‫סקר אבני פינה – הערות כלליות‬ ‫‪" .1‬תכנית נחמדה מאוד‪ ,‬מאפשר לצאת קצת מהמסגרת ובמקום ללמוד ‪ 3‬שנים רק משפטים‪ ,‬רק‬ ‫כלכלה‪ ,‬רק חקלאות‪ .‬לומדים משהו הומני‪ -‬מזרח תיכון‪ ,‬ספרות‪.‬‬ ‫‪ .2‬הלוואי שיכולתי לקחת יותר מקורס אחד (אני לומדת ריפוי בעיסוק)‬ ‫‪ .3‬להוסיף עוד אבני פינה‪ .‬להוריד קורסי בחירה מתחום התואר ולהחליף אותם האבני פינה‬ ‫אחרים‪/‬חדשים‪.‬‬ ‫‪" .4‬התוכנית טובה רק חבל שאפשר לקחת קורסים רק מפקולטות שלא לומדים בה‪ .‬היה עדיך אם‬ ‫אפשר היה לקחת מחוגים שהם לא החוג שלך ולא רק מפקולטות‪.‬‬ ‫‪" .5‬הקורסים האלו הם קורסים כללים שאני מקבלים להקניית והעשרת ידע‪ .‬השיעורים הללו לא‬ ‫צריכים לכלול כמות גדולה של עבודות ותרגילים‪ ,‬כי זה גורם לעומס על התלמיד העמוס ממילא‪,‬‬ ‫במיוחד כשתרגילים אלו מהווים דרישה לגישה למבחן הסיום של הקורס‪.‬‬ ‫‪ .6‬כדאי להרחיב את מספר הקורסים בתחום הניסויי כי המגוון מאוד מצומצם ולעיתים קשה לתפוס‬ ‫מקום בקורס או למצוא קורס שמסתדר במערכת‪.‬‬ ‫‪" .7‬יש צורך במגוון רחב יותר בקורסים‪ ,‬במיוחד בתחום הניסויי בו לרבים מאיתנו אין כל ידע‬ ‫מוקדם‪ ,‬והקורסים המוצעים די מורכבים‪.‬‬ ‫‪ .8‬חבל שפעילות התנדבותית או שיעור ספורט לא יכול להיות מוכר כנקודות זכות גם כן‪".‬‬ ‫‪ .9‬הקורסים המדעיים‪ ,‬אינם ברמת מבוא‪ .‬הם מיועדים לאנשים עם רקע כלשהו בתחומים מדעיים‬ ‫כך שמי שמעולם לא למד נושאים כאלו‪ ,‬יתקשה במיוחד‪.‬‬ ‫‪" .11‬קשה מאוד להירשם לקורס המתאים למערכת בגלל עומס הסטודנטים המבקשים להירשם לכל‬ ‫קורס‬ ‫קורסים של מדעי הרוח עבור תלמידי מדעי החברה או לחילופין כמובן קורסים של ניסויי עבור‬ ‫תלמידי מדעי החברה ומדעי הרוח אינם מתאימים בהכרח ליכולות הסטודנט ומקשים על‬ ‫הסמסטר‪ .‬לדוגמא ‪ -‬אני אינני הומנית וכל קורס במדעי הרוח שאני יכולה לבחור בהכרח יצריך‬ ‫מאמץ והשקעה מרובה במהלך הסמסטר ויוביל לציון נמוך‪.‬‬ ‫הצעת יעול ‪ -‬באוניברסיטאות אחרות המבחר של הקורסים רחב יותר וכוללים למשל שיעורי‬ ‫ספורט שונים או שפות ‪ -‬אולי כדאי לשקול זאת לחיוב‪.‬‬ ‫‪ .11‬כמות נקודות הזכות שעל תלמיד משלב לקחת היא גדולה מאוד (הבנתי שהיא גדלה השנה)‪.‬‬ ‫אולי עדיף להחזיר את מספר הנקודות שהיה עלינו לקחת בשנים הקודמות במקום ‪ 8‬נ""ז עכשיו‪.‬‬ ‫המצב כיום מביא לכך שהבחירה בקורסי אבני פינה היא דבר ראשון פונקציה של רמת קושי של‬ ‫הקורס‪ ,‬סיכומים משנים קודמות‪ ,‬מבחן בית או כיתה וכדומה‪ ,‬וזאת במקום לקחת קורסים‬ ‫שיכולים להעשיר אותנו וקשורים לתואר או לקדם אותנו ברמה אחרת (כמו שפות)‪.‬‬ ‫תודה"‬ ‫‪" .12‬תכנית איומה‪ ,‬אשר לא מתחשבת בצרכים של סטודנטים שאין להם יכולות ומסוגלות מתמטית‬ ‫כלשהי‪.‬‬ ‫המרצים לעיתים מנסים להנגיש את החומר‪ ,‬אך הם לא מבינים שהבעיה מהותית יותר והיא‬ ‫קשורה לאופני החשיבה השונים בין גבעת רם להר הצופים‪ ,‬אשר לא מאפשרים לי ושלכמותי‬ ‫להפנים את החומר‪ .‬כדי לנסות לכפר על כך‪ ,‬המרצים מכניסים פה ושם ""פיקנטריה"" וקוריוזים‬ ‫שונים כדי לתפוס את אוזני התלמידים‪ ,‬אך הבעיה היא באופן ההגשה של החומר‪ ,‬שנותר בדיוק‬ ‫באותו קטגוריות חשיבה‪ ,‬שלא לוקחת בחשבון שיש גם כאלה שחושבים דרך ההימספירה‬ ‫הימנית של המוח‪.‬‬ ‫בסיכומו של דבר‪ ,‬החומר הנלמד לא מקנה לי כבוגר תואר ראשון במדעי הרוח והחברה שום‬ ‫כלים שמישים‪ ,‬שום ידע ויכולות שיילכו איתו לאורך זמן ומעט מאוד מידע שישמש אותי‪.‬הדרישה‬ ‫לחייב תלמידים לקחת חלק בתכנית היא ""אלימה"" באופייה ואיננה הוגנת‪.‬‬ ‫‪" .13‬השאלה על הרמה בעייתית‪ :‬האם הכוונה לרמת הקושי? לרמת הלימוד?‬ ‫עדיף שהיצע הקורסים יהיה כזה שיכול להתקשר לאנשים מפקולטות אחרות‪ .‬רב ההיצע לא עונה‬ ‫על ההגדרה הזו‪".‬‬ ‫‪ .14‬לדאבוני רוב הקורסים המוצעים מתוכנית אבני פינה הינם מופרכים‪ ,‬המבחר דל ביותר והקורסים‬ ‫ה"טובים" (המוגדרים מבחינתי כקורסים מעניינים‪ ,‬מרחיבי אופקים בתחומי עיניין שונים וכן קלים‬ ‫להבנה ולקבלת ציון גבוה) נתפסים במהרה ומקח ומסחר מכוער בעיניי מתקיים בין הסטודנטים‬ ‫כך שכבר שנה שניה בה לא הצלחתי להשיג את אחד מהקורסים הבודדים שמושכים אותי וזה‬ ‫פשוט ביזיון‪ .‬אני תומכת מאוד ביוזמת אבני פינה אולם קורסים מעניינים מאוד בעיניי לא נופלים‬ ‫באשכול שמותר לי לקחת ממנו קורסים וחבל ( למה לא לאפשר לי לקחת קורס מעניין במיוחד‬ ‫ממדעי החברה מתחום שאינני עוסקת בו כלל) והמבחר הדל מדכא והצפיפות הרבה בקורסים‬ ‫המעטים ביותר שכבר נמצאו כמעניינין או לחילופין מעלים את הממוצע מקשים מאוד ליישם את‬ ‫הרציונל הכללי שמאחורי התוכנית‪ .‬יש לשפר את היצע הקורסים‪ ,‬להוסיף נ"ז על קורסי ספורט‬ ‫למשל במינימום עלות (השתתפות בנבחרת האוניברסיטה למשל!!!!) כך שיהיה היצע מעניין‬ ‫יותר‪ ,‬פחות עומס ותרבות וחינוך משופרים (ספורט הוא חלק אינטגרלי ומהותי בחינוך ותרבות‬ ‫לדעתי!) כמו גם הרחבת שקורסים הפופולרים כדי להקל על העומס ולאפשר אליהם גישה (ולא‬ ‫תחושת פספוס כי לעולם לא אצליח להגיע אליהם) לבקר יותר ולייעל את תהליך ההרשמה‬ ‫לקורסים כך שתיהיה גישה לתלמידים משנים מתקדמות לצורך התאמת מערכת וכן הגמשת‬ ‫שעות‪ .