הערות כלליות – סקר אבני פינה רק , משפטים רק שנים 3 ללמוד ובמקום מהמסגרת

‫סקר אבני פינה – הערות כלליות‬
‫‪" .1‬תכנית נחמדה מאוד‪ ,‬מאפשר לצאת קצת מהמסגרת ובמקום ללמוד ‪ 3‬שנים רק משפטים‪ ,‬רק‬
‫כלכלה‪ ,‬רק חקלאות‪ .‬לומדים משהו הומני‪ -‬מזרח תיכון‪ ,‬ספרות‪.‬‬
‫‪ .2‬הלוואי שיכולתי לקחת יותר מקורס אחד (אני לומדת ריפוי בעיסוק)‬
‫‪ .3‬להוסיף עוד אבני פינה‪ .‬להוריד קורסי בחירה מתחום התואר ולהחליף אותם האבני פינה‬
‫אחרים‪/‬חדשים‪.‬‬
‫‪" .4‬התוכנית טובה רק חבל שאפשר לקחת קורסים רק מפקולטות שלא לומדים בה‪ .‬היה עדיך אם‬
‫אפשר היה לקחת מחוגים שהם לא החוג שלך ולא רק מפקולטות‪.‬‬
‫‪" .5‬הקורסים האלו הם קורסים כללים שאני מקבלים להקניית והעשרת ידע‪ .‬השיעורים הללו לא‬
‫צריכים לכלול כמות גדולה של עבודות ותרגילים‪ ,‬כי זה גורם לעומס על התלמיד העמוס ממילא‪,‬‬
‫במיוחד כשתרגילים אלו מהווים דרישה לגישה למבחן הסיום של הקורס‪.‬‬
‫‪ .6‬כדאי להרחיב את מספר הקורסים בתחום הניסויי כי המגוון מאוד מצומצם ולעיתים קשה לתפוס‬
‫מקום בקורס או למצוא קורס שמסתדר במערכת‪.‬‬
‫‪" .7‬יש צורך במגוון רחב יותר בקורסים‪ ,‬במיוחד בתחום הניסויי בו לרבים מאיתנו אין כל ידע‬
‫מוקדם‪ ,‬והקורסים המוצעים די מורכבים‪.‬‬
‫‪ .8‬חבל שפעילות התנדבותית או שיעור ספורט לא יכול להיות מוכר כנקודות זכות גם כן‪".‬‬
‫‪ .9‬הקורסים המדעיים‪ ,‬אינם ברמת מבוא‪ .‬הם מיועדים לאנשים עם רקע כלשהו בתחומים מדעיים‬
‫כך שמי שמעולם לא למד נושאים כאלו‪ ,‬יתקשה במיוחד‪.‬‬
‫‪" .11‬קשה מאוד להירשם לקורס המתאים למערכת בגלל עומס הסטודנטים המבקשים להירשם לכל‬
‫קורס‬
‫קורסים של מדעי הרוח עבור תלמידי מדעי החברה או לחילופין כמובן קורסים של ניסויי עבור‬
‫תלמידי מדעי החברה ומדעי הרוח אינם מתאימים בהכרח ליכולות הסטודנט ומקשים על‬
‫הסמסטר‪ .‬לדוגמא ‪ -‬אני אינני הומנית וכל קורס במדעי הרוח שאני יכולה לבחור בהכרח יצריך‬
‫מאמץ והשקעה מרובה במהלך הסמסטר ויוביל לציון נמוך‪.‬‬
‫הצעת יעול ‪ -‬באוניברסיטאות אחרות המבחר של הקורסים רחב יותר וכוללים למשל שיעורי‬
‫ספורט שונים או שפות ‪ -‬אולי כדאי לשקול זאת לחיוב‪.‬‬
‫‪ .11‬כמות נקודות הזכות שעל תלמיד משלב לקחת היא גדולה מאוד (הבנתי שהיא גדלה השנה)‪.‬‬
‫אולי עדיף להחזיר את מספר הנקודות שהיה עלינו לקחת בשנים הקודמות במקום ‪ 8‬נ""ז עכשיו‪.‬‬
‫המצב כיום מביא לכך שהבחירה בקורסי אבני פינה היא דבר ראשון פונקציה של רמת קושי של‬
‫הקורס‪ ,‬סיכומים משנים קודמות‪ ,‬מבחן בית או כיתה וכדומה‪ ,‬וזאת במקום לקחת קורסים‬
‫שיכולים להעשיר אותנו וקשורים לתואר או לקדם אותנו ברמה אחרת (כמו שפות)‪.‬‬
‫תודה"‬
‫‪" .12‬תכנית איומה‪ ,‬אשר לא מתחשבת בצרכים של סטודנטים שאין להם יכולות ומסוגלות מתמטית‬
‫כלשהי‪.‬‬
‫המרצים לעיתים מנסים להנגיש את החומר‪ ,‬אך הם לא מבינים שהבעיה מהותית יותר והיא‬
‫קשורה לאופני החשיבה השונים בין גבעת רם להר הצופים‪ ,‬אשר לא מאפשרים לי ושלכמותי‬
‫להפנים את החומר‪ .‬כדי לנסות לכפר על כך‪ ,‬המרצים מכניסים פה ושם ""פיקנטריה"" וקוריוזים‬
‫שונים כדי לתפוס את אוזני התלמידים‪ ,‬אך הבעיה היא באופן ההגשה של החומר‪ ,‬שנותר בדיוק‬
‫באותו קטגוריות חשיבה‪ ,‬שלא לוקחת בחשבון שיש גם כאלה שחושבים דרך ההימספירה‬
‫הימנית של המוח‪.‬‬
‫בסיכומו של דבר‪ ,‬החומר הנלמד לא מקנה לי כבוגר תואר ראשון במדעי הרוח והחברה שום‬
‫כלים שמישים‪ ,‬שום ידע ויכולות שיילכו איתו לאורך זמן ומעט מאוד מידע שישמש אותי‪.‬הדרישה‬
‫לחייב תלמידים לקחת חלק בתכנית היא ""אלימה"" באופייה ואיננה הוגנת‪.‬‬
‫‪" .13‬השאלה על הרמה בעייתית‪ :‬האם הכוונה לרמת הקושי? לרמת הלימוד?‬
‫עדיף שהיצע הקורסים יהיה כזה שיכול להתקשר לאנשים מפקולטות אחרות‪ .‬רב ההיצע לא עונה‬
‫על ההגדרה הזו‪".‬‬
‫‪ .14‬לדאבוני רוב הקורסים המוצעים מתוכנית אבני פינה הינם מופרכים‪ ,‬המבחר דל ביותר והקורסים‬
‫ה"טובים" (המוגדרים מבחינתי כקורסים מעניינים‪ ,‬מרחיבי אופקים בתחומי עיניין שונים וכן קלים‬
‫להבנה ולקבלת ציון גבוה) נתפסים במהרה ומקח ומסחר מכוער בעיניי מתקיים בין הסטודנטים‬
‫כך שכבר שנה שניה בה לא הצלחתי להשיג את אחד מהקורסים הבודדים שמושכים אותי וזה‬
‫פשוט ביזיון‪ .‬אני תומכת מאוד ביוזמת אבני פינה אולם קורסים מעניינים מאוד בעיניי לא נופלים‬
‫באשכול שמותר לי לקחת ממנו קורסים וחבל ( למה לא לאפשר לי לקחת קורס מעניין במיוחד‬
‫ממדעי החברה מתחום שאינני עוסקת בו כלל) והמבחר הדל מדכא והצפיפות הרבה בקורסים‬
‫המעטים ביותר שכבר נמצאו כמעניינין או לחילופין מעלים את הממוצע מקשים מאוד ליישם את‬
‫הרציונל הכללי שמאחורי התוכנית‪ .‬יש לשפר את היצע הקורסים‪ ,‬להוסיף נ"ז על קורסי ספורט‬
‫למשל במינימום עלות (השתתפות בנבחרת האוניברסיטה למשל!!!!) כך שיהיה היצע מעניין‬
‫יותר‪ ,‬פחות עומס ותרבות וחינוך משופרים (ספורט הוא חלק אינטגרלי ומהותי בחינוך ותרבות‬
‫לדעתי!) כמו גם הרחבת שקורסים הפופולרים כדי להקל על העומס ולאפשר אליהם גישה (ולא‬
‫תחושת פספוס כי לעולם לא אצליח להגיע אליהם) לבקר יותר ולייעל את תהליך ההרשמה‬
‫לקורסים כך שתיהיה גישה לתלמידים משנים מתקדמות לצורך התאמת מערכת וכן הגמשת‬
‫שעות‪ .‬בנוסף‪ ,‬לדעתי על אבני הפינה להיות מעניינים‪ ,‬מלמדים ולהקנות ידע נוסף‪ ,‬שונה וחשוב‬
‫כתוספת לתואר ולא עול של קורס משעמם וקשה לפיכך יש להתייעל וקורסים לא מבוקשים‬
‫להחליף לנושאים בהם יש יותר ביקוש בצורה גורפת (בניסויי‪ -‬מדעים למיניהם‪ ,‬ברוח‪ -‬היסטוריה‪,‬‬
‫פילוסופיה פסיכולוגיה וכו) וכן לדאוג ולוודא שהקורסים מותאמים לאוכלוסייה שאינה מעורה‬
‫בתחומים וללא ידע מוקדם וכן לא להקשות אלא להנגיש את המידע ולאפשר להוציא ציונים‬
‫טובים שלא יפגעו בממוצע‪.‬‬
‫‪ .15‬להכניס קורסים של שפות לרוח‬
‫‪ .16‬להגדיל מאוד את היצע הקורסים בתחום הניסויי‬
‫‪ .17‬מעבר לכך אם אנשי תכנית אבני פינה אכן רוצים לתת קורס שבאמת ישמש את הסטודנטים‬
‫בעתיד המקצועי שלהם הייתי ממליץ להכניס קורס אקסל ואקסס כאופציה‪ ,‬כי זה יהיה באמת‬
‫שימושי ולא גחמה מחקרית של מישהו**‬
‫‪ .18‬לבטל אותה‪ .‬בחרתי ללמוד מדעי החברה כי אין לי שום רצון ויכולת ללמוד כל הקשור למדעי‬
‫הטבע‪ .‬זה בזבוז זמן וכסף יקר‪ .‬רמת הקורסים לא תמיד הולמת את היכולת או יותר נכון את אי‬
‫היכולת של הסטודנטים שנדרשים לחזור שוב ושוב על קורסים רק בכדי לעבור‪.‬‬
‫‪" .19‬אני חושבת שהרעיון מבורך אך נכון לעכשיו הקורסים ברמה גבוהה מידי ולא מאפשרים פתיחות‬
‫ולמידה לנושא‪.‬‬
‫הערות הם לא רק לגביי הקורס הנוכחי אותו אני לוקחת אלא באופן כללי על שלושת הקורסים‪".‬‬
‫‪" .21‬קורסים יותר אטרקטיביים‪,‬‬
‫מבחר יותר גדול‪,‬‬
‫בתחום הניסויי ‪ -‬ניסויים מעשיים‪,‬‬
‫כיתות קטנות יותר"‬
‫‪" .21‬אם רוצים המטרה להעשיר את הידע של הסטודנטים ראשית יש לדאוג למגוון תחומים בהם‬
‫ניתן לבחור ולא להגביל לתחומים מסויימים‪.‬‬
‫יש תחומים שלא מעניינים תלמידים והם נאלצים ללמוד אותם בלית ברירה‪.‬‬
‫בנוסף לאפשר ללמוד קורסים הרלוונטים לפיתוח הקריירה של אותו סטודנט‪ .‬לפחות יהיה ערך‬
‫מוסף‪".‬‬
‫‪" .22‬הקורסים המוצעים לבחירתנו אינם מעניינים! יש היצע קורסים קטן מאוד‪-‬המתאים לשעות של‬
‫המערכת העמוסה שלנו! הקורסים מהווים מועקה לקורסי הליבה של התואר שלנו‪-‬בעיקר בהיקף‬
‫המטלות והנוכחות החובה הכרוכים בהם! לא מרחיב אופקים‪-‬כי גם לא מעניין ללמוד את זה‪-‬‬
‫לומדים רק בשביל הציון! חבל מאוד‪....‬‬
‫עדיף היו מציעים קורסי ספורט כמו באוניברסיטאות אחרות‪-‬גם בריא‪,‬‬
‫גם חשוב‪ ,‬וגם מגוון‪-‬ביחס לשאר לימודי החובה הקשים שלנו‪ .‬בהחלט ניתן לשיפור!"‬
‫‪ .23‬חסרים קורסים‪ .‬במיוחד בטבע‬
‫‪ .24‬חסרים קורסים בטבע‬
‫‪ .25‬בנוסף ‪ -‬לדעתי אין מספיק בחירה בפקולטה לטבע לאלו הלומדים ברוח וחברה"‬
‫‪ .26‬אבני פינה הוא בזבוז זמן של הסטודנט‪ .‬אני לומד סוציולוגיה וחינוך וממש לא מעניין אותי לדעת‬
‫מה זה פיזיקה‪ ,‬למען האמת זה עצם בגרון עבורי ואני סובל מכל שניה שעוברת‪.‬‬
‫‪ .27‬אני לומדת חוג אחד מרוח ואחד מחברה‪ ,‬לכן אני יכולה לקחת קורסי אבני פינה רק מהתחום‬
‫הניסויי‪ .‬הבעיות בתחום זה הן היצע הקורסים הלא גדול‪ ,‬וכן (שמעתי זאת גם מאנשים שלומדים‬
‫קורסים אחרים)‪ -‬חוסר הנגשה של החומר הנלמד אל תלמידים שהתחום הניסויי הוא לא התחום‬
‫שלהם‪ .‬זה טוב ויפה ומוערך שחתן פרס נובל מלמד אותנו קורס‪ ,‬באמת כבוד גדול‪ ,‬אבל זה לא‬
‫שווה כלום אם כולם הולכים לאיבוד בשיעורים שלו‪..‬‬
‫‪" .28‬יש צורך בקורסים שמותאמים יותר לסטודנטים‪ .‬אני לומדת בחברה וברוח ולכן צריכה לקחת‬
‫אבני פינה ניסויי בלבד ואני כלל לא נהנית כי איני חזקה בתחום (לכן גם לא בחרתי בתחומים‬
‫אלה)‪ .‬הקורסים כוללים נושאים קשים ואין מספיק מבחר בניסויי‪.‬‬
‫הייתי שמחה אם היו מורידים מעט את הרמה או פותחים יותר קורסים‪" .‬‬
‫‪ .29‬להוסיף קורסי שפה!!‬
‫‪ .31‬אופציה ליותר קורסים‪..‬כמו אומנות‪ ,‬תאטרון מחול וכו'‪ ...‬דברים יותר כללים שיכולים לעניין את‬
‫כולם ולא לקחת כי אתה חייב‪.‬‬
‫‪" .31‬הקורסים צריכים להיות יותר קלילים‪ ,‬שיהיו ניתנים להבנה‪ .‬להימנע מכניסה למושגים ספציפים‬
‫לא מוכרים ובעייתיים מבחינת הבנה‪..‬‬
‫‪ .32‬היצע גדול יותר של קורסים‪ ,‬אפשרות לצלם ולראות מהבית‬
‫‪" .33‬זה נראה שלא משנה מה כותבים‪ -‬אין כל כך הענות להצעות‪.‬‬
‫אני חושב כמו שכתבתי כבר שלוש שנים‪ ,‬וגם חברי‪ ,‬התוכנית לא מומלצת במתקון הנוכחי שלה‪.‬‬
‫אין ספק שצריך להעשיר את הידע במגוון נושאים‪ ,‬אך הדרך היא לא מוצלחת‪.‬‬
‫מה שקורה שהקורס מעניין (בחלקו‪ -‬כמו קורסים רבים) ואז רמת הבחינה היא בלי פרופרציות‬
‫לידע‪ ,‬במיוחד בתחום הניסוי‪ .‬וזה יוצר מצב שמוריד את הממוצע מאוד (ואני לא מדבר על כמה‬
‫נקודות)‪.‬‬
‫האם חשבתם לערוך דיון פתוח עם תלמידים לגיב דרך הקורסים?‬
