‫פרקי דורות‬ One People – Two Path - '‫תכנית לימודים כיתה י‬ The jewish of Israel and the United States ‫בית הספר הריאלי העברי בחיפה הוא אחד מבתי הספר הוותיקים והמובילים‬ ‫‪ 3950‬תלמידים מגיל הגן ועד כיתה י"ב‪ .‬בשנה‬ ‫במדינת ישראל‪ .‬בית הספר כולל ‪950‬‬ ‫הבאה עלינו לטובה בית הספר יחגוג ‪ 100‬שנה להיווסדו‪.‬‬ ‫המוטו של בית הספר הינו ‪":‬והצנע לכת" הלקוח מתוך ספר מיכה פרק ו'‬ ‫פסוקים‪ :‬ו‪-‬ט‪.‬‬ ‫‪"...‬ומה ה' דורש ממך‪ ,‬כי אם‪ :‬עשות משפט‪ ,‬ואהבת חסד‪ ,‬ןהצנע לכת עם‬ ‫אלוהיך"‬ ‫הצהרת הכוונות שלנו והחזון הבית ספרי "להיות מוסד חינוכי איכותי מוביל‬ ‫ומתווה דרך‪,‬‬ ‫המכוון את תלמידיו להיות בני אדם‪ ,‬מעורבים ומשפיעים בחברה הישראלית"‪.‬‬ ‫לאור שיתופי הפעולה שלנו ויחסינו המתהדקים עם הקהילה היהודית הגלובלית‬ ‫ובפרט עם הקהילה בבוסטון‪ ,‬אנחנו מקוים שבעתיד הקרוב מאוד‪ ,‬הצהרת‬ ‫הכוונות שלנו תסתיים במילים "‪ ....‬בחברה הישראלית ובעולם היהודי כולו"‪.‬‬ ‫מאז ‪ ,1923‬פרוזדור‪ ,‬בית הספר התיכון העברי של הקולג' העברי בבוסטון שימש‬ ‫מקום שוקק חיים לצעירים יהודיים במהלך שנות ההתבגרות שלהם‪.‬‬ ‫בעזרת התוכנית האקדמית המגוונת של בית הספר התלמידים מפתחים זהות‬ ‫יהודית חזקה וכן עוברים הכנה המאפשרת להם להיות מנהיגים עתידיים של‬ ‫הקהילה היהודית בארצות הברית )להלן‪ :‬ארה"ב(‪.‬‬ ‫פרוזדור משרישה את הערך של אהבת ישראל‪ ,‬ולכן לתלמידי התוכנית יש הבנה‬ ‫עמוקה וקשר חזק למדינת ישראל‪.‬‬ ‫פרוזדור מעודדת קהילה הבנויה על "כלל ישראל" ומתן כבוד לזרמים שונים‬ ‫ביהדות‪ .‬עקרונות אלה מאפשרים לתלמידים להרגיש חלק מעם ישראל ולהיות‬ ‫ערים לאחריות שלהם להעביר לדורות הבאים את המורשת היהודית‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬פרוזדור מכין את תלמידיו לקראת האתגרים שמצפים לצעירים יהודיים‬ ‫בתקופת הלימודים שלהם באוניברסיטאות בארה"ב וברחבי העולם כולו‪.‬‬ ‫מהי התוכנית שלנו?‬ ‫‬ ‫תוכנית כלל בית ספרית‪ ,‬חדשה ומעמיקה העוסקת בזהות יהודית עמיות יהודית וטיפוח הקשר של יהדות התפוצות למדינת‬ ‫ישראל‪.‬‬ ‫‬ ‫מפגשים וסדנאות משותפים לתלמידים‪ ,‬מורים והורים עם מומחי תוכן מהארץ ומהעולם העוסקים בתחום היסטוריה‬ ‫יהודית‪ ,‬ממשל‪ ,‬מזרח תיכון‪ ,‬דיפלומטיה ציבורית ותקשורת‪.