‬בנוסף‪ ,‬לדעתי על אבני הפינה להיות מעניינים‪ ,‬מלמדים ולהקנות ידע נוסף‪ ,‬שונה וחשוב‬ ‫כתוספת לתואר ולא עול של קורס משעמם וקשה לפיכך יש להתייעל וקורסים לא מבוקשים‬ ‫להחליף לנושאים בהם יש יותר ביקוש בצורה גורפת (בניסויי‪ -‬מדעים למיניהם‪ ,‬ברוח‪ -‬היסטוריה‪,‬‬ ‫פילוסופיה פסיכולוגיה וכו) וכן לדאוג ולוודא שהקורסים מותאמים לאוכלוסייה שאינה מעורה‬ ‫בתחומים וללא ידע מוקדם וכן לא להקשות אלא להנגיש את המידע ולאפשר להוציא ציונים‬ ‫טובים שלא יפגעו בממוצע‪.‬‬ ‫‪ .15‬להכניס קורסים של שפות לרוח‬ ‫‪ .16‬להגדיל מאוד את היצע הקורסים בתחום הניסויי‬ ‫‪ .17‬מעבר לכך אם אנשי תכנית אבני פינה אכן רוצים לתת קורס שבאמת ישמש את הסטודנטים‬ ‫בעתיד המקצועי שלהם הייתי ממליץ להכניס קורס אקסל ואקסס כאופציה‪ ,‬כי זה יהיה באמת‬ ‫שימושי ולא גחמה מחקרית של מישהו**‬ ‫‪ .18‬לבטל אותה‪ .‬בחרתי ללמוד מדעי החברה כי אין לי שום רצון ויכולת ללמוד כל הקשור למדעי‬ ‫הטבע‪ .‬זה בזבוז זמן וכסף יקר‪ .‬רמת הקורסים לא תמיד הולמת את היכולת או יותר נכון את אי‬ ‫היכולת של הסטודנטים שנדרשים לחזור שוב ושוב על קורסים רק בכדי לעבור‪.‬‬ ‫‪" .19‬אני חושבת שהרעיון מבורך אך נכון לעכשיו הקורסים ברמה גבוהה מידי ולא מאפשרים פתיחות‬ ‫ולמידה לנושא‪.‬‬ ‫הערות הם לא רק לגביי הקורס הנוכחי אותו אני לוקחת אלא באופן כללי על שלושת הקורסים‪".‬‬ ‫‪" .21‬קורסים יותר אטרקטיביים‪,‬‬ ‫מבחר יותר גדול‪,‬‬ ‫בתחום הניסויי ‪ -‬ניסויים מעשיים‪,‬‬ ‫כיתות קטנות יותר"‬ ‫‪" .21‬אם רוצים המטרה להעשיר את הידע של הסטודנטים ראשית יש לדאוג למגוון תחומים בהם‬ ‫ניתן לבחור ולא להגביל לתחומים מסויימים‪.‬‬ ‫יש תחומים שלא מעניינים תלמידים והם נאלצים ללמוד אותם בלית ברירה‪.‬‬ ‫בנוסף לאפשר ללמוד קורסים הרלוונטים לפיתוח הקריירה של אותו סטודנט‪ .‬לפחות יהיה ערך‬ ‫מוסף‪".‬‬ ‫‪" .22‬הקורסים המוצעים לבחירתנו אינם מעניינים! יש היצע קורסים קטן מאוד‪-‬המתאים לשעות של‬ ‫המערכת העמוסה שלנו! הקורסים מהווים מועקה לקורסי הליבה של התואר שלנו‪-‬בעיקר בהיקף‬ ‫המטלות והנוכחות החובה הכרוכים בהם! לא מרחיב אופקים‪-‬כי גם לא מעניין ללמוד את זה‪-‬‬ ‫לומדים רק בשביל הציון! חבל מאוד‪....‬‬ ‫עדיף היו מציעים קורסי ספורט כמו באוניברסיטאות אחרות‪-‬גם בריא‪,‬‬ ‫גם חשוב‪ ,‬וגם מגוון‪-‬ביחס לשאר לימודי החובה הקשים שלנו‪ .‬בהחלט ניתן לשיפור!"‬ ‫‪ .23‬חסרים קורסים‪ .‬במיוחד בטבע‬ ‫‪ .24‬חסרים קורסים בטבע‬ ‫‪ .25‬בנוסף ‪ -‬לדעתי אין מספיק בחירה בפקולטה לטבע לאלו הלומדים ברוח וחברה"‬ ‫‪ .26‬אבני פינה הוא בזבוז זמן של הסטודנט‪ .‬אני לומד סוציולוגיה וחינוך וממש לא מעניין אותי לדעת‬ ‫מה זה פיזיקה‪ ,‬למען האמת זה עצם בגרון עבורי ואני סובל מכל שניה שעוברת‪.‬‬ ‫‪ .27‬אני לומדת חוג אחד מרוח ואחד מחברה‪ ,‬לכן אני יכולה לקחת קורסי אבני פינה רק מהתחום‬ ‫הניסויי‪ .‬הבעיות בתחום זה הן היצע הקורסים הלא גדול‪ ,‬וכן (שמעתי זאת גם מאנשים שלומדים‬ ‫קורסים אחרים)‪ -‬חוסר הנגשה של החומר הנלמד אל תלמידים שהתחום הניסויי הוא לא התחום‬ ‫שלהם‪ .‬זה טוב ויפה ומוערך שחתן פרס נובל מלמד אותנו קורס‪ ,‬באמת כבוד גדול‪ ,‬אבל זה לא‬ ‫שווה כלום אם כולם הולכים לאיבוד בשיעורים שלו‪..‬‬ ‫‪" .28‬יש צורך בקורסים שמותאמים יותר לסטודנטים‪ .‬אני לומדת בחברה וברוח ולכן צריכה לקחת‬ ‫אבני פינה ניסויי בלבד ואני כלל לא נהנית כי איני חזקה בתחום (לכן גם לא בחרתי בתחומים‬ ‫אלה)‪ .‬הקורסים כוללים נושאים קשים ואין מספיק מבחר בניסויי‪.‬‬ ‫הייתי שמחה אם היו מורידים מעט את הרמה או פותחים יותר קורסים‪" .‬‬ ‫‪ .29‬להוסיף קורסי שפה!!‬ ‫‪ .31‬אופציה ליותר קורסים‪..‬כמו אומנות‪ ,‬תאטרון מחול וכו'‪ ...‬דברים יותר כללים שיכולים לעניין את‬ ‫כולם ולא לקחת כי אתה חייב‪.‬‬ ‫‪" .31‬הקורסים צריכים להיות יותר קלילים‪ ,‬שיהיו ניתנים להבנה‪ .‬להימנע מכניסה למושגים ספציפים‬ ‫לא מוכרים ובעייתיים מבחינת הבנה‪..‬‬ ‫‪ .32‬היצע גדול יותר של קורסים‪ ,‬אפשרות לצלם ולראות מהבית‬ ‫‪" .33‬זה נראה שלא משנה מה כותבים‪ -‬אין כל כך הענות להצעות‪.‬‬ ‫אני חושב כמו שכתבתי כבר שלוש שנים‪ ,‬וגם חברי‪ ,‬התוכנית לא מומלצת במתקון הנוכחי שלה‪.‬‬ ‫אין ספק שצריך להעשיר את הידע במגוון נושאים‪ ,‬אך הדרך היא לא מוצלחת‪.‬‬ ‫מה שקורה שהקורס מעניין (בחלקו‪ -‬כמו קורסים רבים) ואז רמת הבחינה היא בלי פרופרציות‬ ‫לידע‪ ,‬במיוחד בתחום הניסוי‪ .‬וזה יוצר מצב שמוריד את הממוצע מאוד (ואני לא מדבר על כמה‬ ‫נקודות)‪.‬‬ ‫האם חשבתם לערוך דיון פתוח עם תלמידים לגיב דרך הקורסים?‬ ‫מי אמר שצריך שיהיה בהם ציונים? אם המטרה ללמד וללמוד יש עוד דרכים להעריך ולמדוד ידע‬ ‫מקווה שתסכימו לשמוע גם את קולותינו "‬ ‫‪" .34‬ראשית יש למצוא עוד קורסים בתחום האבע כשפי שידוע הוא התחום המבוקש ביות ראצלנו‬ ‫שנדרש בכדי להשלים את דרישות התואר !