סכום מחצית - תשע``ד - תיכון בגין ראש העין
-1-
מנהלת בית הספר
הגברת זהבית גולדמן
-2מובילת שינוי
ספריה
ספריה מובילת שינוי
עדן סעיד י"א 13
ספריית בית הספר בגין ,זכתה במקום הראשון במחוז מרכז בתחרות שנערכה על ידי משרד החינוך
"ספריה מובילה שינוי" .הפרס שהוענק לספריה על זכייתה במקום הראשון ,הינו פרס כספי על סך
110111ש"ח שישמש להעשרת הספרייה ולקניית ספרים .תעודת ההוקרה ניתנה לבית הספר
בטקס באוני ברסיטת בר אילן ,בהשתתפות ספרניות ומנהלי בית הספר מכל הארץ ,בניהם מנהלת
בית ספר בגין הגברת זהבית גולדמן ,הספרניות רותי והדס ולימור ראובך רכזת ספרות.
במסגרת התחרות הספריות נבדקו על ידי ועדת שיפוט מטעם משרד החינוך ונדרשו לעמוד בכמה
קריטריונים .הוועדה התרשמה מכך שספריית בית הספר בגין מהווה מרכז למידה משמעותי בבית
הספר ,משמשת כמרכז תרבות בהעשרה בתחומים רבים ומשיתוף הפעולה בין הנהלת בית הספר
,המורים והספרניות.
ספריית בגין פתוחה לרשות התלמידים והמורים כל ימי הלימודים כך שהמורים והתלמידים
משתמשים בה יום-יום בכל שעות היום ללמידה בקבוצות ,כתיבת עבודות בעמדות המחשב ,ישיבות
צוותי מורים ומפגשי מורים עם תלמידים .הדס ספרנית בגין מוסיפה " :ספריית בגין היא בעצם לב
בית הספר והיא חלק מהיום -יום של כל תלמיד וכל מורה .הספריה מחוברת לכל מה שקורה בבית
הספר ומשמשת מרכז לימוד אקדמאי" .תפקיד הספרניות אינו רק לשמור על סדר ומשמעת בספרייה
אלה גם תמיכה בתלמידים בשימוש המחשב ,מכונות הצילום ובחירת הספרים .בנוסף רותי והדס
מלוות את התלמידים בעבודות חקר ,עירוטופ ,רפואה ומזרחנות" .הכנו את תלמידי מגמת 'מדעי
החברה' לפני הביקור במכון סאלד בירושלים ,התלמידים עברו הדרכה על אופן החיפוש והשימוש
במאגר סאלדו הגיעו למכון עם כל הפריטים הביבליוגרפים ".אומרת הדס.
מידי שנה ביום חלוקת התעודות מתקיים יום הסופר והספר בו כ 1400 -תלמידים נפגשים בספריה
ובמוקדים נוספים עם סופרים שספריהם מוצגים בספריה" .לאחר המפגש תלמידים נוהרים לספריה
ומבקשים לקרוא את הספר ".מספרת רותי ,מנהלת הספריי ה "בעקבות הספרים שקראו
,התלמידים מכינים עבודות יצירתיות "
הספרייה לוקחת חלק בפרויקטים קהילתיים כמו מחויבות אישית -פרויקט מעברים של משרד הרווחה
שמכשיר תלמיד/ה לעבוד בספרייה ,ולגעת בספרים -מפגשי קפה ספרות שנערכים לאחר שעות
הלימודים ,פתוחים לתלמידים ,מורים והורים ומועברים על ידי רכזת ספרות.
הספרניות :הגאות רותי והדס אומרות פה אחד" בעקבות הפרס פנו אלינו ממשרד החינוך לקיים יום
עיון לספרניות בתיכון בגין בשנה זו".
תלמידים יושבים בספריה
בעמדות המחשב ב'ספריית בגין'
-3-
"שפות פותח דלתות "
תמר נעים יא'5
בתאריך ה,17.2.14-קידמו את פני הבאים לבית הספר דגלים
מתנופפים וכתובת של "ברוך הבא" לכבודו של אלכסנדר
דהלהרוסה ,שגריר של רפובליקה אמריקנה.,
המטרה המרכזית של ביקור השגריר הינה לפרסם את המדינה
שלו ,ולהעלות את נושא התיירות בארצו.
הרביעייה המנצחת
ויקי סימון ,רכזת לימודי הספרדית בבית הספר ,שלחה מכתב לשגריר והזמינה אותו לבקר
בבית ספרינו ,כדי להכיר את מגמת הספרדית ולקדם את היחסים בין
שתי התרבויות" .שפות פותח דלתות ,וכל שפה נוספת היא פלוס לקורות
חיים של כל תלמיד .השפה היא לא רק לבגרות אלא לחיים שאחר כך.
אם זה לעבודה ,לסביבות מגורים שונה וליצירת קשרים ".מדגישה
הגברת סימון
המפגש החוויתי נעשה כולו בספרדית ובכך המחיש ותרם להבנה.
אילנה ניומן ,ראש העיר של סוסואה( ,סוסואה הינה עיר אשר בה יש
קהילה יהודית של רפובליקה דומניקאית) סיפרה את הסיפור האישי שלה
ואת סיפורה המופלא של העיר שלה.
זה לא רק דגל 0זו גם עוגה.
המפגש כלל שירים
וריקודים ספרדיים
אותם ביצעו תלמידי
המגמה להנאת כל
המשתתפים.
-4-
אבי קמינסקי 0ראש אגף החינוך והנוער של ראש העין ומר בן ציון בית אור – בנגה ,מ"מ
ראש העיר סיפרו על בית הספר ועל העיר עצמה .את המפגש חתם החלק הגסטרונומי
שהוכן ע"י התלמידים והוריהם וכלל עוגות עם סמלים מן המדינה של השגריר ,אוכל ספרדי
,במגוון צבעים וטעמים .ממש תאווה לעיניים ולחיך .
תלמידת המגמה ,נוי פרץ משתפת בתחושותיה" :זו הייתה חוויה נעימה מאוד בכל זאת לא
כל יום בא אלינו שגריר לבית ספר ועוד במיוחד למגמה בספרדית .המפגש היה מהנה
במיוחד וכולו היה בשפה הספרדית .זו הזדמנות לבדוק את היכולות שלנו ואת מה שלמדנו
במגמה .רגע השיא היה כאשר השגריר החל לדבר בשפה העברית".
התלמידים ,שחלמו על טיסה לרפובליקה אמריקנה התבשרו מפי השגריר כי נערכת תחרות
כתיבה לכל תלמידי המגמה הספרדית בארץ .במסגרת התחרות ,כל תלמיד ממגמת ספרדית
יפתח אתר אינטרנט של השגרירות ,והאתר הנבחר יזכה את יוצרו ואת המגמה בטיסה
לשבוע לרפובליקה אמריקנה.
הביקור של השגריר הביא כבוד לבית הספר.השגריר ראה והתרשם מכמות הידע של
תלמידי המגמה ורמת השליטה בשפה.
תלמידי מגמת ספרדית ביום האירוח
-5-
"תחליטו מה הרעיון הטוב שלכם
ואף אחד לא יעמוד בפניכם"
מאת :טובה פולישוק י"ב 7
ביום שלישי ה -4בפברואר 2014ביקר שר האוצר מר יאיר לפיד בתיכון בגין.
כמו כן כיבדו בנוכחותם גם נכבדים אחרים ביניהם ראש העיר מר שלום בן
משה ומנהל אגף החינוך בראש העין מר אבי קמינסקי.
הביקור התרחש בחדר קטן ,בצדו של בית הספר ,חדר פעילות קבוצת
הרובוטיקה .קבוצה של 38תלמידים יזמים מוכשרים או בשמם הרשמי – “Neat
”.team
תלמידי הקבוצה הדירו שינה מעיניהם בלילה שקדם לביקור כמו בהרבה לילות
אחרים על מנת להתכונן לביקור באופן הטוב ביותר" .לפני הגעתו של שר
האוצר נשארנו ערים ועבדנו על הרובוט מ 8בבוקר שלפני הביקור ועד הביקור
עצמו ".מספר איתם חזי ,תלמיד המגמה.
במהלך הביקור בבית הספר ,נכנס שר האוצר מר יאיר לפיד אל חדר הפעילות
של קבוצת הרובוטיקה ומיד התפעל מהרובוט שבנו .הוא ביקש לראות מה
הרובוט מסוגל לבצע ולאחר מכן פנה באופן אישי אל כמה מחברי הקבוצה בכדי
שיסבירו על פעילותם במגמה ועל הפרויקט עצמו.
" אני מחפש בכל הארץ צעירים שמתעניינים בטכנולוגיה מפני שזהו העתיד של
הכלכלה הישראלית בפרט ,ושל החברה הישראלית בכלל .ובכל מקום כזה
-6-
שאליו אני מגיע אני קודם כל שואל כמה בנות מעורבות מפני שאני מאמין כי
כניסתן של נשים למקצועות הטכנולוגיים משתייך גם כן לעתיד השוויון בין
המינים" ,כך טען שר האוצר מר יאיר לפיד בביקורו בבית הספר .מר לפיד
הוסיף " לעולם לא היה מצב שהעולם עמד בפני קבוצה של אנשים צעירים שהיה
להם רעיון טוב .אז תחליטו מה הרעיון הטוב שלכם ואף אחד לא יעמוד
בפניכם".
עם ביקורו של שר האוצר ,הגיעו גם ראש עיריית ראש העין מר שלום בן משה,
מנהל אגף החינוך מר אבי קמינסקי ואחרים .כולם עמדו סביב הרובוט והתפעלו
מהתוצר.
" אני חושב שכל קבוצה שמתארגנת ועושה סוג של מנהיגות גם ברובוטיקה וגם
בכל דבר אחר מזניקה את החינוך והידע .זה משהו שהוא יותר מאשר חינוך,
הוא להיות אדם .זו קבוצה שמטרותיה גם מעבר לנושאים הטכנולוגים והרצון
שלנו להיות מדינת הייטק ,בעצם לחזק את החברה בישראל ,לחזק את הידע
של התלמידים .כל קבוצה כזו שמתגבשת תמיד מחזקת את החינוך ואת ההוויה
החינוכית שהיא משמעותית יותר מכל דבר אחר וזה מה שחשוב מבחינתי ".כך
אמר אבי קמינסקי ,מנהל אגף החינוך בראש העין.
הביקור הסתיים בתחושה טובה ומלהיבה .משפחת בגין מחזיקה אצבעות
לקבוצת הרובוטיקה שלנו להצלחתם בתחרות ובהמשך הדרך !
בסיום הריאיון שאלתי את שר האוצר כיצד הוא מרגיש בתור עיתונאי ותיק
לעמוד בצד השני ,הצד הנשאל.תשובתו הפתיעה אותי" :בכנות ,כיף יותר .פעם
הייתי כותב על האנשים שעושים ועכשיו אני מהאנשים שעושים .זה נותן
תחושה חזקה".באותו רגע רק חשבתי לעצמי כמה מרגש ומכובד המעמד בו אני
מראיינת עיתונאי שכל חיי הערצתי .מבחינתי זה היה שווה הכל.
המראיינת טובה פולישוק ושר האוצר מר יאיר לפיד
-7-
טכנולוגיה ומנהיגות כן בבית ספרנו!
מאת :טובה פולישוק י"ב 7
מזה 9שנים שפועלת בתיכון "בגין" קבוצת הרובוטיקה ,בהנחיית המנטורית
ומייסדת הקבוצה בבית ספרנו -מזל נגר .הקבוצה עובדת על בניית רובוט
ושליחתו לתחרות ארצית ,ובו בזמן נבחנת בבחינות בגרות עיוניות במקצועות
מדעיים שונים ,ביניהם :מכטרוניקה ,מדעי הטכנולוגיה ,פיזיקה וכיו"ב.
תלמידי מגמת הרובוטיקה פועלים בקבוצה במהלך 3שנותיהם בבית הספר
התיכון ,מכיתה י' ועד י"ב ,במהלכן הם מקבלים הכשרה של 7יחידות בגרות,
מתוכן 5יח"ל שהן עבודת גמר על הרובוט שבנו בכיתה י"א 1 ,יח"ל שהיא
בחינת בגרות במקצוע מכטרוניקה ו 1-יח"ל של מקצוע הרחבה מדעי על פי
בחירתו של התלמיד.
מדי שנה המגמה מקבלת תלמידים חדשים שעלו לכיתה י' ,ונפרדת
מהתלמידים הבוגרים שסיימו את לימודיהם בכיתה י"ב .נכון לשנה זו פועלים
בקבוצה 38
תלמידים ,מתוכם 4
בנות.
מדי שנה מתקיימת
תחרות רובוטיקה
ארצית שמטרתה
העיקרית היא
תרומה לקהילה.
פרס התרומה
לקהילה נקרא פרס
צ'רמנס והוא נחשב
היוקרתי מכולם.
"הפעילות בקהילה,
המתפרשת בכל
התחום הטכנולוגי ובקשת גילאים רחבה בעיר ,היא בעלת חשיבות עליונה עבור
תלמידי הפרויקט" .מספרת מזל נגר ,מובילת הקבוצה .היא עוד מוסיפה כי
" פרויקט הרובוטיקה הוא בין הפרויקטים הבודדים שמשלבים למידה עיונית
ויישום בתיכון עיוני ולא טכנולוגי .תוכנית זו משלבת בתוכה את כל ערכי בית
הספר :חינוך ומנהיגות ,יצירתיות ,חברתיות ועוד".
בתחרות משתתפות כ 54קבוצות מבתי הספר ברחבי הארץ ואף קבוצות
מחו"ל.כל שנה יש לתחרות נושא מוגדר ,השנה -על הרובוט להיות מסוגל לזרוק
כדור גדול (בערך כגודלו של כדור יוגה) גבוה אל תוך סל מיוחד שנבנה לו.
