‫"השמיים הם הגבול‪ ,‬והדרך ‪ -‬דרך ארץ"‬ ‫עיתון המחצית הראשונה תשע"ב‬ ‫ברכת המנהלת אסתי‬ ‫תלמידים והורים יקרים!‬ ‫עיתון בית הספר הוא אחד מפניני העשייה‬ ‫החינוכית שלנו‪ ,‬בעיקר של התלמידים‪.‬‬ ‫תהליך כתיבת עיתון הנו תהליך חינוכי‪,‬‬ ‫חוויתי‪ ,‬ערכי‪ ,‬המחנך למעורבות חברתית‬ ‫ולפיתוח חשיבה‪ .‬כל אלו נוספים‪ ,‬לצד‬ ‫פיתוח יכולת הכתיבה‪ ,‬ההבעה‪ ,‬התמצות‬ ‫וההתמקדות‪ .‬השנה החלטנו להוציא עיתון‬ ‫בית ספרי גם במחצית השנה‪ ,‬עיתון שמשמש‬ ‫במה להצגת בית הספר שלנו וכל כולו ותוכנו הוא פרי עבודתם‬ ‫של צוות "הכתבים הצעירים" שלומדים את הנושא במסגרת‬ ‫שיעורי "מצוינות שפה" הניתנים בשכבות ה'‪-‬ו'‪ .‬אני מבקשת‬ ‫להודות למחנכת זיוה נבון‪ ,‬עורכת העיתון‪ ,‬על הובלת התהליך‪,‬‬ ‫ולתלמידים המקסימים על עבודה איכותית ומשמעותית‪ .‬אני‬ ‫שמחה לברך על התוצר המוגמר והמרשים ‪ -‬עיתון בית ספר‬ ‫המשקף עשייה לימודית‪ ,‬חינוכית וערכית של מחצית שנה זו‪.‬‬ ‫בהערכה רבה‪ ,‬ובהצלחה בהמשך!‬ ‫בהערכה רבה ‪,‬‬ ‫אסתי בק‪ ,‬מנהלת " ניצני הנגב"‬ ‫צוות הכתבים הצעירים‬ ‫אנו‪ ,‬הכתבים הצעירים של בית הספר‪ ,‬רוצים לסכם מחצית של‬ ‫פעילות‪ .‬לאורך המחצית תיעדנו‪ ,‬ראיינו‪ ,‬כתבנו‪ ,‬תחקרנו וערכנו‬ ‫כתבות שונות ומגוונות‪ .‬כל אחד מחברי המערכת תרם לקבוצה את‬ ‫הייחודיות שלו ואת הסגנון שלו‪ .‬למדנו כיצד לכתוב כתבות ואיך להפוך‬ ‫אותן למעניינות ופיקנטיות‪ ,‬השתדלנו לתעד מגוון אירועים מהווי בית‬ ‫הספר וגילנו את עושר הפעילויות הקיימות בבית הספר‪ .‬מעבר לזה‬ ‫נהנינו מהמפגשים עצמם‪ ,‬מהמפגשים עם חברי הקבוצה‪ ,‬מהטיפים‬ ‫בתחום העיתונאות שקיבלנו מזיוה ומהעבודה בצוות‪ .‬עכשיו רק נותר‬ ‫שתיהנו מהקריאה בעיתון‪ .‬נעמוד לרשותכם ונרצה לשמוע משוב‬ ‫מקדם וכמובן מילים טובות‪...‬‬ ‫צוות הכתבים‪ :‬נויה הרשברג כיתה ו'‪ ,2‬אורי קורץ כיתה ו'‪,3‬‬ ‫אילי אופיר כיתה ו'‪ ,2‬זואי לוי ו'‪3‬‬ ‫אורי גורפינקל ו'‪ ,2‬יובל איתן ו'‪ ,2‬גל מורד ו'‪ ,2‬גאיה מאירט ו'‪,1‬‬ ‫אופיר מורגנשטרן ו'‪ ,1‬רון אביעד ו'‪ ,3‬רומי מאנע ו'‪ ,3‬גיא דגן ו'‪,1‬‬ ‫שירה קדם ה'‪ ,2‬נועם ולינץ ה'‪ ,2‬קים ריצקר ה'‪ ,2‬אור שגב ה'‪, 2‬‬ ‫טל אברהם ה'‪ ,2‬יותם דדון כיתה ה'‪ ,3‬ליהי יהבי ה'‪,3‬‬ ‫רביב בוכבינדר ה'‪ ,3‬נועה יונאי ה'‪ ,3‬בר קוטרו ה'‪ ,3‬עדי אברהמי ה'‪.1‬‬ ‫טל אדן וייס‪-‬כיתה ה‪ ,1‬זהר מעודה ה‪.1‬‬ ‫עיתון ביה"ס ניצני הנגב ‪ -‬תשע"ב ‪ ,‬הוצאת העיתון באחריות "הכתבים הצעירים" בהנחיית זיוה נבון‬ ‫לאתר ביה"ס‪http://www.orianit2/edu-negev/gov.il/nitzanng :‬‬ ‫יום בחיי ניצני הנגב‬ ‫כתבו‪ :‬נויה הרשברג ויובל איתן ו' ‬ ‫בבית קמה שוכן לו בית ספר‪,‬‬ ‫בכל כיתה למידה וסדר‪.‬‬ ‫לומדים בהנאה‪ ,‬בששון ובשמחה‪,‬‬ ‫יוצאים אל הגינה ובונים חממה‪.‬‬ ‫שיעורים‪ ,‬התמחויות‪ ,‬מבחנים ועוד‪,‬‬ ‫לבסוף מקבלים ציון "כל הכבוד"‪.‬‬ ‫מתאספים לטקסים כל התלמידים ‪-‬‬ ‫מעבירים מסרים‪ ,‬רוקדים וגם שרים‪.‬‬ ‫בבית ספרנו הפסקות פעילות‪,‬‬ ‫המתקיימות במשך דקות ארוכות‬ ‫בכל דקה ובכל שנייה אסתי מסתובבת לה‬ ‫בטרל‪ ...‬לה‪ ...‬לה‪....‬‬ ‫בחיוך ובנועם את פנינו מקבלת בשמחה‪.‬‬ ‫מנהלת לעניין וצוות כמובן‪,‬‬ ‫חושבים יצירתי‬ ‫בהיבט הבית ספרי וגם הכיתתי‪.‬‬ ‫אצלנו לא שוכחים ערכים‪,‬‬ ‫ואם לא משתמשים בהם ‪ -‬אז מוחים‪.‬‬ ‫בתום הלימודים ‪ -‬שיעורים פרטניים‬ ‫עוזבים את בית הספר עם חיוך על הפנים‪.‬‬ ‫בסוף היום נפרדים לשלום‬ ‫וחוזרים למחרת לעוד יופי של יום!‬ ‫נפלאות החימר‬ ‫כתב‪ :‬יותם דדון‬ ‫מיומנות יד משמשת ליצירת כד‪.‬‬ ‫בהתמחות קרמיקה מיומנות היד משמשת ליצירת עולמות‬ ‫חדשים ויפים‪.‬‬ ‫בהתמחות קרמיקה הילדים יוצרים עבודות שונות ומגוונות‬ ‫החל מפיסול חיות‪ ,‬כדים‪ ,‬חנוכיות‪ ,‬משטחים וקופסאות‬ ‫ועד ליצירת פסלים מיוחדים‪.