‫מי אמר שצריך שיהיה בהם ציונים? אם המטרה ללמד וללמוד יש עוד דרכים להעריך ולמדוד ידע‬
‫מקווה שתסכימו לשמוע גם את קולותינו "‬
‫‪" .34‬ראשית יש למצוא עוד קורסים בתחום האבע כשפי שידוע הוא התחום המבוקש ביות ראצלנו‬
‫שנדרש בכדי להשלים את דרישות התואר !‬
‫שנית‪ ,‬למרות ה""עומס"" כביכול יש להתמיד במבחני בית המאפשרים ציוניים סופיים גבוהים‬
‫יותר !"‬
‫‪ .35‬יש דרישה לקורסים של אבני פינה אך אין התחשבות בסטודנטים מבחינה מערכתית‪ .‬מבחינת‬
‫שעות‪ -‬ל ‪ 95‬אחוז מקורסי אבני הפינה אין אפשרות להגיע משום שבאותן שעות מתקיים קורס‬
‫חובה כלשהו‪ ...‬כמו כן אין התחשבות בלוח הבחינות‪ -‬ברוב הקורסים גם מועד א וגם ב של אבני‬
‫הפינה נופלים בתאריכים עם בחינות חובה אחרות‪ .‬אין שום תיאום בין הגופים האחראיים‬
‫לתכנית זו ולמזכירויות השונות ‪ -‬וחבל‪ ...‬נוצר בלבול שלם ‪ ,‬תחושה של חוסר אכפתיות כלפיי‬
‫הסטודנט ושום הנאה מהתכנית‪.‬‬
‫‪" .36‬הרציונל מאחורי התכנית ברור‪ ,‬והרעיון חיוני ומבורך‪ .‬חשיפה לתחום ידע נוסף והרחבת‬
‫האופקים הם דבר שאני בהחלט שמח עליו‪.‬‬
‫אני סבור כי אם ישנה בעיה היא אינה ברעיון של קיום התכנית אלא באופן הביצוע‪.‬‬
‫ראשית (לפחות בכל הקשור לתחום המדעי ניסויי)‪ ,‬אין התאמה בין הרמה והדרישות בין‬
‫הקורסים השונים‪ .‬ישנם כאלו הדורשים יותר וישנם שהרבה פחות‪ .‬ישנם כאלו שמגישים בהם‬
‫מטלות באופן שוטף וכאלו שמסכמים במבחן ממוחשב ותו לא‪ .‬כך‪ ,‬כאשר נדרש סטודנט בחובה‬
‫שמחוץ לתחום לימודיו‪ ,‬באופן טבעי הוא ישאף לשפר או לשמור על ממוצע ציוניו ולא לפגוע‬
‫בעצמו‪ .‬הפערים הללו יוצרים ביקוש לא פרופורציונלי לקורס אחד לעומת קורס אחר‪.‬‬
‫שנית‪ ,‬אין התאמה בין כמות הקורסים המוצעת בין תחומי חברה ורוח לבין התחום המדעי‪/‬ניסויי‪.‬‬
‫היצע הקורסים בתחום המדעי נמוך יחסית לשניים האחרים‪ ,‬ובעיקר יחסית לביקוש הקיים‬
‫לקורסים אלו‪ .‬הקורסים 'המבוקשים' נתפסים מהר מאוד ע""י אלו בעלי העדיפות במערכת‬
‫ההרשמה‪.‬‬
‫עצתי היא‪ ,‬ככל שהדבר מתאפשר‪ ,‬לפתוח יותר מקומות בקורסים‪/‬להציע את אותו הקורס בשני‬
‫הסמסטרים‪/‬להגדיל את היצע הקורסים בתחום המדעי‪.‬‬
‫‪ .37‬מבחר הקורסים נמוך ולא מאפשר בחירה לפי עניין‪ .‬הכפייה בנושא בלתי נסבלת ‪ -‬במקום‬
‫שתהיה אפשרות לקורסי אבני פינה ‪ /‬עוד קורס שער נכפה עליך ללמוד משהו שאינו מעניין‬
‫אותך‪ ,‬ממבחר נמוך של קורסים (מאחר ויש גם אילוצי שיבוץ במערכת בנוסף לשאיפה למשהו‬
‫מעניין)‪.‬‬
‫‪ .38‬עם זאת בכלליות‪ ,‬הבעיה של תוכנית אבני פינה היא מבחר הקורסים המוצעים משני היבטים‪:‬‬
‫גמישות השעות (הרבה קורסים נופלים באותו יום ואותה שעה)‪ ,‬והאפשרות לבחור קורסים‬
‫מהתחום הניסויי ורוח‪ .‬במדעי החברה יש מבחר גדול מאוד‪ ,‬שאיני יכולה לבחור מתוכו גם אם יש‬
‫שם קורסים שלא קשורים כלל לתחום הלימוד שלי (אני לומדת יחב""ל ומנהל עסקים‪ ,‬וקורס‬
‫בגיאוגרפיה או תקשורת יכול מאוד להרחיב את הידע מעבר)‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬מאחר והקורסים באים להתאים למגוון רחב של אנשים מתחומים שונים‪ ,‬רמת הקורס‬
‫הופכת מופשטת מדי ומהווה פחות אתגר חשיבתי‪.‬‬
‫‪ .39‬בכלליות‪ ,‬הבעיה של תוכנית אבני פינה היא מבחר הקורסים המוצעים משני היבטים‪ :‬גמישות‬
‫השעות (הרבה קורסים נופלים באותו יום ואותה שעה)‪ ,‬והאפשרות לבחור קורסים מהתחום‬
‫הניסויי ורוח‪ .‬במדעי החברה יש מבחר גדול מאוד‪ ,‬שאיני יכולה לבחור מתוכו גם אם יש שם‬
‫קורסים שלא קשורים כלל לתחום הלימוד שלי (אני לומדת יחב""ל ומנהל עסקים‪ ,‬וקורס‬
‫בגיאוגרפיה או תקשורת יכול מאוד להרחיב את הידע מעבר)‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬מאחר והקורסים באים להתאים למגוון רחב של אנשים מתחומים שונים‪ ,‬רמת הקורס‬
‫הופכת מופשטת מדי ומהווה פחות אתגר חשיבתי‪".‬‬
‫‪ .41‬צריך להגביר את המגוון או להתאים את הרמה לאוכלוסייה ‪ -‬אנשים בלי גישה נזרקים למים‬
‫עמוקים וטובעים‪.‬‬
‫‪ .41‬לזכור שמדובר בקורס שלסטודנטים הרשומים אליו לרוב אין ידע קודם בתחום‪ ,‬אז להזכיר את‬
‫זה למרצים שוב ושוב‪ ,‬כדי שיתחשבו בזה בכמויות הידע‪ ,‬ובעומס הידע החדש שהם מכניסים‬
‫לכל שיעור‪ ,‬שלפעמים מסחרר מבחינת היכולת להפנים את הידע החדש‪ ,‬שכבר צריך להתבסס‬
‫עליו במשפט הבא של המרצה‪ ...‬מאותה סיבה‪ ,‬המבחנים צריכים להיות ברמה מותאמת לידע‬
‫הבסיסי הזה‪ ,‬ולא לדרוש מטלות סוף קורס שלעתים קשות או בעלות חומר רב יותר‪ ,‬מאשר‬
‫קורסים במסגרת התואר שלנו‪ ,‬עם אותה כמות נ"זים‪.‬‬
‫‪ *" .42‬התוכנית אינה מותאמת לסטודנטים‬
‫**יש פער של שנים טובות בין התקופה שבה נגענו במדעים מדויקים (בתיכון) לבין‬
‫האוניברסיטה‪ .‬אין שום רענון של חומר‪.‬‬
‫** חלק מהקורסים הם ברמה גבוה של ידע‪ ,‬המצריכים הכרה מוקדמת של תכנים‪ .‬למרות זאת‪,‬‬
‫גם כשהמרצה מפנים זאת‪ ,‬הוא מתקשה לוותר על חומר שבחר ללמד כיוון שבנה את הקורס‬
‫סביב הנושא (אליו הוא שואף להגיע)‪ .‬באופן כזה החומר מועבר במהירות מתוך מחשבה‬
‫מוקדמת שקצב ההפנמה והחשיבה שלנו זריז כשלו‪.‬‬
‫* יש חשיבות לאבני פינה ‪ -‬השאלה איזה חומר‪ ,‬מה ישאיר איתנו במהלך השנים‪ ,‬מה תורם‬
‫החומר שאנו לומדים‪ .‬יש לי לפעמים תחושה שחלק מהקורסים פשוט אשכח כיוון שהם לא‬
‫רלוונטי למקצוע שלי וגם לא רלוונטים לחי היום יום שלי‪ .‬אין בהם מסר שאנו יכולה לקחת לחיים‬
‫האישים שלי‪.‬‬
‫* לוחות זמנים‪ ,‬כיתות נוראיות‪ ,‬המון אנשים‪ ,‬קורסים משעמים ‪ -‬כל הפרטים התכנים מקשים‬
‫מאוד‪.‬‬
‫‪" .43‬אני חושבת שהתוכנית מעיקה על הסטודנטים‪ .‬הקורסים לא מובנים למי שלא בא מהתחום‪.‬‬
‫ההיצע בתחום הניסויי הוא דל וגרוע ביותר‪ .‬ומעל לכל אין תחושה של עזרה והבנה מראשי‬
‫התוכנית‪.‬‬
‫הוא מרגישה לי כעונש ולא כתוכנית העוזרת ומעשירה סטודנטים "‬
‫‪ .44‬יותר מבחר בקורסים מדעיים ויותר פיקוח על הדרישות‬
‫‪" .45‬התכנית היא אחת הסיבות לכך שלא אמליץ לחברי ללמוד באוניברסיטה העברית‪ ,‬מכוון שהיא‬
‫מביאה לידי ביטוי את הביורוקרטיה המורכבת ומעיקה‪ ,‬את האטימות ואת הקשיים המיותרים‬
‫שהאוניברסיטה מעמיסה על תלמידיה‪.‬‬
‫הקורס הזה (תזונה) הוא הקורס היחיד שאני יכולה להגיד שיש לי איזו שהיא מידה של שביעות‬
‫רצון ממנו‪.‬‬
‫הקורסים קשים מידי ולא רלוונטיים לתחומים הנלמדים ומורידים את הממוצע באופן משמעותי‪.‬‬
‫התחלתי מספר קורסים ולא סיימתי אותם בגלל חוסר עניין משווע וקושי רב להתמודד עם החומר‬
‫הכל כך זר לי‪ .‬הייתי מציעה שהקורסים הללו‪ ,‬אם לא יתבטלו לחלוטין‪ ,‬לפחות שלא ישפיעו על‬
‫הממוצע אלא רק יסתכמו ב""עובר"" או ""לא עובר""‪" .‬‬
‫‪" .46‬לצערי אני חוויתי חוויה מאוד לא חיובית בכל הקשור לאבני פינה‪ .‬כמות הקורסים שתואמים את‬
‫המערכת שלי שאפו לאפס‪ ,‬אם בכלל‪ .‬בהתחלה בחרתי קורסים מתוך עניין אך מהר מאוד הבנתי‬
‫שבחירת קורס מתוך עניין זה עניין של מותרות‪ ,‬הקורסים לא תאמו למערכת השעות שלי‪,‬‬
‫המטלות לא היו מותאמות‪ ,‬דבר שגרם לי לשלם המון כסף ולחינם‪.‬‬
‫אני חושבת שהרעיון עצמו של אבני פינה הוא מצוין‪ ,‬אך לצערי עבורי ועבור עוד רבים שלא אדבר‬
‫בשמם‪ ,‬הוא איננו ישים‪.‬‬
‫מקווה שההערכות שניתנות שנה אחר שנה‪ ,‬יזכו את השני הבאות בתכנית יותר מותאמת‪.‬‬
‫‪ .47‬לא ברור מה מטרת התוכנית ולמה סטודנטים של מדעי הרוח צריכים לרדוף אחרי האוניברסיטה‬
‫כדאי לנסות ולעבור קורס שהוא לא בתחום העניין\הכישורים שלהם מלכתחילה‪ .‬קורסים שהם‬
‫חובה עבור תלמידים נגיד בחוג להיסטוריה והם אבני פינה הופכים להיות תת רמה כדי להתאים‬
‫אותם לתוכנית‪ .‬המלצה לגבי תוכנית אבני פינה‪ :‬לבטלה‪.‬‬
‫‪" .48‬הייתי שמחה אם היו מוסיפים עוד קורסים למאגר בקורסים באבני פינה ככה שיהיה היצע יותר‬
‫גדול לתלמידים מתחומים שונים‪ .‬בעיקר בתחום הניסויי‪ ,‬וכן רוב הקורסים הם עם חישובים‬
‫מתמטיים שנטען כי הם קלים‪ ,‬אך לפי דעתי בקורס אסטרונומיה למשוררים התרגילים לא קלים‬
‫לאלו שלא באים מהתחום המתמטי‪.‬‬
‫אולי במקום כל הזמן להוריד רמה‪ ,‬אפשר לשנות את אופי הקורס‪ ,‬ולתת מטלה או שתיים במקום‬
‫תרגילים כל שבוע‪".‬‬
‫‪" .49‬בעוד שהברירה לבחירת קורסים במדעי הרוח והחברה רחבה יחסית‪ ,‬וניתן למצוא קורסים אשר‬
‫הם הן מעניינים‪ ,‬הן מועילים‪ ,‬הן תואמים את מערכת השעות והן את יכולות התלמידה‪ ,‬הקורסים‬
‫הניתנים במסגרת מדעי הטבע הם ההיפך הגמור‪ :‬אין היצע רחב מספיק של קורסים‪ ,‬בקורסים‬
‫אין מספיק מקומות‪ ,‬התוכן המועבר לא קשור כהוא זה לליבת הלימודים (עבורי‪ ,‬כתלמידת מדעי‬
‫הרוח)‪ .‬בנוסף‪ ,‬הברירה מצומצמת‪ ,‬שכן לא כל קורס אשר נתווספה לכותרתו המילה‬
‫""למשוררים"" אכן מתאים ליכולותיהם של רוב תלמידי ותלמידות מדעי הרוח ‪ -‬לי‪ ,‬בתור דוגמא‪,‬‬
‫אין שום יכולת לעבור בהצלחה קורס במתמטיקה‪.‬‬
‫אם כן‪ ,‬לסיכום‪ ,‬בעוד שעם הקורסים ממדעי החברה התמודדתי‪ ,‬הקורסים ממדעי הטבע הסבו לי‬
‫סבל רב ועגמת נפש‪ ,‬וגזלו ממני זמן שלא לצורך‪ ,‬משום שדבר מקורס במדעי התזונה לא יועיל לי‬
‫במחקר ספרות‪.‬‬
‫נדרש‪ ,‬בעיני‪ ,‬שינוי מהותי במבנה התכנית‪ .‬שכן‪ ,‬התכנית כפי שהיא מוצעת כרגע‪ ,‬נעה על‬
‫הספקטרום שבין בלתי אפשרית לבלתי נסבלת‪.‬‬
‫(ואני רק מבקשת להבהיר שאינני כותבת זאת משום שנדמה לי ששינוי כזה יועיל לי‪ ,‬משום שאני‬
‫מסיימת בעוד כמה חודשים את התואר‪ .‬טענתי היא כללית יותר ‪ -‬מוסד כמו האוניברסיטה‬
‫העברית לא יכול להרשות לעצמו לכלות כזאת כמות של זמן אקדמי ומשאבים אחרים עבור דבר‬
‫כל כך חסר ערך)‪".‬‬
‫‪ .51‬אני לא יודעת אם זה נחשב להערה‪ ,‬אבל מבחינתי ללמוד מתמטיקה זו התעללות‪ .‬בחרתי את‬
‫תחומי הלימודים שלי בקפידה כדי שלא יכילו שום מידה של המקצוע הזה‪ ,‬ועכשיו אין לי ברירה‬
‫אלא לעשות בו קורס‪ ,‬כי באופן מפליא כל קורסי אבני הפינה האחרים נתפסו בשתי שניות ורק‬