‬ ‫שנית‪ ,‬למרות ה""עומס"" כביכול יש להתמיד במבחני בית המאפשרים ציוניים סופיים גבוהים‬ ‫יותר !"‬ ‫‪ .35‬יש דרישה לקורסים של אבני פינה אך אין התחשבות בסטודנטים מבחינה מערכתית‪ .‬מבחינת‬ ‫שעות‪ -‬ל ‪ 95‬אחוז מקורסי אבני הפינה אין אפשרות להגיע משום שבאותן שעות מתקיים קורס‬ ‫חובה כלשהו‪ ...‬כמו כן אין התחשבות בלוח הבחינות‪ -‬ברוב הקורסים גם מועד א וגם ב של אבני‬ ‫הפינה נופלים בתאריכים עם בחינות חובה אחרות‪ .‬אין שום תיאום בין הגופים האחראיים‬ ‫לתכנית זו ולמזכירויות השונות ‪ -‬וחבל‪ ...‬נוצר בלבול שלם ‪ ,‬תחושה של חוסר אכפתיות כלפיי‬ ‫הסטודנט ושום הנאה מהתכנית‪.‬‬ ‫‪" .36‬הרציונל מאחורי התכנית ברור‪ ,‬והרעיון חיוני ומבורך‪ .‬חשיפה לתחום ידע נוסף והרחבת‬ ‫האופקים הם דבר שאני בהחלט שמח עליו‪.‬‬ ‫אני סבור כי אם ישנה בעיה היא אינה ברעיון של קיום התכנית אלא באופן הביצוע‪.‬‬ ‫ראשית (לפחות בכל הקשור לתחום המדעי ניסויי)‪ ,‬אין התאמה בין הרמה והדרישות בין‬ ‫הקורסים השונים‪ .‬ישנם כאלו הדורשים יותר וישנם שהרבה פחות‪ .‬ישנם כאלו שמגישים בהם‬ ‫מטלות באופן שוטף וכאלו שמסכמים במבחן ממוחשב ותו לא‪ .‬כך‪ ,‬כאשר נדרש סטודנט בחובה‬ ‫שמחוץ לתחום לימודיו‪ ,‬באופן טבעי הוא ישאף לשפר או לשמור על ממוצע ציוניו ולא לפגוע‬ ‫בעצמו‪ .‬הפערים הללו יוצרים ביקוש לא פרופורציונלי לקורס אחד לעומת קורס אחר‪.‬‬ ‫שנית‪ ,‬אין התאמה בין כמות הקורסים המוצעת בין תחומי חברה ורוח לבין התחום המדעי‪/‬ניסויי‪.‬‬ ‫היצע הקורסים בתחום המדעי נמוך יחסית לשניים האחרים‪ ,‬ובעיקר יחסית לביקוש הקיים‬ ‫לקורסים אלו‪ .‬הקורסים 'המבוקשים' נתפסים מהר מאוד ע""י אלו בעלי העדיפות במערכת‬ ‫ההרשמה‪.‬‬ ‫עצתי היא‪ ,‬ככל שהדבר מתאפשר‪ ,‬לפתוח יותר מקומות בקורסים‪/‬להציע את אותו הקורס בשני‬ ‫הסמסטרים‪/‬להגדיל את היצע הקורסים בתחום המדעי‪.‬‬ ‫‪ .37‬מבחר הקורסים נמוך ולא מאפשר בחירה לפי עניין‪ .‬הכפייה בנושא בלתי נסבלת ‪ -‬במקום‬ ‫שתהיה אפשרות לקורסי אבני פינה ‪ /‬עוד קורס שער נכפה עליך ללמוד משהו שאינו מעניין‬ ‫אותך‪ ,‬ממבחר נמוך של קורסים (מאחר ויש גם אילוצי שיבוץ במערכת בנוסף לשאיפה למשהו‬ ‫מעניין)‪.‬‬ ‫‪ .38‬עם זאת בכלליות‪ ,‬הבעיה של תוכנית אבני פינה היא מבחר הקורסים המוצעים משני היבטים‪:‬‬ ‫גמישות השעות (הרבה קורסים נופלים באותו יום ואותה שעה)‪ ,‬והאפשרות לבחור קורסים‬ ‫מהתחום הניסויי ורוח‪ .‬במדעי החברה יש מבחר גדול מאוד‪ ,‬שאיני יכולה לבחור מתוכו גם אם יש‬ ‫שם קורסים שלא קשורים כלל לתחום הלימוד שלי (אני לומדת יחב""ל ומנהל עסקים‪ ,‬וקורס‬ ‫בגיאוגרפיה או תקשורת יכול מאוד להרחיב את הידע מעבר)‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬מאחר והקורסים באים להתאים למגוון רחב של אנשים מתחומים שונים‪ ,‬רמת הקורס‬ ‫הופכת מופשטת מדי ומהווה פחות אתגר חשיבתי‪.‬‬ ‫‪ .39‬בכלליות‪ ,‬הבעיה של תוכנית אבני פינה היא מבחר הקורסים המוצעים משני היבטים‪ :‬גמישות‬ ‫השעות (הרבה קורסים נופלים באותו יום ואותה שעה)‪ ,‬והאפשרות לבחור קורסים מהתחום‬ ‫הניסויי ורוח‪ .‬במדעי החברה יש מבחר גדול מאוד‪ ,‬שאיני יכולה לבחור מתוכו גם אם יש שם‬ ‫קורסים שלא קשורים כלל לתחום הלימוד שלי (אני לומדת יחב""ל ומנהל עסקים‪ ,‬וקורס‬ ‫בגיאוגרפיה או תקשורת יכול מאוד להרחיב את הידע מעבר)‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬מאחר והקורסים באים להתאים למגוון רחב של אנשים מתחומים שונים‪ ,‬רמת הקורס‬ ‫הופכת מופשטת מדי ומהווה פחות אתגר חשיבתי‪".‬‬ ‫‪ .41‬צריך להגביר את המגוון או להתאים את הרמה לאוכלוסייה ‪ -‬אנשים בלי גישה נזרקים למים‬ ‫עמוקים וטובעים‪.‬‬ ‫‪ .41‬לזכור שמדובר בקורס שלסטודנטים הרשומים אליו לרוב אין ידע קודם בתחום‪ ,‬אז להזכיר את‬ ‫זה למרצים שוב ושוב‪ ,‬כדי שיתחשבו בזה בכמויות הידע‪ ,‬ובעומס הידע החדש שהם מכניסים‬ ‫לכל שיעור‪ ,‬שלפעמים מסחרר מבחינת היכולת להפנים את הידע החדש‪ ,‬שכבר צריך להתבסס‬ ‫עליו במשפט הבא של המרצה‪ ...‬מאותה סיבה‪ ,‬המבחנים צריכים להיות ברמה מותאמת לידע‬ ‫הבסיסי הזה‪ ,‬ולא לדרוש מטלות סוף קורס שלעתים קשות או בעלות חומר רב יותר‪ ,‬מאשר‬ ‫קורסים במסגרת התואר שלנו‪ ,‬עם אותה כמות נ"זים‪.‬‬ ‫‪ *" .42‬התוכנית אינה מותאמת לסטודנטים‬ ‫**יש פער של שנים טובות בין התקופה שבה נגענו במדעים מדויקים (בתיכון) לבין‬ ‫האוניברסיטה‪ .‬אין שום רענון של חומר‪.‬‬ ‫** חלק מהקורסים הם ברמה גבוה של ידע‪ ,‬המצריכים הכרה מוקדמת של תכנים‪ .‬למרות זאת‪,‬‬ ‫גם כשהמרצה מפנים זאת‪ ,‬הוא מתקשה לוותר על חומר שבחר ללמד כיוון שבנה את הקורס‬ ‫סביב הנושא (אליו הוא שואף להגיע)‪ .‬באופן כזה החומר מועבר במהירות מתוך מחשבה‬ ‫מוקדמת שקצב ההפנמה והחשיבה שלנו זריז כשלו‪.