‬‬ ‫אחת העבודות הזכורות והמשמעותיות ליותם הייתה יצירת‬ ‫קיפוד מחימר‪ ,‬יותם אהב את התהליך ואת התוצאה‪.‬‬ ‫הכנת התבליט של הקיפוד והדבקת הקוצים‪.‬‬ ‫שיעור חימר מעורר יצירתיות וחשיבה אחרת‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‬ ‫ ‬ ‫ כתבה‪ :‬זיוה נבון‬ ‫פותחים שנה ב"ניצני הנגב"‬ ‫בית ספר "ניצני הנגב" יוצא לדרך ונכנס לתוך השנה העשרים‬ ‫ואחת שלו‪ .‬כמדי שנה גם השנה בית הספר הציב לעצמו‬ ‫מטרות ויעדים חדשים וממשיך לפתח את האני המאמין‬ ‫החינוכי והערכי שלו‪ ,‬הכולל שילוב ההתמחויות והרחבתן‪,‬‬ ‫וזאת על מנת לחשוף את הילדים למגוון תחומי עניין‪ :‬מדע‬ ‫וטכנולוגיה‪ :‬אסטרונומיה‪ ,‬ילדים ומשק חי‪ ,‬טכנולוגיה‪ ,‬פיתוח‬ ‫חשיבה; אומנויות‪ :‬מחול‪ ,‬פיסול ואומנויות פלסטיות‪ ,‬נגינה‪,‬‬ ‫דרמה ותיאטרון; יישום תכניות עומק בשפה ובמתמטיקה‬ ‫הבאות לתת מענה למצוינות‪ :‬מתמטיקה‪ +‬לתלמידי ב'–ו'‪,‬‬ ‫העשרה שפתית לתלמידי ג'–ו'‪ .‬השנה נתחדש בתכנית בית‬ ‫ספר מנגן לתלמידי שכבה ד'‪ .‬התוכנית תחשוף את ילדי השכבה‬ ‫להתנסות ולמידה במגוון רחב של כלי נגינה‪.‬‬ ‫גם השנה ימשיך צוות בית הספר בהובלתה של אסתי בק‬ ‫להתפתח ולהשתלם‪ ,‬כל מורה בתחום התמקצעות אחר‪,‬‬ ‫מתוך אמונה שלמידה משותפת תקדם את יעדי בית הספר‪.‬‬ ‫בית ספר "ניצני הנגב" פותח את דלתו בגאווה גדולה וממשיך‬ ‫לצעוד לעבר העתיד כשצוות חזק‪ ,‬מגובש ושאפתן מצעיד‬ ‫אותו‪ ,‬ובראש עומדת מנהלת שמנצחת בגאון על המקהלה‪.‬‬ ‫הצוות מאחל לכלל תלמידי בית הספר ולהורים שנת לימודים‬ ‫מוצלחת‪ ,‬בטוחה ומלאת עשייה כרימון ‪.‬‬ ‫הפסקות פעילות בחסות הכתבים הצעירים‬ ‫בבית ספרנו‪ ,‬אחת לשבוע‪,‬‬ ‫יש הפסקה פעילה באופן קבוע‪.‬‬ ‫את ההפסקה מארגנים תלמידי שכבה ה' המדהימים‪,‬‬ ‫את הפעילויות מדי שבוע הם מגוונים‪.‬‬ ‫בהפסקה ריקודים‪ ,‬זומבה‪ ,‬צפייה סרט ומשחקי נופש‪,‬‬ ‫צביעה‪ ,‬משחקי קופסא‪ ,‬באולינג ‪ ,‬אווירה של חופש‪.‬‬ ‫הילדים מחכים להפסקה בשקיקה‪,‬‬ ‫כי את מצב הרוח של כולם היא ממתיקה‪.‬‬ ‫מקטן ועד גדול‪,‬‬ ‫בהפסקה הפעילה תמצאו מכול וכול‪.‬‬ ‫הורים ממש זה"ב ‬ ‫ כתבה‪ :‬זיוה נבון‬ ‫יוזמה ייחודית בבית הספר‬ ‫מי לא שמע‪ ,‬חווה או היה שותף לחוויות של הורים בשעות‬ ‫הבוקר המוקדמות‪ .‬ההורים נוהגים לקום‪ ,‬לארגן‪ ,‬להתארגן‬ ‫ולרוץ אל יום עבודתם‪ .‬אצלנו בבית ספר "ניצני הנגב" אנו‬ ‫זוכים לשנות להורים את הלו"ז הצפוף של הבוקר ולהכניס‬ ‫לתוכו את התורנות שלהם כנאמני משמרות בטיחות‪,‬‬ ‫ולא תאמינו הכול בהתנדבות!!! כשלושים ושלושה הורים‬ ‫מבית קמה‪ ,‬הקיבוץ שבו נמצא בית הספר‪ ,‬מתייצבים‬ ‫בשעה ‪ 7:48‬עד ‪ 8:15‬בבוקר במעברי החצייה שבדרך אל‬ ‫בית הספר‪ ,‬בין פעם לפעמיים בחודש‪ .‬יוזמה זאת ראויה‬ ‫לציון כי היא ייחודית לבית ספרנו‪ ,‬ואינה קיימת ב"משמרות‬ ‫הבטיחות" בבתי ספר יסודיים אחרים‪ .‬בשנת ‪ 2008‬הוחלט‬ ‫להתחיל להפעיל "משמרות בטיחות" עבור ילדי בית קמה‪,‬‬ ‫שנאלצים לעבור לפחות שני מעברי חצייה שבהם נוסעים‬ ‫אוטובוסים וכלי רכב לא מעטים‪ ,‬בעיקר בבוקר‪ .‬תפקיד זה‬ ‫מוטל אך ורק על תלמידי שכבה ו'‪ ,‬אחרי שמקבלים הכשרה‬ ‫משוטרי הדרכה של משטרת ישראל‪ .‬באותה שנה למדו‬ ‫בכתה ו' רק ‪ 11‬תלמידים דיירי השכונה בבית קמה‪ .‬אבי‬ ‫אלמוג‪ ,‬שפעל אז כנציג בוועד הורים הבית ספרי "הרים את‬ ‫הכפפה"‪ ,‬גייס וארגן קבוצת הורים‪ ,‬והם לקחו על עצמם‬ ‫בהתנדבות לשמור על מעבר חצייה אחד‪ ,‬בעוד התלמידים‬ ‫שומרים על המעבר הנוסף‪ .‬במשך שנתיים דאג אבי שכל‬ ‫יום בשבוע יכוסה על ידי הורה‪ ,‬וביום שישי המתנדבים‬ ‫כיסו את שני המעברים‪ ,‬על מנת להקל על התלמידים‬ ‫את עומס התורנויות (בבתי ספר עירוניים לכל תלמיד‬ ‫יש שבוע תורנות ב"משמרות"‪ ,‬עד שלוש פעמים בשנה‪.