1110223601 - אוניברסיטת תל אביב

‫אוניברסיטת תל‪-‬אביב‬
‫ביה"ס לעבודה סוציאלית ע"ש בוב שאפל‬
‫ההיבט הקהילתי בעבודה סוציאלית‬
‫‪1110180601‬‬
‫תכנית ב‪.‬א‪.‬‬
‫תשע"א )‪( 2011-2010‬סמסטר א'‬
‫ישראל אמיר‬
‫זמן ומקום‪:‬‬
‫שעות קבלה‪:‬‬
‫טלפון‪:‬‬
‫יום ד'‪ ,8:30-10:00 ,‬אולם ‪127‬‬
‫יום ד'‪ ,11.00-10.00 ,‬בתאום מראש‬
‫‪0523988150‬‬
‫דואל‪:‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫עוזרת הוראה‪:‬‬
‫ניבה לב‪-‬אל‪054-5707409 ,[email protected] ,‬‬
‫מפגשי הקורס מזמנים אותכם לחוויות ולהתעמקויות לימודיות בהשראת אימרה עתיקת יומין‪:‬‬
‫לך אל האנשים‪ ,‬שב איתם‪ ,‬חיה בתוכם‪ .‬למד מהם‪ ,‬קח את אשר הם יודעים ובנה ביחד איתם את הטוב‬
‫שיש בכוחם לתת‪.‬‬
‫הצלחתך תימדד כאשר בלכתך יאמרו האנשים "את כל זאת עשינו בעצמנו"‬
‫נושאי ותחומי העניין בקורס‬
‫מפגשי הקורס יאפשרו לסטודנטים לחקור ולהתבונן במרכיבים‪ ,‬מערכות‪ ,‬דינמיקות והשתנויות‬
‫המקיימות בסביבות חייהם של אנשים‪.‬‬
‫המפגשים יחדדו את התובנות של המשתתפים על השפעות ההדדיות שיש לכל אלה על ההתרחשויות‬
‫בקהילות כולל על מקבלי השירותים החברתיים ועל אנשי המקצוע ובעלי העניין בקהילות‪.‬‬
‫הסטודנטים יוזמנו לעמת את תפיסותיהם ומיומנויותיהם המקצועיות בתחום העבודה הסוציאלית‪,‬‬
‫עם ידע ומידע הממוקד בהתערבויות ודרכי טיפול בגישות המשלבות עבודה סוציאלית קהילתית‪.‬‬
‫המשימות שלי כאחראי על מפגשי הקורס‪:‬‬
‫‪ .1‬למרות המספר הרב של המשתתפים‪ ,‬לאפשר לכל אחד‪/‬ת מכם להתעניין במפגשים‪ ,‬לבטא את‬
‫עצמו הן בדיונים והן במשימות‪.‬‬
‫‪ .2‬לאפשר לכם ליזום חוויות לימודיות שיקדמו את כולנו‪.‬‬
‫‪ .3‬ליצר ביחד איתכם אווירה אנושית ולימודית שתחבר אתכם לגישות ולמתודה הקהילתית‬
‫ממקום של התעצמות אישית ומקצועית‪.‬‬
‫‪ .4‬להיות ככל האפשר פתוח לרעיונות אישים שלכם להתנסויות שלדעתכם יעמיקו ויחזקו אתכם‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫היעדים המשותפים לנו במסגרת המפגשים ‪:‬‬
‫‪ .1‬הגברת ההתעניינות שלך במתודה של עס"ק ובתרומותיה הפוטנציאליות‪.‬‬
‫‪ .2‬העמקת הידע שלך בתחומי תפיסות‪ ,‬גישות‪ ,‬טקטיקות וכלים של המתודה הקהילתית‪.‬‬
‫‪ .3‬חיזוק היכולות האישיות‪-‬מקצועיות שלך בשילוב גישות קהילתיות בהתפתחותך כעו"ס‬
‫בוגר‪/‬ת‪.‬‬
‫‪ .4‬הבנת תרומותיך הפוטנציאליות כעו"ס‪ ,‬בשילוב המתודה הקהילתית בשירותים החברתיים‬
‫השונים‪.‬‬
‫‪ .5‬התנסות אישית שלך‪ ,‬בתחום עשיה מקצועית קונקרטית‪ ,‬שיאפשר לך לבחון את חוויותיך‬
‫כפועל בגישה קהילתית‪.‬‬
‫מתודות ההתפתחות המקצועית שלך תוך כדי המפגשים‪.‬‬
‫‪ .1‬התענינות מתמדת וערנית בנושאים תוך כדי קריאת מאמרים המומלצים על ידי וחומרים‬
‫רלוונטיים שתאתרו בעצמכם‪.‬‬
‫‪ .2‬השתתפות פעילה בדיונים ולכן אני מזמין אותכם בברכה להעלות שאלות‪ ,‬חשיבה ביקורתית‪,‬‬
‫רעיונות ודוגמאות בכל פעם שתרצו‪.‬‬
‫‪ .3‬יזימת שיחות עם "בעלי עניין" שמעורבים בתחומים קהילתיים בראיונות ובמפגשים‪.‬‬
‫‪ .4‬השתתפות ממוקדת ואחראית במילוי משימות הקורס )מפורטות בהמשך(‪.‬‬
‫‪ .5‬יצירת הזדמנויות לך ולכל המשתתפים להתעמק‪ ,‬לבקר ולבחון יישומים של גישות ותוכניות‬
‫קהילתיות באמצעות מגוון אפשרויות שיוצעו על ידך ו‪/‬או על ידי‪.‬‬
‫משימות הקורס‬
‫משימות הקורס נועדו לחזק את היכולות המקצועיות שלך ואת התפתחותך האישית כעו"ס ערני‪,‬‬
‫ביקורתי ומחויב לערכי וגישות המקצוע‪.‬‬
‫לכן המשימות ילוו אותך לאורך כל המפגשים ויתבססו גם על החומרים והראיונות שיעלו במפגשים‬
‫וגם על התנסויותיך בפרקטיקה שלך בהכשרה‪.‬‬
‫המשימות יתרמו לך מאוד אישית ומקצועית כש‪:‬‬
