דילמה ליום רבין
בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן יום הזיכרון ה 51-לרצח ראש הממשלה יצחק רבין ז"ל אוגדן מערכי שיעור כיתות א'-ח' הדילמה :חופש הביטוי למול כבוד האדם נכתב ע"י הנהגת מארג וצוות מורי ביה"ס אוקטובר -תשע"א קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן רציונאל - ביה"ס הצטרף השנה לתכנית מארג בחתירה לקראת אות המצוינות בחינוך יהודי ,ציוני ואזרחי. חוברת זו היא פרי ביכורים הנוצר בחובו את התפישה הערכית שלנו כבית-ספר וכצוות הנהגת מארג ,אשר גורס כי יש לעצב את זהות תלמידנו כאזרחים ציונים ויהודיים במדינה. אנו רואים את יום הזיכרון לרצח ראש הממשלה יצחק רבין ,כהזדמנות פז להעלות בפני תלמידנו ,בכל שכבות הגיל בהתאם ליכולתם ,דילמות ושאלות ערכיות -מוסריות ולנהל עימם דיאלוג מעמיק ומשמעותי הנשען על המקורות היהודיים ,הציוניים והאזרחים שלנו. אנו מאמינים כי דיאלוג הנשען על מקורות אלו ,מרחיב את הבסיס הערכי של תלמידנו ,מעשיר את הדיאלוג בינינו ומאפשר להם לחקור ,לחשוב ,לבקר ,להביע דעה ולהיות חלק מקהילת שיח רחבה. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן הקדמה- ִש ָראֵ ִלית .י ֵׁש ְלגַנוֹ ת אוֹ ָתה, מו ְק ַר ְטיָה הָ י ְ דות הַ ֶד ֹ יסו ֹ ``הָ אֲ ִלימוּת ְמכַ ְרסֶ ֶמת ִ ּב ֹ ִש ָראֵ ל``. או ָתה – ֹזו לא ַ ּד ְר ָּכה ׁ ֶשל ְמ ִדינַת י ְ יע אוֹ ָתה ,ו ְּלבוֹ ֵדד ֹ ְלהוֹ ִק ַ י ְִצחַ ק ַר ִבין בנאומו האחרון מדבר יצחק רבין ,ראש הממשלה דאז ,על גינוי האלימות ,הוקעתה ובידודה מן החברה הישראלית ובאופן אירוני להפליא נרצח ראש הממשלה באותו הערב בדיוק. ביה"ס הצטרף השנה לתכנית מארג – אות מצוינות בחינוך יהודי ,ציוני ואזרחי כחלק מהתפישה החינוכית-ערכית שלנו שתפקידו של ביה"ס לעצב זהות תלמידיו כיהודים ,כציונים וכאזרחי המדינה .העיסוק בזיכרון הרצח של ראש הממשלה יצחק רבין מעלה שאלות ערכיות ומוסריות שתפקידנו כאנשי חינוך לדון בהם ולהבין את משמעותם. צוות ההנהגה שמובילה את החתירה למצוינות בחינוך יהודי ,ציוני ואזרחי דן בדילמות שונות הנידונות כחלק בלתי נפרד מיום זיכרון זה .צוות ההנהגה החליט כי כחלק מהשיעורים והפעילויות הנעשות בכיתות יוצג נושא משותף לכלל תלמידי בית הספר ,אשר יותאם לשכבות הגיל השונות תוך זיקה לשלושת המרכיבים השזורים בתוכנית מארג .נושא שבבסיסו הערכים שחשוב לנו להעביר כמסר חינוכי-ערכי לכלל המורים ,התלמידים וההורים והם: כבוד לאחר ,מעורבות ,שייכות ויצירתיות. הדיון והלמידה מתוך דילמה ערכית מבטיחה למידת המקורות היהודיים ,הציוניים והאזרחים, שיתוף של התלמידים בדרך של חשיבה ביקורתית ,הבעת דעה אישית וחקירה – תוך חיבור לאירוע מכונן ב"סיפור" הישראלי. הדילמה שנמצאה מתאימה מציגה את הקונפליקט בין שני ערכים – חופש הביטוי מול כבוד האדם וחירותו. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן הצבנו בפני התלמידים את השאלה :האם מותר לאדם להביא לידי ביטוי את מחשבותיו ,מאווייו ורצונותיו כל עת שיחפוץ בכך ,מתוקף חוק חופש הביטוי ,או שמא עליו לפעול בצורה המכבדת את הסביבה בה הוא חי מתוקף חוק כבוד האדם וחירותו?! ההנהגה המוב ילה את החתירה למצוינות בחינוך יהודי ,ציוני ואזרחי אספה והביאה לצוות המורים סימוכין מן המקורות והצעות שונות לפעילות ,סביב שני הערכים המתנגשים בדילמה מההיבט היהודי ,ציוני ואזרחי. המורים של כל שכבת גיל ישבו עם חברי ההנהגה ,נחשפו לרעיון הכללי ולמקורות השונים ובעבודת צוות נבנו מערכי שיעור ,שאותם העבירה כל מחנכת בכיתתה. להלן יובאו המערכים כפי שנכתבו ע"י המחנכות בשכבות הגיל השונות. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן כיתה א' קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן הכיתה :א' הדילמה שהוצגה לכיתה :חופש הביטוי מול כבוד האדם מטרת השיעור: .5להסביר מה המשמעות של שני הערכים :חופש הביטוי וכבוד האדם ולהראות שהם יכולים להתנגש האחד בשני. .2להסביר מהי דילמה ? .3לברר עם הילדים איך ניתן להשתמש בשני הערכים באופן מבוקר ומאוזן. אמצעי הוראה: דף רגשות ,טבלת רגשות ,קטע מידע על יצחק רבין ,שיר –"לבכות לך" מאת אביב גפן השיר "קופסת צבעים" -מאת טלי שורק מקורות :הספר "דירה להשכיר" מאת לאה גולדברג הסרט בו מוצגת ההצגה "דירה להשכיר" פתגמים מתוך עולם היהדות הקשורים לנושא. תוכן השיעור: חלק א' הקראת הסיפור" -דירה להשכיר" מאת לאה גולדברג /צפייה בהצגה /סרט. קריאה ודיון בעקבות הסיפור * כיצד הרגישו דרי המגדל בכל אחת מההתרחשויות? * אילו היית גר במגדל את מי מהדיירים היית בוחר כחבר? קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן * האם מותר היה לבאי המגדל לדבר באופן כזה? האם זוהי זכותם? משמעות המושג -חופש הביטוי * מה גרם חופש הביטוי במקרה שלנו? משמעות המושג כבוד האדם "החופש נגמר במקום בו אני פוגע באחר" * ספרו על אירוע בו חברים לא שיתפו אתכם במשחק וכיצד הגבתם? (נעודד את הילדים לספר על תחושותיהם ועל הדרכים להתמודדות חברתית). * מהי דילמה ? -התלבטות בין שתי אפשרויות מורכבות וסבוכות הבחירה בכל אחת מהאפשרויות מחייבת את הבוחר לשלם מחיר חזרה לדילמות החברתיות בהן הילדים נתקלו בסיטואציות שהעלו). * כיצד מרגיש הפוגע? כיצד מרגיש הנפגע? בעזרת דף רגשות ממיינים טבלא בשני צדדים -הרגשת הפוגע מול הרגשת הנפגע -כל ילד מציג את רעיונותיו. לימוד הפתגמים" -אל תעשה לחברך מה ששנוא עליך" "יהי כבוד חברך חביב עליך כשלך" חלק ב' מספרת את עיקרי הדברים: קורות חייו ומותו של יצחק רבין, שהָ יָה נ ַַער שר הָ יָה יֶׁלֶׁ דְ .כ ֶׁ י ְִצחָ ק ַר ִבין נוֹ לַ ד ִב ְשנַת ָ .5222א ִביו מֵ ת ַכאֲ ֶׁ "כדו ִרי" לָ ְמדו ְצ ִע ִירים ַר ִבים "כדו ִרי"ְ .ב ַ ש ְשמוֹ ַ לָ מַ ד ְבבֵ ית סֵ פֶׁ ר חַ ְקלָ ִאי ֶׁ ִש ָראֵ ל) ו ְל ַמנְ ִהיגֵי (צבָ א ֲה ָגנָה ְלי ְ ש ַאחַ רָ -כ ְך הָ ְפכו ִל ְמפַ ְק ִדים בצה"ל ְ ֶׁ ִש ָראֵ ל. ְמ ִדינַת י ְ קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן ֵבית הַ ֵספֶׁ ר הָ יָה מֻ ַקף ְכפָ ִרים ַע ְר ִביִים ,וְ לָ כֵ ן יַחַ ד ִעם הַ ִלמו ִדים הַ ַת ְל ִמ ִידים, ובָ הֶׁ ם י ְִצחָ ק ַר ִבין ,לָ ְמדו ִלירוֹ ת ְברוֹ ִבים וְ ָע ְסקו ְב ִאמונִ ים ְצבָ ִאיִיםָ .כ ְך של י ְִצחָ ק ַר ִבין .י ְִצחָ ק ַר ִבין הָ יָה חַ יָל ִמ ִגיל 51 ִה ְת ִחילָ ה הַ ַק ְרי ֶָׁרה הַ ְצבָ ִאית ֶׁ ִש ָר ֵאל. ש ָק ָמה ְמ ִדינַת י ְ וְ לָ חַ ם ַעל ֲה ָגנַת הַ יִשוב הַ יְהו ִדי עוֹ ד ִל ְפנֵי ֶׁ של ִב ְשנַת ִ 5213ק ֵבל אֶׁ ת ַת ְפ ִקיד הַ ַר ָמ ְט ָכ"ל .הַ ַר ָמ ְט ָכ"ל הוא הַ ְמפַ ֵקד ֶׁ ִש ְר ֵא ִלי -זוֹ ִהי הַ ַד ְרגָה הַ ְגבוֹ הָ ה ְביוֹ ֵתר ְבצָ הָ "ל. ָכל הַ ָצבָ א הַ י ְ ש ִסיֵם אֶׁ ת ַת ְפ ִקידוֹ ְכ ַרמַ ְט ָכ"ל ִב ְשנַת ָ ,5211עזַב י ְִצחָ ק ַר ִבין ֶׁאת ְל ַאחַ ר ֶׁ ִש ָראֵ ל ְב ַא ְרצוֹ ת-הַ ְב ִרית .לאחר מכן שגְ ִריר י ְ הַ ָצבָ א וְ ִק ֵבל ֶׁאת ַת ְפ ִקיד ַ ִש ָר ֵאל. של ְמ ִדינַת י ְ ישי ֶׁ נִ ְבחַ ר ִל ְהיוֹ ת רֹאש הַ ֶׁמ ְמ ָשלָ ה הַ ח ֲִמ ִ שר הַ ִב ָטחוֹ ן ַב ֶׁמ ְמ ָשלָ ה. מֻ נָה ְל ַת ְפ ִקיד ַ ִש ָר ֵאל ְלי ְַר ֵדן .אוֹ ֵרחַ הַ ָכבוֹ ד הָ יָה ִב ְשנַת 5221חָ ַתם י ְִצחָ ק ַר ִבין ַעל הֶׁ ְס ֵכם ָשלוֹ ם ֵבין ְמ ִדי ַנת י ְ שי עֲ סָ ִקים וְ ַתי ִָרים שעֲ ֵרי י ְַר ֵדן ִב ְפנֵי ַאנְ ֵ נְ ִשיא ַא ְרצוֹ ת הַ ְב ִריתִ ,ביל ְק ִלינְ טוֹ ן .הַ הֶׁ ְס ֵכם ָפ ַתח ֶׁאת ַ ִש ָראֵ ל. ִש ָראֵ ל וְ ִה ְת ַק ֵבל ְב ִש ְמחָ ה ַר ָבה ְבי ְ ִמי ְ שלָ הָ ,פ ַעל י ְִצחָ ק ַר ִבין ִל ְק ַראת הֶׁ ְס ֵכם ָשלוֹ ם ִעם הַ ָפלֶׁ ְש ִתינ ִָאים. ְבמַ הֲלַ ְך ְכהֻ ָנתוֹ ְכרֹאש מֶׁ ְמ ָ ִש ְראֵ ִלי נִ ְפ ָגש ִעם מַ נְ ִהיג ָפלֶׁ ְש ִתינ ִָאיְ .