-8-
מהלך התחרות מתנהל כך :תחילה ,נבחרות קבוצות באופן רנדומלי לשחק יחד
כ"ברית" .כל ברית מקבלת צבע (אדום או כחול) ומתחלפות הבריתות כך
שבסופו של דבר כל הקבוצות משחקות אחת נגד השנייה .לאחר שחלק זה
מסתיים ,מתחיל השלב העיקרי בו משחקות הקבוצות שזכו קודם במספר
הנקודות הגבוה ביותר ומתחלקות לבריתות לפי בחירתן ,הברית שנקבעה כעת
משחקת יחד עד סוף התחרות.
התחרות אורכת כיומיים בחודש מרץ בהיכל נוקיה ,תל אביב.והברית שזוכה
במקום הראשון טסה יחד להשתתף בתחרות העולמית.
לקראת התחרות הקבוצה בונה את הרובוט ,עובדת ומשפצת אותו במשך ימים
ולילות במהלך חודש וחצי ומקיימת תורנויות לילה" .אנחנו נשארים עד השעות
הקטנות של הלילה ולפעמים אפילו ישנים בסדנא " .מספר איתם חזי ,אחראי
בניה ויעוץ.
למעשה ,לכל אחד מהחברים בקבוצה יש תפקיד ותחום עליו הוא אחראי .וכל
תפקוד של מישהו מתבסס על תפקודו של מישהו אחר מחברי הקבוצה.
הדברים מתנהלים בצורה מאוד חברית ומאוחדת" .יש הרבה צחוקים ,הפכנו
להיות חברים באמת ,גם מחוץ לפרויקט כי כל שנה אנחנו צמודים חודש וחצי
רצוף ".מספר איתי מורילו ,אחראי מחסן.
מעבר להשקעת זמנם של התלמידים ,גם ההורים נרתמים למאמץ .כל ערב זוג
הורים אחר מביאים אוכל לכל חברי הקבוצה והתלמידים מחויבים לסדר
אחריהם.
" אפשר לומר שגיליתי ברובוטיקה את היצירתיות שבי .זה פיתח אותי ואת כושר
המנהיגות שלי .הצטרפתי לקבוצה בשביל הכיף ואני לא מתחרט על כך ".מספר
איתם.
תלמידי הרובוטיקה והמנטורית מזל נגר
-9-
מתרימים בבגין
נופר מנחם יב'14
יום התרמות דם בתיכון בגין שבו השתתפו בוגרי תיכון בגין וההנהלה .
ביום שני בתאריך 10.2.14ציפה
אמבולנס צהוב לנכנסים בשערי בית
הספר .לא ,אל דאגה לא אירע כל
אסון .ביום זה יכלו לתרום דם
תלמידי י"ב וצוות בית הספר
ולהצטרף למאגר המתרימים של
תיכון בגין לאורך כל השנים .בבוקר
זה חדר הספורט הקטן הפך להיות
מעין חדר בבית חולים ,התמלא
במיטות ובעמדות תשאולים ולקיחת
דם.
"מחזיקים ידיים" בסיום ההתרמה
גם הנהלת ביה"ס משתתפת באירוע
- 11 -
השירותים שלי
נטע לוי יא'13
שירו תים הינו צורך קיומי וחשוב ביום יום לכל אדם .
שירותים היגייניים ,נקיים ,אסתטיים ונעימים זה מקום חשוב מאוד ביום יום ,צורך
קיומי ובסיסי .מקום שיהיה נעים להיכנס אליו ללא חשש.
בבית ספרנו החל תהליך שיפוץ השירותים של הבנות והבנים ,ביוזמת פורום נשים
של ראש העין.
להיות בשירותים ולהרגיש בהוואי
התהליך החל במהלך חודש יולי 2013בשיפוץ שירותי הבנות בקומה השנייה כאב -
טיפוס ע"י נשים מתנדבות מפורום נשים רה"ע .כיום המשך התהליך מתבצע ע"י
תלמידי בית-הספר במסגרת מחויבות קהילתית ובליווי וסיוע נשים מפורום נשים.
פרויקט זה ממומן על ידי עיריית ראש העין.
ראיון עם יו"ר פורום נשים רה"ע – אורלי מונק:
פורום נשים פנו לנשים ונערות מראש העין במקומות שונים בעיר .
פנינו להרבה קבוצות בעיר של נשים וגם נערות ,פנינו אליהם בטיילת ,בבתי -קפה,
נשים שעומדות בתור לסופר ובכל מיני מקומות נוספים .השאלות העיקריות שנשאלו
היו :תספרי לנו את סדר היום שלך? מה היית רוצה לשפר או לשנות? פנינו גם לנערות
מהתיכון ,נערות אמרו לי את הדבר הבא ":מהרגע שאני מגיעה בבוקר אני מתאפקת
והייתי רוצה שתעזרי לנו להקים שירותים שיהיו נעימים ,נקיים והגייניים ,שיהיה מתלה
לתלות את התיק ,שתהיה מראה בגודל גוף ,שיהיו מושבי אסלה ,שיהיה נייר.
- 11 -
בפורום נשים הוחלט להרים את הפרויקט ,מנהלת בית-הספר קבלה ברצון
ובאהבה את הרעיון והסכימה לשתף פעולה .
מגייסים כוחות חדשים
נערות ונשים בעיר שמעו על המיזם נדלקו על הרעיון ,כולם התאהבו ברעיון
ואף גילו התעניינות להתנדב ולסייע בפרוייקט .ואז ראינו שזה לא מדליק רק
אותנו אלה עוד הרבה אחרים .
נערים שמעו על זה ואז הם פנו אלינו ואמרו " גם אנחנו רוצים כי גם אני מתאפק
" .ואז התחלנו לשפץ שירותי נערים .
בהתחלה תוכנן לשפץ רק את שירותי הבנות –נערות אבל גם ההורים פנו אלינו
וגם זהבית מנהלת התיכון .ואמרנו נכון עיר ידידותית לנשים וזה מיועד גם
לנשים וגם לגברים.
כיום יש תור דווקא לשירותים ששופצו ותמיד עומדים גם נערות וגם נערים.
ויש הענות של רבים שמעוניינים לעזור.
בעיני היו"ר (אורלי) זהו צורך חשוב ויומיומי ולא צריך לוותר על זה ולפי דעתי
צריך לעשות את זה בכל שירותים בבתי -הספר בעיר ובכל הארץ.
פרוייקט השירותים שלי מהווה עניין ושיח בעיר רה"ע וגם מחוץ לעיר .מנהל
ביתספר מחוץ לראש העין ועדו גורמים נוספים פנו ליו"ר וגילו עניין שגם הם
רוצים.
- 12 -
גל פרי מכיתה י"א ,13צייר גרפיטי התגייס לעבודה והחל בציור וצביעה בשרותי הנערים.
איך היה להשתתף בפרויקט?
השתתפות בפרוייקט בתיכון "בגין" היתה חשובה ומשמעותית מבחינתי בשביל התלמידים בבית
הספר .השירותים הוא מקום חשוב שילדים רוצים שיהיה אסטטי ונקי ומקום שהילדים עוברים בו
הרבה במשך היום.
איך הגיעו אלייך?
פנו אליי "פורום נשים" בראש העין דרך בת של אחת הפעילות בארגון.
אורנה הגיעה אליי לאחר שאליאנה הבת שלה סיפרה לה עליי שאני עושה גרפיטי.
ואז אורנה פנתה אליי ושאלה אותי אם אני מוכן להשתתף בפרויקט ועניתי בחיוב.
מה עשית בפרויקט?
בפרוייקט צבעתי ציור של חוף ים מבחוץ ובפנים כתבתי על דלתות השירותים.
השירותים ב"יובל" עבודתו של גל פרי
האם יש לך חוויה מעניינת מתהליך?
יש לי חוויה מעניינת מהפרויקט הזה מפני שהכרתי אנשים חדשים והתקדמתי מבחינת הקישורים
האומנותיים.
אתה משתתף בפרויקט הזה בעוד בתי ספר או רק בבגין?
כן .יש מגוון סוגים של פרויקטים שאני עושה במקומות חוץ מבגין .לדוגמא ביובל לפני כחודש
בתשלום גם שם עשיתי את השירותים ואת הקיר האחורי.
אני גם עושה עבודות פרטיות לדוגמא :כובעים ,קירות בבתים(חדרים) ועוד..
אם אתם לא מאמינים שזה קיים
פשוט גשו לשירותים היופי מצפה לכם שם.
- 13 -
מה לא שמעתי?
אביטל ליברמן יא'6
תיכון בגין בראש העין הוא תיכון יחודי מסוגו מאחר והוא
משלב בין 10-12תלמידים עם ירידה בשמיעה לכל אחד
בעיה שונה .לדוגמה -לי יש אובדן שמיעה באוזן שמאל
כתוצאה מבעיה באוזן הפנימית ,ולילד אחר ישנה בעיה
באוזן התיכונה .
לקות השמיעה היא לקות שאינה נראית לעין למעט
תלמידים המרכיבים מכשירי שמיעה (בטכנולוגיה של היום
גם לא רואים אותם) תלמידים עם ירידה בשמיעה עלולים
להפסיד
כ 10%-30%ממסר הדיבור ,מידת הקשיים בבית הספר
תהיה תלויה במידת הרעש בכיתה ,ברעשים סביבתיים
ובמרחק התלמיד מהמורה .לכן ,לתלמידים האלה ישנם
כיתות אקוסטיות בעלות מערכות שמע סביבתיות ומערכת
F.Mשתפקידה להגביר את קול המורה.
דניס מחנך יא' 6בכיתה האקוסטית
בית ספרנו עובד בשיתוף עם עמותת "שמע" היא עמותה שהוקמה על-ידי הורים ומתנדבים במטרה
לספק את הצרכים המיוחדים של ילדים ובני נוער חרשים וכבדי שמיעה..
"לימודי שמע" פועלת למענם של ילדים ובני נוער מכתות א'-י"ב ומעניקה להם שירותים ותוספת שעות
תגבור .התלמידים בבית ספרנו ,עובדים יחד עם תמי גבעון -רכזת השילוב לתלמידים עם לקות
שמיעה מטעם "שמע" תמי מגיעה פעם בשבוע ומעניקה תגבור לימודי לתלמידים ובודקת שהכל
כשורה -התלמידים בעלי לקות השמיעה משתלבים עם התלמידים הרגילים בכיתה .תמי מייעצת
ומדריכה את הצוות הרב מקצועי בבית הספר ודואגת ליישום ההמלצות החינוכיות שניתנו לצוות בית
הספר -הנגשת כיתה אקוסטית לתלמיד,אבחון תקשורתי ועוד .הילדים בכיתה בה משולב ילד בעל
לקות שמיעה מרוויח כיתה אקוסטית והגברת קול המורה כך המורה לא צריך לצעוק ולהכתיב שוב
ושוב את החומר הנלמד והשיעור מתנהל בצורה חלקה ונעימה ,למעט תלמידים המתייחסים למערכת
ההגברה כאל "חור בראש"" ,כאב לא נעים" ומתלוננים על כך שהם לא יכולים לישון בשיעור .אם
תהיתם כיצד ניתן לשוחח עם חירש או כבד שמיעה הנה כמה עצות:
.1עמדו באור -דאגו לכך שפניכם יהיו מוארות ,כך יוכל הילד עם הירידה בשמיעה לראות את תנועות
השפתיים והבעות הפנים.
.2עשו שתיראו ותישמעו -ילד עם לקות שמיעה חייב לראות את פניכם בזמן שאתם מדברים ,אל
תדברו כאשר הפה מוסתר ואל תכסו את פניכם בזמן הדיבור.
.3הסבו את תשומת הלב -דאגו לכך שהילד עם הירידה בשמיעה עימו אתם רוצים לדבר ,מבין שאתם
מדברים אליו
.4דברו ברור -דברו באופן ברור וקליט ,אך לא בהגזמה.
.5שתפו בשיחה -על מנת לשתף את הילד עם הירידה בשמיעה בשיחה ,שימו לב שהוא יודע מה
נושא השיחה .
.6הימנעו מרעשי רקע מיותרים -המתינו עד שיהיה שקט או התרחקו ממקור הרעש בזמן שאתם
מדברים עם ילד לקוי שמיעה.
אל תצעקו -דברו בקול רגיל ,אל תצעקו אל תוך האוזן או אל תוך מכשיר השמיעה 7.
לסיכום ,בית ספר בגין בראש העין ועמותת "שמע" עושים עבודה נפלאה יחד ונותנים לנו -תלמידים
בעלי לקות שמיעה -להשתלב ולהתקדם כמו כל ילד אחר .הכיתות האקוסטיות מועילות לנו מאוד,
והיחס של תמי גבעון הרכזת שילוב תורם ועוזר לנו.
"אולי איננו שומעים את ציוץ הציפורים 0אך להמריא אנחנו יכולים ככל האחרים"..
- 14 -
ְבָאם"
ְהָארֶץ וְכָל צ ָ
ש ַמיִּׁם ו ָ
שי .וַיְכֻּלּו ַה ָ
ש ִּׁ
"יום ַה ִּׁ
קבלת שבת י 4תיכון בגין
אביטל ליברמן יא'6
כיתה י' 4בתיכון בגין בראש העין החלה מסורת נפלאה בה מדי יום שישי ילדי הכיתה
מתכנסים לקבלת שבת מרהיבה ,במהלכה הם שותים תירוש ,אוכלים חלה ועוגה ואחד מילדי
הכיתה שר ומברך לכבוד שבת .הרעיון לטקס זה הגיע מהמחנכת אהובי טפר שמספרת:
"מאז שהתחלתי לעבוד בימי שישי רציתי לייחד את היום ולחוש שזהו יום קצת אחר .אני
מקפידה ללבוש לבן ורגוע( בניגוד לשאר הימים) וביקשתי גם מתלמידי לעשות זאת .בזכות
שיתוף הפעולה עם תלמידי כיתת החינוך שלי אנו עורכים טקס קבלת שבת קצר ומדברים על
ערכים ויחסים בין אדם לחברו".
