1. No category

‫בית‪-‬הספר הריאלי העברי בחיפה‬
‫למדע‪ ,‬טבע וסביבה (מטו"ס)‬
‫במרכז הכרמל‬
‫תשרי תשע"ה‬
‫אוקטובר ‪4102‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪-2-‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫תוכן עניינים‬
‫פרק ראשון‪...........................................................................................................‬‬
‫פתיח‪............................................................................................................................‬‬
‫אגרת המנהל לפתיחת שנת‪-‬הלימודים תשע"ה‪ ,‬בעקבות "צוק איתן"‪.............................‬‬
‫‪5‬‬
‫‪7‬‬
‫‪44‬‬
‫פרק שני‪ :‬יעדים ופעילויות שוטפות‪..........................................................‬‬
‫עיקרי היעדים ‪..............................................................................................................‬‬
‫שלד פעילות שנתית ‪......................................................................................................‬‬
‫‪45‬‬
‫‪42‬‬
‫‪01‬‬
‫פרטניות‪.........................................................‬‬
‫‪00‬‬
‫פרק שלישי‪ :‬תכניות עבודה‬
‫"ישרה ואופקית"‬
‫לימור סמואלוב‪........................‬‬
‫סגנית המנהל‬
‫אסתי כץ‪..................................‬‬
‫החטיבה הצעירה‬
‫שרון נצר‪.................................‬‬
‫החטיבה הבוגרת‬
‫עמר בן‪-‬ארי‪.............................‬‬
‫שכבת כיתות ז'‬
‫רונית וינר‪...............................‬‬
‫שכבת כיתות ח'‬
‫מיכל ישראלי‪...............................‬‬
‫שכבת כיתות ט'‬
‫פנינית אלגזי‪...........................‬‬
‫מועדונית מטו"ס‬
‫גילה אייזלר ומירי קצב‪...........‬‬
‫ספריית מטו"ס‬
‫ורד לנדרמן‪.............................‬‬
‫מרכז‪-‬החי‬
‫למידה משולבת פרוייקטים – מדעי הטבע‪ ,‬מדעי הרוח‬
‫אוראל נאמן‪............................‬‬
‫לימודי מדע‪ ,‬טבע וסביבה והאשכול המדעי‬
‫מירב סגל‪.................................‬‬
‫למידה משולבת פרוייקטים בתחום מדעי הרוח‬
‫עקרונות הטיפול בפרט‬
‫דר' דפנה הדר ועפרה אילון‪......‬‬
‫עקרונות הטיפול בפרט‬
‫עפרה אילון‪.............................‬‬
‫מניעת שימוש בסמים‪ ,‬אלכוהול וטבק‬
‫אזרחות פעילה ועיסוק בזהות‬
‫עמר בן‪-‬ארי‪.............................‬‬
‫לימודי תרבות ישראל – תכנית "בארי"‬
‫נטלי אלמוריאן‪.........................‬‬
‫תכנית המשלחות‬
‫לימור סמואלוב ונעמי שחר‪....‬‬
‫תכניות ההתנדבות בקהילה ותכנית שעת פעילים‬
‫‪70‬‬
‫‪75‬‬
‫‪21‬‬
‫פרק רביעי‪ :‬אנשי הצוות‪...................................................................................‬‬
‫צוות מטו"ס – מחנכים‪ ,‬חונכים‪ ,‬מורים מקצועיים ועובדים‪...........................................‬‬
‫צוות מטו"ס – הנהלה ובעלי תפקיד‪..............................................................................‬‬
‫‪23‬‬
‫‪30‬‬
‫‪32‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪-3-‬‬
‫‪05‬‬
‫‪03‬‬
‫‪21‬‬
‫‪20‬‬
‫‪20‬‬
‫‪25‬‬
‫‪27‬‬
‫‪50‬‬
‫‪55‬‬
‫‪52‬‬
‫‪51‬‬
‫‪50‬‬
‫‪55‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫פרק חמישי‪ :‬נספחים‪...................................................................................‬‬
‫רשימת נספחים‪..................................................................................................‬‬
‫עשור במטו"ס ‪ -‬סיכום זמני‪...................................................................................‬‬
‫מפגש בית‪-‬חירות הראשון‪ ,‬פסח תשע"ב‪................................................................‬‬
‫מטו"ס – טיסה אל העתיד – מפגש בית חירות השני‪ ,‬פסח תשע"ג‪.........................‬‬
‫אקלים תלמידים בית ספרי‪ ,‬תשס"ח‪-‬תשע"ב‪.........................................................‬‬
‫קמפוס "מים חיים" תשע"ה – כיתות ח'‪................................................................‬‬
‫קמפוס "בין מים לשמים" תשע"ד – כיתות ט'‪.......................................................‬‬
‫עם סיום הקמפוס האזרחי הראשון במטו"ס – "בין מים לשמים"‪..........................‬‬
‫קמפוס במדעי הרוח "בין ים להר בעיר חיפה" ‪ -‬כיתות ט' תשע"ה‪......................‬‬
‫מתמטיקה בכיתות היסוד – עניין של שגרה‪...........................................................‬‬
‫הישגי המיצ"ב במתמטיקה‪....................................................................................‬‬
‫שיח רב מימדי והזמנה לימי משוב הדדי‪................................................................‬‬
‫הזמנה ללימודי פרוייקטים‪.....................................................................................‬‬
‫יריד לימודי בחירה‪................................................................................................‬‬
‫קטלוג לימודי בחירה‪..............................................................................................‬‬
‫צעד ריאלי ראשון‪..................................................................................................‬‬
‫יריד ספרים משומשים‪............................................................................................‬‬
‫הזמנה ליום הורים מלמדים‪....................................................................................‬‬
‫יום הורים מלמדים – קטלוג‪...................................................................................‬‬
‫שערים לזהות – עבודת שורשים בכיתות ז'‪..........................................................‬‬
‫יום ילדים עובדים‪" ,‬שערים לזהות"‪......................................................................‬‬
‫סיור לגלבוע‪..........................................................................................................‬‬
‫"תיקון ליל שבועות"‪.............................................................................................‬‬
‫סיכום המשלחת האקולוגית ריאלי‪-‬לובק ‪.....................................................4100‬‬
‫סיכום המשלחת לוורניק תשע"ד‪...........................................................................‬‬
‫דיווח ביקור משלחת בבית הספר ה"תחייה"‪ ,‬מוסקבה ‪..........................................‬‬
‫חייבים להיות עם "עוטף עזה"‪...............................................................................‬‬
‫שיתוף הפעולה עם "שבט אילנות" – מטו"ס שלוחת השבט‪...................................‬‬
‫"בתוך הקופסא ומחוצה לה" – שעת משחק לתלמידי כיתות א'‪..............................‬‬
‫תכנית לפיתוח גג לימודי מדעי‪..............................................................................‬‬
‫מתחם סלע המחלוקת בכניסה לנחל לוטם‪..............................................................‬‬
‫מיזם "נשק וסע"‪ ,‬להורדה בטוחה של התלמידים בפתח מטו"ס‪.............................‬‬
‫הקמת רמזור מול הכניסה למטו"ס‪ ,‬דרך הים ‪...................................................01‬‬
‫הקמת מרכז החי במטו"ס‪...........................................................................4115 ,‬‬
‫טיול אביב (בעבר ט"ו בשבט) ע"ש יובל ואביגייל ז"ל‪..........................................‬‬
‫פרוגרמה לשיקום נחל לוטם‪...................................................................................‬‬
‫בקרה אחרי מיצוי שעות ההוראה‪...........................................................................‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪-4-‬‬
‫‪35‬‬
‫‪37‬‬
‫‪33‬‬
‫‪017‬‬
‫‪002‬‬
‫‪003‬‬
‫‪047‬‬
‫‪002‬‬
‫‪005‬‬
‫‪003‬‬
‫‪051‬‬
‫‪050‬‬
‫‪052‬‬
‫‪055‬‬
‫‪055‬‬
‫‪071‬‬
‫‪070‬‬
‫‪070‬‬
‫‪072‬‬
‫‪075‬‬
‫‪020‬‬
‫‪025‬‬
‫‪027‬‬
‫‪022‬‬
‫‪030‬‬
‫‪037‬‬
‫‪033‬‬
‫‪410‬‬
‫‪410‬‬
‫‪417‬‬
‫‪412‬‬
‫‪407‬‬
‫‪403‬‬
‫‪444‬‬
‫‪445‬‬
‫‪447‬‬
‫‪407‬‬
‫‪451‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪-5-‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪-6-‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫פתיח‬
‫כללי‬
‫תכנית העבודה השנתית שלפנינו‪ ,‬השתים‪-‬עשרה במספר‪ ,‬מהווה זרקור לפעילות סניף מרכז‬
‫הכרמל של ביה"ס הריאלי העברי – בית‪-‬הספר למדע‪ ,‬טבע וסביבה‪ ,‬מטו"ס‪.‬‬
‫המסמך מהווה כלי‪-‬תכנון וחשיבה להתוויית הדרך הבית‪-‬ספרית‪ ,‬ובנוסף – כלי‪-‬עבודה לכל מורי‬
‫בית‪-‬הספר ועובדיו‪.‬‬
‫תכנית העבודה מושתתת בראש ובראשונה על ערכי הליבה של ביה"ס הריאלי ופועלת לאור חזונו‪,‬‬
‫"להיות מוסד חינוכי ואיכותי‪ ,‬מוביל ומתווה דרך‪ ,‬המכוון את תלמידיו להיות בני‪-‬‬
‫אדם‪ ,‬מעורבים ומשפיעים בחברה הישראלית "‪.‬‬
‫התכנית מביאה לידי ביטוי את העקרונות הפדגוגיים של ביה"ס‪ ,‬ויותר מכל ‪ -‬את האג'נדה‪ ,‬סדר‬
‫היום‪ ,‬המאפיין את הסניף במרכז הכרמל‪:‬‬
‫בראש ובראשונה ‪ -‬פרגמטיזם חברתי הינו חובה מוסרית‪-‬ערכית בכל מערכת חינוכית‪" .‬אליטה‬
‫משרתת"‪ ,‬כזו שתצמח להיות מובילה חברתית וכלכלית‪ ,‬חייבת להבין את בעיות החברה ולהיות‬
‫שותפה ועסוקה בהווייתן כבר בגילאים הצעירים‪ ,‬כפי שמתרחש במטו"ס‪ ,‬לאורך זמן‪.‬‬
‫בסדר היום שלנו‪ ,‬עם הקמת מטו"ס‪ ,‬בהיותו בי"ס ניסויי כשאחד מצירי הניסוי היה ההתנדבות‬
‫בקהילה‪ ,‬ובודאי בשתיים עשרה השנה האחרונות ‪ -‬זכות ההשתתפות‪ ,‬מעורבות והתנדבות‬
‫בקהילה‪ ,‬לאורך זמן‪ .‬אנו מקפידים לממש את חובתנו האזרחית להתנדב במוסדות רבים בקהילה –‬
‫בי"ס וגנים לילדים עם צרכים מיוחדים‪ ,‬מעונות יום‪ ,‬בתי‪-‬אבות‪ ,‬חלוקת מזון למשפחות נזקקות ועוד‪.‬‬
‫פעילויות רבות מתקיימות במסגרת בית‪-‬ספרית מאורגנת ב"שעת פעילים" ‪ -‬קבוצות מורים‬
‫ותלמידים המקדמים עניינים קהילתיים פנימיים במטו"ס – מועצת תלמידים‪ ,‬שגרירים צעירים‪,‬‬
‫שגרירים ירוקים‪ ,‬קבוצת תלמידי הסנהדרין‪ ,‬ועדות שונות כמו – ועדת הספורט‪ ,‬ועדת מראה הסניף‪,‬‬
‫ועדת נחל לוטם ועוד‪..‬‬
‫כמובן‪ ,‬ולא ברור מאליו – הצוות הפדגוגי מתנדב להוביל את קבוצות התלמידים הרבות – בתוך‬
‫מתחם מטו"ס ומחוצה לו‪.‬‬
‫עיסוק במדע‪ ,‬טבע וסביבה וטיפוח סדר יום אקולוגי‪ :‬סביבות למידה ייחודיות – מרכז‪-‬חי‪ ,‬גן‪-‬‬
‫החיות השכן‪ ,‬מבואת נחל לוטם‪ ,‬מתחם סלע‪-‬המחלוקת‪ ,‬פינות חמד ללמידה והנאה‪ ,‬חדרי למידה‬
‫אינטימיים מתוקשבים; הוראה ולמידת טבע ייחודיים בכיתות היסוד – סיורי טבע בסביבה הקרובה‬
‫והרחוקה‪ ,‬שיעורי בעלי‪-‬חיים‪ ,‬שיעורי איכות הסביבה ואקולוגיה‪ ,‬שיעור "ניצני פרוייקטים";‬
‫קמפוסים לימודיים למחקר במרחב חוף‪-‬הים‪ ,‬עמק החולה‪ ,‬ועוד‪..‬‬
‫הקודקוד השלישי בסדר היום של מטו"ס מביא לידי ביטוי את החובה לעצב את ערכי המוסר ואת‬
‫הקודים החברתיים של כולנו‪ ,‬הצוות החינוכי והתלמידים‪.‬‬
‫דרך מרכזית לממש כוונה זו במטו"ס הינה באמצעות חיזוק הערכים היהודים‪ ,‬הציוניים והדגשת‬
‫הפלורליזם‪ ,‬ואהבת האדם באשר הוא אדם‪ .‬נמשיך לקיים פעילות לאור ערכים אלה בכיתות‪ ,‬ובין‬
‫השאר להוציא אל הפועל שלוש משלחות נוער לחו"ל גם השנה‪ ,‬לקיים קשר מיוחד עם "מכון שלום‬
‫הרטמן" בירושלים ולתגבר את לימודי תרבות‪-‬ישראל בחטיבה התיכונית‪ ,‬וכמובן – לקלוט‪ ,‬גם מתוך‬
‫תפיסה ערכית‪ ,‬תלמידים בני‪-‬דתות ולאומים אחרים‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪-7-‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫במטו"ס לומדים השנה ‪ 429‬תלמידים ב‪ 13-‬כיתות (בשכבת כיתות ב' קיימות ‪2‬‬
‫כיתות באופן יוצא דופן)‪ ,‬מלמדים ומחנכים אותם ‪ 57‬מורים ואנשי פדגוגיה‪ ,‬תומכים‬
‫בהם ‪ 32‬עובדים (מזכירות‪ ,‬תחזוקה‪ ,‬מחשבים‪ ,‬מעבדות‪ ,‬ספריה)‪ 37 ,‬מדריכים‬
‫במועדונית‪.‬‬
‫***‬
‫החוברת לפנינו‪ ,‬מאגדת‪ ,‬כמידי שנה‪ ,‬את התכניות הפרטניות של מרבית בעלי התפקיד במטו"ס;‬
‫את המסמך השנתי של "עיקרי היעדים לשנת הלימודים תשע"ה" – מסמך המהווה המשך ישיר‬
‫ליעדים בשנים הקודמות‪ ,‬ויחד עם זאת מדגיש ומביא לידי ביטוי צרכים מעודכנים; נתונים מספריים‬
‫של הצוות‪ ,‬התלמידים‪ ,‬פעילויות החוץ והטקסים‪.‬‬
‫באופן יוצא דופן גובש פרק נספחים‪ ,‬בו אוגדו מספר ניירות עבודה ומסמכים אחרים הרלוונטיים‬
‫לעשייה הרב‪-‬שנתית שלנו‪.‬‬
‫את מסמך אורחות חיים והתנהלות ארגונית‪ ,‬הוצאנו מחוברת זו‪ .‬ניתן למוצאו באתר מטו"ס‬
‫ב"ריאלידע"‪ .‬מסמך חשוב‪ ,‬חי ונושם‪ ,‬הכולל נהלים פנימיים‪ ,‬הנוספים על חוזרי מנכ"ל והנחיות‬
‫הנהלת ביה"ס‪ .‬בין הנהלים שלוקטו ועודכנו במהלך השנים – התנהלות המורה‪ ,‬מנהל וכספים‪ ,‬שיבוץ‬
‫תלמידים‪ ,‬מבחנים‪ ,‬סדרים‪ ,‬ביטחון‪ ,‬וכן הנחיות מקצועיות לצוות – קליטת תלמידים‪ ,‬אסיפת הורים‪,‬‬
‫ימי הורים‪ ,‬מדיניות הטיפול בפרט‪ ,‬ארוח משלחות ועוד‪.‬‬
‫"יצירתנו נמדדת אך באמות מידה של חזון‪.‬‬
‫גם תנועה שהייתה מקומץ לרבבות אינה רשאית לשקוט‬
‫ולבטוח בהישגיה‪ .‬בנייננו אינו בניין אבנים‪ ,‬אלא בניין‬
‫לבבות‪.‬‬
‫אבן מונחת במקום שמניחים אותה‪ ,‬לב האדם תמיד מפרכס‪,‬‬
‫זע ונע‪ .‬בניין זה טעון תמיד התחדשות‪ ,‬בדיקה ובחינה‪ ,‬ותמיד‬
‫יש לשאול אם הקו נטוי לקראת החזון"‪.‬‬
‫(ברל כצנלסון‪)0491 ,‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪-8-‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫שנת‪-‬הלימודים הנוכחית‪ ,‬תשע"ה‬
‫פתיחת השנה בצל ארועי הקיץ‬
‫"צוק איתן"‪ ,‬המערכה בדרום שנכפתה עלינו‪ ,‬חייבה התייחסות של הצוות החינוכי‪.‬‬
‫החלטנו שגם את המערכה הצבאית "נהפוך" להזדמנות חינוכית‪ .‬זאת כמובן‪ ,‬לצד הצורך המיידי‬
‫לטיפול בפרט ובקבוצה‪ .‬בחרנו לעסוק במשמעות הלכה למעשה של "ואהבת לרעך כמוך"‪ .‬לא‬
‫רק במסר הפשוט והמיידי‪ ,‬אלא בצורך לחפש דרכים לחיות‪ ,‬זה לצד זה‪ ,‬עם השונה מאתנו – גם‬
‫בדת‪ ,‬גם בלאום ואף בתפיסת העולם‪.‬‬
‫מי אם לא אנו‪ ,‬העוסקים במלאכת החינוך‪ ,‬ניקח על עצמנו‪ ,‬צריך להגיד ביושר – באומץ רב –‬
‫"עיסוק שכזה"‪ .‬כל מורה לפי יכולתו‪ ,‬כוחו ורצונו‪ .‬כל חונך ומחנך על‪-‬פי תפיסת עולמו‪ ,‬וביחד‬
‫כמוסד עברי – ברוח חזון נביאי ישראל‪ ,‬ובודאי בהתאם למגילת העצמאות‪.‬‬
‫***‬
‫חינוך‪ ,‬למידה והוראה‬
‫שימור ופיתוח מכוונות בתחום המדע‪ ,‬הטבע והסביבה‪ ,‬כשם הסניף‪ ,‬ימשיך להיות דומיננטי‬
‫ומשמעותי‪.‬‬
‫נמשיך לפתח את חדוות הלמידה והסקרנות הילדית (גם) באמצעות הקמפוסים‪ ,‬מחנות החקר‬
‫המתקיימים בשטח‪ ,‬נדגיש את "קמפוס מים חיים" בעמק החולה ואת הקמפוס האזרחי "בין מים‬
‫לשמים" העוסק במקצועות נרטיביים לצד דילמות אקולוגיות גלובליות ומקומיות‪ ,‬נגדיר הקשר עם‬
‫גן החיות והמכון הביולוגי‪ ,‬נמשיך לפתח סיורי טבע לילדים הצעירים יותר (כיתות א' – ג')‪ ,‬את‬
‫לימודי בעלי‪-‬החיים במרכז‪-‬החי‪ ,‬האקולוגיה בה עוסקים בכיתות היסוד בהובלת המחנכים‪ ,‬נכוון דגש‬
‫מיוחד על תכנית "ניצני פרוייקטים" בכיתות היסוד‪ ,‬בין השאר כהכנה ללמידה משולבת הפרוייקטים‪,‬‬
‫התחלנו במפגש "משחקי קופסא" עם כיתות א'‪ ,‬נדבך משמעותי בפיתוח מיומנויות בסיסיות‪.‬‬
‫שלוש שעות הרוחב הוגדרו השנה בכיתות החטיבה הצעירה‪ ,‬א' – ג'‪ .‬בשעות אלה מלמדים שני‬
‫מורים את אחד משני המקצועות המשמעותיים בגיל הרלוונטי – כישורי שפה ומתמטיקה‪ .‬במסגרת‬
‫הוראה מותאמת זו נתמקד בהנחלת אסטרטגיות למידה‪.‬‬
‫למידה משולבת פרוייקטים‪ ,‬בדומה להתרחשות בכל סניפי ביה"ס‪ ,‬מועצמת ומשמעותית‪ ,‬משנה‬
‫מבחינות רבות סדרי עולם‪ ,‬ובודאי את אופן הלמידה‪.‬‬
‫כידוע‪ ,‬מדובר על מהלך "למידה מיטבית" המשלב למידה של תחום הדעת עם התנסות המכוונת‬
‫להפקה של תוצר מוחשי‪ .‬במסגרת זו תתחלנה השנה גם כיתות ד' לפעול ולמעשה יושלם תהליך‬
‫מלא‪ ,‬שאמור היה להיות רק בכיתות החטיבה התיכונית אך התרחב גם לכיתות הבוגרות ביסוד‪,‬‬
‫כיתות החטיבה הבוגרת‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪-9-‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫השנה‪ ,‬כמהלך רב‪-‬שנתי‪ ,‬תוך דגש ותשומת‪-‬לב מיוחדת‪ ,‬יימשך תהליך החניכה בכיתות החטיבה‬
‫התיכונית‪ .‬בשנתה החמישית נבחן את מימוש רעיון החניכה‪ ,‬נעמיק בו ובהשפעות ההדדיות עם‬
‫ה"למידה משולבת הפרוייקטים"‪ ,‬ונחדד את איכות המפגשים האישיים וביקורי הבית‪.‬‬
‫תהליכי צפייה‪ ,‬הנחיית מורים ולמידת עמיתים ימשכו ויחוזקו בקרב המורים החדשים‪ .‬כן‪ ,‬הכשרה‬
‫שבועית של המורים החדשים במתכונתה הנוכחית תמשך גם השנה‪.‬‬
‫ככלל‪ ,‬תחוזק התקשורת הבין‪-‬אישית בקרב הצוות החינוכי‪ ,‬גם במסגרת בית‪-‬המדרש השבועי‪.‬‬
‫בתי‪-‬המדרש לצוות המורים יביאו לידי ביטוי את הצרכים האינדיבידואליים – צרכי הפרט – כמו‪-‬‬
‫גם צרכי הארגון‪ .‬יוקדש פרק ייחודי להעצמת הצוות‪ ,‬לצד קידום מהלכים פדגוגיים רלוונטיים‪.‬‬
‫"מערכת השעות" הבית‪-‬ספרית מהווה בבואה של הארגון הפדגוגי והדגשיו‪ .‬כך נשים דגש‪,‬‬
‫לאחר פיילוט מוצלח שקיימנו בשנה החולפת‪ ,‬על קיום בקרה למיצוי שעות ההוראה‪-‬למידה‪ ,‬מתוך‬
‫צורך לאזן בין שגרת ההוראה והלמידה‪ ,‬לבין הפעילויות החוץ‪-‬קוריקולריות המתקיימות על‪-‬פי‪-‬רוב‬
‫מחוץ למתחם ביה"ס‪.‬‬
‫הגדנ"ע של ביה"ס עם אנשיו המיוחדים ימשיכו להיות חלק משמעותי בפעילות התלמידים במטו"ס‬
‫בכל הכיתות‪ ,‬כמובן במסעות הגדנ"ע היחודיים לביה"ס הריאלי העברי‪ ,‬ולא פחות בפעילויות‬
‫הייחודיות למטו"ס – השתתפות פעילה בקמפוסים בכיתות ו' – ח' ובטיולי הטבע בכיתות א'‪ -‬ג'‪.‬‬
‫נקדם זו השנה השנייה למידת רובוטיקה לשתי קבוצות תלמידים במסגרת פעילות ‪ First‬הבינ"ל‪.‬‬
‫נחזק ונעצים את הוראת המתמטיקה‪ ,‬בכיתות היסוד‪ ,‬גם בעזרה משמעותית של מט"ח‪ ,‬ההולכים‬
‫עמנו יד ביד כבר יותר מעשור‪.‬‬
‫נקיים השנה שיעורי תרגול שבועיים במקצועות האנגלית (לכיתות ה' – ט') ובמתמטיקה (לכיתות‬
‫ז' – ח')‪ ,‬תוך קיום בקרה ולמידת היוזמה החדשה‪.‬‬
‫כחלק מעיצוב דרכי למידה רלוונטיות לדור הבא‪ ,‬ולאחר שסיימנו מהלך רב‪-‬שנתי של רכש מקיף‬
‫של מחשבים נייחים וניידים ואמצעי תקשוב נוספים לכיתות האם ולחדרי החניכה והפרוייקטים‪,‬‬
‫נתעמק בעולם המידענות‪ ,‬כדי לשדרג את יכולות הפקת הנתונים‪ ,‬באופן מקצועי ומושכל‪.‬‬
‫***‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 01 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫הטיפול בפרט‬
‫הטיפול בפרט ומתן מענה אישי ומערכתי עומדים ביסוד המענה לשונות בין הילדים‪ .‬יאורגנו "יחסי‬
