" 08-9918818 : www.mevoot.co.il : " 85320 . 08-9916290 072277199 : [email protected] : " ‫דבר מנהל בית הספר‬ ‫תלמידים יקרים‪,‬‬ ‫בנקודת זמן זו של שנת הלימודים‪ ,‬אתם עומדים להיכנס לתהליך בחירת מגמות הלימוד‬ ‫ולקבל ההחלטה לגבי המקצועות שיילמדו בהרחבה לקראת בחינות הבגרות בהיקף של‬ ‫חמש יחידות לימוד‪.‬‬ ‫מגוון המקצועות המוצג בפניכם רב ואתם נתקלים לא פעם בדילמה של בחירה בין כדאיות‪,‬‬ ‫עניין מקצועי‪ ,‬אתגר אינטלקטואלי‪ ,‬שיקולים חברתיים ושיקולים נוספים‪.‬‬ ‫לחלק מהמקצועות המוצעים נחשפתם כבר בכיתה י' ובודאי גיבשתם לכם דעה במידה כזו‬ ‫או אחרת של עניין‪ .‬חלק אחר של המקצועות מוצעים לכם לראשונה ועליכם לקבל עליהם‬ ‫את מירב המידע בטרם תגבשו את החלטתכם‪.‬‬ ‫נצלו את התקופה הקרובה לשיחות עם‪ :‬המורים המקצועיים‪ ,‬רכזי המקצועות‪ ,‬המחנכים‪,‬‬ ‫יועצת השכבה‪ ,‬ומנהלת החטיבה‪ .‬השתדלו לבחור מקצוע לימוד המהווה עבורכם אתגר‬ ‫אינטלקטואלי ובו אתם מגלים עניין‪ .‬אין לי ספק שזהו גם הבסיס להצלחה‪.‬‬ ‫לאחר שבחרתם ולאחר שתתחילו את לימודיכם‪ ,‬תנו לעצמכם את הזמן ללמוד את המקצוע‬ ‫החדש‪ .‬אל תמהרו לשנות‪ .‬כבר אמרו לפני‪" ...‬כל ההתחלות קשות"‪.‬‬ ‫לסיום זכרו‪ ,‬אתם בוחרים לעצמכם מקצוע לימוד ‪ -‬עדיין לא מקצוע לחיים‪ .‬יחד עם זאת‪,‬‬ ‫דעו שבחירות נכונות בשלב הזה ועמידה בהן בהצלחה יהוו עבורכם בסיס חשוב להמשך‬ ‫לימודיכם ולהכשרתכם המקצועית בעתיד‪.‬‬ ‫מאחל לכם הצלחה בכל דרך בה תבחרו‪.‬‬ ‫עדו ארגמן‬ ‫מנהל בית הספר‬ ‫‪1‬‬ ‫תוכן העניינים‬ ‫‪ ‬הקדמה‪ :‬דבר מנהל בית הספר ‪1............................................‬‬ ‫‪ ‬תוכן עניינים‪2................................................................. :‬‬ ‫‪ ‬דבר מנהלת חטיבה עליונה ורכזת פדגוגית ‪3............................‬‬ ‫‪ ‬מבנה תעודת הבגרות‪4........................................................‬‬ ‫‪ ‬תנאי הזכאות לתעודת הבגרות‪5............................................‬‬ ‫‪ ‬מבנה הלימודים בחטיבה העליונה‪7 – 6........................................‬‬ ‫‪ ‬רשימת המקצועות לבחירה‪8-18................................................‬‬ ‫‪ ‬טופס לבחירת המקצועות‪19..................................................‬‬ ‫הערה‪ :‬הניסוח בחוברת הוא במין זכר בשל נוחות בלבד וכל הכתוב בו‬ ‫מתייחס כמובן גם לתלמידות‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫תלמידי שכבה י' היקרים‪,‬‬ ‫הנכם ניצבים לקראת בחירת המקצוע אותו תלמדו בהרחבה בשנתיים הבאות‪.‬‬ ‫בית ספרנו משתדל להציע לכם מגוון מקצועות לימוד‪ ,‬על מנת שכל אחד ואחת מכם ימצא‬ ‫מקצוע שמתאים לתחום ההתעניינות שלו‪.‬‬ ‫המבחר מבורך‪ ,‬אולם הוא מציב בפניכם לבטים והתחבטויות בשאלה "במה לבחור" ?‬ ‫על מנת לבצע בחירה מושכלת‪ ,‬יש לאסוף מידע רב ככל האפשר‪ ,‬לשאול תלמידים בוגרים‪,‬‬ ‫להתייעץ עם הורים‪ ,‬עם חברים ועם אנשים שדעתם חשובה לכם‪ .‬חשוב גם להקשיב לקול‬ ‫הפנימי שלכם‪.‬‬ ‫ההתלבטות הינה חלק בלתי נפרד מתהליך הבחירה ומתהליך ההתבגרות‪.‬‬ ‫ההחלטה שתקבלו תחייב אתכם לשנתיים הבאות‪ ,‬והיא עשויה‬ ‫להשליך על מעשיכם לאחר שתסיימו את לימודיכם בבית הספר‪.‬‬ ‫אנו נמצאים כאן כדי להושיט יד‪ ,‬להקשיב‪ ,‬לשמוע‪ ,‬להתלבט‪,‬‬ ‫לבצע חשיבה מחודשת ולייעץ‪ .‬ההחלטה‪ ,‬כמובן‪ ,‬היא של כל אחד ואחת מכם‪.