יובל בוזגלו מארגנת את קבלת השבת מדי שבוע ודואגת
לכך שאחד מילדי הכיתה יביא חלה ותירוש ,היא סבורה כי
טקס זה נותן אוירה כיפית אחרי שבוע רצוף של לימודים.
יהונתן רוקח מברך ושר בטקס לשאלתנו איך החל זאת הוא
הגיב "כל יום שישי בבית ,אנחנו מקדשים ומברכים .ביום
שישי בכיתה ביקשו ממני לברך ,ומאוד אהבו זאת ,אני נהנה
מאוד לשיר ולברך" .הטקס גורם ליום שישי להיות נבדל
ומיוחד משאר השבוע ומגבש אותנו
בתור כיתה" יהונתן שר ומברך וילדי
הכיתה קשובים אליו ומגיבים "לחיים"
ו"אמן" בקולי קולות.
"אני ממש אוהבת את קבלת השבת
בכיתה" ,אומרת עמית גיל "הקידוש נותן הרגשה של יום שישי ומעביר
אותו בכיף ,יהונתן שר מדהים והטקס מגבש את הכיתה ומייחד אותה".
שירה בר דוד
מוסיפה "זה יוצר
אחווה כיתתית
ושימשיך ככה"...
- 15 -
אופטימיות היא שם המשחק
סתיו קנטור יב4
"עברתי מספיק דברים בחיים בשביל לדעת
שאני יכול לעשות הכל -הפכתי את הבלתי
אפשרי לאפשרי"
כך סיפר איתם ישראלי ( 0)29עיוור מעורר השראה שגר בתל אביב .כבר אחרי חמש
דקות של ראיון 0יכולתי לזהות שמדובר באדם שהאופטימיות והמוטיבציה שלו לחיים הם
שמנחים אותו בכל צעד שהוא לוקח .איתם הגיע לבית ספרנו 0בגין 0ושיתף את תלמידי
שכבת י' בסיפורו האישי 0אשר המוטיב העיקרי בו הוא האופטימיות והעובדה שאיתם אף
פעם לא מרים ידיים.
רובנו בטח לא מבינים איך אפשר להכיר אדם מבלי לדעת איך הוא נראה ,הרי עבור רבים
מאיתנו ,החיצוניות היא הקובעת .אך אולי היא בעצם תופסת מקום גדול מדי בחיינו .גדול עד
כדי כך ,שהיא מסתירה את הפנימיות ,ואנחנו מפספסים אותה ,בעוד העיוורים זוכים לייחס
לה את החשיבות הגדולה ביותר.
איתם נולד אדם רואה ,ובגיל 4התגלתה אצלו בעיה בראיה ,שלמרבה הצער אין הרבה מידע
עליה ,והיא נדירה מאוד .גם פרופסורים מקצועיים מארה"ב ידעו מעט מאוד על המחלה ,ולכן
לא יכלו לעזור בטיפולה" .ידעתי שבסוף אני אתעוור ,אבל לא ידעתי מתי" ,הוא מספר.
"תהליך ההתעוורות היה ארוך ומצבי תמיד התדרדר והתייצב ,עד שבגיל 16איבדתי את עין
ימין ,מה שהכניס אותי למשבר גדול .התעוורתי סופית בגיל ."22
בגיל 17וחצי החל איתם לעסוק בספורט אתגרי ותחרותי לעיוורים .הוא השתתף בשייט
מעורב של רואים ועיוורים ,ויצא עם המשלחת הראשונה של ישראל שהשתתפה בתחרויות
עולמיות .על השאלה המתבקשת ,כיצד עיוורים יכולים להשיט ספינה ,ענה איתם" :אפשר
להרגיש את הלחץ על הסירה באמצעות הגלים ,ובהתאם לזה ניתן לכוון את הסירה .בנוסף,
על המצופים יש מכשיר שמצפצף בכל פעם שהספינה מתקרבת אליו ,כך שבמקום לראות את
המצוף אני שומע אותו ".מסיפור זה לא קשה להבין שמדובר באדם שעבורו "השמיים הם
הגבול" .רצונו החזק של איתם לעסוק בשייט ,הוא שהניע אותו להשיג זאת .איתם התמקצע
בשייט עיוורים ועשה זאת בדרך שלו.
יש האומרים שכשנאבד חוש אחד ,שאר החושים מתחדדים ,והם "מחפים" על החוש החסר.
"חוש הראיה בדומיננטיות שלו תופס כ 70%אצל האדם" ,סיפר איתם" .שמיעה ומישוש הן
היכולות שאני מסתמך עליהן .כל מה שאיני יכול להשיג בעזרת הראיה ,אני משיג באמצעות
היכולות האלו".
יש פעולות רבות שאנו עושים ביום-יום ,ולא מעלים על דעתנו כיצד אפשר לבצע אותן בהיעדר
יכולת הראיה' .מה היינו עושים בלעדיה?' רובנו בטח תוהים' ,איך אפשר לאכול ,להתלבש,
לעשות ספורט מבלי לראות .'...על תהיות אלו משיב איתם.
- 16 -
"בוודאי שיש דברים שהם חסומים בעבורי ,ואני לא יכול לעשות אותם .אני לא יכול לנהוג ,או
לרוץ לבד ,אך אני מוצא את הדרכים שלי לעשות את הדברים האלו .לדוגמא ,כשאני יוצא
לריצה ,אני תמיד עושה זאת עם חבר (רואה) ,אליו אני קשור עם חבל ובכך הוא מכוון אותי.
רבים מתפלאים כיצד אני יכול לסמס ,להקליד ,או 'לקרוא' מיילים .הפתרון הוא ,שיש לי
מערכת מיוחדת בטלפון ובמחשב ,שמקריאה בשבילי את הכתוב .אני מאמין שחיסרון ויתרון
קיימים בכל דבר .החכמה היא לדעת במה להתמקד ,וכמובן ,לקבל את עצמך כמו שאתה.
ובמקרה הכי גרוע ,תמיד אפשר לבקש עזרה".
איתם נעזר בכלב נחייה-כלב שנועד
לסייע ולעזור לניידותו של אדםלקוי
ראייה ,ובפרט עיוור .עבור איתם ,כלב
הנחייה שלו וולטר הוא 'העיניים שלו'.
"לא כל דבר אני עושה בעזרתו ,אך אני
מאוד צריך אותו ומעדיף שהוא תמיד
יהיה איתי .הכלב הוא כולו לב ,הוא זז
לבד ,הוא רואה בשבילך .בוודאי שיש
גם קשיים בגידול כלב" ,מוסיף איתם,
"צריך לדאוג לו ,להאכיל אותו ,לנקות
אחריו ,וכמובן לסמוך עליו .לפני
שלקחתי אותו השתמשתי במקל ,אך
מהרגע שלקחתי את וולטר ,ראיתי
כמה ההבדלים בינו לבין המקל הם
עצומים ,בעיקר מבחינה רגשית .הכלב
נותן לי אהבה אינסופית .ברור שיש
קשיים שאני מתמודד איתם בעצמי,
למשל ,כשאני הולך ברחוב -אני לא
תמיד יודע איפה יש כספומט ,אני לא
תמיד יודע איפה יש ספסל לשבת עליו.
אני תמיד יכול להיעזר באנשים .אך
השאלה היא ,האם האגו יתן לי לבקש
עזרה".
וולטר 0העיניים של איתם
איתם ,העוסק בענפי ספורט שונים ,מתאר כיצד נמצאו פתרונות לשילוב העיוורים בתחום.
"כדור שער הוא מעין משחק כדורגל לעיוורים .משחקים באמצעות כדור עם פעמון ,והשחקן
אמור לשמוע ולעצור אותו .ראיתי שקיימת נבחרת של כדור שער והתלהבתי" ,סיפר
איתם",רציתי להיות חלק .תוך חודשיים הצטרפתי לנבחרת ויצאתי לייצג את ישראל מבלי
אפילו לדעת את חוקי המשחק".
בענפי ספורט נוספים נמצאו פתרונות לשילובם של עיוורים בפעילות ספורטיבית .אופני טנדם
משמשים לשילוב עיוורים בספורט הרכיבה – למשל ,עיוור הרוכב מאחורי רוכב קדמי רואה.
בנוסף ,יש גולף לעיוורים ,ג'ודו לעיוורים .ישנם משחקים שמשחקים עיוורים או שחקנים
רגילים בעיניים עצומות ,כמו משחק עיוור בשחמט .בנוסף ,ישנם ארגוני ספורט שמתמחים
בספורט לעיוורים.
כמו בתחום הספורט ,גם בשוויון הזכויות קיימת התייחסות לעיוורים :זכאות להדרכה
שיקומית ללמידת תפקוד יומיומי ,זכאות לסבסוד מכשירי עזר ,כגון מקל נחיה ושעון קולי,
פטור מאגרת טלוויזיה ורדיו ,פטור מתשלום נסיעות בקווי אוטובוסים עירוניים ,פטור מתשלום
- 17 -
נסיעה ברכבת ועוד" .יש דברים שאנו ,העיוורים ,נלחמנו עליהם ,ויש דברים שכבר קיימים
בשבילנו" ,שיתף איתם" .לפעמים אני מייעץ לעיריית תל אביב בנושאים שונים .כעיוור ,יש לי
את האפשרות להגיש בקשה לתיקון חוק שקיים בכנסת ,אני יכול גם לנסח הצעה לחוק".
חשבתם שעיוורים לא יכולים לעבוד? גם את צורת חשיבה זו משנה איתם ,העובד כיום
כמרצה למוטיבציה" .כשאני מרצה אני לומד" ,הוא סיפר" .פעמים רבות אני נשאל מי התורם
ומי הנתרם ,והתשובה לכך היא ,שכשאתה נותן למישהו אחר -אתה מקבל בעצמך".
מדהים לראות איך בן אדם שהגיע למצב בין הקשים בחייו ,הצליח להרים את עצמו כנגד כל
הסיכויים ,ויותר מזה; הוא באמת משתמש במוטיבציה הרבה שיש לו כדי להשפיע על דרך
החשיבה של אנשים אחרים ,לאו דווקא עיוורים .כמה משעשעת האירוניה הזו ,שיש אנשים
בעלי יכולת ראיה ,עם רמת מוטיבציה נמוכה בכמה מידות מזו של איתם.
"אני לא רואה נתונים ויזואליים" ,השיב איתם על שאלתי כיצד הוא מצליח 'להכיר' בן אדם
מבלי לראותו" .אני יכול לזהות תכונות כמו חוסר בטחון ,יהירות ,ושמחה בדרך עמוקה יותר
מסתם לראות מישהו .אני מקבל תמונה ברורה יותר על הבן אדם ,רואה את הנפש שלו .זה
בעצם מה שהרים אותי אחרי העיוורון; הסקרנות כיצד אכיר אנשים ,כיצד אדע מי הם באמת.
בוודאי שאני מסתקרן לדעת איך נראים האנשים שאינני רואה ,ולכן אני משתמש בחוש
המישוש כדי לנסות לזהות את הנתונים החיצוניים שלהם".
התגובה הראשונית של רבים מאיתנו כשאנו פוגשים באדם עיוור או בעל כל נכות שהיא,
תהיה 'וואו ,איזה מסכן .צריך לרחם עליו' .אך מדבריו של איתם ,אותו אדם שסביר שרבים
אכן ירחמו עליו ויסתכלו בעיניים מנחמות ,אפשר ללמוד לא מעט על דרכי התמודדות עם
קשיים שונים בחיים ,על חשיבה חיובית ובעיקר -אמונה בעצמנו .המעז מנצח -ורק בתנאי
שיעז.
איתם וסתיו בבית הקפה במהלך הראיון
- 18 -
"לנצח אחי 0אזכור אותך תמיד"
הדר ביכמן י"א 6
רצח ראש ממשלת ישראל יצחק רבין הוא רצח על רקע פוליטי,הרצח אירע ב 4בנובמבר
.1995הרצח נעשה על ידי מתנקש יהודי קיצוני בכיכר מלכי ישראל בתל אביב ,בתום עצרת
תמיכה בהסכמי אוסלו תחת השם "כן לשלום ,לא לאלימות ".יום זה הפך להיות יום אבל
לאומי לכל מדינת ישראל ותושביה ,ולזכרו של רבין מתקיים טקסי זיכרון רבים.
ב 16.10.13צוינה בבית ספרנו השנה ה 18-להירצחו של ראש ממשלתנו לשעבר .הטקס
המכובד נערך על ידי תלמידי מגמת מוזיקה בשיתוף עם תלמידים משכבת י"א.
הטקס כלל שירים ,סיפורים ,מכתבים וקטעי זיכרון לכבוד רבין.
במהלך הטקס נאמה גם מנהלת בית הספר ,זהבית גולדמן ,נאום מרגש ,על דמוקרטיה
סובלנות כבוד ודיאלוג .וכל תלמידי בית הספר הגיעו לבושים בלבן לכבוד יום זה.
זהבית גולדמן מנהלת בית הספר
בעת נאום לזכר רבין
תלמידי מגמת המוזיקה
- 19 -
בנוסף לטקס שאירע בבית הספר ,שוחחנו גם בכיתות עם מחנכינו על הרצח ונסיבותיו,
ומחנכי הכיתות העבירו שעת חינוך בנוגע ליום קשה זה.
כמו כן ,נערכו בבית הספר שיעורים של תלמידים למען תלמידים .בשיעורים אלו חברי תנועת
הנוער העובד עברו בכיתות וניהלו שיעור בעצמם מול תלמידי שכבות י' ויא' .עמית כץ 0אחת
המשתתפות בשיעורים ,סיפרה בראיון על הפעילות ,מטרתה ותחושותיה.
"הפרויקט היה רעיון של אחד הקומונרים בקן של "הנוער העובד" בראש העין .הרעיון של
הפרויקט היה להעלות את המודעות לרצח רבין ואיך זה קשור לדמוקרטיה".