‫העבודה" של מורות להוראה מתקנת עם היועצת ובודאי עם המחנכים והחונכים‪.‬‬
‫ימשך העיסוק המשמעותי ב"כישורי חיים" ויודגש העיסוק הנכון והטיפול ברשתות החברתיות;‬
‫תמשך ההכרות העמוקה עם הילדים הזקוקים לנו יותר באמצעות תכנית "ההולכים על הסף";‬
‫בהתאם לצורך נמשיך לקיים סקר "אקלים תלמידים"‪.‬‬
‫התרפיסטים השנה – בתחום הטיפול בבעלי‪-‬חיים ואומנות‪ ,‬הינם חלק מצוות הטיפול בפרט‪ ,‬ולצד‬
‫פסיכולוגיות ביה"ס‪ ,‬הינם תחת מטריית היועצות‪.‬‬
‫***‬
‫"מעורבים ומשפיעים‪"..‬‬
‫אחת הדילמות ומשימות החינוך אליהן אנו חותרים – הנה מיסוד פעילות ההתנדבות בקהילה עד‬
‫כדי שנקיימה כחלק מסדר היום הפדגוגי‪-‬חינוכי‪ .‬הפעילות כפי שמתקיימת יותר מעשור ‪ -‬מושתתת‬
‫על רצונם הטוב ורוח ההתנדבות‪ ,‬בראש ובראשונה של המורים‪ ,‬הסוחפים עמם את הילדים‪.‬‬
‫בעולם אוטופי השילוב בקהילה יהיה שיאו של מהלך חינוכי‪ ,‬חלק מ"תכנית המארג"‪.‬‬
‫בכל מקרה – הרוח הטובה‪ ,‬הכוונה הפנימית ויותר מכל – הניסיון והמעשה‪ ,‬כבר קיימים במטו"ס‬
‫ויכולים להוות השראה לכל‪.‬‬
‫הקשר המיוחד שנרקם במהלך השנים עם "מכון הרטמן" בירושלים יבוא לידי ביטוי גם השנה‪.‬‬
‫יש להדגיש כי זוהי שנתה השישית של "תכנית בארי" במטו"ס‪ ,‬במסגרתה – בין השאר – קיבלנו‬
‫מהמוסד הירושלמי תוספת שעות‪-‬שבועית להוראת תרבות ישראל בחטיבה התיכונית‪ .‬כדי להמשיך‬
‫בקשר חשוב זה ולמנוע התפוגגותו מוטב יהיה אם נצליח‪ ,‬לאחר שנים של ניסיונות‪ ,‬להביאו לידי‬
‫ביטוי לא רק בסניף מטו"ס‪ ,‬אלא בסניפי חטיבות הביניים בהדר ובאחוזה‪ ,‬ובודאי בחטיבה העליונה‪.‬‬
‫הקמת מתחם סלע המחלוקת‪ ,‬בית‪-‬מדרש הורים‪-‬מורים (שלא הצלחנו "לתחזק")‪ ,‬בתי‪-‬מדרש‬
‫לתלמידים כחלק משיטת ההוראה‪ ,‬קבוצות מנהיגות תלמידים‪ ,‬קבוצת תלמידי הסנהדרין‪ ,‬פעילות‬
‫תיקון ליל שבועות‪ ,‬קבלת שבת שבועית בחדר המורים ואפילו כינוס ערב שבת ופרשת השבוע‬
‫לתלמידי החטיבה הצעירה‪ ,‬כמו‪-‬גם מעשים נוספים‪ ,‬הינם חלק מהחזון המשותף של שני המוסדות‬
‫הבאים לידי ביטוי מעשי‪.‬‬
‫נדגיש את המהלך הרב‪-‬שנתי לשימור זכרון השואה‪ ,‬גם בעזרת שיתוף פעולה עם "מכון אייבשיץ"‬
‫בנווה שאנן‪ ,‬והעצמתו בעזרת תלמידינו הבוגרים‪.‬‬
‫עם משפחות השכול‪ ,‬ובעיקר משפחות לייטל ומנדלביץ' מתקיים דיאלוג מתמשך‪ .‬הנצחת‬
‫ילדיהם – אביגייל ויובל ז"ל באה לידי ביטוי בתוך המעטפת החינוכית היומ‪-‬יומית שלנו‪:‬‬
‫מרכז‪-‬החי ע"ש אביגייל לייטל ההומה אדם‪ ,‬פינת החמד – ב"גן הקסום"‪ ,‬ושיאו בטיול השנתי‪" ,‬טיול‬
‫האביב ע"ש יובל ואביגיל" – אלה הן מסורות בלתי ניתנות לניתוק מההוויה החינוכית בסניף‪.‬‬
‫***‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 00 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫אחרי שעות הלמידה‪..‬‬
‫מועדונית מטו"ס – שוקקת חיים‪ ,‬כ‪ 055 -‬ילדים רשומים‪ ,‬כ‪ 005 -‬ילדים מידי יום ‪ -‬תמשיך לפעול‪,‬‬
‫באופן מקצועי חמישה ימים בשבוע בין השעות ‪.04:01-05:01‬‬
‫"הצופים" ובעיקר "שבט אילנות" ימשיכו להיות אורחים רצויים במטו"ס‪ ,‬וביחד עם הנהגת השבט‬
‫נפעל למימוש מתחם הסניף במרכז הכרמל ל"שלוחה פורמלית" של שבט אילנות‪.‬‬
‫במקביל נמשיך לעודד תלמידים ליטול חלק בחוגי הסיירות ע"ש אורי מיימון ז"ל ולאפשר גם‬
‫לתנועה זו לקיים פעילויות במתחם הסניפי‪.‬‬
‫שותפות עם ההורים‬
‫הצלחה משמעותית הינה הפעלתו של "מיזם נשק וסע"‪ ,‬הורדת תלמידים בפתח בית‪-‬הספר סמוך‬
‫לכניסה המרכזית ב"דרך הים ‪ "01‬באופן מוסדר ובעזרת הורים ותלמידים‪ .‬כאן נכרת השפעה מיידית‬
‫של קבוצת הורים יזמים שלקחו על עצמם להוביל את המפעל‪.‬‬
‫לבד מהפן הבטיחותי שלו‪ ,‬נוצר מפגש רעים "על הדרך"‪ ,‬תרתי משמע‪.‬‬
‫שותפים אוהדים למיזם – עירית חיפה‪ ,‬בעיקר אגף התנועה‪ ,‬ותומכים בו – משטרת ישראל ומנכ"ל‬
‫עמותת "עיניים בדרכים"‪.‬‬
‫***‬
‫בינוי וחינוך‬
‫לאחר עשור של פעילות בינוי ושדרוג מתמשך של אתרים ומתחמים בסניף‪ ,‬הגענו למצב יציב‬
‫אותו נדרש להמשיך ולשמר‪ ,‬ולא פחות לחדש ולרענן – כסביבות למידה רלוונטיות‪ ,‬כצורך אסטטי‪,‬‬
‫ולא פחות כמהלך חינוכי‪.‬‬
‫‪..‬וכבר שיפצנו ובנינו‪ :‬מרכז‪-‬חי וחדר זוחלים‪ ,‬טריבונה למגרש הספורט במפלס הביניים‪ ,‬מעבדות‬
‫מדעים‪ ,‬שיפוץ כללי לבניין ‪( I‬בו לומדות כיתות א' – ב')‪ ,‬שיפוץ כללי לבניין ‪( III‬בו לומדות כיתות‬
‫ה' – ט') קירוי לטריבונות האמפי‪" ,‬הגן הקסום"‪" ,‬החדר הירוק"‪ ,‬שיפוץ המועדונית‪ ,‬הקמת מערכת‬
‫שירותים בבניין ‪ ,I‬שיפוץ אולם הכנסים בבניין ‪( II‬בו לומדות כיתות ג' – ד')‪ ,‬שיפוץ האודיטוריום‪,‬‬
‫שדרוג אולם הספורט‪ ,‬וילונות בחדרי הכיתות (בניין (‪ )III‬ועוד‪.‬‬
‫קיוסק ‪ -‬לאחר מסע ארוך מול הביורוקרטיה‪ ,‬נפתח במתחם האמפי‪ ,‬לרווחת סגל ביה"ס והתלמידים‬
‫בכיתות ה' –ט'‪.‬‬
‫מחוץ לגדרות הסניף – הובלנו את עבודת הבניה של מתקני הישיבה והפעילות בחלקו העליון של‬
‫נחל לוטם‪ ,‬וכמובן – בניית מתחם סלע המחלוקת‪ ,‬לרווחתם של תושבי מרכז הכרמל והמטיילים‪.‬‬
‫עדיין לא הושגה תרומה ראויה שתאפשר בניית גג מדעי על בניין החטיבה‪ ,‬אף שעקרונית הרעיון‬
‫אושר ע"י הנהלת בית‪-‬הספר‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 02 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מורגשת החמצה על שלא הוקם מרכז צופיות במתחם גן‪-‬האם‪ ,‬מבנה שאמור היה לשמש כמרכז‬
‫לכל תנועות הנוער בחיפה‪ ,‬או לכל הפחות ברכס הכרמל‪ ,‬והיה מחזיר את מתחם גן האם לתושביו‪,‬‬
‫כפי שהיה לפני שנים רבות‪.‬‬
‫טרם הצלחנו עדיין להפוך את מרחב סניף מטו"ס למקום כינוס קהילתי‪ ,‬דוגמת מתנ"ס‪ ,‬ולקיים כך‬
‫למעשה מתחם חינוכי הומה אדם גם בשעות אחה"צ והערב‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 03 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫איחולים‪..‬‬
‫נקווה שנשכיל לקיים דיאלוגים קרובים יותר עם ילדינו‪ ,‬תלמידינו‪ .‬נאחל לעצמנו‪ ,‬מורים והורים‪,‬‬
‫להתמיד במלאכת שיקום סמכותם של המבוגרים‪ ,‬נדגיש את זכותם הגדולה של הילדים – להכיר‬
‫בחובותיהם‪ ,‬בראש ובראשונה‪ .‬נדגיש לילדים את הזכות ללמוד בביה"ס הריאלי ואת החובות‬
‫הרבות המלוות זכות זו‪.‬‬
‫נקווה להמשיך ולקרב את השותפות החינוכית עם ההורים‪ ,‬דוגמא מובהקת לכך הינו מיזם "נשק‬
‫וסע"‪.‬‬
‫נפעל ביחד ביתר צניעות‪ ,‬נקפיד על מקומות הבילוי והגבלת הזמנים לילדים‪ ,‬על אסור מוחלט על‬
‫שתיית אלכוהול ומניעת עישון‪ ,‬על שימוש מוגבל ומושכל במכשירי טלפון ניידים ובעיקר השתתפות‬
‫נכונה ברשתות חברתיות‪.‬‬
‫כמובן‪ ,‬נמשיך בהצבת גבולות ברורה וחד משמעית מול התנהגות חריגה‪ ,‬ובשוטף נקפיד על‬
‫התנהלות ועל קיום נורמות חיוביות וברורות כחלק מאורחות החיים בביה"ס – עמידה בלוחות‬
‫זמנים‪ ,‬תלבושת‪ ,‬ומעל לכל – יחס מכבד וכבוד לזולת‪.‬‬
‫בדרך של דיאלוג סבלני‪ ,‬ארוך ומתמשך עם הילדים‪ ,‬לצד הצבת גבולות ברורים‪ ,‬נצליח לכוון‬
‫את ילדינו בעולם‪ ,‬ונאפשר להם לחיות בסביבה אנושית מיטיבה‪.‬‬
‫לסיכום‪..‬‬
‫אדגיש‪ ,‬כמידי שנה‪ ,‬את הרגישות והמקצועיות הנדרשת מאתנו‪ ,‬המורים‪ ,‬כלפי כל אחד‬
‫מהתלמידים‪ ,‬באופן אישי ומותאם לילד הפרטי ולאישיותו‪ ,‬לפני כל צעד מערכתי אחר‪.‬‬
‫תכנית העבודה משקפת השקעת אנרגיה רבה וארגון הולך ומשתכלל‪ .‬הזכות להמשיך לפתח‬
‫ולהשתפר רלוונטית רק אם נשכיל לממש‪ ,‬בראש ובראשונה‪ ,‬את החובה להתייחס לכל אחד במוסד‬
‫– תלמיד‪ ,‬מורה‪ ,‬עובד – בדרך ארץ ובכבוד הראוי לפרט בארגון‪.‬‬
‫על פי תפיסת עולמי – נדרשת מכל אחד מאתנו עבודה קשה‪ ,‬לעתים תוך יסורים‪ ,‬ייסורי המחנך‬
‫והחונך‪ .‬היא נדרשת לאורך זמן‪ ,‬תוך סבלנות‪ ,‬אמונה בדרך‪ ,‬נאמנות למוסד ולרוח שמקרין‪,‬‬
‫ורווייה אהבת הארץ‪ ,‬ויותר מכל ‪ -‬אהבת אדם‪.‬‬
‫מבחני המיצ"ב מהם הקפדנו‪ ,‬מתוך תפיסת עולם‪ ,‬כמעט להתעלם ובודאי לא להערך לכבודם‪ ,‬גם‬
‫הם מסמנים הצלחה‪ ,‬בודאי בתחום הלימודי של תלמידינו באופן יחסי ומוחלט‪ .‬עם זאת‪,‬‬
‫ההצלחה הגדולה הינה ההתמדה‪ ,‬היכולת לקיים רצף עבודה חינוכי‪ ,‬רלוונטי ככל הניתן (וככל‬
‫שמתאפשר) בעולמנו המשתנה‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 04 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫תודות‪..‬‬
‫אודה לכל השותפים הרבים בצוות העושים מעל ומעבר‪.‬‬
‫צוות ההנהלה‪ :‬לימור סמואלוב – סגנית המנהל‪ ,‬אסתי כץ – ר' החטיבה הצעירה‪ ,‬שרון נצר – ר'‬
‫החטיבה הבוגרת‪ ,‬עמר בן‪-‬ארי – מרכז שכבת כיתות ז'‪ ,‬רונית וינר – מרכזת שכבת כיתות ח'‪ ,‬מיכל‬
‫ישראלי – מרכזת שכבת כיתות ט'‪ ,‬אוראל נאמן – מרכז לימודי מטו"ס ור' אשכול מדעי הטבע‪,‬‬
‫מירב סגל – ר' אשכול מדעי הרוח‪.‬‬
‫עמם‪ :‬המזכירות – חנה קמחי‪ ,‬קרן המרמן וחגית נידם‪ ,‬הלבורנטיות – דניז פרל ושרה כספי‪,‬‬
‫הספרניות – גילה אייזלר ומירי קצב‪ ,‬דני הולנדר – טכנאי המחשבים‪ ,‬שלמה אריאלי המרכז את‬
‫עבודת התחזוקה‪ ,‬ואנשיו – דוד כהן‪ ,‬שמוליק גולדשטיין ואבי פרדה‪.‬‬
‫אודה לנעמי שחר‪ ,‬המובילה יותר מעשור את פעילויות ההתנדבות במטו"ס‪.‬‬
‫אודה לפנינית אלגזי המנהלת את מועדונית מטו"ס‪ ,‬ולכל מדריכיה‪.‬‬
‫אודה לדר' דפנה הדר‪ ,‬עפרה אילון ושרון אופק – היועצות המובילות את צוותי הפרט והטיפול‪,‬‬
‫עמן צוות הטיפול בפרט – המורות להוראה מתקנת‪ ,‬התרפיסטיות‪ ,‬הפסיכולוגיות‪.‬‬
‫אודה לדר' ורד לנדרמן הוטרינרית – "בעלת הבית" של מרכז החי‪.‬‬
‫אודה לנלי גאס המובילה את האשכול הנרטיבי בכיתות היסוד‪ ,‬לעדנה לוי ולמירב אוחיון המרכזות‬
‫מקצוע המתמטיקה בכיתות היסוד‪.‬‬
‫אודה לנטלי אלמוריאן המובילה את ארגון המשלחות בארץ ובחו"ל‪.‬‬
‫אודה לסיגל בר‪-‬טל‪ ,‬המובילה את קבוצת המורות לאנגלית‪.‬‬
‫אודה לשרון יעקב‪-‬גנוסר וליוליה אלקין המובילות את קבוצת הרובוטיקה‪.‬‬
‫אודה למורים המובילים "קבוצות תלמידים מתווי דרך"‪ :‬מלוות מועצת התלמידים – נעמה חרדק‪,‬‬
‫שגרירים צעירים – אורטל אפלבאום‪ ,‬מירב סגל‪ ,‬רונה מיכלוביץ'‪ ,‬שגרירים ירוקים – אולג‬
‫פליחוב‪ ,‬קבוצת סנהדרין – מלכה אופיר‪ ,‬קבוצת התלמידים נאמני זיכרון השואה – הילה קינן‪.‬‬
‫אודה למרכזות התקשוב‪ :‬יעל לביא‪-‬קימלוב ושירלי בן‪-‬ארי‪.‬‬
‫תודה מיוחדת לעומר יגאל – מנהל הגדנ"ע‪ ,‬שותף עם מדריכיו‪ ,‬לפעילויות חינוכיות ייחודיות‬
‫במטו"ס‪.‬‬
‫תודה לעובדי הניקיון ולשומרים במטו"ס‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 05 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫אודה למורים הרבים שלקחו על עצמם להוביל קבוצות תלמידים מתנדבים בפעילויות מחוץ לביה"ס‬
‫ובמסגרת "שעת פעילים"‪ :‬חני גיל‪ ,‬נטלי אלמוריאן‪ ,‬אנה שמולביץ'‪ ,‬שחר שני‪ ,‬ענבל מרצקי‪,‬‬
‫עינב גולדשטיין‪ ,‬מורן מאור‪ ,‬שירלי בן‪-‬ארי‪ ,‬מיכל רוזנברג‪-‬מוצפי‪ ,‬ענת אמויאל‪ ,‬מורן מאור‪,‬‬
‫הילה ברקוביץ‪ ,‬שרון נצר‪ ,‬דר' ורד לנדרמן‪ ,‬אורטל אפלבאום‪ ,‬מירב סגל‪ ,‬רונה מיכלוביץ'‪,‬‬
‫נעמה חרדק‪ ,‬מלכה אופיר‪ ,‬אולג פליחוב‪ ,‬מיכל ישראלי‪ ,‬אוראל נאמן‪ ,‬איתן ברקוביץ'‪ ,‬גילה‬
‫אייזלר‪ ,‬יעל לביא‪-‬קימלוב‪ ,‬יניטה גולדשטיין‪ ,‬עפרה אילון‪ ,‬עקיבא שחר‪ ,‬הילה קינן‪ ,‬שרון‬
‫יעקב‪-‬גנוסר‪ ,‬יוליה אלקין‪ ,‬רועי ברקוביץ'‪ ,‬גלי היימן‪ ,‬שירלי בן‪-‬ארי‪ ,‬אביטל פרי‪-‬רבינוביץ'‪,‬‬
‫דלית צפריר‪ ,‬רונית וינר‪ ,‬בתיה שפיגל‪ ,‬יוליה אלקין‪ ,‬לימור סמואלוב‪ ,‬גילה אייזלר המחנכים‬
‫והחונכים בכיתות ו' – ט' המקדישים מזמנם על ילדיהם בהתנדבות בעמותת "לקראת שבת"‪,‬‬
‫המחנכות בכיתות א' – ב' – סיגל פייגלין‪ ,‬יעל אייזנמן יום‪-‬טוב‪ ,‬לירון בלוטרייך‪ ,‬אסתי כץ‪,‬‬
‫שושי קישנר‪ ,‬אנה דובקין‪ ,‬פנינית אלגזי הפועלות עם תלמידיהם בטיפוח הסניף‪ ,‬המחנכות בכיתות‬
‫ג' – מיכל רוזנברג‪-‬מוצפי‪ ,‬אנה שמולביץ'‪ ,‬ענת אמויאל על טיפוח נחל לוטם ומתחם "סלע‬
‫המחלוקת"‪ ,‬תודה‪ ,‬כמובן לנעמי שחר המובילה את פעילות ההתנדבות בקהילה שנים רבות‪,‬‬
‫בהתנדבות‪ ..‬תודה ללימור סמואלוב‪ ,‬שמובילה פעילות "שעת הפעילים" – מורים שלקחו על עצמם‬
‫לקיים פעילות "מעל ומעבר" עם תלמידים‪.‬‬
‫נודה לותיקים שסיימו את עבודתם במטו"ס זה מכבר‪ ,‬לאחר ששנים רבות השקיעו כאן את מרצם‬
‫והגשימו בסניף את חזונם האישי‪,‬‬
‫תודה לכולם‪ ,‬מורים ואנשי מנהל שמשקיעים‪ ,‬טורחים ועובדים שעות רבות מתוך דחף ואמונה בדרך‬
‫ומובילים פעילויות רבות ושונות – "אחים בוגרים"‪ ,‬נסיעות לאופרות‪ ,‬שיעורי תרגול‪ ,‬חוגים‪ ,‬מרכזי‬
‫מקצוע ויזמויות רבות ונוספות‪ :‬מור אריאב‪ ,‬שרה בבצ'ק‪ ,‬גנאדי בודיק‪ ,‬דגן בורמיל‪ ,‬אירית ברנע‪,‬‬
‫שי ברש‪ ,‬גבעול שולמית‪ ,‬אייל גוטליב‪ ,‬אסתי הנדל‪ ,‬עירית הראל‪ ,‬נועה זיגלמן‪ ,‬רויטל ירון‪,‬‬
‫כרמלה כץ‪ ,‬יעל לוין‪ ,‬מנפרד מדרר‪ ,‬קרין ניר‪-‬בלס‪ ,‬אהוד סבירסקי‪ ,‬עירית פירסט‪ ,‬לנה צטקין‪-‬‬
‫פסין‪ ,‬סימה קוגן‪ ,‬נעמה קורן‪ ,‬אלינוער רוזנברג‪ ,‬נועם רון‪ ,‬מריה רשיד‪ ,‬בועז שטרנברג‪ ,‬מאיה‬
‫שלומברג‪ ,‬עידן תנעמי‪ ,‬מיטל שמלה‪ ,‬סיון דנטי‪ ,‬אורן אברמוף‪ ,‬אביטל פיטסון‪ ,‬אוראל שגב‪,‬‬
‫שיר לייזר‪ ,‬אפרת גרנות‪ ,‬דריה קובלנקו‪ ,‬אוהד קורן‪ ,‬מעיין מור‪ ,‬אלעד טל‪ ,‬טל שמול‪.‬‬
‫ברכה מיוחדת נברך את המורים והצוות החדש‪ ,‬יחד עמם את חני גרנסקי התומכת בקליטתם‬
‫המקצועית ונאחל להם הצלחה מקצועית והנאה בעבודתם החדשה!‬
‫מאחל לכולנו שנת‪-‬לימודים מרתקת ופוריה!‬
‫שאול עקביה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 06 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 07 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 08 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 09 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 21 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 20 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫אגרת המנהל לפתיחת שנת‪-‬הלימודים תשע"ה‪ ,‬בעקבות "צוק איתן"‬
‫בשנת ‪ 0355‬נרצח רועי רוטנברג‪ ,‬המא"ז (מפקד אזור) של קיבוץ נחל עוז‪ ,‬הקיבוץ הראשון של‬
‫הנח"ל שהוקם ‪ 0‬ק"מ מול העיר עזה‪ .‬רועי נרצח ע"י מחבלים שהגיעו מתחום עזה‪ ,‬אז קראו להם‬
‫פדיון‪.‬‬
‫משה דיין‪ ,‬הרמטכ"ל‪ ,‬שהתכוון להגיע לקיבוץ כדי להשיא ארבעה זוגות‪ ,‬נשא במקום נאום החתונה‪,‬‬
‫הספד חוצב להבות‪ ,‬שהסתיים במילים‪:‬‬
‫"‪..‬רועי הנער אשר הלך מתל‪-‬אביב לבנות ביתו בשערי עזה להיות חומה לנו‪ ,‬האור שבלבו עוור‬
‫את עיניו ולא ראה את ברק המאכלת‪ .‬הערגה לשלום החרישה את אזניו ולא שמע את קול‬
‫הרצח האורב‪ .‬כבדו שערי עזה מכתפיו ויוכלו לו‪".‬‬
‫ימים קשים לנו‪ ,‬היהודים החיים בציון‪ ,‬ויחד עם זאת מקווה שראשינו זקופים‪.‬‬
‫מהלכים נבונים של ראש הממשלה בתחילת המערכה השאירו כל פתח אפשרי לחמאס להפסקת אש‬
‫מיידית‪ ,‬ונתנו לנו לגיטימציה לפעול בכל הכוח הנחוץ כדי לעצור את הטרור העזתי והרקטות‬
‫המופנות כמעט לכל פינה בארץ‪.‬‬
‫יחד עם ההצלחות והגב שאנו נותנים לצבא‪-‬הגנה‪-‬לישראל ולכוחות הביטחון בכללם‪ ,‬נחבק את‬
‫המשפחות ששלחו יקיריהן לחזית‪ ,‬נבכה את ההרוגים ונתמוך ככל הניתן בפצועים‪ .‬חלקם קרובים‬
‫אלינו במיוחד‪.‬‬
‫תודה למחנכים ולחונכים הרבים השומרים על קשר עם תלמידיהם – בטלפון‪ ,‬בפייסבוק‪ ,‬בווטסאפ‬
‫ובדרכים אחרות‪.‬‬
‫היועצות ופסיכולוגיות במטו"ס מוכנות וזמינות לכל עזרה שתדרש‪.‬‬
‫הצענו מספר פעמים‪ ,‬גם בפניות טלפוניות ישירות‪ ,‬לארח משפחות מהדרום‪ ,‬אם באופן ישיר ואישי‬
‫עם משפחות ממטו"ס‪ ,‬או אירוח בשטח הסניף עצמו‪ .‬מספר משפחות אף פנו אלינו בעניין‪.‬‬
‫כמובן‪ ,‬יוזמות המבקשות להעזר בביה"ס כדי לקיים פעילות רווחה מול החיילים והתושבים בדרום‬
‫– תתקבלנה בשמחה (שימוש בכיתות‪ ..‬שירות מיילים‪ ..‬מזכירות‪.)..‬‬
‫*‬
‫*‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 22 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫למי שמעוניין לקרוא עוד מדברי משה דיין על קברו של רועי‪ ,‬להלן דבריו‪ ,‬שנראה שנכונים גם‬
‫לימינו אלה‪:‬‬
‫"אתמול עם בוקר נרצח רועי‪ .‬השקט של בוקר האביב סנוורו‪ ,‬ולא ראה את האורבים לנפשו‬
‫על קו התלם‪.‬‬
‫אל נא נטיח היום האשמות על הרוצחים‪ .‬מה לנו כי נטען על שנאתם העזה אלינו? שמונה שנים הנם‬
‫יושבים במחנות הפליטים אשר בעזה‪ ,‬ולמול עיניהם אנו הופכים לנו לנחלה את האדמה והכפרים בם‬
‫ישבו הם ואבותיהם‪.‬‬
‫לא מהערבים אשר בעזה‪ ,‬כי אם מעצמנו נבקש את דמו של רועי‪ .‬איך עצמנו עינינו מלהסתכל‬
‫נכוחה בגורלנו ומלראות את יעוד דורנו במלוא אכזריותו? הנשכח מאתנו כי קבוצת נערים‬
‫זו היושבת בנחל עוז נושאת על כתפיה את שערי עזה הכבדים?‬
‫מעבר לתלם הגבול גואה ים של שנאה ומאוויי נקם המצפה ליום בו תקהה השלוה את דריכותנו‪,‬‬
‫ליום בו נאזין לשגרירי הצביעות המתנכלת הקוראים לנו להניח נשקנו‪ .‬אלינו ורק אלינו זועקים דמי‬
‫רועי מגופו השסוע‪ .‬על שאלף נדרנו כי דמנו לא ייגר לשוא‪ ,‬ואתמול שוב נפתינו‪ ,‬האזנו והאמנו‪.‬‬
‫את חשבוננו עם עצמנו נעשה היום‪ ,‬דור התנחלות אנו‪ ,‬ובלי כובע הפלדה ולוע התותח לא‬
‫נוכל לטעת עץ ולבנות בית‪ .‬אל נרתע מלראות את המשטמה המלבה וממלאת חיי מאות אלפים‬
‫הערבים היושבים סביבנו‪ .‬אל נסב את עינינו פן תחלש ידנו‪ .‬זו גזרת דורנו‪ .‬זו ברירת חיינו –‬
‫להיות נכונים וחמושים‪ ,‬חזקים ונוקשים‪ ,‬או כי תשמט החרב מאגרופנו ויכרתו חיינו‪.‬‬
‫רועי הנער אשר הלך מתל‪-‬אביב לבנות ביתו בשערי עזה להיות חומה לנו‪ ,‬האור שבלבו עוור את‬
‫עיניו ולא ראה את ברק המאכלת‪ .‬הערגה לשלום החרישה את אזניו ולא שמע את קול‬
‫הרצח האורב‪ .‬כבדו שערי עזה מכתפיו ויוכלו לו"‪.‬‬
‫נתפלל לשלום חיילנו ולהחלמת הפצועים‪.‬‬
‫שבת שלום‪,‬‬
‫שלכם‪,‬‬
‫שאול עקביה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 23 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 24 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 25 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 26 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫חזון בית הספר‬
‫" להיות מוסד חינוכי איכותי מוביל ומתווה דרך‬
‫המכוון את תלמידיו להיות בני אדם‬
‫מעורבים ומשפיעים בחברה הישראלית"‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 27 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטרות ויעדים עיקריים לשנת הלימודים תשע"ה‬
‫**יעדי מטו"ס נגזרים בחלקם מתכנית ה"מארג" הבית‪-‬ספרית**‬
‫חזרה לשגרה‪ ,‬ואהבת לרעך כמוך‬
‫ביעדים תהליכים מסורתיים מתמשכים‪ ,‬לצד התחדשות בחוויית החינוך והלמידה‬
‫במטו"ס‪ ,‬תוך התמקדות ב‪:‬‬
‫(‪)3‬שילוב מדע‪-‬טבע‪-‬וסביבה‪)2( ,‬אזרחות פעילה ו(‪)1‬זהות ציונית‪-‬יהודית‬
‫‪ .3‬שימור ופיתוח מוכוונות בתחום המדע‪-‬טבע‪-‬וסביבה‪ ,‬טיפוח סדר היום האקולוגי‬
‫‪)0‬‬
‫‪)4‬‬
‫‪)0‬‬
‫‪)2‬‬
‫המשך פיתוח והעצמה של תכנית רב‪-‬שנתית‪ ,‬מתווה דרך‪ ,‬המממשת סדר יום אקולוגי‪.‬‬