כחֵ לֶׁ ק ש ָבה רֹאש-מֶׁ ְמ ָשלָ ה י ְ הָ י ְָתה זוֹ הַ ַפ ַעם הָ ִראשוֹ נָה ֶׁ ִמ ַתה ֲִל ְ יך הַ ָשלוֹ ם ֵבין ִי ְש ָראֵ ל לַ ָפלֶׁ ְש ִתינ ִָאים ,נ ְֶׁח ְתמו "הֶׁ ְס ֵכמֵ י אוֹ ְסלוֹ ". (שר הַ חוץ) ַעל מַ אֲ מַ ָציו ְלהַ ִשיג ָשלוֹ ם ַב ִמז ְָרח הַ ִתיכוֹ ן זָכָ ה ַר ִבין ְב ,5221יַחַ ד ִעם ִש ְמעוֹ ן ֶׁפ ֶׁרס ַ וְ יַאסֵ ר ַע ַראפַ את (מַ נְ ִהיג הַ ָפלֶׁ ְש ִתינ ִָאים)ִ ,ב ְפ ָרס נוֹ בֵ ל ְל ָשלוֹ ם .אולָ ם" ,הֶׁ ְס ֵכמֵ י אוֹ ְסלוֹ "עוֹ ְררו ש ִב ְתקופָ ה זוֹ ִה ְמ ִשיכו הַ ָפלֶׁ ְש ִתינ ִָאים ְלבַ ֵצ ַע ִפגו ֵעי ִש ְראֵ ִלי ִמשום ֶׁ ִה ְתנ ְַגדות ְבחֵ לֶׁ ק מֵ הָ ָעם הַ י ְ ִש ָר ֵאלִ .ה ְתנ ְַגדות זוֹ הוֹ ִבילָ ה ְלהַ ְפגָנוֹ ת ַא ִלימוֹ ת ַוהֲסָ ָתה ֶׁנגֶׁד רֹאש הַ ֶׁמ ְמ ָשלָ ה י ְִצחָ ק טֶׁ רוֹ ר ְבתוֹ ְך י ְ ַר ִבין. ש ָבת ,י"ב ְבחֶׁ ְשוָן תשנ"הְ 1 ,בנוֹ בֶׁ ְמ ֶׁבר ִ ,5221א ְר ְגנו תוֹ ְמכֵ י ַתה ֲִל ְ יך הַ ָשלוֹ ם עֲ צֶׁ ֶׁרת ְבמוֹ צָ אֵ י ַ ְ ְ הַ מוֹ נִ ית ְגדוֹ לָ ה ָב ִעיר ֵתלָ -א ִביבְ ,כ ֵדי ִל ְתמֹך ְברֹאש הַ ֶׁמ ְמ ָשלָ ה ו ְב ַתה ֲִליך הַ ָשלוֹ ם .לָ עֲ צֶׁ ֶׁרת ִה ִגיעו של ַר ִבין .י ְִצחָ ק ַר ִבין הָ יָה ש ִה ִביעו אֶׁ ת ְת ִמיכָ ָתם ַבהֶׁ ְס ֵכ ִמים ו ְב ַמנְ ִהיגותוֹ ֶׁ ָשים ַר ִבים ְמאֹד ֶׁ אֲ נ ִ ְ ש ָפגְ עו שר י ַָרד יִצְ חָ ק ַר ִבין מֵ הַ ָב ָמה וְ הָ לַ ך ְל ִכוון ְמכוֹ נִ יתוֹ נוֹ רו ְלפֶׁ ַתע 3י ְִריוֹ ת ֶׁ ְמאֻ ָשר ְמאֹדַ .כאֲ ֶׁ ְ בוֹ .הוא נִ ְל ַקח ִב ְמ ִהירות ְלבֵ ית הַ חוֹ ִלים ַאך הָ רוֹ ְפ ִאים ל ֹא ִה ְצ ִליחו ְלהַ ִציל אֶׁ ת חַ יָיו וְ הוא מֵ ת ז ְַמן ָקצָ ר ַאח ֲֵרי הַ י ִֶׁרי. שם יִגְ ָאל ָע ִמירָ ,א ַמר ִכי ָרצַ ח אֶׁ ת ַר ִבין ְכ ֵדי לַ עֲ צֹר ֶׁאת ַתה ֲִל ְ יך הַ ָשלוֹ ם. הָ רוֹ צֵ חַ ָ ,בחור צָ ִעיר ְב ֵ ש ֶׁרצַ ח ַר ִבין י ְִמנַע ֶׁאת ִבצו ַע ִש ָר ֵאל וְ ִקוָה ֶׁ שהֶׁ ְס ֵכמֵ י אוֹ ְסלוֹ הֵ ם סַ ָכנָה ִל ְמ ִדינַת י ְ שב ֶׁ הוא חָ ַ הַ הֶׁ ְס ֵכ ִמים .הוא נֶׁעֱ צַ ר ִמיָד ִב ְמקוֹ ם הָ ֶׁרצַ ח ,נִ ְש ַפט וְ ִק ֵבל עֹנֶׁש ַמאֲ סַ ר עוֹ לָ ם ְלכָ ל חַ יָיו. ִש ָר ֵאל הָ יָה ְבאֵ בֶׁ ל ו ְבהֶׁ לֶׁ םַ .ר ִבים ִה ְת ַא ְספו ַב ִכ ָכר ָבה נִ ְרצַ חִ ,ה ְד ִליקו ש ְל ַאחַ ר הָ ֶׁרצַ חַ ,עם י ְ ַבי ִָמים ֶׁ נֵרוֹ ת ז ִָכרוֹ ן ,י ְָשבו וְ ִה ְת ַא ְבלו .מֵ אוֹ ת ַא ְלפֵ י ֶׁאז ְָר ִחים ָעלו ְל ִעיר יְרו ָשלַ יִם ְכ ֵדי לַ עֲ בֹר ַעל ְפנֵי אֲ רוֹ נוֹ קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן של ַר ִבין ו ְל ִה ָפ ֵרד ִמ ֶׁמנו .לַ הַ ְל ָויָה ִה ִגיעו ַע ְשרוֹ ת ַמנְ ִהיגִ ים ִמ ָכל הָ עוֹ לָ ם. ֶׁ ִש ָר ֵאל .הַ ְמ ִדינִ יות שהָ יו ִל ְמ ִדינַת י ְ אשי הַ ֶׁמ ְמ ָשלָ ה הַ ֻמ ְצלָ ִחים ֶׁ שב י ְִצחָ ק ַר ִבין ְלאֶׁ חָ ד מֵ ָר ֵ ַכיוֹ ם נ ְֶׁח ַ יכים ְל ַד ֵבר ִעם מַ נְ ִהיגִ ים ָפלֶׁ ְש ִתינ ִָאים ִש ָראֵ ל מַ ְמ ִש ִ שכֶׁ ת ,וְ גַם ַכיוֹ ם מַ נְ ִהיגִ ים ְבי ְ שהוא ִה ְת ִחיל נִ ְמ ֶׁ ֶׁ יע ִא ָתם ְלהֶׁ ְס ֵכם ָשלוֹ ם. ו ְמנ ִַסים ְלהַ ִג ַ ִש ָר ֵאל הוא ִש ְלטוֹ ן ֶׁדמוֹ ְק ָר ִטיְ .כלוֹ מַ ר ,הָ ָעם בוֹ חֵ ר ֶׁאת ַמנְ ִהי ָגיו ִב ְב ִחירוֹ ת. הַ ִש ְלטוֹ ן ִב ְמ ִדינַת י ְ ְ ש ְמ ַק ֵבל ַב ְב ִחירוֹ ת ֶׁאת רֹב הַ קוֹ לוֹ ת מֵ הָ ָעם ִמ ְת ַמנֶׁה ִל ְהיוֹ ת רֹאש-הַ ֶׁמ ְמ ָשלָ הָ .כך גַם הַ ַמנְ ִהיג ֶׁ י ְִצחָ ק ַר ִבין נִ ְבחַ ר ִל ְהיוֹ ת רֹאש-מֶׁ ְמ ָשלָ ה ַעל-י ְֵדי רֹב הָ ָעם. יע אוֹ ָתה ִב ְד ָר ִכים ְמקֻ ָבלוֹ ת וְ חֻ ִקיוֹ ת ְכמוֹ שר ְלהַ ִב ַ שיֵש ִה ְתנ ְַגדות ְלרֹאש-הַ ֶׁמ ְמ ָשלָ הֶׁ ,א ְפ ָ ְב ִמ ָדה ֶׁ יע ַב ְב ִחירוֹ ת הַ ָבאוֹ ת ְלמועֳ ָמד ַאחֵ ר. הַ ְפגָנוֹ ת -אוֹ ְלהַ ְצ ִב ַ רֹאש-הַ ֶׁמ ְמ ָשלָ ה י ְִצחָ ק ַר ִבין נִ ְרצַ ח ִבגְ לַ ל ַד ְרכוֹ הַ ְמ ִדינִ ית ָבה הֶׁ אֱ ִמין ו ְלמַ עֲ נָה ָפ ַעל .הַ הֲסָ ָתה שחוֹ ְש ִבים ִמ ְב ִלי (על ִפיו אֶׁ ְפ ָשר לוֹ ַמר ַמה ֶׁ שהָ י ְָתה נֶׁגְ דוֹ ְכבָ ר לֹא הָ י ְָתה ְב ִמ ְסג ֶֶׁׁרת "חֹפֶׁ ש הַ ִבטוי" ַ ֶׁ ְ ְלפַ חֵ ד) .חֹפֶׁ ש הַ ִבטוי הוא ֵע ֶׁרך ֶׁדמוֹ ְק ָר ִטי חָ שוב ,אֲ בָ ל יֵש לוֹ ְגבולוֹ ת ,וגְ בולוֹ ת ֵא ֶׁלה נִ ְפ ְרצו של הַ חֶׁ ְב ָרה ַב ִה ְתנ ְַגדות ְלי ְִצחָ ק ַר ִבין וְ הָ ְפכו ִל ְהיוֹ ת ְמסֻ ָכנִ ים ְמאֹד וְ כַ ִנ ְר ֶׁאה הוֹ ִבילו לָ ֶׁרצַ ח .הַ ֶׁל ַקח ֶׁ שר הֲסָ ָתה ְכ ִפי ש ָעלֵ ינו ְל ִהזָהֵ ר וְ ִל ְשמֹר ַעל ְגבולוֹ ת ֵא ֶׁלה וְ לֹא ְל ַא ְפ ֵ ִש ְראֵ ִלית מֵ הָ ֶׁרצַ ח הוא ֶׁ הַ י ְ שהָ י ְָתה ֶׁנגֶׁד י ְִצחָ ק ַר ִבין. ֶׁ לסיום סיפרתי לילדים על נועה בן ארצי נכדתו של רבין שהייתה איתי בקורס קצינות באותה המחלקה כחודש לאחר הרצח ,על נאומה ,התחושה הקשה שליוותה את המשפחה והעם כולו . רבין היה איש של שלום -כיצד ניתן לצייר שלום? -איסוף רעיונות -ציור על גבי יונה מבריסטול של צבעי השלום -ברקע בזמן העבודה מתנגן השיר "הייתה לי קופסת צבעים" –עפרה חזה ז"ל( .הילדים עסקו בו בשיעור תנועה). לימוד השיר "לבכות לך" -אביב גפן סיכום הפעילות: יהדות -הילדים התחברו מאוד לפתגמים שנלמדו ,ידעו להסביר את משמעותם ולחבר אותם באופן ישיר לתכנים בהם עסקנו. אזרחות -הילדים העלו פתרונות יעילים לסיטואציות בהן אנו נתקלים בחיי היום יום ,העלו את הצורך בבורר שהוא מבוגר -במצבים בהם לא ניתן לפתור בעיות .שוחחו על אלימות קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן מילולית ופיזית כשהם לא מפחיתים מחומרת האלימות המילולית .מיינו את רגשות הפוגע מול הנפגע ודרך הטבלא ראינו שלא תמיד מה שאנו מצפים שאדם ירגיש מתרחש (לעיתים הצד הפוגע מאושר מהעניין ולעיתים כעוס). ציונות -הילדים הזדעזעו מהסיבה לרצח וכך העלינו את העניין שלעיתים סכסוך על אדמה הופך להיות אלים וכואב תוצרים: טבלאות מיון הרגשות ,יונים של שלום בצבעי השלום עפ"י פרשנות הילדים. נספחים: כיצד מרגיש הצד הפוגע ? כיצד מרגיש הצד הנפגע? קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן שכבה ב' קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן הכיתה :ב' 1-איריס משען הדילמה שהוצגה לכיתה :חופש הביטוי מול כבוד האדם מטרת השיעור :להסביר מהי דילמה? ומהו ערך .והשילוב -איך אפשר לשמור על ערך אחד מבלי להרוס את השני. אמצעי הוראה: טקסטים המייצגים סיטואציות שונות -עבודה קבוצתית. שיר -מי האיש? קטע מידע על יצחק רבין. מקורות :טקסטים ממאגר באינטרנט .שיר מהמקורות וקטע מידע. תוכן השיעור: פתיחה :לימוד השיר "מי האיש" – שיחה על מילות השיר ומשמעותן .שיר זה יושר במסיבת התורה שלנו. ִמי הָ ִאיש הֶ חָ פֵ ץ חַ יִים, אוֹ הֵ ב י ִָמים ִל ְראוֹ ת טוֹ ב. ְִנצֹר ְלש ֹונְ ָך ֵמ ֵר ַע ו ְש ָפ ֶת ָ יך ְמ ַד ֵבר ִמ ְר ָמה, סור ֵמ ַרע – עֲ ֵשה טוֹ ב, ַב ֵקש ָשלוֹ ם וְ רוֹ ְדפֵ הו . שיחה על משמעות המילים -השיר יושר במסיבת התורה. גוף :העיסוק בדילמות. שיחה כיתתית על המושג "דילמה" -מצב מסוים ,התלבטות ,בעיה שיש לה מספר פתרונות. הצגת שתי דילמות ,עבודה בקבוצות. קריאת הדילמה ,חשיבה משותפת על דרכי פתרון ,כתיבה מתחת לדילמה .אחרי שנכתבו כל האפשרויות בוחרים את הפתרון המקובל על כל חברי הקבוצה. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן סיכום :קטע מידע על יצחק רבין ועבודה בעקבות ,הצגת תמונות מספר על יצחק רבין. צפייה בסרטון אודות חייו. סיכום הפעילות בכיתה ב':5 יהדות -השיר :מילותיו קשות אך לאחר מספר הסברים כבר עלו דוגמאות למצבים שונים .