‬‬ ‫* יש חשיבות לאבני פינה ‪ -‬השאלה איזה חומר‪ ,‬מה ישאיר איתנו במהלך השנים‪ ,‬מה תורם‬ ‫החומר שאנו לומדים‪ .‬יש לי לפעמים תחושה שחלק מהקורסים פשוט אשכח כיוון שהם לא‬ ‫רלוונטי למקצוע שלי וגם לא רלוונטים לחי היום יום שלי‪ .‬אין בהם מסר שאנו יכולה לקחת לחיים‬ ‫האישים שלי‪.‬‬ ‫* לוחות זמנים‪ ,‬כיתות נוראיות‪ ,‬המון אנשים‪ ,‬קורסים משעמים ‪ -‬כל הפרטים התכנים מקשים‬ ‫מאוד‪.‬‬ ‫‪" .43‬אני חושבת שהתוכנית מעיקה על הסטודנטים‪ .‬הקורסים לא מובנים למי שלא בא מהתחום‪.‬‬ ‫ההיצע בתחום הניסויי הוא דל וגרוע ביותר‪ .‬ומעל לכל אין תחושה של עזרה והבנה מראשי‬ ‫התוכנית‪.‬‬ ‫הוא מרגישה לי כעונש ולא כתוכנית העוזרת ומעשירה סטודנטים "‬ ‫‪ .44‬יותר מבחר בקורסים מדעיים ויותר פיקוח על הדרישות‬ ‫‪" .45‬התכנית היא אחת הסיבות לכך שלא אמליץ לחברי ללמוד באוניברסיטה העברית‪ ,‬מכוון שהיא‬ ‫מביאה לידי ביטוי את הביורוקרטיה המורכבת ומעיקה‪ ,‬את האטימות ואת הקשיים המיותרים‬ ‫שהאוניברסיטה מעמיסה על תלמידיה‪.‬‬ ‫הקורס הזה (תזונה) הוא הקורס היחיד שאני יכולה להגיד שיש לי איזו שהיא מידה של שביעות‬ ‫רצון ממנו‪.‬‬ ‫הקורסים קשים מידי ולא רלוונטיים לתחומים הנלמדים ומורידים את הממוצע באופן משמעותי‪.‬‬ ‫התחלתי מספר קורסים ולא סיימתי אותם בגלל חוסר עניין משווע וקושי רב להתמודד עם החומר‬ ‫הכל כך זר לי‪ .‬הייתי מציעה שהקורסים הללו‪ ,‬אם לא יתבטלו לחלוטין‪ ,‬לפחות שלא ישפיעו על‬ ‫הממוצע אלא רק יסתכמו ב""עובר"" או ""לא עובר""‪" .‬‬ ‫‪" .46‬לצערי אני חוויתי חוויה מאוד לא חיובית בכל הקשור לאבני פינה‪ .‬כמות הקורסים שתואמים את‬ ‫המערכת שלי שאפו לאפס‪ ,‬אם בכלל‪ .‬בהתחלה בחרתי קורסים מתוך עניין אך מהר מאוד הבנתי‬ ‫שבחירת קורס מתוך עניין זה עניין של מותרות‪ ,‬הקורסים לא תאמו למערכת השעות שלי‪,‬‬ ‫המטלות לא היו מותאמות‪ ,‬דבר שגרם לי לשלם המון כסף ולחינם‪.‬‬ ‫אני חושבת שהרעיון עצמו של אבני פינה הוא מצוין‪ ,‬אך לצערי עבורי ועבור עוד רבים שלא אדבר‬ ‫בשמם‪ ,‬הוא איננו ישים‪.‬‬ ‫מקווה שההערכות שניתנות שנה אחר שנה‪ ,‬יזכו את השני הבאות בתכנית יותר מותאמת‪.‬‬ ‫‪ .47‬לא ברור מה מטרת התוכנית ולמה סטודנטים של מדעי הרוח צריכים לרדוף אחרי האוניברסיטה‬ ‫כדאי לנסות ולעבור קורס שהוא לא בתחום העניין\הכישורים שלהם מלכתחילה‪ .‬קורסים שהם‬ ‫חובה עבור תלמידים נגיד בחוג להיסטוריה והם אבני פינה הופכים להיות תת רמה כדי להתאים‬ ‫אותם לתוכנית‪ .‬המלצה לגבי תוכנית אבני פינה‪ :‬לבטלה‪.‬‬ ‫‪" .48‬הייתי שמחה אם היו מוסיפים עוד קורסים למאגר בקורסים באבני פינה ככה שיהיה היצע יותר‬ ‫גדול לתלמידים מתחומים שונים‪ .‬בעיקר בתחום הניסויי‪ ,‬וכן רוב הקורסים הם עם חישובים‬ ‫מתמטיים שנטען כי הם קלים‪ ,‬אך לפי דעתי בקורס אסטרונומיה למשוררים התרגילים לא קלים‬ ‫לאלו שלא באים מהתחום המתמטי‪.‬‬ ‫אולי במקום כל הזמן להוריד רמה‪ ,‬אפשר לשנות את אופי הקורס‪ ,‬ולתת מטלה או שתיים במקום‬ ‫תרגילים כל שבוע‪".‬‬ ‫‪" .49‬בעוד שהברירה לבחירת קורסים במדעי הרוח והחברה רחבה יחסית‪ ,‬וניתן למצוא קורסים אשר‬ ‫הם הן מעניינים‪ ,‬הן מועילים‪ ,‬הן תואמים את מערכת השעות והן את יכולות התלמידה‪ ,‬הקורסים‬ ‫הניתנים במסגרת מדעי הטבע הם ההיפך הגמור‪ :‬אין היצע רחב מספיק של קורסים‪ ,‬בקורסים‬ ‫אין מספיק מקומות‪ ,‬התוכן המועבר לא קשור כהוא זה לליבת הלימודים (עבורי‪ ,‬כתלמידת מדעי‬ ‫הרוח)‪ .‬בנוסף‪ ,‬הברירה מצומצמת‪ ,‬שכן לא כל קורס אשר נתווספה לכותרתו המילה‬ ‫""למשוררים"" אכן מתאים ליכולותיהם של רוב תלמידי ותלמידות מדעי הרוח ‪ -‬לי‪ ,‬בתור דוגמא‪,‬‬ ‫אין שום יכולת לעבור בהצלחה קורס במתמטיקה‪.‬‬ ‫אם כן‪ ,‬לסיכום‪ ,‬בעוד שעם הקורסים ממדעי החברה התמודדתי‪ ,‬הקורסים ממדעי הטבע הסבו לי‬ ‫סבל רב ועגמת נפש‪ ,‬וגזלו ממני זמן שלא לצורך‪ ,‬משום שדבר מקורס במדעי התזונה לא יועיל לי‬ ‫במחקר ספרות‪.‬‬ ‫נדרש‪ ,‬בעיני‪ ,‬שינוי מהותי במבנה התכנית‪ .‬שכן‪ ,‬התכנית כפי שהיא מוצעת כרגע‪ ,‬נעה על‬ ‫הספקטרום שבין בלתי אפשרית לבלתי נסבלת‪.‬‬ ‫(ואני רק מבקשת להבהיר שאינני כותבת זאת משום שנדמה לי ששינוי כזה יועיל לי‪ ,‬משום שאני‬ ‫מסיימת בעוד כמה חודשים את התואר‪ .‬טענתי היא כללית יותר ‪ -‬מוסד כמו האוניברסיטה‬ ‫העברית לא יכול להרשות לעצמו לכלות כזאת כמות של זמן אקדמי ומשאבים אחרים עבור דבר‬ ‫כל כך חסר ערך)‪".‬‬ ‫‪ .51‬אני לא יודעת אם זה נחשב להערה‪ ,‬אבל מבחינתי ללמוד מתמטיקה זו התעללות‪ .‬בחרתי את‬ ‫תחומי הלימודים שלי בקפידה כדי שלא יכילו שום מידה של המקצוע הזה‪ ,‬ועכשיו אין לי ברירה‬ ‫אלא לעשות בו קורס‪ ,‬כי באופן מפליא כל קורסי אבני הפינה האחרים נתפסו בשתי שניות ורק‬ ‫הקורסים המתמטיים נשארו אחרונים‪ ...‬יש סיכוי סביר שהקורס הזה הוא מה שימנע ממני לסיים‬ ‫את התואר בהצטיינות‪ ,‬אם לא בכלל‪ ,‬כי אני לא יודעת איך אני עוברת את המבחן הזה‪ .