‫תלמידים‪ ,‬מורים והורים יקרים‪,‬‬ ‫בסיומה של המחצית הראשונה‪ ,‬אנו יכולים להתבונן בסיפוק רב על העשייה‬ ‫החינוכית‪ ,‬הלימודית והחברתית הענפה המתקיימת בבית ‪ -‬הספר‪.‬‬ ‫בשעה טובה יוצא לאור העיתון הווירטואלי הראשון של נווה דליה‬ ‫"דליה @ נט"‪.‬‬ ‫העיתון משקף חלק מהעשייה של צוות בית הספר‪ ,‬התלמידים וההורים‪ :‬עשייה חינוכית‪ ,‬אירועים‬ ‫ופעילויות‪.‬‬ ‫ברכות ותודות לנאמני העיתון‪ ,‬לשוש צוקרמן ולענת ספינזי‪ ,‬על תכנון העיתון‪ ,‬חשיבה על המדורים‬ ‫שיהיו בו‪ ,‬איסוף תכנים‪ ,‬תיעוד וארגון העיתון‪.‬‬ ‫תלמידים יקרים – תודה לכל מי שכתב כתבה לעיתון‪ ,‬קראו ותיהנו‪.‬‬ ‫ברצוני לנצל את ההזדמנות להודות לשותפים לעשייה החינוכית‪ :‬לצוות הניהול‪ ,‬לצוות המורים‪,‬‬ ‫עובדי המנהלה – תודה לכולכם על מסירות‪ ,‬מקצועיות ומחויבות עמוקה לתלמידי בית‪ -‬הספר‪.‬‬ ‫לכם ההורים תודה על השותפות‪ ,‬האמון וההתגייסות‪ .‬תודה מיוחדת להנהגת ההורים בראשות‬ ‫אמנון רביב‪ .‬תרומתכם ותמיכתכם משמשת מודל לילדים ולהורים נוספים‪.‬‬ ‫אנו מסיימים מחצית עתירת עשייה ותהליכי למידה משמעותיים‪.‬‬ ‫אני מאחלת לכולנו המשך עבודה משותפת ומאתגרת‪.‬‬ ‫שלכם‪,‬‬ ‫זמירה בן יוסף‬ ‫מנהלת בית הספר‬ ‫תלמידים והורים יקרים‪,‬‬ ‫אני רוצה לברך אתכם עם יציאת הגיליון המקוון הראשון של עיתון בית הספר נווה‬ ‫דליה‪.‬‬ ‫בעזרת עיתון זה תוכלו להשמיע את דעותיכם ‪ ,‬להעביר מידע ‪ ,‬לשתף בחוויות‪,‬‬ ‫להציג כישרונכם ולתת גם לנו ההורים הצצה אל מה שמעניין ומעסיק אתכם‪ .‬אני‬ ‫בטוח שהעיתון ישקף את רוח ואווירת בית הספר דרך העיניים שלכם בשפה שלכם‪.‬‬ ‫פרויקטים רבים יצאו אל הפועל במאמץ משותף של צוות בית הספר ההורים‬ ‫והתלמידים ‪ :‬סע לשלום‪ ,‬צעדת האביב‪ ,‬תרומה לקהילה בפסח ופורים‪ ,‬כתות‬ ‫מתוקשבות ועוד‪.‬‬ ‫שיתוף הפעולה שלנו ההורים עם צוות בית הספר הוא הבסיס ממנו אתם תצמחו ‪.‬‬ ‫תפקידנו ‪,‬הורים ומורים ‪,‬הוא ליצור לכם סביבה תומכת ואוהבת בה תלמדו‬ ‫‪,‬תתפתחו ‪ ,‬תספגו ידע וערכים ותגדלו להיות בני נוער ואנשים טובים יותר‪.‬‬ ‫כל אחד מכם נחשב וכל אחד מכם יכול להשפיע ולהוביל שינוי‪.‬‬ ‫יו"ר ועד ההורים‬ ‫אמנון רביב‬ ‫שיתוף – קבלת ספר תורה כיתות ב‬ ‫קבלת ספר תורה – ביקור בבית הכנסת‬ ‫שתי הכיתות נכנסו למפעל הפיס‪ ,‬עד שההורים נכנסו‬ ‫הייתה מוסיקה ברקע‪ .‬ההורים הגיעו חיכינו עוד קצת‬ ‫כי כמה הורים התעכבו‪ .‬התחלנו את הטקס בשיר אנא‬ ‫בכוח‪ ,‬סבא שלי התרגש מאד‪ ,‬כי אני הנכד הראשון‬ ‫שהופיע מולו‪.‬‬ ‫בבוקר התעוררתי‪ ,‬לבשתי בגדים חגיגיים לטקס‬ ‫ונסעתי לבית הספר‪ .‬אימא‪ ,‬אבא וסבתי הגיעו לטקס‪.‬‬ ‫אני פתחתי את הטקס והקראתי ראשונה עם יהונתן‪.‬‬ ‫התרגשתי מאד – שרנו כמה שירים ורקדנו ריקודים‪.‬‬ ‫היה מאד מרגש‪ .‬בחלק השני של הטקס נסעתי באוטו‬ ‫לבית הכנסת עם משפחתי‪ ,‬אני ישבתי בשורה‬ ‫הראשונה‪ .‬בתחילת הטקס ספרו לנו סיפור על הכהן‬ ‫הגדול‪ ,‬אז שרנו את השיר שישו ושמחו בשמחת תורה‬ ‫שהוציאו את ספר התורה‪ .‬בסוף הטקס נאור חילקה‬ ‫לנו את ספרי התורה חלקו לנו טופי וגם הייתה עוגה‪.‬‬ ‫ליהי טל כיתה ב‪1‬‬ ‫כמה ילדים הקריאו לפני ואז עמית ואני הקראנו את‬ ‫התפקיד שלנו "אנחנו בני שמונה‪ ,‬אנחנו גדולים‬ ‫לקרוא בספר כבר יכולים"‪ .‬שרנו את "אדון עולם" ‪ ,‬גם‬ ‫הילדים מהכיתה השנייה הקריאו וגם רקדנו ביחד‪.‬‬ ‫לאחר שירת התקווה נסענו לבית הכנסת‪ ,‬שמתי את‬ ‫הכיפה וישבתי בשורה הראשונה‪.‬‬ ‫הרב יצהרי אמר דברי תורה – שרנו את השירים‬ ‫שלמדנו עם אפרת‪" .‬שישו ושמחו בשמחת תורה"‪,‬‬ ‫"אין אדיר כ‪-‬ה'" ואת השיר "שקיבלו את התורה"‪.‬‬ ‫קיבלנו מנאור את ספר התורה והרב יצהרי חילק לנו‬ ‫טופי‪.‬‬ ‫זה היה יום שמח ומרגש‪.‬‬ ‫שחר כיתה ב‪1‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫אנו ילדי כיתה ד‪3‬‬ ‫מתנדבים בבית הקשיש‬ ‫בחג החנוכה הדלקנו עם הקשישים נרות חנוכה‪,‬‬ ‫אכלנו איתם סופגניות וחגגנו את החג‪.‬‬ ‫שרנו ושמחנו והיה מאוד כיף ואנו מקוות שגם הם‬ ‫נהנו איתנו‪.‬‬ ‫הילה גיבוטרו ודנה מקויסיוס ד'‪3‬‬ ‫דגם של תיבת נח‬ ‫אחותי הגדולה בנתה דגם של תיבת נח‪ ,‬כשלמדה בכתה ב' על סיפור המבול‪ .