‬‬ ‫בשנה הראשונה התייצבו התלמידים שלנו חמישה ימים‬ ‫בשבוע פעם בשלושה שבועות‪ .‬כיום‪ ,‬הודות לגידול במספר‬ ‫התלמידים מהשכונה‪ ,‬מתייצב כל תלמיד‪ ,‬בשלשות‪ ,‬בין‬ ‫חמש לשש פעמים בשנה)‪ .‬מאז ועד היום‪ ,‬מי שמגיע לאזור‬ ‫בית הספר בשעות המוקדמות של הבוקר זוכה לראות את‬ ‫ההורים המתנדבים עומדים בסבלנות‪ ,‬מחויכים ונעימים‪,‬‬ ‫עוזרים לילדינו לחצות את הכביש‪ ,‬והכול מתוך תחושה‬ ‫של שליחות ורצון טוב ומתוך הבנה כי חשוב לשמור על‬ ‫ביטחונם ועל שלומם של ילדינו‪ .‬זה הזמן להודות להורים‬ ‫המתנדבים על פועלם ולהוקיר אותו!‬ ‫תודה על היוזמה הברוכה‪.‬‬ ‫תודה לאילנה ברלר‪ ,‬רכזת הבטיחות‪ ,‬שהביאה את המידע‬ ‫ומובילה את תחום הבטיחות ביד רמה‪...‬‬ ‫כתבו‪ :‬קים ריצ'קר‪ ,‬נועם וילנץ‪ ,‬טל אברהם‬ ‫בואו נכיר‬ ‫"בואו נכיר" הוא פרויקט אומנותי שמפגיש בין ילדים‬ ‫בדואים מרהט וילדים יהודים מניצני‪-‬הנגב‪.‬‬ ‫דרך האומנות לומדים הילדים שאפשר למזג בין התרבות ולהכיר‬ ‫צדדים אחרים בכל תרבות‪ .‬זהו פרויקט אומנותי שבמפגשיו לומדים‬ ‫על תרבותם של הבדואים ושל היהודים‪ ,‬ולאחר השהות במוזיאון‬ ‫הולכים למין אולם שבו הילדים מציירים ועושים ציורים ועבודות‬ ‫בהקשר על מה שהם למדו (כל פעם דת אחרת)‪.‬‬ ‫בסוף כול פעילות הילדים כותבים ביומן שניתן להם או ציור שבו הם‬ ‫עסקו באותו מפגש‪.‬‬ ‫נפגשנו עם נועם תלמידת כיתה ה שמשתתפת בפרויקט ושאלנו‬ ‫אותה מספר שאלות‪.‬‬ ‫מה עושים במפגשים של "בואו נכיר"?‬ ‫במפגשים של בואו נכיר הילדים פוגשים בתרבויות שונות ובאומנות‪.‬‬ ‫איך אתם מתקשרים עם הילדים הבדואים?‬ ‫אנחנו מתקשרים עם הילדים הבדואים בשפה העברית כי רובם‬ ‫יודעים לדבר עברית‪.‬‬ ‫האם המפגשים מסייעים ליצירת קשר בינכם?‬ ‫המפגשים מסייעים ליצירת קשר ‪ ,‬אנו מדברים עם הילדים הבדואים‪,‬‬ ‫לומדים מהם מילים בערבית ומשתפים פעולה במפגשים‪.‬‬ ‫מה אתם לומדים במפגשים?‬ ‫במפגשים אנו לומדים על אומנים‪ ,‬ציירים ועל תרבויות שונות‪.‬‬ ‫כיצד האומנות מחברת בין שני העולמות (הבדואים והיהודים)?‬ ‫האומנות היא בעצם "כלי משחק" כדי שנכיר אחד את השני‪.‬‬ ‫ניצני הנגב נצבע זה"ב‬ ‫כתבה‪ :‬זואי לוי‬ ‫כמדי שנה מציינים ברחבי הארץ את השבוע זהירות בדרכים‪ .‬גם בבית ספרנו‬ ‫העלו את הנושא לסדר היום‪ .‬יצאנו לשטח לראות מה יודעים אצלנו על‬ ‫התחום‪ ,‬שהוא כל כך רחב‪ ,‬זהירות בדרכים‪ .‬יונתן ג' מכיתה א'‪ :‬אני זוכר שהיה‬ ‫טקס בנושא זהירות בדרכים עם תיבת הזה"ב‪ .‬גילי א' מכיתה ד'‪ :‬אני זוכרת‬ ‫את השיר "שרים ונזהרים בדרכים"‪ ,‬את החידות ואת המתנות שחילקו כדי‬ ‫שיזכרו שצריך זהירות בדרכים‪ .‬רבקה ז'‪ ,‬מורה‪ :‬אני חושבת שמזכירים לנו‬ ‫את התחום כדי שנשמור על חיינו‪ .‬ביום מיוחד שהתקיים בבית הספר סביב‬ ‫הנושא "זהירות בדרכים" התכנסנו‪ ,‬כל תלמידי בית הספר והצוות באולם‪ ,‬ושם‬ ‫התקיים טקס מרשים שהציג בגאווה את נאמני הבטיחות של בית הספר‪,‬‬ ‫הלא הם תלמדי שכבה ו'‪ .‬בנוסף זכו תלמידי בית הספר לצפות במופע‬ ‫שמעלה את נושא הזהירות בדרכים באמצעות שירים‪,‬‬ ‫סיסמאות ואמירות שיש בהם מסרים רבים‪ .‬את‬ ‫היום סיכמו הילדים בפעילויות בכיתתם‪ .‬בסוף‬ ‫היום יצא כל תלמיד עם הפתעה שגם בה‬ ‫יש רמז להתנהגות נאותה בדרכים‪ .‬היה יום‬ ‫מלא‪ ,‬גדוש ובעיקר מלא מסרים‪" :‬בדרכים‬ ‫נזהרים ועל החיים שומרים"‪ .‬לאורך השבוע‬ ‫המשיכו המחנכות לעבוד על הנושא בכיתות‬ ‫ולהעלות את המודעות ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫מפתח הל"ב ‪ -‬לפתוח את הלב‬ ‫כתבו‪ :‬נויה הרשברג‬ ‫ויובל איתן‬ ‫בבית ספרנו התבקשנו‪ ,‬הכתבים‬ ‫הצעירים לספר על הנושא "מפתח‬ ‫הל"ב" הנלמד בניצני הנגב בדרכים‬ ‫שונות ומעניינות‪ .‬תכנית "מפתח הל"ב"‬ ‫עוסקת בערכים שונים‪ :‬סובלנות‪,‬‬ ‫סבלנות‪ ,‬שונות‪ ,‬ניהול קונפליקטים‪,‬‬ ‫נתינה ועוד‪ ...