‬‬ ‫בחוברת תוכלו למצוא מידע לגבי‪ :‬מבנה תעודת הבגרות‪ ,‬תנאי הזכאות לתעודת הבגרות‪,‬‬ ‫חלוקת מקצועות ההרחבה לגוש א' וגוש ב' מבחינת מערכת השעות ופרוט המקצועות‬ ‫השונים‪.‬‬ ‫בהתאם למדיניות ביה"ס קבוצת לימוד ברמת ‪ 5‬יחידות לימוד תמנה ‪ 10‬תלמידים לכל‬ ‫הפחות ולא יותר מ‪ 25 -‬תלמידים‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬שימו לב כי עקב ריבוי שעות הלימוד בכיתות י"א יב' ימשכו הלימודים ברוב‬ ‫ימות השבוע עד השעה ‪ 15:40‬ולעתים גם בימי ששי‪.‬‬ ‫אנו וצוות השכבה מאחלות לכם הצלחה רבה הן בבחירה והן ביישומה‪.‬‬ ‫שרה ריצ'קר‬ ‫רכזת פדגוגית – אחראית בחינות הבגרות‬ ‫אסתר אבירם‬ ‫מנהלת חטיבה עליונה‬ ‫‪3‬‬ ‫מבנה תעודת הבגרות‬ ‫‪ .1‬לימודי חובה ‪ -‬כל תלמידי בית הספר לומדים אותם‪.‬‬ ‫כל תלמיד יכול לבחור מקצוע אחד או שניים‪ ,‬אותם ילמד‬ ‫‪ .2‬לימודי בחירה ‪-‬‬ ‫ברמת חמש יחידות לימוד‪.‬‬ ‫‪ .3‬חובה להיבחן במקצוע אחד לפחות ברמה של ‪ 5‬יח"ל (מלבד לאנגלית ומתמטיקה)‪.‬‬ ‫מהו הרכב יחידות החובה?‬ ‫‪.1‬‬ ‫הבעה עברית (לשון והבעה) ‪ 2 -‬יח"ל‬ ‫‪.2‬‬ ‫תנ"ך‬ ‫‪ 2 -‬יח"ל‬ ‫‪.3‬‬ ‫ספרות‬ ‫‪ 2 -‬יח"ל‬ ‫‪.4‬‬ ‫היסטוריה‬ ‫‪ 2 -‬יח"ל‬ ‫‪.5‬‬ ‫אזרחות‬ ‫‪ 2 -‬יח"ל‬ ‫‪.6‬‬ ‫מתמטיקה‬ ‫ ‪ 3/4/5‬יח"ל‬‫‪3/4/5 -‬‬ ‫‪ .7‬אנגלית‬ ‫יח"ל‬ ‫=============================‬ ‫סה"כ – ‪ 16-20‬יחידות לימוד‬ ‫‪ ‬תנאי קבלה לאוניברסיטאות – ‪ 4‬יח"ל באנגלית‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫תנאי הזכאות לתעודת הבגרות‬ ‫‪ .1‬ציון סופי חיובי בבחינות במקצועות החובה‪.‬‬ ‫סה"כ ‪ 22‬יח"ל לפחות‬ ‫‪ .2‬ציון סופי חיובי בבחינות במקצועות הבחירה‪.‬‬ ‫‪ .3‬ציון חיובי במקצועות הפנימיים ובחינוך גופני (ראה להלן)‪.‬‬ ‫יש לזכור‪:‬‬ ‫‪ ‬ציון חיובי באותם מקצועות בהם אינך ממשיך ללמוד בכיתה י"א‪ ,‬יב' הינו‬ ‫תנאי לזכאותך לתעודת בגרות‪.‬‬ ‫‪ ‬תנאי קבלה ללימודים באוניברסיטה ‪ 4‬יח"ל אנגלית לפחות‪.‬‬ ‫‪ ‬על פי מדיניות בית הספר חייב כל תלמיד בכיתות העיוניות להיבחן בהצלחה‬ ‫במקצועות הביולוגיה ומדעי הסביבה ברמת ‪ 3‬יח"ל עד סוף כיתה יא'‪.‬‬ ‫ציון חיובי בחינוך גופני יקבל תלמיד שיעמוד בדרישות הבאות‪:‬‬ ‫‪ .1‬נוכחות בשעורים‪.‬‬ ‫‪ .2‬ציון חיובי במבחן גמר בכושר גופני (במתכונת בגרות)‪.‬‬ ‫‪ .3‬ציון חיובי במהלך השנים י' י"א י"ב‪.‬‬ ‫לא ניתן לקבל תעודת בגרות‬ ‫ללא ציון חיובי בחינוך גופני‬ ‫‪5‬‬ ‫מבנה הלימודים בחטיבה העליונה‪.‬‬ ‫בכיתות י"א‪ ,‬י"ב לומד התלמיד את מקצועות החובה‪ :‬תנ"ך‪ ,‬היסטוריה‪ ,‬ספרות‪,‬‬ ‫אזרחות‪ ,‬לשון והבעה עברית‪ ,‬חינוך גופני‪ ,‬אנגלית ומתמטיקה ברמות השונות וכן‬ ‫ביולוגיה‪ ,‬ומדעי הסביבה‪,‬‬ ‫בנוסף לכך‪ ,‬בוחר לעצמו כל תלמיד מקצוע בחירה אחד או שניים ברמה מוגברת של ‪5‬‬ ‫יח"ל מתוך מבחר המקצועות המוצעים‪ .‬הבחירה חייבת באישור הנהלת בית הספר‬ ‫אשר תבדוק‪ ,‬בין היתר‪ ,‬את התאמתו של התלמיד למגמה שבחר‪ ,‬ואת עמידתו בתנאי‬ ‫הקבלה למגמה‪.‬‬ ‫להלן רשימת מקצועות הבחירה המוצעים ברמת ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬ ‫‪ ‬אלקטרוניקה ומחשבים*‬ ‫‪ ‬פיזיקה‬ ‫‪ ‬כימיה‬ ‫‪ ‬ביולוגיה**‬ ‫‪ ‬מדעי הסביבה***‬ ‫‪ ‬ערבית‬ ‫‪ ‬רוסית‬ ‫‪ ‬מדעי החברה (סוציולוגיה ופסיכולוגיה)‬ ‫‪ ‬אומנות פלסטית‬ ‫‪ ‬לימודי ארץ ישראל‬ ‫‪ ‬מוסיקה‬ ‫* מגמת אלקטרוניקה ומחשבים החלה בכיתה י'(‪ 10‬יח"ל)‪ .‬תלמידי המגמה מחויבים‬ ‫בלימודי פיזיקה ברמת ‪ 5‬יח"ל ולא יכולים לבחור מקצוע נוסף‪.‬‬ ‫** מקצוע הביולוגיה הינו חובה בכיתה יא'‪ .