‫הקורסים המתמטיים נשארו אחרונים‪ ...‬יש סיכוי סביר שהקורס הזה הוא מה שימנע ממני לסיים‬
‫את התואר בהצטיינות‪ ,‬אם לא בכלל‪ ,‬כי אני לא יודעת איך אני עוברת את המבחן הזה‪ .‬על‬
‫התרגיל האחרון ישבתי עם חבר שלי ואחרי ארבע שעות של לנסות להבין את החומר פשוט‬
‫התחלתי לבכות‪ .‬למה אתם עושים לי את זה?! ‪(:‬‬
‫‪ .51‬ממש רציתי שיהיה יותר קורסים פנויים כמו זה עד שכולנו נוכל להשתתף‪.‬‬
‫‪ .52‬אני מציעה לבקש מסטודנטים להמליץ על קורסים טובים לתוכנית אבני פינה‪ ,‬כדי שהקורסים‬
‫המוצעים באמת יהיו מעניינים‪.‬‬
‫‪ .53‬לא היו מספיק קורסים בנושאים שעניינו אותי וגם אלו שכן היו תפוסים מהר מאד‪ ,‬כך שלא היה‬
‫ניתן להירשם אליהם‪ .‬לדעתי אנשים רבים נרשמים למספר קורסים גבוה ממה שהם צריכים רק‬
‫כדי לשמור לעצמם מקום בכל הקורסים‪ ,‬וזה מונע מסטודנטים שחסר להם קורסים להירשם‬
‫לאותם קורסים‪ .‬צריך לבצע אכיפה שתמנע מאנשים להירשם ליותר קורסים משהם צריכים‪.‬‬
‫‪" .54‬הקורס שאני משתתפת בו מתחיל ב‪ 16:31‬ונגמר ב‪ - 19:15‬ביום חמישי‪ .‬למיטב הבנתי ‪,‬‬
‫קורסים רבים נוספים של אבני פינה ממוקמים בשעות בעייתיות וימים קשים‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬אני משלבת גם משפטים וגם תקשורת‪ .‬אינני חושבת שאני צריכה גיוון או עומס נוסף‬
‫מבחינה אקדמית ובכל זאת אני מחויבת לקחת קורסים באבני פינה‪ .‬אינני חושבת שאבני פינה‬
‫צריכים להיות חובה למשלבים‪" .‬‬
‫‪ .55‬אני מבינה את הרצון להרחיב אופקים אבל אנו לא בתיכון והכפייה גורמת לרצות לקחת קורסים‬
‫לפי מידת הקושי ולא העניין‪.‬‬
‫‪" .56‬יותר מבחר של קורסים מהתחום הניסויי‪ .‬רובם לא מעניינים אותי ב כ ל ל‪ ,‬ועד כמה שאני בעד‬
‫להרחיב את אופקיי‪ ,‬הייתי מעדיפה להרחיב את אופקיי מתחומים נוספים במדעי החברה והרוח‬
‫שאיני לומדת‪ ,‬מאחר ויש חוגים שמרתקים אותי ורחוקים מרחק אלפי אור מאלו שאני עצמי בהם‪.‬‬
‫על כן איני מבינה למה לכפות על אנשים שלומדים ברוח ובחברה יחד‪ ,‬קורסים רק מתחום אחד‬
‫שלא מעניין אותם‪.‬‬
‫ואם ניסויי‪ -‬אז לגוון! לא חסרים נושאים שאנשי רוח וחברה יכולים כן להתחבר אליהם"‬
‫"אתם חייבים להגדיל את כמות הקורסים מתחום הניסויי‪ .‬היה לי כמעט בלתי אפשרי למצוא‬
‫ולהיכנס לקורס שגם מתאים לי למערכת וגם יש לו מקום‪.‬‬
‫‪ .57‬רק רציתי להעיר ששווה להוסיף בתחתית העמוד אפשרות לבחירה במספר קורסי אבני פינה‬
‫בהם אנו רשומים‪ .‬אני‪ ,‬למשל‪ ,‬רשום לשני אבני פינה בסמסטר הנוכחי‪ ,‬אבל יכולתי לבחור למטה‬
‫רק את אחד מהם‪.‬‬
‫‪ .58‬לפתוח יותר קורסים! כרגע ההיצע מוגבל‪ ,‬ומה שלומדים בסוף לא נועד להרחיב את הדעת אלא‬
‫למלא חורים במערכת‪ .‬אני רגישה שאני לומדת דברים טפשיים להחריד שלא מקנים לי שום ידע‬
‫ובוודאי לא פותחים אופקים חדשים‪ ,‬רק בגלל שאלה השעות שהתאימו למערכת שלי‪.‬‬
‫‪ .59‬אני ממליצה לעשות קורסים שמוסיפים הרגשה טובה תוך כדי לימודם‪ ,‬כמו קורסי ספורט לכל‬
‫מיניה‪ .‬כי כל הקורסים הנוכחים (שלא בהר הצופים)הם מוסיפים עומס למערכת ולא נחשבים‬
‫לקורסי בחירה שניתן ליהנות ממאן‪ .‬וגם ממליצה שיהיה מבחר יותר רחב של קורסים כמו‬
‫מוסיקה שיתקיימו בקמפוס עין כרם‪.‬‬
‫‪" .61‬ההיצע דל מאוד‪ ,‬והקורסים שכן מעניינים וקיבלו מוניטין כטובים ו‪/‬ידידותיים כמובן מתמלאים‬
‫במהרה וקיים סחר חליפין היסטרי סביב מקומות בהם‪.‬‬
‫‪ .61‬יש לזכור שמדובר בתכנים אשר לא מוכרים כלל ולכן יש לקחת בחשבון ידע בסיסי אשר לא קיים‬
‫בקרב התלמידים ומועבר במסגרת הקורס כאילו הוא ידוע לכל‪ .‬כך למשל‪ ,‬בקורס ביוטכנולוגיה‬
‫יש המון מושגים אשר אינם מוכרים לסטודנטים ומכאן שהם קשים להבנה‪.‬‬
‫‪ .62‬להגביר את מגוון הקורסים ולרווח את מועדי המבחנים‪ ,‬כך שתהיה גמישות בבחירת הקורסים‬
‫לפי מועדי המבחנים‬
‫‪" .63‬יותר מגוון‪ ,‬פחות מטלות‪ ,‬רצוי עבודה בסוף במקום מבחן‪.‬‬
‫אם מישהו עושה תואר דו חוגי‪ ,‬זה מוגזם לדרוש ממנו ‪ 8‬נ""ז אבני פינה‪ 4 .‬לתואר נראה לי די‬
‫והותר‪" .‬‬
‫‪" .64‬חבל שהתכנית לא משלבת פעילות גופנית מסוג זה או אחר שיכולה לתרום רבות לסטודנט‬
‫הממוצע‪ .‬כמו כן‪ ,‬ניתן לשלב פעילות התנדבותית בקהילה שתעשיר את הסטודנטים‪ ,‬את‬
‫הקהילה ואף תוסיף לשמה הטוב של האוניברסיטה‪.‬‬
‫במוסדות אחרים תוכנית אבני פינה היא משהו שמצפים לו וחבל שבאוניברסיטה העברית הדבר‬
‫הפך נטל על הסטודנטים‪".‬‬
‫‪" .65‬הייתי שמחה אם כחלק מהתכנית הייתי יכולה לבחור קורסים שהם חלק מהתחום שאותו אני‬
‫לומדת (למשל מדעי החברה) אבל אין להם קשר לשני החוגים שאני לומדת‪ .‬יש הרבה מאוד‬
‫נושאים שמעניינים אותי‪ ,‬וחבל שאני נמצאת במצב שאני מחפשת את הקורס הכי קל כי הנושאים‬
‫בכלל לא מעניינים אותי‪ ,‬אבל אני חייבת לקחת אותם‪.‬‬
‫קורסים שהייתי שמחה לקחת ושיכולים לעניין סטודנטים רבים‪ -‬שפת הסימנים או שפות שונות‪".‬‬
‫‪ .66‬לוודא שהמרצים מבינים שבקורס אבני פינה לומדים סטודנטים מכל רחבי האוניברסיטה‪ ,‬שאין‬
‫להם ידע מוקדם בקורס‪.‬‬
‫‪ .67‬בתור סטודנטית למדעי הרוח והחברה העובדה שמכריחים אותי לקחת חלק מקורסים אשר אין‬
‫להם שום נגיעה לשום תחום עניין שלי יוצר אצלי תסכול רב‪ .‬הקורסים של אבני פינה מתחום‬
‫הטבע הם קשים ואני שומעת תלונות רבות מסטודנטים אשר לומדים איתי מכורח הנסיבות ולא‬
‫בגלל עניין וחבל‪ .‬זה גורם לזלזול בקורסים ובמרצים במקום שייקחו את זה לכיוון שמפתח ומלמד‬
‫זה הפך לעול‪ .‬וכמו שתראו בהמשך השאלון לקיחת הקורסים נעשית על פי הקושי של הקורס‬
‫ואיזה ציון אני יכולה להוציא‪ .‬חבל‪.‬‬
‫‪" .68‬חשוב להרחיב את היצע הקורסים והנושאים בהם הם עוסקים‪ ,‬להגמיש את הקריטריונים של‬
‫קורסים כך שלא יכללו רק ״רוח‪ ,‬חברה וניסויי״‪.‬‬
‫אפשר אולי לבדוק פתיחת קורסים שמעניקים ידע בסיסי באמת לבוגר אוניברסיטה כגון ניהול‬
‫שוטף ונכון של חשבונות בנק‪ ,‬כיצד לחשב תשלום מיסים וכל הכישורים הללו אותם יש לדעת‬
‫לקראת כניסה לעולם התעסוקה שלאחר התואר ולקראת יציאת הבוגרים ל״חיים האמיתיים״"‬
‫‪" .69‬תכנית מאוד נחמדה ומלמדת‪.‬‬
‫עם זאת‪ ,‬קיימים פערים בים מרצי הר הצופים לתלמידי גבעת רם ‪-‬גם אם רק טכני‪ ,‬שרצוי לתקנו‬
‫בעזרת תיאום ציפיות מקדים‪.‬‬
‫‪ .71‬קורס אבני פינה צריך להיות מעשיר ולא מעיק‪ .‬מטלות רבות במהלך קורס שאינו חלק מהתואר‬
‫אינן נחוצות וסתם גורעות מהתמיכה בתוכנית שהיא כלשעצמה חיובית ביותר‪.‬‬
‫‪ .71‬אם תפתחו את האופציה ללמוד קורסים באותה הפקולטה מחוגים שונים אני חושבת שזה גם‬
‫יעשיר את הידע של הסטודנטים ויפרה אותם מאוד‪.‬‬
‫‪ .72‬אני חושבת שזה בושה שהזלזול בקורסים האלו הוביל לכך שרק בסמסטר השני בשבוע השני‬
‫האוניברסיטה חשבה להודיע לי כי הקורס אליו נרשמתי לא מתקיים השנה (זאת למרות מה‬
‫שהיה כתוב בשנתון)‪ .‬המחדל הזה הוביל אותי להבחור קורס בנושא אשר אינו מעניין אותי‬
‫ואפילו לא נכנס לי למערכת ומשאיר אותי ללמוד לבד את החומר ‪ .‬זאת כי כל שאר הקורסים‬
‫נסגרו‪ .‬נא לא לזלזל בסטודנטים ובתוכנית ולחכות סמסטר שלם כדי להודיע על מחדל‪.‬‬
‫‪ .73‬באופן כללי אני חושב שהמטרה של התוכנית הזו היא מבורכת‪ ,‬שכן היא פותחת אופקים‬
‫ונחשפים לתחומים נוספים שאחרת לא היינו נחשפים‪ .‬מה שכן‪ ,‬אני חושב שכדאי לשנות את‬
‫הקורסים שיהיו קצת יותר מועילים‪ ,‬כמו למשל לתת מגוון אופציות של לימוד שפות‪ ,‬לא במסגרת‬
‫עמוסה ולוחצת‪ ,‬אלא כאפשרות לרכוש שפה נוספת‪ ,‬דבר אשר יועיל הרבה יותר מאשר לקחת‬
‫קורסים בנושאים פחות רלוונטים‪.‬‬
‫‪ .74‬הכי חשוב‪ -‬לא להגביל סטודנטים בשלושת הקטגוריות הגדולות של אבני פינה שהם רשאים‬
‫לקחת‪ -‬חברה‪ ,‬רוח‪ ,‬ניסויי‪ .‬יש סיבה שאנשים שהלכו ללמוד מקצועות כמו ספרות ברחו‬
‫ממתמטיקה כמו מאש‪ .‬החיוב‪ ,‬לאור העובדה שהקורסים לא מותאמים ברמתם למי שהידע שיש‬
‫לו הוא תיכוני‪ ,‬גורע מההנאה שבחשיפה לחומר לימוד שונה ומתבטא גם בציון נמוך שמעיב על‬
‫החווייה‪ .‬כמו כן‪ ,‬בעיני להפוך התכנית לרשות ולא לחובה‪.‬‬
‫‪" .75‬להכניס שפה כאבני פינה (במיוחד לתלמידי יחב""ל)‪.‬‬
‫‪" .76‬שכל הקורסים יהיו מוקלטים וככה יאפשרו ליותר סטודנטים לקחת את הקורסים שהם רוצים‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬במיוחד במדעי הרוח העובדה שתלמידי אבני פינה מצטרפים לקורסים שעבור אחרים הם‬
‫חובה מקשה על ההבנה והדינמיקה הכיתתית‪ .‬הייתי מציעה שקורסים כאלו יועברו בנפרד לאלה‬
‫שזה בשבילם קורס חובה ולאלה שלוקחים קורס זה במסגרת אבני פינה‪( .‬ביטלתי רישום לשני‬
‫קורסים שונים בגלל זה)‬
‫‪" .77‬חלק מהקורסים הרבה יותר מדי קשים בשביל אנשים ללא ידע קודם בנושא‪,‬‬
‫אבל כמעט ואין היצע‪ ,‬בעיקר בתחום הניסויי‪.‬‬
‫המורים לא מודעים כל‪-‬כך לכך שזה אבני פינה‪ ,‬והחומר רץ‪.‬‬
‫אני מקווה שהמבחן בסוף יתאים את עצמו להדיוטות (שלומדים) בתחום‪( .‬אני רשומה ליונה‪,‬‬
‫ולגילוי ותכנון רציונאלי של תרופות‪" ).‬‬
‫‪" .78‬על אף שהתכנית מעניינת ומעשירה הנפח שלה גדול מאוד (‪ 11%‬מהתואר) והיא באה על‬
‫חשבון הקורסים של תואר ראשון‪ ,‬שהם גם ככה מצומצמים ובמקרים רבים לא מקיפים מספיק‪.‬‬
‫ממליץ לבצע חשיבה על צמצום היקף התכנית או לחילופין שהיא לא תחשב כחלק מהתואר אלא‬
‫כתוספת (כמו המצב בשיעורי אנגלית למי שאין לו פטור)‪".‬‬
‫‪" .79‬לא חושב שצריך להמשיך עם אבני הפינה‪ .‬לדעתי מדובר בלהכריח את הסטודנט לקחת קורסים‬
‫שהוא לא באמת רוצה‪ ,‬אז איפה עניין ה""בחירה"" כאן?‬
‫בנוסף לזה‪ ,‬הקורסים המוצעים בעין כרם מאוד מצומצמים ככה שהאפשרות לבחירה יורדת עוד‬
‫יותר‪.‬‬
‫האונ' בחרה עבור הסטודנט את רוב הקורסים לתואר‪ ,‬אז בקורסים שכן יש לו את האפשרות‬
‫לבחירה אל תשללו ממנו אותה!‬
‫מה לעשות שיש סטודנטים שלמידה על מגילות\תנך\היסטוריה מאוד לא מעניינת אותם והם היו‬
‫מאוד שמחים אם קורסים אחרים יעמדו בפניהם‪ ,‬לפחות כאלה שקשורים לתחומי העניין שלהם‪.‬‬