‬‬ ‫‬ ‫אירועי שיא – אירועים מחוץ לבית הספר‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫תוכנית חינוכית הכוללת סופי שבוע משותפים וחגיגית חגים‪ ,‬כדי להגביר את חווית הלימוד וההתלהבות‬ ‫מחוץ לגבולות הכיתה‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫תלמידי התוכנית ישתתפו כמדי שנה במפגשים פנים אל פנים עם תלמידים יהודים מארה"ב‪ .‬בשלב‬ ‫ראשון )שנה א'( תלמידי פרוזדור מבוסטון יגיעו לביקור בחיפה‪ .‬בכיתה י' תלמידי הריאלי ותלמידי‬ ‫פרוזדור ייפגשו בבוסטון‪ ,‬יפגשו דמויות בכירות בקהילה היהודית ויבקרו באתרים משמעותיים לעם‬ ‫היהודי‪ :‬בוסטון‪ ,‬ניו‪-‬יורק‪ ,‬ווושינגטון‪ .‬המשלחת בשנת הלימודים תשע"ב תצא ב‪ 15-‬בדצמבר עד ה‪27-‬‬ ‫בדצמבר ‪.2001‬‬ ‫פעולה ומעורבות בסביבות למידה מתוקשבות וברשתות החברתיות‬ ‫סביבת לימוד וירטואלית כדי להרחיב ולהגביר את הדיאלוגים בין בני‪ -‬עשרה ישראלים ואמריקאים‪ .‬וכדי לקרב בין עולמם היהודי‬ ‫של ישראלים ואמריקאים‪.‬‬ ‫מטרות עבור תלמידי הריאלי‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫רכישת כלים להנהגה בקרב הקהילה היהודית בעתיד‪ ,‬אם יבחרו בכך‪.‬‬ ‫פיתוח תחושת אחריות ומחויבות כלפי זהותם היהודית והישראלית והקשר שלהם עם הקהילה‪ ,‬המשפחה‪ ,‬העיר ובית הספר‪.‬‬ ‫היכרות עם זרמים שונים ביהדות וכן דתות שונות בישראל‪ ,‬תוך מתן דגש על קבלת האחר‪.‬‬ ‫בירור ועיצוב זהותם היהודית‪ ,‬תוך מתן כלים לתקשר אותה‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫היכולת ליזום שיחה על‪" :‬מה זה אומר להיות יהודי היום בעולם"‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫תפיסת מרכזיותה וחשיבותה של ישראל בקהילה היהודית בעולם‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫היכולת להדריך את הדור שלהם להיות מנהיגים שבעתיד יובילו את הקהילה היהודית‪.‬‬ ‫מטרות עבור תלמידי "פרוזדור"‬ ‫‬ ‫‬ ‫רכישת כלים להנהגה בקרב הקהילה היהודית בעתיד‪ ,‬אם יבחרו בכך‪.‬‬ ‫בירור ועיצוב זהותם היהודית‪ ,‬תוך מתן כלים לתקשר אותה‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫היכולת ליזום שיחה עם בני גילם )יהודים ובני דתות אחרות( בנוגע לתפקידה של ישראל בעולם‪ ,‬כעם‬ ‫ישראל‪ ,‬כארץ ישראל וכמדינת ישראל‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫היכולת ליזום שיחה על‪" :‬מה זה אומר להיות יהודי היום בעולם"‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫היכולת להדריך את הדור שלהם להיות מנהיגים שבעתיד יובילו את הקהילה היהודית‪.