‫העצמת פעילויות לימודיות‪-‬חינוכיות בתחום‪ ,‬כגון‪ :‬לימודי סביבה‪ ,‬לימודי בעלי‪-‬חיים‪,‬‬
‫סמינרי שטח בחטיבה‪ ,‬סיורים‪ ,‬למידה בין‪-‬תחומית ורב‪-‬תחומית‪ ,‬ניצני פרוייקטים‪,‬‬
‫למידה בשדה – מרכז‪-‬החי וגן החיות‪ ,‬יסודות לימודי רובוטיקה ועוד‪.‬‬
‫העצמה של סמינרי שטח בכיתות ו'‪ ,‬ז'‪ ,‬ח' ו‪ -‬ט'‪.‬‬
‫המשך פיתוח סביבות למידה ירוקות‪.‬‬
‫‪ .2‬פתוח מתמשך של למידה מיטבית (למידה משולבת פרוייקטים)‬
‫‪)0‬‬
‫‪)4‬‬
‫‪)0‬‬
‫‪)2‬‬
‫‪)5‬‬
‫המשך פיתוח למידה משולבת פרוייקטים בכיתות ד' ‪ -‬ט' (ד' – חדש)‪.‬‬
‫שימור ופיתוח עקרונות לתכניות למידה במסגרת "ניצני פרוייקטים" בכיתות היסוד‪.‬‬
‫שילוב מיטבי של המורים המלמדים מקצועות ליבה במהלכי הלמידה המשולבת פרוייקטים‪.‬‬
‫הפרוייקטים יהיו בעלי אוריינטציה ישירה לפעילות קהילתית חברתית בעלת‬
‫ערך מוסף‪.‬‬
‫השפה העברית ‪ -‬טיפוח אוריינות עברית‪ ,‬גם באמצעות "למידת הפרוייקטים"‬
‫וטיפוח ספריה רלוונטית‪.‬‬
‫‪ .1‬העמקה בהוראה ובלמידה המותאמת‪ ,‬ומענה לשונות בין התלמידים‬
‫‪ )0‬הוראה מותאמת במקצועות הליבה; התמקדות בהנחלת אסטרטגיות למידה‬
‫ב"שעות הרוחב הכפולות"‪.‬‬
‫‪ )4‬עיצוב דרכי למידה מתוקשבת ומתן מענה טכנולוגי מתקדם בהוראה‪-‬למידה‪.‬‬
‫‪ )0‬המשך טיפוח הטיפול בפרט‪ ,‬ומתן מענה אישי ומערכתי‪.‬‬
‫‪ .9‬העמקת הקשר עם הקהילה והמעורבות החברתית‬
‫‪)0‬‬
‫‪)4‬‬
‫‪)0‬‬
‫‪)2‬‬
‫העמקת הקשר עם הקהילה בפעילות ההתנדבות בקהילה ומיסוד הפעילות בסדר היום‪.‬‬
‫העצמת התלמידים מתווי הדרך‪ ,‬מועצת התלמידים‪ ,‬והתמקדות גם ב"שעת פעילים"‪.‬‬
‫המשך טיפוח פעילות הגדנ"ע – מסעות‪ ,‬סיורים לימודיים‪ ,‬טיפוח המש"צים‪,‬‬
‫והעמקה בערכים הנלווים‪.‬‬
‫עיסוק מעמיק בתרבות ישראל‪ ,‬בעמיות יהודית‪ ,‬בשימור זיכרון השואה‪ ,‬ובקשר‬
‫עם משפחות השכול‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 28 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫‪ .7‬העמקה בתהליך הדיאלוגי – מורים בינם לבין עצמם‪ ,‬בין המורים לתלמידים‪ ,‬ובין‬
‫התלמידים לבין עצמם‬
‫‪ )0‬התמדה והעמקה בתהליך חניכה גם בחטיבה הבוגרת‪ ,‬בשילוב מהלכי הלמידה‬
‫מונחית הפרוייקטים‪.‬‬
‫‪ )4‬קיום מפגשים אישיים מרובים בחטיבה התיכונית כחלק מהחניכה‪ ,‬ולפחות שני‬
‫מפגשים ביתר השכבות‪.‬‬
‫‪ )0‬חיזוק תהליך הצפייה‪ ,‬הנחיית המורים ולמידת העמיתים‪ ,‬בקרב המורים החדשים‬
‫והותיקים‪.‬‬
‫‪ )2‬טיפוח תקשורת בין‪-‬אישית ושיח מילולי בין התלמידים לבין עצמם ‪ -‬תוך היישר‬
‫מבט זה לזה‪.‬‬
‫‪ )5‬חיזוק התקשורת הבין‪-‬אישית בקרב הצוות החינוכי‪.‬‬
‫‪ .6‬מיסוד מהלך ארגוני ופדגוגי תומך‪ ,‬וביסוס סביבות למידה‬
‫‪ )0‬ביסוס מערכת שעות תומכת הוראה ופעילות חינוך המהווה מראה לפדגוגיה‪,‬‬
‫ודגש על מיצוי שעות‪.‬‬
‫‪ )4‬בית‪-‬מדרש מותאם ומקצועי לצוות ההוראה‪ ,‬המדגיש השנה את העצמת הצוות‪.‬‬
‫המשך טיפוח סביבות למידה ומרכזי פעילות לימודית‪-‬חברת‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 29 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫שלד פעילות שנתית תשע"ה‬
‫א‪ .‬חלוקת עונות‪:‬‬
‫רבעון ראשון‬
‫‪394939-23933939‬‬
‫ישיבות מידע‪:‬‬
‫‪4-293902‬‬
‫אסיפת הורים‪:‬‬
‫‪293902‬‬
‫ישיבות פדגוגיות‬
‫מורחבות (‪)0‬‬
‫‪3-00900902‬‬
‫שיחות אישיות‪:‬‬
‫‪4293902-4901902‬‬
‫ימי הורים מלא (‪)0‬‬
‫‪05-07900902‬‬
‫שיחות אישיות‪:‬‬
‫‪02-02904902‬‬
‫רבעון שני‬
‫‪21933939-493937‬‬
‫רבעון שלישי‬
‫‪3393937-2591937‬‬
‫רבעון רביעי‬
‫‪3791937-3496937‬‬
‫ישיבות פדגוגיות מצומצמות (‪:)0‬‬
‫‪2-290905‬‬
‫תוצרי למידה משולבת פרויקטים (יסוד)‬
‫‪7-04904902‬‬
‫תוצרי למידה משולבת פרויקטים (חטיבה)‬
‫‪40-45904902‬‬
‫יריד תוצרים ‪26932939‬‬
‫חלוקת תעודות (‪:)0‬‬
‫‪390905‬‬
‫שיחות אישיות‪:‬‬
‫‪0-594905‬‬
‫ישיבות פדגוגיות‬
‫מורחבות (‪:)4‬‬
‫‪44-4594905‬‬
‫ימי הורים מלא (‪:)4‬‬
‫‪2-390905‬‬
‫שיחות אישיות‪:‬‬
‫‪4592905-095905‬‬
‫ישיבות פדגוגיות מצומצמות (‪)4‬‬
‫‪0095905-595905‬‬
‫תוצרי למידה משולבת פרויקטים (יסוד)‬
‫‪4592905-095905‬‬
‫תוצרי למידה משולבת פרויקטים (חטיבה)‬
‫‪07-4495905‬‬
‫יריד תוצרים ‪2297939‬‬
‫חלוקת תעודות (‪:)4‬‬
‫‪0395905‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 31 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫ב‪ .‬טקסים‪:‬‬
‫טקסים ואירועים מיוחדים‬
‫כינוס פתיחת שנה‬
‫טקס חגי תשרי‬
‫שבוע מעורבות בקהילה‬
‫טקס יום הזיכרון ליצחק רבין‬
‫כ"ט בנובמבר‬
‫מרוץ הלפיד – (טקס בשד' מוריה)‬
‫יום הורים מלמדים‬
‫טקס י"א באדר‬
‫קרנבל פורים‬
‫טיול אביב ע"ש יובל ואביגיל‬
‫טקס יום השואה והגבורה*‬
‫טקס יום ירושלים‬
‫תיקון ליל שבועות*‬
‫חגיגת כיתות א'‬
‫יריד ספרים משומשים‬
‫סיום כיתות ט'‬
‫סיום כיתות ו'‬
‫מועד הטקס‬
‫‪093902‬‬
‫‪4901902‬‬
‫‪45-00901902‬‬
‫‪00901902‬‬
‫‪42900902‬‬
‫‪02904902‬‬
‫‪4090905‬‬
‫‪490905‬‬
‫‪090905‬‬
‫‪0090905‬‬
‫‪0592905‬‬
‫‪0795905‬‬
‫‪4495905‬‬
‫‪0095905‬‬
‫‪0795905‬‬
‫‪0595905‬‬
‫‪0295905‬‬
‫ג‪ .‬פעילויות חוץ‪:‬‬
‫שם הפעילות‬
‫כיתות ז' קמפוס "חוף הים"‬
‫כיתות ח' גיחה שדאות ועבודת צוות‬
‫כיתות ז' בית שערים‬
‫כיתות ט' מסע גליל‬
‫כיתות ח' קמפוס שטח "מים חיים"‬
‫כיתות ו' מיני קמפוס שטח‬
‫כיתות ח' יום שדה‬
‫כיתות ד' חצוצרה בואדי (נובמבר)‬
‫כיתות ז' יום שדה‬
‫כיתות ט' יום שדה‬
‫כיתות ט' קמפוס‬
‫כיתות ג' מבית אורן לשויצריה הקטנה (חלקי הצמח)‬
‫כיתות ב' חרבת רקית חניון האגם (הזית וחומרים)‬
‫כיתות א' יער עפר‬
‫כיתות ח' יום שדה‬
‫כיתות ז' יום שדה‬
‫כיתות ט' יום שדה‬
‫כיתות ו' מסע שפלת יהודה‬
‫כיתות ה' סיור בגלבוע‬
‫כיתות ד' סיור ברמת הנדיב‬
‫טיול אביב ע"ש יובל מנדלביץ ואביגיל לייטל ז"ל‬
‫כיתות ח' מסע גליל תחתון‬
‫כיתות ז' מסע ירושלים‬
‫כיתות ט' מסע לגולן‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 30 -‬‬
‫אחריות על ביצוע הטקס‬
‫לימור סמואלוב ותלמידים‬
‫כיתות ה' (במקום ‪)4093902‬‬
‫נעמי שחר‬
‫כיתות ט' (במקום ‪)5900902‬‬
‫פעילויות כיתתיות‬
‫כיתות ח'‬
‫סניפי‬
‫קבוצת השגרירים הצעירים‬
‫מועצת תלמידים‬
‫כיתות ח' (אופציה ‪)4790905‬‬
‫כיתות ח'‬
‫כיתות ז' (או בשילוב תיקון שבועות)‬
‫כיתות ג'‪ ,‬צוות "בארי"‪ 9‬מיכל ישראלי‬
‫כיתות א'‬
‫סניפי‬
‫כיתות ט'‬
‫כיתות ו' אחה"צ (אולם כנסים)‬
‫תאריך‬
‫‪11-12/9/12‬‬
‫‪02-0593902‬‬
‫‪44-4093902‬‬
‫‪41-40901902‬‬
‫‪0-5900902‬‬
‫‪5900902‬‬
‫‪45900902‬‬
‫טרם נקבע מועד‬
‫‪3904902‬‬
‫‪01904902‬‬
‫‪00904902-490905‬‬
‫‪090905‬‬
‫‪590905‬‬
‫‪590905‬‬
‫‪290905‬‬
‫‪0590905‬‬
‫‪4190905‬‬
‫‪45-4790905‬‬
‫‪090905‬‬
‫‪490905‬‬
‫‪0090905‬‬
‫‪05-0790905‬‬
‫‪44-4290905‬‬
‫‪01-0095905‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 32 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 33 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 34 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫תוכנית עבודה לשנת הלימודים תשע"ה‬
‫נכתב ע"י לימור סמואלוב‪ ,‬סגנית מנהל‬
‫תכנית עבודה זו נכתבה בהלימה לתכנית היעדים המרכזית של מטו"ס וברוח חזון בית הספר הריאלי‬
‫העברי בחיפה‪ .‬היא משמשת מקור מנחה בקביעת התחומים והמשימות הניהוליות העומדות לפניי על‬
‫סדר היום‪.‬‬
‫במוקד הפעילות‪ :‬לייצר‪ ,‬לטפח ולשמר חווית חינוך ולמידה במטו"ס – לתלמידים ולצוות‪.‬‬
‫ובנוסף‪ ,‬לעודד "חלומות פדגוגים" ולהפכם למציאות אפשרית‪.‬‬
‫כל זאת על הרצף שבין טיפוח יעדים המקדמים פיתוח וצמיחה פדגוגית לבין כאלה המקדמים‬
‫התנהלות ארגונית המאפשרת צמיחה פדגוגית‪.‬‬
‫א‪ .‬פיתוח וצמיחה פדגוגית‬
‫‪.0‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.0‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.5‬‬
‫א‪ .‬מעורבות בתחום מדע טבע וסביבה ולמידה משולבת פרויקטים‪:‬‬
‫פעילויות סניפיות ופעילויות חוץ בית ספריות מוכוונות מדעים –תאומן‪ ,‬והקצאת משאבים‬
‫למימושן‪.‬‬
‫ארגון מערך למידה מאוגמת כחלק מלמידת פרויקטים ושילוב מורים מיטבי‪.‬‬
‫תכנון והוצאה לפועל של יריד פרויקטים "קולות של תלמידים" – יריד המציג חגיגת למידה‬
‫משולבת פרויקטים כפי שחוו אותה התלמידים בפני הקהילה וההורים‪.‬‬
‫שותפות ביצירת "תעודה חדשה" המביאה לביטוי את הצורך בהערכה "אחרת"‪ ,‬כחלק מלמידה‬
‫משולבת פרויקטים וכראי למהלכים הפדגוגיים החדשניים בביה"ס הריאלי‪.‬‬
‫המשך קיום "יום הורים מלמדים מדעים" שילוב ההורים כמומחי תוכן בתחום המדעים‪.‬‬
‫ב‪ .‬הכשרת צוות – בתי המדרש במטו"ס‪ :‬חדש!‬
‫תכנון מסגרת הכשרה מותאמת ומקצועית המיועדת לצוות ההוראה במטו"ס‪ .‬עומדים על הפרק‬
‫השנה הנושאים הבאים‪ :‬למידה משולבת פרויקטים‪ ,‬למידה מבוססת טכנולוגיה כתמיכה ללמידה‬
‫מיטבית‪ ,‬ממסדת מהלכי חניכה‪ ,‬מייצרת דיאלוג בין חברי הצוות‪ ,‬מאפשרת הכשרות מקצועיות על‬
‫פי תחומי דעת‪ ,‬פותחת אופקים לנושאים אקטואליים ולהעשרות בתחומי מדע‪ ,‬טבע וסביבה‪.‬‬
‫*בתי המדרש במטו"ס מהווים‪ ,‬על פי צרך ועניין‪ ,‬גם מסגרת המשכית לבתי המדרש הבית ספריים‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 35 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫ג‪ .‬מתן מענה לשונות בין תלמידים‪ :‬חדש!‬
‫‪ .0‬הובלת מערך מפגשי תרגול במתמטיקה (כיתות ז'‪-‬ח') ובאנגלית (כיתות ה'‪-‬ט') כתמיכה‬
‫לתלמידים הזקוקים לשיעורי עזר נוספים‪ ,‬כולל מערכת בקרה והערכת התהליך‪.‬‬
‫‪ .4‬ניהול מערך ארגוני של שעות השילוב‪ ,‬עולים‪ ,‬אתיופים ובעלי צרכים מיוחדים נוספים‪.‬‬
‫‪ .0‬עידוד והתחשבת מערכתית בשילובם של תלמידים מצטיינים במסגרות מתאימות‪.‬‬
‫ד‪ .‬העמקת הקשר עם הקהילה‪:‬‬
‫‪ .0‬מעורבות בקהילה "מהלכה למעשה"‪ :‬סיוע בהתנעת המהלכים הנדרשים על מנת שכל תלמיד‬
‫במטו"ס יראה עצמו מעורב ומשפיע באפן אישי בחברה ישראלית‪.‬‬
‫‪" .4‬שעת פעילים"‪ :‬עידוד מורים מובילים ליצירת קבוצות פעילות למען חיי הקהילה במטו"ס‪.‬‬
‫‪ .0‬הפקת טיול אביבי קהילתי לזכרם של תלמידינו יובל מנדלביץ' ואביגיל ליטל ז"ל‪.‬‬
‫‪" .2‬אומנויות הבמה"‪ -‬קבוצות העשרה אשר תעסקנה באומנויות הבמה תקיימנה דיאלוג חברתי‪-‬‬
‫ערכי עם אוכלוסיות מבתי ספר ומגזרים שונים בנוגע לתכנים המועלים במחזה‪ .‬סיוע בהנעת‬
‫המהלך‪ ,‬מעקב אחר התכנים‪ ,‬תקצוב הקבוצות ויצירת הקשר עם הקהילות‪.‬‬
‫‪.0‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.0‬‬
‫‪.2‬‬
‫ה‪ .‬פעילות חברתית כחלק מהעיסוק בזהות משפחתית ובתרבות ישראל‪:‬‬
‫יצירת תכנית לימים ומועדים מיוחדים במעגל השנה‪.‬‬
‫יזום "ערבי תרבות" ו"בית מדרש" הורים‪-‬תלמידיםלקידום דיאלוגים בנושא "זהות"‪( .‬ו'‪-‬ט')‬
‫אחריות לתכנון וקביעת סל‪-‬תרבות וביקור במוזיאונים‪( .‬א'‪-‬ט')‬
‫תיאום תוכן ורכישת "פעילויות מדף" ייחודיות בהלימה לתכניות החברתיות השכבתיות‪.‬‬
‫ב‪ .‬פיתוח מערך ארגוני‪:‬‬
‫א‪ .‬מערכת השעות ראי לפדגוגיה‪:‬‬
‫קביעת עקרונות מנחים לבניית מערכת שעות כמקדמת עקרונות פדגוגיים ובהלימה ליעדים‬
‫המוגדרים בתוכנית העבודה‪ .‬העקרונות נקבעים בהתייחס לנושאים הבאים‪ :‬למידה משולבת‬
‫פרויקטים (ד'‪-‬ט') ואיגום מקצועות‪ ,‬למידה באשכולות וצמדי שיעורים‪ ,‬תכנון "ניצני פרויקטים"‬
‫בכיתות א'‪ -‬ו'‪ ,‬פעילות בקהילה ושעת פעילים כחלק מסדר היום‪ ,‬לימודי אומנויות וחינוך גופני‬
‫ומפגשי העשרה תרגול‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 36 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫‪.0‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.0‬‬
‫‪.2‬‬
‫ב‪ .‬מימוש תקציבי המאפשר קיום פעילות פדגוגית רחבה‪:‬‬
‫סיוע במימוש היעדים שהוגדרו בתכנית העבודה של מטו"ס ובתכניות העבודה האישיות‪ ,‬דרך‬
‫ניהול התקציב‪.‬‬
‫ריענון חוזים עם ספקי שירות לשם התייעלות תקציבית – חניון‪ ,‬מכונות צילום‪ ,‬בתי דפוס‪ ,‬ספקי‬
‫ארוחות לצוות‪.‬‬
‫מעקב אחר היבטים תקציביים הנוגעים למיצוי השעות במטו"ס‪.‬‬
‫אחריות תקציבית על סל שעות השילוב במטו"ס (חדש!)‪.‬‬
‫ג‪ .‬המשאב האנושי‪:‬‬
‫‪ .0‬שותפות בבחירת מורים ועובדים חדשים‪.‬‬
‫‪ .4‬הנחיית מורים ועובדים חדשים לגבי נהלי עבודה במטו"ס‪.‬‬
‫לקט נהלים בריאלידע‪:‬‬
‫סביבות למידה‪ /‬צוות מורים‪ /‬אורחות חיים והתנהלות ארגונית‪ /‬קבצים‪..‬‬
‫‪ .0‬תכנון חלוקת ההוראה – התכנון בהלימה לתקן השעות‪ ,‬צרכים אישיים וצרכי המערכת‪.‬‬
‫‪ .2‬פיקוח על הטיפול בהיעדרויות מורים ועובדים ואחריות על סדרי התשלום בגינם‪.‬‬
‫‪ .5‬ייזום‪ ,‬ארגון ותקצוב אירועי צוות סניפיים (שניים לפחות) במהלך השנה‪.‬‬
‫ד‪ .‬מיצוי שעות‪:‬‬
‫המשך פיתוח מערכת בקרה למיצוי שעות הוראה ולמידה – "תכנון מול ביצוע"‪.‬‬
‫‪" .1‬חתכים שונים"‪ :‬כיתתי‪9‬שכבתי‪ ,‬לפי מקצוע (בכיתה‪ 9‬בשכבה)‪ ,‬לפי שם המורה‪.‬‬
‫‪" .2‬סיבת השינוי"‪ :‬פעילות פדגוגיות‪ ,‬סיבות אישיות של המורה או סיבות מערכתיות‪.‬‬
‫‪" .3‬מתן מענה"‪ :‬מילוי מקום לעומת ביטול שיעור‪.‬‬
‫ה‪ .‬קהילת ההורים –שותפים ומעורבים‪:‬‬
‫‪ .0‬ניהול המידע מול קהילת ההורים – ליצירת היכרות עם "החוויה המטו"סית" ותחושת סדר‪.‬‬
‫‪ .4‬הפקת יריד ספרי לימוד משומשים ‪ -‬שיתוף פעולה עם נציגי הורים וספרניות‪.‬‬
‫‪ .0‬קיוסק ‪ -‬התווית דרך בביסוס קיומו של הקיוסק במטו"ס‪ ,‬מהלך בשיתוף ההורים‪.‬‬
‫ו‪ .‬יצירת שלד פעילות שנתית‪:‬‬
‫‪" .0‬השלד" מביא לביטוי תכנון ארוך טווח על פני הרצף התשע שנתי של תכנית המממשת סדר יום‬
‫אקולוגי‪ ,‬חברתי‪ ,‬תרבותי‪ .‬כולל פירוט יציאות חוץ בית ספריות‪ ,‬מיפוי אחראים לפעילויות‬
‫הסניפיות‪ ,‬פירוט אירועי תרבות והכשרות צוות‪.‬‬
‫‪ .4‬שלד הפעילות השנתית מביא לביטוי גם את הרוח הפדגוגית העומדת מאחורי "חלוקת העונות"‪-‬‬
‫החלוקה לרבעונים‪ ,‬הכוללת ישיבות מידע‪ ,‬ישיבות פדגוגיות‪ ,‬ימי משוב הדדי‪ ,‬שיחות אישיות‬
‫ומועדי הצגות הלמידה‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 37 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫ז‪ .‬החייאת הלוח השנתי‪:‬‬
‫שלד הפעילות השנתי‪ ,‬נקבע בתחילת השנה‪ ,‬והוא מחייב‪ .‬אולם‪ ,‬תכנית הפעילויות השנתית‬
‫דינאמית‪ ,‬צומחת ומותאמת לצרכים משתנים‪ .‬לאור זאת‪" ,‬הלוח השנתי" הפך השנה ל"חי ונושם"‪,‬‬
‫הוא מביא את העדכונים האחרונים והרלוונטיים "בזמן אמת"‪ .‬חשיבותו של "לוח חי" היא‬
‫ביצירת סדר בניהול המידע של מטו"ס‪ ,‬יצירת שיתוף ומעורבות הורים ותלמידים‬
‫בהתרחשויות ובאווירה הלימודית המטו"סית‪ ,‬וכן בטיפוח הנראות‪.‬‬
‫ניתן להתרשם מהלוח השנתי בעמוד הבית של מטו"ס תחת הכותרת "לוח אירועי‬
‫הסניף"‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 38 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫החטיבה הצעירה – מטרות ויעדים עיקריים לשנת הלימודים תשע"ה‬
‫נכתב ע"י אסתי כץ‪ ,‬ר' החטיבה הצעירה‬
‫‪ .3‬שימור ופיתוח מוכוונות בתחום המדע‪-‬טבע‪-‬וסביבה‪ ,‬טיפוח סדר היום האקולוגי‬
‫א‪ .‬הקניית מיומנויות יסוד בתחום "ניצני פרוייקטים" בהלימה למיומנויות הנדרשות‬
‫לביצוע למידה מבוססת פרוייקטים בכיתות ה' ואילך (מתמשך)‪.‬‬
‫ב‪ .‬פיתוח סביבות למידה מפעילות ברוח מטו"ס (מד גשם‪ ,‬אדניות ירק וכד') תוך שילובן‬
‫בתכנית הלימודים הקיימת ‪( .‬מתמשך)‪.‬‬
‫ג‪" .‬טיולים שנתיים" ‪9‬סיורים לימודיים בדגש פעילויות בטבע בהובלת הגדנ"ע (מתמשך)‪.‬‬
‫ד‪ .‬פעילויות חינוכיות ולימודיות בתחום בעלי‪-‬חיים‪ ,‬סיורי טבע קצרים‪ ,‬הפסקות פעילות‬
‫וכד' (מתמשך)‪.‬‬
‫ה‪ .‬יסודות הרובוטיקה – פתיחת שלו קבוצות מקרב תלמידי החטיבה הצעירה (חדש)‪.‬‬
‫‪ .2‬יצירת מהלך אופרטיבי מתמשך ללמידה משולבת פרוייקטים "ניצני פרוייקטים"‪:‬‬
‫א‪ .‬כחלק מביסוס תחום "ניצני פרוייקטים" תתקיים פעילות בה יוצגו התוצרים כגון‬
‫מצגות‪ ,‬ניסויים וכד'‪ ,‬אשר נלמדו במסגרת השיעורים (לא בוצע בשנת הלימודים הקודמת‪,‬‬
‫בשאיפה להביא לידי מימוש בשנת הלימודים הנוכחית‪.‬‬
‫ב‪" .‬על המורים להרגיל את הילדים בדיבור ברור‪ ,‬בלתי מרושל וקול רם" – טיפוח‬
‫אוריינות עברית (מתמשך)‪.‬‬
‫‪ .1‬העמקה בהוראה ובלמידה המותאמת כמענה לשונות בין התלמידים‬
‫א‪ .‬הוראה מותאמת במתמטיקה ובכישורי שפה‪ ,‬במסגרת "שעות רוחב" בכיתות א'‪ ,‬ב'‬
‫ו‪ -‬ג' (מתמשך)‪.‬‬
‫ב‪ .‬העמקה בהנחלת אסטרטגיות למידה במסגרת שעות הרוחב וכתיבת טיוטת תכנית‬
‫עבודה ספירלית בתחום זה (חדש)‪.‬‬
‫ג‪ .‬פיתוח שיעור לפיתוח אסטרטגיות למידה בכיתות א' – "משחקי קופסא"‪.‬‬
‫‪ .9‬העמקה בתהליך הדיאלוגי – מורים בינם לבין עצמם‪ ,‬ובין המורים לתלמידים‬
‫א‪ .‬קיום מפגשים אישיים מרובים‪ ,‬כחלק מעבודת החינוך ‪ -‬לפחות שני מפגשים ביתר‬
‫השכבות (מתמשך)‪.‬‬
‫ב‪ .‬המשכיות בפעילות המעורבות בקהילה ומיסוד הפעילות בסדר היום‪ ,‬תוך מחוייבות‬
‫לסביבה הפיסית ולקהילה האנושית כדוגמת טיפוח נחל לוטם‪ ,‬אח בוגר ועוד (מתמשך)‬
‫ג‪ .‬חיזוק תהליך צפייה‪ ,‬הנחיית מורים ולמידת עמיתים‪ ,‬בקרב מורים חדשים וותיקים –‬
‫העצמת תפקידו של המלווה הפדגוגי (מתמשך)‪.‬‬
‫ד‪ .‬עיסוק בתרבות ישראל‪ ,‬כחלק מדיאלוג תרבותי מתמשך במסגרת כינוסי הבוקר (מתמשך)‪.‬‬
‫‪.7‬‬
‫מיסוד ארגוני ופדגוגי תומך‪ ,‬וביסוס סביבות למידה‬
‫א‪ .‬ביסוס מערכת שעות תומכת הוראה ופעילות חינוך המהווה מראה לפדגוגיה‪ ,‬ודגש‬
‫על קיום בקרה למיצוי שעות ההוראה‪-‬למידה (מתמשך)‪.‬‬
‫ב‪ .‬בית‪-‬מדרש מותאם ומקצועי לצוות ההוראה (מתמשך)‪.‬‬
‫פדגוגיה מתוקשבת – למידה מבוססת טכנולוגיה‪ ,‬התומכת בתהליך הלמידה‬
‫המיטבית (מתמשך)‪.‬‬
‫ג‪ .‬טיפוח סביבות למידה ומרכזי פעילות לימודית‪-‬חברתית‪ ,‬פיסיות ווירטואליות (מתמשך)‬
‫ד‪ .‬טיפוח הנראות‪ ,‬כמקדמת אוירה לימודית (מתמשך)‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 39 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫החטיבה הבוגרת ‪ -‬עיקרי תכנית עבודה לתשע"ה‬
‫נכתב ע"י שרון נצר – ר' החטיבה הבוגרת‬
‫אתגר אישי‬
‫ גיבוש צוות בעל זיקה לחטיבה הבוגרת ולמטו"ס בכלל‪.‬‬‫ שילוב של מורים באופן פעיל ועקבי בבתי מדרש‪ .‬שילוב מורים ותלמידים בכינוסי‬‫הבוקר‪.‬‬
‫‪ .0‬העמקת בתהליך הדיאלוגי המתקיים בין מורה למורה‪ ,‬בין מורה לתלמידיו‪ ,‬בין המורה והורי‬
‫התלמידים‪:‬‬
‫ קיום שיחות אישיות ותיעודן בכתב בתיק אישי תלמיד‪.‬‬‫ שילוב היועצת במערך שיעורים בכיתות ו' כחלק מתוכנית לכישורי חיים‪ .‬שילוב‬‫היועצת בתוכניות לשיפור אקלים כיתה‪.‬‬
‫ העמקת הקשר בין המחנכים והמורים המקצועיים לצוות הטיפול בפרט‪.‬‬‫ בתי מדרש העוסקים בעבודת צוות ושיתוף פעולה כחלק מיומנויות הכרחיות בלמידה‬‫משולבת פרויקטים‪.‬‬
‫ המשך תהליכי חניכה של מורים חדשים‪ ,‬שיעורי צפייה‪ ,‬הנחיית מורים ומתן משוב בונה‬‫ומקדם‪.‬‬
‫ פגישות עיתיות עם ועדי הורים והעמקת תחושת השותפות בעבודת החינוך‪.‬‬‫ שיקוף עיתי להורים על התכנים ופעילויות המתקיימות בכל כיתה‪.‬‬‫‪ .4‬הטמעת למידה משולבת פרויקטים‪:‬‬