‬הדגם נשמר במחסן שלנו עד‬ ‫שאני הגעתי לכתה ב'‪ .‬עכשיו אני לומדת על סיפור נח‪ ,‬תיקנתי את הדגם והבאתי אותו לבית הספר‪.‬‬ ‫מי שלא ראה מוזמן לראות בתמונות המצורפות‪.‬‬ ‫התיבה עשויה מחומרים שהיו גם בימי נח‪ :‬עץ וחבלים‪ .‬את התיבה בנינו על בסיס של מיכל חלב וציפינו‬ ‫במקלות ארטיק‪ .‬בתיבה בנינו חדרים פנימיים כולל ארגז אוכל לחיות‪ ,‬ואיזור פתוח על הסיפון שדרכו‬ ‫רואים את החיות – ג'ירפה‪ ,‬פיל‪ ,‬זברה‪ ,‬היפופוטם‪ ,‬קרנף ונמר‪.‬‬ ‫התיבה עומדת על בסיס קלקר כחול שהוא הים‪ ,‬ורואים שני לוויתים שמתיזים מים‪.‬‬ ‫רומי בר דוד מכתה ב'‪2‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫לקראת טו בשבט‬ ‫נטיעות בבית הספר‬ ‫הורים ותלמידים‬ ‫כיתות ב יצאו לטיול שנתי בנאות קדומים‪ ,‬הטיול‬ ‫לקראת ט"ו בשבט עסק בעצים ובצמחים הצומחים‬ ‫בארץ ישראל‪ .‬הילדים התנסו בכתישת אזוב לזעתר‪,‬‬ ‫הכינו מבשמי ריח מההדס והלימונית ושאבו מים מבור‬ ‫עתיק‪.‬‬ ‫נאור גבע טל‬ ‫הילד הזה הוא אני‬ ‫פעם הסתכלתם במראה וחשבתם שאתם שונים?‬ ‫החנוכייה שיצרתי משקפת את השוני של כל אחד‬ ‫ואחד מאתנו ‪ .‬היא עשויה ממראה כך שכל אחד‬ ‫יכול להסתכל בה ולראות את עצמו‪.‬‬ ‫כל אחד צריך להיות גאה בעצמו כשהוא מסתכל‬ ‫מראה‪ .‬כל ילד או מבוגר צריך להתייחס אל כולם‬ ‫כשווים‪.‬‬ ‫לא צריך להתבייש במי שאתה או בשוני שבך‬ ‫מה שחשוב בבן אדם זה הפנימיות שבו‪.‬‬ ‫נועה יורפסט ד' ‪2‬‬ ‫כיתה ב‪2‬‬ ‫פעילות לט"ו‬ ‫בשבט‬ ‫דליה @ נט‬ ‫בשביל הפריחה‬ ‫ביום שישי ה‪ 17.1.2014-‬כיתה ג' ‪ 2‬יצאה לטיול בשביל הפריחה‪.‬‬ ‫נפגשנו בכניסה ליער ראש העין ברח' קשת‪.‬‬ ‫מאוחר יותר כשכל הילדים של הכיתה הגיעו נכנסנו לתוך יער ראש העין והתחלנו לטייל‪.‬‬ ‫בתור התחלה התחלנו לשיר שירים כדי להכניס מצב רוח לילדים ולהורים ‪.‬‬ ‫כעבור זמן מה התחלנו לשמוע הרבה מאד ילדים ואז ראינו‬ ‫את תזמורת החלליות והקשבנו למנגינות שהם נגנו לאחר מכן אכלנו ארוחת צהרים‬ ‫ושחקנו כדור‪-‬רגל אחר כך שחקנו עם הכלבים של חברינו‪.‬‬ ‫וכמה ילדים מכל מיני בתי ספר הדריכו אותנו ולימדו אותנו על סלעים‪ ,‬פרחים‪ ,‬ציפורים ועוד‪.....‬‬ ‫בדרך ראינו כל מיני דוכנים‪ :‬מפות‪ ,‬וארטיקים‪ ,‬משחקים וגם ראינו רקפות‪ .‬הסתכלנו במפה וידענו איפה‬ ‫אנחנו‪.‬‬ ‫שירה גדות ג‪2‬‬ ‫תזמורת החליליות השתתפה באירוע העירוני ביער‬ ‫ראש העין‪.‬‬ ‫הילדים נגנו שלושה שירים לט"ו בשבט ושני שירי ארץ‬ ‫ישראל‪ .‬באווירה הפסטוראלית של יער ראש העין היו‬ ‫עוד תזמורות לאורך שביל הפריחה‪.‬‬ ‫ראש העיר בא להקשיב לתזמורת ואף למד אותם מעט‬ ‫על הר החרמון ‪ ,‬שעליו מדובר בשיר‪ .‬בשעה ‪13:30‬‬ ‫התכוננו הילדים לחזרה הביתה ‪ .‬חלק מהילדים נסעו‬ ‫עם הוריהם וחלק נסעו באוטובוס של העירייה ‪ .‬הילדים‬ ‫שנסעו באוטובוס של העירייה נתקעו בפקק היות ורכב‬ ‫חנה באמצע השביל ‪ ....‬אך‪ ,‬לקחו הכול באופן‬ ‫ספורטיבי ‪ .‬לסיכום‪:‬‬ ‫היה יום מרגש ונפלא או כמו שאומר אסף רביד מכיתה‬ ‫ד׳ ‪ : 3‬כייף!!!‬ ‫דליה @ נט‬ ‫דליה @ נט‬ ‫פינה מתוקה‬ ‫המוכרים מתוקים‪ ,‬האוכל מתוק‪ ,‬הילדים מתוקים‪,‬‬ ‫וביחד אנחנו פינה מתוקה!‬ ‫כל שישי שני אנחנו‪ ,‬תלמידי כיתות ו' מתייצבים בעמדות ומתחילים במכירה‪.‬‬ ‫בעמדות אנו מוכרים אוכל מתוק‪ ,‬בריא וטעים במיוחד‪.‬‬ ‫במקום סוכריות‪ ,‬שוקולדים וג'לים שמנו בייגל‪ ,‬שלווה וטרופית ובקצב הזה נוכל לשדרג בקלות את‬ ‫ה"קנדי קראש"‪.‬‬ ‫כי אנחנו הולכים בשביל הבריאות‪ ,‬ובצידיו‪ ,‬מגדלים את התירס שנותן לנו את הפופקורן המלוח ואת‬ ‫החיטה שנותנת לנו בייגל חם וטרי!‬ ‫אנחנו שמחים לתרום לבית הספר באמצעות המכירה הכייפית והמהנה שאנו מוכרים לצעירים מאיתנו‪.‬‬ ‫אחד בשביל כולם וכולם בשביל אחד‪.‬‬ ‫ככה זה אצלנו ב"נווה דליה"‪ .‬אנחנו גאים בתרומתנו ומקווים שגם השבוע תלמידי "נווה דליה" מחכים‬ ‫בקוצר רוח לפינה המתוקה הבאה!!!‬ ‫תלמידי כיתה א‪ 3/‬הכינו מרק בעקבות הסיפור‬ ‫סבא בישל מרק‪ /‬נירה הראל‪ .‬הסיפור נלמד בהקשר‬ ‫ללימוד תזונה נכונה בשיעור חינוך לבריאות‪.‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫יום המשפחה‬ ‫אנו ילדי כתה ג‪ 1‬בית ספר נווה דליה מכינים הפתעה להורים צורות מחרוזים‬ ‫צבעוניים ‪ ,‬יש הרבה צורות כמו‪ :‬לב‪ ,‬עיגול‪ ,‬משולש‪ ,‬מחומש‪ ,‬ריבוע וכוכב‪.‬‬ ‫החרוזים הם חרוזי מעיכה‪ ,‬מכניסים אותם לתבנית באיזו צורה שבוחרים ובשלל‬ ‫צבעים‪ ,‬אחר כך מגהצים את המשטח שנוצר‪ ,‬והחרוזים נצמדים אחד לשני‪.‬‬ ‫אפשר להשתמש במשטח כתחתית לכוס קפה תה או סתם לקישוט‪.‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫הפסקה פעילה‬ ‫דליה @ נט‬ ‫בחטיבה הצעירה לומדים‪,‬‬ ‫יוצרים‬ ‫ונהנים‬ ‫דליה @ נט‬ ‫אומנות ‪ /‬תוכנית ייחודית אמירים‬ ‫אמירים‪ -‬בובה של קורס‬ ‫קורס זה נלמד על ידי סיגל המורה לאומנות‪.‬‬ ‫הדברים שאנו עושים בקורס הם ‪:‬‬ ‫• בובות על מקל‪ ,‬בובות אצבע‪ ,‬בובות יד וצילום‪...‬‬ ‫הדברים שאני אוהבת בקורס הם‪:‬‬ ‫שיתוף הפעולה בין הילדים ‪ ,‬היצירות המגוונות ‪ ,‬העיסוק‬ ‫בחומרים ‪:‬בד סול‪ ,‬בד כותנה‪ ,‬עיניים זזות פונפונים וחפצים‬ ‫שונים‪....‬‬ ‫אני אספר לכם על בובות האצבע שאנו עושים בעצמנו !‬ ‫אנו משתמשים בבד סול ועוטפים את האצבע כדי לקחת‬ ‫מידות‪ .‬מדביקים בדבק חם עיניים‪ ,‬ועושים הצגות עם הבובות‬ ‫הזזות הפונפונים וחפצים אחרים‪...‬‬ ‫דניאלה שקד ד'‪2‬‬ ‫תחרות "פוסטר השלום" מטעם ארגון הליונס העולמי‬ ‫טל קמה ועדי פתאל ייצגו את בית ספרנו בכבוד בתחרות "פוסטר השלום"‬ ‫בליווי של המורה לאמנות סיגל ראש‪.‬‬ ‫הציורים צוירו בטכניקות שונות כגון צבעי עפרון וטושים‪.‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫תוכנית ייחודית אמירים‬ ‫בוגרות אמירים מדריכות המרוץ למיליון!‬ ‫ביום ד' אנחנו (שחר נוי‪,‬תמר פליקס וטל‬ ‫שושן)הצטרפנו לקבוצת אמירים של כיתות ג'‪.‬‬ ‫הכנו פעילות "המרוץ למיליון" בבית הספר‪ .‬הפעלנו‬ ‫את הילדים במשימות חובקות עולם‪.‬‬ ‫הקבוצה התחלקה לשתי קבוצות‪ :‬קולומביה והאלופים‪.‬‬ ‫ביקרנו בארצות הבאות‪:‬‬ ‫בסין‪-‬שיחקנו כדורגל סיני‪ ,‬במצריים‪-‬בנינו פירמידה‬ ‫אנושית‪ ,‬בהודו‪-‬שיחקנו פרה עיוורת‪ ,‬בטורקיה‪-‬שיחקנו‬ ‫קפה קפה‪ ,‬בארצות הברית‪-‬שיחקנו דג מלוח( ‪fish and‬‬ ‫‪ ,)chips‬ביפן‪-‬שיחקנו ג'אפאן(כמו וואה) ובגלל‬ ‫שהקבוצה הייתה חזקה‪-‬בישראל שיחקנו מעגל כוח‪.‬‬ ‫אחרי כל המשימות‪ ,‬בכדי לקבל את ה"מיליון" הילדים‬ ‫היו צריכים לחפש את איילת שתעניק להם את הפרס‪.‬‬ ‫מקווות שהילדים נהנו כמונו ואולי אפילו יותר‪.‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫חוויות בסדנא לאומנות‬ ‫סיגל ראש‪ ,‬המורה לאומנות‪ ,‬שהינה גם מנחת הורים‪ ,‬החלה ביוזמה חדשה שהגתה‪.‬‬ ‫פיתחה ומעבירה בעצמה סדנת אומנות להורים וילדים בכיתה ה'‪.‬‬ ‫הכותרת אולי קצת מטעה ומי שמצפה לשיעורי אומנות ומיד פוסל באמירה שזה לא בשבילו‪,‬‬ ‫כדאי שימשיך לקרוא‪ .‬מטרת הסדנא היא חיזוק הקשר בין הורים וילדיהם בציפוי‬ ‫מתוק של אומנות (גם אם הקשר ביניכם חזק מספיק‪ ,‬אף פעם לא יזיק לחזק אותו עוד קצת‪ ,‬נכון?)‪.‬‬ ‫הרעיון לתת להורים ולילדים כלים ונקודת ראות חדשה ושונה מבורכת ורצויה בהחלט‪ .‬למרות שסיגל‬ ‫הסבירה לנו מראש שהעבודות באומנות הינן שוליות‪ ,‬לא ציפינו לעבודה הרגשית המעמיקה שזכינו לה‬ ‫( וכדאי להדגיש שגם יש חיסיון על השיחות והדברים לא מדווחים לאף אחד‪ ,‬כך שאפשר באמת לשפוך את‬ ‫הלב)‪.‬‬ ‫אנחנו כהורים‪ ,‬לעיתים קרובות‪ ,‬קובעים עובדות בפני הילד‪,‬‬ ‫טלי (אמא)‪:‬‬ ‫דברים רבים מובנים לנו והחשיבה הסיבתית לעשיית משהו מסוים בדרך מסוימת ברורה לנו‪,‬‬ ‫אך מסתבר שברורה הרבה פחות לילד וריבים רבים וחוסר תיאום מחשבתי גורמים לריבים בבית‪.‬‬ ‫הסדנא עם סיגל גרמה לי לפקוח עיניים‪ ,‬להאיר פינות חשוכות‪,‬‬ ‫להבין יותר טוב את זווית הראיה של הבת שלי‪ ,‬להסביר יותר את הגישה שלי ולנהל דו שיח בוגר‬ ‫ועקב כך להימנע מריבים מיותרים‪ .‬בנוסף‪ ,‬הבנו משהו חשוב באמת‪ ,‬שאנו חייבים לפנות זמן‬ ‫איכות עבורם ולא רק לדבר על כך‪ .‬ובל נשכח את האומנות‪ ,‬לאחר שעבדתי עם הבת שלי‬ ‫על ציור משותף‪ ,‬יש בכוונתי לעבוד איתה על עבודות נוספות ומשותפות‪ ,‬משום שאת החוויה הזו‬ ‫בהחלט אין בכוונתי לשכוח‪.