חשבנו על דרכים איך נמנע מלומר דברים לא נעימים לחבר ,הורה ,מבוגר. אזרחות -הסיטואציות :הילדים כתבו מספר פתרונות ,בכל הקבוצות הם כתבו בצד אחד פתרון חיובי ובצד השני פתרון פחות נעים ,קצת אלים .בהחלטה הסופית כל הקבוצות בחרו את הדרך הנעימה. ציונות -הילדים גילו עניין רב ,הרבו לשאול ולהתעניין ,שאלו על הרוצח ועונשו והביעו סלידה ממעשיו. סיכום הפעילות בכיתה ב':2 שיחה כיתתית על המושג "דילמה" :לפני שנתתי לילדים את המושג מהמילון ,הילדים נתנו את ההסבר במילים שלהם דרך דוגמאות שונות מחיי היום יום שלהם .לאחר מכן ,הילדים קיבלו את המושג מהמילון :מצב מסויים ,התלבטות ,בעיה שיש לה מספר פתרונות. הצגת שתי דילמות ,עבודה בקבוצות. קריאת הדילמה ,חשיבה משותפת על דרכי פתרון ,כתיבה מתחת לדילמה .אחרי שנכתבו כל האפשרויות בוחרים את הפתרון המקובל על כל חברי הקבוצה. סיכום :קורות חיים של יצחק רבין ז"ל ,האיש ופועלו .עבודה עם טקסט. הצגת תמונות מספר על יצחק רבין .צפייה בסרטון אודות חייו. סיכום הפעילות : יהדות -השיר :הילדים מצאו קשר בין המסר של השיר לפתגמים שלמדנו בשיעורי תורה "ואהבת לרעך כמוך" ו"מה ששנוא עליך אל תעשה לחברך" .דברו על כבוד האדם ואיך לעיתים פוגעות המילים והכוונות הרעות ולעומת זאת ,כמה טוב עושה לבן אדם העושה טוב לזולת. אזרחות -הסיטואציות :הילדים כתבו מספר פתרונות לדילמות ,בכל הקבוצות הם כתבו בצד אחד פתרון חיובי ובצד השני פתרון פחות נעים ,קצת אלים /קיצוני .בהחלטה הסופית כל הקבוצות בחרו את הדרך הנעימה. ילדה אחת אמרה שיש ביטוי האומר "אל תהייה צודק ,תהייה חכם" והסבירה למה.לפעמים לא משנה מי צודק ,צריכים להיות חכמים ולמצוא את הפתרון הכי ראוי. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן דיברנו על קיצוניות אחרי שקראנו כמה מהפתרונות שכתבו הילדים לסיטואציותשקיבלו. דיברנו על אלימות פיזית ועל אלימות מילולית. אחד מהילדים אמר :לא להתמודד לבד עם המצב ,לקרוא לעזרה. ציונות -הילדים גילו עניין רב ,הרבו לשאול ולהתעניין ,שאלו על הרוצח ועונשו והביעו סלידה ממעשיו.כמו כן היו ילדים שסיפרו דברים שההורים אמרו להם וסיפרתי לילדים איך חוויתי את יום רצח רבין ז"ל בגולה (אז גרתי בארגנטינה) ואיך זה גם השפיע ליהודי הגולה למתרחש בארץ ישראל. תוצרים :שני פלקטים של העבודה הכיתתית. נספחים: ָּבהַ ְפ ָס ָקה ָדנִ ית נִ ְכנְ ָסה ָבהַ ְפסָ ָקה לַ ִכ ָתה וְ גִ ְל ָתה ֶׁאת ָדנִ י שוֹ ֶׁתה קוֹ לָ ה וְ אוֹ כֵ ל ח ֲִטיף .הַ מוֹ ָרה לֹא ַמ ְר ָשה ְלהָ ִביא ְש ִתייָה שי ִָכין ש ִאמוֹ ָע ְב ָדה ְב ִמ ְשמֶׁ ֶׁרת לַ יְלָ ה וְ לֹא הָ יָה ִמי ֶׁ יפיםָ .דנִ ית מתעמתת ִעם ָדנִ י וְ הוא ַמ ְס ִביר לָ ה ֶׁ ממותקת ַוח ֲִט ִ לוֹ אוֹ כֵ ל ,לָ כֵ ן ָקנָה ְבחֲנות הַ כֹל-בוֹ ַביִשוב ח ֲִטיף ובַ ְקבוק ְש ִתייָה ובָ א לביה"סָ .דנִ ית ִמ ְת ַע ֶׁלמֶׁ ת ִמ ַב ָק ָשתוֹ יעה ש ֶׁקטָ ,דנִ ית ַמ ְצ ִב ָ יעה וְ כֹל הַ יְלָ ִדים יוֹ ְש ִבים ְב ֶׁ שלֹא ְתסַ ֵפר לַ מוֹ ָרהִ .מיָד ְל ַאחַ ר הַ הַ ְפסָ ָקה כשהמורה ַמ ִג ָ ֶׁ יתי ָבהַ ְפסָ ָקה ֶׁאת ָדנִ י אוֹ כֵ ל ח ֲִטיף וְ שוֹ ֶׁתה קוֹ לָ ה"... ומדווחתָ " :ר ִא ִ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ _____________________________ __ ____________________ ____________________ _______________________________ ____________________ ____________________ _______________________________ ____________________ ____________________ _______________________________ ____________________ ____________________ _______________________________ ____________________ ____________________ _______________________________ ____________________ ____________________ _______________________________ ____________________ ____________________ _______________________________ ____________________ ____________________ _____________________ __________ ____________________ ____________________ _______________________________ ____________________ ____________________ _______________________________ ____________ ____________פקס18-5790494 : 08941טל18-572876276 ,18-5794476 : קיבוץ גנוסר, ____ [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן ְ ּב ּ ִפי ַנת הַ חָ י יעהָ ,ראֲ ָתה ְשל ָֹשה יְלָ ִדים ִמ ְת ַע ְל ִלים ָב ַא ְרנְ בוֹ נִ ים. ש ִה ִג ָ חָ נָה הָ ְלכָ ה ָבהַ ְפסָ ָקה ְל ִפינַת הַ חָ יְ .כ ֶׁ ִהיא הֵ ִע ָירה לָ הֶׁ ם ַעל ִה ְתנַהגו ָתם ,הֵ ם הֵ גִ יבו ְכלַ ֵפיהָ ְבגַסותִ ,ק ְללו ִאיְמו וְ ג ְֵרשו אוֹ ָתה ִמ ָשם. יד ְך י ְָד ָעה ִהיא ִה ְסתוֹ ְבבָ ה ָבחָ צֵ ר בוֹ ִכיָה וְ לֹא י ְָד ָעה ָמה לַ עֲ שוֹ תִ ,היא ָפח ֲָדה ְלהַ ְל ִשיןַ ,א ְך מֵ ִא ָ שהו ַרע קוֹ ֶׁרה ַב ְכלוב! ש ַמ ֶׁ ֶׁ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ________________________________ ____________________ ____________________ ________________________________ ____________________ ____________________ ________________________________ ____________________ ____________________ _____________________________ ___ ____________________ ____________________ ________________________________ ____________________ ____________________ ________________________________ ____________________ ____________________ ________________________________ ____________________ ____________________ ________________________________ ____________________ ____________________ ________________________________ ____________ ____________ ________________________________ _________________________ קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן י ְִצחַ ק ָר ִ ּבין י ְִצחַ ק ָר ִבין נוֹ לַ ד ְבְ 5 -למֶׁ ְרס ִב ְש ַנת ְ .5222ל ָא ִביו ָק ְראו נְ חֶׁ ְמיָה ָר ִבין ו ְל ִאמוֹ רוֹ ָזה כֹהֵ ן .הוא נוֹ לַ ד "כדו ִרי". ִביְרו ָשלַ יִם ,וְ לָ מַ ד ְבבֵ ית-הַ ֵספֶׁ ר ַ שם ָרחֵ ל וְ ִהיא הָ י ְָתה ְקטַ נָה ִמ ֶׁמנו ְב ָשלוֹ ש ָשנִ ים. ְלי ְִצחָ ק ָר ִבין הָ י ְָתה ָאחוֹ ת ַב ֵ שת-הַ י ִַמים .הוא י ַָדע ְל ַד ֵבר ִב ְש ֵתי ש ֵ י ְִצחַ ק ָר ִבין ִה ְש ַת ֵתף ִב ְש ֵתי ִמ ְלחֲמוֹ תִ -מ ְלחֶׁ מֶׁ ת הָ ַע ְצ ָמאות ו ִמ ְלחֶׁ מֶׁ ת ֶׁ ָשפוֹ ת ִע ָק ִריוֹ תִ -ע ְב ִרית וְ ַאנְ ְג ִלית. ְל ִראשוֹ נָה מֻ נָה י ְִצחַ ק ָר ִבין ְלרֹאש מֶׁ ְמ ָשלָ ה ִב ְשנַת ַ 5291עד ַ .5299ב ַפ ַעם הַ ְשנִ יָיה מֻ נָה י ְִצחַ ק ָר ִבין ְלרֹאש מֶׁ ְמ ָשלָ ה ִב ְשנַת ַ 5222עד .5221 ידי רוֹ צֵ חַ יְהו ִדיַ .כעֲ בֹר ז ְָמן יע י ְִצחַ ק ָר ִבין ְל ֵתל ָא ִביב וְ ָשם נִ ְפצַ ע ִב ֵ ש ַבתְ 1 ,בנוֹ בֶׁ ְמ ֶׁבר ִ ,5221ה ִג ַ ְבמוֹ צָ אֵ י ַ ָקצָ ר ,נִ ְפטָ ר י ְִצחַ ק ָר ִבין ְבבֵ ית הַ חוֹ ִלים. * ַתאֲ ִר ְ ידה________________________ - יך לֵ ָ ידה_________________________ - * ָמקוֹ ם לֵ ָ * ַתאֲ ִר ְ יך ְפ ִט ָירה_______________________ - ___________*שם ִא ָמא ______________ - ֵ * שֵ ם ַא ָבא- ______*שם ַאח\ ָאחוֹ ת__________ - ֵ * ִמ ְס ָפר ַא ִחים\אֲ חָ יוֹ ת- שי ַָדע ְל ַד ֵבר_______________ ____________ - * ָשפוֹ ת ֶׁ ש ַל ַמד בוֹ ________________ - * ֵבית סֶׁ פֶׁ ר ֶׁ * ִמ ְלחָ מוֹ ת ָבהֶׁ ם ִה ְש ַת ֵתף_______________ _______________ - * הַ ָשנִ ים ָבהֶׁ ם הָ יָה רֹאש מֶׁ ְמ ָשלָ הַ __________ -עד ____________ _________ ַעד ____________ קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן שכבה ג' קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן הכיתה :ג'+1ג'2 הדילמה שהוצגה לכיתות: האם מותר לי לומר מה שאני רוצה ,מתי שאני רוצה ,למי שאני רוצה מטרת השיעור: .5התלמידים יבינו מהו חופש הביטוי. .2התלמידים יבינו שגבולות חופש הביטוי הם במקום בו ישנה פגיעה באחר. אמצעי הוראה: דף ערוך עם קטעים שונים ,כל קטע ייצג את אחד מהיבטי המארג :יהדות ,ציונות ואזרחות. מקורות: טקסטים מתוך פעילות באתר משרד החינוך. השיר "מי האיש" (אותו למדנו בשנה שעברה בשיעורי תורה). תוכן השיעור: לאחר שהתלמידים הבינו מהי דילמה ,הבינו שכאשר ערכים מתנגשים נוצרת דילמה ,קראנו יחד את הטקסטים אחד -אחד .