‫ ביסוס והעמקה של למידה משולבת פרויקטים בכיתות ה'‪ -‬ו'‪.‬‬‫ הטמעת למידה משולבת פרויקטים בכיתות ד'‪.‬‬‫ למידה משולבת פרויקטים בזיקה למחויבות לקהילה‪.‬‬‫‪ .0‬ביסוס ערך ההתנדבות בקהילה ופיתוח מנהיגות צעירה‪:‬‬
‫ בכל השכבות תתקיים התנדבות בקהילה‪ ,‬הן בבית הספר והן מחוצה לו‪.‬‬‫ בכל השכבות תתקיים פעילות "אח בוגר" ברוח עמלנות‪.‬‬‫ המשך מסגרת הזמן של "חלון הפעילים " לשכבת כתות ו'‪.‬‬‫‪ .2‬קידום למידה‪-‬הוראה מבוססת טכנולוגיה‪:‬‬
‫ בניית סביבות למידה כחלק אינטגרלי מלמידה משולבת פרויקטים‪.‬‬‫ העמקת השימוש בסביבות למידה מתוקשבות במקצועות הלימוד הנרטיביים‪.‬‬‫‪ .5‬שימור ופיתוח מוכוונות הלמידה בתחומי המדע‪ ,‬טבע וסביבה‪:‬‬
‫ סמינר לימודי בשילוב הגדנ"ע בכיתות ו'‪.‬‬‫‪ -‬יצירת אוריינטציה לכל הסיורים הלימודיים בחטיבה הבוגרת ברוח סמינר שטח לימודי‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 41 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫שכבת כיתות ז' ‪ -‬עיקרי תכנית העבודה לתשע"ה‬
‫נכתב ע"י עמר בן ארי – מרכז שכבת ז'‬
‫"וְהַ קַדָ ר ָאמַ ר‪ :‬צָ בַ ְרתִ י‪ ,‬עֶ בֶ ד אֵ ל כְ מִ נְהָ גִי תְ לּולִ ית עָ פָ ר לַ חָ ה‬
‫ּוכְ לִ י נָאֶ ה עָ שִ יתִ י ּונְתַ תִ יו עַ ד לֵ יל בָ אֵ ש הָ ַאדְ מֹונִית וְלֹוחֲ כָ ה‬
‫לְ מַ עַ ן יִשָ א שֶ מֶ ן אֹו זָהָ ב צֹולֵ ל אֹו ַייִן מְ הַ מֶ ה בַ חֲ שֵ כָ ה‬
‫ּולְ מַ עַ ן יְעַ טְ ֵרם כְ מֹו חֹומָ ה וָחֵ ל ּודְ מּות לָ הֶ ם יִבְ ָרא שְ מֵ חָ ה‪.‬‬
‫כְּלִ י חֶ ֶרס הּוא‪ ,‬וְֹּלא עִ יקָ ר הּוא כִי טָ פֵל לְּ כָל הַ מַ עֲ שֶ ה ּולְּ כָל הַ הֲ לָ כָה‪.‬‬
‫אַ ְך בִ הְּ יֹותֹו שָ בּור ְּונֶעֱ ָזב עַ ל תֵ ל אֹות הּוא כִי חָ ְּרבָ ה הַ מַ מְּ לָ כָה‪".‬‬
‫(נתן אלתרמן‪ ,‬עֹושֵ ה הַ קְּ דֵ רֹות)‬
‫יצירת כלי בתהליך מתמשך כמוה כעבודה חינוכית‪ .‬כלי הקיבול הוא סמל תרבותי עתיק ומחובר‬
‫לחומר ממנו הוא עשוי באופן בלתי נפרד‪ .‬שאיפתנו החינוכית היא להמשיך ליצור בחומר וברוח‪,‬‬
‫להמשיך ליצור כלים וליצוק בהם תכנים עבור תלמידנו שיכילו ויהיו מוכלים בתרבות שלנו‪ ,‬כלים‬
‫שיפיחו את רוח החומר‪ .‬חיבור בין אידאות‪ ,‬רעיונות גדולים‪ ,‬תחושת בית בתרבות היהודית‬
‫והישראלית לצד עשייה ענפה בבית הספר‪ ,‬בקהילה ובחברה נאמנים לחזון בית הספר "להיות‬
‫מעורבים ומשפיעים בחברה הישראלית"‪.‬‬
‫נושאים עיקריים‬
‫א‪ .‬חניכה ריאלית‪.‬‬
‫ב‪ .‬למידה מיטבית ‪ -‬למידה משולבת פרוייקטים‪.‬‬
‫ג‪ .‬תכנית חינוכית ערכית שנתית‪.‬‬
‫ד‪ .‬שערים לזהות‪.‬‬
‫ה‪ .‬התנדבות לקהילה כדרך חיים‪.‬‬
‫דרכי עבודה‪:‬‬
‫חניכה ריאלית‬
‫א‪ .‬קיום בתי מדרש ומפגשים קבועים של צוות החונכים כאשר תהליך החניכה יעמוד במוקד‬
‫המפגשים‪.‬‬
‫ב‪ .‬שעתיים שבועיות יוקדשו למפגשים קבוצתיים ובהם נדון בסוגיות העולות מתוך עולמם‬
‫של תלמידנו‪.‬‬
‫ג‪ .‬יינתן דגש על הדיאלוג‪ ,‬השיח וההקשבה לתלמידים‪.‬‬
‫ד‪ .‬יערכו שיחות אישיות עיתיות וביקורי בית‪.‬‬
‫ה‪ .‬חניכה על חניכה ‪ -‬יערכו מפגשים שוטפים עם רכז השכבה וסוניה חיון לטייב את עבודת‬
‫החניכה‪.‬‬
‫למידה מיטבית‪ -‬למידה משולבת פרוייקטים‬
‫למידה מיטבית הכוללת מעורבות בתהליך הלמידה והבנה בתוצר המתקבל למידה המממשת דיאלוג‬
‫כדרך חיים‪ .‬מכוונת ללמידה מתוך סקרנות‪ ,‬עניין ומעורבות‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 40 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫במהלך השנה יתקיימו בשכבת כיתות ז'‪:‬‬
‫‪ .0‬למידה משולבת פרויקטים‪ :‬ארבעה פרויקטים במקצועות המדעיים (ביולוגיה וגיאוגרפיה)‬
‫ובמקצועות הנרטיבים (ספרות ותנ"ך)‪.‬‬
‫‪ .4‬הקניית כלים לעבודת צוות נכונה ומשותפת‪.‬‬
‫‪ .0‬גישה רב תחומית ושילוב מקצועות שונים בפרויקטים‪.‬‬
‫‪ .2‬מיסוד תחום ההערכה ושיפוט הפרויקט‪ ,‬שיתוף בידע והצגת הפרויקט לקהלי יעד שונים‪.‬‬
‫‪ .5‬שילוב מומחי תוכן חיצוניים ומקרב הורי השכבה‪.‬‬
‫שערים לזהות ותוכנית חינוכית ערכית‬
‫א‪ .‬קיום "בתי מדרש" ללמידה משותפת של הורים‪ ,‬תלמידים ומורים‪ ,‬סביב סוגיות של זהות‪.‬‬
‫ב‪ .‬פעילויות רלוונטיות ליצירת אקלים קבוצתי‪ ,‬כיתתי ושכבתי‪.‬‬
‫ג‪ .‬פעילויות במסגרת שנת "בני ובנות‪-‬המצווה" ("שערים לזהות")‪.‬‬
‫ד‪ .‬מפגשי בוקר‪ :‬אקטואליה ותאריכים מיוחדים בלוח העברי והלועזי‪.‬‬
‫ה‪ .‬שילוב מסעות גדנ"ע וימי שדה בהלימה לנושא השנתי‪.‬‬
‫ו‪ .‬שיתוף ועדי ההורים לשם מימוש והוצאה לפועל של פעילויות חברתיות חוויתיות‪.‬‬
‫התנדבות בקהילה כדרך חיים‬
‫ברוח חזון בית הספר הריאלי העברי "להיות מוסד חינוכי איכותי‪ ,‬מוביל ומתווה דרך‪ ,‬המכוון‬
‫את תלמידיו להיות בני אדם‪ ,‬מעורבים ומשפיעים בחברה הישראלית" יפעלו תלמידי שכבת‬
‫כיתות ז' למען הקהילה בשני מישורים‪ :‬מחוץ לבית הספר ובתוך בית הספר‪.‬‬
‫‪ .0‬קיום פעילות רציפה למען הקהילה הפנים בית ספרית – קבוצות מתווי דרך ומובילים‪:‬‬
‫מועצת תלמידים‪ ,‬שגרירים צעירים‪ ,‬נאמני ואדי לוטם‪ ,‬מועדונית‪ ,‬מרכז החי‪ ,‬ספריה‪,‬‬
‫עיצוב סביבות למידה ועוד‪.‬‬
‫‪ .4‬קיום פעילות רציפה ומשמעותית למען הקהילה החוץ בית ספרית –‬
‫התנדבות בשעות הפנאי‪ .‬גנים לילדים בעלי צרכים מיוחדים כגון "גן הילד"‪ ,‬עמותת‬
‫"לקראת שבת" ומועדוניות‪ .‬מתן ביטוי לפעילות זו בכינוסי בוקר‪ ,‬בדיונים בקבוצות וכו'‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 42 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫שכבת כיתות ח'‪ -‬תוכנית עבודה לתשע"ה‬
‫נכתב ע"י רונית וינר – מרכזת שכבת כיתות ח'‬
‫"אני יכול לומר בבטחה שהחינוך של העתיד יתרכז בכושר‪-‬ההמצאה ‪ -‬באמונה נחרצת בערכה‬
‫של רוח ההמצאה וכושר היצירה " (הארי אלן אוברסטריט)‬
‫מטרות לשנה הלימודים תשע"ה‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫ה‪.‬‬
‫ו‪.‬‬
‫ז‪.‬‬
‫המשך פיתוח והטמעת תהליך החניכה בקרב חונכי השכבה בפרט וכלל מורי השכבה‪.‬‬
‫המשך הטמעת תהליך למידה מיטבית ‪ -‬למידה משולבת פרוייקטים ואיגום מקצועות‪.‬‬
‫הטמעת תכנית חינוכית ערכית‪.‬‬
‫התנדבות לקהילה כדרך חיים‪.‬‬
‫פיתוח מנהיגות צעירה‪.‬‬
‫עמיות יהודית‪.‬‬
‫פיתוח עבודת צוות חונכים מיטבית‪.‬‬
‫הרחבה‪:‬‬
‫א‪ .‬תהליך החניכה ‪ -‬אחר מעמודי התווך בתוכנית המארג הבית ספרית‪ .‬כל כיתה מחולקת לשתי‬
‫קבוצות ובראשן שני חונכים‪.‬‬
‫במסגרת החונכות‪:‬‬
‫‪ .0‬שתי פגישות מדי שבוע‪ ,‬של החונך עם קבוצתו‪ ,‬ברוח "אין תורה נקנית אלא בחבורה"‬
‫– (ברכות‪ ,‬ס"ג‪ ,‬ח')‬
‫‪ .4‬שימת דגש על יצירת תנאים להקשבה הדדית‪.‬‬
‫‪ .0‬מפגשים אישיים‪ :‬לכל הפחות ארבעה במהלך השנה (שנים מתוכם מתועדים)‪.‬‬
‫‪ .2‬השלמה של ביקורי בית אצל התלמידים שלא זכו לכך בשנה הקודמת‪.‬‬
‫‪ .5‬ישיבות פדגוגיות משמעותיות שכוללות תהליך שנתי מתמשך תוך הצבת יעדים ומטרות‬
‫לכל תלמיד ובדיקה של מידת מימושם‪.‬‬
‫‪ .5‬שיתוף משמעותי של המורים המקצועיים ומורי הגדנ"ע‪ ,‬בתהליך החינוכי‪.‬‬
‫‪ .7‬העמקה של עבודת הצוות בכל היבט אפשרי‪.‬‬
‫ב‪ .‬למידה מיטבית הכוללת מעורבות בתהליך הלמידה והבנה בתוצר המתקבל‪ .‬במהלך השנה‬
‫יתקיימו בשכבת כיתות ח'‪:‬‬
‫‪ .0‬למידה משולבת פרויקטים‪ :‬ארבעה פרויקטים (שניים בכל סמסטר) במקצועות המדעיים‬
‫ובמקצועות הנרטיבים‬
‫‪ ‬נושאי הפרויקטים‪ ,‬מבוססים על יחידות הלימוד ובזיקה לליבה המתקדמת‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 43 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫ג‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫ה‪.‬‬
‫ו‪.‬‬
‫ז‪.‬‬
‫‪ ‬צמצום מספר מקצועות הלימוד הנלמדים בו זמנית‪ ,‬באמצעות איגומם על בסיס‬
‫סמסטריאלי‪.‬‬
‫‪ ‬גישה רב תחומית‬
‫‪ ‬הערכה‪ ,‬שיתוף בידע והצגת הפרויקט כבעל ערך לקהילה‪.‬‬
‫‪ .4‬קמפוס "מים חיים" כתהליך פרוייקטלי מתמשך הנוגע לכלל מקצועות המדע (גאוגרפיה‪,‬‬
‫כימיה‪ ,‬ביולוגיה‪ ,‬פיזיקה‪ ,‬אקולוגיה) ושיאו בשלושה ימים מרוכזים באזור עמק החולה‪.‬‬
‫תכנית חינוכית שעוצבה על ידי צוות השכבה ומצורפת בזאת כנספח‪ ,‬כוללת שלושה נושאים‬
‫מרכזיים המעסיקים את התלמידים בתהליך התבגרותם‪ .‬התכנים החינוכיים ערכיים‪ ,‬ימוזגו‬
‫במגוון של מקצועות הלימוד‪ .‬הנושאים הם‪" :‬אני וגופי בגיל ההתבגרות"‪" ,‬אני והחבר'ה"‪,‬‬
‫ויחסי הורים מתבגרים‪.‬‬
‫"להיות מוסד חינוכי איכותי‪ ,‬מוביל ומתווה דרך‪ ,‬המכוון את תלמידיו להיות בני אדם‪,‬‬
‫מעורבים ומשפיעים בחברה הישראלית" אינה רק סיסמא בחזון בית הספר‪ .‬במסגרת פעילות‬
‫בית הספר מקבלים התלמידים הזדמנות‪ ,‬עידוד והכוונה להשפיע ולתרום בתוך בית הספר‬
‫ומחוצה לו‪.‬‬
‫‪ ‬בתוך בית הספר‪ :‬מועדונית‪ ,‬סנהדרין‪ ,‬מרכז החי‪ ,‬ספריה ואח בוגר ועוד‪.‬‬
‫‪ ‬במסגרות חיצוניות‪ :‬גנים לילדים בעלי צרכים מיוחדים (גני פלורה וגן הילד)‪ ,‬בתי‬
‫אבות‪" ,‬לקראת שבת" ועוד‪.‬‬
‫אנו מעודדים את תלמידינו ליטול חלק בתכניות של מנהיגות צעירה המאופיינת בנטילת‬
‫אחריות אישית ובפיתוח ציר מיטבי מן הזהות האישית‪ ,‬אל זו הקולקטיבית‪ .‬דוגמאות‪:‬‬
‫השתתפות בקורסי מש"צים‪ ,‬מגוון פעילויות בשעת הפעילים‪ :‬סנהדרין‪ ,‬מועצת תלמידים‪,‬‬
‫שגרירים צעירים ועוד‪.‬‬
‫שכבת כיתות ח' לוקחת חלק באירוח וביקור המשלחות המגיעות אלינו מדי שנה (וורניק‬
‫וגרמניה)‪ .‬קבוצות המנהיגות והפעילים החברתיים ייטלו חלק במגוון פעילויות שתתקיימנה‬
‫במשותף עם עמיתיהם המגיעים מן התפוצות‪ ,‬ועם הצוות החינוכי המלווה את השכבה‪ .‬את‬
‫הפעילות הבין קהילתית ישלים מהלך אקדמי שביטוייו יהיו במגוון מקצועות לימוד ובמסגרת‬
‫שבועית שמתקיימת בשעת פעילים‪ -‬שגרירים צעירים‪.‬‬
‫הצלחת כל הסעיפים האמורים לעיל מותנית בעבודת צוות מיטבית של חונכי השכבה בפרט‬
‫והמורים המקצועיים המלווים אותה‪ .‬לשם כך יוחדו כמה מסגרות זמן‪:‬‬
‫‪ .0‬מפגש צוות חונכים שבועי‪.‬‬
‫‪ .4‬בתי מדרש סניפיים ובית ספריים אחת לשבוע‪.‬‬
‫‪ .0‬מפגשים בלתי פורמלים של צוות החונכים‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 44 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫עיקרי תכנית העבודה הפרטנית – שכבת כיתות ט'‪ -‬תשע"ה‬
‫נכתב ע"י מיכל ישראלי‪ ,‬מרכזת שכבת ט'‬
‫‪ .3‬המשך תהליך החניכה ‪ -‬יצירת קשר אישי ומיצוי תפקיד החונך‬
‫א‪ .‬מפגשים קבוצתיים ‪ -‬מפגשים של החונכים עם הקבוצה תוך התאמת התוכן לצרכי‬
‫הקבוצה על בסיס פעמיים בשבוע‪.‬‬
‫ב‪ .‬שיחות אישיות וחניכה פרטנית ‪ -‬אחת לרבעון יקיימו החונכים שיחות עם התלמידים‬
‫ובנוסף על פי צורך‪ .‬המפגשים יתועדו וישמשו בסיס לעבודה פרטנית וקבוצתית‪.‬‬
‫ג‪ .‬ביקורי בית ‪ -‬יתקיימו אצל תלמידים אשר טרם זכו לכך בשנתיים הקודמות‪.‬‬
‫ד‪ .‬טיפוח מענה לשונות בין תלמידים ‪ -‬מתן מענה אישי וממוקד לתלמידים עולים‪9‬חוזרים‪,‬‬
‫תלמידים בעלי לקויות למידה וצרכים מיוחדים‪ ,‬תלמידים מצטיינים‪ ,‬תלמידים דוברי‬
‫אנגלית ועוד‪.‬‬
‫ה‪ .‬קיום מפגשי צוות משמעותיים‪ -‬בהם יתבררו דילמות וסוגיות העולות מהשטח‪ ,‬תוך‬
‫קיום התייעצות ומעורבות של הצוות המקצועי בבית הספר (מורים מקצועיים‪ ,‬יועצות‬
‫ועוד)‪.‬‬
‫‪ .2‬הטמעת תהליך של למידה מיטבית – למידה משולבת פרוייקטים ואיגום מקצועות‬
‫בשנה זו ילמדו התלמידים במסגרת מאוגמת ומשולבת פרוייקטים‪ .‬לחונכים תפקיד משמעותי‬
‫בהצלחת ההתנהלות בלמידה זו‪.‬‬
‫א‪ .‬גיוס הורים כמומחי תוכן המעשירים את התלמידים בנושאים הרלוונטיים ללמידה‬
‫משולבת פרוייקטים‪.‬‬
‫ב‪ .‬קיום מפגשי קבוצה בנושאים הרלוונטיים להתמודדות עם למידה משולבת פרוייקטים‬
‫והקניית הרגלים לעבודת צוות נכונה ומשותפת‪.‬‬
‫ג‪ .‬הכרות ומעורבות של המורים בפרוייקטים המתקיימים בכל אחת מהמחציות‪.‬‬
‫ד‪ .‬סיוע במידת האפשר למורים המנחים את הפרוייקטים בכיתות הלימוד‪.‬‬
‫‪ .1‬קיום קמפוס בתחום מדעי הרוח‬
‫א‪ .‬פיתוח קמפוס שטח‪ ,‬שיוקדש לחקר בתחומי הספרות וההיסטוריה אולם ישלב גם את‬
‫תחומי המדע‪.‬‬
‫ב‪ .‬הקמפוס יהיה ברוח מטו"ס‪ ,‬ויהווה המשך והשלמה לקמפוסים המדעיים שהתקיימו‬
‫בכיתות ז' ו‪-‬ח'‪.‬‬
‫ג‪ .‬הקמפוס יזמן תקשורת והקשבה‪ ,‬חוויית למידה משותפת ומשתפת‪ ,‬ויהווה אבן דרך‬
‫בקיום הפרויקטים במקצועות מדעי הרוח‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 45 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫‪ .9‬מעברים – תוכנית הכנה מובנית לקראת המעבר לבית בירם‬
‫א‪ .‬סיוע בבחירה נבונה – בחירה חברתית‪ ,‬בחירה מקצועית‪.‬‬
‫ב‪ .‬קיום מפגשי הכנה לקראת המעבר לבית בירם‪.‬‬
‫ג‪ .‬סיוע לקידום האקלים החברתי הצפוי ע"י טיפוח פעילויות חברתיות בין‪-‬סניפיות‪.‬‬
‫ד‪ .‬חשיפה והיכרות עם הפנימייה הצבאית‪.‬‬
‫‪ .7‬טיפול בסוגיות של אחריות ציבורית ומנהיגות חיובית‬
‫ז‪ .‬העמקת והרחבת הפעילות ההתנדבותית האישית של התלמידים במוסדות שונים – בתוך‬
‫בית הספר ומחוצה לו‪.‬‬
‫ח‪ .‬טיפוח אחריות סביבתית ויצירת כר פורה לפעילות מנהיגותית‪.‬‬
‫ט‪ .‬הובלת פעילויות בתחום בית הספר לתלמידי השכבות השונות – הן במסגרת ימי פעילות‬
‫בית ספריים (יום הזיכרון לרצח רבין‪ ,‬טיול אביב וכו') והן כחלק מגיוס כספים לפעילויות‬
‫סוף השנה של תלמידי כיתות ט'‪.‬‬
‫‪ .6‬הדגשת סוגיות אקולוגיות וסביבתיות בסדר היום הבית ספרי‬
‫התלמידים מגיעים למטו"ס‪ ,‬בין היתר‪ ,‬על רקע ייחודו של סניף זה‪ .‬אנו המורים נאפשר‬
‫לתלמידים חוויה עשירה של נושאים אקולוגיים וסביבתיים‪.‬‬
‫א‪ .‬התמודדות עם היבטים אקולוגיים סביבתיים במרבית תחומי הדעת‪.‬‬
‫ב‪ .‬קיום סיורים לימודיים ומסעות גדנ"ע רב תחומיים‪.‬‬
‫ג‪ .‬דאגה לחברה כחלק מתבונה אקולוגית ומהבנת חשיבותה של איכות הסביבה האנושית‪.‬‬
‫‪ )0‬קיום פעילות רציפה למען הקהילה הפנים בית ספרית – קבוצות מתווי דרך ומובילים‪.‬‬
‫‪ )4‬קיום פעילות רציפה ומשמעותית למען הקהילה החוץ בית ספרית – התנדבות בשעות‬
‫הפנאי‪ .‬מתן ביטוי לפעילות זו בכינוסי בוקר‪ ,‬בדיונים בקבוצות וכו'‪.‬‬
‫‪ .7‬המשך קיומו של קשר משמעותי ופורה עם ההורים‬
‫א‪ .‬במסגרת יום הורים מלמדים‪.‬‬
‫ב‪ .‬כמומחי תוכן בתחומי מדע טבע וסביבה‪.‬‬
‫ג‪ .‬כמרצים מומחי תוכן העוסקים בהתבגרות בני נוער‪.‬‬
‫ד‪ .‬כמומחי תוכן בפרויקטים השונים‪.‬‬
‫ה‪ .‬שיתוף ועדי ההורים לשם מימוש והוצאה לפועל של פעילויות חברתיות ושל אירועי סוף‬
‫השנה‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 46 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫תוכנית עבודה מועדונית‬
‫נכתב ע"י פנינית אלגזי – מרכזת המועדונית‬
‫‪ ‬ייעוד המועדונית‪:‬‬
‫מקום שהות הולם לתלמידים הצעירים אחרי יום הלימודים‪.‬‬
‫במסגרת הפעילות במועדונית‪ :‬הכנת שיעורי בית‪ ,‬ארוחת צהריים‪ ,‬פעילות חוגים ופעילות‬
‫חברתית חינוכית בשעות הפנאי‪.‬‬
‫‪ ‬אוכלוסיית יעד‪:‬‬
‫‪ ‬תלמידי כיתות היסוד ובעיקר תלמידים מכיתות א'‪-‬ד'‪.‬‬
‫‪ ‬המועדונית תיתן מענה לכ‪ 051 -‬תלמידים (כיום כ‪ 005 -‬תלמידים בפועל מידי יום)‪.‬‬
‫‪ ‬זמני פעילות‪:‬‬
‫‪ ‬המועדונית תפעל בימים א'‪-‬ה' בין השעות ‪( ,04:01-05:01‬קיימת אופציה עד השעה‬
‫‪ ,07:11‬מהשעה ‪ 07:11- 05:01‬ישאר "חונך תורן" אשר ייתן מענה להורים‬
‫הזקוקים לכך‪ ).‬במשך השנה כולה‪ ,‬למעט חופשות ושלושה מועדים נוספים‪ :‬פורים‪,‬‬
‫יום הזיכרון ויום סיום שנת הלימודים‪.‬‬
‫‪ ‬הצטרפות למועדונית הינה על בסיס יומי ועד לשבוע מלא‪ .‬קיימת אפשרות לשהייה‬
‫"חד פעמית" בהתאם לצורך‪.‬‬
‫‪ ‬קשר עם ביה"ס‪:‬‬
‫המועדונית‪ ,‬כחלק בלתי נפרד מבית הספר‪ ,‬תהווה מסגרת חינוכית לכל דבר ויתקיים קשר‬
‫הדוק בין הצוות החינוכי במועדונית ובין הצוות החינוכי המלמד בשעות הבוקר‪.‬‬
‫‪ ‬צוות‪:‬‬
‫צוות המועדונית כולל כעשרה חונכים הנוכחים מדי יום‪ .‬מרבית חברי הצוות הינם סטודנטים‬
‫להוראה‪ ,‬בעלי תואר הוראה ותואר אקדמי‪ .‬בראש הצוות החינוכי עומדת רכזת המועדונית‬
‫האחראית על תפעולה וניהולה השוטף של המועדונית‪.‬‬
‫חלוקת תפקידים במועדונית‪ :‬תוגדר חלוקת תפקידים לצוות החונכים‬
‫במועדונית‪ .‬כך שכל חונך יידע בכל יום מה תפקידו ותחום אחריותו‪.‬‬
‫כל חונך יצוות לכיתה ויובילה במהלך שנת הלימודים‪ .‬במסגרת תפקיד‬
‫זה החונך יהיה אחראי לרכז את כל המידע הרלוונטי לילדי הכיתה‬
‫ממדריכי החוגים‪ ,‬כיתת שיעורי בית ועוד‪.‬‬
‫מדריך‪9‬כה זה יהווה כתובת ברורה לילדי המועדונית ולצוות בית הספר‪.‬‬
‫ישיבות צוות‪ :‬אחת לחודש נקיים ישיבת צוות‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 47 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫תלמידי המחוייבות האישית‪ :‬המועדונית תקלוט את תלמידי המחויבות האישית משכבות ו'‪-‬‬
‫ט' בסניף‪ ,‬אשר יהוו "כוח עזר" לצוות המועדונית‪.‬‬
‫‪ ‬סדר היום במועדונית‪:‬‬
‫סדר היום במועדונית יכלול ארוחת צהריים‪ ,‬הכנת שיעורי בית‪ ,‬השתתפות בחוגים‪ ,‬פעילות‬
‫פנאי (יצירה‪ ,‬משחקי קופסה‪ ,‬שעת סיפור‪ ,‬פעילות במרכז חי‪ ,‬חצר‪ ,‬מחשבים ושולחנות‬
‫המשחק)‪.‬‬
‫נוכחות – במועדונית יוצב לוח מגנטי המחולק על פי העמודות הבאות‪:‬‬
‫הכנת שיעורי בית‬
‫פעילות פנאי‬
‫‪9‬הגעה רשימת חוגים‬
‫נוכחות‬
‫למועדונית‬
‫ליד הלוח תהיינה סלסלות (סלסלה לכל שכבת גיל)‪ .‬ובתוכן כרטיסיות עליהן רשומים שמות‬
‫הילדים (על מנת להקל על הילדים וצוות המועדונית צבעים ‪ -‬שונים לכל שכבת גיל)‪,‬‬
‫כל תלמיד‪ ,‬בהגיעו למועדונית‪ ,‬יציב את הכרטיס שלו בעמודת הנוכחות וייגש לאכול‪.‬‬
‫לאחר הארוחה‪ ,‬כל ילד יעביר את הכרטיס שלו לפעילות בה הוא עומד להשתתף (כך גם‬
‫לפעילויות ההמשך במהלך שהותו במועדונית)‪ ,‬בדרך זו תהיה לצוות המועדונית בקרה מלאה‬
‫היכן נמצאים הילדים במשך כל שהותם במועדונית‪.‬‬
‫שחרור ילדים לבתיהם‪ :‬ילדים אשר הוריהם מבקשים שיגיעו באופן עצמאי למעלה‬
‫ישוחררו באופן הבא‪ :‬עד השעה ‪ 05:11‬על ההורה להתחייב להמתין בראש המדרגות ורק‬
‫לאחר שאיש צוות יזהה אותו‪ ,‬הילד ישוחרר‪ .‬החל משעה ‪ 05:11‬יוצב איש צוות מהמועדונית‬
‫בראש המדרגות וידאג לכך שהילדים אכן מגיעים להוריהם‪.‬‬
‫כל הילדים שעוזבים את המועדונית לפני שעת הסיום הרשמית של המועדונית (‪)05:01‬‬
‫מקבלים אישור יציאה המאפשר לשומר לאפשר להם לעזוב את בית הספר‪.‬‬
‫‪ ‬מזון‪:‬‬
‫הילדים יהנו מתפריט עשיר ומגוון אשר יסופק ע"י ספק מזון אחד‪.‬‬
‫השנה‪ ,‬פעילות החוגים תהיה החל מהשעה ‪ ,00:01‬לפיכך רוב הילדים יאכלו עוד בטרם‬
‫השתתפותם בחוגים‪.‬‬
‫החונכים יישבו לאכול עם הילדים (חונך בשולחן) וכך הם יוכלו‪ :‬לעקוב ולהקנות הרגלי‬
‫אכילה ונימוסי שולחן ולעקוב אחר תזונת הילדים‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 48 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫‪ ‬חוגים‪:‬‬
‫במסגרת המועדונית יתקיימו‪ ,‬מדי שבוע‪ 03 ,‬חוגים שונים‪ -‬בכל יום‬
‫כ‪ 5-2 -‬חוגים מתחומים שונים‪ :‬יצירה‪ ,‬ספורט‪ ,‬חשיבה ועוד‪ .‬החוגים יפעלו בכל מרחבי‬
‫ביה"ס ‪ -‬כיתות‪ ,‬אולמות‪ ,‬חדרי מלאכה‪ ,‬מגרשים וחצרות‪.‬‬