‬‬ ‫תכנית הלימודים בכיתה י' – ‪One people – two path‬‬ ‫אירועים וגיבורי תרבות משמעותיים בכל עשור‬ ‫אז מה מחכה לנו השנה?‬ ‫הלמידה‪ ,‬פסע אחר פסע‪ ,‬תקופה אחר תקופה‪ ,‬עשור אחר עשור‪ ,‬טוֹוָה עבורנו סיפור שיש לו‬ ‫התחלה‪ ,‬יש לו משך ויש לו התפתחות‪ .‬או אם תרצו‪ ,‬התבגרות‪.‬‬ ‫דרך הסיפור הזה אנחנו מבינים קצת אחרת מי היא ומה היא מדינת ישראל‪ ,‬אנחנו מבינים קצת‬ ‫יותר מיהו העם הישראלי‪ ,‬מהי הביוגרפיה הקצרה שלו‪ ,‬כיצד התפתח בתור עם‪ ,‬בתוך מדינה‪ .‬ודרך‬ ‫כל אלה‪ ,‬אנחנו אולי לומדים להבין קצת יותר מי אנחנו‪ ,‬היכן צמחנו‪ ,‬מהי התקופה בה אנחנו‬ ‫חיים ולאיזו תרבות היסטורית אנחנו משתייכים‪.‬‬ ‫אנחנו רוכשים פרספקטיבה ממעוף הציפור‪ ,‬שדואה מעל כל שנותיה של המדינה ומציירת לנו ציור‬ ‫שהוא אחד‪ .‬אנחנו לומדים להיטיב להתבונן בציור הזה‪ .‬אנחנו לומדים לחבר בין מלחמות לבין‬ ‫זרמים חדשים בספרות‪ .‬בין דילמות פוליטיות תקופתיות לבין אלבומי רוק‪ .‬בין ניצחונות בספורט‬ ‫לבין מוראל ורוח‪ .‬אנחנו לומדים לקרוא את הסיפור כסיפור ולא כפיסות מידע‪ .‬אנחנו לומדים‬ ‫לחבר ולצרף את החלקים השונים לידי פאזל אחד שלם ומרענן‪ .‬אנחנו לומדים לשים דגש על‬ ‫הקשר‪.‬‬ ‫התכנית גם מפגישה אותנו עם גיבורי תרבות שונים וייחודיים‪ ,‬המאפיינים תקופה תרבותית‬ ‫במדינה‪ .‬כל גיבור מכניס אותנו קצת אחרת לתוך אותה התקופה בה הוא פעל‪ .‬אם דרך תפקידו‬ ‫הפוליטי והחברתי‪ ,‬אם דרך אמנות שיצר במוסיקה‪ ,‬בקולנוע‪ ,‬בספרות‪ ,‬בשירה ועוד‪ ,‬ואם דרך‬ ‫ספורט או המצאות מדעיות‪ .‬דרך היכרות עם הגיבורים‪ ,‬דעותיהם‪ ,‬מחשבותיהם‪ ,‬בחירות וצעדים‬ ‫שנקטו במהלך חייהם – אשר שזורים בחיי המדינה – אנו לומדים ומכירים פן נוסף מהחברה בה‬ ‫אנו חיים‪ ,‬מהמרחב האדיר והגועש הזה שנקרא החברה הישראלית‪ .‬אנו לומדים על הקשר בין‬ ‫הפוליטיקה השלטון והמדיניות לבין חייו של העם ששוכן באותה מדינה‪ .‬לומדים כיצד אמנות‬ ‫ותרבות משפיעים ומעצבים חברה‪ .‬כיצד שורה משיר הופכת לסמל שקל כמעט לכל אחד להזדהות‬ ‫איתו‪ ,‬ואיך אירוע אחד בהיסטוריה משנה את חייהם והשקפותיהם של כל‪-‬כך הרבה אנשים‪.‬‬ ‫בחלקה האחרון של התכנית‪ ,‬אחרי הלמידה המשותפת והחווייתית‪ ,‬ניישם את צורת ההתבוננות‬ ‫החדשה הזו ונבנה בעצמנו את קווי דמותם של גיבורי התרבות של העשור האחרון‪ .