‬‬ ‫נגה (תלמידה)‪ :‬היה לי מאוד כיף בסדנא כי הייתי עם אמא והרגשתי שהתקרבנו אחת לשנייה‪.‬‬ ‫היה לי כיף גם לעשות עם אמא יצירות אומנות‪.‬‬ ‫לדעתי הדברים שסיגל לימדה אותנו ואמרה לנו הם דברים חשובים ודברים שיכולים לעזור‬ ‫מאוד בחיים‪ .‬אז סיגל‪ ,‬אנו רוצות להודות לך על כל החוויה‪ ,‬הלמידה‪ ,‬הסבלנות‪ ,‬ההומור‪,‬‬ ‫היצירתיות וכל ההשקעה‪ .‬אנחנו בתחילת הדרך אך יש לנו את הכלים להמשך מוצלח יותר‪.‬‬ ‫תודה רבה ובשמחה היינו מאריכות את הסדנא לפחות עד סוף השנה‪.‬‬ ‫נגה וטלי אראל‬ ‫דליה @ נט‬ ‫אמירים – תוכנית לילדים מצטיינים ובעלי התנהגות טובה‬ ‫מה עושים באמירים?‬ ‫ומה יש שם?‬ ‫בשנה שעברה למדנו ב"בובה של קורס" על סוגי תיאטרון שונים‪ .‬למדנו גם להכין בובות על מקל‪,‬‬ ‫לכתוב טקסטים‪ ,‬להציג ולעבוד בשיתוף פעולה‪.‬‬ ‫בתחילת השנה הצגנו הצגות שהכנו בעצמנו לתלמידי כיתות א‪-‬ב על סיפורים שנלמדו בכיתות‪,‬‬ ‫ביניהן‪ :‬כספיון ‪ ,‬הפיל שרצה להיות הכי ‪ ,‬תירס חם ‪ ,‬וחנן הגנן‪.‬‬ ‫לאחרונה למדנו להכין בובות אצבע‪ ,‬ואתן עשינו תרגילים בתיאטרון בשיעור‪.‬‬ ‫סיגל ‪ ,‬המורה לאומנות מנחה ומלווה אותנו בתהליך הלמידה והעשייה‪.‬‬ ‫ילדי אמירים אומרים‪" :‬התוכנית הזאת עוזרת מאוד לילדים מצטיינים לפתח את כישוריהם‪.‬‬ ‫קורס אמירים מהנה ואנו מרגישים מסופקים וחופשיים בלי שמכתיבים לנו את העבודה‬ ‫וכך אנו מפתחים את היצירתיות והדמיון"‪.‬‬ ‫סיגל אומרת‪" :‬קורס אמירים הוא אחד השיעורים הכי מהנים שאני מלמדת‪,‬‬ ‫הילדים שמשתתפים בקורס הם יצירתיים‪ ,‬בעלי דמיון עשיר‪,‬‬ ‫בעלי מוטיבציה ורצון ללמידת נושאים שונים ומגוונים‪ ,‬גם אם הדבר מצריך להישאר שעות נוספות‬ ‫בבית הספר‪,‬‬ ‫וכיף לעבוד איתם‪".‬‬ ‫כתבו‪ :‬מיקה איילון ואיה רוזנט‬ ‫דליה @ נט‬ ‫אני ממליץ‬ ‫המלצה לטיול בספארי‬ ‫רוצים לצאת לטיול קסום? אז הגעתם למקום הנכון‪.‬‬ ‫אנו ממליצים לכם על טיול לספארי שברמת גן מכיוון‬ ‫שהספארי מקום קסום ומופלא שאפשר לראות הרבה‬ ‫חיות יפות וצמחים מקסימים‪.‬‬ ‫בהתחלה נוסעים ברכב סגור ורואים את בעלי החיים‬ ‫ולאחר מכן ממשיכים ברגל לחיות הנחמדות‬ ‫שבכלובים‪.‬‬ ‫אפשר גם להשכיר רכב וגם מדריך שיפרט על החיות‬ ‫יותר‪.‬‬ ‫בספארי יש גם קיוסק לאוכל ושתייה‪.‬‬ ‫המלצה לטיול לחוות הקרוקודילים קוקולוקו‬ ‫למעוניינים יש גם ספארי לילה שאפשר לראות את‬ ‫החיות בלילה‪.‬‬ ‫אני ממליץ לכם לבקר בחוות הקרוקודילים קוקולוקו‬ ‫אנו מאוד נהנו מפני שהחיות מדהימות ומרהיבות‬ ‫החווה נמצאת בדרום הארץ ליד קיבוץ חצבה‪.‬‬ ‫מקווים שתיהנו כמונו‪.‬‬ ‫אסף מנור‪ ,‬אור אברם ד' ‪2‬‬ ‫במקום יש מעט תנינים גדולים והרבה בינוניים‪.‬‬ ‫בתחילת הסיור רואים את התנינים הגדולים ומספרים‬ ‫עובדות מעניינות על חיי התנין‪ .‬בסיום חלק זה‬ ‫הולכים לשבת מתחת סככה והמדריכה מוציאה‬ ‫מאקווריום תנין תינוק וחמוד אפשר ללטפו וגם לראות‬ ‫את גוף התנין מקרוב ‪ .‬ממליץ לבוא בלילה מפני‬ ‫שנותנים לכם פנס ואז רואים את עיני התנינים נוצצות‬ ‫וזה מחזה מרהיב ביופיו‪.‬‬ ‫אחר כך הולכים אל מול חלון זכוכית ורואים גורי‬ ‫אליגטורים ותנינים‪ .‬במקום יש חנות מזכרות‪.‬‬ ‫רון חדד ד' ‪2‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫אני ממליץ‬ ‫האם אתם אוהבים חיות? אם כן‪ ,‬אז הגעתם למקום הנכון!‬ ‫גן גורו השוכן בקיבוץ בצפון הארץ הקרוי על שמו של הקנגורו שחי באוסטרליה‪.‬‬ ‫(כי זה גן חיות של כל בע"ח השוכנים באוסטרליה(‪.‬‬ ‫זמן נסיעה ממרכז הארץ הוא בין שעתיים לשלוש שעות‪.‬‬ ‫שעות הפעילות בגן בכל ימות השבוע ובשבתות בין ‪ 9:00‬בבוקר ל‪ 17:00-‬בערב‪.‬‬ ‫הגן פתוח בכל עונות השנה‪ .‬ישנם דרכי גישה לנכים ומסלול במיוחד לנכים הבאים לגן‪.‬‬ ‫הגן מציע פעילויות לכל גיל‪.‬‬ ‫מחיר כניסה‪ :‬ילד ומבוגר ‪.₪ 40‬‬ ‫הפעילויות בגן‪:‬‬ ‫המקום כולל קמפינג בחצר הקנגורו האדום(לא לדאוג הוא ידידותי)‪.‬‬ ‫וגם לעזור למטפלי הקנגורו להאכיל את הקנגורו מהיד ישר אל הפה של הקנגורו‪.‬‬ ‫ואפילו להיכנס לתוך תא הקואלות על עצי האיקליפטוס הגדולים‪.‬‬ ‫אני נהניתי מאוד במיוחד בסיור הבוקר שמאכילים בו את הקנגורו הצעיר ובסיור הלילי שצופים בעטלפים‪.