‫‪ .1‬תקרא‪/‬י באופן קבוע את החומרים הנוגעים למפגשים‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫תפתח‪/‬י התענינות במתודה הקהילתית שכבר קיימת ובכאלה שיכלו להתקיים במקום‬
‫ההכשרה שלך‪.‬‬
‫‪ .3‬תמלא‪/‬י את משימות הקורס באופן משוחרר‪ ,‬יצירתי פתוח וגם ביקורתי‪.‬‬
‫‪ .4‬תשתמש‪/‬י בכמה שיותר מושגים תאורטיים במילוי המשימות‪.‬‬
‫‪ .5‬תבטא‪/‬י את דעותיך האישיות והמקצועיות המקוריות ללא חשש הן בעל פה והן בכתב‪.‬‬
‫נוכחות חובה בשיעורים‪ .‬בקורס תועבר רשימת נוכחות כל שיעור‪ .‬היעדרות של עד שלוש פעמים מותרת‬
‫באישור המרצה בלבד‪ .‬היעדרות של עד שלוש פעמים ללא אישור המרצה תגרור הורדת ‪ 5‬נקודות‬
‫מהציון הסופי‪ .‬במקרה של ‪ 4‬היעדרויות ומעלה )גם אם שלוש מהן אושרו על ידי המרצה(‪ ,‬מועבר שם‬
‫הסטודנט למזכירות הסטודנטים‪ ,‬שתשלח מכתב על הפסקת השתתפותו של הסטודנט בקורס"‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫פרוט ‪ 3‬משימות הקורס ‪ -‬היבט הקהילתי של עבו"ס – תשע"א ‪1110180601‬‬
‫אין אפשרות להגיש את המשימות באיחור‪.‬‬
‫משימה ‪ – 1‬בזוגות – ראיונות עם עובדים סוציאליים קהילתיים )עוס"קים( וניתוחם – משקל בציון‬
‫הסופי‪.20% :‬‬
‫הראיון יתבצע בשבוע‪ -‬ארבע שבועות הראשונים ללימודים‪ .‬לצורך הריאיון מוצע לכם בהמשך תדריך‬
‫קצר‪ .‬את המרואיין‪/‬ת תוכלו לאתר‪:‬‬
‫א‪ .‬לבד במקומות ההכשרה‬
‫או‬
‫ב‪ .‬ע"י ידיעה אישית )מידע מחברים‪ ,‬קולגים‪ ,‬מדריכים‪ ,‬ממלאי תפקידים מרכזיים‬
‫בשירותים חברתיים שיש להם נסיון בע"סק או אחרים(‬
‫או‬
‫ג‪ .‬מתוך רשימת עו"סקים שימסרו ע"י המרצה‪.‬‬
‫למשימה ‪ 1‬שני שלבים‪:‬‬
‫שלב א' )להגשה עד ‪ – (17.11.10‬הגשת תמליל הריאיון – ‪ 1-2‬עמודים‬
‫תמליל ראיון ממוקד מפגישתכם עם עו"סק‪ ,‬או ממלא תפקיד בעל עבר של עו"סק או ממלא‬
‫תפקיד המפעיל עו"סק‪ .‬את התמליל יגישו הסטודנטים עד המפגש הרביעי‪.‬‬
‫תדריך הריאיון‪:‬‬
‫‪ .1‬באם המרואיין הוא עו"סק כיום או בעבר למד ממנו מה היו הסיבות‪ ,‬אירועים‪ ,‬מחשבות‪,‬‬
‫רגשות שהביאו אותו להחלטות לפעול בתחום או בגישות הע"סק‪.‬‬
‫‪ .2‬באם המרואיין הוא בעל תפקיד המפעיל עובד בגישות ע"סק או תחום של עס"ק‪ ,‬למד‬
‫ממנו מה היו הסיבות שהניעו אותו להפעיל‪/‬להדריך עו"ס בגישות או בתחומים של ע"סק‪.‬‬
‫‪ .3‬למד ממנו מה זה בשבילו ע"סק?‬
‫‪ .4‬נסה לדעת ולהבין למה המרואיין חושב ומרגיש שיש תועלות בע"סק ומיהם מפיקי‬
‫התועלות מכך‪.‬‬
‫‪ .5‬בקש את המרואיין לתאר לך על סמך ניסיונו האישי או ידיעתו האישית הצלחה אחת של‬
‫התערבות בגישות קהילתיות‪.‬‬
‫‪ .6‬למד ממנו מהם התפקידים שהוא מוצא אותם כמשמעותיים ביותר עבורו כעו"סק או‬
‫כמפעיל עו"ס בגישות קהילתיות‪.‬‬
‫ביחס לכל תפקיד הבן כיצד הוא משתמש בו עם בעלי עניין בסביבת עבודתו‪.‬‬
‫‪ .7‬מה מקדם אותו בפעולותיו ומה בולם אותו בפעולותיו בתחום ע"סק‪.‬‬
‫‪ .8‬כל מידע רלוונטי נוסף שברצונך לצרף מהתרשמויותיך‪.‬‬
‫שלב ב' )להגשה עד ‪ – (1.12.10‬ניתוח הריאיון – עד ‪ 4‬עמודים‬
‫יש לשלב בכל התשובות איזכורים‪/‬ציטוטים מהחומר הלימודי על פי כללי הציטוט של ‪APA‬‬
‫רצוי להשתמש גם בציטוטים ותובנות שעלו מהשיחות והדיונים במפגשים של הכיתה ועם‬
‫מציגי התחומים והנושאים‪.‬‬
‫הסטודנטים יגישו את ניתוח הראיון בהתייחס לשאלות הבאות‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ .1‬השווה ונתח את הסיבות‪ ,‬אירועים‪ ,‬מחשבות‪ ,‬רגשות שהביאו את המרואיין להחלטות‬
‫לפעול בתחום או בגישות הע"סק‪ ,‬למכלול חומרים המופיעים ברשימת הקריאה ולאלה‬