‬גיבורי‬ ‫התרבות שלנו‪ .‬נלמד לבחור ולזהות מיהם אותם הגיבורים שמעצבים את התרבות בעשור זה‪.‬‬ ‫נלמד להציגם בצורה מובנית‪ ,‬מסבירה ומקשרת‪ .‬נלמד לספר את הסיפור של העשור מעיניה של‬ ‫הציפור במעופה‪.‬‬ ‫והכי חשוב‪ ,‬נלמד את הערך של הלמידה עבורנו‪ ,‬בתור בני נוער אזרחי המדינה‪ ,‬אשר גדלים בתוכה‬ ‫ולתוכה‪ .‬נלמד כי בידינו הכוח לעצב ולהשפיע‪ ,‬להביע דעה‪ ,‬לקדם רעיון‪ ,‬ליצור תרבות‪ ,‬ליצוק‬ ‫תוכן‪ .‬נלמד כי אנו הפרק הבא בסיפור הזה‪...‬‬ ‫סילבוס כיתה י' מפורט– ‪One people – two path‬‬ ‫‪ 1945-1950‬בישראל – עצמאות‬ ‫חזונו של הרצל; מלחמת העצמאות; העפלה; מחנות העקורים; בחירות‬ ‫ראשונות במדינת ישראל; אלטלנה‬ ‫פעילות ליבה‪ :‬מדינה בגיל ההתבגרות; עצמאות פנימית וחיצונית – ארה"ב‬ ‫מול ישראל‪.‬‬ ‫גיבורי תרבות‪ :‬חיים ויצמן; דוד בן‪-‬גוריון; ש"י עגנון; נתן אלתרמן; יגאל‬ ‫מוסינזון; שושנה דמארי‬ ‫פעילות הקדמה לעשורים עפ"י יהדות ארה"ב‪ :‬משמעות הלמידה על יהודי ארה"ב ומטרותיה‪.‬‬ ‫שנות ה‪ 50-‬בישראל ובארה"ב ‪ -‬זהות יהודית מחודשת‬ ‫בארה"ב ‪-‬‬ ‫אנטישמיות מתחת לפני השטח ‪ -‬פרשת רוזנברג; היהודים והפרברים; האישה היהודית והפרבר;‬ ‫יהדות קונסרבטיבית; אודות המושג תיקון עולם‬ ‫פעילות כללית אודות זרמים ביהדות‬ ‫בישראל‪-‬‬ ‫העלייה ההמונית; שארית הפליטה; עליית הנוער; הסכם השילומים;‬ ‫קיבוץ גלויות; כור היתוך; המושג "צבר"; מלחמת סיני; פינוי סיני; חוק‬ ‫שעות עבודה ומנוחה; עליית יהודי מרוקו; עיירת פיתוח; ַמ ֲע ָבּ ָרה‬ ‫סרטים ברוח העשור‪ :‬הקיץ של אביה; עץ הדומים תפוס )פעילות ליבה(;‬ ‫סאלח שבתי‬ ‫גיבורי תרבות‪ :‬אפרים קישון; נחום סטלמך ; יעקב חודורוב; דוד אבידן; אביבה אורי ; נתן יונתן‬ ‫שנות ה‪ - 60-‬חרבות ועטים‬ ‫בארה"ב‪-‬‬ ‫התנועה לזכויות האזרח; סקירה קצרה אודות העבדות; ד"ר‬ ‫מרטין לותר קינג הבן; הרב אברהם יהושוע השל‬ ‫פעילות ליבה‪ :‬תנועת זכויות האזרח בארה"ב ומקומם של‬ ‫היהודים בתוכה‬ ‫בישראל‪-‬‬ ‫פעילות ליבה‪ :‬משפט אייכמן‪ -‬עיבוד הטראומה ועיצוב הזיכרון הלאומי‬ ‫סביב זיכרון השואה‪.