכים כל מסך‪ ,‬תכולה ותפקיד‪2‬‬ ‫תרשים זרימה של המסכים‪2‬‬ ‫דרישות‪/‬מוגבלויות להפעלת התוכנה‪ :‬הרשאות‪ ,‬חומרה (חיישנים‪ ,‬רשת‪ )GPS ,‬וכו'‬ ‫‪ .5‬נתונים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫הסבר‪/‬תיעוד חלוקת הקבצים השונים לספריות‪2‬‬ ‫מבניות‪ ,‬מדולריות וחלוקה למחלקות‪:‬‬ ‫‪ o‬תאור מבני נתונים‪2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫תיאור קשרי המחלקות ע"י תרשים‪2UML‬‬ ‫תיעוד המחלקות (ממשק המחלקה)‪ ,‬ע"י שימוש בתוכנת ‪ JAVADOC‬שמייצרת קבצי תיעוד ב‪2HTML -‬‬ ‫תיאור מבנה‪/‬מחלקות הנתונים המיועדים לאחסון‪( 2‬לדוגמא‪ :‬מחלקת נתוני שחקן‪ ,‬מחלקת הגדרות‬ ‫‪66‬‬ ‫התוכנה וכו') (אפשר להשתמש בתוצר של ‪ JAVADOC‬למחלקה זו)‬ ‫‪‬‬ ‫תיאור ארגון הנתונים הנשמרים ושיטת השמירה (מיקום‪ ,‬שמות של קבצים‪ ,‬תיאור טבלאות והשדות אם יש‬ ‫שימוש ב ‪2)SQLITE‬‬ ‫‪ .0‬שימוש באבני הייסוד‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ,Activity‬בפרט אם השתמש ב ‪2Activity for Result‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ,Intent‬סוגי ומטרות המסרים שהשתמש בהן‪ 2‬לפרט איפה השתמש במסרים ולאיזו מטרה‪ ,‬בפרט אם‬ ‫יש שימוש בהעברת נתונים ע"י מסרים‪ ,‬או הפעלת פעילות או שירות‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ,Service‬הסבר מפורט על המטרה‪/‬הצורך בשירות‪ ,‬האם השירות קיים או שנוצר ע"י התלמיד‪ ,‬מתי‬ ‫מופעל ומתי מופסק‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ,ContenteProvider‬המטרה‪/‬הצורך מהשימוש בספק תוכן‪ ,‬האם השימוש בספק תוכן קיים או יצירת‬ ‫ספק תוכן חדש ע"י התלמיד והשימוש בו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ,BroadcastReceiver‬המטרה‪/‬הצורך מהשימוש במקלט שידורים‪ 2‬תיאור השימוש במקלט קיים‬ ‫במערכת או יצירת חדש‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫הרשאות‪ ,‬תיאור ההרשאות שצריך היישום כדי שיפעל ומשמעות כל הרשאה‪2‬‬ ‫‪ .7‬מדריך משתמשים‪:‬‬ ‫מדריך זה מיועד למשתמש‪ 2‬תפקידו להנחות משתמש כיצד להפעיל את התוכנה‪ 2‬הוא אמור להיות‬ ‫מנוסח בשפה הרגילה שאינה מכילה מושגים במדעי המחשב‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫הסבר קצר על מהות התוכנה‪2‬‬ ‫הסבר כיצד להתקין ולהריץ את התוכנה‪2‬‬ ‫תיאור כיצד מפעילים ממשק המשתמש‪ :‬פירוט משמעות ותוכן כל מסך כולל התפריטים(עץ תפריטי‪ ,‬מפת‬ ‫הפעולות וכדומה)‪( 2‬כדאי לעשות זאת בעזרת צילומי המסכים הרלוונטיים ומתן הסברים על פניהם)‪2‬‬ ‫תיאור האופציות לשינוי הגדרות בתוכנה (רקע‪ ,‬צבע‪ ,‬כוון כתיבה‪ ,‬הגדרות משתמש‪/‬שחקן וכו')‪2‬‬ ‫‪ .8‬רקע תיאורטי (מדעי)‬ ‫‪‬‬ ‫אם בפרויקט נעשה שימוש בידע מדעי או אלגוריתם מיוחד במדעי המחשב‪ ,‬יש לתאר אותו כאן‪ :‬נוסחאות‪,‬‬ ‫חוקים‪ ,‬תיאוריות‪ ,‬אלגוריתמים וכו'‬ ‫‪ .9‬סיכום אישי‬ ‫‪‬‬ ‫בפרק הזה יופיע סיכום אישי של מבצע הפרויקט‪ 2‬נקודות ההתייחסות האפשריות‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מהם הצדדים החזקים ומהם הצדדים החלשים של הפרויקט‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מה היה ניתן לשנות בפרויקט ומה היה ניתן להוסיף לפרויקט במידה והיה זמן נוסף לעבוד עליו‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מה למדת מהפרויקט‪ :‬מבחינת ידע בתכונות של טלפונים ניידים‪ ,‬מבחינת תכנות‪ ,‬מבחינת התמודדות‬ ‫‪67‬‬ ‫עם פרויקט גדול‪ ,‬מבחינת ארגון העבודה‪2‬‬ ‫‪ .06‬נספחים‬ ‫‪‬‬ ‫תדפיסים (‪ )listings‬של כל הקודים בפרויקט‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫מילון מושגים (אם יש מושגים מיוחדים)‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫רשימת מקורות (רשימת כל המקורות שהתלמיד השתמש מעבר לתכנית הלימודים)‪2‬‬ ‫ב‪ .‬תכנות‬ ‫התוצר של פרק זה הוא יישום שעובד התואם לאפיונים שנקבעו לפי רמת הפרויקט‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫קריאות התכנית‪ :‬שמות משמעותיים לשגרות ושדות‪ ,‬תיעוד פנימי (המתאים לכללי ‪ ,)JAVADOC‬הערות‬ ‫והסברים בגוף התכנית‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫ממשקים והתאמתם לדרישות היישום ובהתאם למכשיר המיועד (לחצנים‪ ,‬מסך מגע)‪ :‬ממשקים נוחים‪ ,‬עיצוב‬ ‫מסכים והנדסת אנוש‪ ,‬עיצוב היישום לנוחות המשתמש‪ ,‬עיצוב הפלטים‪2‬‬ ‫הנדסת תוכנה ופיתוח מונחה עצמים בשפת‪2JAVA-‬‬ ‫‪‬‬ ‫ג‪ .‬הצגה‬ ‫‪ ‬התלמיד יריץ את עבודתו תוך מתן הסברים נלווים‪2‬‬ ‫‪ ‬ההרצה תתבצע על האימיוליטור ועדיף גם על טלפון נייד שייבחר התלמיד‪2‬‬ ‫‪ ‬הוכחת ידע והבנת החומר הינם תנאי הכרחי לקבלת ציון עובר‪2‬‬ ‫‪68‬‬