לגבי השאלה איך הועברה הפעילות המשיכה עמית "את השיעור התחלנו בשאלה -מה זאת
בעצם דמוקרטיה? וקיבלנו תשובות שונות ומגוונות .חילקנו לתלמידים רשימה של העקרונות
בדמוקרטיה וביקשנו מהם לסמן את החמישה שבעיניהם הם הכי חשובים .שאלנו אותם
שאלות בקשר לדמוקרטיה לדוגמה -האם היא יכולה להתקיים ללא שוויון ערך האדם? ללא
זכויות שוות לכל אדם ואדם? .זאת ועוד שאלנו אותם אם הם יודעים מה המשמעות של
המושג "הסתה" בקשר לרצח ,והאם הם יודעים מה היה המצב במדינה לפני הרצח ואחרי.
לאחר מכן עשינו להם תערוכה של תמונות של קריקטורות וצילומים נגד רבין (מלפני הרצח)
שהופיעו בכיכר ציון ובהפגנות והצגנו להם דף לצד כל תמונה עם משפט שבו הם צריכים
לבחור מבין האפשרויות "לגיטימי" או "לא לגיטימי" .לדוג' -על תמונה שעליה היה רשום
"בדם ובאש את רבין נגרש" נשאל מדוע? הרי בארצנו לכל אדם יש אפשרות להביע את דעתו
הפוליטית .איפה עובר הגבול בין חופש הביטוי למחאה לא לגיטימית ואם יש פגיעה
בדמוקרטיה ,למה ואיזה עקרונות נפגעים? .לקראת הסוף שאלנו אותם מגוון שאלות:
האם הרצח משפיע גם היום על החברה הישראלית ,ואם הם שמעו מקרים נוספים של
הסתה ופגיעה בדמוקרטיה? (התלמידים העלו לדוגמה את השואה)
לבסוף קיימנו שיחה ומסכמת והחלטנו שלמרות שרצח רבין קרה לפני 18שנה עדיין נשארו
תובנות היום ,שצריך ללמוד מהם שלא יקרו שוב.
תלמידי מגמת מוזיקה בשירת "התקווה"
- 21 -
בשבילה אני חי"
פז דוד יא12
השנה במלאת 41שנה למלחמת יום הכיפורים 0הגיע לבית
הספר במהלך חודש אוקטובר תת אלוף יוסף אלדר שהיה
מפקד גדוד 75בחטיבה 7וקצין חינוך ראשי .
מלחמת יום הכיפורים ארעה ביום הכיפורים 6באוקטובר ,1973בשעה 14:00פתחו בו
בזמן צבא סוריה וצבא מצרים במתקפה כוללת ומתואמת על ישראל.
מלחמה זו נמשכה 18ימים.
אלדר דיבר עם תלמידי השכבות י"א – י"ב שם סיפר על שהותו בצה"ל ועל המלחמה בה
איבד הרבה מחייליו.
תת האלוף הצליח לשאוב אותנו לתוך סיפורו האישי ולגרום לנו להבין את חווית המלחמה
ולהרגיש כאילו היינו שם.
בסוף ההרצאה שלף אלדר יוסף דגל ישראל מהשולחן ,הצדיע ואמר "בשביל זה אני חי -זו
המולדת שלי" ,הרגע הזה שבו הוא הרים את הדגל והצדיע לו גרם לי צמרמורת ,פרפרים
בבטן ,תחושת גאווה והשתייכות לעם ולמדינה.
תת אלוף יוסף
אלדר
לשאלותינו ספרה מנהלת בית הספר זהבית גולדמן ,שבמלחמת יום כיפור הייתה בת .12
אביה ,צביקה איינס ,היה שריונר בחזית הצפונית והשתתף במלחמת יום הכיפורים.
גולדמן ,הרגישה ש"משהו לא בסדר" כשדודיה ששירתו בחיל האוויר לא חזרו מהצבא,
הביתה לחופשת יום כיפור למרות שהיו צפויים להגיע.
"בשבת ב 10בבוקר דפקו בדלת הבית וקראו לאבא לצבא" ,ספרה זהבית" ,בהתחלה חשתי
גאווה הרי אם משהו קורה ...איזה כייף שצריך את אבא שלי .הייתי אז ילדה תמימה בת "12
גולדמן משתפת שתחושת הגאווה בחיילי צה"ל ליוותה אותה ומלווה אותה עד היום .שלושת
בניה קצינים בצה"ל וגם הבת שלה שירתה בנח"ל.
" מאז מלחמת ששת הימים כשהייתי בת ,6התגאיתי שאבא לובש מדים .האווירה במדינה
הייתה שצה"ל הוא גיבור וגדול וכל מי שהיה חייל היה חצי אליל .אבא הוא תמיד אליל ,כשאת
בת שש ,אבא חייל הוא בכלל ....כשפרצה מלחמת יום כיפור אני זוכרת רגשות מאוד סותרים,
גאווה ופחד"
מדינה קטנה וסיפורים מצטלבים.
השכנים והחברים הטובים של ההורים של זהבית ,היו משפחת שורק.
הוא ,אלי שורק ,קצין צנחנים ,שגם גוייס למלחמה.
- 21 -
"באחד הימים המבולבלים והמפחידים של תחילת המלחמה ,לילי אשתו של אלי ,נכנסה
אלינו מלאת אושר ,הודיעו לה שבעלה נפצע .אני ,כילדה ,לא הבנתי על מה השמחה...לילי
הסבירה לי כשבגלל שאלי נפצע הוא לא ישתתף יותר במלחמה".
אלי שורק ,לחם ונפצע בקרב בחווה הסינית.
במהלך חודש אוקטובר ישבה זהבית ,מנהלת ביה"ס בהרצאה מפי המורה גילה פנחס
לשכבת י"ב על המלחמה בחווה הסינית,
וראתה עד כמה קטן העולם שלנו...
גילה פנחס מורה בבית הספר איבדה את אחיה במלחמת יום הכיפורים פנחס הייתה בת 9
כשאחיה נפטר ,אחיה עזרא פנחס התגייס בדיוק שנה לפני המלחמה לצנחנים ,פלוגה ב'
פנחס לא ראתה את אחיה מראש השנה של אותה השנה שבה קרתה מלחמת יום הכיפורים
17.10,מחליטים לנסות להדוף את המצרים את החווה הסינית אחד הקרבות הקשים ביותר
אשר היה שם אחיה ב 1:30בלילה זה קרה פלוגה ב' נעצרה והמצרים גברו עליהם .פנחס,
שהייתה אז בת 9לא ידעה על מה מדובר "חיינו באופוריה" היינו בטוחים שהוא חוזר בריא
ושלם .
הוא שלח מכתב ביום לפני שנפטר וכתב "תשתדלו לא להתגעגע אחזור מהר" ומאז לא חזר.
בחווהל הסינית.
כתף'פנחס ז"
אלי שורק ועזרא פנחס נלחמו 'כתף אל עזרא
המכתב של פנחס לפני מותו
אחד שרד ואחד לא.
יהי זכרו ברוך.
- 22 -
עולים על מדים
פז דוד יא12
יום שני 23 -בדצמבר הנהלת בית ספר בגין ומשרד החינוך העבירו יום
הכנה לצבא באמצעות אנשי קבע בדרגות בחירות בצה"ל.
בית ספר בגין נמצא במקום ה 2מבין בתי הספר בארץ אשר תלמידיו מתגייסים
לתפקידים מובחרים וקרביים בצה"ל .הפעילות כללה מצגות ,סרטונים והסברים על
הצו הראשון ,מיונים וכמובן צו ההתגייסות.
בכיתה יא 12הרצתה לילי שעשוע מרידאן סגן אלוף בצה"ל אשר מתגוררת בראש
העין.
מרדיאן הרצתה לנו בכיתה על הצו הראשון .היא החלה את ההרצאה בכך ששאלה
את התלמידים למה הם היו רוצים להתגייס היא התפלאה לשמוע שיותר ממחצית
הכיתה רוצה קרבי ושיבחה זאת.
נטע לוי ,תלמידת תיכון בגין אשר אמה גמלאית מודיעין בצה"ל ,מרגישה חובה גדולה
לשרת בצה"ל.
שאלתי את נטע האם היום הזה עזר לה בבחירתה לתפקידי צבא .לוי מאוד מעורערת
לגבי התפקידים היא מאוד רוצה להמשיך את דרכי אמה ולא לאכזב אותה אך מצד
שני היא רוצה לחזור כל יום הביתה ולא לסגור שבועות בבסיס.
סתיו שמריהו מכיתה יא ": 3הפעילות הייתה מאוד מעניינת והוסיפה לנו מידע לגבי
הצבא .הקצינים הסבירו לנו על יום המאה ועל הצו הראשון .הפעילות תרמה לי מאוד
ואני חושבת שהיא משמעותית לכולם"
הפעילות עזרה מאוד לתלמידים להבין ולדעת לקראת מה הם הולכים ,אילו תפקידים
מעניינים ומשמעותיים בשבילם ,מהם התפקידים שיקדמו אותם גם אחרי הצבא.
בעקבות פעילות זו החששות של התלמידים קטנו והביטחון והרצון שלהם להתייצב
בצו הראשון עלה.
"מסע כזה ....מתחיל ביום שבו אבי חיבק אותי"
- 23 -
"במקום בו
צעדו אחינו
למות .אנחנו
צועדים לחיים"
יעל בוני יא'0 11
ליאור עובד יא'13
מדי שנה 0תיכון
בגין מוציא משלחת לפולין .משלחת התלמידים היא בין הגדולות בארץ
ומונה כ 241-תלמידים .במהלך במסע תלמידי בית הספר נשאבים וחוזרים
אל העבר הכאוב בו נרצחו בדם קר שישה מיליון יהודים החפים מפשע.
שמונת ימים אלו חשובים ומשמעותיים עבור בני הנוער מאחר ובו הם מבינים כמה ניצולי השואה
נאבקו ונאבקים עד היום עם המציאות הקשה שעברו .הם חיו במשך כל הטרגדיה הנוראית ההיא
למען כולנו כדי שאנחנו נוכל לשבת כאן היום ,לצחוק ,להיזכר בעוד שהם חיו בתוך סיוט מתמשך .
נטע מלושו בסקי מכיתה יב' אשר עברה את המסע השנה מעידה ":המסע היה מאוד עוצמתי ולדעתי
זה חובה על כל אדם זה חלק מתהליך של למידה והתבגרות ובנוסף חווים אותו עם החברים הכי
קרובים .המסע היה מאוד מרגש ,קשה ועצוב..וחזרתי עם המון מידע שלא יכולתי לקבל אם לא הייתי
עוברת את המסע" .מיכל גאון תלמידת כיתה י"ב מספרת " :החוויה הכי קשה הייתה לי במיידנק ,
ראיתי את התהליך שהיהודים עברו עד למוות שלהם ,דרך מחנות הריכוז ועד לתאי הגזים ,הקטע
הקשה ביותר זה היה הר האפר של יהודים שנרצחו במיידנק ,קטע בלתי ניתן לעיכול " ,לעומתה
התלמידה רותם חן מספרת :אוושויץ – לראות ולא להאמין ,כל כך הרבה מראות נוראיים ,באוושויץ
נלקחו ליהודים כל דבר ,מהדבר הכי גדול עד להכי קטן ,זה התחיל ממשקפיים וזה הגיע לשערות
מהקרקפת ,זה היה בהחלט נוראי לראות שלקחו להם הכל! " .רותם מוסיפה " :חזרתי עם תובנה
ששום דבר לא מובן מאליו ,זה מסע שלוקח את החיים ונותן להם משמעות וערך ,שהוא קצת קשה
..אבל עדיין ערך חשוב ,עוד תובנה שהגעתי בטיול זה שכל בני האדם שווים ,לכל בן אדם יש זכויות
טבעיות ,ואסור לפגוע באף אחד " המסע לא הסתיים בשדה התעופה .תלמידי המסע יצאו ליום
תקומה בירושלים ולסיור במערות הכותל ,בערב התקיים טקס סיום מסע פולין בבית הספר וסבב
סביב המשפחה היהודית אז והיום.
התלמידים שחזרו מהמסע מצאו במסע זה משהו בעצמם ,תובנות חדשות וחוויות שלעולם יזכרו
המסע היה ייחודי ,מרגש ,כיף ,מלמד ,מפתח ,ואיכותי .מסע זה הוא אבן דרך בחיינו.
תלמידי כיתה יב' ביער הילדים
תצלום :אורי גרבי
- 24 -
.״נדרתי הנדר לזכור את הכל .לזכור 0ודבר לא לשכוח״.
תאי הגזים והר האפר במיידאניק .הביתנים המזעזעים והמשרפות באושוויץ .משאיות
המוות ובורות השריפה בחלמנו .בורות הירי ביער לופוחובה .כל כך הרבה דברים
נוראים ,כל כך מעט דמיון בין אז להיום .טרבלינקה–אחד המקומות הנוראים על פני
כדור הארץ–כול החיים; אין סוף ירוק ,פרפרים בעשרות צבעים .יער לופוחובה–בו
הושמדה קהילת יהודי טיקוטין–מלא בעצים שנדמה שנוגעים בעננים מרוב שהיו
גבוהים ,ומעל בורות הירי צמחה צמחיית פרא ירוקה וענקית .מיידאניק–ממלכת
המוות השקטה–וכל מה שנשאר הם תאי גזים ,הראפר ענק ואין סוף מטרים של ירוק.
אושוויץ–גיהינום עלי אדמות–אלפי מטרים של ירוק ,ועליהם כמה ביתנים שנראים
תמימים מבחוץ ,אך אף אדם לא יכול לדמיין את הזוועה שהתרחשה בפנים .ואנו
ביקרנו במקומות האלה ושאלנו עצמנו–באמת ייתכן שקרו פה כל דברי הזוועה
ששמענו? כאן? במקומות היפים האלה? אבל אז אתם נכנסים לתאי הגזים.