‫שנחשפת להם בתחום‪ .‬למה בכלל לעסוק בעס"ק הזה? )עבודה סוציאלית קהילתית(?‬
‫‪ .2‬על בסיס למידתך "מה זה בשבילו ע"סק"‪ ,‬נתח מה הדמיון והפער בין המטרות‪ ,‬העקרונות‬
‫ומהויות הע"סק שעלו בראיון לבין מכלול חומרים המופיעים ברשימת הקריאה ולאלה‬
‫שנחשפת להם בתחום‪ .‬אז מה זה הע"סק הזה? מהם עקרונות הע"סק?‬
‫‪ .3‬התייחס לתועלות ולמפיקי התועלות מעס"ק כפי שעלו בראיון ובחן אותם בהתייחס‬
‫למכלול חומרים המופיעים ברשימת הקריאה ולאלה שנחשפת להם בתחום‪ .‬היש לעס"ק‬
‫מטרות‪ ,‬מגמות ושאיפות ברורות וברות השגה?‬
‫‪ .4‬על בסיס תיאורו את ניסיונו האישי או ידיעתו האישית הצלחה אחת של התערבות בגישות‬
‫קהילתיות‪ ,‬נתח את הסיבות האפשריות לכך על פי מכלול חומרים המופיעים ברשימת‬
‫הקריאה ואלה שנחשפת להם בתחום‪ .‬עקרונות‪ ,‬תפיסות עבודה וגישות מובילות של ע"סק‬
‫‪ .5‬נתח את מכלול התפקידים שהמרואיין מצא כמשמעותיים ביותר עבורו כעו"סק או‬
‫כמפעיל עו"ס בגישות קהילתיות‪ .‬ביחס לכל תפקיד בחן כיצד הוא משתמש בו עם בעלי‬
‫עניין בסביבת עבודתו‪ .‬מה מקדם אותו בפעולותיו ומה בולם אותו בפעולותיו בתחום‬
‫ע"סק‪ .‬תפקידי עו"ס שפועל בגישות עו"סקיות‬
‫כל זאת אל מול מכלול חומרים המופיעים ברשימת הקריאה ואלה שנחשפת להם בתחום‪.‬‬
‫תאריכי הגשה‪:‬‬
‫לתמליל הראיון )‪ 1-2‬עמ'(‪ :‬עד ‪17.11.10‬‬
‫לניתוח הראיון )עד ‪ 4‬עמ'(‪1.12.10 :‬‬
‫משימה ‪ – 2‬בזוגות – הכרת קהילה – עד ‪ 5‬עמ' – משקל בציון הסופי‪.40% :‬‬
‫‪ .1‬עליכם לבחור קהילה אשר תהווה את הבסיס לעבודה‪ .‬הקהילה יכולה להיות גיאוגרפית‪,‬‬
‫פונקציונלית או וירטואלית‪ .‬הסבירו בעזרת חומר ביבליאוגרפי מה הופך את הקהילה‬
‫שבחרתם לקהילה )מאפיינים‪ ,‬תפקידים שהקהילה ממלאה עבור הפרט וכד'(‪.‬‬
‫‪ .2‬תארו את הקהילה‪ :‬מיקום‪ ,‬גודל‪ ,‬חלוקה לאזורים‪ ,‬היסטוריה קצרה‪ .‬כמו כן‪ ,‬פרטו מאפיינים‬
‫עיקריים כגון‪ ,‬נתונים דמוגרפים‪ ,‬מאפייני מגורים ועוד‪.‬‬
‫‪ .3‬בחרו באחד מתת‪-‬הפרקים מתוך פרק ב' ‪ -‬חיי היום‪ -‬יום בקהילה )מתוך "תדריך להכרת‬
‫קהילה"( ופתחו אותו לעומק‪.‬‬
‫‪ .4‬אתרו תושב פעיל בתחום אחר שוחחו אייתו ודווחו בפרוט את תפיסותיו וחוויותיו‬
‫מהקשרים עם עו"סק ואת חוויותיו האישיות מהשתתפותו בפעילות חברתית וקהילתית‪.‬‬
‫העזרו בתכנים הרלוונטיים שרכשתם מהקריאה ומהדיונים במפגשים בכיתה ונתחו את‬
‫השיחה לאור אותם תכנים ‪.‬‬
‫‪ .5‬אתרו תושב מקבל שירות ‪,‬רצוי מאד כזה המעורב בתוכנית קהילתית ‪,‬שוחחו אייתו על‬
‫חוויותיו ‪,‬ציפיותיו ותפיסותיו לגבי מעורבותו בפועל או האפשרית בתחומים ספציפיים ולגבי‬
‫תפיסותיו וצפיותיו להיות בקשרים מקצועיים עם עו"סק‪.‬‬
‫העזרו בתכנים ובדיונים הרלוונטיים‪ ,‬נתחו את השיחה לאור אותם תכנים‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ .6‬זהו בעיה חברתית אחת מתוך הקהילה‪ ,‬תארו אותה‪ .‬עליכם להסתמך על חומר ביבליוגרפי‬
‫אודות בעיות חברתיות‪.‬‬
‫‪ .7‬לגבי כל התשובות פרטו והסבירו באיזה תכנים וכלים עשיתם שימוש על מנת לבצע את‬
‫הסעיפים השונים ומדוע בחרתם דווקא בתכנים ובכלים אלה‪.‬‬
‫תאריך הגשה‪:‬‬
‫לתרגיל הכרת הקהילה )עד ‪ 5‬עמ'(‪15.12.10 :‬‬
‫משימה ‪ – 3‬בזוגות– כתיבת שאלה ותשובה ומבחן – משקל בציון הסופי‪.40% :‬‬
‫שלב ‪ – (10%) 1‬בזוגות – כתיבת שאלה שתסכם את החומר הנלמד בקורס או חלקו‪ .‬על השאלה להיות‬
‫יצירתית‪ ,‬אינטגרטיבית‪ ,‬ומנוסחת באופן ברור‪.‬‬
‫השאלה תוגש בתאריך ‪ 12.1.11‬ותקבל את אישור המרצה ו‪/‬או תתוקן עד שבוע לפני מועד‬
‫הבחינה ותוחזר לסטודנטים‪.‬‬
‫שלב ‪ – (15%) 2‬בזוגות – "מבחן בית" כתיבת תשובה )עד ‪ 3-4‬עמ'( על השאלה המתוקנת‪.‬‬