‫לחוגים רשאים להצטרף גם ילדים שאינם נמנים עם "ילדי המועדונית" (תשלום עבור‬
‫החוגים עפ"י תעריף נפרד הנקבע ע"י מחלקת שכר לימוד)‪.‬‬
‫בשנת לימודים זו פעילות החוגים תחל מהשעה ‪ ,00:01‬על מנת להתאימם לשינויי המערכת‬
‫הצפויים להתרחש במחצית ב' של שנת הלימודים‪.‬‬
‫מדריכי החוגים‪ :‬המדריכים יגיעו למועדונית‪ ,‬יבדקו נוכחות תלמידיהם במקום וילכו בצורה‬
‫מסודרת למקום הפעילות‪ ,‬כנ"ל גם בחזור‪.‬‬
‫‪ ‬שיעורי הבית‪:‬‬
‫שיעורי הבית יתקיימו בחדרי הכיתות בבניין כיתות א'‪-‬ב'‪.‬‬
‫כיתות א' – יעבדו בשני חדרים‪.‬‬
‫כיתות ב' – יעבדו בשני חדרים‪.‬‬
‫כיתות ג'‪-‬ד' – יעבדו בחדר אחד‪.‬‬
‫השאיפה היא שלכל שכבת גיל יהיו חונכים קבועים שילוו אותם במהלך‬
‫השנה‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 49 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מועדונית מטו"ס‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 51 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫תוכנית עבודה של ספריית מטו"ס תשע"ה – רציונל‪ ,‬מטרות ודרכי ביצוע‬
‫נכתב ע"י גילה אייזלר ומירי קצב – צוות הספרניות‬
‫רציונל‪:‬‬
‫ספריות בית הספר הפכו לסביבת לימוד מתוחכמת של המאה ה‪ 40 -‬והן מציעות מגוון שלם של‬
‫משאבי מידע מודפסים ואלקטרונים‪ ,‬הן מספקות הזדמנויות למידה שוות לכל התלמידים‪.‬‬
‫יש עדויות רבות שתומכות בקשר שבין הישגי תלמידים לבין הנוכחות של ספריות המיואשות‬
‫בצוות ספרנים‪9‬מדענים מוסמכים‪.‬‬
‫ספריות בית הספר הפכו ל"מרכז משאבים בבית הספר"‪ ,‬עם מקורות מידע ממוחשבים‬
‫המאפשרים לילדים להתקרב ולהתחבר משמעותית למגוון רחב של סוגי מידע‪.‬‬
‫ספרנים‪9‬מדענים כיום הם שותפי הוראה חשובים בתמיכה ובהרחבה של תכנית הלימודים‬
‫הקיימת‪ ,‬ועובדים עם המורים במטרה לספק הזדמנויות למידה באמצעות ספרים‪ ,‬מקורות מידע‬
‫ממוחשבים ועוד‪.‬‬
‫סוגים שונים של אוריינות למידע מופיעה בכל הגילאים כאשר הילדים זוכים להזדמנות לקרוא‬
‫ולחקור מידע שמעניין אותם‪.‬‬
‫מיקומה של המידענות הבית ספרית‬
‫חשיבות הקניית מיומנויות חיפוש‬
‫ד"ר דויד פסיג (צופן העתיד‪ :‬מבחן העתיד של ישראל‪ )4112 ,‬בוגר לימודי תואר ראשון ושני‬
‫בחינוך (אוניברסיטת מינסוטה)‪ .‬בשנת ‪ 0330‬סיים את לימודי הדוקטורט שלו שם בחקר העתיד‪.‬‬
‫היחיד המחזיק בתואר שלישי בחקר העתיד במדינת ישראל‪ .‬מכהן בסגל בית הספר לחינוך של‬
‫אוניברסיטת בר‪-‬אילן מאז ‪ .0330‬משמש בה כמרצה בכיר‪ ,‬כראש המגמה לתואר שני‬
‫לטכנולוגיות תקשורת המידע בחינוך וכראש המעבדה למציאות מדומה‪.‬‬
‫פסיג מפתח שיטות מחקר לחקר העתיד‪ .‬בין היתר פיתח סולם של מיומנויות קוגניטיביות‬
‫עתידיות שלדבריו תידרשנה מכל אדם על מנת שיוכל לשרוד בסביבות חברתיות ועסקיות‬
‫מורכבות‪.‬‬
‫מטרות‪:‬‬
‫מיומנויות חדשות שיש להקנות לתלמידים בעידן המודרני‪:‬‬
‫‪ ‬שימוש באמצעים טכנולוגיים לאיסוף מידע ‪ -‬שימוש באינטרנט‪ ,‬באמצעי תקשורת‬
‫חדישים‪ ,‬והפקת המרב מהאמצעים האלה‪.‬‬
‫‪ ‬בדיקת המידע‪ -‬אבחנה בין עיקר וטפל‪.‬‬
‫‪ ‬הצלבת מידע ממקורות שונים‪ ,‬על מנת להפיק ממנו את המקסימום‪.‬‬
‫‪ ‬יכולת בחירה במידע הנחוץ‪ -‬מתוך מגוון עצום של נושאים ומידע נגישים‪.‬‬
‫‪ ‬מציאת קשר בין המידע לבין התנסות אישית של התלמיד‪.‬‬
‫‪ ‬ארגון מחדש של המידע‪.‬‬
‫‪ ‬יכולת חקירה ‪ -‬התלמיד יוכל לבחון ולחקור את המידע‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 50 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫‪ ‬לימוד שיתופי ‪ -‬כמות המידע העצומה גדולה מיכולתו של אדם אחד לטפל בו‪ .‬יש ללמוד‬
‫מיומנויות לחלק את הטיפול במידע בין כמה אנשים‪ ,‬כדי שכולם יוכלו להפיק ממנו‬
‫תועלת‪.‬‬
‫דרכי ביצוע‪:‬‬
‫תוכנית עבודה במטו"ס בתחום המידענות‬
‫תוכנית שעורי המידענות עבור תלמידי חטיבה בסמוך לתחילת איסוף חומרים עבור‬
‫הפרויקטים‪:‬‬
‫‪ .0‬הכרות עם קטלוג "עלי כותרים"‪.‬‬
‫‪ .4‬זיהוי ואיתור 'מילות מפתח' בנושא העבודה‪( -‬שימוש במילון‪ ,‬תזאורוס‪ ,‬לקסיקון)‪.‬‬
‫‪ .0‬תכנון אסטרטגיה נכונה לחיפושי מידע‪ :‬לוגיקת מנועי חיפוש‪ -‬בניית שאילתות‬
‫מורכבות‪ ,‬חיתוכים בין נושאים וצמצום נושאים (אופרטורים בוליאניים)‪ ,‬חקירה חוזרת‪.‬‬
‫‪ .2‬הערכת סוגי מקורות מידע חופשיים ברשת‪ .‬אבחנה בין סוגי המקורות ברשת‪ :‬מאמרים‪,‬‬
‫מחקרים‪ ,‬פרשנויות‪ ,‬תוכן מסחרי ושילובם בעבודה באופן מתאים‪.‬‬
‫‪ .5‬מיומנויות קריאה ביקורתית‪ :‬סינון מידע במהלך הקריאה בווב ובמהלך איסוף המידע‪:‬‬
‫סיכום ותמצות ממגוון רחב של מקורות‪ ,‬השוואה בין מידע 'ממקורות שונים'‪.‬‬
‫‪ .5‬מיומנויות חיפוש במאגרי מידע (לדוגמא קטלוג אלף המשמש את האוניברסיטאות)‪.‬‬
‫‪ .7‬היכרות עם מנועי חיפוש חינמיים‪9‬אינדקסים וההבדלים ושימושים שונים‪.‬‬
‫‪ .2‬מיומנויות חיפוש מתקדם ב"גוגל" (‪.(Advance Search‬‬
‫‪ .3‬ארגון וניהול המידע הנאסף ברשת‪)Bookmarks ,RSS( .‬‬
‫‪ .01‬חיפושי מידע באנגלית‪.Microsoft Academic Search ,Google Scholar -‬‬
‫‪ .00‬פלגיאט וכללי כתיבה ביבליוגרפית‪.‬‬
‫שעורי מידענות עבור תלמידי חטיבה בוגרת‪:‬‬
‫‪ .0‬זיהוי ואיתור 'מילות מפתח' בנושא העבודה‪( -‬שימוש במילון‪ ,‬תזאורוס‪ ,‬לקסיקון)‪-.‬‬
‫חלקם במידע מתוקשב וחלקם בספרים שנמצאים בספריה‪.‬‬
‫‪ .4‬מיומנויות קריאה ביקורתית‪ :‬בהתאם לצורך ולשכבת הגיל‪.‬‬
‫שעורי מידענות עבור תלמדי חטיבה צעירה‪:‬‬
‫‪ .0‬שיעורי אוריינות מידע לכיתות א‪-‬ג ( הכרת ספרי עיון שונים‪ ,‬דרכי חיפוש ועוד)‬
‫קיימת תוכנית המשלב שעורי אוריינות ומידענות בשיתוף עם אסתי הנדל ‪.‬‬
‫בכדי לתמוך בלמידה משולבת פרויקטים ולהפוך את הספריה למרכז משאבים משמעותי‬
‫בביה"ס‪:‬‬
‫‪ .0‬לספק מקורות מידע איכותיים ‪ :‬מודפסים ומקוונים ‪ ,‬שתומכת בתוכנית‬
‫הלימודים ועונה על מגוון רחב של צורכי לימוד‪( .‬דרך רכישת ספרי עיון רלוונטיים בהתאם‬
‫לבקשת המורים ורכישת מנויים למאגרי מידע)‬
‫‪ .4‬מקום שבו התלמידים יכולים לעבוד בקבוצות קטנות או באופן פרטני במסגרת הפרויקטים‬
‫השונים‪( .‬לבדוק מערכת של החדר הירוק ולשריין אותו כאזור למידה נוסף)‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 52 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫‪ .0‬הקניית מיומנויות חיפוש מידע רלוונטי לשיעורים‪9‬עבודות מחקר‪ -‬הרצאות לכיתות‪ .‬הדרכה‬
‫לחיפוש במאגרי מידע (מפתח חיפה‪ ,‬מאגר סאלד‪ ,‬כתבי עת)‬
‫דרך שעורי מידענות בתאום מורי הפרויקטים (חשוב‪ ,‬לא לשבש את רצף השעורים או לשנותם‬
‫במערכת‪)!!.‬‬
‫‪ .2‬בית מדרש למורים בהקניית מיומנויות חיפוש ועלי כותרים‪.‬‬
‫‪ .5‬עלי כותרים‪ :‬עלי כותרים תהיה זמינה בכל מחשב (בבית הספר וגם בבית) ובאמצעות שם‬
‫משתמש וסיסמא יוכלו התלמידים והמורים לבצע חיפוש של ספרים ומאמרים הקיימים בספרית‬
‫מטו"ס‪ .‬בהמשך יוכלו התלמידים לאתר דרך עלי כותרים ספרים‪ ,‬מאמרים ומדיה בכל ספריות‬
‫הריאלי ולהפוך את החיפוש לקל ועשיר הרבה יותר‪.‬‬
‫על חשיבות קריאת ספרים טובים ‪:‬‬
‫קיימת הסכמה בקרב אנשי חינוך רבים כי תפקידה של ספרות הילדים היא בעיקר חינוכית שכן‪,‬‬
‫ניתן למצוא בספרי ילדים רבים מסרים חינוכיים‪ .‬בנוסף לכך‪ ,‬הספרות משמשת גם כלי בידיהם‬
‫של פסיכולוגים כטקסט המסייע ביצירת זיקה וזהות עם מצבים נפשיים שונים (קשיי פרידה‪,‬‬
‫פחדים וכו')‪ .‬הספרות הינה כלי יעיל להחצנת רגשות‪ ,‬תסכולים ומאווים‪ .‬לפיכך‪ ,‬לספרות הילדים‬
‫והנוער השפעה חיובית וחשובה בכל שלב של התפתחות הילד‪ .‬שנות בית הספר היסודי מהוות‬
‫תקופה קריטית בהתפתחות יכולת הקריאה ובכיוונים של הרגלי קריאה לכל החיים‪ .‬כמות‬
‫הקריאה החופשית קשורה באופן עקבי להישגים לימודיים‪" .‬הספרות לילדים היא כלי לעיצוב‬
‫טעמו הספרותי של הילד ולהכנתו לקראת מפגש עם עולם הספרות למבוגרים‪ .‬בחירת הספרים‬
‫הנכונים חשובה בתחרות עם אמצעי הבידור האחרים העומדים כיום לרשות הילדים‪".‬‬
‫(‪.)cullinan, 1997‬‬
‫בגיל ההתבגרות גוברת הנטייה לקריאת ספרות ריאליסטית המיועדת לצעירים‪ .‬ספרות זו‬
‫מתמקדת בעולמם האמיתי של הצעירים על שלל עיסוקיהם ובעיותיהם (סמים‪ ,‬יחסים בין‬
‫המינים‪ ,‬אלכוהוליזם‪ ,‬אלימות וכו')‪ .‬קריאת ספרות בנושאים הקרובים לליבם מציגה התמודדויות‬
‫של צעירים אחרים בגילם עם בעיות דומות‪ ,‬בין אם הן מתרחשות באותה מדינה‪ ,‬תקופה או עולם‬
‫בדיוני‪ .‬לקורא המתבגר תהיה דמות ספרותית העשויה לעזור לו לארגן את מחשבותיו בעזרת‬
‫מחשבותיה שלה‪.‬‬
‫תוכנית עבודה במטו"ס – עידוד קריאה‬
‫‪ ‬שבוע הספר‪ -‬סופרים צעירים בריאלי (החל בתשע"ג וממשיכים)‪.‬‬
‫‪ ‬ספרייה פעילה ביום הורים‪ -‬הצגת ספרים שילדים כתבו וקוליסות עם המלצות לספרים‪.‬‬
‫הספרייה תהיה פתוחה להשאלות ותזמין את כל ההורים לבקר ולהכיר את הספרייה‪( .‬עדיין‬
‫לא מומש‪...‬בשאיפה)‬
‫‪ 2 ‬הפסקות פעילות בשנה בנושאים מתחלפים‪ :‬אוכל מספרים‪ ,‬פנטזיה‪ ,‬קלאסיקות‪ ,‬סרטים‬
‫בעקבות ספרים ועוד‪( ..‬ממשיך משנים קודמות)‬
‫‪ ‬מפגשי בוקר לכל שכבות הגיל ‪ -‬לפחות שניים לשכבה‪( .‬ממשיך משנים קודמות)‬
‫‪ ‬השתתפות במפגשי צוות ההוראה‪ -‬חטיבה צעירה וחטיבה בוגרת (התחיל מחדש)‪.‬‬
‫‪ ‬דו"חות קריאה דו שנתיים – סיכום‪ ,‬דגשים והמלצות‪( .‬מתחדש)‬
‫‪ ‬חלוקת תעודות למצטייני קריאה תלמידים וגם מורים (ממשיך משנים קודמות)‪.‬‬
‫‪ ‬חידון נושא פרסים בעקבות מצעד הספרים‪( .‬מתחדש)‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 53 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫השתתפות פעילה במצעד הספרים הכוללת משחקים ופעילויות בעקבות ספרים בספרייה‪,‬‬
‫פתיחת המצעד במפגשי בוקר‪ ,‬יום בחירות ועוד‪(..‬ממשיך וצובר תאוצה)‬
‫שעת סיפור חוויתית הכוללות יצירה ובובות עבור כיתות א'‪-‬ב' בהתאם לגיל וללוח השנה‬
‫העברי ובית ספרי ולתכני הלימודים‪( .‬ממשיך)‬
‫ביקורי סופרים לכל שכבות הגיל‪( ,‬ממשיך)‪ ,‬בנוסף מפגש אישי מקדים‪( ,‬באותו היום)‪,‬‬
‫בונוס עבור נאמני הספרייה בלבד‪.‬‬
‫ימי שיא בעקבות ספרים‪ ,‬עבור כיתות א'‪-‬ג'‪ ,‬בהתאם לתוכנית הלימודים (ממשיכים)‪.‬‬
‫אפשרות לקיום ימי שיא עבור השכבות הבוגרות‪( .‬התקיים השנה לראשונה וימשיך‪)..‬‬
‫השאלה קבועה בחטיבה התיכונה‪ ,‬בתאריכים שיקבעו מראש לאורך כל השנה‪( .‬ממשיך‬
‫וצובת תאוצה)‬
‫ריאלידע‪ 9‬עלי כותרים‪ -‬עדכון דו‪-‬שבועי שוטף של פעילויות ותכני הספרייה‬
‫נאמני ספריה בשעת פעילים‪ .‬תלמידי "נאמני ספרייה" תורמים רבות לשילובה של הספרייה‬
‫בשגרת היום יום הבית ספרית‪ .‬פעילותם בספרייה הכרחית ומשמעותית לתפקודה הסדיר‬
‫ולהתנהלותה של הספרייה‪ .‬הנאמנים עוסקים הנאמנים בעזרה בשאילת ספרים (בספרייה עצמה‬
‫ובחטיבה)‪ ,‬סידור המדפים וסידור כללי של הספרייה וכמו כן הם עוסקים בפעילויות "שיווק" שונות‬
‫של הספרייה ברחבי בית הספר‪ .‬נאמני הספרייה תורמים מזמנם במהלך ההפסקות ובשעת הפעילים‪,‬‬
‫ומסייעים בהפעלת ימי שיא‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 54 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 55 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫תכנית עבודה ‪ -‬מרכז החי בשנה"ל תשע"ה‬
‫נכתב ע"י דר' ורד לנדרמן‪ ,‬מרכזת מרכז החי‬
‫כללי‬
‫מרכז החי ע"ש אביגייל ליטל פעיל ופועם בבית הספר בשנים האחרונות‪.‬‬
‫מרכז החי משמש ככלי חינוכי‪ ,‬ערכי וחברתי לתלמידי בית הספר ומהווה מקום מפגש ופעילות‬
‫במהלך השיעורים (במקצועות השונים) וההפסקות וזאת על מנת לייצר אקלים ייחודי הנובע מהיותנו‬
‫בית ספר למדע טבע והסביבה‪.‬‬
‫במרכז החי נמצא מגוון רחב של בעלי חיים‪ :‬מכרסמים‪ ,‬זוחלים רבים‪ ,‬עופות‪ ,‬דו חיים וכדומה‪ ,‬בהם‬
‫אנו מטפלים‪ ,‬מלטפים ודואגים לצרכיהם וכך הילדים יוצרים קשר וקירבה אל בעלי החיים ואף‬
‫מצליחים להתגבר על פחדים הקשורים לבעלי החיים‪.‬‬
‫התלמידים השוהים במרכז החי מפתחים חוש של אחריות ומטפלים בצורה עקבית בבעלי החיים‪,‬‬
‫דואגים לשלומם ולבריאותם‪.‬‬
‫דבר נוסף הנראה באופן בולט במרכז החי זו העזרה אשר מגישים הילדים זה לזה בזמן הבילוי עם‬
‫בעלי החיים והסיפוק הרב מכך‪.‬‬
‫בחופשת הקיץ התחדשנו בחדר חדש למחלקת הזוחלים הגדולה והמגוונת שלנו על מנת לשפר את‬
‫הנוחות הן לתלמידינו והן לבעלי החיים‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬שיפצנו את כלוב התרנגולים שהפך לכלוב תוכים מפואר ובו משתכנים תוכים שונים ורבים‬
‫אשר מלבד יופי ילמד אותנו מקרוב על הקשר המופלא בין האם לגוזליה ומערכת יחסים בין התוכים‪.‬‬
‫בשנה החולפת שיפצנו את מרכז החי למקום אסטטי ונח בו יוכלו התלמידים ללמוד ולבלות בזמן‬
‫הלימודים ומחוצה להן‪.‬‬
‫יעדים‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫בשנה זו נמשיך את פעילותם של "הפעילים" אשר תרמה לכולנו בשנים הקודמות ודאגה‬
‫למרכז החי שיהיה מסודר ונקי‪.‬‬
‫גם השנה נמשיך במתכונת המוצלחת "אימוץ שישי‪-‬שבת"‪ ,‬תלמידינו היקרים ימשיכו‬
‫באישור הוריהם לאמץ בעלי חיים לסופ"ש‪ ,‬דבר שגרם לאושר רב ושמחה לתלמידים‬
‫ולמשפחותיהם‪.‬‬
‫נזמין אל מרכז החי את סניפי הריאלי הנוספים כדי שייהנו ממגוון בעלי‪-‬חיים הניתנים‬
‫לליטוף‪.‬‬
‫נמשיך לקיים קשר הדוק עם הילדים המיוחדים "מגן הילד"‪ ,‬שבאים לבקרינו ולהנות ממגוון‬
‫בעלי החיים שלנו‪.‬‬
‫נמשיך ונארח בשמחה את ילדי המשלחות מחו"ל אשר מבלים רבות במרכז החי‪.‬‬
‫נשדרג את המדגרה שלנו כדי שנוכל להנות יותר מחוויה מופלאה של היווצרות החיים בתוך‬
‫הביצה‪.‬‬
‫ובנימה אישית‪,‬‬
‫מרכז החי הינו מקום שוקק בילדים‪ ,‬בעיקר בהפסקות‪ ,‬אפשר לראות את ילדינו‪ ,‬יושבים עם בעלי‬
‫החיים השונים‪ ,‬ובעיניים נוצצות משמחה הם מלטפים‪ ,‬מאכילים ומתבוננים בהם‪.‬‬
‫אנו שמחים שיכולנו להעניק לילדינו את הזכות לבלות במרכז חי מגוון‪ ,‬בריא ונקי‪ ,‬ומלא‬
‫באהבה כמו שלנו‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 56 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 57 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫יעדים לשנה"ל תשע"ה – מדע‪ ,‬טבע וסביבה‬
‫נכתב ע"י אוראל נאמן – מרכז לימודי מטו"ס ור' אשכול מדעי הטבע‬
‫לימודי המדעים במטו"ס עברו בשנים האחרונות שינויים רבים‪ ,‬החל בכיתות החטיבה הצעירה ועד‬
‫אלה בחטיבה התיכונית‪.‬‬
‫המקצועות המדעיים הם אלה המקדמים את העשייה הסביבתית‪ ,‬הטכנולוגית והכלכלית בעולם ובכך‬
‫מהווים למעשה מקור חשוב המוביל להתפתחות החברה האנושית‪ ,‬בצירוף עם מקצועות הומאניים‬
‫שונים ודיונים מעמיקים על מוסר וחברה מתקבלת תמונת עולם ראויה שיכולה להנחות את‬
‫התלמידים בפיתוח מיומנויות חשיבה מסדר גבוה ובפתרון בעיות באופן יצירתי‪ ,‬שקול וחכם‪.‬‬
‫המהלך שאנו מובילים בשנים האחרונות לבחינת העשייה שלנו במסגרת כותרת הסניף (מטו"ס)‬
‫מהווה אבן דרך חשובה בהעצמת לימודי המדעים ופיתוח תפיסות ועקרונות מדעיים בקרב התלמידים‬
‫והמורים גם יחד‪.‬‬
‫כחלק מרעיון העצמת לימודי המדעים יש ליצור גם אינטראקציות בין לימודים אלה לבין‬
‫ההומניסטיים במטרה לפתח את "התבונה האקולוגית" ואת "המוסר האקולוגי"‪ ,‬הדרושים שניהם‬
‫למען חברה מפותחת‪ ,‬שוויונית וצודקת הממשיכה להתקדם אל עבר עתיד ידוע ומובטח‪ .‬על המורים‬
‫והתלמידים להבין כי עליהם מוטלת האחריות הרבה לעתידם‪.‬‬
‫פיתוח "התבונה האקולוגית" דורשת התקדמות בתוכניות העבודה שלנו לשנים הקרובות ושינוי‬
‫מהותי של היעדים תוך שמירה על פעולות שנעשו בעבר ונחשבות עדיין כנקודות חוזק בעשייה‬
‫המטו"סית‪.‬‬
‫‪ .3‬מערך ימי המדעים בכיתות היסוד‪:‬‬
‫כיתות א' בוקר מדעי‪ ,‬צבע בטבע‬
‫כיתות ב' בוקר מדעי‪ ,‬קסם המים‬
‫כיתות ג' ערב מדעי‪ ,‬אור בחנוכה‬
‫כיתות ד' ערב מדעי‪ ,‬מדע ישראלי‪ -‬יום‬
‫העצמאות‬
‫‪ .2‬העצמת למידת השטח ופיתוח קמפוסי שטח נוספים וסמינרים למחקר‪:‬‬
‫א‪ .‬בכיתות החטיבה הצעירה‪ -‬המשך שילוב הגדנ"ע בסיורי טבע‪.‬‬
‫ב‪ .‬בכיתות ה'‪ -‬ארגון מחודש של סמינר גלבוע‪.‬‬
‫ג‪ .‬המשכיות בקיום הסמינרים והקמפוסים בכיתות החטיבה הבוגרת והתיכונית ‪.‬‬
‫‪ .1‬ניצני פרויקטים בכיתות היסוד‪:‬‬
‫א‪ .‬בחינה ופיתוח תכנית מיומנויות לטיפול ברצף הלימודי של שעות ניצני הפרויקטים‬
‫ביסוד‪.‬‬
‫ב‪ .‬חיבור תכניות הלימודים בניצני הפרויקטים לתכני לימוד במקצועות אחרים‪.‬‬
‫ג‪ .‬העמקת הקשר בין המחנכות לבין מורי התוכנית‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 58 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫‪ .9‬פיתוח לומד עצמאי‪:‬‬
‫א‪ .‬יצירת קיטים ייחודיים ללמידת מדעים בבית‪ ,‬בשיתוף המשפחה‪ -‬לתלמידי החטיבה‬
‫הצעירה‪.‬‬
‫ב‪ .‬בפרויקטים התנסות המורים והתלמידים בבניית תכניות עבודה על פי לוח גאנט‪.‬‬
‫ג‪ .‬יצירת מערך מידעני שיסייע לתלמיד ולמורה להתנהל במרחב הידע הנכון (בשיתוף עם‬
‫הספרניות)‪.‬‬
‫‪ .7‬הכשרת מורים‪:‬‬
‫א‪ .‬קיום בתי מדרש מקצועיים וישיבות צוות בנושא למידה משולבת פרויקטים וטיפול‬
‫במיומנויות הלמידה הנדרשות לאורך השנה במסגרת זו נדון בנושאים הבאים‪:‬‬
‫‪ )0‬הערכה‪.‬‬
‫‪ )4‬הטמעה ובחינה של ליבת לימודי המדעים בפרויקטים‪ .‬בתוך ההתמודדות עם‬
‫הליבה נעסוק בשתי דרכי הפעולה הבאות‪:‬‬
‫‪ ‬ניתוח ועיבוד נתונים‪.‬‬
‫‪ ‬ביצוע עבודת חקר‪.‬‬
‫דרכי פעולה אלה מחייבות את הפרויקטים המדעיים כולם‪.‬‬
‫ב‪ .‬קיום מערך מפגשים עם אנשי מדע מן האקדמיה או ממוסדות אחרים לעדכון‪ ,‬העשרה‬
‫ולמידה‪.‬‬
‫ג‪ .‬המשך ליווי מורים ותמיכה בניהול הפרויקטים סביב הנושאים הבאים‪:‬‬
‫‪ )0‬העלאת ערך הלמידה ותפיסתה בקרב התלמידים‪ ,‬לאור הבנה חלקית ולא ברורה‬
‫דיה בקרב התלמידים‪ ,‬באמצעות הפיכת ערך זה לתחום שיח עם התלמידים‪.‬‬
‫‪ )4‬פיתוח מערך משוב ורפלקציה לאורך השנה‪ ,‬הן בתוך הפרויקטים עצמם בין‬
‫המורה לתלמיד והן מסביבם בשיחות אישיות ושיחות חתך יחד איתי‪ .‬כמו גם‪,‬‬
‫בבניית כלים ופיתוח מיומנויות מישוב בקרב המורים והתלמידים גם יחד‪.‬‬
‫‪ )0‬שינוי מתווה הצגות הלמידה‪ ,‬קישור מוגבר לגורמי חוץ וקהלים נוספים במרחב‬
‫הקרוב והרחוק‪.‬‬
‫‪ .6‬העשרה ונוספים‪:‬‬
‫א‪ .‬ליווי ותמיכה לתכנית הרובוטיקה ‪ first‬בכיתות ו'‪-‬ח'‪.‬‬
‫ב‪ .‬המשך עבודה לקבלת בי"ס "ירוק מתמיד" מול המשרד להגנת הסביבה‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 59 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫עיקרי תכנית עבודה ‪ -‬אשכול מדעי הרוח במטו"ס‬
‫נכתב ע"י מירב סגל‪ ,‬ר' אשכול מדעי הרוח‬
‫לאחר שלוש שנים בהן אנו מטפחים את התפיסה הפדגוגית של למידה מיטבית דרך הדגם של למידה‬
‫משולבת פרויקטים‪ ,‬מסתמן כי חשוב להמשיך עם המטרות שהוגדרו בשנים הקודמות‪ .‬יחד עם זאת‬
‫עולות מטרות נוספות‪ ,‬על חשיבותן למדנו במהלך הטמעת המהלך (מטרות שהוגדרו בעבר פותחות‬
‫ב"המשך")‪.‬‬
‫מטרות‪:‬‬
‫ליבת אשכול מדעי הרוח‬
‫‪ ‬המשך לימוד הליבה על מרכיביה השונים ויישומה במהלכי הלמידה‪.‬‬
‫‪ ‬בחינה מתמדת של ביטוי ליבת תחום הדעת במהלכי הלמידה‪.‬‬
‫‪ ‬העלאת מודעות המורים לחשיבות השיח עם הלומדים על מרכבי הליבה ונוכחותה במהלכי‬