‬על‬ ‫התרגיל האחרון ישבתי עם חבר שלי ואחרי ארבע שעות של לנסות להבין את החומר פשוט‬ ‫התחלתי לבכות‪ .‬למה אתם עושים לי את זה?! ‪(:‬‬ ‫‪ .51‬ממש רציתי שיהיה יותר קורסים פנויים כמו זה עד שכולנו נוכל להשתתף‪.‬‬ ‫‪ .52‬אני מציעה לבקש מסטודנטים להמליץ על קורסים טובים לתוכנית אבני פינה‪ ,‬כדי שהקורסים‬ ‫המוצעים באמת יהיו מעניינים‪.‬‬ ‫‪ .53‬לא היו מספיק קורסים בנושאים שעניינו אותי וגם אלו שכן היו תפוסים מהר מאד‪ ,‬כך שלא היה‬ ‫ניתן להירשם אליהם‪ .‬לדעתי אנשים רבים נרשמים למספר קורסים גבוה ממה שהם צריכים רק‬ ‫כדי לשמור לעצמם מקום בכל הקורסים‪ ,‬וזה מונע מסטודנטים שחסר להם קורסים להירשם‬ ‫לאותם קורסים‪ .‬צריך לבצע אכיפה שתמנע מאנשים להירשם ליותר קורסים משהם צריכים‪.‬‬ ‫‪" .54‬הקורס שאני משתתפת בו מתחיל ב‪ 16:31‬ונגמר ב‪ - 19:15‬ביום חמישי‪ .‬למיטב הבנתי ‪,‬‬ ‫קורסים רבים נוספים של אבני פינה ממוקמים בשעות בעייתיות וימים קשים‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬אני משלבת גם משפטים וגם תקשורת‪ .‬אינני חושבת שאני צריכה גיוון או עומס נוסף‬ ‫מבחינה אקדמית ובכל זאת אני מחויבת לקחת קורסים באבני פינה‪ .‬אינני חושבת שאבני פינה‬ ‫צריכים להיות חובה למשלבים‪" .‬‬ ‫‪ .55‬אני מבינה את הרצון להרחיב אופקים אבל אנו לא בתיכון והכפייה גורמת לרצות לקחת קורסים‬ ‫לפי מידת הקושי ולא העניין‪.‬‬ ‫‪" .56‬יותר מבחר של קורסים מהתחום הניסויי‪ .‬רובם לא מעניינים אותי ב כ ל ל‪ ,‬ועד כמה שאני בעד‬ ‫להרחיב את אופקיי‪ ,‬הייתי מעדיפה להרחיב את אופקיי מתחומים נוספים במדעי החברה והרוח‬ ‫שאיני לומדת‪ ,‬מאחר ויש חוגים שמרתקים אותי ורחוקים מרחק אלפי אור מאלו שאני עצמי בהם‪.‬‬ ‫על כן איני מבינה למה לכפות על אנשים שלומדים ברוח ובחברה יחד‪ ,‬קורסים רק מתחום אחד‬ ‫שלא מעניין אותם‪.‬‬ ‫ואם ניסויי‪ -‬אז לגוון! לא חסרים נושאים שאנשי רוח וחברה יכולים כן להתחבר אליהם"‬ ‫"אתם חייבים להגדיל את כמות הקורסים מתחום הניסויי‪ .‬היה לי כמעט בלתי אפשרי למצוא‬ ‫ולהיכנס לקורס שגם מתאים לי למערכת וגם יש לו מקום‪.‬‬ ‫‪ .57‬רק רציתי להעיר ששווה להוסיף בתחתית העמוד אפשרות לבחירה במספר קורסי אבני פינה‬ ‫בהם אנו רשומים‪ .‬אני‪ ,‬למשל‪ ,‬רשום לשני אבני פינה בסמסטר הנוכחי‪ ,‬אבל יכולתי לבחור למטה‬ ‫רק את אחד מהם‪.‬‬ ‫‪ .58‬לפתוח יותר קורסים! כרגע ההיצע מוגבל‪ ,‬ומה שלומדים בסוף לא נועד להרחיב את הדעת אלא‬ ‫למלא חורים במערכת‪ .‬אני רגישה שאני לומדת דברים טפשיים להחריד שלא מקנים לי שום ידע‬ ‫ובוודאי לא פותחים אופקים חדשים‪ ,‬רק בגלל שאלה השעות שהתאימו למערכת שלי‪.‬‬ ‫‪ .59‬אני ממליצה לעשות קורסים שמוסיפים הרגשה טובה תוך כדי לימודם‪ ,‬כמו קורסי ספורט לכל‬ ‫מיניה‪ .‬כי כל הקורסים הנוכחים (שלא בהר הצופים)הם מוסיפים עומס למערכת ולא נחשבים‬ ‫לקורסי בחירה שניתן ליהנות ממאן‪ .‬וגם ממליצה שיהיה מבחר יותר רחב של קורסים כמו‬ ‫מוסיקה שיתקיימו בקמפוס עין כרם‪.‬‬ ‫‪" .61‬ההיצע דל מאוד‪ ,‬והקורסים שכן מעניינים וקיבלו מוניטין כטובים ו‪/‬ידידותיים כמובן מתמלאים‬ ‫במהרה וקיים סחר חליפין היסטרי סביב מקומות בהם‪.‬‬ ‫‪ .61‬יש לזכור שמדובר בתכנים אשר לא מוכרים כלל ולכן יש לקחת בחשבון ידע בסיסי אשר לא קיים‬ ‫בקרב התלמידים ומועבר במסגרת הקורס כאילו הוא ידוע לכל‪ .‬כך למשל‪ ,‬בקורס ביוטכנולוגיה‬ ‫יש המון מושגים אשר אינם מוכרים לסטודנטים ומכאן שהם קשים להבנה‪.‬‬ ‫‪ .62‬להגביר את מגוון הקורסים ולרווח את מועדי המבחנים‪ ,‬כך שתהיה גמישות בבחירת הקורסים‬ ‫לפי מועדי המבחנים‬ ‫‪" .63‬יותר מגוון‪ ,‬פחות מטלות‪ ,‬רצוי עבודה בסוף במקום מבחן‪.‬‬ ‫אם מישהו עושה תואר דו חוגי‪ ,‬זה מוגזם לדרוש ממנו ‪ 8‬נ""ז אבני פינה‪ 4 .‬לתואר נראה לי די‬ ‫והותר‪" .‬‬ ‫‪" .64‬חבל שהתכנית לא משלבת פעילות גופנית מסוג זה או אחר שיכולה לתרום רבות לסטודנט‬ ‫הממוצע‪ .‬כמו כן‪ ,‬ניתן לשלב פעילות התנדבותית בקהילה שתעשיר את הסטודנטים‪ ,‬את‬ ‫הקהילה ואף תוסיף לשמה הטוב של האוניברסיטה‪.‬‬ ‫במוסדות אחרים תוכנית אבני פינה היא משהו שמצפים לו וחבל שבאוניברסיטה העברית הדבר‬ ‫הפך נטל על הסטודנטים‪".‬‬ ‫‪" .65‬הייתי שמחה אם כחלק מהתכנית הייתי יכולה לבחור קורסים שהם חלק מהתחום שאותו אני‬ ‫לומדת (למשל מדעי החברה) אבל אין להם קשר לשני החוגים שאני לומדת‪ .‬יש הרבה מאוד‬ ‫נושאים שמעניינים אותי‪ ,‬וחבל שאני נמצאת במצב שאני מחפשת את הקורס הכי קל כי הנושאים‬ ‫בכלל לא מעניינים אותי‪ ,‬אבל אני חייבת לקחת אותם‪.‬‬ ‫קורסים שהייתי שמחה לקחת ושיכולים לעניין סטודנטים רבים‪ -‬שפת הסימנים או שפות שונות‪".‬‬ ‫‪ .66‬לוודא שהמרצים מבינים שבקורס אבני פינה לומדים סטודנטים מכל רחבי האוניברסיטה‪ ,‬שאין‬ ‫להם ידע מוקדם בקורס‪.‬‬ ‫‪ .67‬בתור סטודנטית למדעי הרוח והחברה העובדה שמכריחים אותי לקחת חלק מקורסים אשר אין‬ ‫להם שום נגיעה לשום תחום עניין שלי יוצר אצלי תסכול רב‪ .