‬תלמידים שיבחרו ללמוד ברמה של‬ ‫‪ 5‬יח"ל ילמדו כקבוצת לימוד נפרדת‪.‬‬ ‫*** מדעי הסביבה הינו חובה בכיתה יא'‪ .‬תלמידים שירצו להרחיב מקצוע זה לרמת‬ ‫‪ 5‬יח"ל יבחרו זאת בסוף כיתה יא'‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫שימו – לאחר סיום תהליך הבחירה על ידי התלמידים תיבדק ההיתכנות של‬ ‫ההרכבים השונים במקרים בהם בחרו תלמידים שני מקצועות בחירה‪.‬‬ ‫ייתכן כי לא כל הרכב של שני מקצועות בחירה יוכל להתקיים‪ .‬במקרה שכזה נשוחח עם‬ ‫התלמיד ונסייע לו לבחור הרכב שונה‪.‬‬ ‫מומלץ לכל תלמיד בבית הספר להכין עבודת גמר חיצונית‪ ,‬עבודת גמר חיצונית‬ ‫המוגשת למשרד החינוך מזכה את התלמיד ב‪ 5 -‬יח"ל לבגרות ודינה ככל מקצוע‬ ‫ברמת ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬ ‫הסבר מפורט על אפשרות זו יינתן בתחילת כיתה יא'‪.‬‬ ‫תלמיד יהיה זכאי לתעודת בגרות‪ ,‬רק אם עמד‬ ‫בהצלחה בבחינות‬ ‫הבגרות בהיקף של ‪ 21‬יחידות לימוד ‪.‬‬ ‫יש להחזיר טופס הבחירה‬ ‫למחנך‪/‬ת הכיתה עד ליום‬ ‫שלישי ‪.5/0/2011‬‬ ‫‪7‬‬ ‫מגמת אלקטרוניקה ומחשבים‬ ‫התמחות מערכות מחשבים‬ ‫מגמת האלקטרוניקה והמחשבים כוללת שלושה נושאים המאפשרים לתלמיד‬ ‫לצבור ‪ 15‬יח"ל‪:‬‬ ‫נושא ראשון – אלקטרוניקה ומחשבים – ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬ ‫נושא שני – פרוייקט גמר – ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬ ‫נושא שלישי ‪ -‬פיזיקה – ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬ ‫פרוט הנושאים של שני הנושאים הראשונים‪ ,‬בהמשך דף זה‪ .‬פרוט הנושאים של מקצוע‬ ‫הפיזיקה‪ ,‬בחוברת זו‪.‬‬ ‫הלימודים במגמת פותחים דלת לעולם המחר ומקנים לתלמיד מקצוע מבוקש לעתיד‪.‬‬ ‫אלקטרוניקה ומחשבים הם המקצועות המובילים בטכנולוגיה ובתעשיית ההיי‪-‬טק‪.‬‬ ‫מקצועות אלו מתפתחים בלי הרף והם ה"כוח המניע" את החידושים בתחומי החיים בחברה‬ ‫המודרנית‪ .‬אלו מקצועות לאנשים מוכשרים‪ ,‬חדי מחשבה ויצירתיים המעוניינים במקצוע‬ ‫מלא עניין ואתגרים‪.‬‬ ‫המגמה מציעה לתלמידים‪:‬‬ ‫‪ .1‬למידה של תחום מעניין וחדשני הכולל בתוכו יצירתיות‪ ,‬מחשבה חדשנית ועבודה‬ ‫מעשית ‪.‬‬ ‫‪ .2‬השכלה טכנולוגית רחבה לקראת לימודי המשך בתחומי ההנדסה והמחשבים‬ ‫במוסדות האקדמיים תוך חשיפת לכלים מודרניים שיאפשרו תפקוד בעולם‬ ‫ההיי‪-‬טק‪.‬‬ ‫‪ .3‬עם הגיוס לצה"ל יוכלו בוגרי המגמה להשתלב בכל מקצועות האלקטרוניקה‬ ‫והמחשבים בחילות האוויר‪ ,‬מודיעין וחיל תקשוב ולהשתתף בפרויקטים ייחודים‬ ‫במסגרת צבאית לבוגרי המגמה‪ .‬התפקידים נחשבים מאתגרים ובעלי חשיבות‬ ‫עצומה לצבא העתיד‪.‬‬ ‫‪ .4‬המגמה מכשירה את תלמידיה באחד התחומים המרתקים והמתוחכמים ביותר‬ ‫בעולם המודרני‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫מה עושים במגמה ?‬ ‫הלימודים מתחלקים ללימודים תיאורטיים וללימודים מעשיים‪ .‬העבודה המעשית מלווה את‬ ‫החומר העיוני והיא נעשית במעבדה החדשה שהוקמה בבית הספר הכוללת את הציוד‬ ‫החדשני ביותר בתחום‪.‬‬ ‫תלמידי המגמה יוצאים לסיורים מחוץ לבית הספר על מנת להכיר ולבקר את תעשיות‬ ‫ההייטק הישראליות‪.‬‬ ‫תוכנית הלימודים ‪:‬‬ ‫כיתה י'‪:‬מערכות ספרתיות – בחינת בגרות ‪ 1‬יח"ל ‪.‬‬ ‫מבוא להנדסת אלקטרוניקה‪.‬‬ ‫כיתה יא'‪:‬מבוא להנדסת אלקטרוניקה‪ -‬בחינת בגרות ‪ 4‬יח"ל (‪ 2‬עינוי‪ 2 ,‬מעשי במעבדה)‪.‬‬ ‫מבוא להנדסת מחשבים ‪.