‫הלמידה‪.‬‬
‫עקרונות הלמידה משולבת הפרוייקטים‬
‫‪ ‬המשך עיסוק בסוגיות מרכזיות כגון‪ :‬עבודת צוות‪ ,‬וויסות עצמי‪ ,‬הערכה מעצבת‪ ,‬הבנה ועוד‪.‬‬
‫‪ ‬בניית פרויקטים משמעותיים לקהילות שונות והדגשת הרלוונטיות שלהם עבורם‪.‬‬
‫‪ ‬המשך קידום השימוש המושכל בסביבות למידה מתוקשבות ופיזיות‪.‬‬
‫‪ ‬הרחבת שיתוף הלומדים בסביבות הלמידה המתוקשבות כאפיק תומך למידה ומסייע‬
‫בהתפתחותה‪.‬‬
‫‪ ‬המשך שיתוף קהילת מטוס בלמ"פ במדעי הרוח‪.‬‬
‫‪ ‬המשך תמיכה‪ 9‬מעורבות בבניית מאגר מומחים "לשירות הלמידה"‪.‬‬
‫‪ ‬בניית‪9‬בחינת דגמים שונים לימי הצגות הלמידה והצגות התוצרים‪.‬‬
‫טיפוח צוות מקצועי הפועל בשיתוף וכן באופן עצמאי‪.‬‬
‫‪ ‬המשך טיפוח קהילת המורים באשכול כקהילת ידע‪.‬‬
‫‪ ‬המשך טיפוח מורי האשכול כצוות שחבריו מעורבים ופעילים במפגשי הצוות‪.‬‬
‫‪ ‬המשך איזון בין כיווני ההתפ תחות ש"מביא" מוביל האשכול לפגישות (בין שזוהו על ידו‬
‫ובין שזוהו ברמה הבין סניפית) לבין צרכים העולים מהשטח‪9‬סוגיות שמעסיקות את המורים‬
‫בהתנהלותם‪.‬‬
‫‪ ‬שילוב מורים חדשים‪.‬‬
‫העצמה של העשייה הפדגוגית על ידי שילוב תחומי דעת נוספים‬
‫‪ ‬העמקת שילוב מורי הכתיבה כתומכי פרויקטים במשימות הכתיבה‪.‬‬
‫‪ ‬המשך השילוב של מורי האומנות כתומכי פרויקטים ואף שותפים מלאים דרך תחום הדעת‬
‫שמלמדים‪.‬‬
‫קמפוס במדעי הרוח – כיתות ט'‬
‫‪ ‬בניית קמפוס לימודי המבוסס על הזיקות בין המקום לנושאי הפרויקטים ותוצרי הלמידה‪.‬‬
‫‪ ‬טיפוח מעורבות חברתית של הלומדים בתוך המרחב אותו הם חוקרים‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 61 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫עקרונות הטיפול בפרט ‪ -‬צוות הפרט תשע"ה‬
‫נכתב ע"י הצוות הטיפולי בהנחיית היועצות – דר' דפנה הדר ועפרה אילון‬
‫מטרתו המרכזית של צוות הפרט בביה"ס הינה מתן מענה לצרכים שונים הקשורים לתפקודו‬
‫ולרווחתו הנפשית של התלמיד‪.‬‬
‫צוות הפרט פועל בדרכים המשלבות עבודה פרטנית ועבודה מערכתית‪ ,‬מתוך תפישת עולם לפיה‬
‫בכדי לקדם את תפקודו של התלמיד יש לטפח את יכולותיו בתחומים השונים כמו גם לקדם היבטים‬
‫שונים במערכת שבה הוא פועל‪.‬‬
‫הרכב צוות הפרט‬
‫יועצות‪ :‬ד"ר דפנה הדר – כיתות א' ‪ -‬ו'‪ ,‬עפרה אילון – כיתות ז' ‪ -‬ט'‪ ,‬שרון אופק (מחליפת ד"ר‬
‫דפנה הדר)‬
‫רכזות שילוב‪ :‬שרה בבצ'יק – כיתות א' ‪ -‬ו'‪ ,‬גלי מורד – כיתות ז' ‪ -‬ט'‪.‬‬
‫פסיכולוגיות‪ :‬מיכל וינר – כיתות א' ‪ -‬ו'‪ ,‬רותי בצר – כיתות ז' – ט'‪.‬‬
‫תרפיסטים‪:‬‬
‫מור עמנואל – תראפיסטית באמצעות בעלי‪-‬חיים‪.‬‬
‫סיון מרץ – סטז'רית לטיפול באמצעות בעלי‪-‬חיים‪.‬‬
‫קרן מאירי – תראפיסטית באומנות‬
‫תהליכי עבודה‪:‬‬
‫תהליכי העבודה של צוות הפרט הינם תהליכים מקבילים ומחזוריים של זיהוי צרכים ומיפויים‪,‬‬
‫הערכה‪ ,‬טיפול‪ ,‬מעקב שוטף וחוזר חלילה‪.‬‬
‫זיהוי והערכת צרכים‪:‬‬
‫אנו מזהים ומעריכים את צרכי התלמידים בתחומים השונים‪ ,‬כאשר הדגש הוא על זיהוי של צרכים‬
‫ברמות שונות – החל מקושי בתחום מסוים ועד ללקות או הפרעה בתחום מסוים‪.‬‬
‫תהליכי זיהוי והערכה‬
‫במהלך השנים‪ ,‬פותחו בביה"ס מספר תהליכי הערכה שמאפשרים בחינה עקבית וארוכת טווח של‬
‫תפקוד התלמידים בהיבטים שונים‪.‬‬
‫במידת הצורך‪ ,‬כאשר עולה חשד ללקות או הפרעה נמליץ על פניה לאבחון והערכה מחוץ לביה"ס‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 60 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫"הערכת מצב"‬
‫תהליך "הערכת מצב" (איתור קשיים) הינו פגישה ‪ 9‬מספר פגישות של רכזת השילוב עם התלמיד‬
‫המתקשה בתפקוד הלימודי‪ .‬בתהליך זה מתקימת הערכה של תחומי החוזק והקושי של התלמיד‬
‫בלמידה‪ .‬לאחר ניתוח ממצאי ההערכה נעשה סיכום הערכת המצב ויידוע הגורמים בתוצאות‬
‫(מחנכות‪ ,‬יועצות‪ ,‬ראשי החטיבות וההורים)‪ .‬בהמשך‪ ,‬הפנייה לטיפול מתאים ובניית תוכנית עבודה‬
‫מותאמת עבור התלמיד מול כל הגורמים המעורבים‪.‬‬
‫"הולכים על הסף"‬
‫מטרות התהליך‪:‬‬
‫ זיהוי תלמידים המצויים במצבי סיכון‪ ,‬בכוונה למקד את תשומת הלב לטיפול‪ ,‬למנוע‬‫התנהגות מסוכנת ופערים משמעותיים בתחום הלימודי‪ ,‬ההתנהגותי‪ ,‬הרגשי והחברתי‬
‫ולהביא לשינוי חיובי‪.‬‬
‫ עצירה לצורך ראייה מחודשת והצבת מטרות להמשך‪.‬‬‫מי הם התלמידים ההולכים על הסף?‬
‫תלמידים שמצבם הלימודי‪9‬התנהגותי‪9‬רגשי‪9‬חברתי‪9‬משפחתי חריג מהנורמה‪.‬‬
‫ככל שקיימת חריגות מהנורמה ביותר תחומים‪ ,‬כך רמת הסיכון עולה‪.‬‬
‫יחד עם זאת‪ ,‬תיתכן חריגות גבוהה בתחום אחד בלבד‪ ,‬שתעמיד את הילד בסיכון‪.‬‬
‫התחומים השונים מקרינים זה על זה‪.‬‬
‫מה מאפיין את התלמידים הללו?‬
‫ילדים אלו מאופיינים בתפקוד חריג בבית‪-‬הספר הבא לידי ביטוי בתחומים שונים‪:‬‬
‫לימודים‬
‫הישגים נמוכים מאוד‬
‫‪‬‬
‫ירידה קיצונית בהישגים‬
‫‪‬‬
‫בעיות בולטות בריכוז‬
‫‪‬‬
‫ירידה במוטיבציה‬
‫‪‬‬
‫היעדרויות‬
‫‪‬‬
‫התנהגות‬
‫אפתיה‪ ,‬חוסר אכפתיות‬
‫‪‬‬
‫התנהגות תוקפנית‪9‬אלימות‬
‫‪‬‬
‫התנהגות מתריסה‬
‫‪‬‬
‫רגש‬
‫חסימה רגשית‬
‫‪‬‬
‫קושי בביטוי רגשות‬
‫‪‬‬
‫קושי בשליטה עצמית‬
‫‪‬‬
‫חיפוש זהות‬
‫‪‬‬
‫נוקשות מחשבתית‬
‫‪‬‬
‫חרדה‪9‬דיכאון‬
‫‪‬‬
‫דימוי עצמי ירוד‬
‫‪‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 62 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫חברה ותקשורת‬
‫הפרעות בתקשורת עם הסביבה‬
‫‪‬‬
‫היגררות מתוך חולשה‬
‫‪‬‬
‫בידוד חברתי‬
‫‪‬‬
‫תחושת חוסר שייכות (לבית‪ ,‬לביה"ס) (ילדים שמרגישים שאינם אהובים‪ ,‬שאינם‬
‫‪‬‬
‫שייכים)‬
‫משפחה‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫רקע משפחתי מורכב‬
‫חוסר תמיכה וקושי להכיר בילד ובקשייו (ילדים שלא מרגשים נתמכים‪ ,‬מרגישים‬
‫אבודים)‬
‫התעלמות מהבעיה של הילד‬
‫תפיסת עולם נוקשה‬
‫שלבים בתהליך (באחריות המחנך‪9‬החונך)‪:‬‬
‫ זיהוי התלמידים "ההולכים על הסף" בכל כיתה‪.‬‬‫ הכנת מסמך רקע תמציתי על התלמידים שזוהו כ"הולכים על הסף"‪ ,‬עפ"י הקריטריונים‬‫הבאים‪:‬‬
‫‪ ‬רקע כללי על התלמיד (מידע שחשוב לדעת על התלמיד ‪ -‬למשל‪ :‬האם סובל מלקות כלשהי‪,‬‬
‫האם יש רקע משפחתי מיוחד‪ ,‬האם הגיע מבי"ס אחר‪ ,‬יכולות בולטות)‬
‫‪ ‬תפקוד נוכחי (לימודי‪ ,‬חברתי‪-‬רגשי‪ ,‬התנהגותי)‬
‫‪ ‬מטרות להמשך השנה (מטרות קונקרטיות ודרכים להשגתן)‬
‫ קיום דיון מסכם בהשתתפות המנהל‪ ,‬ראש החטיבה‪9‬מרכז השכבה‪ ,‬המחנך והיועצת‪ .‬בדיון יציג‬‫המחנך את התלמידים "ההולכים על הסף" בכיתתו ויתאר את הקשיים המרכזים שלהם‪ ,‬היעדים‬
‫להמשך השנה והדרכים להשגתם‪ .‬בהמשך לכך‪ ,‬תיערך חשיבה משותפת של הנוכחים בדיון על דרכי‬
‫התמודדות נוספות‪.‬‬
‫סקר אקלים בית‪-‬ספרי‬
‫תהליך זה נועד להעריך את תחושת התלמידים בביה"ס ואת המידה שבה צרכים שונים שלהם‬
‫מקבלים מענה לאורך השנים‪ .‬הסקר מועבר בקרב תלמידי כיתות ג'‪-‬ו' ובוחן את הרגשתם הכללית‬
‫בביה"ס‪ ,‬תחושת המסוגלות‪ ,‬השייכות‪ ,‬האוטונומיה‪ ,‬המימוש העצמי והביטחון‪ .‬הוא מבוסס על מדד‬
‫האח"מ (אקלים חינוכי מיטבי של בית הספר) של שפ"י (שירות פסיכולוגי ייעוצי) במשרד החינוך;‬
‫וכולל‪ ,‬בנוסף‪ ,‬שורה של פריטים שתכליתם לבחון נושאים ייחודיים לרוח ביה"ס‪ ,‬בהם ‪ -‬פעילות‬
‫בקהילה ועיסוק נרחב בנושאי זהות ותרבות ישראל‪ .‬מתוך ההכרה בחשיבות הקשר בין המורה‬
‫לתלמיד‪ ,‬מושם דגש מיוחד בשאלון על הערכת האופן שבו מעריך התלמיד את טיב הקשר שלו עם‬
‫המחנך ועם כלל המורים ואת האופן שבו הוא מעריך את איכות השיחות האישיות ביניהם‪.‬‬
‫לממצאים העולים מניתוח השאלון עשויות להיות השלכות חשובות לשטח‪ ,‬להתנהלות השוטפת‬
‫ולניהול‪ ,‬והם עשויים לתרום לגיבוש יעדים ברמות השונות‪ :‬המורה‪ ,‬הכיתה‪ ,‬השכבה וביה"ס‪.‬‬
‫השנה יועבר הסקר בקרב התלמידים מיד לאחר חופשת הפסח‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 63 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫הגדרות תפקידים ודרכי התערבות מרכזיות‪:‬‬
‫דרכי ההתערבות של צוות הפרט נגזרות מהגדרות של בעלי התפקידים בצוות הפרט‪ ,‬כמפורט להלן‪.‬‬
‫כאמור‪ ,‬תהליכי ההתערבות והטיפול כוללים עבודה מול הפרט ומול המערכת‪ .‬כאשר עולה צורך‬
‫בהתערבות חיצונית‪ ,‬נסייע למשפחה במציאת גורם מתאים‪ ,‬תוך שיתוף פעולה עימו ככל הנדרש‬
‫לתפקוד הילד בביה"ס‪ .‬בין הגורמים השונים‪ :‬רווחה‪ ,‬מת"י‪ ,‬שפ"י‪ ,‬מטפלים חיצוניים ועוד‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫תיאור תפקיד הייעוץ החינוכי בבית הספר‬
‫היועץ החינוכי‪ ,‬המייצג את תחום בריאות הנפש במערכת‪ ,‬והאמון על תהליכים התפתחותיים של‬
‫הפרט והארגון‪ ,‬יעמיד את יכולתו המקצועית לרשות הנהלת בית‪-‬הספר והצוות החינוכי‪ ,‬לשם חתירה‬
‫מתמדת משותפת להשגת המטרות החינוכיות הבאות‪:‬‬
‫‪ .0‬לסייע לצוות החינוכי בבית‪-‬הספר לקדם סביבה חברתית‪-‬לימודית מיטבית‪ ,‬המקדמת צמיחה‬
‫רגשית‪ -‬תוך אישית ובין אישית‪ ,‬המעניקה תחושת בטחון‪ ,‬שייכות ומסוגלות ומפתחת אוטונומיה‬
‫בקרב תלמידים‪ ,‬מורים והורים‪.‬‬
‫‪ .4‬לפתח מודעות של המערכת החינוכית לצורכי הפרט‪ ,‬תוך רגישות והתייחסות אל השונות‬
‫באוכלוסיית התלמידים והמורים‪ ,‬באמצעות יצירת תנאים המאפשרים ביטוי ייחודי‪.‬‬
‫‪ .0‬לפתח תהליך ייעוצי שבו יגיע הפרט להכרת עצמו והכרת יכולותיו‪ ,‬נטיותיו ושאיפותיו מתוך‬
‫שליטה וניווט עצמי‪.‬‬
‫‪ .2‬לסייע בפיתוח קשר של מעורבות ושיתוף פעולה בין ההורים ובית‪-‬הספר‪ ,‬כיסוד לקיום אקלים‬
‫מיטבי‪ .‬היועץ עוסק בתאום בין גורמים שונים בתוך בית ‪ -‬הספר‪ ,‬ובין גורמים במעטפת של בית‪-‬‬
‫הספר לבין צרכי הפרט כגון‪ :‬שפ"י‪ ,‬שירותי רווחה‪ ,‬שירותי בריאות הנפש‪.‬‬
‫תחומי פעילות היועץ‬
‫עבודת היועצת כוללת התייחסות לצוות החינוכי‪ ,‬לתלמיד ולהוריו ובמידת הצורך‪ ,‬גורמים רלוונטיים‬
‫נוספים (בתוך ביה"ס ומחוצה לו)‪ .‬זאת‪ ,‬מתוך הבנה שראייה כזו תאפשר קבלת תמונה מקיפה אודות‬
‫התלמיד והמערכת שעל בסיסה תתקיים התערבות מתאימה ומקדמת‪.‬‬
‫פיתוח צוות בית‪-‬ספרי ‪ -‬יתבסס על העקרונות הבאים‪:‬‬
‫ייעוץ לתלמיד כפרט‪ :‬מיועד לסייע לו להתמודד עם קשיים (זמניים או מתמשכים) בתחומי חייו‬
‫השונים‪ .‬מורכב מן הפעולות הבאות‪:‬‬
‫ איתור ראשוני וזיהוי הבעיה‪.‬‬‫ התערבות קצרת טווח (במידת הצורך)‪.‬‬‫ איתור מקורות כוח אצל התלמיד וסיוע ביצירת מצבים המאפשרים הצלחה וביטוי עצמי‪.‬‬‫ ריכוז המידע ותיאום בין הגורמים השונים הקשורים לבעיה והפנייה להתערבות מתאימה‬‫(במידת הצורך)‪.‬‬
‫ ניהול הטיפול ‪ ,‬מעקב ויישום ההמלצות‪.‬‬‫עבודה קבוצתית‪ :‬עבודה עם קבוצות תלמידים‪ ,‬הממוקדת בצרכי התלמידים (לדוגמא‪ :‬תלמידים‬
‫בעלי קושי בתחום החברתי)‪.‬‬
‫עבודה כיתתית‪ :‬סיוע בתכנון ובניית תכניות עבודה מותאמות לצרכים ההתפתחותיים חינוכיים‬
‫וצרכים העולים מהשטח ע"י הצוות החינוכי‪.‬‬
‫‪( 1‬בהתבסס על הגדרת שפ"י)‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 64 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫בנייה והעברה של תכניות ייחודיות לכיתות בנושאי אקלים כיתתי‪.‬‬
‫ייעוץ והנחיה לצוות המורים‪:‬‬
‫‪ o‬קידום שיתוף פעולה ועבודת צוות‪.‬‬
‫‪ o‬יצירת דיאלוג משמעותי בין השותפים במערכת‪.‬‬
‫‪ o‬תמיכה רגשית שוטפת במחנכים בעבודתם מול התלמידים והכיתות‪.‬‬
‫‪ o‬יצירת דיאלוג משמעותי בין השותפים במערכת‪.‬‬
‫‪ o‬הדרכה לצוותים בתחומים שונים‪ ,‬בהתאם לצרכים העולים "מהשטח"‪.‬‬
‫‪ o‬בשנה זו – יושם דגש משמעותי על נושא אסטרטגיות למידה בשעות הרוחב‪.‬‬
‫צוות הפרט ובפרט‪ ,‬רכזות השילוב‪ ,‬ינחו את המחנכים ביישום האסטרטגיות במסגרת בתי‬
‫המדרש ובהתנהלות השוטפת מול התלמידים‪.‬‬
‫‪ o‬תמיכה ביצירת אקלים מיטבי הן בקרב התלמידים והן בקרב צוות המורים‪.‬‬
‫‪ o‬קריאה מושכלת של נתונים מתוך תהליכי הערכה ומדידה‪ ,‬תיווכם למערכת‪ ,‬בניית תכניות‬
‫התערבות מבוססות על הנתונים והטמעתם‪.‬‬
‫עבודה מול ההורים‬
‫מעבר לעבודה השוטפת מול ההורים בכל הקשור לתלמידים בהיבט הפרטני‪ ,‬יושם דגש על‬
‫תהליכים מערכתיים‪:‬‬
‫ ארגון קבוצות‪9‬סדנאות הורים בנושאים הקשורים לתקשורת הורים‪-‬ילדים‪.‬‬‫ ארגון ערבי הורים‪9‬הרצאות בנושאים חינוכיים משמעותיים (למשל‪ :‬תקשורת ברשת‪,‬‬‫התמודדות עם שתיית אלכוהול בקרב בני נוער)‬
‫ריכוז צוות הפרט‬
‫ ריכוז הטיפול והנחיית הצוות בדרכי העבודה ומעקב אחר תפקוד תלמידים בעלי צרכים‬‫מיוחדים‪ ,‬בין אם צרכים מתמשכים ובין אם צרכי השעה‪.‬‬
‫ ביחד עם מרכזת השילוב ‪ -‬קיום מפגשים עיתיים עם צוות המורים‪,‬‬‫התרפיסטים‪9‬הפסיכולוגיות וההורים לשם הדרכה ומעקב שוטף אחר תפקוד התלמידים‬
‫הלומדים במסגרת השילוב‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 65 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מניעת שימוש בסמים‪ ,‬אלכוהול וטבק ‪ 9‬עפרה אילון‬
‫בשנים האחרונות חוקקו חוקים רבים כנגד ציבור המעשנים וצרכני האלכוהול‪ :‬מקומות העישון‬
‫הוגבלו עפ"י חוק ומחירי הסיגריות והאלכוהול עלו באחוזים רבים‪ .‬למרות מגמת הדה‪-‬לגיטימציה‬
‫לתופעת העישון ושתיית אלכוהול‪ ,‬האחרון הינו‪ ,‬לצערנו‪ ,‬הפך לחלק בלתי נפרד (כמעט) ממסיבות‬
‫ואירועים חברתיים בגילאי העשרה‪ .‬בנוסף‪ ,‬בני נוער תופסים את העישון כסמל לבגרות‪ ,‬לעצמאות‪,‬‬
‫לגבריות‪9‬נשיות ולמקובלות חברתית‪ .‬לאור זאת‪ ,‬נדרשת התערבות פרו‪-‬אקטיבית מערכתית‬
‫שמטרתה להקנות מידע ולהעלות את המודעות בקרב התלמידים לגבי נזקי העישון‪ ,‬הסמים‬
‫והאלכוהול – בתקווה למנוע שימוש בחומרים הנ"ל על ידיהם ו\או להפסיק את השימוש בקרב אלו‬
‫שכבר התנסו‪ .‬בנוסף‪ ,‬התכנית שמה לה למטרה לגייס את הגורמים העיקריים הבאים במגע עם‬
‫התלמידים במעגלי חייהם‪ :‬קבוצת בני הגיל‪ ,‬ההורים וצוות ביה"ס‪.‬‬
‫*****‬
‫תכנית העמיתים – תכנית המתמקדת בהנחיית עמיתים (נבחרים משכבת ט') כסוכני שינוי מרכזיים‬
‫בנושא מניעת שימוש בסמים‪ ,‬אלכוהול וטבק‪ .‬מטרתה העיקרית של התכנית הינה שינוי עמדותיהם‬
‫כלפי סמים‪ ,‬אלכוהול וטבק של התלמידים העתידים לשמש כמנחים בכתות ("עמיתים")‪ ,‬על מנת‬
‫שיהפכו לסוכני שינוי בקרב תלמידי חט"ב‪ .‬בנוסף‪ ,‬בכדי להגדיל את רמת השפעתם‪ ,‬התכנית שמה‬
‫לה למטרה להקנות ידע מותאם בנושא אלכוהול‪9‬עישון ונזקיהם וכן הקניית מיומנויות הנחיה‬
‫לעמיתים אלו תוך פיתוח ביטחונם העצמי ודימוי עצמי חיובי יותר כעמיתים‪-‬מנחים‪.‬‬
‫שכבת ז' – תכנית מניעה בנושא טבק ונזקיו‪ .‬שכבת ח '‪ +‬ט' – תכנית מניעה בנושא אלכוהול‪.‬‬
‫הקווים המנחים הכלליים להעברת מערכי הפעילות בכיתות (ע"י העמיתים) ייבנו וייכתבו ע"י‬
‫היועצת תוך שילוב של העמיתים בכתיבת המערכים הסופיים‪ ,‬טרם כניסתם לכיתות בחטיבה‬
‫התיכונית‪.‬‬
‫ההורים – בראש ובראשונה‪ ,‬שיתוף פעולה ועזרה לוועדת הורים שעוסקת בנושא‪ .‬הפגת חששות‬
‫לגבי התוכנית החברתית לתלמידים והפעלתה בכיתות תוך מענה על שאלות והעברת מידע רלוונטי‬
‫לגבי שימוש בסמים‪ ,‬אלכוהול וטבק בקרב מתבגרים‪ .‬כמו כן‪ ,‬היועצת תעמוד לרשות ההורים בכל‬
‫הנוגע למענה פרטני בנושאים הללו‪.‬‬
‫הצוות החינוכי – מניעת השימוש בסמים‪ ,‬אלכוהול וטבק בהיבט מערכתי מחייבת הירתמות של‬
‫הצוות החינוכי למען מטרה זו‪ .‬תכנית המניעה תתקיים תוך שיתוף פעולה הדדי מול הנהלת בית‬
‫הספר ומחנכי השכבות‪ ,‬שתבוא לידי ביטוי בזיהוי משותף של צרכים שעולים מהשטח וכן פתיחת‬
‫דלתות כיתתם לעמיתים משכבת ט'‪ .‬הצוות החינוכי יהיה חלק בלתי נפרד מסיוע וטיפול בתלמידים‬
‫פרטניים בנושא השימוש בסמים‪ ,‬אלכוהול וטבק‪ .‬ההנחיה והסיוע יתקיימו בתמיכה של היועצת‬
‫והפסיכולוגית ביה"ס‪.‬‬
‫את התכנית תוביל היועצת שהוכשרה לתפקיד ("מב"ס") תוך ייעוץ והדרכה שייעשו ע"י המדריכה‬
‫המחוזית לנושא מניעת שימוש בסמים‪ ,‬אלכוהול וטבק מטעם השירות הפסיכולוגי‪-‬ייעוצי במשרד‬
‫החינוך‪ .‬ההדרכה תעשה באמצעות פגישות הדרכה והשתתפות בהשתלמויות‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 66 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫פריסת לוח הזמנים – תכנית העמיתים‪:‬‬
‫אירוע‬
‫תאריך‬
‫חשיפת שכבת ט' לשעת פעילים במסגרת תכנית העמיתים‬
‫‪0194102‬‬
‫גיבוש קבוצת העמיתים‬
‫‪0194102‬‬
‫הכשרת העמיתים במסגרת שעת הפעילים לקראת כניסה לכיתות‬
‫‪0094102‬‬‫‪094105‬‬
‫מפגש עמיתים ‪ :0‬היכרות וחשיפה לנושא האלכוהול וצריכתו‬
‫‪094105‬‬
‫היום פעילות סדנאית ומעגלי שיח לשכבת ט' בנושא "אלכוהול‪ ,‬גבולות ולחץ‬
‫‪494105‬‬
‫הלאומי למניעת חברתי" ‪ +‬פעילות בנושא מניעת אלכוהול‬
‫שימוש באלכוהול‬
‫מפגש עמיתים ‪ :4‬מידע רלוונטי על אלכוהול ונזקיו – מיתוסים מול‬
‫‪494105‬‬
‫עובדות‪.‬‬
‫מפגש עמיתים ‪ :0‬צריכת אלכוהול וגבולות (גבולות חיצוניים‪ ,‬הצבה‬
‫‪094105‬‬
‫ושמירה על גבולות פנימיים)‬
‫מפגש ‪ :2‬אלכוהול ולחץ חברתי‬
‫‪094105‬‬
‫סוף מרץ‪-‬תחילת מפגש ‪ :5‬סיכום ופרידה מהקבוצה‬
‫אפריל‬
‫תיאור תפקיד מרכזות השילוב‬
‫תפיסת תפקיד –‬
‫זכותו של כל תלמיד לחינוך איכותי ומיטבי המושתת על ערכים של כבוד האדם וחירותו‪ ,‬הומאניות‪,‬‬
‫מקצועיות‪ ,‬זמינות‪ ,‬יצירתיות‪ ,‬אחריויות ושיתופיות‪.‬‬
‫מטרת העל הינה מחויבות להישגים ‪" -‬כל התלמידים שלנו משיגים הישגים " ומתוך כך‪ ,‬ההתפתחות‬
‫המקצועית שלנו‪ ,‬בהתאמה למגמות חדשות בחינוך השואפות לצמצום פערים ותמיכה בתלמידים‬
‫בעלי צרכים מיוחדים הנמצאים במערכת החינוכית שלנו (תמיכה רגשית ותמיכה לימודית)‬
‫מתן מענה להטרוגניות במטרה לעזור לתלמיד ולהשפיע עליו להתקדם ולהוציא מן הכוח אל הפועל‬
‫את עוצמותיו האישיות והייחודיות‪ ,‬להביאו לאיכות חיים מיטבית וליכולת נתינה והשפעה בחברה‪.‬‬
‫השאיפה‪ -‬להעמיק את המוטיבציה האישית של כל אחד ואחת מצוות פרט בזיקה למחויבות ולאחריות‬
‫האישית‪ ,‬לתאום עמדות ודרכי עבודה משותפות‪ ,‬ליצור גשר הכלה ושיתופיות בידע מקצועי למען‬
‫טובת התלמיד‪.‬‬
‫הגדרת תפקיד ‪-‬‬
‫תפקידי כמרכזת השילוב ‪ -‬הוראה מתקנת מתחלק ל‪ 0 -‬כובעים‪ ,‬לעיתים העבודה מתנהלת במישורים‬
‫מקבילים‪ ,‬לעיתים במישורים נפרדים ולעיתים במישורים משותפים ‪:‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 67 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫כובע‬
‫אישי‬
‫כובע‬
‫בית‬
‫ספרי‬
‫מורת שילוב –‬
‫ עבודה עם תלמידים מאובחנים מכיתות א' – ט' באופן פרטני ובקבוצות למידה‬‫(לרוב בקבוצות)‪ ,‬הוראה מתקנת ואסטרטגיות למידה ‪ -‬הוראה מתקנת לשיפור‬
‫מיומנויות חלשות‪ ,‬הקניית כישורי למידה‪ ,‬אסטרטגיות ושיטות ארגון היכולים‬
‫לסייע לפצות על ליקוי הלמידה‪.‬‬
‫ כתיבת תח"י (תוכנית חינוכית יחידנית) – מתארת את הרמה הנוכחית של הילד‬‫ומזהה שירותים מיוחדים שהילד יזדקק להם‪.‬‬
‫ וועדות שילוב‬‫ בניית מערכות‬‫ מעקב ובקרה מול הצוות החינוכי – הקפדה על יישום ההתאמות הלימודיות‪,‬‬‫התאמת חומרי למידה והנחיית צוות המורים‪9‬החונכים בהתמודדות עם תלמידי‬