‬אנו פותחים כל חודש בטקס‬ ‫שעוסק בערך המתאים לאותו החודש‪ .‬את הטקס מארגנת בכל‬ ‫פעם שכבה אחרת‪ ,‬ובאמצעות שירים‪ ,‬המחזות‪ ,‬ריקודים וקטעי‬ ‫קריאה מעלים התלמידים את המודעות לערך החודש‪ .‬כמובן‬ ‫שהטקס הנו התחלה של הלמידה‪ ,‬ואנו ממשיכים לעסוק בערך‬ ‫בכיתות‪ ,‬באמצעות מגוון פעילויות‪ .‬אחד מהטקסים שהתקיימו‬ ‫בבית הספר עסק בנושא חשוב כל כך‪" :‬זהירות בדרכים"‪ ,‬והערך‬ ‫שעליו הושם הדגש היה "מעורבות חברתית"‪ .‬בטקס סיפרו‬ ‫על פרויקט ייחודי שבו תורמים ההורים לבית הספר כאשר הם‬ ‫בעצמם הופכים לנאמני בטיחות ומגיעים מדי בוקר למלא את‬ ‫תפקידם במסירות‪ .‬אנו רואים בשיעורי מפתח הלב חשיבות‬ ‫גדולה שכן בית ספרנו מחנך בראש ובראשונה לערכים ולדרך‬ ‫ארץ‪ ,‬שכן "דרך ארץ קדמה לתורה"‪.‬‬ ‫אומנויות הקרקס ‪-‬זו לא סתם התמחות!‬ ‫הקשה בלב כתבו‪ :‬נועה יונאי‪ ,‬ליהי יהבי‪ ,‬שירה קדם‬ ‫בבית ספרנו התקיים מופע כלי הקשה בביצועם של זיו איתן וצוות‬ ‫הנגנים המוכשר שהתלווה אליו‪ .‬קהל הילדים וצוות בית הספר‬ ‫שהאזין למופע נחשף לצלילים חדשים ומרגשים מכל מיני סוגים‬ ‫וגוונים שונים ומפתיעים‪ .‬במהלך המופע הזמין‬ ‫צוות הנגנים מורים ותלמידים מן הקהל וחילקו‬ ‫להם כלי הקשה שונים‪ .‬הצוות שהוזמן לבמה‬ ‫ניגן ביחד את "מסיבה של סמבה"‪ .‬במרכז הבמה‬ ‫עמדה מרימבה הענקית (קסילופון ענק) והיא‬ ‫העלתה את כל המופע למעלה‪ .‬היו שם גם‬ ‫גיטרה ותופים ועוד הרבה כלי הקשה‪ ,‬וכמובן‪,‬‬ ‫איך אפשר בלי שירים? במופע שולבו שירים‬ ‫מזמנים שונים ובסגנונות שונים‪ .‬הילדים רקדו‪,‬‬ ‫שרו ובעיקר נהנו מאווירה נעימה‪ .‬כולם יצאו‬ ‫בהרגשה שלמוסיקה חיים משלה ושלכולם היא‬ ‫עושה טוב בלב‪.‬‬ ‫כתב ‪:‬אילי אופיר‬ ‫באומנויות הקרקס מתמחים ילדים רבים‪.‬‬ ‫בבית ספרנו ישנה השנה התמחות חדשה‪ ,‬קצת שוברת שגרה הנקראת‬ ‫אומנויות הקרקס‪ ,‬זוהי התמחות שבה לומדים כלים שיהפכו אותנו‬ ‫ללהטוטנים צעירים‪.‬‬ ‫אורלי מדריכת ההתמחות שהיא להטוטנית מצליחה מלמדת אותנו כל שבוע‬ ‫תרגיל חדש ומתרגלת אתנו תרגילים שכבר למדנו‪.‬‬ ‫בסופו של דבר תתקיים הופעה בה נציג את כישורינו בתחום הלהטוטנות‪.‬‬ ‫במהלך המופע נפגין את כישורינו ומה שלמדנו במהלך ההתמחות ‪.‬כמובן שבין‬ ‫לבין נראה את ביצועינו בטקסים וגם בפני חברינו התלמידים‪.‬‬ ‫ההתמחות גורמת לכולנו הנאה רבה ובכל שבוע שחולף אנו מחכים לפעם‬ ‫הבאה‪...‬טוהר וירין תלמידי שכבה ו' ‪ ,‬הצטרפו השנה להתמחות ג'גלינג ‪.‬טוהר‬ ‫בחר בהתמחות זאת כי הוא אוהב ג'אגלינג ובהתמחות יש לו הזדמנות לעשות‬ ‫מה שהוא אוהב‪ ,‬במפגשים בשלב זה הם עובדים על מופע לפורים‪.‬‬ ‫ירין תלמיד נוסף שהצטרף מספר שלכל אחד במופע יש תחום אחריות אחר‪,‬‬ ‫הוא במופע יציג את המכשיר דיאבלו שהוא‬ ‫מכשיר ג'אגלינג מיוחד ‪.‬‬ ‫וטוהר יעשה ג'אגלינג על קביים‪.‬טוהר וירין‬ ‫ממליצים בחום לעוד ילדים להגיע להתמחות‬ ‫ולעשות דברים שהם מיוחדים ולא שגרתיים‪,‬‬ ‫טוהר מספר שמדי שנה הוא מחכה ליריד בני‬ ‫שמעון כי שם יש קביים הפעם הוא לא צריך‬ ‫לחכות כי פעם בשבוע הוא נפגש עם מספר‬ ‫מכשירי ג'גלינג‪ ,‬ובניהם מכשיר הקביים‪.‬‬ ‫אז המשיכו ליהנות ובואו לחוות חוויה מיוחדת‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫חנוכיף ‪-‬‬ ‫חג שיש בו אור וכיף‬ ‫כתבה‪ :‬ליהי יהבי‬ ‫בבית ספרנו התקיימו כמה אירועים לציון‬ ‫חנוכה‪ .‬את היום החגיגי התחלנו במירוץ הלפיד‪.‬‬ ‫במירוץ‪ ,‬כל כיתה הוזנקה מנקודת הפתיחה‬ ‫והחלה בריצה קלה‪ .‬היה כיף לראות את כל‬ ‫המורים רצים‪ ,‬ואפילו עוקפים כמה תלמידים‪.‬‬ ‫לקראת המירוץ הכינה כל כיתה לפיד יפה ומקורי‬ ‫משלה‪ .‬היה מעניין לראות את מגוון הלפידים‪.‬‬ ‫במהלך המירוץ הניפה כל כיתה את הלפיד‬ ‫שלה בגאווה גבוה באוויר‪ .‬בהמשך התקיימה‬ ‫מסיבת חנוכה באולם הספורט‪ .