ולמשרפות .ולחדר מלא נעליים .ולעוד חדר עם שני טון שיער .ולעוד חדר מלא
בקעריות אוכל .ולעוד חדר עם חולצות של ילדים רכים ובובות קטנות ופצועות .ואז זה
מכה בכם ..כן .זה קרה .ממש כאן .ולא .אנחנו לא ניתן שזה יקרה שוב .המסע הזה
הוא החוויה הגדולה ביותר שהייתה לי ,ומעולם לא חשבתי שאוכל להרגיש כל כך-
עצב ,התרגשות ,שמחה ,כאב ..כל כך הרבה עוצמות בכל כך הרבה מקומות ריקים
שכמעט ולא נשאר בהם כל זכר לדברים הנוראים שהתרחשו שם .אמרו "מי שנכנס
לאושוויץ לא ייצא ממנה לעולם ,ומי שלא נכנס לאושוויץ לא יכנס אליה לעולם",
ובמסע הזה הבנתי את הכוונה .הרי כל מה שארגיש לעולם לא יעלה על מה שהם
הרגישו ,כל מה שראיתי לעולם לא יתקרב למה שהם ראו ..מאחלת לנו שלא נזכה
לראות דברים כאלה עוד לעולם.
המסע לפולין הוא מסע חובה לכל אדם בשל היותו אדם וקל וחומר לכל יהודי בכדי
שננסה להבין מה שקרה שם – אך רק ננסה ,כי להבין באמת לא נוכל לעולם–ולא ניתן
לזה לקרות שוב לעולם .״נדרתי הנדר לזכור את הכל .לזכור ,ודבר לא לשכוח״.
עדן צפר מדליקה נר
- 25 -
חזרנו עם חיוך על הפנים
דגה שיראל י"א.13
רמת הגולן הינו חבל הארץ הצפוני-מזרחי ,אחד האהובים ביותר על המטיילים בארץ
שכבת י"א מתיכון בגין עברה מסלולים בנחל ג'ילבון ,בבניאס .והתמקמה באכסניה חיספין
אך לא רק הנופים המדהימים של צפון הארץ והמפלים אליהם הגענו הפכו את הטיול למהנה .בל
נשכח את החברה שתופסת מקום מרכזי וחשוב בכל יציאה לטיול בכך שהחברים ישבו יחד ועזרו
אחד לשני במסלולים הקשים ובמהלך הדרך סייעו גם בשירה ובבידור.
המסלול שנמשך 4שעות ועייף את התלמידים מסתכם בכך שההנאה שלהם הייתה
שווה את המאמץ וקושי במסלול.
בנות י"א 13לא מפסיקות לחייך.
עדן סעיד מיא 13סיכמה ":היה כיף קודם כל בהתחלה הפעילויות הכיתתיות שעשו לנו היה נדמה לנו
שזה לא מועיל ומשעמם .אך הסתבר שזה לא רק הועיל לנו כגיבוש כיתתי אלא גם הצחיק אותנו.
ובזכות זה גם התחלנו לדבר עם התלמידים החדשים שלדעתי הם הרגישו יותר טוב בכיתה שלנו עם
הרבה שמחה ואור בפנים".
את דבריה חיזקה והוסיפה עדי חדד" :המסלולים היו קשים אבל גם מצחיקים וככה בעצם הצלחנו
להתגבש .בחלוקת החדרים פחדנו שלא נרגיש בנוח אבל כשנכנסנו התפעלנו מהחדרים שהיו ממש
מושקעים ומאוד נהנינו שם.
הטיול הזה לא היה רק להסתכל על נופים מרהיבים וטיפוסים מסובכים אלא גם הגיבוש הקבוצתי של
הכיתה חזרנו הביתה עם חיוך על הפנים" .לאור התגובות הנהדרות של תלמידות מכיתה יא 13אין
לנו אלא לומר שהטיול היה מהנה יעיל ומגבש.
- 26 -
"מנשרים קלו מאריות
גברו"
רן חתוכה יא" 013אביב עמוסי יא" 06ענבר נגר יא"6
בתאריך 25.11.2013יצאה שכבת י"א תיכון " בגין " לטיול ברמת הגולן.
היעד הראשון היה גמלא ,שמורת טבע מרהיבה ביופייה ששיאה הוא מפל
האיתן הגבוה ביותר בארץ ישראל שגובהו 51מטרים.
בזמן ההליכה ביקרנו בבית כנסת שהתגלה במהלך החפירות בגמלא שמקורו
כנראה בתקופה ההרודיאנית
בנוסף קיים במקום מגוון של בעלי חיים כגון צבי ארץ ישראלי ,יעל נובי ,תנים,
דרבנים ,חולדים ,שועלים ,זאבים ,קרקלים ועוד .במקום מקננים עופות דורסים
נוספים הכוללים רחם ,חוויאי ,עקב עיטי ועיט ניצי .הצמחייה כוללת עצי אלון
התבור ,אלה אטלנטית' ,עוזרר קוצני ,שיזף מצוי ,כליל החורש ועוד.
מה שמשך את עיננו הם בעיקר הנשרים שנמצאו במקום -על שפת המצוק
המשקיף על נחל גמלא נמצא מבנה "מצפור הנשרים" המאפשר תצפית נוחה
על אוכלוסיית הנשרים והעופות הדורסים.
"הטיול בגמלא היה מהנה ומדהים ביופיו ,זהו אתר היסטורי בין המרהיבים
שראיתי מימי ומה שמשך אותי זוהי הרצאתו של המדריך על היסטורית המקום
והחיות המוצאות בו .עניין אותי לשמוע על הנשרים המצויים במקום ועל מיני
הנשרים שהם נמצאים בסכנת הכחדה ממשית ונשארו רק מעט בארצנו היפה"
תפקחו את העיניים תסתכלו על
העולם 0
העולם מלא ביופי 0והיופי הוא חינם
- 27 -
לאחר שסיימנו את המסלול נסענו לכיוון חיספין שם ממוקמת האכסניה .כאשר
הגענו למקום ישבנו למעגלי שיח לסיכום יום ולשיחה על אישים בעלי השפעה
על החברה.
את הערב קינחנו במסיבה מגבשת וחוויתית לנו שהוסיפה הרגשה של כיף.
מצפים בקוצר רוח לטיול הבא.
מתי כבר תגיע השנה הבאה?
"איזו מן שלווה ולא עושים שום דבר"
- 28 -
"על בלימה"
נועם יצהרי י"א13
ב 25-26.11.13שכבת י"א יצאה לטיול שנתי באזור רמת הגולן לשמורת הטבע גמלא
ולמסלול נחל הג'ילבון.
החוויה המרתקת שגרמה להבין טוב יותר את מלחמת יום הכיפורים מעדות אישית הייתה
הרצאתו של אבירם ברקאי.
ברקאי כתב את הספרים
"על בלימה" ו"בשם
שמיים" שנכתבו על
תקופת מלחמת יום
הכיפורים.
בהרצאתו סיפר לנו על
מלחמת יום הכיפורים
מנקודת המבט שלו כפי
שמסופר בספרו "על
בלימה".
הספר מתאר מנקודת
מבטו האישית את יחידה
188אשר נלחמה
במלחמת יום הכיפורים
בפיקודו האישי .
אבירם ברקאי מספר את סיפורו
בתחילת הרצאתו סיפר לנו על כיצד פרצה והתחילה מלחמת יום הכיפורים ,שיתף אותנו
בחששות בפחדים ,ובהרגשה שלו כאשר הודיעו לו ביום שישי ה 6.10.1973כי צבאות סוריה
ומצרים פותחות במלחמה נגד ישראל .יתרה מזאת שיתף אותנו בתחושה שלו כשחש
לראשונה כי אביו ,מפקד אמיץ בצה"ל ,פוחד כאשר סיפר אביו לאמו שהוא חושש שהולכת
לפרוץ מלחמה .
הוא סיפר לנו כיצד הוא הרגיש במהלך המלחמה ,איך הוא היה צריך לקחת פיקוד על
החטיבה שלו ,188כיצד הוא הרגיש אבוד כשראה את העמק מלא בטנקים ישראלים וסורים
הרוסים ושבורים בערמות ,ואיך הוא התמלא בגאווה כאש הבין כי למרות שצה"ל קטן במספר
לעומת שתי הצבאות האחרים הוא הצליח לכבוש אותם ,לגבור עליהם ולהראות שצבא
ישראל הוא הצבא החזק ביותר במזרח התיכון.
ההרצאה הייתה החוויה המרתקת ביותר עבורי מפני שזה גרם לי להתמלא גאווה בצבא שלנו
ובחיילים שלנו יותר ממה שהייתי וגם מפני שזה גרם לי לרצות יותר למלא תפקיד חשוב
בצבא כדי להילחם על המדינה שלנו ושידעו כל צבאות העולם שצבא ההגנה לישראל הוא
הצבא החזק ביותר ושלא משנה כמה צבאות ילחמו נגדנו אנחנו הוכחנו כי הגודל לא
משנה אלא הרצון שלך לנצח הוא שקובע!
- 29 -
כשיש לי ספק אין לי ספק
רותם חן י"ב 6
מכל המלחמות במלחמה הזו לא מפסיקים לאבד
את החיים .ישי מאיר הגיע לתיכון בגין ראש העין
ודיבר על זהירות בדרכים .ישראל היא המקום
השני בעולם לאחר יפן בהרוגים בישראל בתאונות דרכים.
ישי מאיר אביה של יערה ז"ל
הסיפור של ישי מתחיל בל"ג בעומר 2003הבת שלו יערה שהייתה בצבא כמדריכת ספורט,
היא וחגגה בחוף הים עם חייליה את ל"ג בעומר עם אוכל ,שתייה ,מדורה ומצב רוח מה
שהיה חסר להם זה מוזיקה ברקע ולכן היא התקשרה לאבא שלה שהיה מנצח בתזמורות
וידע לנגן בכלי נגינה רבים ואמרה לו לבוא שינגן להם .ישי אבא שלה אמר לה שהוא חושש
לחזור חזרה בלילה כשהכביש צר וחשוך .למחרת בבוקר ישי סיפר שקיבל טלפון מיערה והיא
אמרה לו שהיא מגיעה לח ופשה הביתה ושבעוד שבוע היא יוצאת לקורס קצינים .ישי מאד
התרגש ואמר ליערה שתתקשר לאחיה יפתח והוא יבוא לאסוף אותה הביתה .יפתח פוגש
את יערה ויערה מתחלפת איתו בנהיגה .יערה ויפתח הגיעו כשני קילומטרים מהבית ,בכביש
בין עירוני עם קו הפרדה רצוף כשמהצד השני הגיע רכב במהירות גבוהה והוא סטה מהנתיב
שלו .יערה שראתה שהרכב דוהר לכיוונה והוא לא
יציב ניסתה למצוא מפלט אך הרכב פגע ביערה .ישי
שראה מעל ביתו מסוקים ואמבולנסים הבין שזה
מקרה לא פשוט ויכול להיות ששני הילדים שלו
נפגעו .הוא מגיע למקום ורואה את יערה ואת האישה
שפגעה עם רכבה ביערה שוכבים על אלונקה בדרך
יערה
לבית החולים .בשעה 19:00יצא הרופא ואמר
ישי
למשפחה שליערה יש רק עוד 10דקות לחיות
ז"ל
.בשעה 21:11הודיעו להם שיערה איננה.
ההרצאה הראשונה של ישי הייתה בקורס קצינים
בבה"ד 1בסוף ההרצאה ניגשו אליו שתי קצינות
ושאלו אותו אם אפשר לקבל תמונה של יערה ישי לא הבין למה חיילות צריכות תמונה של
הבת שלו אצלן והן אמרו לו שזה ימתן אותן כשהן נוהגות מאז ישי מחלק בכל הרצאה תמונה
של יערה .ישי חילק כבר מעל 3000תמונות של יערה .חודש לאחר שיערה נהרגה החליטו
חבריה לקיים ריקוד לזכרה ,כל שנה בסמוך לל"ג בעומר המשפחה עושה טקס לזכרה של
יערה ומקרינים כל פעם מחדש את הריקוד לזכרה.
התמודדותם משפחתה של יערה הייתה קשה מאד אך ישי מספר שהם בחרו בחיים ,הוא
רצה לשמור על החיים של אחרים .מאותו היום שיערה נהרגה הייתה לו מטרה אחת לספר
איך יערה נהרגה ואולי יצליח למנוע את התאונה הבאה.
- 31 -
"בתור מנהלת בית ספר תיכון קיבלתי מתנה נפלאה
ממשרד החינוך וממט"ח "(זהבית גולדמן)
אור חיימי ועדן סעיד יא 13בגין ראש העין
תוכנית נחשון פותחה ע"י מטח .במסגרת התוכנית סטודנטים מצטיינים שנבחנו והוכשרו
ע"י משרד החינוך 0חונכים תלמידים באמצעות טכנולוגיות מתקדמות של הוראה וחניכה
מרחוק 0המאפשרות תקשורת ביניהם ללא מפגש ויציאה מהבית .תמיכה צמודה שתעזור
לצמצם פערים לימודיים ואף עזרה בהכנת שיעורי בית.
תלמידי התוכנית הינם תלמידים הלומדים בחטיבה ובתיכון ,תלמידים בעלי יכולת להגיע ללימודים
מוגברים בתחומים מתמטיקה ,פיזיקה ,כימיה וביולוגיה ולא מממשים יכולת זו מסיבות שונות.
דורית גמליאל – סגנית המנהלת ואחראית על תוכנית נחשון מוסיפה " :תכנית נחשון מתאימה מאד
לתלמידים שרוצים לשפר את הציון שלהם או
ששואפים לשמור על הרמה הגבוה שלהם .היא
נועדה לילדים ברמה של 4-5יח"ל במתמטיקה,
5פיזיקה 5 ,ביולוגיה ו 5כימיה".