‫‪" .81‬יש עניין לאפשר לסטודנטים לקחת קורסים מתחומים הדומים לאלו שהם לומדים (למשל אני‬
‫לומדת מדעי החברה ובמדעי החברה יש תחומים השונים מאוד מאלו שאני לומדת בתואר‬
‫ושחבל לי שלא מאפשרים לי לקחת)‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬היצע הקורסים קטן מידי ויוצר בעיות קשות של התנגשויות במערכת ובתקופת הבחינות‪".‬‬
‫‪ .81‬להוסיף קורסים עם תחומי עניין נוספים (ברוח וניסויי) לתלמידי מדעי החברה‪ ,‬להבהיר בצורה‬
‫יותר מוצלחת כבר בתחילת הקורס (בשיעורים הראשונים) במה הוא יעסוק בפועל כדי שאפשר‬
‫יהיה לבחור לבטל אותו בזמן‪ ,‬לקבוע שיעורים במגוון רחב של שעות כדי שהרוב לא יחפוף עם‬
‫שיעורים אחרים במערכת‪.‬‬
‫‪ .82‬האבן פינה שבחרתי היתה למעשה האפשרות האחרונה שנשארה לי‪ .‬ההיצע נמוך בהרבה‬
‫מהביקוש מה שלא משאיר אפשרות ללכת לקורסים שבאמת מעניינים אותך‪ .‬בנוסף‪ ,‬אופן בחירת‬
‫הקורסים הופכת את ההרשמה לשוק קח תן בו סטודנטים מסויימים נרשמים להרבה קורסים‬
‫ומבקשים להחליף בתמורה לקורסים שהם רוצים‪ .‬מצב זה מוביל לכך שהפוטנציאל הגדול‬
‫בתכנית אבני פינה לא בא לידי מימוש‪ ,‬כך שבסוף אתה נשאר עם קורס שלא באמת רצית‪ .‬לי‬
‫אישית השנה יש מס' נקודות זכות נמוך והחוג לא נתן לי לקחת עוד קורסי בחירה למרות‬
‫שממוצע הציונים שלי גבוה‪ .‬מצב זה חייב אותי‪ ,‬על מנת שלא יווצר לי עומס בהמשך‪ ,‬לקחת‬
‫קורס אבן פינה שאני לא באמת שלם איתו‪ .‬כך שלמרות שבתאוריה לתכנית פוטנציאל עצום‬
‫ולעניות דעתי מאוד חשובה‪ ,‬אינני נהנה לחלוטין בקורס שלקחתי ומבחינתי הוא רק קורס בו צריך‬
‫לקבל ציון בסוף כי אני חייב‪ .‬לדעתי‪ ,‬יש לעצור את האפשרות להירשם למספר קורסים במקביל‬
‫(ספציפית בתכנית אבני פינה) כך שיופסק המשא ומתן שמתרחש בין סטודנטים‪ ,‬להגדיל את‬
‫מספר הקורסים‪ ,‬לתת את האפשרות לעשות גם בתוך הפקולטה (אני בסוציולוגיה‪-‬מדע המדינה‬
‫כך שאני לא יכול לקחת קורס בחברה למרות שיש כאלו שממש מעניינים אותי מתקשורת וכו')‬
‫ולתת לסטודנטים הרוצים בכך לעשות קורסי בחירה נוספים כך שלא ירגישו שהם מחוייבים‬
‫לעשות אבן פינה גם אם הם לא מצאו קוס שמעניין אותם‪.‬‬
‫‪" .83‬לקבוע את הקורסים בשעות אחה""צ‪ ,‬כך שלא יהיו חופפים לקורסי חובה המתקיימים בד""כ‬
‫בבוקר‪.‬‬
‫‪ .84‬לבטל לאלתר‪ ,‬לא תורם דבר מלבד לחץ זמנים‪.‬‬
‫‪ .85‬לקבוע את השעות של קורסי אבני פינה אחה"צ‪ ,‬כך שלא יחפפו לקורסי חובה‪ ,‬המתקיימים בד"כ‬
‫בשעות הבוקר‪.‬‬
‫‪ .86‬כתלמידת רוח וחברה אני נאלצת לקחת קורסים בתחום הניסויי זה בלתי נסבל הקורסים קשים‬
‫המרצים מניחים שאנחנו יודעים את החומר ומתקדמים מאוד מהר בתחום שאין לי שום בסיס בו‪.‬‬
‫זה מתסכל מוריד לי את הממוצע ומכעיס אותי מאוד‪ .‬ההמלצה שלי היא לא להכריח אנשים‬
‫לקחת קורסים בתחומים שהם בשום אופן לא מעוניינים בהם‪.‬‬
‫‪" .87‬או שתפסיקו את התכנית הזו (!!!)‪ ,‬או שתפסיקו להכריח אנשים לקחת קורסים מתחום שלא‬
‫שלהם‪ ,‬וכתוצאה מכך לקבל בו ציונים על הפרצוף ואפילו להכשל (ז""א לאפשר לקחת קורסים‪,‬‬
‫אבל בלי ציון ‪ -‬המרצים מודדים את הסטודנטים שלא מהתחום כמו סטודנט מהתחום‪ ,‬וזה לא‬
‫הוגן!)‪.‬‬
‫‪ .88‬זה בזבוז זמן וכסף‪ ,‬מוריד את הממוצע‪ ,‬ונותן תחושה איומה‪.‬‬
‫‪ .89‬לא מעניין אותי האבני פינה האלה‪ ,‬ואנשים לפני ‪ 4‬שנים הסתדרו טוב מאוד בלעדיהן‪".‬‬
‫‪" .91‬שיהיה יותר מידע על הקורס‪ ,‬בשנתון וגם ע""י המרצה‪.‬‬
‫לדוגמא‪ :‬תאריכי המבחנים בקורסי אבני הפינה התפרסמו מאוחר מאוד השנה‪ ,‬מה שהקשה על‬
‫בניית מערכת השעות‪".‬‬
‫‪" .91‬אני תלמידת מדעי הרוח‪.‬‬
‫ובבואי לראות את ההיצע של קורסים במסגרת אבני פינה נוכחתי לצערי לראות שמדעי הרוח‬
‫מציעים את המגוון הגדול ביותר‪ ,‬אח""כ מדעי החברה ולבסוף מדעי הטבע‪.‬‬
‫צריך שיהיה מגוון גדול מכל הפקולטות כדי שלא משנה איך המערכת מסתדרת אוכל להרגיש‬
‫שיש לי בחירה‪".‬‬
‫‪" .92‬צריך לאפשר הרבה יותר מבחר‪,‬‬
‫‪ .93‬המון אנשים סובלים מהקרוסים רק בגלל העובדה שהם נכפים אליהם ולא בוחרים אותם‪".‬‬
‫‪ .94‬להבהיר למרצים שבאים מגבעת רם שלתמידי רוח אין רקע במדעים ניסויים ושיאטו את הקצב‬
‫ויורידו את הרמה‪.‬‬
‫‪ .95‬יש להתאים את רמת המטלה והדרישות בה לתלמידים שאינם בקיאים בתחום ואינם מורגלים‬
‫בצורת החשיבה וההתבטאות הנדרשים בתריגילים‪/‬מטלות בו‪.‬‬
‫‪" .96‬התוכנית טובה רק חבל שאפשר לקחת קורסים רק מפקולטות שלא לומדים בה‪ .‬היה עדיך אם‬
‫אפשר היה לקחת מחוגים שהם לא החוג שלך ולא רק מפקולטות‪.‬‬
‫‪ .97‬במסגרת תכנית אבני פינה אנו מחויבים לבחור קורסים גם בתחום הניסויי‪ ,‬אך מבחר הקורסים‬
‫בתחום זה המועברים בהר הצופים מצומצם מאוד‪ .‬בקורס אותו אני לוקחת בלית ברירה‬
‫‪ .98‬התוכנית טובה וחשובה‪ ,‬אך כדאי מאוד להרחיב את מבחר הקורסים בתחום הניסויי‪ .‬לא יכול‬
‫להיות שאלפי סטודנטים יילחמו על מקום בקורסים שבאמת מעניינים אותם ומפאת חוסר מקום‬
‫או עדיפות לשנתונים גבוהים יותר יאלצו לקחת קורס שבאמת לא מתאים להם‪ ,‬ואינו מעניין‬
‫אותם‪.‬‬
‫‪" .99‬חייבים להוסיף עוד קורסים לתחום הניסויי‪.‬‬
‫סטודנטים של רוח וחברה נאלצים להתמודד עם מבחר דל בשעות שלא תמיד תואמות את‬
‫הלוז‪".‬‬
‫לגבי תכנית אבני פינה בכללותה‪ ,‬בעייני היא חשובה ותורמת‪ .‬אך בתור מי שצרכה‬
‫‪.111‬‬
‫לקחת שני קורסים מהתחום הניסויי אני יכולה לומר כי הבחירה בתחום זה היא מצומצמת למדי‬
‫ולוקה בחסר (לעומת תחום רוח‪ ,‬למשל) ‪ -‬בעיקר בשל העובדה שכמעט כל הקורסים מתמלאים‬
‫עוד בתחילת תקופה ההרשמה וקשה מאוד למצוא קורס שהוא גם מעניין (את הסטודנט‬
‫הספציפי) וגם מתאים למערכת השעות‪" .‬‬
‫"שתי המלצות עיקריות הייתי ממליצה‪:‬‬
‫‪.111‬‬
‫‪ )1‬להרחיב יותר את סוגי הקורסים המוקנים לבחירה‬
‫‪ )2‬שיהיה מבחר רב יותר בקמפוס בגבעת רם ובעין כרם‪ ,‬שכן לעיתים בעייתי ביותר להגיע להר‪-‬‬
‫הצופים"‬
‫"* מגוון רחב יותר של קורסים‪ :‬ספורט‪ ,‬אימפרוביזציה‪ ,‬משחק‪ ,‬כתיבה יוצרת‪ ,‬שחמט וכדומה‬
‫*היצע של קורסים השייכים לתחומי הספורט‪ :‬יוגה‪ ,‬שחייה‪ ,‬כדורסל וכדומה כמו באוניברסיטאות‬
‫אחרות בארץ‬
‫*העלאת המצגות הרלוונטיות לפני כל שיעור(לפחות אחרי)‬
‫*אפשרות לסטודנטים הלומדים בתואר דו חוגי השייך לשתי פקולטות לעשות אבני פינה גם‬
‫מאחת הפקולטות שבהן הוא לומד ולא רק מהפקולטה השלישית (לפחות מהפקולטה המשנית‬
‫שלו)‪.‬‬
‫‪ .112‬ישנה חשיבות רבה להתאמת חומר הלימוד לקהל היעד בעיקר כאשר מדובר בקורסים בתחום‬
‫הניסויי לתלמידי הר הצופים‪ .‬אמנם ישנו ניסיון כזה‪ ,‬אך הוא עדיין לא מספיק ולעתים המרצים‬
‫אינם מודעים לפער שיש בינם לבין הסטודנטים‪.‬‬
‫הוספת עוד קורסים‪ ,‬בעדיפות לקורסים שאינם בקמפוס האם שלהם (קורסים של נושאי הר הצופים‬
‫שיועברו בגבעת רם ועין כרם)‪ ,‬העברה של שעות חלק מהקורסים לשעות הערב (‪.)16-21‬‬
‫‪ .113‬אני מאד מאוכזבת מההיצע שניתן לי בתור תלמידת רוח וחברה שחייבת לקחת קורסים‬
‫מדעיים‪ .‬מספר הקורסים המוצעים בתחום המדעי הוא נמוך משמעותית והם אינם מגוונים בכלל‪.‬‬
‫בנוסף בתור מישהי שאין לה נגיעה לחומרים ריאלים אני צריכה יותר משיעור מבוא גדול כדי‬
‫להבין את החומרים ולא הרגשתי שהיה מי שיעזור לי‪ .‬אני מוטרדת מאד מתוכנית אבני פינה‬
‫וממש חוששת שלא אצליח לסיים אף אחד מהקורסים בתוכנית (למרות שיש לי יכולות למידה‬
‫גבוהות וציונים טובים בתחומי)‪ .‬במקום שהתוכנית תהיה בשבילי מקור לכיף ולידע היא הפכה‬
‫לנטל ולדאגה‪ .‬אני מבקשת להגדיל את ההיצע של הקורסים בתחום הריאלי ואם אין ביכולתכם‬
‫לעשות זאת אז תאפשרו לתלמידים לקחת קורסים בתוך הפקולטות שלהם אבל בתחומי תוכן‬
‫שונים (למשל אם אני תלמידת תקשורת ומזרח תיכון אין סיבה שלא אלמד משפטים ואומנות‪ ,‬זה‬
‫יהווה בשבילי העשרה חיצונית בידיוק באותה מידה)‪ .‬כרגע המצב הקיים ממש מפלה את מי‬
‫שצריך לקחת את התחום המדעי‪.‬‬
‫‪ .114‬לעשות כמה שניתן את הקורסים פחות מתמטיים‪/‬חישוביים וכו'‪ ...‬יותר להתעמק ברקע‬
‫התיאורטי"‬
‫‪" .115‬חסרים קורסים‪ .‬אין מספיק בחירה בתחום הניסויי‪.‬‬
‫החומר שמועב רקשה ועובר מהר‪".‬‬
‫‪ .116‬פעמים רבות יש קורסים שאינם מוגדרים רשמית כקורס אבני פינה‪ ,‬אבל יכולים להעשיר‬
‫באותה מידה את הידע של התלמיד‪ ,‬ועשויים להיות יותר מעניינים עבורו ויותר מתאימים‬
‫מבחינת מערכת השעות‪ .‬למה לא לאפשר לבחור גם קורסים כאלה בתור קורסי אבני‪-‬פינה? אני‬
‫למשל לומד במדעי הטבע‪ ,‬ורציתי מאוד לבחור קורס של תקשורת על מבע קולנועי‪ ,‬אך הוא לא‬
‫היה במסגרת התכנית‪ .‬אני מבין שאי אפשר לאשר הכול‪ ,‬אבל כך ניתן להרחיב את מאגר‬
‫הקורסים בקלות‪.‬‬
‫‪ .117‬צריך שיהיה מגוון רחב יותר של קורסים ומספר מקומות גדול יותר בכל קורס‪.‬‬
‫‪" .118‬קורסי מדע וטבע לא מותאמים היטב לתלמידי הר הצופים שלרוב אין להם רקע מקדים‬
‫בנושא‪ ...‬הרגשתי זאת לגבי הקורס ""ים במערכת הגלובלית""‪.‬‬
‫הקורס ""יצירות מופת בספרות עולם"" מרתק ואני שמחה מאוד שמתאפשר לי לקחת אותו‬
‫במסגרת תואר שלא קשור לנושא‪.‬‬
‫לדעתי התוכנית טובה מאוד! מאפשרת לפתוח אופקים ולקחת קורסים מגוונים‪" .‬‬
‫‪ .119‬יש להתאים את השיעור לסטודנטים שאינם מתחום הלימוד‪ :‬הרבה פעמים היה שמוש רב‬
‫במושגים שלא היו ידועים‪ ,‬סופק מידע רב על נושאים שמי שאינו מבין בתחום לא יכל להבין הכל‪,‬‬
‫מצגות לא היו מספיק מפורטות‪.‬‬
‫‪ .111‬אין מספיק מבחר ושעות שמתאימות למערכת‪ ,‬ובקורסים מעניינים אין מקום אף פעם לתלמידי‬
‫שנה א'‪ .‬התוצאה היא שסטודנטים משתתפים בקורסים שנחשבים קלים כדי 'לסיים עם זה'‪ ,‬ולא‬
‫על מנת ללמוד את הנושא שבו הקורס עוסק‪ ,‬וכל מטרת התוכנית לא מושגת‪ ,‬וחבל‪ ,‬שכן הרעיון‬
‫מאחוריה יפה מאד‪ .‬הייתי מאד רוצה להפיק את המירב מתוכנית אבני הפינה‪ ,‬אך כרגע אני‬
‫מרגישה שהדבר לא מתאפשר לי בשל השעות והמקום המוגבל‪.‬‬