‬‬ ‫כיתה יב'‪:‬תקשורת מחשבים ונתונים‬ ‫העמקה בשפת תכנות עלילת (‪ C‬או ‪)VB‬‬ ‫פרוייקט גמר (מיקרו מחשיבם או מיקרו בקרים) –בהיקף של ‪ 5‬יח"ל‬ ‫תנאי קבלה למגמה‬ ‫תלמידים הלומדים מתמטיקה ברמת ‪ 5‬יח"ל‬ ‫ויכולים להצליח בלימודי פיזיקה ברמת ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬ ‫לימודי המגמה מתחילים בכיתה י'‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫פיסיקה‬ ‫הפיזיקה עוסקת בתיאור המציאות ובהסבר עולם התופעות שסביבנו בעזרת תיאוריות‬ ‫פיזיקאליות‪ .‬לרבות מהתיאוריות הפיזיקאליות יישומים טכנולוגיים חשובים ששינו באופן‬ ‫משמעותי את אורח חיינו‪ .‬הפיזיקה תרמה לקידום עולמנו מהסוס אל טיסות לחלל‪ .‬מהנר‬ ‫אל הלייזר ומיונת הדואר אל הדואר האלקטרוני‪.‬‬ ‫לימודי הפיזיקה מעניקים את היכולת להבין את העולם‪ ,‬מפתחים כישורי חשיבה‪ ,‬מקנים‬ ‫בסיס למקצועות שונים‪ ,‬כגון‪ :‬הנדסה‪ ,‬מדעים מדויקים‪ ,‬מחשבים‪ ,‬ביולוגיה‪ ,‬כימיה‪ ,‬רפואה‪,‬‬ ‫ביוטכנולוגיה ועוד‪.‬‬ ‫תנאי קבלה‪:‬‬ ‫ציון שנתי במקצוע בסוף כיתה י' מ‪ 80 -‬ומעלה‪.‬‬ ‫רמה של ‪ 5‬יחידות מתמטיקה‪.‬‬ ‫במסגרת חמש היחידות לומדים‪:‬‬ ‫‪ 1.5‬יח"ל ‪ -‬בנושא מכניקה ניוטונית‪ :‬הכרת סוגי התנועה וחוקי התנועה והכוחות הפועלים‬ ‫על גופים‪ .‬הכרת עקרונות פעולה של מכונות פשוטות‪ .‬פרק זה הוא בסיס לשאר פרקים‬ ‫בפיזיקה‪.‬‬ ‫‪ 1.5‬יח"ל ‪ -‬בנושא חשמל ומגנטיות‪ :‬הכרת תופעות חשמליות ומגנטיות‪ ,‬הכרת קשר בין‬ ‫תופעות אלו‪ ,‬הכרת עקרונות פעולה של מכשירי חשמל שונים‪ ,‬עקרונות היווצרות זרם‬ ‫חשמלי‪ ,‬תכונות מגנטיות של כדור הארץ ושל חומרים שונים‪.‬‬ ‫‪ 1‬יח"ל ‪ -‬בנושא קרינה וחומר‪ :‬הכרת תיאוריות שונות על מהו האור מניוטון ועד‬ ‫איינשטיין‪ .‬הכרת תופעות אופטיות שונות (החזרה‪ ,‬שבירה‪ ,‬נפיצה ועוד) הכרת יחסי גומלין‬ ‫בין האור וחומר‪ :‬כיצד החומר פולט וקולט את האור‪ ,‬הכרת עקרונות בסיסיים בפיזיקה‬ ‫קוונטית‪ :‬מבנה אטום וגרעין‪.‬‬ ‫‪ 1‬יח"ל ‪ -‬מעבדה‪ :‬במהלך הלימוד התיאורטי יבצעו התלמידים מעבדות ויתנסו באיסוף‬ ‫נתונים‪ ,‬חקירה ועיבוד ממוחשב והסקת מסקנות‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫כימיה‬ ‫הכימיה מהווה בסיס נדרש לתלמידים המתעניינים בטבע בכלל‪ ,‬ומתכננים להמשיך‬ ‫בלימודים גבוהים בתחומים כגון‪ :‬כימיה‪ ,‬ביולוגיה‪ ,‬מדעי החיים‪ ,‬רפואה‪ ,‬ביוטכנולוגיה‪,‬‬ ‫חקלאות‪ ,‬וטרינריה‪ ,‬ביוכימיה‪ ,‬תזונה‪ ,‬הנדסה כימית‪ ,‬הנדסת חומרים‪ ,‬הנדסת מזון‪,‬‬ ‫ננוטכנולוגיה ורוקחות‪.‬‬ ‫בוגרי הכימיה בתיכון מבוקשים מאוד ביחידות מובחרות בצבא כגון הנדסה קרבית‪,‬‬ ‫מודיעין ויחידות לפיתוח חומרי לחימה חדשניים‪.‬‬ ‫שיטות הלימוד מגוונות‪ :‬מעבדות‪ ,‬סיורים לימודיים‪ ,‬פעילויות ממוחשבות‪,‬‬ ‫פעילויות חקר‪ ,‬קריאת מאמרים‪ ,‬צפייה בסרטים ושימוש במודלים‪.‬‬ ‫תנאי קבלה‪:‬‬ ‫רמה של ‪ 4‬או ‪ 5‬יחידות מתמטיקה‪.‬‬ ‫תלמידי ‪ 3‬יחידות מתמטיקה – ציון שנתי מעל ‪.90‬‬ ‫בכיתה יא‪ 3 -‬יח"ל‪:‬‬ ‫יחסים וקשרים בעולם החומרים‪ :‬הקשר בין המבנה של החומרים לבין התכונות שלהם‬ ‫ושימושיהם בחיי היום‪-‬יום‪ ,‬הכרת תכונות של גזים‪ ,‬חישובים כמותיים בכימיה‪ ,‬המסייעים‬ ‫להבנה מעמיקה יותר של תגובה כימית‪.‬‬ ‫כימיה זה בתוכנו‪ :‬גופינו הוא מעבדה כימית משוכללת אשר פועלת ללא הפסקה ומייצרת‬ ‫את רוב החומרים הדרושים לקיום החיים‪ .‬מערך מיוחד של תגובות כימיות כגון חמצון‪-‬‬ ‫חיזור וחומצות ובסיסים פועל בגופינו ומאפשר את פעילותו התקינה‪ .‬בפרק זה לומדים על‬ ‫בדיקת ‪ ,PH‬קביעת כמות ויטמין ‪ ,C‬כולסטרול‪ ,‬אנטיאוקסידנטים ושיתוך (קורוזיה)‪.