מטרת התכנית היא לקדם את רמת ההישגים
של תלמידים אלו שיצליחו במבחני הבגרות
ברמה הכי גבוהה שהם מסוגלים ובכך לפתוח
בפני התלמידים את העתיד כמו בתפקידים
בכירים בצבא ואת פתיחת שערי האוניברסיטה
לתארים המובחרים באוניברסיטאות .לתוכנית
חשוב בין היתר להעלות את מוטיבציית
התלמידים ,לחזק את הדימוי העצמי ,ולתת
לתלמידים חונך שישמש מודל לחיקוי
דורית גמליאל
האמא של "נחשון"
ייחודה של התוכנית הוא השימוש המיטבי
בטכנולוגיה ,שמאפשר למידה בחומרי למידה עדכניים כמו שאלות ,מבחנים ופתרונות המותאמים
באופן מלא לתכנית ולשיטות בכיתה .הלימוד נעשה בקבוצות של כ 3-2תלמידים במפגשים
שבועיים קבועים ביום שנוח לתלמיד ובשעה שנוחה לו מתרחש כל שיעור במשך 90דקות ביתו של
התלמיד באופן אינטראקטיבי .השיעורים מוקלטים ע"י החונך כך שאם התלמיד זקוק לחזרה על
השיעור הוא יכול לצפות בו" .פתאום אני מקבלת ציונים שבחיים לא חלמתי עליהם" עמית אדוארד
מיא13
- 31 -
לשאלתנו האם התוכנית משתלמת למשרד החינוך השיבה גב' גמליאל " :אני לא יודעת אם התכנית
משתלמת למשרד החינוך אבל אין ספק שהתכנית משתלמת לתלמיד מאוד ,כי התלמיד מקבל שיעור
פרטני שעה וחצי בשבוע שהתשלום הכולל הוא רק ₪ 200לשנה ".העובדות מדברות בעד עצמם
ולראיה שהתוכנית קיימת בבית הספר כבר 5שנים ומשנה לשנה מספר התלמידים הולך וגדל וגם
ההישגים הלימודיים.
מסך למידה של נחשון
גמליאל ,רכזת הפרויקט הוסיפה ":אחוזי ההצלחה הם כ . 91% -כל התלמידים שלומדים בתכנית
ומתמידים ,משפרים את הישגיהם מאוד"" .לפני נחשון ישבתי על , 80 70היום אחרי נחשון אני
יושבת על ".100רעות משה ,בוגרת בית הספר.
ולסיום ביקשנו להבין איך מנהלים את הלמידה מרחוק האם זה לא קשה וכיצד זה עוזר ,וגב' גמליאל
השיבה " :סגנון הלמידה הוא סגנון שהתפתח בעקבות הטכנולוגיה שיש היום .יש אנשים שמתאים
להם הסגנון הזה ויש כאלה שלא .לפי דעתי יש הרבה יתרונות בכך :את יכולה ללמוד בזמנך החופשי
בכל מקום ובכל זמן ,יש קשר אישי עם החונך זהו יתרון נוסף ,ובנוסף זה גורם להשתמש גם
בטכנולוגיה לצרכים לימודיים ולא רק לכיף ולפנאי .עם זאת יש תלמידים שיכולים ללמוד רק באופן
ישיר מול מורה אבל היום זה תופס הרבה יותר מקום בגלל ההתפתחות הטכנולוגית" .
"כשסיפרו לי על נחשון בהתחלה ,לא ממש האמנתי שאפשר ללמוד ככה על מחשב אבל היום אני יכול
להגיד שזה ממש עובד" גל פרי יא13
- 32 -
פרויקט מיכא"ל
שיראל דגה י"א31
"מיכא'ל" הן ראשי תיבות של פרוייקט שעוזר לך למיצוי כישורים אישיים למצוינות,
שיטת מיכא"ל נותנת לך מידע וכלים להצליח ,היא מלמדת אותך מספר רב של דברים,
כגון:חשיבה מתמטית ,מוסיקה ,לימוד שפות ,תיאטרון/משחק ,מדע מודרני ,ציור ,ניהול זמן,
קבלת החלטות ,ננוטכנולוגיה.
בשיטה זו שואפים למצות את הפוטנציאל השכלי ,הרגשי,החברתי וההתנהגותי של האדם.
הפרוייקט קיים בבית ספר בגין מזה 20שנה ומיועד לתלמידים בשכבת י המגיעים מהחטיבה
למיצוי הפוטנציאל האישי המכוון לפיתוחן של היכולות להשתנות ופיתוח היצירתיות.
איתי שרעבי מי"א 3הצטרף לפרוייקט כי רצה שיעזרו לו בלימודים .בזכות הפרוייקט קיבל
תעודת הצטיינות.הוא שיפר את השגיו ותחושת הביטחון שלו בעצמו
"אני יותר מגאה בעצמי עכשיו מאשר לפני הפרוייקט".
אורן סאקא אף הוא בוגר "מיכא"ל "תלמיד בגין שיתף אותי בחוויות ההצלחה שלו
"הפרוייקט נועד להקנות
לתלמידים חומרי עזר איך ללמוד
בבית הספר בבחינות ולהתמודד
בפני חרדות" סאקא הוסיף
שבזכות הפרוייקט הוא הצליח
להגשים חלומות "הלכתי אחרי
החלומות שלי שרציתי והצלחתי
להגשים אותם"
כמו כן שיפר את הישגיו במקצוע
מתמטיקה.
לגבי השאלה אם היו לו ספקות
לגבי שיטת מיכא"ל לפני שנכנס
לפרוייקט? השיב "היו הרבה.
חשבתי שזה כמו לימודים וגיליתי
בסופו של דבר שזה לא ,ואני
אישית מאוד ממליץ על
התוכנית".
שרעבי מוסיף "הייתי יותר
מבטוח שזה יצליח .המאמץ היה
שווה".
סאקא אורן מרוצה ממיכא"ל
- 33 -
הקלות הבלתי נסבלת של הסמים
פז דוד יא12
אפשר לשתות בלי להתמכר?
אפשר להיות נקי?
מה הקשר בין סמים אלכוהול ואלימות?
על שאלות אלו ואחרות במפגש מרגש ויוצא דופן עם ד"ר איל מדני המנחה והמוביל 0עם
מכור לשעבר ושחקן.
ד"ר אייל מידני
את במסיבה ומציעים לך לשתות וודקה .תשתי? ואם כן ,כמה?
את מקיאה ,והטעם מר .תמשיכי או תעצרי?
עבר זמן ,ואת שוב במסיבה .תנסי ,או תזכרי את הטעם המר?
עדן משכבת י"א משתתפת באימפרוביזציה שעורך ד"ר איל מדני במפגש מסוג אחר
שנערך ב 28.1.14בתיכון בגין בראש העין.
עדן ,כמוה גם עמית ואור מתחבטים בשאלות.
אם אלכוהול ,אז גם סמים .לקחת או לא?
מה נחשב למכת מדינה היום ,סמים או אלכוהול?
מדני משתף בסיפורים מרגשים על מכורים שרצו להיגמל .משתמשים שהאמינו שהם
בחוץ ,שהם כבר אחרי ,אך שוב ושוב חוזרים ונופלים לתהום ,לשפל המדרגה ומוכרים
את נשמתם לשטן המעושן.
שני סופר ,אומרת בתום המפגש שהיו להם מפגשים והרצאות בנושא סמים ואלכוהול
אבל "רק הפעם הרגשתי מחוברת .לא הטיפו לנו רק סיפרו ונתנו להרגיש".
אז מה יש במתכון המנצח הזה .אורית לוי גלעד רכזת השכבה סבורה שהשילוב בן
הרצאה שיתוף הקהל הן התלמידים והן המורים ,סיפורו של מכור שסופר את הזמן
הנקי ושחקן שמתאר מצבים הם אלו שעושים את ההבדל.
על הכל מנצח ד"ר איל מדני עורך
ומגיש תוכנית רדיו חברתית "החצר
האחורית" ,מי שלקח על עצמו
לעזור לתקועים בבור האיום הזה
של ההתמכרות .במשך חמש שעות
ישבו מרותקים תלמידי שכבת י"א
בתיכון בגין ,הקשיבו לד"ר מדני
בסיפורו המרגש על הבחור שכמעט
יצא מזה ,ראו את הדמעה
המתגלגלת מעינו של מדני
והשתתפו ונטלו חלק פעיל במפגש.
מדני מאמין שחינוך הוא תהליך
שאם נטפטף ונמחיש כמה זה רע
אולי יהיה טוב.
הלוואי.
ד"ר איל מדני במפגש עם תלמידים ומורים
- 34 -
LOVE IS IN THE AIR
אלי כהן -רכז הנהגת התלמידים
"לפעמים אפשר ואפילו מומלץ לעצור
לרגע קט ופשוט לאהוב -
ביום ה' חגגנו בביה"ס את יום
האהבה.
נכון ,ע"פ היהדות חג האהבה הוא ט"ו
באב (שחל תמיד בחופש
הגדול,)...ומכיוון שאי אפשר לוותר על
חגיגות האהבה ,ביקשו הנהגת התלמידים לציין את יום האהבה הבינ"ל בביה"ס.
אמרו ועשו .במשך יותר משבוע אספו נציגי ההנהגה מכתבי אהבה מהתלמידים .חלק גדול
מאוד מהתלמידים שיתפו פעולה ,ועל גבי בריסטול הגזור בצורת לב ,בירכו את חבריהם
בברכות אישיות שכולן אהבה .נציגי הנהגת התלמידים הוסיפו ברכה מודפסת משלהם והכינו
מעטפה אישית לכל תלמיד ותלמיד בתוכה הכניסו גם ממתק טעים בצורת לב.
הנהלת ביה"ס שיתפה פעולה עם בקשות התלמידים ואפשרנו להם להגיע ביום חגיגי זה ללא
תלבושת אחידה .חלק ניכר מהם הגיעו לבושים נאה ובצבעים רומנטיים בגווני ורוד ואדום
ע"פ המלצת הנהגת התלמידים.
בשעה השנייה ,יצאנו ,כולם ,תלמידים ומורים להפוגה של שעה משגרת הלימודים .האות
ניתן והתלמידים יצאו לחצר ,נהנו מהשמש החמימה (שהתייצבה לה כמו על פי הזמנה)
ומתפאורת יום האהבה שארגנה הנהגת התלמידים בחזית ביה"ס ,ברקע הושמעו שירי
אהבה ורומנטיקה ,קלאסיים ואף מודרניים.
נציגי ההנהגה חילקו את מכתבי האהבה לתלמידים וגם לחלק מהמורים .התלמידים הצטלמו
להנאתם ע"י הצלם המוכשר של ביה"ס ,אורי גרבי...
בשעה השלישית התחדשו הלימודים ,אך את אווירת האהבה , Love is in the air -ניתן
היה לחוש לאורך כל יום הלימודים ...מי ייתן ונזכה כולנו לאהוב וכמה שיותר !!!"
אוהבות לחייך ולא רק ביום האהבה
- 35 -
אביב עמוסי יא' 6ורן חתוכה יא'13
הכוכב הבא היא תוכנית מציאות ישראלית ,אשר עלתה לשידור בערוץ
2בספטמבר 2013במסגרת שידורי הזכיינית" קשת ".התוכנית דומה במהותה
לתוכנית כוכב נולדכאשר במרכזה תחרות שירה בין כישרונות חדשים בתחום.
פורמט התוכנית משלב בין רשת האינטרנט ,טלפונים חכמים וטלוויזיה ומצולם
בשידור חי .בנוסף הועלה בערוץ הילדים התוכנית "הכוכב הבא -שופטי ערוץ
הילדים" המציג את בחירות צופי ערוץ הילדים במהלך התוכנית עצמה ומשודרת
בערוץ ביום שלמחרת.
.
בתאריך 15.10.13יצאו תלמידי תקשורת מכיתות י"א ,י"ב מבית ספר בגין
לסיור לתוכנית ריאליטי הכוכב הבא .בארגונה של אפריל ביטון רכזת המגמה.
גיא לוי מכיתה י"ב 15ועומרי אלקלעי מכיתה י"א 12השתתפו בתוכנית
ומסכימים פה אחד :עומרי " היה מאד כיף ומעניין לראות את התוכנית בלייב"
- 36 -
וגיא מוסיף "אתה באמת רואה מה קורה בתוכנית ,זה שידור חי ואתה שומע
את המוזיקה ,רואה את המתמודדים במציאות וזה עדיף מאשר לראות את זה
במסך בבית בלי האווירה שיש באולפן בגלל זה עדיף לראות את זה בלייב".
אבי קוטאי מכיתה יא 13היה גם הוא בצילומים אך לדעתו צפייה בבית עדיפה
על צפייה באולפן" בבית אני רואה הכול ערוך מוכן ומסודר ,בשידור החי אומרים
לך מה לעשות ,כמו לדוגמא מתי להריע למתמודדים".
תלמידי המגמה עם רני רהב...
- 37 -
"תרקוד 0היא אמרה לי 0תרקוד "
ליאור עובד יא' 13ויעל בוני יא'11
בשנה שעברה נפתחה מגמת מחול ראשונה בתולדות תיכון בגין .מגמת המחול מעשירה
ומאפשרת לכל תלמידה לפתח את כישרונה ולהביאה לביטוי הן בסטודיו והן על הבמה.