‬במסיבה‬ ‫הוצגה תערוכת חנוכיות מחומרים ממוחזרים‬ ‫שהכינו ילדי השכבות השונות‪ .‬בטקס שולב ערך‬ ‫החודש "מעורבות חברתית"‪ .‬כל כיתה הדליקה‬ ‫נר בחנוכייה‪ ,‬וכל נר קיבל משמעות אחרת‬ ‫הקשורה לערך ה"מעורבות"‪ .‬אי אפשר להתעלם‬ ‫מהריקודים המדליקים של בנות שכבה א' ושל‬ ‫בנות שכבה ו' שרקדו היפ הופ לצלילי שיר חנוכה‪.‬‬ ‫ואיך אפשר בלי ילדי המקהליטה‪ ,‬בניצוחה של‬ ‫אליטה‪ ,‬שתמיד מוסיפים אור לאירועים ‪.‬סיימנו‬ ‫את היום מלאי שמחה ואור‪.‬‬ ‫המקהליטה של אליטה כתבו‪ :‬נויה הרשברג ‬ ‫בבית ספרנו קיימת מקהלה ושמה "המקהליטה"‪ .‬ילדי המקהלה מופיעים בטקסים‬ ‫חשובים‪ ,‬מיוחדים‪ ,‬מעניינים‪ ,‬שמחים ועצובים‪ .‬בכל פעם מחדש המקהליטה מצליחה‬ ‫לכבוש אותנו ואת לבנו‪ .‬הזמרים שרים שירים‪ ,‬מעבירים מסר‪ ,‬קצב‪ ,‬עניין‪ ,‬ומעשירים‬ ‫אותנו‪ .‬הייחודיות של המקהלה הבית ספרית היא שהיא מחדשת ומתחדשת ביצירות‬ ‫שאותן היא מעלה בטקסים ובמופעים השונים‪ .‬מי שעומדת בראש המקהלה בגאון‬ ‫היא אליטה שכבר זכתה להעלות מופעים שונים בפני קהל מגוון‪ .‬אליטה מביאה לבמה‬ ‫את הייחודיות שבה‪ ,‬המאופיינת בשמחה‪ ,‬בקופצניות ובצבעוניות שהיא משדרת‪ .‬ילדי‬ ‫המקהליטה מופיעים בלי סוף‪ ,‬הן בבית הספר והן מחוצה לו‪ .‬אחת ההופעות החשובות‬ ‫הייתה במסיבת ה‪ 60-‬למועצת בני שמעון‪ .‬שם הם נתנו הופעה ‪ -‬שיגעון! חשוב להוסיף‬ ‫שאצלנו דלת המקהלה פתוחה לכל מי שחפץ לשיר לזמר‪.‬‬ ‫אצלנו בית ספר ירוק ‪ -‬הוא חוק! כתבו‪ :‬אורי קורץ ורומי מאנע ‬ ‫ביום שלישי‪ ,11.11.11 ,‬התקיים יום הניקיון הבין לאומי‪ .‬גם אצלנו התייחסו‬ ‫במלוא הרצינות ליום הזה‪ .‬כל כיתה הצטיידה בשקיות אשפה וניקתה חלק אחר‬ ‫בבית הספר‪ .‬הילדים ניקו‪ ,‬אספו שקיות ניילון‪ ,‬אריזות ועוד‪ ...‬אנחנו‪ ,‬נציגי הכתבים‬ ‫הצעירים של בית הספר‪ ,‬יצאנו לשטח כדי לבדוק מה יש למורים ולתלמידים‬ ‫לומר בנושא‪.‬‬ ‫שאלנו‪ ,‬איך ההרגשה לקחת חלק ביום זה?‬ ‫המחנכת אמילי ענתה‪" :‬הכיתה שלי מנקה בלי‬ ‫שקיות אשפה כי אמרתי לילדי כיתתי שכל‬ ‫שקית מזהמת יותר את הסביבה וגורמת‬ ‫להצטברות יותר אשפה‪.‬‬ ‫שאלנו‪ :‬למה לדעתך חשוב לנקות את בית‬ ‫הספר?‬ ‫אהוד מכיתה ג'‪ :1‬לדעתי חשוב לשמור‬ ‫על הניקיון ועל הסביבה‪ .‬נעים יותר לחיות‬ ‫בסביבה נקייה וירוקה‪ .‬נמשיך לטפח ולדאוג‬ ‫לסביבה בכל יום ובכל שעה!‬ ‫למידה מרחוק‬ ‫החיים במדינת ישראל לימדו אותנו שעלינו להיות יצירתיים ולמצוא פתרונות‬ ‫לילדינו בחיי היום יום הרגועים וגם בימי מתח ומלחמה‪.‬‬ ‫לשם כך מערכת החינוך נותנת מענה לילדים באמצעות למידה מרחוק‪ ,‬וגם‬ ‫אנחנו בניצני הנגב יישמנו את העבודה עם הילדים בדרך זו‪.‬‬ ‫אז מהי למידה מרחוק? מערכת הוראה או למידה המקשרת בין מורה ותלמיד‬ ‫אשר אינם נמצאים באותו מקום‪ .‬בחלק מהמקרים פעילות התלמיד אינה‬ ‫מתבצעת בו זמנית עם זו של המורה‪ .‬ברוב המקרים‪ ,‬הלמידה העצמאית‬ ‫מחייבת את התלמיד ליטול עליו אחריות רבה יותר ולימוד עצמי יותר מזה‬ ‫המתבצע בלמידה פנים אל פנים מול המורה‪.‬‬ ‫אז איך עשינו זאת‪ ,‬המורות שלחו לילדים משימות מתוקשבות‪ ,‬בנושאים‬ ‫שונים‪ ,‬המורים בדקו‪ ,‬עזרו‪ ,‬העריכו‪ ,‬באמצעות המחשב‪.‬‬ ‫המחנכות אפשרו לילדיהם לשוחח על רגשותיהם ולהביע רגשות הן דרך‬ ‫המחשב והן בטלפון‪.‬‬ ‫נבו אוגוסט תלמיד כיתה ה' מספר שהרגיש שגם כשהוא לא נמצא בבית‬ ‫הספר הלמידה ממשיכה כרגיל‪ ,‬למרות היתרונות שמצא בלמידה מסוג זה‬ ‫הוא טוען שאין תחליף ללמידה בכיתה עם מחנכת‪.‬‬ ‫ניר אלון תלמידת כיתה ה' ניר קיבלה את המשימות דרך המחשב‪ ,‬כשהיה לה‬ ‫קשה שאלה את המחנכת דרך המחשב ודניאלה עזרה לה‪.‬‬ ‫ניר חושבת שלמידה מרחוק זה פתרון טוב בשעות חרום אבל גם היא מציינת‬ ‫שאין תחליף ללמידה בכיתה‪.‬‬ ‫מרבית התלמידים הודו שהלמידה מרחוק שמרה על מסגרת‪ ,‬לא תמיד כיף‬ ‫לקבל משימות מהבית‪ ,‬אבל זה שומר על רצף ותהליך הלמידה ממשיך‪.