‬‬ ‫פרשת "עסק הביש" או "פרשת לבון"; הביטלס וישראל; הטלוויזיה החינוכית הישראלית; מלחמת‬ ‫ששת הימים ; עסקת חילופי שבויים; חטיפת מטוס אל על לאלג'יריה ; מלחמת ההתשה‬ ‫סרטים ברוח העשור‪ :‬סוף העולם שמאלה‬ ‫גיבורי תרבות‪ :‬לוי אשכול; לאה גולדברג ; חנוך לוין ; הגשש החיוור; נעמי שמר‬ ‫שנות השבעים ‪ -‬אקטיביזם‪ ,‬תרבות ורוק'נרול‬ ‫בארה"ב‪-‬‬ ‫פעילות ליבה‪" :‬האבולוציה של היהדות" וזרמים ביהדות‪ ,‬בארץ ובעולם‪.‬‬ ‫השוואה בין תרבות יהודי ארה"ב לישראלים‪ :‬אלמנט החופש מול אלמנט הקהילה‪.‬‬ ‫בישראל‪-‬‬ ‫מכתב השמיניסטים; מלכת אמבטיה; תנועת הפנתרים השחורים‬ ‫הישראלית; טבח הספורטאים באולימפיאדת מינכן; מלחמת יום‬ ‫הכיפורים; חתימת הסכמי השלום עם מצרים; הקמת התנועות‪:‬‬ ‫"גוש אמונים" ו"שלום עכשיו"; "אבניבי"‪" ,‬הללויה"‪.‬‬ ‫סרטים ברוח העשור‪ :‬בלוז לחופש הגדול; קזבלן‬ ‫פעילות ליבה‪ :‬הסרט בלוז לחופש הגדול ‪ +‬הסכם השלום עם מצרים‪.‬‬ ‫גיבורי תרבות‪ :‬טל ברודי; רינה מור; גולדה מאיר; מנחם בגין; שייקה אופיר; כוורת; רלף קליין‬ ‫שנות השמונים ‪ -‬התבגרות‪ ,‬מחירים ואכזבות‬ ‫בארה"ב –‬ ‫פעילות ליבה‪ :‬היהודים וכריסטמס; התבוללות ואמריקניזציה; חנוכה‪ ,‬מרד וכריסטמס יהודי‪.‬‬ ‫בישראל –‬ ‫האינפלציה בישראל בשנות ה‪ :80-‬התמוטטות הבורסה‪ ,‬תוכנית הייצוב‬ ‫הכלכלית‪ ,‬שקל חדש; מלחמת לבנון הראשונה; טבח סברה ושתילה‪,‬‬ ‫ההפגנה ההמונית בתל אביב; רצח אמיל גרינצוויג; מבצע משה;‬ ‫האינתיפאדה הראשונה‪.‬‬ ‫פעילות ליבה‪ :‬שבויי צה"ל‪ :‬רון ארד‪ ,‬גלעד שליט‪ ,‬פדיון שבויים במדינת ישראל ‪.‬‬ ‫סרטים ברוח העשור‪ :‬שתי אצבעות מצידון; גמר גביע; בופור; ואלס עם באשיר; תחתית‪ -‬סרט‪-‬גמר‬ ‫עלילתי של תלמידי הריאלי‪.‬‬ ‫גיבורי תרבות‪ :‬יהודה עמיחי; זוהר ארגוב; יהושע סובול; ריטה; מיקי ברקוביץ'; נחום קידר‬ ‫ועגבניית השרי‪.‬‬ ‫שנות התשעים ‪ -‬עממיות‪ ,‬א‪-‬פוליטיות ונונסנס‬ ‫בארה"ב –‬ ‫פעילות ליבה‪ - "to be or not eo be... jewish":‬תדמיתו של היהודי בארה"ב‬ ‫בישראל –‬ ‫מלחמת המפרץ; מבצע שלמה ; הקמת הטלוויזיה בכבלים בישראל ; הקמת‬ ‫ערוץ ‪ ;2‬הסכמי אוסלו; הסכם השלום בין ישראל לירדן ; חטיפת נחשון‬ ‫וקסמן; הפיגוע בקו ‪ ; 5‬אסון ערד; אסון המסוקים‪.‬‬ ‫פעילות ליבה והנושא המרכזי בעשור‪ :‬רצח יצחק רבין‬ ‫גיבורי תרבות‪ :‬משינה ; אביב גפן; אברי גלעד וארז טל; להקת בת‪-‬שבע; גל‬ ‫פרידמן‬ ‫שנות האלפיים – העשור אותו אתם תבנו‪ ,‬תעצבו ותלמדו‬ ‫בארה"ב – פעילות ליבה‪ :‬על פילנתרופיה‪ ,‬על פרויקט תגלית ועל חיבור בין ישראל לתפוצות‬