המגמה נפתחה לאחר מאמצים רבים מצד הבנות כשהיו עוד בחטיבת הביניים .הבנות עבדו קשה
ופנו בבקשה להנהלת תיכון בגין להקים מגמת מחול ותנועה עבורן .בסוף כיתה ט' הבנות התבשרו
בבשורה המשמחת שאכן כן תיפתח מגמת מחול בשנה העתידה לבוא .תנאי הקבלה למגמה גבוהים
מאוד ,לאודישנים הגיעו המון בנות אך בחירת הבנות הייתה קשה .הבנות עברו אודישנים לא קלים
בהן נבחנה הטכניקה של הבנות אשר כללו מבחן בשיעור קלאסי ומודרני ,המגמה נפתחה עם המון
התרגשות וציפיות לעתידה של המגמה
המגמה כוללת חמש יחידות עיוניות ומעשיות ,בחינת הגמר שלהן תכלול כראוגרפיה שלמה אותה
ימציאו הבנות ויישפטו ע"י בוחנים מקצועיים .במהלך השהות במגמה הבנות נתקלות בנקודות
שבירה ,כמות השעות שהבנות משקיעות במגמה רבה מאוד ,המגמה מאוד תובענית שדורשת כוח
נפשי ופיזי מאוד גבוהים מצד הבנות " יש סיבה לכמות השעות הרבה הזאת – כדי להתקדם צריך
לתרגל המון " אומרת דפנה כהן ,תלמידת המגמה שנה שנייה .לחלק מן הבנות יש שאיפות
להתקדם ולהתפתח בעולם המחול בעתיד ,להתקבל ללהקות מובחרות ,להגיע לחו"ל ולעצב את
עתידם בתחום המחול ,בנות המגמה משתתפות גם בחוגי מחול בנוסף למגמה " .הבנות נהנות
במגמה אך מבינות שלא ניתן לזלזל במגמה ,זה משהו שדורש המון מקצעויות מצד הבנות" טוענת
מאי פלד .רוני רז מספת "המגמה עזרה לי המון היא עזרה לי לתכנן את הזמן שלי נכון ואיך להשקיע
במשהו שאני אוהבת ולפתח אותו לרמות מקצועיות ,נרשמתי לסטודיו מקצועי כל יום בכפר סבא
בעקבות המגמה .המגמה פתחה לי עולם שארצה לעסוק בו בעתיד אני מאמינה שזה יהיה שווה את
השעות הרבות והעבודה הקשה כי זה משהו שאני אוהבת לעשות ומפתח אותי המון .לחיים למדתי
איך להשקיע במשהו שאתה אוהב ולתת בו את כל כולי".
אז במילים אחרות"NEVER MISS A CHANCE TO DANCE" :
"I wanna dance, and love,
"…and dance again
- 38 -
משחק החיים
נטע לוי ואור חיימי יא'13
"במגמת תיאטרון אפשר לראות את העולם בגוון אחר סוג של עולם אחר רק משל עצמי
והתהליך הרגשי שעוברים משיעור לשיעור זה הדבר העיקרי שבגללו אני ממליצה להיות
בתיאטרון(".טל אנטר י' 11מגמת תיאטרון)
נעה גל-אור –רכזת תיאטרון הייתה שחקנית בעברה וגם במאית ובאה מעולם המוסיקה,
עובדה זו מאפשרת לה לשלב בין כל התחומים יחד ולהעשיר את עולם המשתתפים במגמה.
המגמה כוללת 5יחידות בגרות 3 ,יחידות עיניות 2יחידות מעשיות שניגשים אליהם ב י'א
ובי'ב ,זאת מגמה מאוד מאוד אקטיבית ובעצם התלמידים חוץ מללמוד על תיאטרון לומדים
מאוד על עצמם.
לדברי גל אור זו השנה השנייה שהמגמה קיימת בבית ספר "שנה שעברה התחלנו רק
בכיתות י"א .השנה כבר יש 3שכבות ' :י ,י'א ,י'ב.
לשאלה האם המגמה מומלצת השיבה" -אין מגמה יותר טובה ללמוד על עצמך ללמוד על
היכולת שלך גם הלאה לעמוד מול קהל להבין הרבה מאוד דברים ,אנחנו גם יוצאים להצגות
7 ,הצגות בשנה ובעצם כל החוויה שלהם היא צפייה בתיאטרון ,הסתכלות העולם משתנה
בעקבות המגמה"
תמר צור משכבת י' בחרה במגמה "כי הרבה פעמים אמרו לי שאני דרמה קווין כשהייתי
קטנה ואני אוהבת לשחק מישהי שאני לא ,כדי לשחרר צדדים אחרים שבי"
הלימודים במגמת התיאטרון באים להפגיש את התלמיד עם השפה התיאטרלית על כל
מרכיביה .הלימודים במגמה משלבים לימודים עיוניים עם עשייה בכל תחומי התיאטרון.
במסגרת הלימודים במגמה מכירים התלמידים את מרכיבי התיאטרון ,מרכיבי ההצגה
ומרכיבי ההפקה .הם נחשפים ללימוד תקופות וסגנונות תיאטרליים (ז'אנרים) שונים וכן
למחזות וניתוח טקסטים.
במגמה זו הלימודים מותנים בהשתתפות כל תלמיד בסיורים לימודיים ,הפקות ,ימי עיון,
סדנאות בהנחיית מומחים ,צפייה בהצגות ,ומפגשים עם אומנים.
עד היום הם צפו ב 4הצגות:
"החולה המדומה " ,יאקיש
ופופצ'ה" ,".נורה" ו"הכפר "
ו"....היד עוד נטויה"
"ההצגה חייבת להימשך"...
- 39 -
לטיול יצאנו -قمنابجولةدراسيةللرملة
פז דוד יא12
אז סוף סוף יצאנו לסיור במגמת מזרחנות.
כשענת כהן רכזת המגמה אמרה לנו שנוסעים לרמלה הרגשנו שזה סתם מקום ,מי בכלל יודע איפה
זה ולמה דווקא לשם?
ענת עשתה לנו הכנה
בכיתה והתלהבה יותר
מאיתנו.
התחלנו את הביקור
במוזיאון רמלה ובמסגד
"אל-עמרי" .במהלך היום
המשכנו לכנסייה
"פרנצ'סקנית" שבה חלק
מהתלמידים חיפשו את
תא הוידויים (כנראה היה
להם צורך לכפר על מה
שהם עשו) .לאחר
שטיפסנו 120מדרגות
במגדל הלבן והתעייפנו
מתרגילי הכושר,
היינו חייבים לנוח ולאכול חומוס טוב באחת מהמסעדות המפורסמות.
חזרנו כמו שאומרים עייפים אך מרוצים.
אז אם אתם רוצים אתם מוזמנים לערוך את אותו הסיור עם משפחותיכם.
http://www.goramla.com/
ענת המורה הגאה עם תלמידיה
- 41 -
!االستماع 203-הקשב!
יעל רובין י'6
מיד לאחר תעודות המחצית חלק נכבד מתלמידי ערבית ואני ביניהם ,יצאו לגדנ״ע מזרחנים בגבעת חביבה.
כשהגענו ,למען האמת ,קיבלנו שוק.
קיבלנו כמה צעקות ,אמרו לנו
להזדקף בכיסאות להקשיב ,לא
להירדם ובטח שלא ללעוס מסטיק.
הודרכנו על ידי ארבע מפקדות
שהתבררו כשפיציות.
תחילה הגדירו לנו לוח זמנים ברור
של מה קורה ומתי בכל ימי הגדנ״ע.
במהלך הגדנ"ע עברנו שיעורים
שהרחיבו את הידע הכללי שלנו ואת
הידע שלנו על מלחמות ישראל
ונכחנו לדעת כי ידע זה כוח .אחת
המפקדות הייתה תלמידת בגין
שסיימה את התיכון בשנה שעברה
ובדעה אובייקטיבית למדי היא
הייתה "תותחית" אמיתית.
יושבים בחופשיות לפני הגעת המפקדת
למרות שבת חילה לא האמנו שנצא ממעגל החברים שלנו מבגין הכרנו ויצרנו קשרים עם תלמידים מבתי ספר
אחרים .לעומת בתי הספר האחרים שהיו יחד איתנו בפלוגה אני חייבת לציין כי תלמידי תיכון בגין הם המחונכים
ביותר .בגדנ״ע למדנו על מבצעים ועל אנשי הצללים שעובדים בחיל המודיעין ולא תמיד זוכים לכבוד הראוי
להם ,מה שעורר בנו את הרצון להיות חלק מהם .למדנו מילים משמעותיות בערבית שילוו אותנו גם בשנים
הבאות ואפילו עסקנו קצת בערבית המדוברת.
בתחילת הגדנ״ע המדריכות אמרו שכל מחזור שהיה עד היום בכה כשהוא סיים ולא כי הן צעקו עליהם הרבה
אלא כי הוא כל כך נהנה עד שלא רצה ללכת ואכן היה עצוב לעזוב .כדי לסכם אני רוצה לומר שהגדנ״ע הייתה
חוויה חשובה ומעשירה ואני ממליצה מאד לתלמידי השנים הבאות לקחת חלק במשלחת של בגין בסדנאות של
חיל המודיעין.
מחייכים לפני היציאה הגדולה
- 41 -
סיור ישראלי
שיר זיו יא13
" עכשיו מעניין אותי ללמוד יותר על היצירות שנחשפתי אליהם במוזיאון 0אני
באמת מרגישה שכיף לי יותר ללמוד דרך הסיורים האלו 0וכך אני מבינה
יותר את החומר הנלמד0אני אשמח לצאת לעוד סיורים כאלו בנושא"
(רוני רופא י"א ,7תלמידת המגמה)
ביום חמישי העשירי באוקטובר ,יצאה מגמת אומנות
לסיור במוזיאון ישראל בירושלים ,ובתאריכים 10-11
בנובמבר ,יצאה מגמת אומנות לסמינר אשר התקיים
בגבעת חביבה.
מידי שנה הם יוצאים לסיורים בכדי להרחיב את תחום
הידע שלהם בנושאים הנלמדים .מגמת האומנות
מעשירה את תלמידיה בחומר מעשי ועיוני ,היא משלבת
את תולדות האומנות ויסודות העיצוב עם סדנאות פיסול,
רישום ועיצוב מוצר.
בסמינר התנסו התלמידים עם סדנאות מגוונות בנושאי:
צורפות ,פיסול ,רישום עירום והדפס דיו.
עבודתה של מאיה גינוסר
(י"א 011תלמידת המגמה)
בסדנת הצורפות
במוזיאון הם נחשפו לפסל שנקרא "נמרוד"
אשר עליו הם עתידים ללמוד השנה ,הם נחשפו
לסגנון עבודה שלא ראו ושמחו להכיר .נמרוד
הוא פסל שעשוי מאבן חול אשר יצר הפסל
יצחק דנציגר" ,נמרוד" נחשב לאחד מיצירות
האומנות החשובות ביותר בתולדות האומנות
הישראלית.
נמרוד 0פסלו של דנציגר
- 42 -
דבר נוסף שתלמידי המגמה
התנסו בו לראשונה הוא נושא
האנימציה ( .)Stop Motionטכניקה
אשר מאפשרת ליצור אשליה
שבה נראה שאובייקט פיזי נע
בזכות עצמו ,בכדי לעשות זאת
צריך להשתמש במצלמה אשר
מצלמת בכל פעם רק תמונה
אחת (פריים) ,בין כל פריים על
האמן להזיז את האובייקט בכדי
ליצור את האשליה ,ולאחר מכן
מריצים את כל תמונות הפריים
במהירות גבוהה.
תלמידי המגמה בשיעור LIVE
"נהניתי נורא להתנסות בזה ,נושא האנימציה הוא נושא שלא הכרתי לפני
ולמרות שהעבודה הייתה קשה התוצאה שווה את זה" (מאיה גינוסר י"א , 11
תלמידת המגמה)
חייבים תמיד לשמור על השמחה
- 43 -
לא נפסיק לשיר
נוגה בן ציון יא4
"באתי למגמה קצת מפוחדת 0לא הכרתי אף אחד 0לא ידעתי מה לעשות 0אבל לאט לאט
מתחברים לאנשים ולמורים 0המגמה היא לא אווירת לימודים היא יותר אווירת משפחה".
(עמית אבידור י"א – .)11
מגמת המוזיקה של תיכון בגין מנוהלת על ידי איה מאזוז שבעברה הייתה אחראית על מגמת
המוזיקה בחטיבות "גוונים" ו" היובל".
במגמת המוזיקה יש הרכבים רבים ומגוונים שלהם עוזרים מורים שונים ,על אף העובדה שההרכבים
מופעלים בסופו של דבר על ידי התלמידים המוכשרים בלבד ,שגורמים למגמת המוזיקה להיות מגמה
יוצאת מן הכלל בצורה החיובית ביותר שיש...
"המגמה היא מה שמבדילה אותי משאר בית הספר והופכת אותי למיוחדת"...
(עמית אבידור ,י"א.)11-
ההרכבים במגמת המוזיקה הם:
המקהלה שמנוהלת על ידי רינה כלף.
ההרכב הקלאסי שמנוהל על ידי איה מאזוז.
הרכב הגוספל שמנוהל על ידי אילן בן אריה.
ההרכבים העצמאיים שנעזרים באסף פינקלשטיין.
"אני זוכרת בכיתה י' שראיתי את הבוגרים יותר וחשבתי לעצמי 'ואוו אני בחיים לא אגיע לרמה שלהם'
ופתאום תוך שנייה אני בי"ב ואני בטוחה שגם כיתות י' עכשיו פוחדים מאיתנו ורואים אותנו כדבר הכי
רחוק שאפשר להגיע אליו .אני תמיד שמחה לעזור לתלמידים החדשים להשתלב או להסביר אם
משהו לא מובן להם(".מאיה ברנצקי (י"ב – .)4
שלא יגמר לעולם!!
- 44 -
סמינר מגמת המוזיקה
נוגה בן ציון יא4
במהלך שנות קיום המגמה ובעקבות יוזמת התלמידים ,החלה מגמת המוזיקה במסורת של
יציאה לסמינר חד שנתי.
מטרת הסמינר היא בעיקר גיבוש התלמידים החדשים משכבת י' עם שכבות י"א וי"ב
שבמגמה ,ולגיבוש כללי של כל התלמידים .בנוסף לכך ,בסמינר המוזיקה התלמידים עוברים
סדנאות בנושאים שונים הקשורים למוזיקה ולהופעה על במה ,על מנת להשתפר ולהעשיר
את הידע של כל אחד מהתלמידים בתחומו שלו.