‫‪" .111‬הרמה צריכה להיות מותאמת לידע שיש לתלמידי חברה‪ /‬רוח ולא גבוהה בצורה לא‬
‫פרופורציונאלית‪ ,‬וכנ""ל לגבי העבודות‪ -‬כדאי שיהייה איזשהו פיקוח על הרמה שלהן ועל‬
‫ההתאמה בין מה שנדרש בעבודה‪ /‬מבחן‪ /‬בוחן לבין מה שנלמד בפועל‬
‫מעבר לזה‪ -‬ממש כדאי שהקורסים האלו באמת יהיו להעשרה כללית ולא קורסים נוראיים שיורידו‬
‫את הממוצע לאנשים (לא רק לי‪ ,‬לעוד אנשים רבים וטובים‪ -)...‬אם כבר‪ ,‬אז עדיף לעשות נוכחות‬
‫חובה במקום מבחנים דרקוניים ושאנשים באמת יחכימו מהידע הזה ושלא יידפק להם הממוצע‬
‫בגלל אבן פינה‪ .‬וברור שהקורס שעליו אני מדברת לא יופיע פה‪ -‬סודות הגנום האנושי (ולא מה‬
‫שסימנתי)‪ .‬אגב‪ ,‬יש לי ידע בביולוגיה וגם עשיתי נ""ז אקדמאיות בנושא ביולוגיה ועדיין הקורס‬
‫היה קשה מאוד והמבחן היה בלתי פתיר (הייתי צריכה לקרוא עשרות מאמרים ברפואה בשביל‬
‫לענות כמו שצריך)"‬
‫‪ .112‬היצע הקורסים כל כך קטן‪ ,‬ולא מספיק למספר הגדול של הסטודנטים‪ ,‬החומר ברוס הקורסים‬
‫לא מסודר ‪,‬ואין ספר או מקור אחד שכל החומר נמצא בו ‪.‬‬
‫‪ .113‬תכנית אבני פינה אמורה לתת פן שונה ללימוד במוסד האקדמאי‪ .‬התכנית אינה ממלאת את‬
‫ייעודה‪ .‬הקורסים לרוב לא מעניינים‪ ,‬מעלים את העומס על הלימודים ובמקום להוות גורם שובר‬
‫שיגרה‪ ,‬מהנה‪ ,‬רק יוצר עומס נוסף‪ .‬הייתי ממליץ לשלב קורסים שונים המשלבים ספורט ונושאי‬
‫היומיום ‪ ,‬כפי שנהוג באוניברסיטאות אחרות‬
‫‪ .114‬אני נתקלתי בבעיה כאשר הייתי צריכה לבחור קורס מתחום הרוח‪ -‬רוב הקורסים בהר הצופים‬
‫ברמה גבוהה וקשים יחסית לקורסים של אבני פינה (מכיוון שהם קורסי בחירה לסטודנטים‬
‫שעושים תואר ברוח)‪ .‬בגלל סיבה זו נאלצתי לבחור קורס בגבעת רם ‪.‬‬
‫‪" .115‬הקדמת המבחנים בקורסי אבני פינה לסוף הסמסטר בכדי להפרידם משאר המבחנים‬
‫בפקולטת האם ולמנוע עומס לא הכרחי‪.‬‬
‫העלאת ההרצאות לערוץ ה‪ youtube-‬של האוניברסיטה טובה ומועילה‪.‬‬
‫המרצים מעולים בכלל הקורסים שלקחתי‪.‬‬
‫הדרישות לקראת הבחינה לא ברורות (בפרט בקורס ‪ 251‬שנה של פיזיקה קלאסית ובקורס על‬
‫ספר יונה)"‬
‫‪ .116‬רעיון התכנית אמנם נחמד אך לא משרת את האינטרסים של הלומדים לתואר‪ ,‬זה מרגיש‬
‫כבזבוז זמן יקר וכסף‪ ,‬הסילבוסים לא תואמים את תוכן הקורסים בדרך כלל ונראה שהמרצים‬
‫אינם מבינים כי הם מרצים גם בפני סטודנטים שאינם מחוגם‪ .‬תפסיקו להכריח סטודנטים לעבור‬
‫את התכנית הזו ותעשו את הלימודים האלה כבחירה אם ללמוד אותם או לא‪.‬‬
‫‪ .117‬די עם החרא הזה כבר!‬
‫‪ .118‬להוסיף כמות של קורסים שהם קורסים מיוחדים לאבני פינה ולא קורסים של תוכניות לימודים‬
‫שהם גם אבני פינה‬
‫‪" .119‬לעשות אבני פינה רק לקורסים קיימים‪ -‬למשל קורסי שער כמו היסטוריה עולמית‪ ,‬או ערכים‬
‫בחברה הישראלית‪ .‬שבונים קורס בשביל אבני פינה הוא יוצא גרוע ורדוד בדכ‬
‫‪ .121‬לעשות קורסים ברמה יותר נמוכה והגיונית על מנת שכל סטודנט וסטונדנט יוכל לעמוד בהם‬
‫בהצלחה‬
‫‪" .121‬לא ייתכן שבקורסים של ‪ 2‬נ""ז אני נדרשת לסכם כל שבוע מאמרים בני ‪ 21‬עמודים‪ ,‬בעוד‬
‫בקורסים מורחבים שנלקחים במסגרת החוג שלי אין דרישות כאלו‪.‬‬
‫‪ .122‬הדרישות בחלק מהקורסים מוגזמות‪" .‬‬
‫‪ .123‬רמת הקורס אינה מותאמת לאנשים שאינם לומדים את התחום‪ .‬לא רלוונטי‪ .‬לא מעניין‪ ,‬ולא‬
‫נחוץ לגמרי!!!‬
‫‪ .1" .124‬להוסיף עוד קורסים בהדסה עין כרם במיוחד‪ ,‬וגם בגבעת רם‪ ,‬ולא לעשות את רוב‬
‫הקורסים רק בהר הצופים‪.‬‬
‫‪ .2‬להוסיף עוד קורסים שהציון הסופי בהם נקבע ע""י בחינת בית‪ ,‬ולא בחינה רגילה‪".‬‬
‫‪" .125‬התואר הראשון שלי כולל ‪ 156‬נ""זים במשך ‪ 3‬שנים כולל האבני פינה‪ .‬גם לאחר הורדת כל‬
‫ה‪ 8‬נ"זים התואר ""כבד""‪ .‬אבני הפינה מכבידים מאוד ומדובר בהרבה נקודות שאינן קשורות‬
‫בכלל לתואר עצמו‪ .‬ללא קשר היצע הקורסים נמוך מאוד (במיוחד בגבעת רם) והתקשתי מאוד‬
‫לבחור קורס שיהיה נסבל‪.‬‬
‫אציין כי הקורס שבחרתי נחמד ומעניין אך עדייו אם היה מדובר בסך הכל ‪ 4‬נ"זים הייתה התוכנית‬
‫הגיונית יותר "‬
‫‪ .126‬אין מספיק קורסים בגבעת רם בתחומי רוח‪/‬חברה‬
‫‪ .127‬אשמח אם ייפתח קורס על שפת הסימנים הישראלית ‪ -‬לימוד מילים בשפה‪ ,‬ההיסטוריה שלה‪,‬‬
‫אופן הלימוד שלה והיבטים קוגניטיביים שקשורים‪ ,‬וכו'‬
‫‪" .128‬היצע הקורסים (בעיקר בתחום הניסוי לסטודנטים בהר הצופים) דל ומספר המקומות‬
‫המוצעים בקורסים הקיימים אינו מספיק‪.‬‬
‫אין מידע מספק על הקורסים בשלב בחירת הקורסים (לפ]ני ההרשמה)‪".‬‬
‫‪ .129‬אנשים בוחרים קורסים של אבני פינה אך ורק לפי מה שנכנס להם במערכת ורק קורסים עם‬
‫כמה שפחות מטלות ועומס‪ .,‬במתכונת הנוכחית סטודנטים עושים זאת רק כדי לצאת ידי חובה‪,‬‬
‫וחבל‪.‬‬
‫‪" .131‬הרעיון‪ ,‬להקנות ידע מפקולטות אחרות‪ ,‬הוא יפה‪.‬‬
‫‪ .131‬אבל בפועל‪ 12 ,‬נ""ז של קורסי שער שאינם מתחום הלימוד שלי‪ ,‬ועוד ‪ 4‬נ""ז אבני פינה (או ‪8‬‬
‫נ""ז במקרה שלי‪ ,‬כי אני רק בפקולטה אחת) הם מייגעים‪ ,‬מוציאים ממיקוד ומהווים עול‪.‬‬
‫‪ .132‬לא פלא שרוב הסטודנטים בוחרים קורסים קלים‪ ,‬כי אין זמן להשקיע ‪ 21‬נ""ז בהרחבת‬
‫אופקים!‬
‫‪ .133‬הרעיון שמאחורי זה הוא מבורך‪ ,‬אבל לדעתי יש מקום לקצץ בהיקף הקורסים הנדרשים‪".‬‬
‫‪ .134‬קורס באבני פינה אמור לתת מידע בסיסי שיובן גם למי שלא לומד את התחום‪ .‬לצערי‪ ,‬לא כך‬
‫הדבר בתכנית האוניברסיטה‪ .‬כ"כ כמעט ואין מבחר (לפחות בתחומים של מדעי וחברתי)‬
‫‪ .135‬להציא יותר מגוון של קורסים‬
‫‪ .136‬יותר קורסים לבחירה‬
‫‪" .137‬חבל שבתחום הניסויי אין היצע רחב יותר של קורסים‪.‬‬
‫‪ .138‬בכללי‪ ,‬הרמה בתחום הניסויי היא רמה מאוד גבוהה‪ ,‬ולאנשים שלא באים מהתחום מאוד קשה‬
‫לעקוב אחר הנאמר‪" .‬‬
‫‪ -" .139‬להפחית בנקודות הזכות מ‪ 8‬ל‪.4-6‬‬
‫‪- .141‬לאפשר לימודי שפות כאבני פינה‪.‬‬
‫‪- .141‬אם כבר מכריחים לעשות ‪ 4‬נז""ים בניסויי אז אפשר להציע עוד קורסים ולא המעט שהוצע‪".‬‬
‫‪ .142‬אין מספיק היצע קורסים בתחום ניסויי‪ -‬בחברה וברוח יש הרבה קורסים פתוחים כאבני פינה‬
‫אבל בניסויי אין כמעט בכלל ומה שיש לעיתים ברמה מאוד גבוהה לסטודנטים שאין להם שום‬
‫רקע‪.‬‬
‫‪ .143‬לא נראה לי הגיוני שאני צריך להשקיע באבן פינה יותר מבכל שאר הקורסים שלי‪ .‬או‬
‫שהקורסים האחרים קלים מדי או שאבני הפינה קשים מדי‪ .‬יש לציין שאני לוקח "אבן פינה"‬
‫שאינה נמנית על הקורסים ה"רגילים" שנחשבים לאבן פינה‪ ,‬אלא כזה שכל תכליתו להיות קורס‬
‫"אבן פינה"‪.‬‬
‫‪ .144‬הרבה מהקורסים נלמדים בשעות מקבילות‪ .‬במידת האפשר להגדיל את מגוון השעות והימים‬
‫בהם נלמדים הקורסים‪ .‬באופן אישי הרבה מהנושאים אינם מעניינים‪ .‬הייתי רוצה אפשרויות יותר‬
‫נרחבות מתחומי החינוך‪ ,‬פסיכולוגיה‪ ,‬סוציולוגיה והגות‪.‬‬
‫‪" .145‬כשמכריחים תלמידים לקחת קורסים‪ ,‬ועוד במקצועות שהם לא באו ללמוד‪ ,‬הם נאטמים‪ .‬יש‬
‫קורס אחד שאני נהנה ממנו בתכנית‪ ,‬שאני מאמין שהוא ברמה מאד מאד גבוהה‪ ,‬אבל קורס‬
‫אחר שלקחתי היה די סתמי בעיני (לא אומר שהקורס גרוע אובייקטיבית‪ ,‬פשוט אלו לא הנושאים‬
‫שמעניינים אותי)‪ .‬אני מאמין שהרבה סטודנטים באו ללמוד באוניברסיטה משהו שמעניין אותם‪,‬‬
‫ו""לא לחוג הזה הם נרשמו""‪.‬‬
‫‪ .146‬אני מאמין שיש טעם לעודד השכלה בתחומי ידע אחרים‪ ,‬אבל לא בצורה הזו (בונוסים‬
‫בציונים\מלגות למשל)"‬
‫‪ .147‬התוכנית עצמה לא באמת מרחיבה את תחומי החשיבה אלא רק מעניקה ידע כללי תוך כדי‬
‫למידת נושאים לא מעניינים‪ .‬בוחרים בסופו של דבר קורסים קלים שמסתדרים עם המערכת או‬
‫שלא משובצים בבוקר מוקדם ובערב מאוחר‪ .‬לדעתי צריך לחלק מחדש את התחומים כי אם אני‬
‫לומד תקשורת אין סיבה שלא אוכל ללמוד חינוך‪ ,‬פסיכולוגיה‪ ,‬כלכלה ועוד דברים ממדעי החברה‬
‫שלא באמת קשורים לתקשורת‪ .‬אני מגדיר את עצמי הומני וקורס אסטרונומיה למשוררים רק‬
‫מקשה על אנשים כמוני ואני לא היחיד שחושב כך‪ .‬אני מקווה שהתוכנית תשתנה לחלוטין ויופקו‬
‫לקחים מסטודנטים לא מרוצים כמוני וכמו הרבה אחרים‬
‫‪ .148‬לא הגיוני שתהיה נוכחות חובה בקורס אבני פינה‬
‫‪" .149‬כל קורס תורם להשכלה האקדמית של בוגר האוניברסיטה‪ .‬אפילו הקורס הכי מיותר ומשעמם‬
‫ תורם‪ .‬צריך לשאול האם הקורסים המוצעים במסגרת אבני פינה מעניינים בכלל את‬‫הסטודנטים הנאלצים לבחור קורס שאינו קשור לפקולטה בה הם לומדים‪ .‬סטודנטים רבים‪ ,‬כן ‪-‬‬
‫דיברתי עם רבים‪ ,‬מתפשרים על קורס קל במסגרת אבני פינה כי הקורסים המוצעים אינם‬
‫מעניינים‪ ,‬הם קשים‪ ,‬ונתפשים כנטל על הסטודנט ולא כתחום שמטרתו להרחיב אופקים‪ .‬וכך‬
‫בעצם‪-----‬מסגרת אבני פינה נכשלת בהשגת המטרה‪( .‬כמו בשאלה ‪ :9‬תרומה להמשך דרכי‬
‫המקצועית)‬
‫‪ .151‬בגלל זה בשאלה ‪ 3‬אני עונה שזה לא תורם‪ .‬מהסיבה הפשוטה שאני לא מתכוון לעסוק‬
‫בכוכבים או בפיזיקה בחיי הבוגרים‪".‬‬
‫‪ .151‬לדעתי חשוב שקורס אבני פינה לא יהיה משותף לתלמידי חוג מסוים ולתלמידי אבני פינה כי‬
‫אז נוצר פער קשה לגישור‪ .‬לדוג'‪ -‬קורס אבני פינה בספרות לא יהיה גם קורס חובה לתלמידי‬
‫החוג לספרות‪ ,‬אלא רק לתמידי מדעי החברה שחייבים באבני פינה ממדעי הרוח‪.‬‬
‫‪" .152‬אינני חושבת שזה נכון להכריח סטודנטים ללמוד תחומים שאינם מעניינים אותם‪.‬‬
‫אני חושבת שתוכנית ""אבני פינה"" היא חשובה ותורמת מאוד‪ ,‬אבל יש לאפשר בתוכה יותר‬
‫בחירה עבור הסטודנטים‪ -‬לא לאלץ סטודנטים שממש לא מתעניינים במדעי החיים‪ ,‬למשל‪,‬‬
‫לבחור קורס בתחום הזה‪.‬‬
‫מה שכן‪ ,‬זה מאוד חיובי וטוב לתת לסטודנטים תוכנית שהיא למעשה חובה וחלק מהלימודים‬
‫שלהם‪ ,‬שבה ניתנת להם האפשרות לבחור כמות מסוימת של קורסים בתחומים שמעניינים‬
‫אותם ואשר אינם נכללים במסגרת התואר שלהם‪.‬‬
‫לסיכום‪ ,‬תוכנית אבני פינה היא טובה וחשובה‪ ,‬אבל לדעתי יש לבטל את חובת הבחירה בקורס‬