‫השילוב‪.‬‬
‫ הערכה – תחילה‪ ,‬אמצע וסוף שנה‪.‬‬‫מרכזת את תחום לקויות הלמידה‪ ,‬תלמידים דיפרנציאליים (אוטיזם‪ ,‬נכות פיזית‪ ,‬הפרעה‬
‫נפשית‪ ,‬מחלה נדירה)‪ ,‬תלמידים אתיופים‪.‬‬
‫ מיפוי צרכים כיתתיים עם המחנכות‪.‬‬‫ מתן שירות לתלמידים מתקשים וזיהוי מקור הקושי – "הערכת מצב"‬‫(איתור קשיים)‪ ,‬פגישה ‪ 9‬מס' פגישות עם התלמיד המתקשה‪ ,‬סיכום‬
‫הערכות המצב ויידוע הגורמים בתוצאות (מחנכות‪ ,‬יועצות‪ ,‬ראשי‬
‫החטיבות וההורים)‪.‬‬
‫ הפנייה לטיפול מתאים ובניית תוכנית עבודה מותאמת עבור התלמיד מול‬‫כל הגורמים המעורבים‪.‬‬
‫ מעקב מתמיד אחר התלמידים הלקויים ‪ 9‬המאובחנים‪.‬‬‫ מעקב אחר התלמידים ה"מאותרים" כמתקשים‪.‬‬‫ קבלת אבחונים ו"גזירת" המלצות מתוך האבחונים‪ ,‬פגישות מול מחנכת‪,‬‬‫יועצת ותלמיד – הבהרת ההמלצות לכל הגורמים והפצתם‪.‬‬
‫ ישיבות מול היועצות‪ ,‬ראשי החטיבות‪ ,‬רכזי השכבות ‪ -‬עדכונים‪ ,‬בניית‬‫תוכניות עבודה ומציאת דרכי התמודדות מול התלמידים הלקויים‪,‬‬
‫פגישות מול תלמידים ומחנכים‪ ,‬פגישות עם ההורים בנושא טיפול בילד‬
‫המאובחן‪ ,‬הבהרת דרכי התנהלות ושיתוף הפעולה של ביה"ס מול הבית‪.‬‬
‫ ארגון נושא "סל השילוב" בביה"ס‪.‬‬‫ הדרכת הצוות הבית ספרי בנושא לקויות הלמידה‪ ,‬תלמידים בעלי צרכים‬‫מיוחדים‪.‬‬
‫‪ -‬בניית תיק תלמיד רמה ‪ – 0‬שכבת ט' לקראת המעבר לבית בירם‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 68 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫כובע מרכזת את תחום ההוראה המתקנת והתראפיות בכל סניפי היסוד והחטיבות‬
‫ פגישות קבועות ‪ +‬קשר שוטף עם ע‪.‬סמנכ"ל לפדגוגיה גלית גרנות‬‫סניפי‬
‫ מיפוי צרכים ושעות תמיכה עבור אוכלוסיית התלמידים בעלי הצרכים המיוחדים‪.‬‬‫ פגישות קבועות אחת לחודש עם מורות השילוב בסניפים השונים – הדרכה‬‫ומעקב‪.‬‬
‫ השתתפות בוועדות שילוב‬‫ קשר קבוע ושוטף עם צוותי פרט בסניפים השונים – יועצת‪ ,‬פסיכולוגית‪ ,‬מורת‬‫השילוב‪ ,‬מטפלים בתראפיה‪.‬‬
‫ פגישות קבועות – מעקב – ‪ 0‬פעמים בשנה תלמידים דיפרנציאליים המלווים‬‫בסייעות צמודות‪ .‬קשר שוטף מול כל הצוות הבית ספרי ‪ +‬ההורים‪.‬‬
‫ הדרכה וליווי של הסייעות הצמודות‬‫ קביעת מפגשי ידע והנחייה – ‪ 0‬פעמים בשנה‬‫ תצפית בסטאז'רים ‪ -‬הערכה ‪ +‬משוב ‪ 0 -‬פעמים בשנה‬‫ ראיונות – סטאז'רים ותראפיסטים‬‫ צינור מקשר בין הנחיות המת"י (משרד החינוך) ליישומם בסניפים‪.‬‬‫תכנית השילוב – תכנון תכנית שילוב בית ספרית *‬
‫שעות השילוב ניתנות במטרה לתת מענה כולל ומותאם לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים בתחום‬
‫הרגשי‪-‬חברתי‪:‬‬
‫ו‪9‬או‬
‫הלימודי‬
‫שיעורי הוראה מתקנת‪ -‬ניתנת לשם מתן מענה לימודי לתלמידים בעלי לקות למידה‪.‬‬
‫תרפיה – ניתנת לשם מתן מענה בתחום הרגשי‪-‬חברתי‪ ,‬באופן יחידני או קבוצתי‪.‬‬
‫‪ ‬הדרכות אישיות מול צוות ההוראה המתקנת בסניף‬
‫‪ ‬מיפוי צרכים של תלמידים הזכאים לקבלת שירותים מתוכנית השילוב כפי שעלה בוועדת‬
‫הזכאות לקראת שנת הלימודים‬
‫‪ ‬קביעת אסטרטגיה טיפולית עבור התלמיד שתכלול ‪:‬‬
‫‪ ‬סוגי טיפולים זמינים בביה"ס שינתנו לתלמיד (עזרה לימודית‪9‬עזרה רגשית)‬
‫‪ ‬אופן הטיפול קבוצתי‪9‬פרטני‪.‬‬
‫‪ ‬מועד שבו יינתן הטיפול‪ ,‬בשעות הלימודים‪9‬אחר הלימודים‪.‬‬
‫‪ ‬מספר השעות שיוקצו לתלמיד‪.‬‬
‫‪ ‬משך הטיפול והאינטנסיביות‪.‬‬
‫‪ ‬סוגי ההתאמות והתמיכות שינתנו‪.‬‬
‫‪ ‬איסוף מידע על התלמיד‪:‬‬
‫‪ ‬אבחונים פורמלים ובלתי פורמלים‪.‬‬
‫‪ ‬פגישות מול מחנכים ויועצות‪.‬‬
‫‪ ‬בקשות שהועלו ע"י הורים‪9‬תלמיד‪9‬מחנכת‪.‬‬
‫‪ ‬דוחות של גורמים מקצועיים‪.‬‬
‫‪ ‬ישיבות פדגוגיות‪.‬‬
‫‪ ‬הערכת מצב אישית של התלמיד (אבחון מקוצר)‪.‬‬
‫‪ ‬בניית תח"י – תכנית עבודה יחידנית‪:‬‬
‫‪ ‬זיהוי מוקדי חוזק ומוקדים לחיזוק‬
‫‪ ‬קביעת מטרה משותפת מחנכת וצוות חינוכי‪-‬טיפולי‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 69 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫‪ ‬הגדרת מטרה במונחים המפרטים את ההדגשים המקצועיים שיבואו לידי ביטוי‬
‫בעבודתם של כל שותפי התוכנית ‪.‬‬
‫‪ ‬קביעת יעדים‪.‬‬
‫‪ ‬קביעת דרכי הוראה‪.‬‬
‫‪ ‬קביעת קריטריונים להערכה‪.‬‬
‫**בניית תכנית עבודה קבוצתית‬
‫‪ ‬פגישות צוות תקופתיות ‪ -‬מורת שילוב‪ ,‬מחנך‪9‬חונך‪ ,‬יועצת‪ ,‬גורם מטפל בית ספרי‪9‬חיצוני‪,‬‬
‫ראש חטיבה‪9‬רכז שכבה‪.‬‬
‫‪ ‬הערכה מסכמת‪9‬מעצבת ‪ -‬מעקב אחר יישום התוכנית והתקדמות התלמיד‪ ,‬דיווח להורים –‬
‫ממצאים הערכה מעצבת‪9‬מסכמת‪ ,‬בהערכה מסכמת יתקבלו החלטות להמשך או סיום‬
‫התוכנית‪ ,‬קביעת מטרות ויעדים להמשך עבודה ע"י הצוות החינוכי‪.‬‬
‫‪ ‬הערכה ובקרה ‪ -‬מעקב קבוע אחר התלמידים בעלי הצרכים המיוחדים‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 71 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫נוסד תרע"ד ‪3431‬‬
‫בית הספר הריאלי העברי בחיפה‬
‫ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה (מטו"ס)‬
‫במרכז הכרמל‬
‫"הגיד לך אדם מה טוב‪ ,‬כי אם עשות משפט ואהבת חסד‬
‫והצנע לכת עם אלהיך" (מיכה ו' ‪)8‬‬
‫"בארי"‪ ,‬מכון שלום הרטמן‬
‫תוכנית ‪ -‬עבודה לשנת הלימודים תשע"ה‬
‫(שנה שביעית)‬
‫אוקטובר ‪2039‬‬
‫תשרי תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 70 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫הקדמה לתכנית העבודה‬
‫ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה ‪ -‬סניף מטו"ס של ביה"ס הריאלי העברי בחיפה ‪ -‬פועל בהתאם‬
‫לחזון ביה"ס‪:‬‬
‫"להיות מוסד חינוכי איכותי מוביל ומתווה דרך‪ ,‬המכוון את תלמידיו להיות בני אדם‪,‬‬
‫מעורבים ומשפיעים בחברה הישראלית"‪.‬‬
‫הערכים אליהם מוביל ביה"ס הריאלי‪ ,‬בין היתר‪ ,‬חותרים לחינוך להשקפת עולם המשלבת הומניזם‪,‬‬
‫סובלנות ודמוקרטיה‪" .‬במסמך הערכים של ביה"ס" הודגשו‪ ,‬בנוסף – כיבוד המורשת התרבותית‬
‫והרוחנית של העם היהודי וחיזוק הקשר אליה‪ ,‬וכן חינוך לערכים המשפיעים כל איכות התלמידים‬
‫כבני‪-‬אדם‪ ,‬על השתלבותם בחברה ועל תרומתם לה‪.‬‬
‫העיסוק במדע וסביבה מחייב‪ ,‬לא רק העמקה תיאורטית‪ ,‬אלא התייחסות שיטתית וקבלת מחוייבות‬
‫לקיומם של המין האנושי והסביבה‪ .‬סניף בית‪-‬הספר הריאלי במרכז הכרמל‪ ,‬מטו"ס‪ ,‬מדגיש –‬
‫בנוסף ‪ -‬את שמירת ההרמוניה בין הפרט לסביבה האנושית ולסביבה הטבעית‪.‬‬
‫תעודת הזהות של ביה"ס מושפעת משני עולמות משלימים‪ ,‬שניתן להגדירם כ"דיאלוג עם‬
‫המקום" – המקום הארצי – אדמה‪ ,‬הסביבה הטבעית‪ ,‬והשמים – הזהות ההיסטורית‪ ,‬היהודית‪ ,‬ומה‬
‫שבינהם – הקשר בין הפרט לקהילה ויחסי הגומלין ביניהם‪ ,‬וכן החזון הציוני והגשמתו הלכה‬
‫למעשה במעשה החינוכי‪.‬‬
‫במטו"ס מתקיימים תהליכים מעצימים‪ ,‬כחלק מהדיאלוג עם המקום‪:‬‬
‫‪ ‬לימודים בתחום איכות הסביבה ואקולוגיה‪ ,‬כחלק מלימודי המדעים‪.‬‬
‫‪ ‬פעילות קבוצות תלמידים מתווי‪-‬דרך העוסקות בעניינים חברתיים שונים‪ ,‬ביניהם –‬
‫שגרירים צעירים‪ ,‬שגרירים ירוקים‪ ,‬מועצת תלמידים ועוד‪.‬‬
‫‪ ‬עיסוק בפרשת השבוע בכיתות היסוד‪.‬‬
‫‪ ‬מפגשי בוקר חטיבתיים ושכבתיים מידי שבוע ועיסוק בענייני זהות‪ ,‬ציון ראש חודש‪.‬‬
‫‪ ‬פעילות בבית‪-‬הכנסת בחגים ובהזדמנויות נוספות‪ ,‬לכל הכיתות‪.‬‬
‫‪ ‬פעילות ממוסדת וקבועה של התנדבות בקהילה ביותר משלושים(!) מוסדות‪ ,‬הכוללים‬
‫בתי‪-‬אבות‪ ,‬בית‪-‬ספר לילדים עם צרכים מיוחדים‪ ,‬קופת‪-‬חולים כללית‪ ,‬עמותה לאיסוף מזון‬
‫למשפחות נזקקות‪ ,‬טיפול במעונות יום‪ ,‬מועדוניות נוער‪ ,‬מועדון לילדי נשים מוכות ועוד‪.‬‬
‫‪ ‬לימודי עמיות יהודית‪ ,‬ובתוכם תכנית השגרירים הצעירים ‪ -‬תהליך חינוכי‪-‬מקצועי העוסק‬
‫בהסברה למען מדינת ישראל‪ ,‬מתוך מחוייבות ליהדות התפוצות‪ ,‬בהשתתפות תלמידים‬
‫ומורים‪ ,‬ופעילות סנהדרין תלמידים‪.‬‬
‫‪ ‬פתיחות בשילוב תלמידים לא יהודים רבים‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 72 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫"תכנית בארי" מאפשרת לנו לשלב במסגרת הלמידה הפורמלית‪ ,‬ובתוך מסגרת מערכת השעות ‪-‬‬
‫שעות למידה‪-‬הוראה רבות ומשמעותיות בכיתות ז' – ט'‪.‬‬
‫לימודי תרבות ישראל ישתלבו ויזינו את תכנית המארג של בית הספר ואת העבודה על למידה‬
‫משקפת הבנה (פרויקטים)‪ ,‬שעיקרם בחינת נושא המנהיגות בראי ארון הספרים היהודי‪ .‬בנוסף‪,‬‬
‫תמשיך תכנית בארי ללוות את בתי המדרש הבית ספריים בימי ששי בבוקר לאורך השנה ולהעצים‬
‫את הלמידה המשותפת במפגשים בין הורים לתלמידים‪.‬‬
‫השנה נתחיל בקיומו החדש והחגיגי של בית מדרש המיועד להורי התלמידים ולמורי בית הספר‬
‫על מנת לבסס את קהילת בית הספר כקהילה לומדת‪.‬‬
‫* *‬
‫בשנת הלימודים הרביעית לעבודתנו המשותפת עם מכון הרטמן‪ ,‬נשאף לשדרג את הביטוי של‬
‫היעדים של תכנית בארי בבית הספר‪:‬‬
‫‪ ‬העמקת הנוכחות של נושאי תרבות ישראל בתכנית הלימודים בסדר היום הבית‪-‬ספרי –‬
‫פיתוח מקצועי של המורים‪" ,‬סדר יום" בית‪-‬ספרי ועיצוב המרחב הפיזי של ביה"ס‪.‬‬
‫‪ ‬העצמה של תחושת השייכות והזהות של התלמידים בהיבט האישי‪ ,‬הלאומי והחברתי‪,‬‬
‫ומתן ביטוי מעשי לזיקת התלמיד לזהותו הציונית והיהודית – באמצעות הוראת תרבות‬
‫ישראל בכיתות ובעיקר בכיתות ז'‪ ,‬ח' ו– ט'‪ ,‬שנת הבר‪-‬מצווה בכיתה ז'‪ ,‬ופעילויות ייחודיות‬
‫ בתי‪-‬מדרש תלמידים והורים‪ ,‬פעילות בקהילה ובסביבה הפיזית‪ ,‬פעילות מנהיגות צעירה‪,‬‬‫פעילות חינוכית‪-‬ערכית עם התפוצות ועוד‪.‬‬
‫‪ ‬העמקת המחוייבות לדיאלוג פתוח‪ ,‬למתן כבוד ולריבוי דעות במסורת היהודית ובחברה‬
‫הישראלית ‪ -‬עיסוק בדילמות ערכיות מוסריות בסדר היום והקמת סנהדרין תלמידים‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 73 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫תמצית היעדים לשנה"ל תשע"ה‪:‬‬
‫‪ .0‬תכנית המארג הבית ספרית והלמידה מבוססת ההבנה (הפרוייקטים) מציבה לנו אתגר‬
‫חדש שמהווה נדבך נוסף להמשך בירור והבנייה של מעגלי הזהות האישית‪,‬‬
‫המשפחתית‪ ,‬הלאומית והחברתית של התלמיד דרך תכנית הלימודים הספיראלית‬
‫בתרבות ישראל בכיתות ז'‪-‬ט'‪ .‬יודגש הלימוד להכרת סידור התפילה‪ ,‬פרשת השבוע‪,‬‬
‫פרקי אבות וערך חיי אדם‪ ,‬תוך העמקת הלימוד בחברותות‪ .‬נושא הפרוייקטים בכיתות‬
‫ח' הינו נושא המנהיגות בראי ארון הספרים היהודי‪.‬‬
‫‪ .4‬המשך קיומם של שישה בתי‪-‬מדרש העוסקים בתרבות ישראל‪ ,‬בתיאום עם‬
‫הנושאים הערכיים של כל שכבת גיל‪ ,‬תוך עידוד השתתפות הורית גדולה יותר‬
‫במפגשים‪ .‬לכיתות ז' יועדו נושא "החירות" לקראת חג הפסח ונושא "הנס" לקראת‬
‫חנוכה‪ .‬לכיתות ח' "ערבות הדדית" ו"בין הורים לילדים"‪ ,‬לכיתות ט' בזיקה לפרוייקט‬
‫"מעורב חיפאי" יערך לימוד בנושא "היחס לאחר"‪ ,‬ולקראת יום הזיכרון יערך בית‬
‫מדרש בנושא "מנהיגות בעת מלחמה"‪.‬‬
‫‪ .0‬לימוד חוויתי של פיוטים הכולל הכרות עם סוגת הפיוט ולימוד שירת הפיוטים‪.‬‬
‫‪ .2‬המשך חיזוק זיקת התלמיד למורשתו ע"י סיורים ומסעות גדנ"ע ("דרך הרגליים")‬
‫באתרי מורשת ישראל‪ ,‬תוך הגברת מעורבותם של מורי תרבות ישראל בהכנה ובמהלך‬
‫הסיורים‪.‬‬
‫‪ .5‬המשך טיפוח הקשרים עם יהדות התפוצות‪ ,‬סביב נושאי תרבות ישראל ונושאים‬
‫חינוכיים ערכיים כלליים‪.‬‬
‫‪ .5‬המשך ההתנדבות של כלל אוכלוסיית ביה"ס בכ–‪ 01‬מוסדות נזקקים בקהילה‪.‬‬
‫‪ .7‬יועצם המשך פיתוח "סנהדרין תלמידים"‪ ,‬להוראת עמיתים בנושאי תרבות ישראל‬
‫ולפתרון מחלוקת בין תלמידים‪.‬‬
‫‪ .2‬המשך הגברת הנוכחות של תרבות ישראל בכינוסי התלמידים בכיתות א' – ט'‪,‬‬
‫פרשת השבוע ואקטואליה של נושאים חינוכיים מארון הספרים היהודי‪.‬‬
‫‪ .3‬יינתן פרסום מקיף יותר על הנעשה בתחום תרבות ישראל במטו"ס לכלל‬
‫אוכלוסיית ביה"ס‪.‬‬
‫‪ .01‬המשך עיצוב המרחב הפיסי של ביה"ס בכיתות ובפרוזדורים כמשקף הלמידה‬
‫בתרבות ישראל‪.‬‬
‫* *‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 74 -‬‬
‫*‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫תודתנו לראשי "מכון דוד הרטמן" – דר' הרב דניאל הרטמן‪ ,‬לחברי‬
‫ההנהלה‪ :‬חנה גילת ‪ -‬מנכ"לית המוסד‪ ,‬דני אלעזר ודר' אריאל פיקאר ‪ -‬מובילי תכנית‬
‫"בארי"‪ ,‬מלכה אופיר ‪ -‬המנחה מטעם המכון במטו"ס‪ ,‬איתי יבין – המנחה האזורי מטעם‬
‫המכון‪.‬‬
‫הערכתי הרבה לצוות לימודי תרבות ישראל במטו"ס – אביטל פרי‪-‬רבינוביץ'‪ ,‬נועם רון‬
‫ולמיכל רוזנברג‪ ,‬ולמירב סגל מרכזת הפרויקטים במקצועות הנרטיבים‪.‬‬
‫ישר כוח והמשך עבודה פורייה ומהנה!‬
‫עמר בן‪-‬ארי‪ ,‬מרכז "בארי" במטו"ס‬
‫בשם שאול עקביה‬
‫מנהל ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה‬
‫במרכז הכרמל‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 75 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫תכנית המשלחות במטו"ס – עיקרי תכנית העבודה תשע"ה‬
‫נכתב ע"י נטלי אלמוריאן‪ ,‬מרכזת "עמית יהודית" ומשלחות הנוער‬
‫הָבּו ְל ֵבנִים‪,‬‬
‫אֵ ין ְפנַאי ַלעֲמ ֹד‬
‫ַאף ֶרגַע‬
‫בְנּו ַה ַבנָאִ ים‪,‬‬
‫ַאל ַפחַד וְַאל יֶגַע‬
‫קִיר אֶ ל קִיר נ ִָרים‪,‬‬
‫מֵ עַל מִ כְׁשֹול ָו ֶפגַע (אלכסנדר פן)‬
‫מבוא‪:‬‬
‫התכנית "עמיות יהודית" קיימת בבית הספר הריאלי סניף מטו''ס מזה אחת עשרה שנים‪ .‬הקשר‬
‫הראשון עם בית הספר וו'רניק נוצר לפני עשור במפגש בין שבעה מורים ממטו"ס עם מורים מוו'רניק‬
‫בקיבוץ האון‪ ,‬בהובלת נגה כוכבי ואירית קובה‪ .‬מאז נוצרו קשרים עם בית ספר התחייה במוסקבה‬
‫ועם גרמניה‪.‬‬
‫רציונל‪:‬‬
‫מטרת התוכנית היא לטפח ולחזק זהות יהודית‪ ,‬ציונית וישראלית בקרב כלל תלמידי בית הספר‪.‬‬
‫מטרה זו באה לידי ביטוי בהכשרת מנהיגים המסוגלים לעמוד בפני חברה ולהשריש בה את אהבת‬
‫הארץ והעם היהודי‪ .‬התוכנית הולכת בד בבד עם חזון בית הספר אשר שואף לחנך בני אדם מובילים‬
‫ומשפיעים בחברה הישראלית‪ .‬התכנית באה לקשר בין מנהיגי העתיד של העם היהודי מסביב לעולם‬
‫על ידי יצירת קשרים חברתיים ולימודיים מגיל צעיר‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫התכנית מורכבת מקבוצות המובלות על ידי מורים מתחומי דעת שונים הנרתמים להוביל את גישת‬
‫ה"עמיות היהודית" בהתנדבות‪ .‬כיום "השגרירים הצעירים" בשכבות ו'‪-‬ט' והסנהדרין מרכיבים את‬
‫ליבת התכנית‪ .‬יחד עם זאת מורים רבים מובילים קשרים עם בתי ספר יהודיים בתפוצות‪.‬‬
‫תוכנית העמיות היהודית מדגישה בין השאר את הרוח הפלורליסטית הנושבת דרך הרוח היהודית‪,‬‬
‫ציונית וישראלית‪ .‬מיותר לציין שהתוכנית מקבלת בברכה ומעודדת השתתפות תלמידים ישראלים‬
‫שאינם יהודים המעוניינים לקחת חלק בפיתוח חברה מוסרית ופלורליסטית‪.‬‬
‫בבית הספר מתקיימות תכניות נוספות רבות עם אוריינטציה של עמיות היהודית‪ .‬כגון‪ :‬שגרירים‬
‫ירוקים‪ ,‬קשרים בין לאומיים לאו דווקא עם נוער יהודי (משלחת תלמידים לגרמניה)‪ ,‬קבלות שבת‬
‫של תלמידים ומורים‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫לבניית רציונל התכנית נעזרנו ב"תכנית החינוכית לעמיות יהודית" שנכתבה על ידי נגה כוכבי‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 76 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫בנוסף יש להדגיש כאן את עצם העובדה שמטו"ס שותפים אמיצים לתוכנית "בארי" של מכון הרטמן‬
‫במסגרתה מתקיימת למידה משמעותית של "תרבות ישראל" בכיתות ז' עד ט'‪ .‬לכל אחת מתוכניות‬
‫אלו יש קשר עקיף או ישיר לתוכנית "מנהיגות ציונית"‪.‬‬
‫תפקיד מובילת התכנית‬
‫‪ ‬לרכז את התכניות‪ :‬שגרירים צעירים (ו'‪-‬ט')‪ ,‬סנהדרין‪.‬‬
‫‪ ‬ריכוז וביסוס הקשרים עם בתי ספר בתפוצות‪ ,‬תקשורת מתמשכת לאורך כל השנה‪.‬‬
‫‪ ‬יצירת קשרים חדשים עם קהילות יהודיות‪.‬‬
‫‪ ‬מתן תמיכה פדגוגית למובילי המשלחות‪.‬‬
‫‪ ‬גיבוש צוות והכשרת מורים הלוקחים חלק בתכנית‪.‬‬
‫‪ ‬איתור מורים מתנדבים המוכנים להוביל תכניות וקשרים‪.‬‬
‫‪ ‬הפעילות בהלימה לרוח ביה"ס ושיתוף המכלול הפדגוגי האמון על פעילויות המשלחות של‬
‫ביה"ס‪ ,‬ובהתאם לנורמות ולתקנות שביה"ס קבע בעניין‪.‬‬
‫ציפיות מהמורים המובילים קבוצות‬
‫‪ ‬קביעת המשתתפים בשגרירים ובסנהדרין בתחילת השנה‪.‬‬
‫‪ ‬כתיבת תכנית שנתית‪.‬‬
‫‪ ‬מעקב ובקרה – דו"ח עיתי (תאריך מפגש‪ ,‬נושא‪ ,‬משתתפים‪ ,‬הערות)‪.‬‬
‫קשרים עם בתי הספר בתפוצות‬
‫‪ ‬כיום הקשרים הקיימים‪ ,‬הם עם בתי הספר וו'רניק (פוסטר סיטי‪ ,‬סאן פרנסיסקו)‪ ,‬תחייה‬
‫(מוסקבה)‪.‬‬
‫‪ ‬יש רצון ליצירת קשר חדש עם ספרד סביב הנושא של אנוסי ספרד‪.‬‬
‫‪ ‬בטבלה מפורטת חלוקת הקשרים לפי השכבות במטו''ס‪.‬‬
‫ב'‬
‫ג'‬
‫שכבה א'‬
‫וורניק (סן‪-‬פנציסקו)‬
‫הקשר‬
‫ד'‬
‫ה'‬
‫ו'‬
‫ז'‬
‫ח'‬
‫ט'‬
‫תחייה (מוסקבה)‬
‫גרמניה‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫לכל קשר יהיה גורם אחראי‪.‬‬
‫בכל שכבה יהיה מורה מתנדב אחראי להוביל את הקשר‪.‬‬
‫בתחילת כל שנה תיבחן התכנית הקיימת להערכה ולשיפור‪.‬‬
‫המורים המובילים אחראיים על תיעוד התוצרים והפעילויות בקשר‪.‬‬
‫משלחות‪:‬‬
‫‪ ‬ככל שהיחסים עם המדינות הרלוונטיות מאפשרים‪ ,‬אנו שואפים לקיים משלחות מורים‬
‫ומשלחות תלמידים עם בתי הספר עמם יש לנו קשר (ראה נספח על המשלחות שהיו לנו עד‬
‫היום)‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 77 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫נכון להיום יוצאות כל שנה שלוש משלחות מביה"ס‪ .‬האחת יוצאת לוו'רניק בפוסטר סיטי‪,‬‬
‫סן‪-‬פרנציסקו‪ .‬השנייה יוצאת לביה"ס תחייה שבמוסקבה והשלישית היא משלחת אקולוגית‬
‫עם גרמניה‪ .‬המשלחת למוסקבה יוצאת במהלך חופשת סוכות‪ ,‬המשלחת לסן‪-‬פרנציסקו‬
‫יוצאת במהלך חופשת חנוכה והמשלחת לגרמניה יוצאת במהלך החופש הגדול‪ .‬כיתות ח'‬
‫יוצאות למשלחות וו'רניק וגרמניה וכיתות ט' יוצאות למשלחת תחייה‪.‬‬
‫נציב לכל משלחת מורה מוביל‪ .‬במשלחת למוסקבה יצאו השנה שושי עידן ושרון יעקב‪-‬‬
‫גנוסר‪ ,‬למשלחת וורניק – רונית וינר ורונה מיכלוביץ'‪ .‬למשלחת לגרמניה – טרם נקבע‪.‬‬
‫השאיפה שלכל משלחת ייצאו ארבעה מורים‪ .‬מכיוון שהתפיסה היא שהפגישה פנים אל פנים‬
‫טובה יותר ומקדמת יותר‪.‬‬
‫אחראי משלחת צריך להיות מורה שיקיים במהלך השנה פעילות משמעותית עם ביה"ס‬
‫הרלוונטי‪ .‬יש להדגיש פעילויות שקשורות לנושאים גלובליים כלליים כמו אקולוגיה ומדעים‬
‫בנוסף לפן היהדות‪.‬‬
‫יציאת מובילי המשלחת המורים והתלמידים – בתיאום ובאחריות ארגונית של מרכז השכבה‪.‬‬
‫מובילי המשלחות אחראים על‪:‬‬
‫‪ ‬מפגשי לימוד וסדנאות בהלימה לקהילה עמה מתקיים הקשר‪.‬‬
‫‪ ‬הובלת הקשר מול אותו בית הספר והמורים האחראים לאורך כל השנה‪.‬‬
‫‪ ‬העמקת קשרים עם מורים בצוות שמעבר לים לשם קידומה של מחויבות הדדית‪.‬‬
‫‪ ‬הכנת התלמידים לקראת הגעת המשלחת ואירוח המשלחת‪.‬‬
‫‪ ‬המשלחת היוצאת והמשלחת המגיעה ובכל אחת מן המשלחות‪:‬‬
‫‪ o‬רשימת מארחים\אורחים‪.‬‬
‫‪ o‬תכנית אירוח מפורטת ותיאומה מול מרכזת השכבה ומול המזכירות‪.‬‬