שוחחנו בעקבות כל טקסט על ההיבט אליו הוא התייחס. לדוגמא :בשיר מי האיש שוחחנו על משמעות "נצור לשונך מרע" -על הבחירה להימנע מרכילות ומלשון הרע ועל כך שלפעמים חושבים דברים רעים על אנשים אחרים אך עלינו להימנע מלומר אותם. בשלב הבא ,בעקבות הריאה והדיון ,התלמידים חיברו משפטים (סיסמאות) בנושא. סיכום הפעילות: בכיתה ג' :2התקיים שיח מעניין ,היו כ 9-1-שותפים פעילים לשיח בעקבות הטקסטים. שרנו יחד את "מי האיש" וכולם היו שותפים מלאים לשירה .בחיבור המשפטים היו פעילים כמחצית הכיתה ,שבכוחות משותפים המציאו מספר משפטים .היות והשיעורים נערכו לפני כחודש אני לא זוכרת אמירות מיוחדות שנאמרו. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן בכיתה ג' :5לאחר שלמדנו על ערכים ודילמות ,דיברנו על חופש הביטוי ,למדנו פתגמים העוסקים בחופש הדיבור – החלטנו לכתוב בעצמינו סיסמאות העוסקות בחופש הביטוי- הזכות לכבוד והחובה לכבד. כתבנו את ההצעות על הלוח .כל זוג כתב סיסמא אחת על פלקט ותלינו בכיתה: אם תעזור לחבריך ,הם ישמרו עליך. את לשונך מרע נצור ,לפעמים את הפה צריך לסגור. שמור על הכבוד ,וכך יאהבו אותך מאד. אם תהיה רע ,תפגע בחברך. את לשונך מרע נצור ,ותמיד סביבך יהיה אור. מותר להביע דעה ,אך עשה זאת בתבונה. על השלום צריך לשמור ,ואת הרוע לעצור. אם תדבר יפה ,חברים יהיו לך הרבה. אם נחשוב לפני שנדבר ,יהיה לנו נעים יותר. תוצרים: לאחר קריאת הטקסטים ודיון בשאלות ,חיברו התלמידים סיסמאות בנושא .החלטנו לשתף את כלל בית הספר ולבחור סיסמא אחת בית ספרית .עברנו בכל הכיתות ,הסברנו את התהליך שעברנו וביקשנו מכל אחד לבחור את הסיסמא שאיתה הוא מזדהה. בטקס ראש חודש כסלו ,שהתקיים באותו שבוע ,הכרזנו על הפתגם הזוכה: "על השלום צריך לשמור ,ואת הרוע לעצור" .את המשפטים הטובים ביותר העמדנו להצבעה של כל תלמידי בית -הספר ונבחר המשפט" :על השלום צריך לשמור ואת הרוע לעצור ".בטקס ראש חודש כסלו ציינו שזה המשפט שנבחר. נספחים: קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן שכבה ד' קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן הכיתה :ד' הדילמה שהוצגה לכיתה :האם מותר לי לומר מה שאני רוצה ,מתי שאני רוצה, איך שאני רוצה. מטרת השיעור: .5התלמידים יבינו מהי דילמה ומהו ערך וכיצד ניתן לשלב בין שני הערכים מבלי לפגוע באחר. אמצעי הוראה: טקסטים המייצגים סיטואציות שונות -עבודה קבוצתית. מקורות: טקסטים מתוך פעילות באתר משרד החינוך. תוכן השיעור: א .פתחתי את השיעור בכתיבת המושג דילמה על הלוח ושאלתי – מה זו דילמה? ללא כל היסוס מרבית הילדים הרימו את אצבעם כדי להשיב ,ניתנו תשובות רבות כמו:בעיה ,קושי ,התלבטות בין שני דברים ,מצב שבו אני לא יכול להחליט מבלי להתלבט ועוד. ב .ביקשתי מהילדים דוגמאות לדילמות מחיי היומיום שלהם. אחת הדוגמאות הייתה :אחד הילדים כל הזמן נוהג לדחוף את אצבעו לעבר גופי וזהמאד לא נעים לי .הייתה לי התלבטות האם לספר על כך או לא ,בסוף החלטתי לספר לך". ג. מתוך הדוגמאות יצאתי למושג הבא" :ערכים" ושאלתי אילו ערכים הם מכירים? לרגע היה היסוס ,אך כשנתתי דוגמא לערך שעליו אנחנו מדברים ומזכירים רבות"סבלנות" ו"סובלנות" נפרץ הסכר וניתנו דוגמאות רבות של ערכים :חברות ,יושר ,נתינה, עזרה לזולת ,נאמנות ,חריצות ,גבורה ועוד. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן ד .אמרתי שבעקבות יום הזיכרון ליצחק רבין הייתי רוצה לדון במספר ערכים וכתבתי על הלוח את המשפט: "מותר לי לומר כל מה שאני רוצה ,איך שאני רוצה ומתי שאני רוצה" שאלתי – "מה דעתכם על המשפט"? ניתנו תשובות רבות אך כולן הביעו דעה אחת – אם אכן נאמר את מה שאנחנו רוצים מתי שאנחנו רוצים ,הרי משיהו יוכל להיפגע. על אילו שני ערכים מנוגדים לדעתכם ,מדבר המשפט הזה? היה להם קשה להגיע להגדרת הערכים "ערך כבוד האדם" וערך "חופש הביטוי". בעזרתי ובעזרת דוגמאות שהבאתי התקרבנו למושגים הללו. ה .שיעור שני – חילקתי את הכתה לשמונה קבוצות – ארבעה תלמידים בכל קבוצה .כל קבוצה קיבלה את אחת הסיטואציות .על התלמידים היה להמחיז את הסיטואציה ולגלות מהם שני הערכים הבאים לידי התנגשות. הייתה עבודה יוצאת מן הכלל בנושא .הסיטואציות היו מחי היומיום של הילדים ודיברואליהם ,היה קל מאד להמחיזם ואף לגלות את הערכים הבאים לידי התנגשות. כל קבוצה הציגה את הסיטואציה ,שמתוכה עלו הדילמות – דנו במסגרת הכתה עלהדילמה שהוצגה וכיצד ניתן לפתור אותה בדרכים שונות. קראנו מתוך המקורות לחופש הביטוי בציונות ,במקורות האזרחיים את חוק יסוד האדםוחירותו והמקורות היהודיים בהתאם לכל סיטואציה. סיכום הפעילות :לאורך כל הפעילות השתמשו התלמידים בפתגמים שלמדנו ואנחנו משתמשים בהם ביומיום בפתרון בעיות חברתיות" :ואהבת לרעך כמוך" ו"מה ששנוא עליך אל תעשה לחברך" .התלמידים חזרו והדגישו שאמירות לפעמים פוגעות יותר מאשר מכה פיזית – שימוש במקורות יהודים .באחת הסיטואציות המדברת על הלבנת פני חבר ברבים קראתי מתוך "חובות שבין אדם לחברו" -באמירות חז"ל במסכת קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן אבות במשנה נקבע ,כי עדיף לאדם להישרף באש ולא להעליב מישהו כשאנשים אחרים נוכחים .הציטוט השאיר רושם עמוק מאד על הילדים. הסיטואציות מחיי הילדים אפשרו התייחסות באופנים שונים לפתרון הדילמות ,כל קבוצות המחיזה את הסיטואציה והציעה דרך לפתרון. חופש הביטוי בציונות – רצח רבין העסיק את הילדים יותר מכל ,כי הרי רבין נרצח בגלל דעותיו הפוליטיות וכיצד קרה הדבר שהוא נרצח ? מותר להביע את דעתנו ואחרים לא חייבים להסכים לה .הדילמה בין חופש הביטוי לכבוד האדם הגיעה לשיאה בעת העיסוק במקורות הציוניים. תוצרים :שלטים שנכתבו על ידי הקבוצות המציגות ,והפתרון שהובא על ידן. נספחים :הדילמות שנתנו לקבוצות. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן סיטואציה מס' 1 דנית נכנסה בהפסקה לכיתה וגילתה את דני שותה קולה ואוכל חטיף .המורה לא מרשה להביא שתייה ממותקת וחטיפים .דנית מתעמתת עם דני והוא מסביר לה שאמו עבדה במשמרת לילה ולא היה מי שיכין לו אוכל ,לכן קנה בחנות הכל-בו בישוב חטיף ובקבוק שתייה ובא לביה"ס .דנית מתעלמת מבקשתו שלא תספר למורה .מיד לאחר ההפסקה כשהמורה מגיעה וכל הילדים יושבים בשקט ,דנית מצביעה ומדווחת" :ראיתי בהפסקה את דני אוכל חטיף ושותה קולה"...... סיטואציה מס' 2 נירית הלכה בתחילת ההפסקה לשירותים .לפני שנכנסה לתא השירותים שמעה קולות צחוק מאחורי החלון .היא יצאה וגילתה שני בנים מכיתה בוגרת מציצים בשירותים של הבנות .היא רצה מהר למורתה ודיווחה על האירוע....... סיטואציה מס' 3 חנה הלכה בהפסקה לכלוב החיות .כשהגיעה ,ראתה שלושה ילדים מתעללים בארנבונים .היא העירה להם על התנהגותם ,הם הגיבו כלפיה בגסות ,קיללו איימו וגירשו אותה משם .היא הסתובבה בחצר בוכייה ולא ידעה מה לעשות ,היא פחדה להלשין ,אך מאידך ידעה שמשהו רע קורה בכלוב... סיטואציה מס' 5 בביה"ס הוחלט על תלבושת אחידה .ירון ,תלמיד כיתה ח' בעידוד הוריו ,התנגד לרעיון ,שבשנתו האחרונה בביה"ס עליו להשקיע כסף בתלבושת,הוא החליט להמריד את כל חבריו לשכבה .