‫אחד מכל תחום שאינו שייך לתואר שלך‪...‬‬
‫בחירה חופשית יותר תגביר את המוטיבציה להרחיב את האופקים‪".‬‬
‫‪ .153‬יש לאפשר יותר בחירה בין תחומי המקצועות שמאפשרים לבחור מתוכם קורסים‪.‬‬
‫‪" .154‬אני חושבת שאם היתה אפשרות ללמוד שפות נוספות היתה לכך תועלת הרבה יותר גדולה‪,‬‬
‫גם לסטודנטים וגם ליוקרה של האוניברסיטה בכך שבוגריה יודעים שפה נוספת‪.‬‬
‫‪ .155‬לדעתי‪ ,‬מגוון הקורסים המוצע אינו טוב כל כך‪ .‬אמנם יש הרבה נושאים שונים אבל רובם לא‬
‫מדברים אל סטודנטים רבים‪ .‬לעומת זאת‪ ,‬יש ביקוש גבוה בקרב הסטודנטים ללימוד שפות‬
‫נוספות‪".‬‬
‫‪" .156‬רוב הקורסים המוצעים אינם מניינים ואין חשק ללמוד אותם ולהישאר בכיתה במהלך‬
‫ההרצאה‪ .‬יש לנסות להוסיף עוד תחומי עניין ולנסות לקשר בין הקורס הנלמד לתחום התואר או‬
‫לתחום המדעי (רוח‪ ,‬חברה‪ ,‬טבע וכו') אליו רשומים הסטודנטים שבוחרים את הקורס הנתון‪.‬‬
‫‪ .157‬בשאלה האחרונה במשוב צריך לבחור את הקורס שבו אנו לומדים‪ ,‬ארצה לציין שפרט לקורס‬
‫שבחרתי מתוך הרשימה‪ ,‬שהוא דווקא מעניין‪ ,‬ביטלתי שני קורסים נוספים שהיו לא מעניינים‬
‫כלל"‬
‫‪" .158‬לדעתי תוכנית אבני פינה צריכה להיות בהיקף קטן יותר‪ .‬כיום אני לומדת יחב""ל וכלכלה ואני‬
‫נדרשת ל‪ 8-‬נ"ז של אבני פינה למרות שבפועל לא כולן נכללות בתוך ‪ 121‬הנ""זים של התואר‪.‬‬
‫הדבר מאוד מקשה שכן גם ככה הקורסים של התואר הראשי הם קשים‪ ,‬בעיקר קורסי הכלכלה‪,‬‬
‫על כן עוד נ"זים של אבני פינה שגם ככה אינם נכללים בתוך התואר רק מכבידים עוד יותר‪".‬‬
‫‪ .159‬בחלק מהקורסים היה רישום יתר ולא היה מקום באולם מרוב אנשים ‪ -‬מה שגרם לאי נוחות‬
‫בהרצאות‬
‫‪ .161‬חשוב לי שהקורס לא יצריך השקעה מעבר להשקעה הממוצעת בחוג הראשי שלי‪.‬‬
‫‪ .161‬אבני פינה זה בזבוז זמן וכסף‪ ,‬מיזם של האוניברסיטה לגנוב עוד כסף מהתלמידים‪ .‬עושים‬
‫קורסים בתחומים מיותרים ולא רלוונטים על חשבון הסטודנט העובד ‪ -‬פשוט ביזיון!‬
‫‪ .162‬מעט מתסכל שישנה עבודת הגשה בסוף הקורס‪ .‬אני שייכת למדעי הרוח והנחיות ההגשה של‬
‫עבודות בתחום החברה אינן ידועות לי או נחוצות לי לתואר‪.‬‬
‫‪ .163‬לא לתת לנז"ים האלו ציון‪ ,‬אלא רק לחייב אותם כחלק מהתואר (באמצעות נוכחות חובה‪,‬‬
‫השתתפות‪ ,‬עמידה במטלות‪ )...‬הרמה מאוד לא אחידה‪ ,‬ובסופו של דבר למרות שהקורס מאוד‬
‫מעניין‪ ,‬עברתי לקורס אחר וסתמי בעיני רק בגלל שהציונים בקורס הזה היו מאוד מאוד נמוכים‪...‬‬
‫(ממוצע ‪ 71‬בשני המועדים)‬
‫‪ .164‬מציע לתת למאסטרנטים את הבמה בנושא שמעניין אותם‪ ,‬בד"כ ההרצאות שלהם מוצלחות‪.‬‬
‫‪ .165‬כדאי לדעתי לבחור מספר מצומצם של תחומי דעת שהם חשובים מאוד להשכלה כללית‪,‬‬
‫לדוגמה‪ -‬הסטוריה‪ ,‬ביולוגיה וכו'‪ ,‬ופחות לפנות לנושאים מאוד איזוטריים‪ .‬לבנות מבנה קבוע‬
‫לקורס שהוא רק אבן פינה‪ .‬כשקורס בתחום הדעת שלי הוא גם קורס אבן פינה זה מוריד מאוד‬
‫את רמת הקורס‪ .‬בנוסף יש קורסים של אבני פינה שהם כ"כ ספציפיים שאי אפשר להגיד שזה‬
‫תורם להשכלה כללית של בוגר אוניברסיטה‪.‬‬
‫‪" .166‬תתביישו לכם‪ ,‬מכריחים אנשים בוגרים לשלם על קורסים שאינם רוצים ללמוד‪.‬‬
‫‪ .167‬תוכנית אבני פינה רלוונטית כאשר הבחירה היא חופשית בין התחומים‪ ,‬החובה לבחור קורסים‬
‫מתחום הניסויי או מרוח לתלמידים מהתחום החברתי היא לא הוגנת‪ ,‬מכשילה‪ ,‬מקוממת ובעיקר‬
‫ממרמרת‪.‬‬
‫‪ .168‬בחרתי ללמוד ב‪.‬א‪ .‬במדעי הרוח‪ .‬אני לא אוהבת מדעי הטבע ומדעי החברה‪ .‬לדעתי זה בעייתי‬
‫לכפות עלי ללמוד ‪ 8‬נ"ז בתחומים שלא מעניינים אותי‪ .‬לטעמי כדאי להפוך את אבני פינה‬
‫לאפשרות בחירה לכל סטודנט‪ ,‬אך לא להכריח‪ .‬אפשרות אחרת היא להרחיב את הבחירה ל‪8-‬‬
‫נ"ז באופן כללי‪ ,‬כך שסטודנט יוכל לבחור לעשות את כולם במדעי החברה למשל‪ .‬במקום לתרום‬
‫זה פשוט מתסכל אותי שאני מוכרחה לעשות קורסים בתחומים שאני לא מתעניינת בהם‪.‬‬
‫‪ .169‬הרעיון של התכנית ומטרתה חשובים‪ ,‬אך הביצוע לא מספיק טוב‪ .‬מדובר בסטודנטים אשר‬
‫חייבים לקחת קורסים מתחומי ידע שאינם קרובים ללימודיהם‪ ,‬שזה נפלא‪ .‬אך הקורסי קשים‬
‫מדי‪ ,‬ברמה שלא באמת ניתן להפנים ולהעשיר את הידע‪ .‬עקב כך‪ ,‬הם מורידים את הממוצע‪ .‬מן‬
‫הראוי היה‪ ,‬שאם המטרה היא העשרת הידע הכללי‪ ,‬הנוכחות בקורסים היתה חובה‪ ,‬היתה‬
‫מטלת סיום לא קשה מדי‪ ,‬מעשירה‪ ,‬ושהקורס לא יחשב בממוצע לתואר‪ ,‬או לחילופין‪ ,‬יעלה את‬
‫הממוצע‪ .‬כרגע‪ ,‬זו טרחה אמיתית‪ ,‬שמקשה ללא צורך על הסטודנטים‪( .‬סודות הגנום האנושי)‬
‫‪" .171‬התכנית עצמה חשובה מאד לדעתי‬
‫עם זאת ‪ -‬לא הגיוני בעיניי שבקורס שנועד להעשיר את הסטודנטים בחומר מתחום עניין שונה‬
‫מהדיספלינה שאותה הם לומדים יהא ברמת קושי של חומרי קריאה של מי שאמורים להכיר את‬
‫החומר מידע קודם וכמו כן ‪ -‬המטלות אינן עומדות בקנה אחד עם מספר הנ""ז של הקורס (כמות‬
‫הקריאה בעיקר!)"‬
‫‪ .171‬מומלץ בחום רב לאפשר מגוון קורסים רחב יותר מתחום מדעי הטבע‪ .‬כמו כן‪ ,‬מומלץ להתאים‬
‫חלק מהקורסים מבחינת רמת החומר (וההספק) לרמת הידע‪ ,‬ההבנה והכלים של סטודנטים‬
‫מרוח ומחברה‪.‬‬
‫‪ .172‬קחו את הקורסים המוצלחים ביותר ודאגו שיתקיימו בהרכבים רחבים יותר‪ ,‬ושהקורס יועבר‬
‫פעמיים בסמסמטר‪ .‬כלומר סטונדט יוכל לבחור בין ‪ 2‬מועדים שבועיים ללמוד את הקורס‪ .‬כך לא‬
‫רק יחידי סגולה יזכו מן ההפקר כל שנה בקומץ הקורסים המבוקשים‪.‬‬
‫‪ .173‬אני חושבת שמגוון הקורסים מצומצם מידי‪ ,‬בפרט לתלמידי מדעי הרוח‪ .‬אני חושבת שהאופן‬
‫בו מפעילים את התכנית לוקה בחסר‪ .‬אני מאוד מאמינה ברעיון העומד מאחורי התכנית כי הוא‬
‫אכן מוביל למצב בו סטודנט מרחיב את אופקיו מעבר לתחום לימודיו‪ ,‬אך עם זאת אני חוששת‬
‫שההיצע צר אופקים בעצמו‪ ,‬ולכן אני רשומה כרגע לקורס של ‪ 2‬נקודות בלבד‪ ,‬שהוא היחיד‬
‫מהתכנית שבחרתי לקחת‪ ,‬מתוך תקווה שבשנה הבאה תהיינה אופציות מעניינות יותר‪.‬‬
‫‪" .174‬הרעיון של קורסי אבני הפינה הוא מקסים‪ .‬אני אישית מאוד התלהבתי כשגיליתי על כך‬
‫שנרשמתי ללימודים‪ .‬לצערי‪ ,‬לא כל הנוצץ זהב וכן גם אבני הפינה האלו‪ .‬ההרשמה לקורסים‬
‫ראשית כל‪ ,‬הייתה כמעט בלתי אפשרית‪ .‬הייתה ספסרות לגביי קורסים מעניינים ומבוקשים‬
‫שאותם ""תפסו"" סטודנטים של השנים הקודמות‪ .‬שנית‪ ,‬תחומי העניין נורא צומצמו לפי שעות‬
‫אפשריות של המערכת ולצערי בקושי שנשארו קורסים שיכלתי למצוא בהם עניין‪ .‬לצערי‪ ,‬ורבים‬
‫חשים כמוני (הנושא היה מושא להרבה שיחות מרמור בין חבריי) אבני הפינה עבור רבים הפך‬
‫לעול‪ ,‬כשההרשמה לקורסים נעשית על ידי בחירת קורס שנחשב ""קל"" או ללא חובת נוכחות‬
‫ובכך אני חושבת שהמטרה של הקורסים פוספסה‪..‬‬
‫‪ .175‬צריך יותר מבחר!! במיוחד בתחום הניסויי‪ ,‬ושהאבני פינה בתחום הניסויי יהיו מותאמים‬
‫לאנשים בלי רקע מקדים!‬
‫‪" .176‬בחירת הקורסים מתבצעת אך ורק לפי יכולת להוציא ציון גבוה והתאמה למערכת‪.‬בתכנית חד‬
‫חוגית ‪ 12‬נקודות זכות אבני פינה‪.‬זה יותר מידי‪.‬‬
‫למרות המספר הרב של הקורסים‪,‬בגלל אילוצי מערכת המבחר דל מאוד‪.‬‬
‫אם הייתה ניתנת לי בחירה הייתי מעדיף לקחת קורסי בחירה מאזור התחום שלי‪,‬מה שלא ניתן‬
‫לעשות כרגע‪.‬לדוגמא אני לומד חשבונאות והייתי מעדיף לקחת את כל הבחירה שלי במנהל‬
‫עסקים‪".‬‬
‫‪ .177‬להגדיל את מבחר הקורסים‬
‫‪" .178‬לצמצם את כמות הקורסים לטובת קורסים איכותיים יותר (כאשר חלק גדול מהקורסים הם‬
‫אינם איכותיים (איכות הוראה‪ ,‬התכנים‪ ,‬וכו') זה מגדיל את הסיכוי שתרשם לקורס שכזה‪.‬‬
‫‪ .179‬אני מדמיין תוכנית חלופית שבה יש כמה מרצים ""קאנונים"" שמעבירים מספר קורסים‬
‫בנושאים יותר רחבים וכולם בוחרים קורסים מיתוך מאגר מצומצם של קורסים איכותיים אלו‪.‬‬
‫כמובן שיש לעשות מאמץ כדי להתאים את השעות‪".‬‬
‫‪ .181‬יותר אופציות ושיהיו עוד קורסים בגבעת רם ועין כרם‪ .‬רוב הקורסים בהר הצופים‪ ,‬מאוד לא‬
‫נוח להגיע‪.‬‬
‫‪ .181‬לא להגביל את אפשרות הסטודנט לתחומי דעת ספציפיים מלבד איסור ללמוד קורס מהחוגים‬
‫בהם לומד הסטודנט (בניגוד לאיסור ללמוד קורס מהפקולטות בהן לומד הסטודנט)‬
‫‪ .182‬אחד החסרונות המובהקים של התוכנית לתלמידי קמפוס גבעת רם הוא ההיצע המועט מאוד‬
‫ביחס לתלמידי הר הצופים‪ .‬אומנם ניתן להרשם גם לקורסים הנלמדים בקמפוס אחר אך‬
‫בהתחשב בשעות קיום הקורסים הדבר לא אפשרי וסתם מהווה מטרד‪.‬‬
‫‪ .183‬אני לומדת בקורס מדעי המחשב מסלול משפחות והוא לא מופיע ברשימה אז ראיתי לנכון‬
‫לציין זאת פה‪..‬‬
‫‪ .184‬ברור לי למה הסטודנט לא יוכל לבחור בקורסים מהפקולטה שלו‪ ,‬אבל לא ברור למה מחייבים‬
‫אותו לקחת קורסים מכל האחרות ולא להתמקד בפקולטה אחת אחרת‪ .‬אני סטודנטית במדעי‬
‫החברה (שני החוגים) ואין לי שום קשר למדע הטבע ומבחינתי זה סבל‪ .‬מצד שני‪ ,‬קורסים‬
‫ממדעי הרוח נשמעים לי מאוד אטרקטיביים‪ .‬אני נאלצת לקחת ‪ 4‬נ"ז ברוח ו‪ 4‬נ"ז במדע הטבע‪,‬‬
‫מה שגורם לי לראות בקורסים שבמדע המדויק כנטל וסימון "וי" שאני חייבת לעשות‪ .‬ההצעה‬
‫שלי היא לתת לסטודנט בחירה בין הפקולטות‪ ,‬בתנאי שלא יבחר מפקולטה שלו‪ .‬תודה רבה‬
‫‪ .185‬אני מאמינה שיש לשים לב שהקורסים בתוכנית אבני פינה‪ ,‬שהם גם קורסי חובה של חוגים‬
‫מסוימים‪ ,‬יותאמו גם לאנשים ששומעים ולומדים את הנושא הזה בפעם הראשונה‪ .‬כלומר‪ ,‬לא‬
‫לשער ידע קודם מקורסי חובה אחרים בחוג‪ ,‬אלא להתחשב באנשים שלוקחים את הקורס כאבן‬
‫פינה‪ .‬זה נראה לי מאוד בסיסי ולעיתים מתפספס‪.‬‬
‫‪ .186‬אני מאוד בעד התכנית‪ ,‬אבל לפעמים יש דרישות שקשה להדיוט שלא לומד פיזיקה להתמודד‬
‫איתן‪ ,‬ואז במקום להפוך לקורסי העשרה‪ ,‬אלה כמה מהמטלות הקשות ביותר בתואר‪ .‬זה נראה‬
‫לי חוטא למטרה‪ .‬אני לא חושבת שהקורסים צריכים להיות קלים בטירוף‪ ,‬אלא רק שעליהם‬
‫להיות בנויים בהנחה שאנשים מתחומים אחרים לא יסתדרו בקלות עם החומר‪.‬‬