‬‬ ‫כך קיבלו את התורה!‬ ‫ ‬ ‫כתבו‪ :‬עדי אברהמי ובר קוטרו‬ ‫תלמידי כיתות ב' קיבלו את התורה!!‬ ‫באווירה מרגשת וחגיגית נכנסו זה אחר זה תלמידי‬ ‫הכיתות תחת טליתות בקול שופרות‪.‬‬ ‫לא בכל יום זוכים התלמידים לקבל ספר תורה‪,‬‬ ‫בשכבה ב' זה קורה בפעם הראשונה‪.‬‬ ‫ההורים שצפו בטקס המרגש נהנו מהריקודים‪,‬‬ ‫השירים וקטעי הקריאה ולבסוף כל ילד קיבל בכיתתו‬ ‫ספר תורה שמכוסה בעטיפה שכל הורה הכין לילדיו‪.‬‬ ‫כמובן שלקינוח היו עוגות שההורים הכינו בצורות‬ ‫המתאימות לאירוע‪ :‬לוחות הברית וספרי תורה‪.‬‬ ‫עכשיו כל שנותר הוא לצאת למסע וללמוד את‬ ‫ונרצה‬ ‫הסיפורים המרתקים שנמצאים בספר‪.‬‬ ‫לאחל לילידי שכבה ב' עם תחילת דרכם בתורה‬ ‫שהמפגש עמה ימלא אותם באורה שתשכילו‬ ‫ותלמידו תעשירו עולמכם והלוואי ואור התורה תמיד‬ ‫יאיר את דרככם‪.‬‬ ‫תלמידי כיתה ב' מספרים‪:‬‬ ‫דביר קוטרו–ללמוד תורה זה כיף ‪,‬אני אוהב את‬ ‫סיפורי התורה‪ ,‬אני אוהב במיוחד את סיפורו של נוח‪,‬‬ ‫כי אני אוהב חיות‪ ,‬ואני שמח שקיבלנו את התורה‪.‬‬ ‫יובל רסיוק‪-‬אני הכי אוהב לשמוע את הסיפורים‪,‬‬ ‫הסיפורים מעניינים אני אוהב את הסיפור על קין‬ ‫והבל‪ .‬למדתי מהסיפור שגם אם רבים צריך למצוא‬ ‫פתרונות‪ ,‬ובטח שלא להרוג‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫"גשם" של התמחויות‬ ‫בבית ספרנו ישנם שיעורי התמחויות‪ .‬בשיעורים אלה ניתנת לילדים הזדמנות לבחור וללמוד דברים אחרים‪ ,‬שוברי‬ ‫שגרה ומעניינים‪ .‬בתחילת השנה מציגים בפנינו מגוון התמחויות‪ ,‬החל בעולם המדע ועד סוגי אומנויות‪ :‬ריקוד‪,‬‬ ‫יצירה ועוד‪...‬מתוך "גשם" ההתמחויות בחרנו להביא בפניכם מספר "טיפות"‪.‬‬ ‫מדע‬ ‫ריקוד‬ ‫פסיפס‬ ‫כתבו‪ :‬טל‪.‬א‪ .‬וזהר מכיתה ה'‪ .1‬‬ ‫ ‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫צעירים ‬ ‫‬ ‫חוקרים‬ ‫באווירה מדעית‪ ,‬נעימה וכיפית מכינים הילדים יחד עם המורה אורנה ניסויים‪ ,‬משחקים‪ ,‬יצירות‪ ,‬ובקיצור הם עושים כיף‬ ‫גדול ביחד‪ ...‬אך לכל כיף יש גם סוף‪ ,‬והילדים מחכים לשבוע הבא כדי לדעת מה הניסוי‪ ,‬המשחק או היצירה הבאה‪.‬‬ ‫כתבו‪ :‬טל‪.‬א‪ .‬וזהר מכיתה ה'‪ .1‬‬ ‫ ‬ ‫‬ ‫‬ ‫דרבוקות ‬ ‫‬ ‫באווירה כיפית ונעימה לומדים ילדי התמחות דרבוקות לנגן על הדרבוקה במקצבים‬ ‫שונים‪ .‬המורה דוד מביא כלי הקשה שונים ומגוונים ומלמד באמצעותם כיצד מנגנים‪.‬‬ ‫כדי לנגן טוב צריך להקשיב‪ ,‬צריך את חוש הקצב‪ ,‬זריזות ידיים וכדי לנגן ביחד‪ ,‬וליצור‬ ‫מנגינה יפה צריך שיתוף פעולה וזה בדיוק מה שיוצא‪.‬‬ ‫כתבו‪ :‬טל אברהם ונועם וילנץ‬ ‫חשיבה ‬ ‫אשכולות ‬ ‫בהתמחות "אשכולות חשיבה" נהנים הילדים ממגוון רחב של משחקים‬ ‫כיפים ומהנים‪ .‬נחשפנו בהתמחות למגוון רחב של משחקים‪ ,‬בעיקר‬ ‫משחקי חשיבה מתוחכמים‪ .‬אחד המשחקים המעניינים והמאתגרים‬ ‫שהילדים נהנו לשחק נקרא "אוקי טוקיו"‪ .‬מטרת המשחק היא השגת‬ ‫חמישה "קלפים נסתרים"‪ ,‬וגם לא לתת ליריב שלך לקחת את "הקלפים הנסתרים‪ .‬מי שירצה ללמוד איך משחקים‬ ‫מוזמן לפנות לאחד מחברי הקבוצה שישמח להסביר‪ .‬כמה מילים על המורה שלנו הדר‬ ‫בזכות הדר למדנו לשחק משחקים שונים ומגוונים כמו "אוקי טוקיו"‪" ,‬הופ"‪" ,‬תפוס ת'דרקון"‪" ,‬אבלון"‪" ,‬חיפושיות"‬ ‫ועוד‪ ...‬מי שמתחשק לו לרענן את משחקיו בבית מוזמן לשאול את החברים בקבוצה‪ ,‬והם ישמחו להמליץ על‬ ‫משחקי חשיבה מאתגרים‪ .‬ולסיום‪ ,‬לקראת סוף השנה ייצאו תלמידי ההתמחות לייצג אותנו בתחרויות‬ ‫שונות‪ .‬לשם כך הם לומדים אסטרטגיות ומשחקי חשיבה שונים‪ .‬במשחקים האולימפיים הם יתחרו‬ ‫בהתחלה נגד כיתות ה'‪-‬ו'‪ .‬אם ינצחו‪ ,‬יעברו לתחרות אזורית בנגב‪ .‬במידה וגם שם ינצחו ‪ -‬יעברו לתחרות‬ ‫ארצית‪ .‬בתחרות הארצית‪ ,‬מי שינצח יעבור לתחרות בינלאומית‪ .