‫שלב ‪ – (15%) 3‬ביחידים – מבחן‪:‬‬
‫במבחן יוגרלו השאלות שנכתבו ע"י כלל הסטודנטים כך שכל סטודנט יקבל ‪ 2‬שאלות כשאף‬
‫אחת אינה שאלה שהוא הכין מתוכן יוכל לבחור אחת ולענות עליה‪ ,‬בכתב‪ ,‬באולם הבחינות‬
‫בהיקף של עד ‪ 3‬עמ'‪ .‬משך הבחינה ‪ 2‬שעות‪.‬‬
‫תאריכי הגשה‪:‬‬
‫שלב ‪ :1‬השאלה האינטגרטיבית ב ‪12.1.11‬‬
‫שלב ‪ :2‬התשובה שתיכתב בזוגות בבית תוגש בתחילת המבחן בתאריך שיקבע עי מזכירות הבחינות ‪.‬‬
‫שלב ‪ :3‬התשובה לשאלה שתוגרל תכתב מהלך המבחן‪.‬‬
‫מטלות בונוס )עד ‪ 10‬נק' בונוס(‪:‬‬
‫סטודנט זכאי להגיש מטלת בונוס אחת בלבד‪ .‬מס' ההזדמנויות מוגבל ויינתן על‪-‬בסיס "כל הקודם‬
‫זוכה"‪.‬‬
‫‪ .1‬הצגת מאמר‪/‬ים בכיתה באופן ברור‪ ,‬יצירתי ואינטגרטיבי‪.‬‬
‫‪ .2‬ניתוח פרסום )שהופיע בתקשורת הפורמלית או בכל מקום אחר( כתופעה וכבעיה חברתית‬
‫בהסתמך על חומר מן הספרות בקורס‪.‬‬
‫על מנת "להירשם" למטלות הבונוס יש לפנות בהקדם למרצה‪/‬לעוזרת ההוראה‪ .‬תאריך ההגשה יתואם‬
‫עם כל סטודנט‪ ,‬לפי צרכי הקורס‪.‬‬
‫הוראות הגשה כלליות‪:‬‬
‫כל המטלות יוגשו מודפסות‪ ,‬בגופן ‪ DAVID‬גודל ‪ ,12‬ברווח כפול‪ ,‬שוליים של ‪ 2.5‬ס"מ‪ ,‬ולפי כללי‬
‫‪.APA‬‬
‫בהצלחה!‬
‫‪5‬‬
‫אשכולות תוכנית הלימודים‪:‬‬
‫אשכול ראשון‪ :‬למה בכלל לעסוק בע"סק הזה? )עבודה סוציאלית קהילתית(‬
‫‪Specht, H. & Courtney, M. (1994). Unfaithful angels: How social work has abandoned‬‬
‫‪it’s mission. New York: Free Press . pp 23-29.‬‬
‫חובל‪ ,‬ר‪ .(26.09.10) .‬חשיפת "כלכליסט"‪ :‬כך ויתרה המדינה על תמלוגי הענק של כיל‪ .‬תדפיס באתר‬
‫הקורס‬
‫סימון‪ ,‬ל‪ .(12.11.09) .‬הרגשתי שנלחמתי בשביל משהו ובסוף זה קרה‪ .‬תדפיס באתר הקורס‬
‫אברג'יל‪ ,‬ר‪) .‬אוגוסט ‪ .(2004‬ממאבק הפנתרים השחורים ועד לקשת הדמוקרטית המזרחית‪ .‬תדפיס‬
‫באתר הקורס‬
‫אברמזון‪ ,‬ע‪ .(2008) .‬להרגיש שווה בין שווים ‪ -‬מלקוחה לפעילה‪ .‬תהליך שיתוף לקוחות באמצעות ועדת‬
‫היגוי בלשכת הרווחה‪ .‬בתוך‪ :‬חכמת המעשה‪ .‬ירושלים‪ :‬משרד הרווחה‪ ,‬ביה"ס המרכזי לעובדים‬
‫בשירותי רווחה‪ .‬תדפיס באתר הקורס‬
‫דרסלר‪ ,‬ת‪ .(24.09.10) .‬מיקרו‪-‬פיננסים או "מימון זעיר"‪ :‬דחיפה קדימה בדרך להגשמת חלום‪ .‬תדפיס‬
‫באתר הקורס‬
‫וייס‪ ,‬ע‪ .(2005) .‬העבודה הסוציאלית בראי הביקורת‪ .‬חברה ורווחה‪ ,‬כ"ה‪* .249-281 ,‬‬
‫?‪Abramovitz, M. (1993). Should all social work students be educated for social change‬‬
‫‪Pro. Journal of Social Work Education, 29, 6–11.‬‬
‫ארליך‪ ,‬ע‪ .(2004) .‬אני לא מפגרת אני רק עניה‪ .‬ארץ אחרת‪.24-27 ,20 ,‬‬
‫אשכול שני‪ :‬אז מזה הע"סק הזה? עקרונות הע"סק‬
‫אנגל‪ ,‬ע‪ .(1999) .‬פיתוח קהילה – מהות ועקרונות‪ .‬בתוך‪ :‬ע‪ .‬אנגל )עורכת(‪ ,‬פיתוח קהילה מהלכה‬
‫למעשה )עמ' ‪ .(17-30‬ירושלים‪ :‬החברה מתנ"סים‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫סדן‪ ,‬א‪ .(2009) .‬עבודה קהילתית‪ :‬שיטות לשינוי חברתי‪ .‬תל‪-‬אביב‪ :‬דפוס חידקל‪ ,‬הקיבוץ המאוחד‪.‬‬
‫)עמ' ‪ :91-105‬מטרות‪ ,‬עקרונות פעולה ומודלים אסטרטגיים(‪.‬‬
‫אשכול שלישי‪ :‬מי המציא אותה בכלל? מאיפה באה ולאן היא נעה בתקופה המודרנית?‬
‫סדן‪ ,‬א‪ .(2009) .‬עבודה קהילתית‪ :‬שיטות לשינוי חברתי‪ .‬תל‪-‬אביב‪ :‬דפוס חידקל‪ ,‬הקיבוץ המאוחד‪.‬‬
‫)עמ' ‪ :65-73‬תולדות העבודה הקהילתית(‪.‬‬
‫סדן‪ ,‬א‪ .(2009) .‬עבודה קהילתית‪ :‬שיטות לשינוי חברתי‪ .‬תל‪-‬אביב‪ :‬דפוס חידקל‪ ,‬הקיבוץ המאוחד‪.‬‬
‫)עמ' ‪ :74-86‬תולדות העבודה הקהילתית(‪.‬‬