‫‪" .187‬יש להגדיל את אפשרויות הבחירה בתחום הניסויי‪.‬‬
‫‪ .188‬להכניס עוד קורסים בתחום הניסויי‬
‫‪ .189‬מומלץ ביותר להרחיב את מגוון הקורסים המוצעים בגבעת רם במסגרת אבני הפינה‪.‬‬
‫‪" .191‬זה קורס אבני פינה השני שאני לוקח‪.‬‬
‫שניהם ברמה נמוכה בצורה מגוחכת וזה בזיון שמקבלים נקודות זכות אקדמיות על קורסים כאלו‪.‬‬
‫אני מאוד מצטער שאני לא יכול לקחת קורסים אמתיים במקום אבני פינה‪ .‬יש קורסים אמתיים‬
‫מאוד מעניינים ברוח וחברה אבל אני לא יכול לקחת אותם כאבני פינה‪.‬‬
‫התכנית חושפת סטודנטים לתכנים ברמה שטחית ורדודה והטענה שהיא נועדה להרחיב אופקים‬
‫היא לעג לאינטליגנציה של הסטודנטים ולרמה האקדמית שאפשר לצפות באוניברסיטה‪.‬‬
‫כמובן שייתכן שאני טועה וקורסים של מדעי החברה והרוח אכן ברמה נמוכה‬
‫להחריד‪ ,‬במקרה זה אין לי טענות כנגד התכנית אבל אני עצוב מאוד לגבי האקדמיה‪".‬‬
‫‪ .191‬אני לא יודעת לגביי תלמידי הפקוךטה למדעי הטבע‪ ,‬אך אני כן יודעת שישנם סטודנטים בעלי‬
‫טראומה של ממש מלימודי המתמטיקה בתיכון ולהעביר אותם את זה שוב בגלל אילוצי מערכת‬
‫שעות זה בלתי מתקבל על דעת‬
‫‪" .192‬על הקורסים להיות מושכים‪ ,‬מעניינים ואטרקטיביים יותר‪ .‬נכון להיום‪ ,‬שלושת הקורסים בהם‬
‫אני לוקח חלק אינם כאלה ומהווים מטרד ובזבוז זמן בדרך כלל‪.‬‬
‫כמעט ואיני רוכש ידע חדש בקורסים‪.‬‬
‫בנוסף לקורס שסומן אני לוקח קורס ""מהי מתמטיקה"" עם דר' יונתן ברוייר ואת הקורס‬
‫""ירושלים בעת החדשה"" עם פרופ' יהושע בן אריה‪".‬‬
‫‪ .193‬לבטל קורסים אבני פינה כי זה מפריעה ללימודים העיקריים‪.‬‬
‫‪ .194‬לאפשר מבחר רחב יותר בקורסים מתחום החברה‬
‫‪ .195‬האפשרויות מועטות בבחירת הקורסים‪.‬‬
‫‪" .196‬תכנית אבני פינה מגבילה את הסטודנטים הלומדים בשתי פקולטות לתחום ידע מצומצם ולכן‬
‫יוצרת אנטגוניזם בקרב הסטודנטים‪.‬‬
‫אם לקחת את המקרה שלי כדוגמא‪ -‬אני סטודנטית לסוציולוגיה ואנתרופולוגיה ולחינוך‪ ,‬ועל כן‬
‫עליי לקחת את כל נקודות אבני הפינה שלי מהתחום הניסוי‪ .‬אולם‪ ,‬לא בכדי הלכתי ללמוד תחום‬
‫הומני כל כך ולכן נושאי הקורסים בתחום הניסוי לא מדברים אליי כהוא זה‪ .‬לעומת זאת‪ ,‬בתחום‬
‫החברתי יש לא מעט אבני פינה שהייתי שמחה לקחת בתחומים שמדברים אליי יותר מאבולוציה‬
‫או ביוטכנולוגיה‪.‬‬
‫אני חושבת שהרעיון בתוכנית אבני פינה‪ ,‬לאפשר לסטונדטים להרחיב ידע מתחומי ידע אחרים‬
‫הוא מבורך‪ ,‬אולם הצורה בה נכפה על הסטודנט לקחת קורסי בתחומים מצומצמים הינה בגדר‬
‫אבן נגף באבן הפינה‪" .‬‬
‫‪" .197‬קודם כל‪ ,‬לדעתי יש בעייתיות רבה בעובדה שחלק מהקורסים בתוכנית משותפים הן‬
‫לסטודנטים הלוקחים אותם במסגרת ""אבני פינה""‪ ,‬והן לסטודנטים שבשבילם הקורס הוא חלק‬
‫מהחוג שלהם‪ ,‬ועם זאת המבחן זהה לכולם והבודק לא יודע אילו סטודנטים שייכים לאיזו קבוצה‪.‬‬
‫אי אפשר לצפות שסטודנט שזהו הקורס הראשון שלו בתחום כלשהו‪ ,‬וסטודנט שכל שאר‬
‫הקורסים שלו דומים במבנה ובתוכן‪ ,‬לכתוב מבחן באופן דומה ולגלות מידה זהה של בקיאות‬
‫ושליטה הן בחומר והן בפורמט המבחן (למשל‪ ,‬לצפות מתלמיד כלכלה לכתוב מבחן בהסטוריה‬
‫באותו אופן כמו תלמיד היסטוריה)‪.‬‬
‫לכן לדעתי על בודק המבחן לדעת אילו סטודנטים לוקחים את הקורס במסגרת ""אבני פינה""‪,‬‬
‫ואילו לא‪.‬‬
‫שנית‪ ,‬לגבי בחני בחירה מרובה במודל ‪ -‬יש צורך שאדם חיצוני כלשהו יבדוק אותם לפני שהם‬
‫מפורסמים לסטודנטים‪ .‬נתקלתי פעמיים במצב שבו השאלות היו מטעות ולא ברורות‪ ,‬ואפילו‬
‫מישהו שהבין את החומר לא היה יכול לדעת למה התכוונו האנשים שכתבו אותן‪".‬‬
‫‪ .198‬שפות!!‬
‫‪" .199‬מבחינתי מטרת התוכנית היא‪ :‬להקנות ידע ברמה של ""פופולר סיינס"" ואף יותר מתחום‬
‫אחרים על מנת לחשוף את סטודנט לתחומים חדשים שאינם בהכרח נוגעים ללימודיו‪ .‬בפועל אני‬
‫חושב שהתוכנית כן מפספסת‪ .‬עובדה לכך היא הפתור מאבני פינה לסוטדנט שלומד דו חוגי‬
‫במדעי הטבע‪ .‬לא ייתכן כי סוטדנט זה לא ""יעבור"" בפקולטה למדעי הרוח‪....‬‬
‫בקשר לשאלה ‪ .9‬זה לא שאלה אם מדובר בקורס קל או קשה‪ .‬האומדן הוא היקף העומס הנוצר‬
‫מהמטלות השוטפות של הקורס‪ .‬הקורס יכול להיות קשה מאוד אבל עם היקף מטלות מצוצמם‬
‫וכך לאזן את רמת ההשקעה הנדרשת‪.‬‬
‫רעיון לאבן בינה‪ :‬אנטומיה ופיזולוגיה של גוף האדם‬
‫‪" .211‬לדעתי תוכנית זו נכשלת מכיוון שאני לא רציתי לקבל הכשרה לתחומים הללו (בעיקר במה‬
‫שנוגע במדי הטבע והקורסים שנאלצתי להירשם בשום דבר עזרו לי או לצה שאני לומד שחוג‬
‫ראשי)‬
‫מעבר לזה‪ ,‬כתיבת התיאור בשנתון לא מספק מספיק מידע על מה שאנחנו צריכים לדעת לפני‬
‫שאנו נרשמים‪" .‬‬
‫‪" .211‬הקורס הספציפי שאני לוקחת הינו מעניין מאוד ורלוונטי בשבילי לעתיד‪ ,‬אך זה לא המצב עם‬
‫כל הקורסים‪ .‬הרעיון לאפשר לתלמידים ואף לדחוף אותם לכיוון קורסים מחוץ למסגרת התואר‬
‫שלהם הוא טוב‪ ,‬אך לא כשמדובר בכפייה ללמוד קורסים שלא מעניינים את התלמידים כלל ואולי‬
‫גם קורסים בהם התלמידים נידונים לכישלון‪ ,‬שכן הם פשוט אינם טובים בתחום‪ .‬בכך‬
‫שהאוניברסיטה מכריחה תלמידים ללמוד קורסים כאלו היא דוחפת אותם אל עבר כישלון מיותר‪.‬‬
‫אני לדוגמא‪ ,‬תלמידת רוח! יש סיבה שבחרתי ללמוד מדעי הרוח ולא מדעי הטבע! אם הייתי‬
‫טובה ומעוניינת במקצועות מדעיים כנראה שלא הייתי הולכת ללמוד מקצוע שלא באמת יימצא לי‬
‫עבודה טובה בעתיד‪ .‬אבל זה מה שבחרתי ללמוד‪ ,‬כי זה מה שמעניין אותי וזה מה שאני טובה‬
‫בו‪ ,‬אז להכריח אותי ללמוד קורסים במדעי הטבע ועוד להכריח אותי לשלם עליהם לא מעט נראה‬
‫לי פשוט אבסורד!!‬
‫לסיכום‪ ,‬לדעתי התכנית היא לא טובה ואינה מוצלחת ואין להכריח תלמידי אוניברסיטה לקחת‬
‫קורסים שאינם נחוצים להם בכל צורה שהיא‪ .‬דבר זה מקובל בבית ספר‪ ,‬אבל לא באוניברסיטה‪,‬‬
‫בעיקר לא כששכר הלימוד כה גבוהה! אם רוצים לעודד תלמידים להרחיב אופקים עדיף לאפשר‬
‫להם לקחת כמות מסויימת של קורסים מחוץ לחוג שלהם‪ ,‬ע""פ בחירתם‪ ,‬ולא להכריח אותם‬
‫לבחור מרשימה מצומצמת בפקולטות ספציפיות‪".‬‬
‫‪ .212‬תוכנית אבני פינה ברעיון המקורי היא חשובה אך לצערי הרב הביצוע המעשי לוקה מאד‪.‬‬
‫הקורסים הם לרוב ברמה גבוהה‪ ,‬מבלי היכרות מוקדמת של הסטודנטים עם המושגים‪ .‬רוב‬
‫המרצים מצפים מהתלמידים לידע בסיסי‪ -‬כאשר אין‪ .‬המושגים אינם מבוררים דיים במסגרת‬
‫השיעורים‪ .‬הוקרסים מקנים הרבה מעבר להבנה בסיסית ומצפים מהתלמידים לעמוד בעומס של‬
‫מטלות והבנת חומר שאינו מעניין אותם וחבל‪ .‬אם היה אפשר לבנות קורסים המותאמים ב‪-‬א‪-‬מ‪-‬‬
‫ת לסטודנטים שלא מכירים את נושאי מדעי הטבע זה היה מאד יכול להועיל להצלחת התוכנית‪.‬‬
‫ובנוסף‪ ,‬אולי רצוי להוסיף כמה קורסים בנושאים באמת מעניינים‪ .‬רצוי לציין שכל ההערות בנ"ל‬
‫מתייחסות לקורס "מדעי המחשב‪-‬מסלול משפחות"‪.‬‬
‫‪ .213‬התכנית מתנהלת בצורה לא הוגנת‪ .‬אם מכריחים סטודנטים שאין לי קשר לתחום ניסוי לעשות‬
‫קורסים בנושא‪ ,‬המינימום הוא שיהיה מבחר של קורסים שממנו יוכלו לבחור‪ .‬לא הגיוני שיש‬
‫כמות כזאת קטנה של קורסים‪.‬‬
‫‪ .214‬יותר מבחר לתלמידי שנה א'‪ ,‬שעות יותר גמישות‪ ,‬קרוסים בטבע ברמה יותר פשוטה ונוחה‬
‫להבנה‪.‬‬
‫‪ .215‬נוכחות חובה היא דרישה לא הגיונית‪ .‬מי שרוצה שיבוא‪ .‬אם יש נוכחות נמוכה‪ -‬הרי וזה‬
‫המשוב הטוב ביותר שמרצה יכול לקבל‬
‫‪ .216‬היצע קורסים‪ ,‬בדגש על תחום הניסויי‪ .‬קורסי אבני פינה בחברה‪/‬רוח (כנ"ל לגבי קורסי שער)‬
‫הם לא קורסים מובנים לתוכנית‪ ,‬לכן יש להתחשב בכך שלסטודנטים שלא שייכים לחוג של‬
‫הקורס ומשתתפים בו כחלק מתוכנית אבני פינה אין את עולם המושגים והכלים כמו לשאר‬
‫הסטודנטים מהחוג‪.‬‬
‫‪" .217‬אני מציעה שאבני פינה‪ ,‬בהיותם תורמים ידע מתחומים אחרים לגמרי ולפעמים באמת נותנים‬
‫הזדמנות חד‪-‬פעמית להעשרה אישית‪ ,‬יהיו קורסים בעלי חובת השתתפות (כלומר‪ ,‬נוכחות חובה‬
‫למי שהקורס מהווה אצלו אבן פינה)‪ .‬מצד שני‪ ,‬כדי לא לעורר התנגדויות וכדי שהסטודנט גם‬
‫יהנה מהתהליך‪ ,‬יש להקל בקטע של המבחן‪/‬מטלות‪.‬‬
‫אם זה היה תלוי בי‪ ,‬הייתי מחייבת נוכחות ותרגילים אבל ללא מבחן‪ .‬כך הלחץ מהקורס יורד‪,‬‬
‫אנשים באים ללמוד בכיף‪ ,‬החומר נכנס להם למוח באמת כי הם עושים כמה תרגילים לאורך‬
‫הסמסטר‪.‬‬
‫מה שקורה היום זה שיש קורסים שאנשים מקללים ממש‪ ,‬אחרים שאף אחד לא מגיע ורק‬
‫משיגים סיכומים לקראת המבחן ובעיקר מרגישים שזה עול שניחת עליהם‪.‬‬
‫‪" .218‬קודם כל‪ ,‬אין מספיק אופציות בתחום המדעי‪.‬‬
‫אני לקחתי קורס ברוח שהיה יותר מדי קשה לדעתי‪ ,‬המון חומר קריאה ומיליון תיאוריות‬
‫ומודלים‪ .‬אין טעם בזה‪ ,‬לדעתי‪ .‬זה אמור להיות קורס להעשרה ולא סבל‪ .‬אם הייתי רוצה הייתי‬
‫הולכת ללמוד במדעי הרוח‪ .‬הקורסים של אבני פינה צריכים להיות לדעתי קלילים וסוג של‬
‫אוורור‪" .‬‬
‫‪ .219‬כמות הקורסים מהתחום הניסויי מעטה ומיועדת למספר רב מאוד של סטודנטים ‪ -‬כמעט כל‬
‫קמפוס הר הצופים‪ .‬הקורסים מתמלאים במהירות והאפשרויות הנותרות מעטות מאוד‪.‬‬
‫לסטודנטים בשנים מתקדמות זו בעיה‪ ,‬שכן האפשרויות להרכבת מערכת עשויות להיות‬
‫בעייתיות מאוד‪.‬‬
‫‪" .211‬זו תוכנית שמצד אחד חלק מהקורסים מעניינים ומעשירים את הידע‪ .‬מצד שני הקורסים‬
‫לחלוטין לא קשורים לתחומי הלימוד‪ ,‬הדרישות מוגזמות לחלוטין!!!!‬
‫והמבחר של הקורסים ביחוד בטבע הוא קטן מדי‪ ,‬ורוב הקורסים קשים מאוד על פי דעת רוב‬
‫התלמידים‪( .‬בתחום טבע)‪.‬‬
‫דרך אגב הקורב שעשיתי היה בסמסטר א והוא לא קיים באופציות בהמשך אז סתם בחרתי‬
‫בראשון)‪ .‬לקחתי את הקורס ""לכתוב כאילו חייך תלויים בזה"""‬
‫‪ .211‬קורסים יותר אטרקטיבים ואקטואלים‪ ,‬לדוגמא תחום התקשורת‪ ,‬ספורט וכד'‬
‫‪ .212‬רצוי לפרסם תיאור יותר מפורט של תוכן הקורס‪ ,‬ובמקרה של הקורס "מהי מתמטיקה" רצוי‬