‬‬ ‫טעם של כימיה‪ :‬הכרת מרכיבי המזון כגון ויטמינים‪ ,‬פחמימות‪ ,‬שומנים וחלבונים כמקור‬ ‫לאספקת אנרגיה ולבניית רקמות בגוף האדם‪ .‬הכרת הרגלי צריכה נכונים של מזון‬ ‫ופירמידות המזון‪.‬‬ ‫בכיתה י"ב ‪ 2‬יח"ל‪:‬‬ ‫‪ 1‬יח"ל‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫אנרגיה‪ ,‬טמפרטורה וההבחנה ביניהם‪ ,‬שינויי אנרגיה בתהליכים כימיים‪.‬‬ ‫מערכת כימית בשיווי משקל‪ ,‬תגובות הפיכות‪ ,‬זרזים‪ ,‬גורמים המשפיעים על קצב‬ ‫התגובה‪.‬‬ ‫תרמודינאמיקה‪ ,‬מדוע מתרחשות תגובות ? ובאילו תנאים ?‬ ‫פולימרים‪ ,‬כימיה של חומרים פלסטיים או ביוכימיה‪.‬‬ ‫‪1‬יח"ל "כימיה בגישה חוקרת"‪ :‬התלמידים מבצעים ניסויים בקבוצות‪ ,‬רושמים תצפיות‪,‬‬ ‫שואלים שאלות חקר‪ ,‬משערים השערות חקר‪ ,‬מתכננים ניסוי לבדיקת ההשערה‪ ,‬מבצעים‬ ‫את הניסוי‪ ,‬מעבדים נתונים ומסיקים מסקנות ומכינים תלקיט של ניסויים במשך שנתיים‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ביולוגיה ‪ -‬מדע החיים‬ ‫‪ ‬בכיתה י' לומדים כל תלמידי השכבה ביולוגיה כמקצוע חובה‪.‬‬ ‫תוכנית הלימודים‪:‬‬ ‫א‪ .‬רמת היצור השלם‪ :‬גוף האדם בדגש הומיאוסטזיס‪ ,‬כלל מערכות הגוף נלמדות‬ ‫כשהגרעין המרכזי דרכו נלמדים כל הנושאים הוא שמירה על הומיאוסטזיס בגוף‪.‬‬ ‫ב‪ .‬מזרע לזרע‪ ,‬רבייה בצמח‪.‬‬ ‫‪ ‬בכיתה י"א מתחלקים התלמידים לשתי רמות לימוד‪ :‬רמת ‪ 3‬יח"ל‬ ‫ורמת ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬ ‫שתי הרמות לומדות את אותם הנושאים רק בהעמקה שונה‪.‬‬ ‫הנושאים הנלמדים הם‪:‬‬ ‫א‪ .‬התא‪ :‬מבנה ופעילות‪.‬‬ ‫ב‪ .‬אקולוגיה דרך נקודת המבט של הביולוגיה‪.‬‬ ‫ג‪ .‬חזרה על הנושאים שנלמדו בכיתה י'‪.‬‬ ‫‪ ‬תלמידי ‪ 3‬יח"ל ניגשים בסוף כיתה יא' למבחן בגרות בכל שלושת יחידות‬ ‫הלימוד‪:‬‬ ‫יחידה אחת‪ :‬התנסות מחקרית המשלבת עבודת חקר קטנה ושש מעבדות‪ ,‬בחינה בעל פה‬ ‫על ידי בוחן חיצוני‪ .‬הציון משלב ציון של העבודה הכתובה ודוחות המעבדה וציון הבחינה‬ ‫בעל פה‪.‬‬ ‫שתי יחידות‪ :‬בחינה עיונית בנושאי הלימוד שנלמדו בכיתו י' ויא'‪.‬‬ ‫‪ ‬תלמידי ‪ 5‬יח"ל נבחנים בהיקף של ‪ 1.5‬יח"ל בסוף כיתה יא' על הנושאים‬ ‫שנלמדו בכיתה י' ויא'‪.‬‬ ‫‪ ‬בכיתה יב' ממשיכים ללמוד ביולוגיה רק תלמידי ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬ ‫תוכנית הלימודים‪:‬‬ ‫א‪ .‬נושאי בחירה‪ :‬רבייה באדם בבעלי חיים ובצמח‪ .‬מערכות הובלה‪.‬‬ ‫שני הנושאים נלמדים תוך השוואה בין יצורים בדרגות התפתחות אבולוציונית שונות‪ ,‬על‬ ‫מנת להראות את תהליך האבולוציה ואת התפתחות המערכות השונות‪.‬‬ ‫בסוף השנה התלמידים נבחנים על שני הנושאים הללו‪ .‬היקף הבחינה הוא של ‪ 0.9‬יח"ל‪.‬‬ ‫ב‪ .‬אנסין‪ :‬לימוד שיטות קריאה של מאמרים מדעיים וניתוח שלהם‪ .‬בסוף השנה התלמידים‬ ‫נבחנים על קטע אנסין‪ .‬היקף בחינה זאת הוא של ‪ 0.6‬יח"ל‬ ‫ג‪ .‬מעבדה‪ :‬הבחינה היא בהיקף של ‪ 1‬יח"ל‪.‬‬ ‫ד‪ .‬פרויקט אישי‪ :‬במהלך יא' ויב' כותבים התלמידים עבודה מחקרית‪ .‬הכתיבה נעשית על‬ ‫פי כללי כתיבת מאמר מדעי‪ .‬הבחינה היא בעל פה בהיקף של ‪ 1‬יח"ל‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫מדעי הסביבה‬ ‫תכנית הלימודים משלבת בין עקרונות החינוך הסביבתי ובין עקרונות החינוך המדעי‪.‬‬ ‫הלמידה מתמקדת בהבנת יחסי הגומלין בין האדם ובין סביבתו הטבעית והאנושית‪ ,‬בראייה‬ ‫מערכתית ובהקניית כלים מדעיים לניתוח היחסים הללו והשלכותיהם על האדם והסביבה‪.