‬לשם כך הזוכים יזכו לטוס‪ .‬מבחינת‬ ‫המתמחים ה"שמים הם הגבול"‪ ,‬והם אינם שוללים שום אפשרות ועושים את הכול כדי להגיע לתחרויות‬ ‫ולנצח‪ .‬שיהיה בהצלחה!!!‬ ‫כתבו‪ :‬בר קוטרו ורביב בוכבינדר‬ ‫‬ ‫‬ ‫עולמות ‬ ‫‬ ‫באבנים קטנות ניצור‬ ‫האם אתם יודעים מה אפשר לעשות באבנים קטנות וצבעוניות?! בהתמחות "פסיפס" תגלו מה אפשר לעשות‬ ‫באבנים קטנות וצבעוניות‪ .‬מדי שבוע מחכים תלמידי ההתמחות להתחיל‬ ‫ליצור‪ .‬אף אחד מהם לא חשב לעצמו שיצירה באבנים קטנות וצבעוניות‬ ‫תשאב אותם ובעיקר תוביל לתוצאות כה יפות‪ .‬בהתמחות "פסיפס"‬ ‫מפיקים תוצרים כמו שולחנות‪ ,‬ספסלים‪ ,‬שלטים ועוד‪ ...‬בהתמחות זו‬ ‫הילדים מגלים דרך חדשה לבטא את כישוריהם באומנות‪ .‬באמצעות אבני‬ ‫הפסיפס נותנים הילדים ביטוי לתחושותיהם‪ ,‬רגשותיהם ולמצב רוחם!‬ ‫עוד לא שמעתם? עוד לא ידעתם? אז עכשיו קראתם!‬ ‫‪6‬‬ ‫הנגב‬ ‫אורח חיים בריא בניצני ‬ ‫‬ ‫ כתבה‪ :‬זיוה נבון‬ ‫בבית ספר ניצני הנגב נותנים במה לנושא‬ ‫"אורח חיים בריא"‪ .‬בבית הספר מאמינים‬ ‫כי גוף ונפש הם הנוסחה המנצחת‪ .‬כשילד‬ ‫מרגיש טוב עמוק בתוך הנפש‪ ,‬הוא יוכל‬ ‫להיות פנוי גם לעניינים אחרים‪.‬‬ ‫לקראת שבוע הבריאות בבית הספר‬ ‫התקיימו פעילויות רבות‪ ,‬החל בהתעמלות‬ ‫בוקר ועד הרצאות בנושאים שונים שעניינם‬ ‫בריאות‪ .‬כמו כן‪ ,‬במשך השבוע קיבלו‬ ‫הילדים טיפים לחיים בריאים‪ ,‬כמו‪ :‬ללמוד‬ ‫להכין ארוחות מזינות‪ ,‬עד כמה חשובה שינה‬ ‫טובה‪ ,‬החשיבות של שתייה מרובה ועוד‪...‬‬ ‫במסגרת השיעורים השונים הנלמדים בכיתה שילבו המורים את נושא אורח החיים‪ ,‬והילדים‬ ‫חשו ונשמו את הנושא על כל היבטיו ומכל הזוויות האפשריות‪.‬‬ ‫בנוסף לכך נערך בבית הספר יום ספורט אתגרי לכל תלמידי בית הספר‪ .‬את היום פתחו‬ ‫תלמידי בית הספר בחימום ומשם יצאו לתחנות השונות‪ ,‬למשל מעבר ברשת העכביש‬ ‫וטיפוס על חבלים‪ .‬יום הספורט נתן מענה להיבטים שונים‪ ,‬החל בחיזוק הגוף ועד למיומנויות‬ ‫חברתיות חשובות כמו עבודה בצוות‪ ,‬סבלנות ונתינה‪ .‬את היום סיכמנו בתחרויות "ראש‬ ‫בראש" של משיכה בחבל‪.‬‬ ‫מפגש השיא נערך בפעילות המשלבת את ט"ו בשבט ואת הנושא "אורח חיים בריא"‪ .‬היום התחיל‬ ‫בטקס חגיגי‪ .‬לאחר מכן נטעו הילדים שתילים שקישטו והוסיפו יופי לבית הספר‪ .‬משם המשיכו‬ ‫הילדים לארוחת בוקר בריאה שכללה בתוכה את כל המרכיבים החשובים להתחלה של בוקר מוצלח‪.‬‬ ‫לסיכום‪ ,‬בערגה עזה למה שהיה בעבר‪ ,‬שיחקו הילדים במשחקים של פעם‪ :‬שבע אבנים‪ ,‬קפיצה‬ ‫בחבל ועוד‪...‬‬ ‫ביום זה היו מעורבים ועדי ההורים הכיתתיים שערכו פעילויות בנושא הבריאות בכיתות השונות‪.‬‬ ‫השילוב בין ט"ו בשבט לנושא "אורח חיים בריא" היה מושלם ממש‪ ,‬שכן כפי שאנו משקיעים‬ ‫בצמחים‪ ,‬חופרים‪ ,‬שותלים ומשקים‪ ,‬כך גם את נושא הבריאות יש לטפח‪ ,‬ואין נפלא יותר מיציאה‬ ‫ביום שכזה עם מסר כה חשוב‪ .‬כמובן שזה המקום לפרגן לצוות החינוך הגופני שמוביל את הנושא‬ ‫בבית ספרנו‪ :‬שלומית טמיר‪ ,‬הדס ומרסלו‪.‬‬ ‫חשוב גם לציין שהצוות החינוכי של בית הספר יושב ושוקד כבר כמעט שנה על בניית חזון חדש‪ ,‬ונקודת המוצא בו היא‬ ‫דיאלוג משמעותי בין כל באי בית הספר‪ .‬ב"ניצני הנגב" מאמינים כי דיאלוג נכון הוא חלק מאורח חיים בריא ‪ ,‬שכן תקשורת‬ ‫בריאה מקדמת הבנה ושיח ותורמת הרבה לבאים בשערי בית החינוך שלנו‪.‬‬ ‫ כתבו‪ :‬אופיר מורגנשטרן‪ ,‬גאיה מאירט וגל מורד‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫לגבולם"‬ ‫‬ ‫"ושבו בנים‬ ‫ביום שלישי‪ ,18.10.2011 ,‬שב החייל החטוף גלעד שליט לביתו אחרי חמש שנים וארבעה חודשים בשבי הפלשתיני הקר‬ ‫והבודד‪ .‬התרגשות רבה הייתה במדינה כולה‪ ,‬וכמובן בבית ספרנו‪.‬‬ ‫הנה כמה דוגמאות למה שעשו בשכבה ו' לכבוד חזרתו של גלעד שליט‪:‬‬ ‫בכיתה ו'‪ 1‬ערכו פלקטים כתבות ותמונות לכבוד חזרתו על גלעד שליט ומשפחתו‪ .