‫פרדס‪ ,‬י‪) .‬יוני ‪ .(1979‬מועדון לעקרת הבית בנתיבות‪ .‬בתוך י‪ .‬פרדס )עורך(‪ ,‬לקט מאמרים בעבודה‬
‫קהילתית ‪ - 14‬כ"ה שנים לעבודה קהילתית בישראל )עמ' ‪ .(284-290‬ירושלים‪.‬‬
‫גל‪,‬י‪ .‬ואל שאעפי‪ ,‬ע‪) .‬יוני ‪ .(1979‬פיתוח קהילתי בשכונת פליטים חדשה ברפיח‪ .‬בתוך י‪ .‬פרדס )עורך(‪,‬‬
‫לקט מאמרים בעבודה קהילתית ‪ - 14‬כ"ה שנים לעבודה קהילתית בישראל )עמ' ‪.(170-176‬‬
‫ירושלים‪.‬‬
‫אשכול רביעי‪ :‬היש לע"סק מטרות? מגמות? ושאיפות ברורות וברות השגה?‬
‫‪Brent, J. (2004). The desire for community: Illusion, confusion and paradox. Community‬‬
‫‪Development Journal, 39, 213-223.‬‬
‫‪Gardner, J. (1996). Building community. Community Education Journal, 23 (3), 6-9.‬‬
‫‪Pyles, L. (2009). Progressive community organizing. N.Y.: Routledge. Chapter 1:‬‬
‫‪Introduction. Pp. 6-15.‬‬
‫שפירו‪ ,‬ש‪ .(1979) .‬הערכת תוצאות של תוכניות עבודה קהילתית‪ .‬חברה ורווחה‪ ,‬ב'‪.88 ,‬‬
‫ערן‪ ,‬י‪ .(1979) .‬מטרות ותחומי פעולה בעבודה קהילתית בישראל‪ .‬בתוך י‪ .‬פרדס )עורך(‪ ,‬לקט מאמרים‬
‫בעבודה קהילתית ‪ - 14‬כ"ה שנים לעבודה קהילתית בישראל )עמ' ‪ .(16-21‬ירושלים‪.‬‬
‫אשכול חמישי‪ :‬עקרונות‪ ,‬תפיסות וגישות מובילות של עס"ק‬
‫‪7‬‬
‫קמינסקי‪,‬ש‪ ,.‬סדן‪ ,‬א‪ .‬וגלעד‪ ,‬ח‪ .(1987) .‬מושגים מרכזיים בתאוריית המערכות‪ .‬בתוך‪ :‬עוד דרך פיתוח‬
‫גישה קהילתית )עמ' ‪ .(58-64‬ירושלים‪ :‬משרד העבודה והרווחה‪.‬‬
‫קמינסקי‪ ,‬ש‪ ,.‬סדן‪ ,‬א‪ ,.‬וגלעד‪ ,‬ח‪ .(1987) .‬שלבי שינוי מתוכנן‪ .‬בתוך‪ :‬עוד דרך פיתוח גישה קהילתית‬
‫)עמ' ‪ .(68-74‬ירושלים‪ :‬משרד העבודה והרווחה‪.‬‬
‫‪Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature‬‬
‫‪and design. Cambridge: Harvard University Press.‬‬
‫יחזקאל‪ ,‬א‪ .‬וסופר‪ ,‬ג‪ .(1987) .‬הפונה לעזרה בין המקצועות השונים‪ .‬חברה ורווחה‪ ,‬ח'‪.57-65 ,‬‬
‫‪Brehm, J., Eisenhauer, B. & Krannich, R. (2004). Dimensions of community attachment‬‬
‫‪and their relationship to well-being in the amenity-rich rural west. Rural Sociology,‬‬
‫‪69, 405-429‬‬
‫בוסטין‪,‬ע‪) .‬לא ידוע(‪ .‬איך יכולים עובדים סוציאליים ליזום אפשרויות להתעצמות של קהילות ותושבים‬
‫איתם הם עובדים?‪ .‬ירושלים‪ :‬משרד הרווחה‪ .‬תדפיס באתר הקורס‬
‫סדן‪ ,‬א‪ .(1999) .‬העצמה ועשייה קהילתית‪ .‬בתוך ע‪ .‬אנגל )עורכת(‪ ,‬פיתוח קהילה מהלכה למעשה )עמ'‬
‫‪ .(57-80‬ירושלים‪ :‬החברה למתנ"סים‪.‬‬
‫צ'קוואי‪ ,‬ב‪ .(1990) .‬שש אסטרטגיות לשינוי בקהילה‪ .‬ירושלים‪ :‬האוניברסיטה העברית‪ .‬עמ' ‪.7-10‬‬
‫סדן‪ ,‬א‪ .(2009) .‬עבודה קהילתית‪ :‬שיטות לשינוי חברתי‪ .‬תל‪-‬אביב‪ :‬דפוס חידקל‪ ,‬הקיבוץ המאוחד‪.‬‬
‫)עמ' ‪ :65-67‬תולדות העבודה הקהילתית(‪.‬‬
‫אשכול שישי‪ :‬תפקידי עו"ס שפועל בגישות עו"סקיות‬
‫‪Ife, J. (1995). Community development: Creating community alternatives- vision, analysis‬‬
‫‪and practice. Longman. Chapter 9, 201-225. Chapter 10: Community work skills.‬‬
‫אובמה‪ ,‬ב‪ .(2009) .‬חלומות מאבי‪ :‬סיפור של גזע ומורשת‪ .‬תל‪-‬אביב‪ :‬הקיבוץ המאוחד‪ .‬פרק ‪.7‬‬
‫‪8‬‬
‫ערן‪,‬י‪ .(1979) .‬מה מצפה העבודה הקהילתית מעצמה‪ .‬בתוך י‪ .‬פרדס )עורך(‪ ,‬לקט מאמרים בעבודה‬
‫קהילתית ‪ - 14‬כ"ה שנים לעבודה קהילתית בישראל )עמ' ‪ .(193-196‬ירושלים‪.‬‬
‫אנגל‪ ,‬ע‪ ,.‬הבסי‪ ,‬ה‪ .‬ושגב‪ ,‬ש‪ .(1979) .‬העבודה הקהילתית במתנ"סים‪ .‬בתוך י‪ .‬פרדס )עורך(‪ ,‬לקט‬
‫מאמרים בעבודה קהילתית ‪ - 14‬כ"ה שנים לעבודה קהילתית בישראל )עמ' ‪ .(259-264‬ירושלים‪.‬‬