‬‬ ‫היה לי מאוד מרגש לפגוש חיות חדשות שלא ראיתי אותם בגן חיות רגיל‪.‬‬ ‫אז אם אתם אוהבים חיות‪...‬אז הגעתם למקום הנכון!‬ ‫איתי בר ד‪2‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫פרוייקט "הגינה המזמינה"‬ ‫בניית מתקני האכלה לציפורים‬ ‫במסגרת שיעורי מדעים‬ ‫הכינו התלמידים מתקנים להאכלת‬ ‫ציפורים‪ .‬מתקנים אלו נתלו במרחבי‬ ‫חצר בית הספר‪.‬‬ ‫המורות שליוו את הפרוייקט הן‪:‬‬ ‫יפית‪ ,‬אלינור‪ ,‬ודיקלה‪.‬‬ ‫בשיתוף כיתות‪:‬ג‪,‬ה‪,‬ו‬ ‫דליה @ נט‬ ‫אנו כותבים סיפורים‬ ‫בהנאה‬ ‫כתיבת סיפור על פי רצף תמונות‬ ‫המחרוזת‬ ‫המחרוזת‬ ‫רונית וסיגל חזרו מבית הספר ופתאום הן‬ ‫ראו משהו נוצץ על הדשא‪ ,‬הן ראו מחרוזת‬ ‫יפהפייה‪ ,‬הן הרימו אותה והתחילו לריב‪.‬‬ ‫"זה שלי" אמרה רונית וסיגל מיד אמרה‬ ‫"זה שלי" ואז ‪ ...‬המחרוזת נקרעה‪"...‬זה‬ ‫בגללך" אמרה סיגל‪" ,‬לא נכון‪ ,‬זה בגללך"‬ ‫אמרה רונית‪ .‬הן רבו וכעסו אחת על השנייה‪.‬‬ ‫לפתע באה ילדה עצובה‪ ,‬חשבה לעצמה‬ ‫ואמרה בקול "חבל שהמחרוזת אבדה לי‪,‬‬ ‫היא כל כך יקרה לי" סיגל ורונית שמעו את‬ ‫זה והשחילו את החרוזים במחרוזת וקשרו‬ ‫את החוט‪ ,‬הן נתנו את המחרוזת לילדה‪.‬‬ ‫הילדה שמחה כל כך ושאלה "איך מצאתם‬ ‫אותה?" "מצאנו אותה על הדשא‬ ‫שבסביבה" "תודה לכן אמרה" הילדה‬ ‫והלכה מאושרת לביתה‪.‬‬ ‫שני מכיתה ב'‪1‬‬ ‫פעם היו שתי ילדות שקרו להן נעה ודנה‪ ,‬הן היו‬ ‫החברות הכי טובות‪ .‬יום בהיר אחד דנה ונעה חזרו‬ ‫מבית הספר‪ .‬הן מאד שמחו בגלל שדנה באה היום‬ ‫לבקר את נעה‪ .‬הן דברו וחשבו מה הן יעשו בבית של‬ ‫נעה‪ .‬כשהן הגיעו לשביל הן ראו משהו נוצץ‪ ,‬משהו‬ ‫בצבע פנינה‪ ,‬הן התקרבו קצת יותר ואז דנה אמרה‪:‬‬ ‫" היי זאת מחרוזת של חרוזים" ונעה אמרה ‪":‬איזו‬ ‫מחרוזת יפה"‪ .‬וביחד הן אמרו ‪":‬כדאי שאני אקח את‬ ‫זה"‪ .‬דנה אמרה ‪":‬אני צריכה לקחת את זה כי אני‬ ‫מצאתי את המחרוזת‪ ,‬ונעה אמרה ‪":‬כדאי שאני אקח‬ ‫את זה כי יש לי מתלה לשרשראות‪ .‬הן התחילו לריב‪,‬‬ ‫" תביאי לי המחרוזת או שאני לא אהיה חברה שלך"‪,‬‬ ‫אמרה דנה‪" .‬אם לא תביאי לי אותה אני לא אהיה‬ ‫חברה שלך" אמרה נעה‪ .‬הן התחילו למשוך את‬ ‫השרשרת אחת לשנייה ובסוף כל המחרוזת נקרעה‪,‬‬ ‫שתיהן אמרו‪" ,‬אוי לא‪ ,‬מה נעשה עכשיו?" הן חשבו‬ ‫וחשבו ואז אמרו בואו נרכיב את השרשרת‪ ,‬זה לקח‬ ‫להן חמש דקות לעשות זאת‪ .‬לפתע הן ראו ילדה‬ ‫עצובה שבאה בשביל‪ ,‬נעה ודנה התלחששו "אולי זאת‬ ‫המחרוזת שלה?"‪ .‬הן רצו אליה ושאלו את הילדה אם‬ ‫זאת המחרוזת שלה‪ .‬הילדה חייכה ואמרה "כן זאת‬ ‫בהחלט המחרוזת שלי"‪ .‬היא שאלה אותן אם הן רוצות‬ ‫להיות חברות שלה‪ .‬דנה ונעה אמרו כן ושאלו אותה‬ ‫"איך קוראים לך?" "לי קוראים הילה" השיבה הילדה‪.‬‬ ‫"ואיך קוראים לכן?" "לנו קוראים דנה ונעה" השיבו‬ ‫הבנות‪ .‬הן הזמינו את הילה לבוא לשחק איתן והלכו‬ ‫ביחד לבית של נעה‪.‬‬ ‫עדי סקל ב'‪1‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫מהווי ילדי החטיבה הצעירה –‬ ‫בפעילויות מגוונות בסביבת הלמידה ובחצר‬ ‫דיוקן אישי‬ ‫דיוקן עצמי הוא ייצוג אמנותי של הילד את עצמו באמצעות מדיות שונות‪,‬‬ ‫כגון‪ :‬ציור‪ ,‬צילום‪ ,‬פיסול וטכניקות נוספות‪.‬‬ ‫הדיוקנאות נוצרו על ידי ילדי כיתה א' במסגרת שיעור "צבע מקול הלב"‪,‬‬ ‫כדרך ייחודית להתבוננות פנימית וכמביעים את חוויתם והרגשתם‪.‬‬ ‫בכל היצירות מתוארים הדיוקנאות האישיים‪ ,‬אך כל ילד‪/‬ה בחרו‬ ‫בדרך שונה לעסוק בנושא זה מתוך אופי ומחשבה שונה‪.‬‬ ‫אט אט מפתחים הילדים את דרכם המיוחדת בתהליך האמנותי‬ ‫כביטוי לקול האישי של כל ילד‪/‬ה‪.‬‬ ‫פעילות במדעים לכיתה א‬ ‫דליה @ נט‬ ‫צבע מקול הלב בהנחיית מיכל דן ‪ -‬גור‬ ‫שיעור "צבע מקול הלב"‪ /‬מיכל דן‪-‬גור‪ ,‬תרפיסטית באמנות‪.‬‬ ‫בשיעור הראשון והשני כל אחד צייר בגלויה איפה בילה בחופש הגדול‪ ,‬לדוגמה‪ :‬קשת‬ ‫בענן עם הרים (אריאל)‪ ,‬שקיעה (זיו) והרי אדום באילת (ליאור)‪ .‬אחר כך בחרנו איפה‬ ‫להדביק את הגלויה שלנו על הבריסטול הגדול ובסוף צבענו בפנדה את הרקע של כל‬ ‫הגלויות‪ .‬היה לנו כיף‪ ,‬מהנה ומעניין‪ .