‬הקורסים של אבני פינה מתחום‬ ‫הטבע הם קשים ואני שומעת תלונות רבות מסטודנטים אשר לומדים איתי מכורח הנסיבות ולא‬ ‫בגלל עניין וחבל‪ .‬זה גורם לזלזול בקורסים ובמרצים במקום שייקחו את זה לכיוון שמפתח ומלמד‬ ‫זה הפך לעול‪ .‬וכמו שתראו בהמשך השאלון לקיחת הקורסים נעשית על פי הקושי של הקורס‬ ‫ואיזה ציון אני יכולה להוציא‪ .‬חבל‪.‬‬ ‫‪" .68‬חשוב להרחיב את היצע הקורסים והנושאים בהם הם עוסקים‪ ,‬להגמיש את הקריטריונים של‬ ‫קורסים כך שלא יכללו רק ״רוח‪ ,‬חברה וניסויי״‪.‬‬ ‫אפשר אולי לבדוק פתיחת קורסים שמעניקים ידע בסיסי באמת לבוגר אוניברסיטה כגון ניהול‬ ‫שוטף ונכון של חשבונות בנק‪ ,‬כיצד לחשב תשלום מיסים וכל הכישורים הללו אותם יש לדעת‬ ‫לקראת כניסה לעולם התעסוקה שלאחר התואר ולקראת יציאת הבוגרים ל״חיים האמיתיים״"‬ ‫‪" .69‬תכנית מאוד נחמדה ומלמדת‪.‬‬ ‫עם זאת‪ ,‬קיימים פערים בים מרצי הר הצופים לתלמידי גבעת רם ‪-‬גם אם רק טכני‪ ,‬שרצוי לתקנו‬ ‫בעזרת תיאום ציפיות מקדים‪.‬‬ ‫‪ .71‬קורס אבני פינה צריך להיות מעשיר ולא מעיק‪ .‬מטלות רבות במהלך קורס שאינו חלק מהתואר‬ ‫אינן נחוצות וסתם גורעות מהתמיכה בתוכנית שהיא כלשעצמה חיובית ביותר‪.‬‬ ‫‪ .71‬אם תפתחו את האופציה ללמוד קורסים באותה הפקולטה מחוגים שונים אני חושבת שזה גם‬ ‫יעשיר את הידע של הסטודנטים ויפרה אותם מאוד‪.‬‬ ‫‪ .72‬אני חושבת שזה בושה שהזלזול בקורסים האלו הוביל לכך שרק בסמסטר השני בשבוע השני‬ ‫האוניברסיטה חשבה להודיע לי כי הקורס אליו נרשמתי לא מתקיים השנה (זאת למרות מה‬ ‫שהיה כתוב בשנתון)‪ .‬המחדל הזה הוביל אותי להבחור קורס בנושא אשר אינו מעניין אותי‬ ‫ואפילו לא נכנס לי למערכת ומשאיר אותי ללמוד לבד את החומר ‪ .‬זאת כי כל שאר הקורסים‬ ‫נסגרו‪ .‬נא לא לזלזל בסטודנטים ובתוכנית ולחכות סמסטר שלם כדי להודיע על מחדל‪.‬‬ ‫‪ .73‬באופן כללי אני חושב שהמטרה של התוכנית הזו היא מבורכת‪ ,‬שכן היא פותחת אופקים‬ ‫ונחשפים לתחומים נוספים שאחרת לא היינו נחשפים‪ .‬מה שכן‪ ,‬אני חושב שכדאי לשנות את‬ ‫הקורסים שיהיו קצת יותר מועילים‪ ,‬כמו למשל לתת מגוון אופציות של לימוד שפות‪ ,‬לא במסגרת‬ ‫עמוסה ולוחצת‪ ,‬אלא כאפשרות לרכוש שפה נוספת‪ ,‬דבר אשר יועיל הרבה יותר מאשר לקחת‬ ‫קורסים בנושאים פחות רלוונטים‪.‬‬ ‫‪ .74‬הכי חשוב‪ -‬לא להגביל סטודנטים בשלושת הקטגוריות הגדולות של אבני פינה שהם רשאים‬ ‫לקחת‪ -‬חברה‪ ,‬רוח‪ ,‬ניסויי‪ .‬יש סיבה שאנשים שהלכו ללמוד מקצועות כמו ספרות ברחו‬ ‫ממתמטיקה כמו מאש‪ .‬החיוב‪ ,‬לאור העובדה שהקורסים לא מותאמים ברמתם למי שהידע שיש‬ ‫לו הוא תיכוני‪ ,‬גורע מההנאה שבחשיפה לחומר לימוד שונה ומתבטא גם בציון נמוך שמעיב על‬ ‫החווייה‪ .‬כמו כן‪ ,‬בעיני להפוך התכנית לרשות ולא לחובה‪.‬‬ ‫‪" .75‬להכניס שפה כאבני פינה (במיוחד לתלמידי יחב""ל)‪.‬‬ ‫‪" .76‬שכל הקורסים יהיו מוקלטים וככה יאפשרו ליותר סטודנטים לקחת את הקורסים שהם רוצים‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬במיוחד במדעי הרוח העובדה שתלמידי אבני פינה מצטרפים לקורסים שעבור אחרים הם‬ ‫חובה מקשה על ההבנה והדינמיקה הכיתתית‪ .‬הייתי מציעה שקורסים כאלו יועברו בנפרד לאלה‬ ‫שזה בשבילם קורס חובה ולאלה שלוקחים קורס זה במסגרת אבני פינה‪( .‬ביטלתי רישום לשני‬ ‫קורסים שונים בגלל זה)‬ ‫‪" .77‬חלק מהקורסים הרבה יותר מדי קשים בשביל אנשים ללא ידע קודם בנושא‪,‬‬ ‫אבל כמעט ואין היצע‪ ,‬בעיקר בתחום הניסויי‪.‬‬ ‫המורים לא מודעים כל‪-‬כך לכך שזה אבני פינה‪ ,‬והחומר רץ‪.‬‬ ‫אני מקווה שהמבחן בסוף יתאים את עצמו להדיוטות (שלומדים) בתחום‪( .‬אני רשומה ליונה‪,‬‬ ‫ולגילוי ותכנון רציונאלי של תרופות‪" ).‬‬ ‫‪" .78‬על אף שהתכנית מעניינת ומעשירה הנפח שלה גדול מאוד (‪ 11%‬מהתואר) והיא באה על‬ ‫חשבון הקורסים של תואר ראשון‪ ,‬שהם גם ככה מצומצמים ובמקרים רבים לא מקיפים מספיק‪.‬‬ ‫ממליץ לבצע חשיבה על צמצום היקף התכנית או לחילופין שהיא לא תחשב כחלק מהתואר אלא‬ ‫כתוספת (כמו המצב בשיעורי אנגלית למי שאין לו פטור)‪".‬‬ ‫‪" .79‬לא חושב שצריך להמשיך עם אבני הפינה‪ .‬לדעתי מדובר בלהכריח את הסטודנט לקחת קורסים‬ ‫שהוא לא באמת רוצה‪ ,‬אז איפה עניין ה""בחירה"" כאן?‬ ‫בנוסף לזה‪ ,‬הקורסים המוצעים בעין כרם מאוד מצומצמים ככה שהאפשרות לבחירה יורדת עוד‬ ‫יותר‪.‬‬ ‫האונ' בחרה עבור הסטודנט את רוב הקורסים לתואר‪ ,‬אז בקורסים שכן יש לו את האפשרות‬ ‫לבחירה אל תשללו ממנו אותה!‬ ‫מה לעשות שיש סטודנטים שלמידה על מגילות\תנך\היסטוריה מאוד לא מעניינת אותם והם היו‬ ‫מאוד שמחים אם קורסים אחרים יעמדו בפניהם‪ ,‬לפחות כאלה שקשורים לתחומי העניין שלהם‪.‬‬ ‫‪" .81‬יש עניין לאפשר לסטודנטים לקחת קורסים מתחומים הדומים לאלו שהם לומדים (למשל אני‬ ‫לומדת מדעי החברה ובמדעי החברה יש תחומים השונים מאוד מאלו שאני לומדת בתואר‬ ‫ושחבל לי שלא מאפשרים לי לקחת)‪.‬‬ ‫כמו כן‪ ,‬היצע הקורסים קטן מידי ויוצר בעיות קשות של התנגשויות במערכת ובתקופת הבחינות‪".