‫סדן‪ ,‬א‪ .(2009) .‬עבודה קהילתית‪ :‬שיטות לשינוי חברתי‪ .‬תל‪-‬אביב‪ :‬דפוס חידקל‪ ,‬הקיבוץ המאוחד‪.‬‬
‫)עמ' ‪ :361-400‬עובדים קהילתיים(‪.‬‬
‫מדיניות שיתוף פעולה בין עובדים קהילתיים לבין עובדים אחרים במחלקה לשירותים חברתיים‪,‬‬
‫הוראות‬
‫והודעות‬
‫התע"ס‬
‫§‬
‫‪7.4‬‬
‫)‪.(1995‬‬
‫נראה‬
‫ב‪-‬‬
‫‪15.10.10‬‬
‫ב‪-‬‬
‫‪http://www.molsa.gov.il/NR/rdonlyres/B717FE60-3C7C-43F5-B0FC‬‬‫‪38FFC1E8F998/0/74.pdf‬‬
‫מדיניות משרד העבודה הרווחה בתחום העבודה הקהילתית‪ ,‬הוראות והודעות התע"ס § ‪.(1995) 7.1‬‬
‫נראה ב‪ 15.10.10 -‬ב‪http://www.molsa.gov.il/NR/rdonlyres/FB11C29A-B19B-467E- -‬‬
‫‪A604-D6AB8FCDB38F/0/71.pdf‬‬
‫אשכול שביעי‪ :‬זירת הפעילות של העוס"ק ‪ -‬הגדרת קהילה‪ ,‬מרכיביה ופוטנציאל השינויים בה‬
‫סדן‪ ,‬א‪ .(2009) .‬עבודה קהילתית‪ :‬שיטות לשינוי חברתי‪ .‬תל‪-‬אביב‪ :‬דפוס חידקל‪ ,‬הקיבוץ המאוחד‪.‬‬
‫)עמ' ‪ :19-34‬קהילה ועבודה קהילתית ‪ -‬הגדרות והיסטוריה(‪.‬‬
‫גולדשטיין‪ ,‬ש‪ .(1991) .‬ערכת לימוד לבתי ספר לפעילים לקידום מנהיגות קהילתית‪ .‬ירושלים‪ :‬משרד‬
‫העבודה והרווחה‪ .‬עמ' ‪.91-53‬‬
‫בן יוסף‪ ,‬ש‪) .‬לא ידוע(‪ .‬קהילה – תודעה‪ ,‬קשר והקשר‪ .‬תדפיס באתר הקורס‬
‫*סדן‪ ,‬א‪ .(1987) .‬תדריך להכרת קהילה‪ .‬מתוך‪ :‬קובץ תדריכים בעבודה קהילתית‪ .‬השרות לעבודה‬
‫קהילתית‪ ,‬משרד העבודה והרווחה‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫אשכול שמיני‪ :‬כיצד עושים ע"סק? כלים בסיסיים להצליח בע"סק‬
‫אובמה‪ ,‬ב‪ .(2009) .‬חלומות מאבי‪ :‬סיפור של גזע ומורשת‪ .‬תל‪-‬אביב‪ :‬הקיבוץ המאוחד‪ .‬פרק ‪.8‬‬
‫קליינמן‪ ,‬ד‪ .‬וקמינסקי‪,‬ש‪ .(2006) .‬יש לנו קהילה‪ .‬ירושלים‪ :‬משרד הרווחה‪ ,‬אשלים‪.‬‬
‫קמינסקי‪ ,‬ש‪ ,.‬סדן‪ ,‬א‪ .‬וגלעד‪ ,‬ח‪ .(1987) .‬קווי עזר לעריכת תצפית‪ .‬בתוך‪ :‬עוד דרך פיתוח גישה‬
‫קהילתית )עמ' ‪ .(19-22‬ירושלים‪ :‬משרד העבודה והרווחה‪.‬‬
‫קמינסקי‪ ,‬ש‪ ,.‬סדן‪ ,‬א‪ .‬וגלעד‪ ,‬ח‪ .(1987) .‬תדריך להכרת קהילה‪ .‬בתוך‪ :‬עוד דרך פיתוח גישה קהילתית‬
‫)עמ' ‪ .(32-34‬ירושלים‪ :‬משרד העבודה והרווחה‪.‬‬
‫קמינסקי‪ ,‬ש‪ ,.‬סדן‪ ,‬א‪ .‬וגלעד‪ ,‬ח‪ .(1987) .‬תדריך להכרת שירות‪ .‬בתוך‪ :‬עוד דרך פיתוח גישה קהילתית‬
‫)עמ' ‪ .(31-32‬ירושלים‪ :‬משרד העבודה והרווחה‪.‬‬
‫גולדשטיין‪ ,‬ש‪ .(1991) .‬ערכת לימוד לבתי ספר לפעילים לקידום מנהיגות קהילתית‪ .‬ירושלים‪ :‬משרד‬
‫העבודה והרווחה‪ .‬עמ' ‪.91-53‬‬
‫גולדשטיין‪ ,‬ש‪ .(1991) .‬ערכת לימוד לבתי ספר לפעילים לקידום מנהיגות קהילתית‪ .‬ירושלים‪ :‬משרד‬
‫העבודה והרווחה‪ .‬עמ' ‪.91-126‬‬
‫‪Homan, M. (1994). Promoting community change: Making it happen in the real‬‬
‫‪world. Pacific grove, Ca.: Brooks/Cole. pp. 7-33, 254-280.‬‬
‫‪Cox, F., Erlich, J., Rothman, J. & Tropman, J. (1984). Tactics and techniques of‬‬
‫‪community practice (2ed Edition). Itasca, II.: Peacock Pub. Inc. Ch. 2: How to‬‬
‫‪diagnose a neighborhood? pp.27-40‬‬
‫אשכול תשיעי‪ :‬מה מוצאים? מה מאבחנים? מה מבינים? תופעות חברתיות ומצבים חברתיים טעוני‬
‫שינוי‬
‫‪Weinberg,m.s.&Robington,e.(1973).the solution of social‬‬
‫‪problems.n.y.:oxford uin press‬‬
‫‪10‬‬
‫קמינסקי‪ ,‬ש‪ ,.‬סדן‪ ,‬א‪ .‬וגלעד‪ ,‬ח‪ .(1987) .‬תדריך להכרת מצב חברתי‪ .‬בתוך עוד דרך פיתוח גישה‬
‫קהילתית )עמ' ‪ .(11‬ירושלים‪ :‬משרד העבודה והרווחה‪.‬‬
‫אברג'יל‪ ,‬ר‪) .‬אוגוסט ‪ .(2004‬ממאבק הפנתרים השחורים ועד לקשת הדמוקרטית המזרחית‪ .‬תדפיס‬