‬‬ ‫מושם דגש בפיתוח התנהגות ערכית במטרה לטפח זיקה ויחס חיובי לסביבה‪.‬‬ ‫נושאי הלמוד‪:‬‬ ‫‪ .1‬יחידות אחת עד שלוש‪:‬‬ ‫כוללות את לימוד העקרונות והמושגים הבסיסיים במדעי הסביבה‪ :‬מערכות‬ ‫אקולוגיות ומגוון ביולוגי‪ ,‬משאב המים‪ ,‬משאב האוויר‪ ,‬רעש וקרינה‪ ,‬פסולת‬ ‫מוצקה‪ ,‬ניהול ושימור סביבה‪ ,‬אתיקה וסביבה‪.‬‬ ‫סדנא סביבתית – תיוחד ללימוד שלוש סביבות בהן בולטת מעורבותו‬ ‫של האדם‪ .‬הדגש בסדנאות הסביבתיות הוא על לימוד תוך כדי ביצוע פעילות חוץ‬ ‫כיתתית‪ .‬הסדנא מזמנת פיתוח של מיומנות חקר ועבודת צוות‪.‬‬ ‫‪ .3‬יחידה רביעית‪:‬‬ ‫יחידת התמחות – כוללת לימוד מקיף ומעמיק בתחום‪ :‬כלכלה סביבתית‪ ,‬אתיקה‪,‬‬ ‫בריאות ומשפט‪.‬‬ ‫‪ .4‬יחידה חמישית‪:‬‬ ‫אקוטופ – מחקר סביבתי – תלמידים יתבקשו להכין פרויקט בנושא סביבתי‪,‬‬ ‫ביחידה זו יושם דגש על מיומנויות החקר‪ ,‬איסוף מידע‪ ,‬עיבודו והצגתו‪ .‬מיומנות‬ ‫עבודה במעבדה ובסביבתה‪.‬‬ ‫דרכי הערכה‪:‬‬ ‫ נושאי החובה – ‪ 2‬יח"ל – בחינה חיצונית בכתב‪.‬‬‫ סדנא סביבתית – ‪ 1‬יח"ל – הערכת תלקיט (פורטפוליו)‬‫ התמחות – ‪ 1‬יח"ל –בחינה חיצונית בכתב‪.‬‬‫ חקר סביבתי – אקוטופ – ‪ 1‬יח"ל – הערכת האקוטופ ובחינה בע"פ חיצונית‪.‬‬‫תלמידי ביה"ס מחויבים‪ ,‬על פי החלטת הנהלת ביה"ס‪ ,‬ללמוד ולהבחן בהיקף של ‪ 3‬יח"ל‪:‬‬ ‫‪ 2‬יח"ל – נושאי חובה בכיתה י'‬ ‫‪ 1‬יח"ל – סדנא סביבתית בכיתה י"א‬ ‫תלמיד המעוניין להרחיב ל‪ 5 -‬יח"ל‪ :‬ילמד בכיתה י"ב את היחידה הרביעית והחמישית‪.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫אומנות פלסטית‬ ‫החינוך לאומנות הוא תנאי הכרחי לקיום חברה תרבותית מתוקנת וצודקת‪.‬‬ ‫האמנות נותנת טעם‪ ,‬תוכן ומשמעות לחיינו ‪ -‬רגש נשמה ושאר רוח‪ ,‬מכינה את דור העתיד‬ ‫לצריכה מודעת ומבוקרת של "המוצר האומנותי" המשווק אלינו בכל אמצעי התקשורת‪,‬‬ ‫נותנת ביטוי אישי לכישוריו של התלמיד‪ ,‬מגבירה את הביטחון העצמי‪ ,‬מעודדת מעורבות‬ ‫חברתית ותרבותית‪ ,‬מדרבנת קבלת אחריות ויוזמה אישית‪.‬‬ ‫תוכנית הלימודים‪:‬‬ ‫‪ .1‬תולדות האומנות‪ 1 :‬יח"ל‪ ,‬מתמקדת בהבנת האמנות על רקע העולם המודרני‪.‬‬ ‫‪ .2‬תולדות האומנות‪ 2 :‬יח"ל‪ ,‬מתמקדת בתקופות שעד המאה ה‪ 20 -‬ובתולדות האמנות‬ ‫המודרנית‪.‬‬ ‫‪ .3‬אומנות מעשית‪ 2 :‬יח"ל‪ ,‬התנסות באמנות שימושית ‪ -‬הפעילות בסדנא מאפשרת‬ ‫התנסות במיומנויות השונות‪ ,‬בחומרים ובטכניקות‪ ,‬בצבעי אקריליק‪,‬‬ ‫פנדה‪ ,‬רישום בעפרונות ופחם וכן פיסול בחומרים שונים‪,‬‬ ‫מי יכול לבחור במגמת אומנות‪:‬‬ ‫אם הנך בעל כישורים אומנותיים גלויים או חבויים‪ .‬בעל מוטיבציה גבוהה‪ ,‬סבלנות וכושר‬ ‫התמדה‪ .‬בעל "ראש משוגע" ופתוח לרעיונות‪ ,‬מנומס וסובלני לזולת ‪ -‬אז כדאי שתדע‪:‬‬ ‫הציון באמנות מקנה בונוס כמו כל מקצוע עיוני‪ ,‬ברמה של ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫מוסיקה‬ ‫(תישקל פתיחת קבוצת לימוד במקצוע זה גם בפחות מעשרה תלמידים)‬ ‫מקצוע בחירה זה מיועד לתלמידים הלומדים על כלי נגינה בקונסרבטוריון או אצל מורה‬ ‫לנגינה הקשור לקונסרבטוריון (לפחות שנתיים)‪.‬‬ ‫‪ .1‬במשך תקופת לימודיו בחט"ע ילמד התלמיד בבית הספר‪:‬‬ ‫ תולדות המוסיקה‬‫ תיאוריה‬‫ ניתוח יצירות מוסיקליות‪.‬‬‫‪ .2‬התלמיד ימשיך ללמוד על כלי נגינה בקונסרבטוריון‪.‬‬ ‫‪ .3‬התלמיד ישתתף בהרכבים מוסיקליים בביה"ס המונחים על ידי מורה למוסיקה‪.‬‬ ‫‪ .4‬בכיתה יב' יבחן התלמיד בבחינת בגרות שתכלול‪:‬‬ ‫ ‪ 3‬יחידות לימוד תיאורטיות‬‫‪ 2 -‬יחידות לימוד מעשיות – רסיטל במוסיקה‪.