‫לפרסם את התחומים בהם יעסוק הקורס ואת רמת הידע הקודם הנדרש במתמטיקה‪ .‬כמו כן‬
‫כדאי להתאים את הקורס יותר לתלמידי רוח וחברה‪.‬‬
‫‪" .213‬תכנית אבני פינה ברעיון שלה ממש טובה‪ .‬היא נותנת לסטודנטים ללמוד משהו מתחום שונה‬
‫ובכך מעשירה את הידע הכללי שלהם בתחומים נוספים למרבה הצער תלמיד שאינו לומד קורס‬
‫בטבע ואין לא קשר לעולם זה מאוד ייתקשה לפתור תרגיל כל שבוע‬
‫הרמה טובה אך העומס בקורס אינו מוסיף לסטודנטים‬
‫כמו כן בגלל העומס והקושי בהבנה של תחום אחר אולי יש מקום לחשוב על הקלה במטלות או‬
‫בניית הקורס כמשהו יותר חוויתי ומעניין ופחות בנוי על מטלות ומבחנים קשים‬
‫משום שלדעתי אם הייתי יכול לבחור בין קורס אבני פינה לקורס בחירה רגיל בפקולטה שלי‬
‫הייתי מעדיף להתמקצע יותר במקצוע שלי מאשר לבזבז אנרגיות על משהו שמרחיב את הידע‬
‫ואולי לא אשתמש בו בעתיד‪ ,‬אך אם הקורסים היו יותר חווייתיים הייתי בשימה לוקח מתוכנתי‬
‫אבני פינה"‬
‫‪" .214‬תוסיפו הרבה הרבה קורסים למבחר הקורסים של התחום הניסויי!!! זה פשוט בלתי אפשרי‬
‫שאתם דורשים לעשות ‪ 4‬נ""ז‪ ,‬נותנים מבחר מאוד מצומצם שרובו נסגר כבר ביום הראשון‬
‫להרשמה ומה שלא נסגר זה קורסים נוראיים מבחינת רמת הקושי!!!!‬
‫‪ .215‬הרעיון מעולה‪ ,‬אבל חסרים אופציות טובות ברגע שבוחרים איזה אבני פינה לקחת‪ ,‬במיוחד‬
‫בתחום הטבע‪.‬‬
‫‪ .216‬אין הרבה אפשרויות ברגע שבוחרים את אבני פינה‪ ,‬בעיקר בטבע‪.‬‬
‫‪" .217‬א ‪ -‬לרשום בשנתון בדיוק מה יהיו המטלות בקורס מעבר למבחן והאם יש או אין חובת‬
‫נוכחות‪.‬‬
‫ב ‪ -‬לומר למרצים להתחיל לכתוב על הלוח במקום רק לדבר ‪ -‬אי אפשר לדעת מה למבחן‪.‬‬
‫ג ‪ -‬לתת קורסים ברמה של אבני פינה ‪ -‬לא הגיוני שבזמן שבהר הצופים מקבלים קורסים קלילים‬
‫בגבעת רם מקבלים קורסים קשים עם מטלות ומבחנים קשים מפה עד להודעה חדשה‪ .‬יש לנו‬
‫גם את הלימודים הרגילים שלנו להתמודד איתם‪ ,‬אי אפשר לעבוד ככה‪ .‬עם כל הכבוד להעשרה‪,‬‬
‫התואר העיקרי שלנו הוא לא בהעשרה הנ''ל‪".‬‬
‫‪ .218‬לבטל את התוכנית‪ ,‬ממש לא תורמת בכלום וסתם נטל מיותר‪.‬‬
‫‪ .219‬ענין אבני הפינה הוא הרי לתת רקע בתחום חדש ‪ ,‬להרחיב אופקים ולרענן לכן ככזה לא הגיוני‬
‫להעמיס גם בוחן וגם עבודה ‪ ,‬לדעתי מכיוון שמדובר בסה"כ ב"טעימה" מתחום אחר לגמרי‬
‫שהינו שונה מהדיסצפלינה הראשית כדאי להסתפק רק במבחן אמריקאי כמו שעושה פרופ'‬
‫עמירם גולדבלום או רק במבחן בית אך שתי המטלות יחדיו יוצרות עומס מיותר ‪.‬‬
‫‪ .221‬להוריד את הרמה (מבחינת קושי) ולפתוח עוד קורסים‪ .‬כסטודנט שנה א' שיכל לבחור בין‬
‫האחרונים את הקורסים היו לי ‪ 4‬אופציות בלבד לקורסים ניסויים וכולם התנגשו לי במערכת‪,‬‬
‫כלומר לא הייתה לי אופציה ממשית לבחור‪ .‬להבנתי נסגרו המון קורסים שהיו בשנים עברו‪.‬‬
‫‪ .221‬תלמידים במדעי הרוח נדרשים לקחת קורסים בתחום הניסויי בלבד‪ .‬זה לא מתאים בעיני‪,‬‬
‫מלכתחילה הגעתי ללמוד מקצועות הומניים‪ ,‬ובתור לקוחה של האוניברסיטה אני מחוייבת ללמוד‬
‫קורסים שאין לי יכולות גבוהות בהם‪ ,‬ושמורידים לי את הממוצע‪ .‬הצעה לשיפור‪ -‬להוריד את‬
‫רמת הקושי בקורסים האלו או לאפשר לתלמידים לבחור איזה תחום שהם רוצים להרחבת הידע‬
‫הכללי‪.‬‬
‫‪ .222‬להתאים את כמות הקריאה לתלמידי בעת רם‪ .‬אם תדרוש לקרוא ‪ 111‬עמודים פשוט לא‬
‫יקראו‬
‫‪" .223‬יש להוסיף עוד קורסים לרשימת אבני הפינה משום שמאד מאד קשה להתאים את הלימודים‬
‫שלנו לאבני הפינה המצומצמים כל כך‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬הרבה מקורסי אבני הפינה ברמה גבוהה מאד שגוזלות זמן יקר מלימוד הקורסים‬
‫השייכים לתואר‪ ,‬ואף מורידים את הממוצע (גם לאנשים שלומדים היטב)"‬
‫‪" .224‬הערות כלליות‪ -‬כדאי להגדיל את היצע הקורסים במיוחד בתחום המדעי שאינו פשוט ללמידה‪.‬‬
‫נוצר מצב שבשל מיעוט קורסים באשכול זה לעומת כמות גדולה של תלמידים אשר צריכים‬
‫ללמוד אותו‪ ,‬אלו שלא הספיקו להירשם לקורסים ה'קלים' נאלצים לבחור באלו שאינם מעניינים‬
‫אותם כלל וכי ידוע להם מראש שלא יצליחו‪.‬‬
‫‪ .225‬כדאי להוסיף עוד אפשרויות לקורסים מהתחום הניסויי שמועברים בהר הצופים‪.‬‬
‫‪" .226‬קורסים שנותנים ידע בסיסי במגוון נושאים שכדאי שכל סטודנט יכיר ‪ -‬איכות הסביבה‪,‬‬
‫ספרויות ותרבויות עולם‪ ,‬כלכלה (ללא כלכלנים)‪ ,‬משפטים וכו'‪.‬‬
‫ידוע לי שיש כאלה ‪ -‬אבל לרוב זה מובלע בתוך תחום אחר‪ /‬כותרת מאיימת‪ .‬כדאי פשוט לתת‬
‫שם נגיש וסילבוס מסביר פנים‪.‬‬
‫כיוון שאנשים מחפשים בקורסים האלה משהו יחסית ""קליל"" (כיוון שהמקצועות בהם הם‬
‫מתמקדים לרוב יותר ""קשים"" ובהם הם מעמיקים) ‪ -‬משהו שיקנה להם ידע בתחום שהם לא‬
‫מכירים‪ ,‬וירחיב את דעתם ‪ -‬אך לא יקשה עליהם‪ -‬כיוון שזה לא תחום ההתמקצעות שלהם אותו‬
‫הם מכירים‪ ,‬ובו הם רוצים להתמקצע‪ ,‬אלא משהו ""לנשמה""‪.‬‬
‫ולכן גם לדעתי הקורסים לא צריכים להערים מטלות אלא להיות נגישים ומזמינים‪"...‬‬
‫‪" .227‬בס״ד‪ .‬זה מאוד מעשיר‪ ,‬הייתי מציע להגדיל את כמות הקורסים שמשתתפים באבני פינה‪" .‬‬
‫‪" .228‬תכנית אבני הפינה היא מיותרת בעיני‪.‬‬
‫‪ .229‬בתור סטודנטית למדעי הרוח מבחירה‪ ,‬אין לי שום עניין בקורסים מתחום המדעים כשהם‬
‫נכפים עליי ואני נדרשת לבחור משהו כדי ""למלא את החוב"" ולא כדי להנות מלמידה של נושא‬
‫שבאמת מעניין אותי‪.‬‬
‫סטודנט בוחר תחום לימודים לפי רמת עניין‪ ,‬ואם לא בחר בקורסים מפקולטות מסויימות כנראה‬
‫שהייתה סיבה לכך‪".‬‬
‫‪ .231‬לדעתי יש פער גדול מידי בין המצוי לרצוי בתכנית אבני הפינה‪ :‬הרצוי נכון ויפה ומתוך מחשבה‬
‫נכונה אולם המצוי הוא בחירת קורסים כמה שיותר קלים‪ ,‬שמתאימים לשעות כדי "לעבור את זה‬
‫וזהו"‪ .‬המטרה לא מושגת בצורה הזאת ולכן צריך לעשות הערכה מחדש‪ .‬יש לומר שהשאלון‬
‫שמילאתי נוגע רק לקורסים שלקחתי השנה מאבני הפינה מתחום המדעים‪ .‬אבני הפינה מתחום‬
‫החברה היו מעניינים מאוד אך עדיין לא נלקחו באותה הרצינות כמו שאר הקורסים וחבל‪ .‬גם על‬
‫זמנו של המרתה ועל זמנם של הסטודנטים‪.‬‬
‫‪ .231‬הרעיון שעומד מאחורי התוכנית 'אבני פינה' הוא רעיון חשוב אבל בפועל הוא לא עובד‪ .‬הוא‬
‫מגביל את הקורסים שניתן לקחת ואם רוצים להרחיב את הידע מעבר לארבעת הקורסים‪,‬‬
‫שמחוץ לפקוטלת רוח‪ ,‬שחובה לקחת הבירוקרטיה של האוניברסיטה מקשה ואינה תומכת בכך‬
‫שנוכל ללמוד מכל הפקולטות והחוגים הקיימים באוניברסיטה‪.‬‬
‫‪" .232‬לדעתי ‪ 8‬נז זה המון לדרוש מאיתנו‪.‬‬
‫ואני חושבת שאין בכלל צורך בתכנית‪ -‬שכל אחד ילמד מה שהוא אוהב וזהו‪ .‬אין סיבה לדעתי‬
‫להכריח מישהו שלומד מדעי המחשב לדוגמא ללמוד משהו ממדעי הרוח (ספרות‪ ,‬היסטוריה‪)...‬‬
‫כי זה לא מעניין אותו! ואם זה היה מעניין הוא היה לוקח את זה כקורס מחוץ לחוג‪" .‬‬
‫‪ .233‬אני חושבת שסטודנט שבוחר את תחומי העניין שלו ואיזה קורסים הוא רוצה שיעשירו את‬
‫עולמו‪ ,‬בסופו של דבר הוא גם לומד מהם‪ ,‬ולא מקורסים שחייבו אותו לקחת‪.‬‬
‫‪ .234‬להוסיף קורסים שבאמת יעניינו את הסטודנטים ושסטודנטים ירצו לקחת בהם חלק‪ ,‬ושלא‬
‫נעשה אותם רק כדי לצאת ידי חובה‪ .‬באוניברסיטאות אחרות ישנם קורסי העשרה רבים‬
‫בנושאים מגוונים הרבה יותר ‪ -‬החל מיוגה ופילאטיס וכלה במוזיקה ותזמורת‪.‬‬
‫‪ .235‬המגוון לא מספיק רחב‪ ,‬הקורסים לעיתים מתחילים ברמה שאיננה מתאימה למישהו שבא‬
‫לעשות קורס בודד בתחום שאיננו מתאים לו‪ .‬כמו כן‪ ,‬למי שלוקח משלימים כחוג משני‪ ,‬וגם‬
‫מחויב לעשות ‪ 12‬נ"ז של קורסי שער‪ ,‬התכנית מהווה מעמסה‪ ,‬ואיננה מספקת כלל גם את‬
‫הסקרן שבסטודנטים‪.‬‬
‫‪" .236‬אין מספיק היצע של קורסים‪.‬‬
‫לדעתי‪ ,‬המטרה היא ידע כללי ‪ -‬חלק גדול מהקורסים נכנסים יותר מדי לפרטים‪( .‬לדוג'‪-‬‬
‫אסטרונומיה למשוררים)‪.‬‬
‫הקורס של ישראל אומן מעניין מאוד והוא אכן נשאר בגדר ידע כללי ולא הגזים יותר מדי‬
‫בחישובים מתמטיים‪ .‬לדעתי ‪ -‬כך זה צריך להיות‪".‬‬
‫‪" .237‬יש לאפשר לסטודנטים מגוון רחב יותר של תחומים‪ .‬במיוחד בתחום הניסויי‪ -‬אין מספיק‬
‫קורסים‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬הקורסים אינם ברמת העשרה כללית אלא קורסים שמתעמקים מדי בתחום הנלמד‬
‫ומכבידים על הסטודנטים במקום להעשיר את הידע שלהם בתחומי ידע שאינם נכללים בקורסי‬
‫החובה שלהם‪ .‬נראה כי המרצים שוכחים כי מדובר בקבוצת סטודנטים שלומדים בחוגים שונים‬
‫ובעלי יכולות שונות ואינם מגיעים מתחום הידע הנלמד‪ .‬יש להתחשב בעובדה זו ולהתאים את‬
‫רמת הקורסים בהתאם‪.‬‬
‫קורס לדוגמא שהתאים בדרישותיו וברמת ההוראה הוא קסם הביולוגיה ‪ -‬חבל שירד מהתוכנית‬
‫והלוואי וכל הקורסים בתוכנית היו מתנהלים כפי שהוא התנהל ‪ -‬מקנה ידע ובעל דרישות הוגנות‬
‫וראויות אך לא מכביד כמו קורס חובה‪.‬‬
‫‪" .238‬הקורסים שלקחתי הם רק בתחום הניסויי‪.‬‬
‫‪" .239‬לתלמידי מנהל עסקים וחברה אין כלל (!) מבחר לא ברוח ולא בטבע!‬
‫בייחוד בטבע!‬
‫קורסים רבים מעניינים שהיו שנה שעברה נסגרו השנה ונותרנו ללא מבחר כלל!"‬
‫‪" .241‬המרצים מלמדים במושגים מעולם התוכן של הקורס ולא לוקחים בחשבון את העובדה שישנם‬
‫גם סטודנטים שמגיעים לקורס במסגרת ""אבני פינה"" ואין להם שום ידע מוקדם ולכן לא מבינים‬
‫את המושגים בהם משתמשים‪.‬‬
‫העניין מאוד מקשה על הבנת הקורסים והחומר הנלמד‪.‬‬
‫אם יוכלו להקדיש רק ‪ 3‬שניות ולהסביר מה משמעות המושג זה יעזור לסטודנטים ויגרום להם‬
‫להבין היטב את החומר הנלמד ולמלא את מטרת התוכנית‪ -‬להעשיר את הסטודנטים בידע שאינו‬
‫קשור למקצוע לימודיהם‪.‬‬
‫זה קורה במספר קורסי אבני הפינה‪ ,‬אם לא ברובם‪".‬‬
‫‪" .241‬תפסיקו להיות עקשנים ותפעילו קצת הגיון‪.‬‬
‫תזכרו שאבני פינה מייצגת מטרה‪ ,‬וכל עוד המטרה מושגת למה להתעקש על קורסים שלא‬
‫מופיעים בתכנית אבל כן מביאים בדיוק למטרה ממנה התחלתם את הפרוייקט?"‬