‫באתר הקורס‬
‫סדן‪ ,‬א‪ .(1987) .‬אבחנה של מצב חברתי‪ .‬בתוך קובץ תדריכים בעבודה קהילתית‪ .‬ירושלים‪ :‬השרות‬
‫לעבודה קהילתית‪ ,‬משרד העבודה והרווחה‪.‬‬
‫קמינסקי‪ ,‬ש‪ ,.‬סדן‪ ,‬א‪ .‬וגלעד‪ ,‬ח‪ .(1987) .‬תדריך להכרת מצב חברתי‪ .‬בתוך עוד דרך פיתוח גישה‬
‫קהילתית )עמ' ‪ .(14-16‬ירושלים‪ :‬משרד העבודה והרווחה‪.‬‬
‫אשכול עשירי‪ :‬ועכשיו מה ניתן לעשות? מודלים‪ ,‬שיטות‪ ,‬ופרויקטים לשינוי בגישה קהילתית‪.‬‬
‫‪Jeffries, A. (1996). Modeling community work: an analytic framework for practice.‬‬
‫‪Journal of Community Practice, 3(3/4), 107-111‬‬
‫‪Rothman, J. (2007). Multi modles of intervention at the macro level. Journal of‬‬
‫‪Community Practice, 15(4), 11-40.‬‬
‫צ'קוואי‪ ,‬ב‪ .(1990) .‬שש אסטרטגיות לשינוי בקהילה‪ .‬ירושלים‪ :‬האוניברסיטה העברית‪ .‬עמ' ‪.10-25‬‬
‫סדן‪ ,‬א‪ .(1987) .‬כיצד להכין הצעה לפרויקט חדש‪ .‬מתוך‪ :‬קובץ תדריכים בעבודה קהילתית‪ .‬ירושלים‪:‬‬
‫השירות לעבודה קהילתית‪ ,‬משרד העבודה והרווחה‪.‬‬
‫יורק‪ ,‬א‪ .‬ואדר‪ ,‬א‪ .(1988) .‬תדריך לתכנון פרויקט קהילתי‪ .‬ירושלים‪ :‬משרד העבודה והרווחה‪ ,‬השירות‬
‫לעבודה קהילתית‪ .‬עמ' ‪.53-49‬‬
‫ג'בארין‪ ,‬י‪ .(2003) .‬השתתפות ציבורית מתנגדת‪ :‬התארגנות היישובים הבלתי מוכרים הנגב‪ .‬בתוך א‪.‬‬
‫צ'רצ'מן וא‪ .‬סדן )עורכים(‪ ,‬השתתפות – הדרך שלך להשפיע )עמ' ‪ .(230-245‬תל‪-‬אביב‪ :‬הקיבוץ‬
‫המאוחד‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫קטן‪ ,‬י‪ .(1980) .‬שיתוף לקוחות הלכה ומעשה שיטות בעבודה קהילתית‪ .‬ירושלים‪ :‬משרד העבודה‬
‫והרווחה השירות לעבודה קהילתית‪) .‬עמ' ‪ :50-9‬מטרות שתוף האוכלוסיה ומרכיבי השתתפות‬
‫האזרחים(‬
‫קטן‪,‬י‪ .(1980).‬שיתוף לקוחות הלכה ומעשה שיטות בעבודה קהילתית‪ .‬ירושלים‪ :‬משרד העבודה‬
‫והרווחה השירות לעבודה קהילתית‪) .‬עמ' ‪(89-80‬‬
‫וייסמן‪ ,‬מ‪ .‬ואנגל‪ ,‬ע‪ .(1999) .‬שותפות תושבים‪ .‬בתוך ע‪ .‬אנגל )עורכת(‪ ,‬פיתוח קהילה מהלכה למעשה‬
‫)עמ' ‪ .(31-56‬ירושלים‪ :‬החברה למתנ"סים‪.‬‬
‫ארבל‪ ,‬א‪ (1993) .‬שותפומטר‪ .‬במתנסים‪.14 ,190 ,‬‬
‫גובני‪ ,‬א‪ .(2004) .‬התערבות קהילתית במתחם של משפחות רב‪ -‬בעיתיות‪ .‬בתוך לתת להם חכות )עמ'‬
‫‪ .(22-34‬תל אביב‪ :‬משרד הרווחה‪ ,‬ביה"ס המרכזי לעובדים בשירותים החברתיים‪.‬‬
‫הצמרי‪-‬שביט‪ ,‬ע‪ .(2004) .‬העצמת נשים חד הוריות באמצעות יזמות עסקית ופעילות קהילתית‪ .‬בתוך‬
‫לתת להם חכות )עמ' ‪ .(48-55‬תל‪-‬אביב‪ :‬משרד הרווחה‪ ,‬ביה"ס המרכזי לעובדים בשירותים‬
‫החברתיים‪.‬‬
‫חלבי‪ ,‬א‪ .(2004) .‬מה אפשר לעשות – המקרה של גלי כמייצג של שבר חברתי‪-‬קהילתי‪ .‬בתוך לתת להם‬
‫חכות )עמ' ‪ .(56-63‬תל‪-‬אביב‪ :‬משרד הרווחה‪ ,‬ביה"ס המרכזי לעובדים בשירותים החברתיים‪.‬‬
‫כרמון‪ ,‬מ‪ .(2004) .‬איתור מכורים באזור שוק מחנה יהודה – מזוית קהילתית‪ .‬בתוך לתת להם חכות‬
‫)עמ' ‪ .(71-76‬תל‪-‬אביב‪ :‬משרד הרווחה‪ ,‬ביה"ס המרכזי לעובדים בשירותים החברתיים‪.‬‬
‫פרויקט מבשלות עסק‪ .‬עיריית ירושלים‪ :‬אגף הרווחה‪ .‬תדפיס באתר הקורס‬
‫גבריאל‪,‬א‪ .(1979) .‬עבודה קהילתית בכפר ערבי בישראל‪ .‬בתוך י‪ .‬פרדס )עורך(‪ ,‬לקט מאמרים בעבודה‬
‫קהילתית ‪ - 14‬כ"ה שנים לעבודה קהילתית בישראל )עמ' ‪ .(165-169‬ירושלים‪ :‬משרד העבודה‬
‫והרווחה ‪,‬השירות לעבודה קהילתית‪.‬‬
‫רווח‪ ,‬ש‪ .(2004) .‬שילוב מתודות בעבודה סוציאלית – הרכב מנצח‪ .‬בתוך לתת להם חכות )עמ' ‪.(90-103‬‬