‫‪ o‬נוכחות בפעילויות השונות‪.‬‬
‫‪ o‬קשר עם ההורים‪.‬‬
‫‪ o‬כתיבת סיכום המשלחת שכולל הצעות לשיפור‪.‬‬
‫‪ ‬טיפול בפרוצדורה ובקבלת אישורים להוצאת המשלחת‪.‬‬
‫פרויקט "נעלה קטן"‪:‬‬
‫בשנה החולפת‪ ,‬בפעם הראשונה הגיעה משלחת תלמידים מבית הספר התחייה שבמוסקבה לתקופה‬
‫של ששה שבועות ללמידת והעשרת השפה העברית והשתלבות בחברה הישראלית‪ .‬נשמח לארח‬
‫ולקיים את הפרויקט הציוני והחשוב הזה גם בשנים הקרובות‪ .‬לשם כך נזדקק‪:‬‬
‫‪ ‬מציאת מורה לעברית שילווה את התלמידים בשעות היום‪.‬‬
‫‪ ‬מציאת מורה ‪ 9‬מדריך שילווה את התלמידים לפעילויות אחר הצהריים‪.‬‬
‫‪ ‬מציאת משפחות מארחות‪.‬‬
‫‪ ‬הכנת מערכת שעות ופעילויות לאחר הצהריים‪.‬‬
‫‪ ‬תיאום הפעילויות מול בית הספר‪.‬‬
‫‪ ‬הדרכת המשפחות המארחות‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 78 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 79 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס בקהילה – תוכנית ההתנדבויות והתרומה למען הכלל‪ ,‬תשע"ה‬
‫נכתב ע"י נעמי שחר ולימור סמואלוב‬
‫ָאדם‪ ,‬מַ ה‪ּ-‬טוֹב; ּומָ ה‪-‬יְ הוָה ּדו ֵֹרׁש ִמ ְמָך‪ ,‬כִ י ִאם‪-‬עֲׂשוֹת ִמ ְׁשפָ ט וְ ַאהֲ בַ ת‬
‫"הגִ יד לְ ָך ָ‬
‫ִ‬
‫סד‪ ,‬וְ הַ צְ נֵעַ לֶכֶ ת‪ ,‬עִ ם‪-‬אֱ ֹלהֶ יָך‪(".‬ספר מיכה פרק ו פסוק ‪)2‬‬
‫חֶ ֶ‬
‫זו השנה השתיים‪-‬עשרה למעורבותנו‪ ,‬בקהילת העיר חיפה‪ .‬שנים‪ ,‬שהתאפיינו בנתינה משמעותית‬
‫לעשרות מוסדות שונים בקהילה ‪ -‬נתינה שהלכה גברה והתעצמה‪.‬‬
‫מעורבות תלמידינו מכיתה א'‪-‬ט' בקהילה היא חלק מזהותנו‪ .‬אנו מאמינים כי תלמיד הלומד להיות‬
‫ער ורגיש לסביבתו‪ ,‬יגדל להיות אדם מוסרי המגלה סובלנות ואחריות כלפי הזולת‪ ,‬כך ממשים אנו‪,‬‬
‫הלכה למעשה את חזון בית הספר "להיות מוסד חינוכי איכותי‪ ,‬מוביל ומתווה דרך‪ ,‬המכוון את‬
‫תלמידיו להיות בני אדם מעורבים ומשפיעים בחברה הישראלית‪".‬‬
‫במהלך שבוע הקהילה התקיימו מגוון הרצאות‪ ,‬סדנאות ומפגשים חגיגיים להיכרות עם המוסדות‬
‫הרבים והמגוונים בהם יוכלו התלמידים לקחת חלק במהלך השנה‪.‬‬
‫בין המוסדות פגשו התלמידים נציגים מבתי ספר לילדים בעלי צרכים מיוחדים‪ ,‬בתי אבות‪ ,‬עמותות‬
‫לנזקקים‪" -‬לקראת שבת"‪ ,‬מועדוניות מצוקה‪ ,‬מעון לנשים מוכות‪ ,‬שירותי בריאות כללית‪ ,‬ועוד‪..‬‬
‫בנוסף‪ ,‬מתקיימת במטו"ס מסגרת פעילות ייחודית לתלמידי כיתות ו'‪-‬ט' המכונה "שעת פעילים"‪.‬‬
‫גם במסגרת זו תורמים התלמידים ממרצם ומזמנם לקהילה הפנימית של מטו"ס‪.‬‬
‫במסגרת שבוע פתיחת המעורבות בקהילה נחשפו התלמידים למגוון הקבוצות בהן יוכלו לקחת חלק‪.‬‬
‫תודה מיוחדת נתונה לצוות המורים המובילים את קבוצות התלמידים במסגרת הפעילות‬
‫הקהילתית‪ ,‬ובמסגרת שעת הפעילים‪ .‬בפעילותם זו ממחישים המורים הלכה למעשה רוח‬
‫התנדבותית מתוך אחריות ומעורבות חברתית‪.‬‬
‫יישר כח לכל העוסקים במלאכה!‬
‫בהמשך המסמך לוח תכנון הפעילות בקהילה ופירוט קבוצות הפעילים‪.‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 81 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫להלן תוכנית הפעילות בקהילה‪:‬‬
‫כיתות הפעילות בקהילה‬
‫‪ ‬טיפוח איכות‬
‫הסביבה‬
‫א'‬
‫‪ ‬ניקיון מרכז החי‬
‫‪ ‬טיפוח וניקיון‬
‫מסדרונות בניין‬
‫כיתות א'‪-‬ב'‬
‫‪ ‬טיפוח ערוגות ‪9‬‬
‫גינות ביה"ס‬
‫טיפוח ואדי לוטם‬
‫ב'‬
‫ג'‬
‫‪ ‬אחים בוגרים‪:‬‬
‫תלמידי כיתות ד'‬
‫חונכים תלמידי‬
‫כיתות ב'‬
‫‪ ‬אימוץ בית אבות‬
‫"בית יולס" (בית‬
‫אבות הולנדי)‬
‫‪ ‬אימוץ בית אבות‬
‫"ורד‪-‬הכרמל"‬
‫ד'‬
‫יום‬
‫מקום‬
‫ושעה‬
‫הפעילות‬
‫בתיאום‬
‫במרחב‬
‫האישי כיתתי (סבב‬
‫שבועי)‬
‫מרכז החי‬
‫בתיאום‬
‫רחבי בית‬
‫(סבב‬
‫הספר‬
‫שבועי)‬
‫ואדי לוטם‬
‫מגרש עליון‬
‫(מטו"ס)‬
‫דרך הים‬
‫צומת‬
‫אילנות‬
‫רחוב דוד‬
‫פינסקי‬
‫‪ ‬אימוץ בית אבות‪ :‬שושנת‬
‫הכרמל ‪27‬‬
‫"מרכז‪-‬יום לקשיש"‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ה'‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫מגרש עליון‬
‫(מטו"ס)‬
‫אחים בוגרים‪:‬‬
‫תלמידי כיתות ה'‬
‫חונכים תלמידי‬
‫כיתות ג'‬
‫גן הילד‬
‫גן הילד – מוסד‬
‫לילדים בעלי‬
‫צרכים מיוחדים‬
‫מעון נשים מוכות מתחם מטו"ס‬
‫– אימוץ ילדי‬
‫אימהות המקלט‬
‫הקשר הרב דורי‬
‫– הקניית‬
‫מיומנויות תקשוב‬
‫לקשישים‬
‫בתיאום‬
‫(סבב‬
‫שבועי)‬
‫בתיאום‬
‫(אחת‬
‫לחודש)‬
‫בתיאום‬
‫(אחת‬
‫לחודש)‬
‫בתיאום‬
‫(אחת‬
‫לחודש)‬
‫בתיאום‬
‫(אחת‬
‫לחודש)‬
‫בתיאום‬
‫(אחת‬
‫לחודש)‬
‫בתיאום‬
‫(אחת‬
‫לחודש)‬
‫בתיאום‬
‫אחת‬
‫לחודש‬
‫אחריות‬
‫הערות‬
‫סיגל פייגלין‬
‫בהובלת המחנכות‪ :‬יעל אייזנמן‬
‫ולירון בלוטרייך‬
‫אנה דובקין‬
‫בהובלת המחנכות‪ :‬פנינית אלגזי‪,‬‬
‫שושי קישנר‪ ,‬אסתי כץ‬
‫ענת אמויאל‬
‫בהובלת המחנכות‪ :‬אנה שמולביץ'‪,‬‬
‫מיכל רוזנברג‪-‬מוצפי‬
‫שרון נצר‬
‫ואסתי כץ‬
‫בהובלת מחנכות‪:‬‬
‫אנה דובקין‪ ,‬פנינית אלגזי‪ ,‬שושי‬
‫קישנר‪ ,‬אסתי כץ‪ ,‬ענבל מרצקי‪,‬‬
‫עינב גולדשטיין‪ ,‬שחר שני‬
‫שני שחר ותלמידי‬
‫כיתה ד‪5‬‬
‫ענבל מרצקי‬
‫ותלמידי כיתה ד‪0‬‬
‫עינב גולדשטיין‬
‫(תמיכה ותגבור ע"י‬
‫מורן מאור וכיתה‬
‫ה‪)0‬‬
‫בהובלת מחנכות‪ :‬אנה שמולביץ'‪,‬‬
‫שרון נצר‬
‫מיכל רוזנברג‪-‬מוצפי‪ ,‬ענת‬
‫ואסתי כץ‬
‫אמויאל‪ ,‬מורן מאור‪ ,‬הילה‬
‫ברקוביץ‪ ,‬שרון נצר‬
‫הילה ברקוביץ'‬
‫ותלמיד כיתה ה‪2‬‬
‫שרון נצר ותלמידי‬
‫כיתה ה‪5‬‬
‫מורן מאור ותלמידי‬
‫כיתה ה‪0‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 80 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫כיתות‬
‫ו'‬
‫הפעילות בקהילה‬
‫‪ ‬אחרים בוגרים‪:‬‬
‫תלמידי כיתות ו'‬
‫חונכים תלמידי‬
‫כיתות א'‬
‫מקום הפעילות‬
‫מגרש עליון‬
‫(מטו"ס)‬
‫יום ושעה‬
‫בתיאום‬
‫(סבב חודשי)‬
‫אחריות‬
‫שרון נצר‬
‫ואסתי כץ‬
‫‪‬‬
‫לקראת שבת –‬
‫חלוקת מצרכים‬
‫לנזקקים‬
‫סופר אילנות‬
‫כיכר הרקפות ‪4-2‬‬
‫צומת דרך הים ורח'‬
‫אילנות‬
‫בימי חמישי‬
‫בשעות אחה"צ‬
‫אורטל‬
‫אפלבאום‬
‫‪‬‬
‫גן הילד – מוסד‬
‫לילדים בעלי‬
‫צרכים מיוחדים‬
‫גן הילד – מוסד‬
‫לילדים בעלי‬
‫צרכים מיוחדים‬
‫לקראת שבת –‬
‫חלוקת מצרכים‬
‫לנצרכים‬
‫מועדונית גלים‬
‫גן הילד‬
‫אחת לחודש בין‬
‫השעות‪:‬‬
‫‪01:11-00:01‬‬
‫ימים ב'‪-‬ה' בין‬
‫השעות‪:‬‬
‫‪05:01-07:01‬‬
‫בימי ה'‬
‫‪04:01-02:11‬‬
‫שירלי בן‪-‬ארי‬
‫ותלמידי כיתה‬
‫ז‪2‬‬
‫דלית צפריר‬
‫ואביטל פרי‬
‫זוג תלמידים באופן‬
‫עצמאי‬
‫לימור‬
‫סמואלוב‬
‫סבב תלמידי‬
‫ז'‪-‬ט'‬
‫חני גיל‬
‫מרכז מועדונית רומן‬
‫פישמן‬
‫‪‬‬
‫מועדונית מטו"ס‬
‫עזרה לתלמידים‬
‫הצעירים‬
‫אשכול גני פלורה‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ז'‬
‫‪‬‬
‫ח'‬
‫‪‬‬
‫גן הילד‬
‫סופר אילנות‬
‫בשכונת שער העליה אחת לשבועיים‬
‫ימי ד' ‪00:05‬‬
‫רח' אנקווה פינת‬
‫דוד בר רב‪-‬האי‬
‫אחת לשבוע‬
‫מועדונית מטו"ס‬
‫ובתיאום מראש‬
‫הערות‬
‫בהובלת מחנכות‪ :‬סיגל‬
‫פייגלין‪ ,‬יעל אייזנמן‪,‬‬
‫לירון בלוטרייך‪ ,‬אורטל‬
‫אפלבאום‪ ,‬נועה זיגלמן‪,‬‬
‫שולמית גבעול‬
‫קבוצות קבועות‬
‫ומתחלפות בנות שבעה‬
‫תלמידים בליווי מחנכות‬
‫כיתות ו' אורטל‬
‫אפלבאום‪ ,‬שולמית‬
‫גבעול‪ ,‬נעה זיגלמן‬
‫פנינית אלגזי‬
‫רחוב האלה ‪5‬‬
‫שכונת שער העליה‬
‫אחת לשלושה‬
‫שבועות‬
‫רונית וינר‬
‫קבוצת נציגי‪-‬מתנדבים‬
‫מכיתות ח'‬
‫‪‬‬
‫מעון "שבתי לוי"‬
‫בכותלי מטו"ס‬
‫‪‬‬
‫בי"ס "אופקים"‬
‫רחוב דרך הים ‪22‬‬
‫אחת לשבועיים‬
‫בין השעות‬
‫‪01:11-00:01‬‬
‫אחת לשבועיים‬
‫בימי ד'‬
‫‪04:01-02:11‬‬
‫לימור‬
‫סמואלוב‬
‫סבב קבוצתי‪ ,‬שכבתי‬
‫בתיה שפיגל‪,‬‬
‫יוליה אלקין‪,‬‬
‫רונית וינר‪,‬‬
‫לימור‬
‫סמואלוב‬
‫(סבב)‬
‫קבוצת תלמידים קבועה!‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 82 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מקום הפעילות‬
‫יום ושעה‬
‫אחריות‬
‫הערות‬
‫כיתות הפעילות‬
‫בקהילה‬
‫‪‬‬
‫מועדונית‬
‫"נירים"‬
‫בי"ס נירים‬
‫רח' יהושפט‪ ,‬נווה‬
‫דוד‬
‫אחת לשבועיים ימי‬
‫ד'‬
‫‪00:01-05:11‬‬
‫יניטה‬
‫גולדשטיין‬
‫‪‬‬
‫לקראת שבת‬
‫– חלוקת‬
‫מצרכים‬
‫לנזקקים‬
‫נאמני זיכרון‬
‫השואה‬
‫והגבורה‬
‫לקראת שבת‬
‫– חלוקת‬
‫מצרכים‬
‫לנזקקים‬
‫בית ספר גיל‬
‫סופר אילנות‬
‫סבב מטו"ס‪,‬‬
‫התנדבות כיתתית‬
‫בימי ה' השעות‪:‬‬
‫‪04:01-02:11‬‬
‫ימי א' אחה"צ‬
‫מבחר מועדים‬
‫מחנכי הכיתות‬
‫המתנדבות‬
‫נסיעה עצמאית‬
‫באישור הורים‬
‫(מרכזת מועדונית‬
‫רונית ברקוב)‬
‫התנדבות אישית‬
‫‪‬‬
‫שירותי‬
‫בריאות‬
‫כללית‬
‫‪‬‬
‫מעון לוטם –‬
‫שעת סיפור‬
‫ח'‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ט'‬
‫‪ ‬בית אבות‬
‫"בני‪-‬ברית"‬
‫מכון אייבשיץ‬
‫ימי ה'‬
‫סופר אילנות‬
‫כיכר הרקפות ‪05:11-03:01 4-2‬‬
‫צומת דרך הים‬
‫ורח' אילנות‬
‫אחת לשבוע ימי ד'‬
‫רחוב התשבי ‪02‬‬
‫‪04:01-02:11‬‬
‫ימי ראשון‬
‫מרכז בריאות‬
‫‪02:01-05:01‬‬
‫הילד "ארמון"‬
‫(אחת לשבועיים)‬
‫רח' הנביאים ‪02‬‬
‫קומה ‪5‬‬
‫פעם בחודש בשעה‬
‫קרית שפרינצק‬
‫‪02:05‬‬
‫אחת לשבוע ימי ד'‬
‫‪05:01-02:11‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 83 -‬‬
‫הילה קינן‬
‫נעמי שחר‬
‫התנדבות אישית‬
‫עקיבא שחר‬
‫ריקי‬
‫(החובשת)‬
‫גילה איזלר‬
‫ותלמידי כיתה‬
‫ט‪5‬‬
‫נטלי אלמוריאן‬
‫ותלמידי כיתה‬
‫ט‪5‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫תוכנית "שעת הפעילים" המתוכננת לשנת הלימודים תשע"ה במטו"ס‪:‬‬
‫שכבה‬
‫ו'‬
‫ז'‬
‫ח'‬
‫שם הקבוצה‬
‫מקום הפעילות‬
‫מורה מוביל פעילות‬
‫שגרירים צעירים‬
‫קהילה יוצרת‬
‫שגרירים ירוקים‬
‫מרכז החי‬
‫מועצת תלמידים‬
‫נאמני ספורט‬
‫עיתונאים צעירים‬
‫מועדונית‬
‫שגרירים צעירים‬
‫נאמני ואדי לוטם‬
‫ו‪0‬‬
‫חדר אומנות‬
‫ו‪2‬‬
‫מרכז החי‬
‫ט‪5‬‬
‫אולם ספורט‬
‫ספרייה‬
‫מועדונית‬
‫ז‪5‬‬
‫ואדי‬
‫אורטל אפלבאום‬
‫הילה קינן‬
‫אולג פוליחוב‬
‫ד"ר ורד לנדרמן‬
‫נעמה חרדק‬
‫איתן ברקוביץ‬
‫גילה אייזלר‬
‫פנינית אלגזי‬
‫מירב סגל‬
‫אולג פוליחוב‬
‫יום‬
‫שעה‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫תאום חופשי‬
‫א' שיעור ‪2‬‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫א'‪-‬ה' חופשי‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫שגרירים ירוקים‬
‫מרכז החי‬
‫מועצת תלמידים‬
‫עיתונאים צעירים‬
‫מועדונית‬
‫פירסט רובוטיקה‬
‫ו‪2‬‬
‫מרכז החי‬
‫ט‪5‬‬
‫ספרייה‬
‫מועדונית‬
‫חדר ירוק‬
‫שגרירים צעירים‬
‫נאמני ואדי לוטם‬
‫ז‪5‬‬
‫ואדי‬
‫אולג פוליחוב‬
‫ד"ר ורד לנדרמן‬
‫נעמה חרדק‬
‫גילה אייזלר‬
‫פנינית אלגזי‬
‫שרון גינוסר‪ ,‬יוליה‬
‫אלקין‬
‫מירב סגל‬
‫אולג פוליחוב‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫תאום חופשי‬
‫א' שיעור ‪2‬‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫א'‪-‬ה' חופשי‬
‫טרם נקבע‬
‫שגרירים ירוקים‬
‫מרכז החי‬
‫מועצת תלמידים‬
‫עיתונאים צעירים‬
‫מועדונית‬
‫פירסט רובוטיקה‬
‫ו‪2‬‬
‫מרכז החי‬
‫ט‪5‬‬
‫ספרייה‬
‫מועדונית‬
‫חדר ירוק‬
‫שגרירים צעירים‬
‫נאמני ואדי לוטם‬
‫ז‪5‬‬
‫ואדי‬
‫אולג פוליחוב‬
‫ד"ר ורד לנדרמן‬
‫נעמה חרדק‬
‫גילה אייזלר‬
‫פנינית אלגזי‬
‫שרון גינוסר‪ ,‬יוליה‬
‫אלקין‬
‫מירב סגל‬
‫אולג פוליחוב‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫שגרירים ירוקים‬
‫ו‪2‬‬
‫אולג פוליחוב‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 84 -‬‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫תאום חופשי‬
‫א' שיעור ‪2‬‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫א'‪-‬ה' חופשי‬
‫טרם נקבע‬
‫הערות‬
‫אחת לשבועיים‬
‫נפגשים באמפי‬
‫ אחת‬‫לשבועיים‬
‫אחת לשבועיים‬
‫נפגשים באמפי‬
‫ אחת‬‫לשבועיים‬
‫אחת לשבועיים‬
‫נפגשים באמפי‬
‫ אחת‬‫לשבועיים‬
‫אחת לשבועיים‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫שכבה‬
‫שם הקבוצה‬
‫תיקון ריאלי‬
‫ט'‬
‫פרחי מדע‬
‫עמיתים למניעת‬
‫שימוש בחומרים‬
‫ממכרים‬
‫ביה"ס גיל‬
‫נאמני מכון‬
‫אייבשיץ‬
‫מרכז החי‬
‫מועצת תלמידים‬
‫נאמני ספורט‬
‫עיתונאים צעירים‬
‫מועדונית‬
‫פירסט רובוטיקה‬
‫נאמני תקשוב‬
‫תלמידים חונכים‬
‫תלמידים‬
‫בשעות תרגול‬
‫במתמטיקה‬
‫חניכת תלמידים‬
‫פרטנית‬
‫מורה מוביל‬
‫פעילות‬
‫מיכל ישראלי‬
‫יום‬
‫שעה‬
‫בתאום חופשי‬
‫מקום‬
‫הפעילות‬
‫בהתאם‬
‫לפרויקט‬
‫ט‪5‬‬
‫אוראל נאמן‬
‫עפרה איילון‬
‫תאום חופשי‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫ביה"ס גיל‬
‫מכון אייבשיץ‬
‫עקיבא שחר‬
‫הילה קינן‬
‫ד' שיעור ‪5‬‬
‫א' אחה"צ‬
‫מרכז החי‬
‫ט‪5‬‬
‫אולם ספורט‬
‫ספרייה‬
‫מועדונית‬
‫חדר ירוק‬
‫ד"ר ורד לנדרמן‬
‫נעמה חרדק‬
‫איתן ברקוביץ‬
‫גילה אייזלר‬
‫פנינית אלגזי‬
‫שרון גינוסר‪,‬‬
‫יוליה אלקין‬
‫יעל לביא‬
‫קימלוב‬
‫יוליה אלקין‬
‫תאום חופשי‬
‫א' שיעור ‪2‬‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫ד' שיעור ‪7‬‬
‫א'‪-‬ה' חופשי‬
‫טרם נקבע‬
‫חדר מחשבים‬
‫יסוד‬
‫גלי היימן‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 85 -‬‬
‫הערות‬
‫מיועד לכיתה ט‪ 5‬בלבד!‬
‫על פי מועדים קבועים‬
‫מראש‬
‫מיועד לתלמידים‬
‫מצטיינים במקצועות‪.‬‬
‫נדרש להירשם אצל‬
‫המורה למתמטיקה‬
‫טרם נקבע‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 86 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 87 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 88 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 89 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 91 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫צוות מטו"ס – מחנכים‪ ,‬חונכים‪ ,‬מורים מקצועיים ועובדים‬
‫‪ .3‬מחנכים ‪ 9‬חונכים‪:‬‬
‫סיגל פייגלין‬
‫יעל אייזנמן יום‪-‬טוב‬
‫לירון בלוטרייך‬
‫מחנכת כיתה א‪0‬‬
‫מחנכת כיתה א‪2‬‬
‫מחנכת כיתה א‪5‬‬
‫אנה דובקין‬
‫פנינית אלגזי‬
‫שושי קישנר‬
‫אסתי כץ‬
‫מחנכת כיתה ב‪0‬‬
‫מחנכת כיתה ב‪2‬‬
‫מחנכת כיתה ב‪5‬‬
‫ראש החטיבה הצעירה ומחנכת כיתה ב‪5‬‬
‫מחנכת כיתה ג‪0‬‬
‫אנה שמולביץ'‬
‫מיכל רוזנברג‪-‬מוצפי מחנכת כיתה ג‪ 2‬ומורה לתנ"ך ותרבות ישראל‬
‫מחנכת כיתה ג‪5‬‬
‫ענת אמויאל‬
‫ענבל מרצקי‬
‫עינב גולדשטיין‬
‫שחר שני‬
‫מחנכת כיתה ד‪ 0‬ומורה ללשון והבעה‬
‫מחנכת כיתה ד‪2‬‬
‫מחנכת כיתה ד‪5‬‬
‫מורן מאור‬
‫הילה ברקוביץ'‬
‫שרון נצר‬
‫מחנכת כיתה ה‪0‬‬
‫מחנכת כיתה ה‪2‬‬
‫ראש החטיבה הבוגרת ומחנכת כיתה ה‪5‬‬
‫אורטל אפלבאום‬
‫נועה זיגלמן‬
‫שולמית גבעול‬
‫מחנכת כיתה ו‪0‬‬
‫מחנכת כיתה ו‪2‬‬
‫מחנכת כיתה ו‪5‬‬
‫חני גיל‬
‫אולג פוליחוב‬
‫נעמה חרדק‬
‫אביטל פרי‬
‫מירב סגל‬
‫דלית צפריר‬
‫עמר בן‪-‬ארי‬
‫שירלי בן‪-‬ארי‬
‫כרמלה כץ‬
‫לימור סמואלוב‬
‫חונכת כיתה ז‪5‬‬
‫חונך כיתה ז‪05‬‬
‫חונכת כיתה ז‪5‬‬
‫חונכת כיתה ז‪05‬‬
‫חונכת כיתה ז‪7‬‬
‫חונכת כיתה ז‪07‬‬
‫מרכז כיתות ז' וחונך כיתה ז‪2‬‬
‫חונכת כיתה ז‪02‬‬
‫חונכת כיתה ח‪5‬‬
‫חונכת כיתה ח‪05‬‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 90 -‬‬
‫חינוך גופני‬
‫גיאוגרפיה‬
‫לשון‬
‫תנ"ך ותרבות ישראל‬
‫ספרות‬
‫מתמטיקה‬
‫תנ"ך ותרבות ישראל‬
‫ספרות‬
‫היסטוריה וספרות‬
‫מתמטיקה‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫סיגל בר‪-‬טל‬
‫יניטה גולדשטיין‬
‫בתיה שפיגל‬
‫יוליה אלקין‬
‫רונית וינר‬
‫רונה מיכלוביץ'‬
‫חונכת כיתה ח‪5‬‬
‫חונכת כיתה ח‪05‬‬
‫חונכת כיתה ח‪7‬‬
‫חונכת כיתה ח‪07‬‬
‫מרכזת כיתות ח' וחונכת כיתה ח‪2‬‬
‫חונכת כיתה ח‪02‬‬
‫אנגלית‬
‫היסטוריה ואזרחות‬
‫לשון והבעה‬
‫מתמטיקה‬
‫ביולוגיה‬
‫ערבית‬
‫קרין ניר‪-‬בלס‬
‫אוראל נאמן‬
‫גילה אייזלר‬
‫נטלי אלמוריאן‬
‫מיכל ישראלי‬
‫שרון יעקב‪-‬גינוסר‬
‫יעל לביא‪-‬קימלוב‬
‫איתן ברקוביץ'‬
‫חונך כיתה ט‪5‬‬
‫חונכת כיתה ט‪05‬‬
‫חונכת כיתה ט‪5‬‬
‫חונכת כיתה ט‪05‬‬
‫מרכזת כיתות ט' וחונכת כיתה ט‪7‬‬
‫חונכת כיתה ט‪07‬‬
‫חונכת כיתה ט‪2‬‬
‫חונך כיתה ט‪02‬‬
‫אומנות‬
‫ביולוגיה‬
‫ספרות‬
‫אנגלית‬
‫היסטוריה ואזרחות‬
‫מתמטיקה‬
‫ביולוגיה‬
‫חינוך גופני‬
‫‪ .2‬מורים מקצועיים‬
‫גנאדי בודיק‬
‫אירית ברנע‬
‫רועי ברקוביץ'‬
‫אסתי הנדל‬
‫עדנה לוי‬
‫יעל לוין‬
‫דר' ורד לנדרמן‬
‫מנפרד מדרר‬
‫אהוד סבירסקי‬
‫עירית פירסט‬
‫אלנה צטקין‪-‬פסין‬
‫סימה קוגן‬
‫נעמה קורן‬
‫הילה קינן‬
‫אלינוער רוזנברג‬
‫נועם רון‬
‫מריה רשיד‬
‫עקיבא שחר‬
‫בועז שטרנברג‬
‫עידן תנעמי‬
‫פיסיקה (תיכון אחוזה)‬
‫אומנות‬
‫אומנות הבמה‬
‫מדעים‬
‫מתמטיקה‬
‫חינוך גופני‬
‫טיפול בבעלי חיים‬
‫כימיה (תיכון הדר)‬
‫ביולוגיה ומדעים (המכון הביולוגי)‬
‫מוסיקה‬
‫אנגלית‬
‫חלילית‬
‫אנגלית‬
‫אומנות‬
‫ערבית (בית‪-‬בירם)‬
‫תנ"ך ותרבות ישראל‬
‫ערבית (חופשת לידה)‬
‫מתמטיקה‬
‫מוסיקה‬
‫גיאוגרפיה (בית‪-‬בירם)‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 92 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫‪ .1‬מורים בשבתון ובחופשת לידה‬
‫מירב אוחיון‬
‫נלי גאס‬
‫רויטל ירון‬
‫תמי סימונס‬
‫מאיה שלומברג‬
‫‪ .9‬עובדים‬
‫חנה קמחי‬
‫קרן המרמן‪-‬עטיה‬
‫חגית נידם‬
‫דניז פרל‬
‫שרה כספי‬
‫גילה אייזלר‬
‫מירי קצב‬
‫שלמה אריאלי‬
‫אבי פרדה‬
‫דוד כהן‬
‫שמוליק גולדשטיין‬
‫דני הולנדר‬
‫מזכירה‬
‫מזכירה‬
‫מזכירה‬
‫לבורנטית‬
‫לבורנטית‬
‫ספרנית‬
‫ספרנית‬
‫אחראי תחזוקה‬
‫תחזוקה‬
‫תחזוקה‬
‫תחזוקה‬
‫טכנאי מחשבים‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 93 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬
‫צוות מטו"ס ‪ -‬הנהלה ובעלי תפקיד‬
‫שאול עקביה‬
‫לימור סמואלוב‬
‫אסתי כץ‬
‫שרון נצר‬
‫עמר בן‪-‬ארי‬
‫רונית וינר‬
‫מיכל ישראלי‬
‫אוראל נאמן‬
‫מירב סגל‬
‫עפרה אילון‬
‫דר' דפנה הדר‬
‫שרון אופק‪-‬שמרק‬
‫שרה בבצ'ק‬
‫גלי היימן‬
‫עדנה לוי‬
‫מירב אוחיון‬
‫אלינוער רוזנברג‬
‫ד"ר ורד לנדרמן‬
‫פנינית אלגזי‬
‫נעמה חרדק‬
‫נעמי שחר‬
‫נטלי אלמוריאן‬
‫יעל לביא‪-‬קימלוב‬
‫שירלי בן‪-‬ארי‬
‫אורטל אפלבאום‬
‫מירב סגל‬
‫רונה מיכלוביץ'‬
‫אולג פליחוב‬
‫מלכה אופיר‬
‫סיגל בר‪-‬טל‬
‫מנהל מטו"ס‬
‫סגנית מנהל‬
‫ראש החטיבה הצעירה‬
‫ראש החטיבה הבוגרת‬
‫מרכז כיתות ז'‬
‫מרכזת כיתות ח'‬
‫מרכזת כיתות ט'‬
‫מרכז לימודי מטו"ס ומרכז פרויקטים מדעיים‬
‫מרכזת פרויקטים נרטיביים‬
‫יועצת חינוכית חטיבה תיכונית‬
‫יועצת חינוכית כתות היסוד‬
‫יועצת חינוכית כתות היסוד‬
‫מרכזת הוראה מתקנת כיתות יסוד‬
‫מרכזת הוראה מתקנת כיתות החטיבה‬
‫מרכזת מתמטיקה כיתות א' – ד'‬
‫מרכזת מתמטיקה כיתות ה' – ו'‬
‫מרכזת לימודי הערבית‬
‫מרכזת מרכז החי‬
‫מרכזת המועדונית‬
‫מובילת מועצת תלמידים‬
‫מרכזת קשרי קהילה וסביבה‬
‫מובילת משלחות‬
‫מובילת פדגוגיה מתוקשבת‬
‫מובילת תקשוב פדגוגי‬
‫מובילת שגרירים צעירים כיתות ו'‬
‫מובילת שגרירים צעירים כיתות ז'‬
‫מובילת שגרירים צעירים כיתות ח'‬
‫מוביל שגרירים ירוקים‬
‫מובילת קבוצת הסנהדרין‬
‫מובילה את קבוצת המורות לאנגלית‬
‫מטו"ס – ביה"ס למדע‪ ,‬טבע וסביבה של הריאלי העברי בחיפה‬
‫‪- 94 -‬‬
‫תכנית עבודה לשנת–הלימודים תשע"ה‬