‬‬ ‫‪ .81‬להוסיף קורסים עם תחומי עניין נוספים (ברוח וניסויי) לתלמידי מדעי החברה‪ ,‬להבהיר בצורה‬ ‫יותר מוצלחת כבר בתחילת הקורס (בשיעורים הראשונים) במה הוא יעסוק בפועל כדי שאפשר‬ ‫יהיה לבחור לבטל אותו בזמן‪ ,‬לקבוע שיעורים במגוון רחב של שעות כדי שהרוב לא יחפוף עם‬ ‫שיעורים אחרים במערכת‪.‬‬ ‫‪ .82‬האבן פינה שבחרתי היתה למעשה האפשרות האחרונה שנשארה לי‪ .‬ההיצע נמוך בהרבה‬ ‫מהביקוש מה שלא משאיר אפשרות ללכת לקורסים שבאמת מעניינים אותך‪ .‬בנוסף‪ ,‬אופן בחירת‬ ‫הקורסים הופכת את ההרשמה לשוק קח תן בו סטודנטים מסויימים נרשמים להרבה קורסים‬ ‫ומבקשים להחליף בתמורה לקורסים שהם רוצים‪ .‬מצב זה מוביל לכך שהפוטנציאל הגדול‬ ‫בתכנית אבני פינה לא בא לידי מימוש‪ ,‬כך שבסוף אתה נשאר עם קורס שלא באמת רצית‪ .‬לי‬ ‫אישית השנה יש מס' נקודות זכות נמוך והחוג לא נתן לי לקחת עוד קורסי בחירה למרות‬ ‫שממוצע הציונים שלי גבוה‪ .‬מצב זה חייב אותי‪ ,‬על מנת שלא יווצר לי עומס בהמשך‪ ,‬לקחת‬ ‫קורס אבן פינה שאני לא באמת שלם איתו‪ .‬כך שלמרות שבתאוריה לתכנית פוטנציאל עצום‬ ‫ולעניות דעתי מאוד חשובה‪ ,‬אינני נהנה לחלוטין בקורס שלקחתי ומבחינתי הוא רק קורס בו צריך‬ ‫לקבל ציון בסוף כי אני חייב‪ .‬לדעתי‪ ,‬יש לעצור את האפשרות להירשם למספר קורסים במקביל‬ ‫(ספציפית בתכנית אבני פינה) כך שיופסק המשא ומתן שמתרחש בין סטודנטים‪ ,‬להגדיל את‬ ‫מספר הקורסים‪ ,‬לתת את האפשרות לעשות גם בתוך הפקולטה (אני בסוציולוגיה‪-‬מדע המדינה‬ ‫כך שאני לא יכול לקחת קורס בחברה למרות שיש כאלו שממש מעניינים אותי מתקשורת וכו')‬ ‫ולתת לסטודנטים הרוצים בכך לעשות קורסי בחירה נוספים כך שלא ירגישו שהם מחוייבים‬ ‫לעשות אבן פינה גם אם הם לא מצאו קוס שמעניין אותם‪.‬‬ ‫‪" .83‬לקבוע את הקורסים בשעות אחה""צ‪ ,‬כך שלא יהיו חופפים לקורסי חובה המתקיימים בד""כ‬ ‫בבוקר‪.‬‬ ‫‪ .84‬לבטל לאלתר‪ ,‬לא תורם דבר מלבד לחץ זמנים‪.‬‬ ‫‪ .85‬לקבוע את השעות של קורסי אבני פינה אחה"צ‪ ,‬כך שלא יחפפו לקורסי חובה‪ ,‬המתקיימים בד"כ‬ ‫בשעות הבוקר‪.‬‬ ‫‪ .86‬כתלמידת רוח וחברה אני נאלצת לקחת קורסים בתחום הניסויי זה בלתי נסבל הקורסים קשים‬ ‫המרצים מניחים שאנחנו יודעים את החומר ומתקדמים מאוד מהר בתחום שאין לי שום בסיס בו‪.‬‬ ‫זה מתסכל מוריד לי את הממוצע ומכעיס אותי מאוד‪ .‬ההמלצה שלי היא לא להכריח אנשים‬ ‫לקחת קורסים בתחומים שהם בשום אופן לא מעוניינים בהם‪.‬‬ ‫‪" .87‬או שתפסיקו את התכנית הזו (!!!)‪ ,‬או שתפסיקו להכריח אנשים לקחת קורסים מתחום שלא‬ ‫שלהם‪ ,‬וכתוצאה מכך לקבל בו ציונים על הפרצוף ואפילו להכשל (ז""א לאפשר לקחת קורסים‪,‬‬ ‫אבל בלי ציון ‪ -‬המרצים מודדים את הסטודנטים שלא מהתחום כמו סטודנט מהתחום‪ ,‬וזה לא‬ ‫הוגן!)‪.‬‬ ‫‪ .88‬זה בזבוז זמן וכסף‪ ,‬מוריד את הממוצע‪ ,‬ונותן תחושה איומה‪.‬‬ ‫‪ .89‬לא מעניין אותי האבני פינה האלה‪ ,‬ואנשים לפני ‪ 4‬שנים הסתדרו טוב מאוד בלעדיהן‪".‬‬ ‫‪" .91‬שיהיה יותר מידע על הקורס‪ ,‬בשנתון וגם ע""י המרצה‪.‬‬ ‫לדוגמא‪ :‬תאריכי המבחנים בקורסי אבני הפינה התפרסמו מאוחר מאוד השנה‪ ,‬מה שהקשה על‬ ‫בניית מערכת השעות‪".‬‬ ‫‪" .91‬אני תלמידת מדעי הרוח‪.‬‬ ‫ובבואי לראות את ההיצע של קורסים במסגרת אבני פינה נוכחתי לצערי לראות שמדעי הרוח‬ ‫מציעים את המגוון הגדול ביותר‪ ,‬אח""כ מדעי החברה ולבסוף מדעי הטבע‪.‬‬ ‫צריך שיהיה מגוון גדול מכל הפקולטות כדי שלא משנה איך המערכת מסתדרת אוכל להרגיש‬ ‫שיש לי בחירה‪".‬‬ ‫‪" .92‬צריך לאפשר הרבה יותר מבחר‪,‬‬ ‫‪ .93‬המון אנשים סובלים מהקרוסים רק בגלל העובדה שהם נכפים אליהם ולא בוחרים אותם‪".‬‬ ‫‪ .94‬להבהיר למרצים שבאים מגבעת רם שלתמידי רוח אין רקע במדעים ניסויים ושיאטו את הקצב‬ ‫ויורידו את הרמה‪.‬‬ ‫‪ .95‬יש להתאים את רמת המטלה והדרישות בה לתלמידים שאינם בקיאים בתחום ואינם מורגלים‬ ‫בצורת החשיבה וההתבטאות הנדרשים בתריגילים‪/‬מטלות בו‪.‬‬ ‫‪" .96‬התוכנית טובה רק חבל שאפשר לקחת קורסים רק מפקולטות שלא לומדים בה‪ .‬היה עדיך אם‬ ‫אפשר היה לקחת מחוגים שהם לא החוג שלך ולא רק מפקולטות‪.‬‬ ‫‪ .97‬במסגרת תכנית אבני פינה אנו מחויבים לבחור קורסים גם בתחום הניסויי‪ ,‬אך מבחר הקורסים‬ ‫בתחום זה המועברים בהר הצופים מצומצם מאוד‪ .‬בקורס אותו אני לוקחת בלית ברירה‬ ‫‪ .98‬התוכנית טובה וחשובה‪ ,‬אך כדאי מאוד להרחיב את מבחר הקורסים בתחום הניסויי‪ .‬לא יכול‬ ‫להיות שאלפי סטודנטים יילחמו על מקום בקורסים שבאמת מעניינים אותם ומפאת חוסר מקום‬ ‫או עדיפות לשנתונים גבוהים יותר יאלצו לקחת קורס שבאמת לא מתאים להם‪ ,‬ואינו מעניין‬ ‫אותם‪.‬‬ ‫‪" .99‬חייבים להוסיף עוד קורסים לתחום הניסויי‪.‬‬ ‫סטודנטים של רוח וחברה נאלצים להתמודד עם מבחר דל בשעות שלא תמיד תואמות את‬ ‫הלוז‪".‬‬ ‫לגבי תכנית אבני פינה בכללותה‪ ,‬בעייני היא חשובה ותורמת‪ .