‫תל‪-‬אביב‪ :‬משרד הרווחה‪ ,‬ביה"ס המרכזי לעובדים בשירותים החברתיים‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫קידר‪ ,‬ש‪ .(1979) .‬הפעלת קייטנות ואמהות מרובות ילדים ככלי להפעלה קהילתית בשכונות רמת גן‪.‬‬
‫בתוך י‪ .‬פרדס )עורך(‪ ,‬לקט מאמרים בעבודה קהילתית ‪ - 14‬כ"ה שנים לעבודה קהילתית בישראל‬
‫)עמ' ‪ .(291-296‬ירושלים‪ :‬משרד העבודה והרווחה ‪,‬השירות לעבודה קהילתית‪.‬‬
‫צ'רנוברודה‪ ,‬א‪ .(2004) .‬משבר בקשר בין צוות עבודה קהילתית וקבוצת הורים לילדי חינוך מיוחד‪.‬‬
‫בתוך לתת להם חכות )עמ' ‪ .(85-89‬תל‪-‬אביב‪ :‬משרד הרווחה‪ ,‬ביה"ס המרכזי לעובדים בשירותים‬
‫החברתיים‪.‬‬
‫עומרד ‪-‬לוי‪ ,‬ג‪ .(2004) .‬קירוב האוכלוסיה לעולם העבודה‪-‬כיצד עשינו זאת יחדיו?‪ .‬בתוך לתת להם‬
‫חכות )עמ' ‪ .( 77-84‬תל‪-‬אביב‪ :‬משרד הרווחה‪ ,‬ביה"ס המרכזי לעובדים בשירותים החברתיים‪.‬‬
‫אשכול אחד‪-‬עשר ‪ :‬עבודה עם מוקדי כח? הקמת מערכת פעולה ומנהיגות בקהילה‪.‬‬
‫אנגל‪ ,‬ע‪ .‬ומנור‪ ,‬מ‪ .(1997) .‬צוות חשיבה‪ .‬ירושלים‪ :‬ג'וינט ישראל‪ .‬עמ' ‪.15-28‬‬
‫אברמזון‪ ,‬ע‪ .(2008) .‬להרגיש שווה בין שווים ‪ -‬מלקוחה לפעילה‪ .‬תהליך שיתוף לקוחות באמצעות ועדת‬
‫היגוי בלשכת הרווחה‪ .‬בתוך חכמת המעשה‪ .‬תל אביב‪ :‬משרד הרווחה‪ ,‬ביה"ס המרכזי לעובדים‬
‫בשירותי רווחה‪.‬‬
‫אברג'יל‪ ,‬ר‪) .‬אוגוסט ‪ .(2004‬ממאבק הפנתרים השחורים ועד לקשת הדמוקרטית המזרחית‪ .‬תדפיס‬
‫באתר הקורס‬
‫אשרוב‪ ,‬א‪ .(26.4.2010) .‬מוביל המאבק נגד הולילנד‪ :‬הייתי בודק כל בוקר את הרכב‪ .‬זמן ירושלים‪.‬‬
‫תדפיס באתר הקורס‬
‫אובמה‪ ,‬ב‪ .(2009) .‬חלומות מאבי‪ :‬סיפור של גזע ומורשת‪ .‬תל‪-‬אביב‪ :‬הקיבוץ המאוחד‪ .‬עמ' ‪.168-166‬‬
‫אובמה‪ ,‬ב‪ .(2009) .‬חלומות מאבי‪ :‬סיפור של גזע ומורשת‪ .‬תל‪-‬אביב‪ :‬הקיבוץ המאוחד‪ .‬עמ' ‪.181-185‬‬
‫‪Kirk, P. & Shutte, A. (2004). Community leadership development. Community‬‬
‫‪Development Journal, 39, 234-251.‬‬
‫אשכול שנים‪-‬עשר‪ :‬עבודה סוציאלית עם מתנדבים‬
‫‪13‬‬
‫ברונשטיין‪ ,‬מ‪ .(2009) .‬פרויקט "בזכות עצמך" לאמהות חד הוריות‪ :‬מ"מגיע לי" ל"יש לי מה לתת"‪.‬‬
‫בתוך‪ :‬חכמת המעשה‪ .‬תל‪-‬אביב‪ :‬משרד הרווחה‪ ,‬ביה"ס המרכזי לעובדים בשירותי רווחה‪.‬‬
‫גדרון‪ ,‬ב‪ .(1983) .‬מקורות לשביעות רצון של מתנדבים מעבודתם‪ .‬חברה ורווחה‪ ,‬ה'‪.270-259 ,‬‬
‫דריהם‪ ,‬ר‪ .‬ויורק‪ ,‬א‪ .(2002) .‬גורמים המשפיעים על מסירותם של מתנדבים‪ .‬חברה ורווחה‪ ,‬כ"ב‪345- ,‬‬
‫‪.360‬‬
‫נידל‪-‬שימעוני‪ ,‬ב‪ .(2007) .‬עידוד מעורבות והתנדבות של אזרחים‪ .‬ירושלים‪ :‬החברה למתנ"סים‪ .‬עמ' ‪11-‬‬
‫‪).39-53 ,23-36 ,16‬באתר שת"יל או יד שרה(‬
‫אשכול שלוש‪-‬עשרה‪ :‬אז איך נדע אם עמלנו לא לשווא? ומה בעצם נישאר בקהילה? הערכת תוצאות‬
‫של עבודה קהילתית‬
‫שפירו‪ ,‬ש‪ .(1979) .‬הערכת תוצאות של תוכניות עבודה קהילתית‪ .‬חברה ורווחה‪ ,‬ב'‪.88 ,‬‬
‫סדן‪ ,‬א‪ .(2009) .‬עבודה קהילתית‪ :‬שיטות לשינוי חברתי‪ .‬תל‪-‬אביב‪ :‬דפוס חידקל‪ ,‬הקיבוץ המאוחד‪.‬‬
‫)עמ' ‪ :431-450‬סיום(‪.‬‬
‫סדן‪ ,‬א‪ .(1987) .‬סיכום פרויקט ניתוח והערכה‪ .‬מתוך‪ :‬קובץ תדריכים בעבודה קהילתית‪ .‬ירושלים‪:‬‬
‫השירות לעבודה קהילתית‪ ,‬משרד העבודה והרווחה‪.‬‬
‫אשכול ארבע‪-‬עשרה‪ :‬לקראת סיום ופרידות‬
‫סדן‪ ,‬א‪ .(2009) .‬עבודה קהילתית‪ :‬שיטות לשינוי חברתי‪ .‬תל‪-‬אביב‪ :‬דפוס חידקל‪ ,‬הקיבוץ המאוחד‪.‬‬
‫)עמ' ‪ :451-466‬פרידות‪ ,‬עזיבות וסיומים(‪.‬‬
‫‪Kahn, S. (1994). How people get power. Revised Edition. Chapter 11: Leaving the‬‬
‫‪community, pp. 103-109. NASW Press.‬‬
‫‪14‬‬