‬כל הילדים בכיתה שיתפו‪ -‬פעולה‪.‬‬ ‫בשיעורים של מיכל יש ילדים שמחלקים צבעים‪ ,‬יש ילדים שמצלמים‪ ,‬יש ילדים‬ ‫שמקפלים ניילונים‪ -‬לכל ילד יש תפקיד‪ .‬זה טוב כי מישהו אחד לא יכול לעשות הכל‪ ,‬אנו‬ ‫מתחלקים בתפקידים ועוזרים לכולם‪.‬‬ ‫בשיעורים הבאים ציירנו דיוקן עצמי‪ .‬כל אחד דמיין איך הוא נראה וצייר איך שהוא יודע‪,‬‬ ‫ואחר כך הדבקנו בכל מיני חומרים‪ ,‬כמו‪ :‬טפטים‪ ,‬נוצות‪ ,‬נצנצים‪ ,‬חוטים וקרפים‪ .‬הרגשנו‬ ‫שזה כיף לצייר את עצמינו ולצייר את הדברים שאנחנו יודעים לעשות‪ ,‬ומי שלא ידע‬ ‫לצייר את עצמו‪ ,‬אז דמיין את עצמו וצייר איך שרוצה‪.‬‬ ‫כיתה א'‪ .1‬הכותבים‪ :‬ליאור מיאלי‪ ,‬זיו דוד‪ ,‬אריאל גור‬ ‫שיעור "צבע מקול הלב"‪ -‬מיכל דן‪-‬גור‪ ,‬תרפיסטית באמנות‬ ‫באחד השיעורים למדנו דבר מעניין מאוד והוא הטבעות ידיים בגואש‪ ,‬והתפוצצנו מרוב‬ ‫שמחה‪ .‬היה לנו מאוד מפתיע ומסקרן ומאוד אהבנו את השיעור הזה‪ .‬הכנו בובות ידיים‬ ‫שדיברו אחד עם השני‪ ,‬לדוגמה‪ :‬מר עובדני שדיבר עם גברת תמימה‪.‬‬ ‫למדנו בשיעורים על ידי נותנת ויד מקבלת וציירנו את כף היד שלנו ואת כף היד השניה‬ ‫צייר החבר שיושב לידנו‪ .‬זה שיעור מאוד מעניין‪.‬‬ ‫כיתה א'‪ 2‬הכותבים‪ :‬עמית נעים‪ ,‬נוגה רוזנט‪ ,‬דניאל שטיינר‪.‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫מדור הספורט‬ ‫יום ספורט משותף עם נופים גיבוש לקראת החטיבה!‬ ‫ביום ספורט הכרנו חברים חדשים מפה ומבית הספר נופים‪.‬‬ ‫היו משחקים שאנו אוהבים‪ ,‬היה שיתוף פעולה‪ ,‬גיבוש והיה‬ ‫ספורטיבי‪.‬‬ ‫בהתחלה בחרנו שמות לקבוצות‪ ,‬היו משחקי גיבוש‪ ,‬הכרנו אחד את‬ ‫השני בשמות‪ ,‬בחלק השני היו משחקים‪:‬‬ ‫מחניים‪ ,‬כדורשת‪ ,‬כדורסל וכדורגל‪ .‬כל משחק שחקנו מול קבוצה‬ ‫אחרת וגם היינו שופטים‪ .‬נהנו מאוד מהיום הזה והיינו רוצים שיהיה‬ ‫יותר מיום אחד בשנה‪.‬‬ ‫טל לסניק ו'‪2‬‬ ‫יום ספורט – כיתות ו'‬ ‫יום הספורט היה מהנה ‪ ,‬כיפי‪ ,‬וספורטיבי‪ .‬הכרנו‬ ‫חברים חדשים וביקרנו בבתי הספר‪ .‬התגבשנו עם‬ ‫ילדי נופים ואנו רוצים להודות למורי הספורט‪ :‬עידן ‪,‬‬ ‫קרן וגלית (מנופים) שהשקיעו בפעילויות כפיות‪ .‬תודה‬ ‫על הזדמנות הפז ‪ ,‬ילדי נווה דליה‪.‬‬ ‫מדנה וגילי ו'‪2‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫יום ספורט משותף לכיתות ו' "נופים " "נווה דליה " תשע"ד‬ ‫ביום ראשון ה‪ 24/12‬בבוקר התכנסנו במגרש הכדור סל בבית הספר‪,‬‬ ‫ישבנו בקבוצות מעורבות כך שבכל קבוצה היו מ'ס ילדים‪,‬מכל כיתה‬ ‫בשכבת ו ‪,‬משני בתי הספר‪ .‬קבוצות אלה היו הקבוצות שלנו בכל יום‬ ‫הספורט ‪ .‬בחלק הראשון המנהלות מיכל וזמירה והמורות גלית וקרן ברכו אותנו‬ ‫והסבירו על המסורת ארוכת השנים של פעילות זו‪.‬‬ ‫חנוכידה לכיתות גן –ב‬ ‫לפני היציאה לחופשת החנוכה השתתפה כל שכבת גיל ‪,‬גן‪-‬ב בשעתיים של פעילות ספורטיבית בסימן חג‬ ‫החנוכה ‪ .‬בכל תחנה הייתה פעילות גופנית שהיו בה אחד מסמלי החג השונים‪.‬‬ ‫את התחנות של כיתות א' ו ב' הפעילו ושפטו ‪,‬בבגרות ‪,‬באחריות ובהתלהבות רבה כיתה ד‪. 3‬‬ ‫בשעות הפעילות של כיתות הגן החליפו אותם בהפעלת התחנות תלמידי כיתה ו‪ 2‬המקסימים שהתלהבו‬ ‫לא פחות מילדי הגן‪.‬‬ ‫התלמידים המפעילים שדרגו ושינו ביוזמתם את התחנות השונות לפי הצרכים השונים של כל קבוצה‬ ‫בהתייעצות עם מורי החנ"ג עידן וקרן ‪.‬‬ ‫תענוג גדול היה לחוות את ההנאה הן של התלמידים שהשתתפו‬ ‫בפעילות והן של המפעילים‪.‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫טורניר כדורגל לבנים ומחנים לבנות‬ ‫הטורנירים מתקיימים במהלך ההפסקה הגדולה‪ ,‬כל מי שרוצה‬ ‫להשתתף משחק ‪.‬השופטים בטורניר הם ילדים שנבחרו ע"י‬ ‫הכתה‪ ,‬בכל משחק ‪ 4‬שופטים‪ .‬תלמידי כיתות ו' שופטים את ה'‬ ‫תלמידי ה' את ו‪ .‬ושילוב ה'ו ו' את שאר הכיתות ‪ .‬בימי רביעי‬ ‫משחקים מחניים בנות בימי חמישי כדורגל בנים‪ .‬המנצחת‬ ‫בטורניר ה‪-‬ו כדורגל היא כיתה ו ‪.‬‬ ‫מנצחת בטורניר ה‪-‬ו מחנים היא ו'‪ .2‬רבים מתלמידי בית הספר‬ ‫מחכים וצופים במשחקים המותחים ומעודדים בהגינות את‬ ‫הכיתות ‪.