‬התלמידים הוסיפו את‬ ‫דעתם על האירוע המיוחד ועל עסקת שליט‪ .‬בכיתה ו'‪ 2‬למדו על כל מיני משפטים הקשורים‬ ‫לחזרתו של גלעד שליט‪ ,‬וכל ילד כתב מה המסר שהמשפט מוסר לו‪ .‬התלמידים הביאו‬ ‫תמונות שלהם מכיתה א' (לפני חמש שנים) ותמונה מעודכנת שלהם‪ .‬זה המחיש‬ ‫כמה משמעותי הוא הזמן שבו היה גלעד שליט בשבי‪.‬‬ ‫בכיתה ה'‪ 2‬כתב כל ילד מכתב לגלעד שליט‪ ,‬והנה כמה דוגמאות‪:‬‬ ‫חן תורג'מן‪" :‬ביום שחזרת כולם פתחו את הטלוויזיה ואת הרדיו וכולם חיכו‬ ‫בקוצר רוח כדי לראות אותך בארץ"‪.‬‬ ‫גל לוי‪" :‬כשחזרת הרגשתי הרבה יותר בטוחה ושמחה"‪.‬‬ ‫טל אברהם‪" :‬התפללנו הרבה זמן בתקווה שתחזור‪ ,‬והנה חזרת‪".‬‬ ‫גלעד שליט שב לביתו‪ ,‬וכולם שמחו וצהלו‪ .‬זה היה יום חג במדינת ישראל‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫להיות בוגר ‪ -‬מה זה אומר? כתבו‪ :‬אופיר מורגנשטרן‪ ,‬גאיה מאירט וגל מורד‬ ‫ילדי שכבה ו' משתתפים בתוכנית החונכות שמהווה חלק חשוב מהתוכנית "להיות בוגר ‪ -‬מה‬ ‫זה אומר?" תלמידי שכבה ו' לומדים לקבל אחריות ועושים זאת במסגרת מספר תכניות שבהן‬ ‫הם לוקחים חלק‪ :‬נאמני בטיחות‪ ,‬משמרות זה"ב‪ ,‬חונכות עם ילדי שכבה ב' ועוד‪ ...‬אושר‪,‬‬ ‫תלמיד כיתה ו'‪ ,‬מספר שהתוכנית לימדה אותו לקחת אחריות‪ ,‬להבין את המשמעות של הגיל‬ ‫שלו ולתרום מעצמו לסביבה‪.‬‬ ‫רכיבה על אופניים כתבו‪ :‬אופיר מורגנשטרן‬ ‫כל שנה יוצאים תלמידי שכבה ד' למרכז רכיבה על אופניים‬ ‫בבאר‪-‬שבע‪ .‬שם מקבלים הילדים הדרכה וריענון נהלים לגבי‬ ‫רכיבה על אופניים‪ .‬ביום זה חוזרים המדריכים עם הילדים על‬ ‫חוקי הרכיבה על אופניים‪ ,‬והילדים אף מתנסים ברכיבה‪ .‬זהו‬ ‫יום חווייתי ולימודי‪ ,‬והילדים תמיד חוזרים ממנו מרוצים‪.‬‬ ‫ממני אליכם‬ ‫‬ ‫ּרה כתבה‪:‬מריאנה לוי מחנכת כיתה א‪3‬‬ ‫שכבה א' ִּבשמוּרת ּפו ָ‬ ‫במזג אויר יפה ובמצב רוח נפלא נהנו תלמידי שכבה א' מסיור בשמורת‬ ‫ּפו ָּרה‪ .‬הילדים נהנו מחוויה נעימה‪ ,‬מפריחה יפה ובעיקר ממצב רוח טוב‬ ‫ואווירה טובה‪ .‬המחנכת מריאנה מוסיפה‪" :‬טיילנו היום בשמורת פורה‪,‬‬ ‫מזג האוויר היה נעים‪ ,‬וקרני השמש ליוו אותנו לאורך כל המסלול‪ .‬תודה‬ ‫לילדים המקסימים שהטיבו להגדיר פרחים‪ ,‬לערוך תצפיות ולאכול‬ ‫ממתקים‪ ,‬וכמובן תודה להורים‪.‬‬ ‫ ‬ ‫צוות כתבים יקר שלי‪,‬‬ ‫דומה האדם לעץ‪ :‬יש לנו שורשים ‪ -‬קרקע‪ ,‬יש לנו גזע ‪ -‬עמוד תווך‪ ,‬ויש לנו גם פירות ופרחים‪ .‬מחצית שלמה‬ ‫אנו עובדים ביחד לקראת "לידה" של עיתון לבית הספר‪ .‬עברנו תהליך ארוך ומשמעותי שכלל הכרות מעמיקה‬ ‫שלנו‪ ,‬גיבוש קבוצה וזיהוי הכישורים המיוחדים הטמונים בכם‪ .‬לקחנו מן הלמידה והחוויה‪ ,‬שכן הם שורשינו‪,‬‬ ‫השורש להתקיימות בית ספרנו‪ .‬הגזע הוא חיי היום יום שלנו‪ .‬הפעילויות‪ ,‬המיומנויות‪ ,‬הכישורים הם עמודי‬ ‫התווך שלנו‪ .‬הפרחים והפירות הם התוצאות‪ ,‬היצירות‪ ,‬עבודתנו הקשה וכמובן התוצאה המרשימה עיתון "ניצני‬ ‫הנגב"‪ .‬אתם‪ ,‬חברי המערכת‪ ,‬משולים לחקלאים אשר זורעים‪ ,‬לעתים בדמעה‪ ,‬אך קוצרים‪ ,‬קוטפים ומוסקים‬ ‫בהנאה‪ .‬הפתעתם אותי מאוד ביצירתיות שלכם‪ ,‬במוטיבציה‪ ,‬ברצון שלכם ללמוד ובתוצרים המצוינים שלכם‪.‬‬ ‫אני רוצה להודות לכל אחת ואחד מכם על שעה שבועית של נחת שהייתה לי עם כל אחת מן הקבוצות‪ .‬תודה על התוצר המדהים‬ ‫שהיום אנחנו מפיקים‪ .‬לכם‪ ,‬תלמידי בית הספר‪ ,‬ולצוות היקר‪ ,‬אני רוצה לומר‪ :‬אתם מקבלים עיתון מושקע‪ ,‬תוצר של חשיבה‬ ‫ותהליך ארוך‪ .‬דעו כי מאחורי העיתון יש צוות מדהים של כתבים בתחילת דרכם שעבורם ה"שמיים הם הגבול"‪ .‬בהצלחה לכולם‬ ‫שלכם באהבה‪ ,‬זיוה נבון‬ ‫והמשך עבודה משותפת ומפרה‪ .‬‬ ‫הספר ‬ ‫תמונות מחיי בית ‬ ‫‪8‬‬ ‫‬ ‫ ‬