‬‬ ‫שפה וספרות רוסית‬ ‫השפה הרוסית נלמדת בבית ספרנו כמקצוע בחירה בהיקף של ‪ 5‬יחידות לימוד‪ ,‬החל‬ ‫מכיתה י"א‪.‬‬ ‫מקצוע הבחירה שפה וספרות רוסית מיועדת לתלמידים דוברי רוסית‪.‬‬ ‫הלימודים במקצוע זה כוללים‪ :‬קריאה וכתיבה‪ ,‬תרגום מרוסית לעברית ומעברית לרוסית‪,‬‬ ‫כתיבת חיבורים‪ ,‬הבנת טקסטים ולימוד יצירות ספרותיות‪.‬‬ ‫בסוף כיתה י"ב נבחנים התלמידים בעל פה ובכתב‪.‬‬ ‫המקצוע מעניק בונוס עם הכניסה לאוניברסיטאות‪.‬‬ ‫לימוד הרוסית יכול לשמש כשפה זרה שנייה לכל דוברי הרוסית כשפת אם ולעולים‬ ‫החדשים‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫שפה וספרות ערבית‬ ‫כיצד תבין טוב יותר את ההתרחשויות בעולם הערבי?‬ ‫כיצד תדע טוב יותר היכן אתה חי? כיצד תכיר את שכניך ואת מנהגיהם? כיצד שכניך‬ ‫רואים אותך? לימוד השפה הערבית יסייע לך בקבלת מענה לשאלות הללו !‬ ‫בשנים האחרונות הולך ומתמעט מספרם של הדוברים ושל היודעים את השפה הערבית‬ ‫מבית‪ .‬אנו מאמינים כי במרחב בו אנו גרים וחיים ידעת השפה והתרבות הערבית הינה‬ ‫מרכיב חשוב ביכול לחיים משותפים‪.‬‬ ‫יודעי השפה הערבית ייהנו מאפשרות של השתלבות בתחום זה בסקטור הפרטי‪ ,‬הציבורי‬ ‫והביטחוני‪.‬‬ ‫תכנית הלימודים כוללת את הנושאים הבאים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫קריאת ידיעות וכתבות בעיתונים ואתרי אינטרנט ערביים‪.‬‬ ‫שיחה בערבית מדוברת וספרותית‪.‬‬ ‫הכרת סיפורים קצרים מאת סופרים ערביים‪.‬‬ ‫ידע בנושא דת האיסלאם‪ ,‬תולדות הערבים ותרבותם‪.‬‬ ‫במהלך לימודי הערבית צפויות לתלמידים הפעילויות הבאות‪:‬‬ ‫‪ ‬ביקור באתר ההנצחה של חיל המודיעין בגלילות‪,‬מקום בו מתקיימים הקורסים השונים‬ ‫המכשירים את בוגרי מגמת הערבית לתפקידים השונים בחיל המודיעין‪.‬‬ ‫‪ ‬גדנ"ע מזרחנים‪ ,‬פעילות לימודית בת שבוע בו יעברו התלמידים שעורים בנושאים‬ ‫מגוונים‪ :‬השפה הערבית‪ ,‬תרבות ערב‪ ,‬מזרח תיכון ואקטואליה‪ ,‬תהליך מדיני‪ ,‬ארגוני‬ ‫הטרור ומקצועות חמ"ן‪.‬‬ ‫פריסת בחינות הבגרות‪:‬‬ ‫כיתה י' – יחידה אחת‪.‬‬ ‫כיתה יא' שתי יחידות‬ ‫כיתה יב' שתי יחידות‬ ‫הבחינות כוללות בחינות בכתב ובע"פ‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫מדעי החברה‬ ‫(סוציולוגיה פסיכולוגיה)‬ ‫המטרה המרכזית בלימודי מדעי החברה הינה טיפוח מחשבה עצמית‪ ,‬כושר ניתוח ויכולת‬ ‫התייחסות ביקורתית למציאות החברתית המורכבת בתוכה האדם חי פועל‪ .‬העיסוק בתחום‬ ‫זה של מדעי‪-‬החברה ייערך באופן תיאורטי‪-‬מחקרי וכן מעשי‪-‬חוויתי‪.‬‬ ‫מקצוע בחירה זה נלמד בביה"ס מבואות הנגב בהיקף של ‪ 5‬יח"ל ע"פ הצירוף להלן‪:‬‬ ‫‪ 2‬יח"ל סוציולוגיה‪ 2 ,‬יח"ל פסיכולוגיה‪ 1 ,‬יח"ל פרוייקט גמר‪.‬‬ ‫מה פירוש המושג "סוציולוגיה"?‬ ‫הסוציולוגיה עוסקת בחקר מגוון יחסי הגומלין בין בני האדם‪ ,‬כלומר לא האדם כפרט בודד‬ ‫עומד במרכז עניינה של הסוציולוגיה‪ ,‬אלא היחסים בין בני האדם והאופן שבו הם‬ ‫משפיעים זה על זה‪ .‬נתחיל בפרק "תרבות" אשר פירושה עפ"י הגדרתו של האנתרופולוג‬ ‫הבריטי טילור‪ :‬מכלול מורכב הכולל ידע‪ ,‬אמונות‪ ,‬מוסר‪ ,‬חוקים ומנהגים וכל שאר יכולות‬ ‫והרגלים שרוכש האדם כחבר בחברה"‪ .‬נעבור לפרק " קבוצה" אשר מוגדרת כסוג של‬ ‫יחידה חברתית" המורכבת לפחות משני אנשים המקיימים ביניהם פעילות גומלין משותפת‪.‬‬ ‫בהמשך נתמקד בפרק משפחה" קבוצת ההשתייכות הראשונית של האדם‪ ,‬אשר לה תפקיד‬ ‫חשוב בהצבתו של הפרט במבנה החברתי ובקביעת עתידו כאדם בוגר‪ .