השנה יצאו תלמידי מגמת המוזיקה לזיכרון יעקב ושהו שם במשך לילה אחד באכסניה
במהלך הסמינר.
"הסדנה הראשונה הייתה של זמר הגוספל רוי יאנג ,את חלקנו הוא זכר מכיוון שהיה איתנו
גם בשנה שעברה .במהלך הסדנה הוא שר איתנו ועם הרכב הגוספל שלנו שליווה אותו.
לאחר מכן אלתרנו בסדנה מיוחדת ביחד עם להקת 'ביג-בנד' ונגן הסקסופון יובל כהן ומשם
עברנו לסדנת משחק ואימפרוביזציה עם יעל לביא.
ביום השני עברנו סדנת נגינה ומוזיקה וקינחנו את אוזנינו בקונצרט של הרב 'בארוק'.
נהניתי בסמינר וקשה לי לעכל כי הוא האחרון שלי".
(אדם בן ציון ,י"ב – .)4
סדנת גוספל עם הזמר רוי יאנג...
"אוכל 0קדימה אוכל !
- 45 -
דוקטור תציל אותי
איתי קרוואני ופז דוד יא'12
אופיר אבי הוא מורה בתיכון "בגין" המלמד רפואה.
לאחר שנים של עבודה כרופא פה ולסת הבין שהוא רוצה לתרום בתחום החינוך
ועשה הסבה להוראה.
כיום מלמד בתיכון בגין ובמוסדות להשכלה גבוהה.
לדבריו "המטרה של המגמה היא להקנות לילדים ידע ברפואה ,כלומר
במערכות שונות בגוף האדם הן במצב של בריאות או מחלה בנוסף התלמידים
מתבקשים לבצע פרויקט במסגרתו עם המורים לראיין חולים במחלה מסוימת
בצורה כזאת הם גם לומדים על המחלה וגם מה אמור לעשות רופא כדי לאבחן
מחלה" .
לשאלה מה חשיבות המגמה השיב" :המגמה בעצם מאפשרת לתלמיד להבין
האם הוא מעוניין להמשיך בכיוון של
מקצוע רפואי כלומר האם רוצה להיות
רופא או אולי איש צוות רפואה והכוונה
חובש פרמדיק או אחות בבית חולים
מלבד זאת המגמה מקנה ידע בנושאים
רפואיים וגם בתחומים של רפואה מונעת
והיא הופכת את התלמיד לשגריר של
רפואה עבור עצמו עבור משפחתו ועבור
הקהילה"
אמונתו היא לחנך תלמידים לערכים
ואח"כ ללמד את הרפואה .אופיר מתחיל
מהכיף .לדעתו רופא צריך להיות "בן
אדם" במובן של מישהו בעל ערכים
אתיקה ורצון לעזור לזולת בד בבד עם
היותו מומחה בתחום הרפואה.
שיעור הדרכה בבית הספר
- 46 -
לגבי
הסיורים
שעורכים
במגמה פרט
אופיר
"במסגרת
הלימודים
במגמה
עורכים
סיורים
מגוונים
בבית חולים
כמו למשל
סיור להכרת
בית חולים כיצד הוא מתנהל מהן המחלקות השונות ובאיזה סוגי מחלות הם
מטפלים בסוגי מחלקה ,הם מבקרים במחלקות שמטפלות בבעיות לב ,בעיות
של מערכת העיכול .
בחדרי לידה לעיתים ניתן לראות אפילו ניתוח במידה שהוא מתקיים בזמן
הביקור ומאפשרים לראותו הם מבקרים במעבדות שונות שעוזרות לנו לאבחן
מחלות ובנוסף בבנק הדם".
ולסיום נשאל אופיר האם מגמה זו משפיעה על התלמידים לעתיד ? "רבים
מהתלמידים שנמצאים במגמה בכל אחת מהשכבות רוצים להיות רופאים
בעתיד המגמה מאפשרת להם להבין מהי רפואה ומה הידע שנדרש כדי להפוך
לרופא ומי שרוצה בעתיד באמת לעסוק בזה ומגלה בלימודים עניין רב".
תלמידי המגמה בסיור במכון הלב בתל השומר שם הרחיבו את
ידיעותיהם בנושא קרדיולוגיה ופיזיולוגיה - 47 -
BREAK A LEG
כדורגל 0כדורסל0קטרגל 0אתלטיקה קלה ומרוצי שדה אלו הם הענפים שבהם בית
ספר בגין משתתף באליפויות השונות במהלך השנה.
רפאל קרסינוב ופז דוד יא'6
מוטי סלע ,רכז חינוך גופני כשלצידו מורים ומורות שכל אחד מהם אחראי על ענף
ייחודי .
סלע נשאל לגבי סיכום מבחני הריצה וסיפר "יש תלמידים עם תוצאות יפות
מאוד,ממשאצנים,הן בריצות הקצרות והן בריצות ארוכות".
סלע המשיך וסיכם את מחצית א' כתקופה שהיכולות הספורטיביות של התלמידים
הולכות ומשתפרות לצד תחרויות בהן משתתפים התלמידים במגוון הענפים.
לגבי המשחקים בשכבת יב' אמר "רמת המשחקים במשחקי הכדורעף של שכבת יב'
הייתה גבוהה ,לגמר הגיעו כיתות יב' 11ויב' ,10כאשר בגמר ניצחה יב' 11שזהו
ניצחונה השני ברציפות .כמו כן ערכנו טורניר קטרגל שכבתי שהצליח בגדול וסחף
תלמידים רבים .בטורניר היה מתח רב ועניין במשחקים וההפתעה הגדולה הייתה
שיב' 4זכתה בטורניר וניצחה את יב' 3במשחקים צמודים".
למקומות 0היכון 0צא!
אביטל ליברמן יא 6
ביום רביעי ה 18/12/13התקיים מרוץ שדה
מחוזי במהלכו הגיעו מאות תלמידים מעשרות
בתי ספר כדי להתחרות ולהביא את הגביע
והכבוד לבית ספר אליהם הם שייכים.
נבחרת הריצה של בית הספר בגין התאמנה
לכך מספר חודשים והגיעה לתחרות מלאה
בנחישות ורצון להביא את הגביע.
תחילה ,הוזנקו הבנות במקצה של שלושה
קילומטרים ,כ 60-בנות רצו ונבחרת הבנות
שלנו הגיעו לתוצאות מדהימות של רוני יוסטר
מיא' 13במקום השני ,אביטל ליברמן יא6
במקום השמיני ,יובל לביא מיב 12במקום
התשיעי וליאור בן נעים מיב 2במקום ה.16
תלמידות מרוץ השדה
עוד בנות שהשתתפו -נעה טל וגלי סגל .תוצאות אלה הציבו את נבחרת בגין במקום
הראשון!! רוני יוסטר שזכתה במקום השני ,מספרת "הריצה הייתה קשה אבל הזכייה
הקבוצתית והאישית הייתה מספקת אחרי כל האימונים ביחד וההשקעה של כולנו .האווירה
בתחרות הייתה מאוד נחמדה ומאוד התגבשנו כקבוצה בעקבות התחרות"
- 48 -
לאחר מכן ,הוזנקו הבנים ,במקצה ה5-
קילומטרים .כ 80בנים עטו ורצו
במהירות ,והבנים הנהדרים שלנו זכו
במקום השלישי! בזכות אסף כהן מיא'1
שזכה במקום ה , 7אופק אביב יב'10
במקום ה ,14יונתן גולן מיא' 1במקום
ה 24ועופרי לזר מ-י' 13במקום ה,25
בריצה השתתף גם תומר ג'ינאו שנקע
את הרגל במהלך הריצה ,החלמה
מהירה
אסף כהן ,מהמובילים של המקצה
מסביר ואומר כי "הריצה לא הייתה
פשוטה .המסלול היה די קשה
והמתחרים היו ברמה יחסית גבוהה,
הבנים המוזנקים
אבל הנבחרת שלנו הייתה מוכנה לתת פייט וכל אחד מהרצים נתן כל מה שהיה לו ברגליים,
והתוצאות היו מעולות"
המורה איילת שמש שליוותה ואימנה את הנבחרת מספרת כי "יש לנו מסורת בבית הספר
שלפחות קבוצה אחת בשנה עולה לגמר הארצי .השנה עלו שתי קבוצות מתוך שתים שייצגו
הבנים והבנות .יש בי גאווה גדולה על התלמידים הספורטאים שנותנים מזמנם הפרטי
ומגיעים לאימונים בשעות הערב ובשעות הבוקר המוקדמות ,וגם לוקחים אחריות לימודית
כאשר הם נעדרים משיעורים בעקבות אימונים .כח הרצון ,הנחישות ,הרצינות ,האחראיות
והיכולות הנהדרות הם אלה שמביאים אותנו להישגים ,ישר כח לכולם!"
הנבחרת תמשיך להתאמן לקראת התחרות בשלב הארצי שתתקיים בינואר ,בהצלחה!
- 49 -
תלמידי "בגין" חזקים גם באתלטיקה קלה!
ביום ראשון 19.1.2014התקיימה אליפות אתלטיקה קלה לבתי ספר תיכוניים באצטדיון האתלטיקה
בהדר יוסף .התלמידים המרכיבים את נבחרת האתלטיקה נבחנו והתאמנו במשך שבועות תחת
הדרכתו של איציק עוזר ,המורה לחינוך גופני שאחראי על נבחרת האתלטיקה .איציק בחר את
התלמידים שהגיעו להישגים הטובים ביותר בענפי האתלטיקה 1500 -מ'(בנים) 800 ,מ' (בנות),
קפיצה לרוחק ,הדיפת כדור ברזל ,ריצת
100מ' ,קפיצה לגובה וריצת שליחים
.100*4
נבחרת הבנים של תיכון "בגין"
באתלטיקה קלה הגיעה למקום השלישי,
זכתה בגביע והעפילה לגמר הארצי
שיתקיים בעוד כחודש וחצי.
קבוצת הבנות הגיעה להישגים האישיים
הבאים :עדן דורי – מקום ראשון בריצת
100מ' .קרן דורי – מקום שני בקפיצה
לרוחק .רביעיית השליחות 100*4הגיעה
למקום השני.
למקומות ..היכון רוץ
התלמידים התרגשו ושמחו על ההעפלה לאליפות הארצית שתתקיים בחיפה בחודש מארס.
ישר כח ומאחלים בהצלחה בגמר!
מתאמנים ונהנים התלמידים ומאמנם איציק עוזר
- 51 -
משפטן כבר מהתיכון
בבית ספר בגין קיימת מגמת משפטים כבר 4שנים בריכוזה של מיכל שור.
עדי חדד יא'13
כ 20 -תלמידים ,בנים ובנות בגילאי התיכון מתנסים במשפטים בנוסף ללימודים הפורמליים
בבית הספר.
מיכל שור רכזת המגמה ,מתארת את דרכי הלמידה-
"זוהי מגמה של תלמידים מכל הארץ שלומדים יחד את אותו המקצוע .על ידי מרצים
באוניברסיטה .בדרך כלל התלמידים משתתפים בסיורים שונים .למשל :הם הולכים לבית
המשפט המחוזי והעליון ושם הם רואים כיצד מתנהלים משפטים ומקבלים הרצאות
ממגשרים שזהו בעצם שלב לפני בית המשפט".
ביקשתי לברר מה הייחוד של מגמה זו לעומת מגמות אחרות בבית הספר וגברת שור
השיבה" :המגמה מתקיימת פעם בשבוע .התלמידים נוסעים ביחד בהסעות מאורגנות
לאוניברסיטה ולא לומדים בבית הספר ,כמו בשאר המגמות .באוניברסיטה יש אוירה פתוחה
יותר מהאווירה שקיימת בבית הספר .הם מתנסים בתחושה של להיות סטודנטים ,לאכול
בקפיטריה ולהתחכך בבוגרים מהם .יתרה מזאת המשתתפים בלימודי המשפטים עושים
עבודה סמינריונית בעזרת סטודנטים ,וכך חווים לימודים ברמה אקדמית".
עומר טורבתי :משכבת י"א" :הייתי ממליץ לאחרים ללמוד משפטים בגלל שזוהי מגמה
מעניינת מאוד .אני אוהב ללמוד באוניברסיטה משום שזה אווירה שונה ,מכירים אנשים
חדשים מערים אחרות במגמה ולומדים ממרצים שמלמדים גם סטודנטים -כך שלומדים
מהטובים ביותר" מתן זמיר אף הוא משכבת י"א הוסיף ":לומדים שם חוקים שונים וכל
שבוע מרצים לנו על נושא אחר .אנ י חושב שזה יועיל לי בכל מקצוע שאני יעסוק בו בעתיד"
מתחככים עם סטודנטים ב"בר אילן"
- 51 -
סופרים את התעודות.
24.1היה יום שבו התלמידים הרגישו את יום הדין לטוב
ולרע.
פז דוד יא' 12
בעוד המחנכים מסיימים את הכנת התעודות לחלוקה נהנו
תלמידי בית הספר ושאר אנשי הצוות מסופרים שהגיעו
לחלוק את סיפוריהם וחוכמת ניסיונם למאזינים.
ניתן היה להקשיב לדורון הראל שסיפר התאהבותו בהרים
מגיל צעיר שהפכה אותו למטפס האוורסט והרים נוספים.
יובל אברמוביץ' גרם להם לחייך
למתעניינים בצימר בקנדה אפשר לפנות אליו.
סופרים נוספים היו אלון חילו ,זוכה פרס ספיר 2009שסיפר על גלגולו של הספר "אחוזת דג'אני",
סמדר שיר שסיפרה לתלמידי שכבת י' איך הופכים לסופרת :על הקשיים ,הדילמות ורגעי ההצלחה
ואלון אברמוביץ' ששיתף את שומעיו בסיפור לידת "הרשימה" ,הספר שנכתב בעקבות רשימות
היעדים והשאיפות שרצה והגשים בחייו .
מאזינים ברוב קשב לדורון הראל מטפס האוורסט
- 52 -
© Copyright 2024