‬‬ ‫טורניר כדורסל מעורב בנים בנות ה‪-‬ו‬ ‫יוזמה חדשה בבית הספר של תלמידות ו‪, 2‬שני גל ויהל גלעד‬ ‫הייתה לשלב בנים ובנות בטורניר הכדורסל ‪.‬ההכנות לטורניר היו‬ ‫מרגשות ‪,‬כל כיתה הכינה הרכבים שונים כדי שכל הילדים שרוצים‬ ‫ישחקו בהרכבים מאוזנים ‪.‬השופטים בדומה לטורנירים האחרים‬ ‫הם ילדי כיתות ה' ו'‪.‬שנבחרו ע"י כל כיתה ‪.‬המשחקים היו‬ ‫מותחים מאד ‪ ,‬הכוחות השווים של הקבוצות השונות הביאו‬ ‫לתוצאות צמודות מאוד מאוד ‪.‬משחק הכדורסל הוא משחק מהיר‬ ‫מאד וקשה לשיפוט ‪,‬השופטים עשו עבודה נהדרת וראויים‬ ‫להערכה רבה ‪.‬‬ ‫המנצחת מכיתות ו היא ו'‪ 2‬המנצחת מכיתות ה'‬ ‫היא ה'‪.1‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫נבחרת נווה דליה למרוץ שדה‬ ‫בנים‬ ‫בנות‬ ‫יובל חביב ו'‪,2‬יונתן אהרוני ו'‪ ,2‬נעם בלאו ו'‪ ,1‬שגיא ישעיהו ו'‪,2‬‬ ‫נתי ראובני ו'‪ ,1‬בכר יואב ו'‪1‬‬ ‫נגה אראל ה'‪ ,2‬מאיה לירן ו'‪ ,2‬עדי ברכה ה'‪,1‬‬ ‫שיר ישעיהו ה'‪ ,2‬נגה גולן ה'‪1.‬‬ ‫מרוץ שדה‬ ‫מתחילת השנה התאמנו תלמדי כיתות ה' ‪ -‬ו' בריצה ‪,‬כל התלמידים ל ‪ 600‬מטר ‪.‬‬ ‫אלו שרצו להתמודד על מקום בנבחרת מרוץ שדה של בית הספר רצו למרחק ‪ 1200‬מטרים (בנים)‬ ‫ו‪( 1000 -‬בנות} לאחר מספר שלבי מיון נבחרה לייצג את בית הספר קבוצת תלמידים ותלמידות להם‬ ‫היו ההישגים הטובים ביותר בריצה למרחק ‪ 1000-1200‬מטר ‪.‬‬ ‫אנו גאים בכל הילדים הרבים בכיתות ה‪-‬ו שמתאמצים ‪,‬מתאמנים וניסו להתמודד‬ ‫על מקום בנבחרת בשבועות האחרונים כל הכבוד לכם ‪,‬הניצחון וההישג הגדול שלכם‬ ‫הוא שיפור משמעותי בכושר הגופני ‪.‬‬ ‫לתלמידי כיתות ה' אתם מוזמנים לנסות שוב בשנה הבאה‬ ‫בבית הספר ולתלמידי כיתות ו' בחטיבת הביניים ‪.‬‬ ‫עידן וקרן מורים לחנ"ג‬ ‫דליה @ נט‬ ‫חינוך לבריאות ומודעות לסביבה‬ ‫מדוע חשוב להיות צרכן נבון?‬ ‫האם פעם עצרתם לחשוב אם הייתם מוכרחים לקנות מוצר זה או אחר? אם כן תדעו שאתם בדרך‬ ‫הנכונה לצרכנות נבונה!‬ ‫צרכנות נבונה היא צרכנות בה אנחנו‪,‬הצרכנים פותחים את העיניים בכדי לקבל את‬ ‫המידע על המוצרים שאנחנו קונים בצורה ברורה ונכונה יותר‪.‬‬ ‫לדעתי‪ ,‬חשוב מאוד להיות צרכן נבון כדי שלא נטעה כאשר אנחנו מסתובבים בין מדפי החנות‪.‬‬ ‫ראשית‪ ,‬לא תמיד נותנים לנו את כל המידע על המוצרים שאנו רוכשים ולעיתים מסתירים‬ ‫מאיתנו את הפרטים "שבין השורות" ומניחים לנו להתפתות להצעה וליפול בפח‪ .‬למשל ‪:‬‬ ‫בתוכנית "כלבוטק"‬ ‫נחשף כי ישנם שמני זית שנמכרים ברשתות השיווק ובשימוש של מסעדות שונות למרות שהם‬ ‫פסולים למאכל אדם‪.‬‬ ‫" הבקבוק מבטיח לכם שמן זית כתית מעולה אבל אתם מקבלים ואוכלים שמן למאור או שמן‬ ‫פסולת המיועד‬ ‫לייצור סבונים" כך אמר רפי גינת בתוכניתו‪.‬‬ ‫שנית‪ ,‬לא תמיד הפרסומות על המוצרים משקפת את המצב האמיתי לגבי המוצר שמפרסמים‪.‬‬ ‫מטרת הפרסום היא ליצור‬ ‫תודעה ציבורית על המוצר אבל יתכן מאוד שקיים בשוק מוצרים אצל המתחרים שהם יותר טובים‬ ‫ואולי אף יותר זולים מהמוצר שבפרסומת‪ .‬למשל ‪ :‬ביטוח ישיר מפרסמים את חברתם בפרסומת‬ ‫אך בניגוד לביטוח ישיר יש עוד הרבה סוכני ביטוח שלא מפרסמים את עצמם ואולי אף הם טובים‬ ‫יותר ‪ ,‬וזולים יותר‪.‬‬ ‫שלישית‪,‬לעיתים קרובות אנו נוטים להתפתות למבצעים‪,‬וכך אנו מבזבזים את כספנו על דברים‬ ‫שלא היינו צריכים במקור‪ .‬לדוגמה ‪ :‬אימי הייתה נוהגת בעבר ללכת לסופר ולקנות את המצרכים‬ ‫שם‪ .‬כשהיא הייתה הולכת בסופר היא הייתה מוצאת מוצרים במבצע וקונה אותם אף על פי שלא‬ ‫התכוונה לקנות אותם במקור‪ .‬מאוחר יותר היא התחילה לקנות את המצרכים בהזמנה והמצרכים‬ ‫היו מגיעים אלינו הביתה‪ .‬לאחר מכן אימא גילתה כי כאשר היא קונה בדיוק את מה שהיא צריכה‬ ‫לפי רשימה ובלי שום קשר למבצעים מחיר הקנייה יורד‪.‬‬ ‫ובנוסף‪,‬בתקופות מסוימות בחיינו קיימים טרנדים ‪ ,‬שבמסגרתם אנחנו קונים בגלל לחץ חברתי‪.‬‬ ‫דולב ליברמן ו'‪2‬‬ ‫הולכים על ארץ נקייה‬ ‫בשיעורי עברית קראנו טקסטים הקשורים לשמירה על איכות הסביבה‪.‬‬ ‫לצערנו אנשים רבים מלכלכים וזורקים פסולת בטבע‪.‬‬ ‫תפקידינו ללמד את חברינו איך לשמור על סביבה נקייה ולא לזהם‪.