כולם קיבלו את דעתו ,החליטו לא לקנות תלבושת אחידה וביום הראשון עם פתיחת השנה ,הם הגיעו לביה"ס ללא תלבושת ,עם שלטים וסיסמאות נגד התלבושת וארגנו הפגנה גדולה מול חדר מורים......... קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן סיטואציה מס' 8 מנהל ביה"ס הודיע במסדר הבוקר ,כי עקב מקרי אלימות במגרשי הכדורגל ,לא יורשו התלמידים בהפסקות ,לשחק כדורגל ,עד להודעה חדשה. דני תלמיד כיתה ז' כעס מאד על ההחלטה ,על דעת עצמו ,כתב למנהל מכתב בשפה בוטה ופוגענית ,השתמש בקללות ובעלבונות אישיים ,חתם בסוף המכתב –בשם כל תלמידי ביה"ס .כשהמנהל יצא לרגע מחדרו ומבלי שמישהו יבחין בו ,הכניס דני את המכתב מתחת לדלתו של המנהל....... קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן שכבה ה' קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן הכיתה :שכבה ה' הדילמה שהוצגה לכיתה :האם מותר לי לומר מה שאני רוצה ,מתי שאני רוצה ,איך שאני רוצה? מטרת השיעור: .2התלמידים יבינו מהי דילמה ומהו ערך וכיצד ניתן לשלב בין שני הערכים מבלי לפגוע באחר. אמצעי הוראה: טקסטים המייצגים סיטואציות שונות -עבודה קבוצתית. מקורות: טקסטים מתוך פעילות באתר משרד החינוך בנושא יהדות ,ציונות ,אזרחות. תוכן השיעור: א .פתיחה :הבהרת המושג :מה זו דילמה? ב .ערכנו שמש אסוציאציות למושג מתוך ידע קודם של הילדים. ניתנו תשובות רבות כמו :בעיה ,קושי ,התלבטות בין שני דברים ,מצב שבו אני לא יכוללהחליט מבלי להתלבט ועוד. ב .דוגמאות לדילמות מחיי היומיום : לצאת עם חברים ביום שישי או להיות עם בני המשפחה סביב השולחן . האם להזמין למסיבת יום ההולדת את כל ילדי הכיתה או רק את החברים הקרובים שלי ?ג. ברור המושג ":ערכים" . מהו ערך ?אילו ערכים הם מכירים? הילדים ידעו מהו ערך והביאו שפע של דוגמאות לערכים שונים:כמו "סבלנות" ו"סובלנות" חברות ,יושר ,נתינה ,עזרה לזולת ,נאמנות ,חריצות ,גבורה ועוד. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן ד .אמרתי שבעקבות יום הזיכרון ליצחק רבין הייתי רוצה לדון במספר ערכים וכתבתי על הלוח את המשפט: "מותר לי לומר כל מה שאני רוצה ,איך שאני רוצה ומתי שאני רוצה" שאלתי – "מה דעתכם על המשפט"? הילדים אמרו והסכימו פה אחד שאי אפשר לומר כל מה שאני רוצה ומתי שאני רוצה ואיך שאני רוצה מפני שזה עלול לפגוע ולהעליב אנשים אחרים. על אילו שני ערכים מנוגדים לדעתכם ,מדבר המשפט הזה? היה להם קשה להגיע להגדרת הערכים "ערך כבוד האדם" וערך "חופש הביטוי". בעזרתי ובעזרת דוגמאות שהבאתי התקרבנו למושגים הללו. ה .שיעור שני – חילקתי את הכתה לשמונה קבוצות – ארבעה תלמידים בכל קבוצה .כל קבוצה קיבלה את אחת הסיטואציות .על התלמידים היה להמחיז את הסיטואציה ולגלות מהם שני הערכים הבאים לידי התנגשות. הילדים שיתפו פעולה ,כי הסיטואציות היו מחי היומיום של הילדים ודיברו אליהם ,היהקל מאד להמחיזם ואף לגלות את הערכים הבאים לידי התנגשות. כל קבוצה הכינה וכתבה פתרונות מתאימים לדילמה ורק אח"כ הציגה את הסיטואציה,שמיתוכה עלו הדילמות – דנו במסגרת הכתה על הדילמה שהוצגה והאם הפתרון שהוצג מתאים או שיש פתרונות נוספים. קראנו מתוך המקורות לחופש הביטוי בציונות ,במקורות האזרחיים את חוק יסוד האדםוחירותו והמקורות היהודיים בהתאם לכל סיטואציה. סיכום הפעילות : לאורך כל הפעילות השתמשו התלמידים בפתגמים שלמדנו הקשורים לערך החודש "חברות" ואנו משתמשים בהם ביומיום בפתרון בעיות חברתיות" :המלבין פני חברו ברבים כאילו שפך דמים" " ,ואהבת לרעך כמוך" ו"מה ששנוא עליך אל תעשה לחברך" " ,יהי כבוד חברך חביב עליך כשלך" ועוד.התלמידים חזרו והדגישו שאמירות קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן לפעמים פוגעות יותר מאשר מכה פיזית .באחת הסיטואציות המדברת על הלבנת פני חבר ברבים קראתי מתוך "חובות שבין אדם לחברו" -באמירות חז"ל במסכת אבות במשנה נקבע ,כי עדיף לאדם להישרף באש ולא להעליב מישהו כשאנשים אחרים נוכחים .הציטוט השאיר רושם עמוק מאד על הילדים. המנטרה שחזרה לאורך כל הפעילות ונטמעה בשכבתנו" :האם מותר לי להגיד כל מה שאני רוצה ,מתי ,למי ואיך שאני רוצה" הסיטואציות מחיי הילדים אפשרו התייחסות באופנים שונים לפתרון הדילמות ,כל קבוצות המחיזה את הסיטואציה והציעה דרך לפתרון. התפתח דיון בין הקבוצה המציגה לבין שאר התלמידים על דרכי הפתרון האפשריים. חופש הביטוי בציונות –שכבת ו' הכינה את טקס רבין שסבב סביב ערך הנתינה ,כבוד האד ם ,חופש הביטוי ,דמוקרטיה .הרצח העסיק את הילדים יותר מכל ,כי הרי רבין נרצח בגלל דעותיו הפוליטיות וכיצד קרה הדבר שהוא נרצח ? מותר להביע את דעתנו ואחרים לא חייבים להסכים לה. תוצרים: המחזות של דילמות טקס רבין נספחים :הדילמות שנתנו לקבוצות. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן שכבה ז' קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן בס"ד הכיתה :ז'+1ז'2 הדילמה שהוצגה לכיתה: "האם מותר לי להגיד כל מה מתי שאני רוצה ואיך שאני רוצה?" כבוד האדם מול חופש הביטוי מטרת השיעור: התלמיד יתוודע למושגים,יבינם וישתמש בהם במהלך השיעורים בדיבורוערך ,ערכים ,דילמה ,מחלוקת ,תרבות המחלוקת ,בר פלוגתא ,חופש ובכתיבתו: הביטוי ,כבוד האדם ,סובלנות ,בית שמאי ,בית הלל ,אחדות ,ועוד. להיחשף לטקסטים מהיהדות ,מהאזרחות ומהציונות להתוודע לסיפור של מחלוקת פוליטית קשה מימי התלמוד ועל תוצאותיהההרסניות. להתוודע לסיטואציות שונות המציגות את הדילמה בה יש התנגשות בין שניערכים חופש הביטוי וכבוד האדם להכיר את גישת התלמוד לפתרון המחלוקת לדון בדרכים אפשריות לפתרון מחלוקות לדון בגבולות חופש הביטוי להכיר את חוק יסוד חירות האדם להבין כי התרבות היהודית היא תרבות של מחלוקת אין סוגיה תלמודית שאין בהמחלוקת. אמצעי הוראה: .5הצגת סיטואציה ודיון במליאה בעקבותיה. .2קריאת טכסטים מן המקורות השונים. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן .3פינה המכילה לוח ושולחן ובהם קטעי מידע שונים אודות יצחק רבין ז"ל ,דילמות, מחלוקות ,ציטוטים ופתגמים. מקורות: תלמוד ירושלמי מסכת שבת ,פרק א' הלכה ד' תלמוד בבלי מסכת ערובין דף יג' עמוד ב' משנה ,מסכת אבות פרק ה' ,משנה יז' מדברי חה"כ ראובן ריבלין בישיבה לזכרו של יצחק רבין ז"ל מגילת העצמאות. חוק יסוד כבוד האדם וחירותו. תוכן השיעור: הצגת סיטואציה אחת מתוך כל הסיטואציות (הורים מתגרשים והוצאת דיבה) המציגה דילמה ,שיחה בעקבות ה נושא ,התלמידים יגיעו לערכים -חופש הביטוי מול כבוד האדם. הגדרה של המושגים הללו מתוך הטקסטים הנלווים. העלאת המושגים :דילמה ,ערכים ,גבולות ,איזה גבולות.קריאה משותפת והסבר של הסיפור אודות מחלוקת פוליטית קשה מימי התלמוד ועלתוצאותיה ההרסניות -מחלוקת בין בית שמאי ובית הלל -סיפור זה יחדד את המושגים שהועלו קודם לכן. הבנה של הסיפור תוך העלאת שאלות כגון -מה הייתם עושים אם הייתם שופטים? כיצדיש להכריע? המשך קריאה של הסיפור והבנה כיצד נמצא פתרון ואיך הוכרעה המחלוקת. העלאת מחלוקות נוספות -הבנת המושגים -מחלוקת לשם שמיים ומחלוקת שאינהלשם שמיים. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן קריאת טקסטים בני זמננו שנכתבו ע"י אנשים שונים ומחדדים את הדילמה שבין שניהערכים כבוד האדם וחופש הביטוי לדוגמא דבריו של זבולון המר או ראובן ריבלין. סיכום הפעילות : במהלך השיעורים הנושא זימן דיונים ,והתלמידים הביעו את דעתם .אין ספק ,כי הם מחו בכל תוקף את הפגיעה בכבוד האדם ויחד עם זאת טענו כי יש לשמור את חופש הביטוי. התלמידים טענו כי יש לומר את הדעה ולא להסתירה תוך שמירה על הגבולות המקובלים. בדיון סביב הסיטואציה שהוצגה היתה הפגנת רגשות עצומה ,הזדהות וכעס על הצד הפוגע. יש לציין ,כי במקרה מסוים ,באחת ההפסקות תלמיד ותלמידה מהכתה פתחו "ביב" האחד כלפי השני" ,חופש הביטוי" זרם להפליא .