‬נסיים בפרק‬ ‫"חברות" ונכיר את המושג "סוציאליזציה" שפירושו "התהליך שבאמצעותו לומד היחיד‬ ‫להיות חבר בחברה"‪.‬‬ ‫מה פירוש המושג "פסיכולוגיה"?‬ ‫המילה פסיכולוגיה מורכבת משתי מילים יווניות‪ :‬פסיכו (נפש) ו‪" -‬לוגוס" (לימוד‪,‬חקר)‪.‬‬ ‫ההגדרה הרחבה של פסיכולוגיה הינה‪" :‬מדע החוקר את התנהגות האדם ובעלי החיים"‪.‬‬ ‫מהם התכנים בהם נעסוק במהלך השנה?‬ ‫פסיכולוגיה כללית ‪-‬מבוא לפסיכולוגיה כללית‪ ,‬למידה‪ ,‬הנעה וריגוש‪ ,‬אישיות פרויד‪,‬‬ ‫בנדורה ורוג'רס) ולחץ‪.‬‬ ‫פסיכולוגיה התפתחותית ‪ -‬מבוא לפסיכולוגיה התפתחותית‪ ,‬פרויד‪ ,‬אריקסון ופיאז'ה‪.‬‬ ‫פסיכולוגיה חברתית ‪ -‬מבוא לפסיכולוגיה חברתית‪ ,‬עיבוד מידע חברתי‪ ,‬עמדות‪ ,‬דעות‬ ‫קדומות והשפעה חברתית‪.‬‬ ‫פרוייקט גמר ‪ -‬עבודה מסכמת בפסיכולוגיה או סוציולוגיה‪.‬‬ ‫פרויקט גמר המשלב כתיבת רקע תיאורטי וביצוע מחקר שדה (תצפית‪ ,‬שאלון‪ ,‬ראיון)‪.‬‬ ‫העבודה נכתבת במשך השנה ע"י התלמיד‪/‬ה בהנחיית המורה‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫לימודי ארץ ישראל‬ ‫לימודי ארץ ישראל הינו מקצוע בין תחומי‪ ,‬המשלב בין מספר תחומי עניין‪ :‬ארכיאולוגיה‪,‬‬ ‫גיאוגרפיה פיזית‪ ,‬גיאוגרפיה היסטורית‪ ,‬היסטוריה‪ ,‬בוטניקה ופאוניסטיקה (התנהגות בעלי‬ ‫חיים)‪ .‬כשמו כן הוא ‪ -‬שילוב של לימודים מגוונים בתחומים שונים של ידיעת ארץ ישראל‬ ‫הלימודים מתבצעים חלקם בכיתה וחלקם בסיורים ברחבי הארץ המהווים חלק בלתי נפרד‬ ‫(וחובה) מתכנית הלימודים‪ .‬מתקיימים כ – ‪ 10‬ימי סיור במהלך השנים יא' יב'‪.‬‬ ‫המקצוע נותן הצצה לתחומים רבים ומגוונים ואינו ממוקד רק בתחום מסויים ומוגדר‪ ,‬בוגר‬ ‫לימוד ארץ ישראל הינו בעל ידע נרחב במספר תחומים‪.‬‬ ‫לימודי ארץ ישראל הינו מקצוע אקדמי‪ ,‬הנלמד במספר מוסדות להשכלה גבוהה בארץ‪.‬‬ ‫בחינת הבגרות הנה ככל בחינת בגרות במקצוע אחר ומוכרת על ידי משרד החינוך‬ ‫והמוסדות להשכלה גבוהה ככל מקצוע בחירה אחר‪.‬‬ ‫תלמידים מצטיינים ישתלבו באורח פעיל במערך הטיולים הבית‪-‬ספרי‪.‬‬ ‫תוכנית הלימודים‪:‬‬ ‫פרק מבוא ‪-‬‬ ‫‪ 0.5‬יחידות לימוד‪.‬‬ ‫ירושלים ‪-‬‬ ‫‪ 1.5‬יחידות לימוד‪.‬‬ ‫אזור הנגב ואזור מישור החוף – ‪ 2‬יחידות לימוד‪.‬‬ ‫גאוטופ (עבודת חקר יישומית ‪ 1 -‬יחידת לימוד‬ ‫‪18‬‬ ‫טופס בחירה‬ ‫שם התלמיד‪/‬ה‪_____________________:‬‬ ‫כיתה‪:‬‬ ‫____________________________‬ ‫מקצועות הבחירה המבוקשים‪:‬‬ ‫תלמיד המבקש ללמוד מקצוע בחירה אחד – עליו לבחור מקצוע אחד‪.‬‬ ‫תלמיד המבקש ללמוד שני מקצועות בחירה – עליו לבחור שני מקצועות‪.‬‬ ‫מגמה‬ ‫מקצוע בחירה ראשון‬ ‫מקצוע בחירה שני‬ ‫אומנות‬ ‫ביולוגיה‬ ‫כימיה‬ ‫לימודי ארץ ישראל‬ ‫מדעי החברה‬ ‫מדעי הסביבה‬ ‫מחשבים ואלקטרוניקה‬ ‫ערבית‬ ‫פיסיקה‬ ‫רוסית‬ ‫מוסיקה‬ ‫אנו מאשרים כי קראנו את חוברת המגמות לתשע"ב וכי בחירת מקצוע‪/‬ות הבחירה של‬ ‫בננו‪/‬ביתנו הינו בידיעתנו ובהסכמתנו‪.‬‬ ‫שם התלמיד‪/‬ה__________________‬ ‫חתימה_________________‬ ‫שם ההורים____________________‬ ‫חתימה_________________‬ ‫שימו – לאחר סיום תהליך הבחירה על ידי התלמידים תיבדק ההיתכנות של‬ ‫ההרכבים השונים במקרים בהם בחרו תלמידים שני מקצועות בחירה‪.‬‬ ‫ייתכן כי לא כל הרכב של שני מקצועות בחירה יוכל להתקיים‪ .‬במקרה שכזה נשוחח עם‬ ‫התלמיד ונסייע לו לבחור הרכב שונה‪.‬‬ ‫יש להחזיר הטופס למחנך‪/‬ת הכיתה עד‬ ‫ליום שלישי ‪.5/0/2011‬‬ ‫‪19‬‬