‬‬ ‫"שימרו על הניקיון ותזכו במקום הראשון!!!"‬ ‫אוה ועמית ד'‪1‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫התנדבות בקהילה‬ ‫פרויקט התנדבות ותרומה לקהילה‬ ‫אנחנו תלמידי כיתה ג‪ 2‬אספנו‬ ‫שמיכות‪ ,‬מצעים‪ ,‬שטיחים בשביל‬ ‫הכלבים בכלביה העירונית פתח תקווה‬ ‫כדי לכלבים לא יהיה קר בחורף‪.‬‬ ‫אני ואבי נסענו לשם הבאת השמיכות‪...‬‬ ‫לכלביה בסוף השבוע שבו הייתה סופת‬ ‫קור ושלגים‪ .‬העברנו את הציוד לשומר‬ ‫שהיה תורן בכלביה והוא הודע לנו‬ ‫מאוד‪ .‬והבטיח לנו שהציוד יחולק בין‬ ‫הכלובים כדי להקל על הכלבים בימים‬ ‫הקפואים של החורף‬ ‫הנה לפניכם מכתב התודה שהגיע‬ ‫למייל של המחנכת שלנו שלומית רון‪,‬‬ ‫מהכלבייה בפתח תקווה‬ ‫אלון בכר ג'‪2‬‬ ‫והמחנכת שלומית רון‬ ‫כתה ד'‪ 3‬התנדבות בבית הקשיש‬ ‫דליה @ נט‬ ‫שעשועים‬ ‫חידות הוא והיא‬ ‫משחק מילים של זכר ונקבה‬ ‫לדוגמא ‪ :‬הוא הכנסת הכדור לשער ‪,‬‬ ‫היא כדור עגול וקטן מזכוכית (גול ‪,‬‬ ‫גולה )‬ ‫‪ .1‬הוא אחד מכלי המטבח והיא כלי‬ ‫שייט‬ ‫‪ .2‬הוא שיער הכבשים והיא בראש‬ ‫העצים‬ ‫‪ .3‬הוא מים קפואים והיא מה שיש‬ ‫לאדם ללא שיער על הראש‬ ‫‪ .4‬הוא צפר ברכב ‪ ,‬היא שם של עץ‬ ‫‪ .5‬הוא המקום בו החזירים גרים ‪ ,‬היא‬ ‫המקום בו אנשים גרים‬ ‫‪ .6‬הוא ירח ‪ ,‬היא המדבר הגדול‬ ‫בעולם‬ ‫‪ .7‬הוא שיח מארבעת המינים והיא‬ ‫השם השני של אסתר המלכה‬ ‫‪ .8‬הוא נמצא על חוף הים והיא זקוקה‬ ‫לתרופה‬ ‫‪ .9‬הוא הד שאפשר לשמוע והיא סוג‬ ‫של משקה‬ ‫‪ .10‬הוא בא אחרי הברק ‪ ,‬היא על‬ ‫ראשו של האריה‬ ‫‪ .1‬סיר סירה‬ ‫‪ .2‬צמר צמרת‬ ‫‪ .3‬קרח קרחת‬ ‫‪ .4‬צפצף צפצפה‬ ‫‪ .5‬דיר דירה‬ ‫‪ .6‬סהר סהרה‬ ‫‪ .7‬הדס והדסה‬ ‫‪ .8‬חול וחולה‬ ‫‪ . 9‬קול וקולה‬ ‫‪ .10‬רעם רעמה‬ ‫תשובות‬ ‫אמייל דיין‪ /‬ד' ‪2‬‬ ‫דליה @ נט‬ ‫מהו תפקידה של יועצת ביה"ס?‬ ‫במסגרת תפקידי כיועצת ביה"ס אני פועלת במגוון תחומים‪:‬‬ ‫ יעוץ ותמיכה באופן פרטני לכל תלמידי ביה"ס על פי הצורך‪.‬‬‫ העברת שיעורים ופעילויות בכיתות בתחומים השונים של כישורי חיים‪.‬‬‫ שיחות עם מורים והורים ומתן עזרה‪.‬‬‫ הכוון ועזרה במעבר לבוגרי ביה"ס לחטיבה‪.‬‬‫ ריכוז ותיאום הפעילויות של הצוות הבין מקצועי‪.‬‬‫‪ -‬תכנון וביצוע של תוכניות התערבות ומניעה‪.‬‬ ‫"יש לי שתי חברות טובות‪.‬‬ ‫לאחרונה רבנו והן לא רוצות להשלים איתי‪ .‬מה אני יכולה לעשות?"‬ ‫דבר ראשון אני חושבת שכדאי לך לעצור ולערוך בירור עם עצמך האם את יכולה לנסות ולחשוב על‬ ‫סיבות מדוע הן לא רוצות להשלים איתך‪.‬‬ ‫לאחר הבירור הראשוני עם עצמך הייתי מציעה לך לנסות ולשוחח עם כל אחת מהן בנפרד ולשאול אותן‬ ‫מדוע הן לא מדברות איתך‪.‬‬ ‫במידה וזה לא עוזר‪ ,‬הייתי מציעה לך לפנות למחנכת הכיתה שלכן ולבקש ממנה לעזור לך ולנהל איתן‬ ‫שיחה ביחד ולראות אם היא יכולה לגשר בניכן ולפתור את המריבה‪.‬‬ ‫במידה וגם זה לא עוזר‪ ,‬הייתי מציעה לך להיזכר בחברות הנפלאה שהייתה לכן קודם ולזכור איזו חברה‬ ‫נהדרת את שמוכנה לקחת אחריות על הקשר גם כשיש ריבים‪.‬‬ ‫כשהן ירצו לשוב ולהיות חברות שלך‪ ,‬את תמיד תשמחי ובינתיים הייתי מניחה להן ומוצאת חברות‬ ‫אחרות לשחק ולבלות איתן‪.‬‬ ‫אשמח לענות לשאלות נוספות‬ ‫דליה @ נט‬ ‫נאמני העיתון כותבים‪:‬‬ ‫נבחרנו להיות נאמני עיתון בוועדה מיוחדת שתפקידה לקחת חלק בעיתון המתוקשב של בית הספר‪.‬המורות‬ ‫שמלוות אותנו במפגשים הן שוש צוקרמן וענת ספינזי‪ .‬אנו גאים להיות בוועדה זו‪.‬‬ ‫לגבי שם העיתון‪ ,‬התלבטנו בבחירת השם המתאים ביותר‪ .‬ההצעות לשם עיתון ביה"ס היו רבות ומגוונות‪.‬בכינוס‬ ‫נוסף של הוועדה הוחלט לבחור בין שני השמות המועדפים ביותר שהם "דליהתון" ו"דליהנט"‪.‬הרעיון היה‬ ‫להעביר את ההחלטה הסופית לתלמידי בית הספר באמצעות משאל בכל הכתות‪.‬‬ ‫מבין השמות‪,‬הרוב הגדול העדיפו ובחרו בשם דליה – נט‪.‬‬ ‫תודה לכל תלמידי בית הספר שכתבו ושלחו כתבות ותמונות לעיתון‪ .‬צוות נאמני העיתון‪.‬‬ ‫שכבת ד'‬ ‫תודה לנאמני העיתון מכיתות ד'‪ ,‬יובל מנור‪ ,‬אור דרורי‪ ,‬מיקה אילון‪,‬‬ ‫איה רוזנט‪ ,‬אווה שטיינמץ ועמית עלניי‬ ‫מורות אחראיות עיתון שוש צוקרמן וענת ספינזי‬ ‫דליה @ נט‬