זמנתי אותם לשיחה ,ובמהלכה דנו על האירוע תוך שימוש במושגים כבוד האדם וחופש הביטוי. יישרנו את ההדורים ולקראת סוף היום נגשה התלמידה אלי ואמרה" :תיקי ,אני לא כזאת, ואני מקפידה על כבוד האדם ,הוא פשוט הוציא אותי מדעתי" .כמובן שהמשכנו לדון בעיניין והבאנו זאת בפני הכתה. תוצרים :סיכום הנושא באמצעות כתיבת דוח מסכם. נספחים :מצורפים דוחות שנכתבו ע"י תלמידים. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן 11/22/22 במסגרת שיעורי מועדי ישראל למדנו על סוגי דילמות ומהי דילמה בכלל ,נגענו בנושא כבוד האדם וחירותו ,ועברנו לנושא המחלוקת ,נתנו דוגמאות מהמחלוקת המפורסמת אשר הייתה קיימת בין בית הילל לבין בית שמאי בימים ההם ,ומחלוקת בחברה הישראלית בזמננו אנו. בסיטואציה שבה דובר בכיתתנו מסופר על שתי חברות טובות רבקה ושרון ,הוריה של רבקה התגרשו בגלל מריבות בניהם ,שרון חברתה הטובה עיוותה את הסיפור האמיתי ופרסמה בכיתה שהוריה של רבקה נפרדו בגלל סדרת בגידות בניהם ,דבר שכמובן פגע ברבקה ,אדם יכול לומר ולספר דברים עד גבול מסוים ,ברגע שעבר את הגבול ,זה נחשב כהוצאת לשון הרע במטרה לפגוע באותו אדם. מכאן המשכנו לנושא הדילמה ,מהי דילמה ? הדילמה יוצרת מצב של התלבטות בין האדם לעצמו ,והיא לרוב קשה מאוד לפתרון. עברנו לנושא חוק כבוד האדם ,חוק זה נועד להגן על זכויות האדם העיקריות במצוות ישראל ,החוק קובע את כבוד האדם ואת חירותו כערכי היסוד. דיון בנשוא זה הביא אותנו לנושא חשוב נוסף והוא המחלוקת ,למדנו שיש מחלוקת שמניעיה פסולים ופוגעים באחר ,ויש מחלוקת ממניעים אמיתיים שמציגה עמדות בנושא מסוים. מחלוקת מפורסמת שבה התעמקנו היא המחלוקת בין בית הילל ובית שמאי ,בית שמאי היו ידועים כמחמירים בתחומי ההלכה והיו מקפידים במידה יתרה ,ואילו בית הילל היו יותר מקלים בהלכה ויותר קשובים לעם. בימינו אנו כחברה ישראלית דמוקרטית קיימות מחלוקות רבות בנושאים שונים כמו: כלכלה ,ביטחון ,חינוך ועוד נושאים רבים שעומדים על סדר היום. כמו למשל רצח רבין שנרצח ע"י איש מתוכנו ,הדרך איננה בסתימת פיות אלא בוויכוח ציבורי פתוח וחופשי ,מתוך הכרה הדדית ובסיסית בשותפות הגורל הקושרת את כולנו זה לזה ,לטוב ולרע. מנושאים אלו למדתי כי ישנן מחלוקות שעושות טוב ,שמהן אפשר לגדול ולצמוח ,ויש מחלוקות שיכולות לעשות רע ,למדתי שאדם שחי בחברה צריך לדעת גבולות מסוימים ולשמור על דרך תרבותית והוגנת אם זה בוויכוח ואם זה בדילמה קשה. אנשים חייבים לדעת לכבד ולשמוע אחד את דברי השני כדי שנוכל להמשיך ולחיות זה לצד זה בחברה שמכבדת את חופש הביטוי בצורה מכובדת. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן הלקח האישי שהפקתי מנושא זה הוא שאסור להוציא לשון הרע על אף אדם ,וצריך לכבד כל אדם באשר הוא ,לא משנה מהם דעותיו ומהם מעשיו. מגיש :ירין כהן. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן מגישה :רומי שמו. 23.55.2252 במסגרת שיעורי מועדי ישראל עסקנו בנושא : האם אני יכול להגיד מה שאני רוצה מתי שאני רוצה ? בחודש זה עסקנו בעניין המחלוקת ובעניין חופש הביטוי . ובחופש הביטוי הכוונה : אני יכול להביע את דעתי בכל עניין ודבר ,בתנאי שאיני פוגע בזולת. ולראייה ,הדוגמה הבאה : שרון ורבקה הם החברות הכי טובות בכיתה ז' . 3 חברות כה טובות ,אחת ידעה על חברתה את הסודות הכי כמוסים וכמובן שאחת סמכה על השנייה ובטחה בה . שרון סיפרה ל "חברתה הטובה " ,רבקה ,שההורים שלה מתגרשים ושלאימא שלה יש חבר חדש. לאחר שבוע שרון ורבקה רבו . רבקה כעסה מאוד על שרון ולכן הלכה והפיצה את הסוד הכמוס על הוריה של שרון. הדבר אשר רבקה עשתה נקרא הוצאת לשון הרע ( .או :הוצאת דיבה ) בכיתה שוחחנו על מתי אני יכול להגיד מה שאני רוצה מתי שאני רוצה? ומתי עדיף שאשמור את דעותיי לעצמי. אני חושבת שאפשר להגיד מה שרוצים כל עוד זה לא פוגע באדם אליו ועליו אתה מדבר , בגלל שכבוד האדם בא לפני חופש הביטוי . כשאתה מדבר עם מישהו יש דברים מוסריים שאפשר להגיד ושאי אפשר להגיד כי זה יפגע באדם אליו אתה מדבר . בדיון שערכנו בכיתה היו כמה ילדים שחשבו שבחופש הביטוי אין כללים על מה מותר להגיד ומה אסור להגיד . הדיון במקרה שהוצג הוביל אותנו לשיחה על הדילמה חופש ביטוי מול כבוד האדם ועסקנו בסוגיה זו מכמה היבטים. דילמה מהי ? דילמה ,התלבטות האדם בינו לבין עצמו לגבי שני דברים או יותר. חוק יסוד :כבוד האדם וחירותו הוא חוק יסוד שנועד להגן על זכויות האדם העיקריות במדינת ישראל. מגילת העצמאות היא המסמך החשוב ביותר של מדינת ישראל. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן במגילת העצמאות נכתב " :מדינת ישראל תקיים שוויון זכויות חברתי ומדיני גמור לכל אזרחיה בלי הבדל דת ,גזע ומין; תבטיח חופש דת ,מצפון ,לשון ,חינוך ותרבות". מחלוקת ,אי הסכמה על דבר אחד אשר כל אחד רואה את הדבר בזווית העין שלו ובהשקפה אחרת . להלן דוגמה : מחלוקת בית שמאי ובית הלל. באו חכמים לבקר בעליית הגג של חנניה בן חזקיה בן גרון. בזמן הביקור התפתחה מחלוקת קשה בענייני השעה בין תלמידי בית שמאי לתלמידי בית הלל. הוחלט להכריע את המחלוקת באמצעות הצבעה. בזמן ההצבעה היה רוב לבית שמאי. באותו יום החליטו על שמונה עשרה הלכות שינהגו לפי בית שמאי. אותו היום היה קשה לעם ישראל כמו היום שבו נעשה עגל הזהב. רצח רבין כדוגמה למחלוקת בעם ישראל. יצחק רבין ,הרמטכ"ל השביעי של מדינת ישראל וראש ממשלה החמישי. יצחק רבין נרצח בידי יגאל עמיר במהלך כהונתו כראש ממשלה בשנת .5221 עם היבחרו ,פעל רבין למען השגת הסכם שלום עם שכנינו ובראשם הפלסטינים ,עימם נחתם הסכם שלום ראשוני. התעוררה מחלוקת גדולה בעם וחלק גדול ממנו אינו השלים עם ההסכם שנודע בשמו כהסכם אוסלו. החלו הפגנות כנגד רבין ,במהלכן הוצג רבין כהיטלר. ב 1-לנובמבר 5221בתום הפגנה למען השלום ונגד האלימות ,נרצח יצחק רבין בידי יגאל עמיר. המסקנות שהסקתי לגבי הנושא הם שכל דבר שאומרים ,צריך לחשוב עליו , לראות איך ההשקפה של חברך ,ולראות איך הוא רואה את הדברים וללמוד ממנו ,העיקר שלא להגיע לאלימות ולפתור את המחלוקת בדרכי שלום. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן כיתה ח' קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן הכיתה :ח' הדילמה שהוצגה לכיתה :חופש הביטוי מול כבוד האדם מטרת השיעור :להזכיר את יצחק רבין ואת הרצח הנורא .לדבר על הדילמה שבין חופש הדיבור והזכו ת להביע כל דעה או מחשבה לבין שמירה על כבודו של האדם ומניעת פגיעה באחר. אמצעי הוראה :טקסטים על רבין ועל קורות חייו מתוך אתר מרכז יצחק רבין לחקר ישראל. טקסטים מתוך המשנה ,מגילת העצמאות ,עשרת הדיברות ומתוך חוק היסוד בנושא של כבוד האדם וחירותו. תוכן השיעור :שיחות ודיונים תוך כדי קריאה והדגמה של טקסטים מתאימים .הדגמה בעזרת סיטואציות מתאימות מחיי היום יום .הבהרת המושג חופש הביטוי ,הבהרת המושג כבוד האדם ובדיקה מתי והיכן הם מתנגשים. הסיכום :כיצד באה לידי ביטוי התנגשות בין שני הערכים הללו ברצח יצחק רבין. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן חינוך חברתי קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן תהליך לקראת בחירות להנהגת התלמידים ברוחו של יצחק רבין -דמוקרטיה ,מנהיגות ושלום שיעור ראשון -מעורבות חברתית מטרות: .5הבחנה באחד המרכיב המייחדים את המשטר הדמוקרטי -חופש .2בחינה של התלמיד מה הוא בוחר לעשות עם החופש שניתן לו .3הכרעה לבחור לפעול למען החברה .1בכיתות ז-ח :הבנה כי אם לא נפעל למען הטוב ,כוחות שליליים יעלו. שיעור שני -מנהיג הוא אדם הבוחר למען החברה מטרות: .5בחינה של התלמיד – האם אני פועל למען עצמי ,או גם למען אחרים? .2הבנה כי התכונה המרכזית ההופכת מנהיג למנהיג היא השזירה בין הבחירות שלו לחברה בה הוא חי. .3הבנה כי כל אחד יכול להיות מנהיג. .1הבנה כי כדי שמנהיג יוכל להוביל את החברה על החברה לתמוך בו שיעור שלישי -חברה של שלום מטרות: .5הבחנה בין מציאות של שלום ומציאות של מלחמה ,על ההשלכות שלהן (שלום מפתח אדם שקט ,חברה שלמה .מלחמה מפתחת חברה אלימה ואדם אלים) .2הבנה כי יש הלימה בין שלום לדמוקרטיה ,ובין סממני אלימות פנימיים והסתה במדינה (הסותרים את הדמוקרטיה) למלחמה. .3הבעת תקווה לשלום בתוך החברה ושלום של מדינת ישראל עם שכנותיה. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן תהליך רבין -שיעור ראשון -מעורבות חברתית ד-ו מטרות: .5הבנה כי חופש הינו אחד המרכיב המייחדים את המשטר הדמוקרטי .2בחינה של החניך מה הוא בוחר לעשות עם החופש שניתן לו -למען עצמו או למען החברה .3הכרעה לבחור לפעול למען החברה מהלך השיעור: .5משחקים "הרוח נושבת לכיוון" .עם הזמן אנחנו מוסיפים הגבלות: למי שגר בגינוסר חייב להשתתף כל פעם ,גם אם מה שאומרים לא חל עליו. מי שלובש חולצה אדומה חייב לפנות מקום למי שלובש חולצה ירוקה. למי שלובש נעליים סגורות אסור להשתתף. מי שיש לו א' בשם חייב לזוז בתנועות ריקוד. .2תולים פלקט גדול עם המילה "חופש".מסבירים שבשיעור היום נעסוק בחופש שהדמוקרטיה נותנת לנו ,ומה אנחנו בוחרים לעשות איתו. .3אומרים לכל אחד לכתוב משהו אחד שהוא עושה בד"כ .אוספים את הפתקים ומקריאים כמה מהם .מי שעושה את מה שכתוב בפתק עומד על כסא. מציגים כרטיסיות עם מעשים יומיומיים (נספח א') .כל מי שעושה את המעשה הזה עומד על הכסא. שואלים: לעשות את המעשים הללו זה חופש? למה? אתם חושבים שכל אדם בעולם יכול לעשות את הדברים הללו? מסבירים שיש מדינות שמגבילות את האזרחים שלהם גם בדברים היומיומיים -לא נותנות לאזרחים שלהם להתלבש כמו שהם רוצים ,או לראות טלוויזיה ,או לקרוא ספרים ,או לבחור את מי שהם רוצים .שאלה זכויות ששמורות רק לאלה שחיים במדינות דמוקרטיות. איך הייתם מרגישים אם לא הייתם יכולים לעשות את הדברים האלה? איך אתם חושבים האנשים במדינות האלה מרגישים? קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן .1מרימים כרטיסיות נוספות (נספח א' -)5הקשורות למעורבות חברתית .שוב מי שעושה את המעשים הללו -עומד על כסא. לעשות את הדברים הללו זה גם חופש? מסבירים :במדינה דמוקרטית יש חופש לא רק לעשות מה שאתה רוצה כאדם יחיד ,אלא יש לך חופש להשפיע ,לשנות ולתת לשאר החברה. .1נותנים את הקטעים מנספח ב' לשני תלמידים להקריא -תיאור יומם של שני ילדים. מי שהיה רוצה להתנהג כמו ראובן -שילך לעמוד ליד _____ (הילד שהקריא את ראובן) מי שהיה רוצה להתנהג כמו שמעון שילך לעמוד ליד ____ (הילד שהקריא את שמעון) .חוזרים לשבת. שני הילדים השתמשו בחופש שלהם בדרכים שונות .מה היה ההבדל? למה הייתם רוצים להתנהג כמו ראובן /שמעון? למה זה חשוב להשתמש בחופש שיש לנו במדינה דמוקרטית גם בשביל אחרים? .1סיכום -אנחנו חיים במדינת ישראל .זו מדינה דמוקרטית ,ולכן יש לנו בה הרבה חופש. חשוב לקחת את החופש הזה למקומות טובים -לעזור לשאר האנשים מסביבי ,ולא רק לעצמי .להיות מעורב במה שקורה .רק ככה נצליח לשמור על החופש שלנו ,ורק ככה תהיה לו משמעות. נספח א'( :יובא במערך הבא) נספח ב': שמעון :קמתי בבוקר ,צחצחתי שיניים ,אכלתי קערה ענקית של קורנפלקס וחלב ועזרתי לאמא שלי להלביש את אחי הקטן לגן .ליוויתי אותו לגן ואז הלכתי לביה"ס .בביה"ס עזרתי לאולג ,העולה החדש ,להבין מה לומדים .בהפסקות ארגנתי טורניר כדורגל ,כדי שגם מי שבדר"כ לא נותנים לו לשחק יוכל להקים קבוצה ולשחק .אחרי בי"ס נפגשתי עם חברים כדי לתכנן מסיבת כיתה. ראובן :קמתי בבוקר ,צחצחתי שיניים ואכלתי לי קערה ענקית עם קורנפלקס וחלב. הלכתי לביה"ס .בביה"ס ישבתי בשיעורים ולפעמים ציירתי לעצמי .בהפסקה יצאתי ושיחקתי כדורגל עם החברים .אחה"צ דיברתי איתם בפייסבוק ,ראיתי "מפונקים" ו"השמינייה" בטלוויזיה. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן תהליך רבין -שיעור ראשון -מעורבות חברתית ז-ח מטרות: .5הבנה כי חופש הינו אחד המרכיב המייחדים את המשטר הדמוקרטי .2בחינה של התלמיד מה הוא בוחר לעשות עם החופש שניתן לו -למען עצמו או למען החברה .3הכרעה לבחור לפעול למען החברה .1בכיתות ז-ח :הבנה כי אם לא נפעל למען הטוב ,כוחות שליליים יעלו. מהלך השיעור: .1אומרים לכל אחד לכתוב משהו שהוא עושה בד"כ (מצחצח שיניים פעמיים ביום, רואה "כמעט מלאכים" וכו') משחקים "הרוח נושבת לכיוון" .לאחר כמה פעמים שמשחקים באופן חופשי מוסיפים הגבלות: למי שגר בגינוסר חייב להשתתף כל פעם ,גם אם מה שאומרים לא חל עליו. מי שלובש חולצה אדומה חייב לפנות מקום למי שלובש חולצה ירוקה. למי שלובש נעליים סגורות אסור להשתתף. מי שיש לו א' בשם חייב לזוז בתנועות ריקוד. ובמקום שהתלמיד שבאמצע ייתן הגדרה אנחנו קוראים מהפתקים שהם כתבו, ומהכרטיסיות בנספח א' .את מה שמקראים מדביקים על הלוח. .1תולים פלקט גדול עם המילה "חופש".מסבירים שבשיעור היום נעסוק בחופש שהדמוקרטיה נותנת לנו ,ומה אנחנו בוחרים לעשות איתו. שואלים: לעשות את המעשים הללו (מה שהם כתבו ומה שאנחנו תלינו בכרטיסיות) זה חופש? למה? אתם חושבים שכל אדם בעולם יכול לעשות את הדברים הללו? (אם הם לא יודעים -מסבירים שיש מדינות שמגבילות את האזרחים שלהם גם בדברים היומיומיים -לא נותנות לאזרחים שלהם להתלבש כמו שהם רוצים ,או לראות קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן טלוויזיה ,או לקרוא ספרים ,או לבחור את מי שהם רוצים .שאלה זכויות ששמורות רק לאלה שחיים במדינות דמוקרטיות). איך הייתם מרגישים אם לא הייתם יכולים לעשות את הדברים האלה? איך אתם חושבים האנשים במדינות האלה מרגישים? .9מרימים כרטיסיות נוספת (נספח א' -)5הקשורות למעורבות חברתית .מי שעושה את המעשים הללו -עומד על כסא. לעשות את הדברים הללו זה גם חופש? מסבירים :במדינה דמוקרטית יש חופש לא רק לעשות מה שאתה רוצה כאדם יחיד ,אלא יש לך חופש להשפיע ,לשנות ולתת לשאר החברה. למה פתאום הרבה פחות אנשים השתתפו? למה זה חשוב להשתמש בחופש שיש לנו במדינה דמוקרטית גם בשביל אחרים? מה יקרה עם לא נשתמש בחופש הזה גם בשביל אחרים? .1מקריאים את שירו של מרטין נימלר ,ממלחמת העולם השנייה: "כשבאו לקחת את הקומוניסטים לא מחיתי ,כי אני לא קומוניסט כשבאו לקחת את הסוציאל-דמוקרטים לא מחיתי ,כי אני לא סוציאל-דמוקרט כשבאו לקחת את הקתולים לא מחיתי ,כי אני לא קתולי כשבאו לקחת אותי -לא נשאר מי שימחה". מה מתאר השיר? מה יקרה אם לא נשתמש בחופש שלנו גם בשביל אחרים? שונים מאיתנו? .2סיכום -אנחנו חיים במדינת ישראל .זו מדינה דמוקרטית ,ולכן יש לנו בה הרבה חופש .חשוב לקחת את החופש הזה למקומות טובים -לעזור לשאר האנשים מסביבי ,ולא רק לעצמי .להיות מעורב במה שקורה .רק ככה נצליח לשמור על החופש שלנו ,ורק ככה תהיה לו משמעות .אם לא נשתמש בו למען טוב ,יעלו כוחות שליליים. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן נספח א' לקרוא ספר לבחור מה אני לובש לשחק במחשב לדבר בפייסבוק לשמוע מוזיקה לראות תוכניות שאני אוהב בטלוויזיה קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן נספח א'5 לחתום על עצומות לעזור לחברים בלימודים לקרוא עיתון לארגן פעילויות בביה"ס או בבית הילדים להפריד ולהרגיע בין חברים שמרביצים קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן ללכת להפגנות לעזור להורים קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן תהליך רבין -מנהיג הוא אדם הבוחר למען החברה מטרות: .1בחינה של – האם אני פועל למען עצמי ,או גם למען אחרים? .1הבנה כי התכונה המרכזית ההופכת מנהיג למנהיג היא השזירה בין הבחירות שלו לחברה בה הוא חי. .9הבנה כי כל אחד יכול להיות מנהיג. .1הבנה כי קיימים אנשים שסוחפים אחריהם אנשים אחרים אבל למען מטרות שליליות והם לא מנהיגים שהיינו רוצים שיובילו אותנו. מהלך: חלק ראשון -מנהיג הוא אדם הבוחר למען החברה .5כל התלמידים עומדים בשורה ומחזיקים חפץ ביד .שואלים מספר שאלות על דברים שמפריעים להם (מפריע לי שיש אלימות ,מפריע לי שמשמעם ,מפריע לי שהצילצול הוא בני ה 1-ובני ה 9-ואני בן ,...מפריע לי שעושים חרם על ילדים, מפריע ל י שמזלזלים בקשישים ,מפריע לי שדוחפים בטור לאוטובוסים ,מפריע לי שיש ילדים רעבים ,מפריע לי שזורקים לכלוך על הרצפה ,מפריע לי שיש תאונות דרכים) כל מי שמסכים עם המשפט מתקדם צעד .בסוף הם צריכים להניח את החפץ איפה שהם עומדים ולחזור לנקודת ההתחלה. עכשיו מקריאים משפטים על אקטיביות (אני אף פעם לא משתמש באלימות גם פיזית וגם מילולית ,אני מארגן פעילויות לחברים ,אני עוזר לאנשים בלי תמורה, אני אף פעם לא משחיט רכוש ,אני אף פעם לא משקר או מרמה ,אני מנקה את הכיתה בסוף השיעור ,אני מתייחס למבוגרים ממני בכבוד ) .כל מי שהמשפט תקף לגביו -מתקדם .כך הם רואים את הפער שבין מה שמפריע להם לבין מה שהם עושים לגבי זה. אומרים :היום נדבר על מיהו מנהיג ,מנהיג שבוחר לקחת את הדברים שמפריעים לו ולעשות איתם משהו. .2דיאגרמת גשם עם תכונות שמנהיג צריך :כריזמטי -יודע לדבר טוב ,חתיך ,ישר ואמין ,מסודר ,צנוע ,נותן דוג' אישית ,יוזם שואלים: למה דווקא זה הכי חשוב? למה זה פחות?קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן כל אחד יכול להיות מנהיג? .3אומרים שכעת נראה מה הפך את יצחק רבין למנהיג ,לאורך חייו .עוברים על תחנות בחיי רבין .אנחנו נראה תמונות -והם יצטרכו להגיד מה היה האירוע לקחת דילמות שהיו בחייו של רבין ,להגיד מה היו הבחירות שהוא עשה ולשאול- איזה תכונות של מנהיג עולות מהקטע? (נספח א') שואלים: מה הפך את יצחק רבין למנהיג טוב? מדגישים שהמרכיב העיקרי שהפך את רבין למנהיג טוב הוא העובדה שהוא שזראת חייו בחיי החברה .או ,במילים שהם יבינו -הוא בחר את כל הבחירות הקשות בחיים שלו ,כשהוא חשב על איך הוא יכול להשפיע על החברה .החלומות שלו היו החלומות על החברה .הוא הבין שגם הוא ,כיחיד ,יכול וצריך להשפיע עליה ,וזה מה שהפך אותו למנהיג. לכתות ד-ו :לחלק 2קטעים ,לתת לנציגים להקריא. לשאול :האם האדם שם מנהיג או לא ,ודרך זה ליצור את הדיון מה זה "באמת" להיות מנהיג ,שלא חוכמה להיות מנהיג שלילי ,ומי שבוחר להיות מנהיג צריך לשאוף לטוב ושלום וצדק. "חיים ויפה רבו בהפסקה ,כשיפה חזרה לכתה אף אחד לא הסכים לשבת לידה. כשהמורה שאלה למה יפה יושבת לבד אז כולם ענו כי "חיים אמר לנו לא לשבת לידה והוא המנהיג!" ואז לשאול ,מה אתם חושבים ,חיים הוא מנהיג? מה מנהיג לדעתכם צריך להיות? אומרים :שמנהיג עושה את המעשים שלו דרך דיבור ,וביחד עם אנשים ,והוא אוהב אותם ,אז הוא לא הורג אותם ,מנהיג משנה אנשים ,לא גורם להם לחשוב כמוהו בכוח. .1סיכום :דיברנו בשיעור זה על מה זה אומר להיות מנהיג .זה אומר לחשוב שמה שאתה עושה משפיע על אחרים ,ולפעול מתוך מחשבה כזו ,מתוך מחשבה על החברה .זו התכונה הכי חשובה שמנהיג צריך .ראינו גם שמנהיג יכול להיות שלילי קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן אבל אז יש אנשים שנפגעים מכך והוא לא מנהיג שחושב על כלל החברה .מחר נציין 51שנה לרצח רבין ,מכל הדברים בחרנו להתמקד בבחירות שרבין עשה בחייו בחירות שכללו גם ויתורים למען העם והמדינה וזו דרכו של מנהיג. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן תהליך רבין -שיעור שלישי -חזון מטרות .5התלמיד יחלום איך הוא רוצה שבי"ס שלו יראה .2התלמיד יבין שלאור השיעורים הקודמים יש בכוחו לשנות ולהשפיע ולהוביל לכך שחזונו יתגשם. .3התלמיד יבין שההשפעה במועצת תלמידים היא לא רק בדברים הכיפיים שאני רוצה שיהיו בחצר אלא גם באיך אנשים מרגישים ,ואיך הם מתפתחים. .1התלמיד ירצה להתמודד למועצת תלמידים! .1התלמיד יבין שגם אם אתה לא נבחר או לא מתמודד זה לא מוריד ממך את האחריות על איך בי"ס נראה. מהלך .5משחק פתיחה :הקומקום שלי .פעם שנייה הקומקום הוא בי"ס. .2תולים דמות של תלמיד חתיך ומגניב שציירנו מבעוד מועד ומסבירים: זה רודריגו התלמיד החדש והוא מגיע ללמוד בבי"ס החלומות" -נופי ארבל". מחלקים את הכיתה לקבוצות של 1-1תלמידים (עד 1קבוציות) ומסבירים -אתם צריכים לענות על השאלות- *מה הוא רואה כשהוא מגיע לבית הספר\עובר את השער? *איזה שיעורים יהיו לו במערכת שעות? על מה הוא ילמד? *מה הוא יעשה בהפסקות? *מי החברים שלו ומה הוא עושה איתם? ולהציג את התשובות ע"י שיר\ ציור\ קומיקס\ סיפור או הצגה. (אוספים הכול בשביל מועצת תלמידים) .3מציגים את התוצרים. .1שואלים- *אתם חושבים שיש דברים שהצגתם שיכולים לקרות? *מי צריך להוביל לדברים האלה? *מה צריך להיות היחס של התלמידים למועצת תלמידים כדי שהיא תצליח לפעול? *מה נדרש ממי שרוצה להיות חבר מועצת תלמידים?( -לרשום על הלוח) להוסיף דברים משלנו. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן .1מסבירים על תהליך מועצת התלמידים – מה זה דורש ואיך זה הולך לקרות. מזכירים את התכונות ,את העובדה שכל אחד יכול להיות מנהיג אם הוא רוצה בכך. מפרטים את לוח הזמנים של הבחירות.. .1קוראים לילדים להצטרף למועצת תלמידים ולהיות מנהיגים! נספחים: כריזמטי -יודע לנאום טוב וברור חתיך מסודר צנוע יוזם נותן דוגמא אישית נאמן קשוב לסביבה גבר ולא אישה אגואיסט יודע להודות בטעויות פועל לבד עשיר אחראי חיים ויפה רבו בהפסקה ,כשיפה חזרה לכתה אף אחד לא הסכים לשבת לידה .כשהמורה שאלה למה יפה יושבת לבד אז כולם ענו כי "חיים אמר לנו לא לשבת לידה והוא המנהיג" "לאביאל היה יום הולדת ביום בו שודר גמר המונדיאל ואף אחד לא בא למסיבה שאירגן. יואב מהכיתה שלו החליט לדבר עם כל הילדים בכיתה ולארגן לאביאל מסיבת הפתעה". קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected] בית הספר הניסויי לאומנויות השפה "נופי ארבל" מועצה אזורית עמק הירדן סיכום הייתה זו ההתנסות הראשונה שלנו כבי"ס הפועל תחת תוכנית המארג .המיוחד בהתנסות זו היא העובדה שכל ילדי ומורי ביה"ס ,היו שותפים לתהליך. התהליך החל בצוות הנהגת מארג ,חברי ההנהגה למדו ,חקרו ,חשבו והעמיקו בנושא, בהמשך בחרו דילמה ערכית סביבה ייסובו הדיונים ,אספו חומרים מן המקורות היהודים, הציונים והאזרחים וישבו בצוותים עם כל מורי ביה"ס לשם הכנת השיעורים שיועברו לכלל הכיתות. הייתה זו התמודדות מאד מאתגרת ומעניינת ,הן בצוות ההנהגה והן בצוות הרחב. העיסוק סביב דילמה אחת מרכזית בכל שכבות הגיל בביה"ס ,יצרה חוויה משותפת כלל בית-ספרית. כשילדי כתה ג' 5נכנסו לכתות והציגו בפני הילדים את המשפטים שחיברו בנושא שמירת כבוד האדם וביקשו את שיתוף הפעולה של כל ילדי ביה"ס ,הילדים בכל הכיתות ,הבינו מייד במה דברים אמורים ,כי גם הם עוסקים באותה הדילמה ומתחבטים באותן השאלות ובאופן טבעי ,מידת ההיענות שלהם הייתה מרבית. היה יפה לראות שכולנו שותפים לאותו שיח ומשתמשים באותו אוצר מילים ,שואבים את הידע מאותם מקורות הנסמכים על מקורות מן היהדות ,אזרחות וציונות ,שיצרנו שפה משותפת סביב אותה דילמה ,מבוגרים וילדים כאחד ושבסיום התהליך יכולנו להסיק מסקנות ותובנות דומות ,בהתאם לגיל בכל שיכבה. קיבוץ גנוסר 08941 ,טל 18-572876276 ,18-5794476 :פקס18-5790494 : [email protected]
© Copyright 2024