‬אך בתור מי שצרכה‬ ‫‪.111‬‬ ‫לקחת שני קורסים מהתחום הניסויי אני יכולה לומר כי הבחירה בתחום זה היא מצומצמת למדי‬ ‫ולוקה בחסר (לעומת תחום רוח‪ ,‬למשל) ‪ -‬בעיקר בשל העובדה שכמעט כל הקורסים מתמלאים‬ ‫עוד בתחילת תקופה ההרשמה וקשה מאוד למצוא קורס שהוא גם מעניין (את הסטודנט‬ ‫הספציפי) וגם מתאים למערכת השעות‪" .‬‬ ‫"שתי המלצות עיקריות הייתי ממליצה‪:‬‬ ‫‪.111‬‬ ‫‪ )1‬להרחיב יותר את סוגי הקורסים המוקנים לבחירה‬ ‫‪ )2‬שיהיה מבחר רב יותר בקמפוס בגבעת רם ובעין כרם‪ ,‬שכן לעיתים בעייתי ביותר להגיע להר‪-‬‬ ‫הצופים"‬ ‫"* מגוון רחב יותר של קורסים‪ :‬ספורט‪ ,‬אימפרוביזציה‪ ,‬משחק‪ ,‬כתיבה יוצרת‪ ,‬שחמט וכדומה‬ ‫*היצע של קורסים השייכים לתחומי הספורט‪ :‬יוגה‪ ,‬שחייה‪ ,‬כדורסל וכדומה כמו באוניברסיטאות‬ ‫אחרות בארץ‬ ‫*העלאת המצגות הרלוונטיות לפני כל שיעור(לפחות אחרי)‬ ‫*אפשרות לסטודנטים הלומדים בתואר דו חוגי השייך לשתי פקולטות לעשות אבני פינה גם‬ ‫מאחת הפקולטות שבהן הוא לומד ולא רק מהפקולטה השלישית (לפחות מהפקולטה המשנית‬ ‫שלו)‪.‬‬ ‫‪ .112‬ישנה חשיבות רבה להתאמת חומר הלימוד לקהל היעד בעיקר כאשר מדובר בקורסים בתחום‬ ‫הניסויי לתלמידי הר הצופים‪ .‬אמנם ישנו ניסיון כזה‪ ,‬אך הוא עדיין לא מספיק ולעתים המרצים‬ ‫אינם מודעים לפער שיש בינם לבין הסטודנטים‪.‬‬ ‫הוספת עוד קורסים‪ ,‬בעדיפות לקורסים שאינם בקמפוס האם שלהם (קורסים של נושאי הר הצופים‬ ‫שיועברו בגבעת רם ועין כרם)‪ ,‬העברה של שעות חלק מהקורסים לשעות הערב (‪.)16-21‬‬ ‫‪ .113‬אני מאד מאוכזבת מההיצע שניתן לי בתור תלמידת רוח וחברה שחייבת לקחת קורסים‬ ‫מדעיים‪ .‬מספר הקורסים המוצעים בתחום המדעי הוא נמוך משמעותית והם אינם מגוונים בכלל‪.‬‬ ‫בנוסף בתור מישהי שאין לה נגיעה לחומרים ריאלים אני צריכה יותר משיעור מבוא גדול כדי‬ ‫להבין את החומרים ולא הרגשתי שהיה מי שיעזור לי‪ .‬אני מוטרדת מאד מתוכנית אבני פינה‬ ‫וממש חוששת שלא אצליח לסיים אף אחד מהקורסים בתוכנית (למרות שיש לי יכולות למידה‬ ‫גבוהות וציונים טובים בתחומי)‪ .‬במקום שהתוכנית תהיה בשבילי מקור לכיף ולידע היא הפכה‬ ‫לנטל ולדאגה‪ .‬אני מבקשת להגדיל את ההיצע של הקורסים בתחום הריאלי ואם אין ביכולתכם‬ ‫לעשות זאת אז תאפשרו לתלמידים לקחת קורסים בתוך הפקולטות שלהם אבל בתחומי תוכן‬ ‫שונים (למשל אם אני תלמידת תקשורת ומזרח תיכון אין סיבה שלא אלמד משפטים ואומנות‪ ,‬זה‬ ‫יהווה בשבילי העשרה חיצונית בידיוק באותה מידה)‪ .‬כרגע המצב הקיים ממש מפלה את מי‬ ‫שצריך לקחת את התחום המדעי‪.‬‬ ‫‪ .114‬לעשות כמה שניתן את הקורסים פחות מתמטיים‪/‬חישוביים וכו'‪ ...‬יותר להתעמק ברקע‬ ‫התיאורטי"‬ ‫‪" .115‬חסרים קורסים‪ .‬אין מספיק בחירה בתחום הניסויי‪.‬‬ ‫החומר שמועב רקשה ועובר מהר‪".‬‬ ‫‪ .116‬פעמים רבות יש קורסים שאינם מוגדרים רשמית כקורס אבני פינה‪ ,‬אבל יכולים להעשיר‬ ‫באותה מידה את הידע של התלמיד‪ ,‬ועשויים להיות יותר מעניינים עבורו ויותר מתאימים‬ ‫מבחינת מערכת השעות‪ .‬למה לא לאפשר לבחור גם קורסים כאלה בתור קורסי אבני‪-‬פינה? אני‬ ‫למשל לומד במדעי הטבע‪ ,‬ורציתי מאוד לבחור קורס של תקשורת על מבע קולנועי‪ ,‬אך הוא לא‬ ‫היה במסגרת התכנית‪ .‬אני מבין שאי אפשר לאשר הכול‪ ,‬אבל כך ניתן להרחיב את מאגר‬ ‫הקורסים בקלות‪.‬‬ ‫‪ .117‬צריך שיהיה מגוון רחב יותר של קורסים ומספר מקומות גדול יותר בכל קורס‪.‬‬ ‫‪" .118‬קורסי מדע וטבע לא מותאמים היטב לתלמידי הר הצופים שלרוב אין להם רקע מקדים‬ ‫בנושא‪ ...‬הרגשתי זאת לגבי הקורס ""ים במערכת הגלובלית""‪.‬‬ ‫הקורס ""יצירות מופת בספרות עולם"" מרתק ואני שמחה מאוד שמתאפשר לי לקחת אותו‬ ‫במסגרת תואר שלא קשור לנושא‪.‬‬ ‫לדעתי התוכנית טובה מאוד! מאפשרת לפתוח אופקים ולקחת קורסים מגוונים‪" .‬‬ ‫‪ .119‬יש להתאים את השיעור לסטודנטים שאינם מתחום הלימוד‪ :‬הרבה פעמים היה שמוש רב‬ ‫במושגים שלא היו ידועים‪ ,‬סופק מידע רב על נושאים שמי שאינו מבין בתחום לא יכל להבין הכל‪,‬‬ ‫מצגות לא היו מספיק מפורטות‪.‬‬ ‫‪ .111‬אין מספיק מבחר ושעות שמתאימות למערכת‪ ,‬ובקורסים מעניינים אין מקום אף פעם לתלמידי‬ ‫שנה א'‪ .‬התוצאה היא שסטודנטים משתתפים בקורסים שנחשבים קלים כדי 'לסיים עם זה'‪ ,‬ולא‬ ‫על מנת ללמוד את הנושא שבו הקורס עוסק‪ ,‬וכל מטרת התוכנית לא מושגת‪ ,‬וחבל‪ ,‬שכן הרעיון‬ ‫מאחוריה יפה מאד‪ .‬הייתי מאד רוצה להפיק את המירב מתוכנית אבני הפינה‪ ,‬אך כרגע אני‬ ‫מרגישה שהדבר לא מתאפשר לי בשל השעות והמקום המוגבל‪.‬‬ ‫‪" .111‬הרמה צריכה להיות מותאמת לידע שיש לתלמידי חברה‪ /‬רוח ולא גבוהה בצורה לא‬ ‫פרופורציונאלית‪ ,‬וכנ""ל לגבי העבודות‪ -‬כדאי שיהייה איזשהו פיקוח על הרמה שלהן ועל‬ ‫ההתאמה בין מה שנדרש בעבודה‪ /‬מבחן‪ /‬בוחן לבין מה שנלמד בפועל‬ ‫מעבר לזה‪ -‬ממש כדאי שהקורסים האלו באמת יהיו להעשרה כללית ולא קורסים נוראיים שיורידו‬ ‫את הממוצע לאנשים (לא רק לי‪ ,‬לעוד אנשים רבים וטובים‪ -)...‬אם כבר‪ ,‬אז עדיף לעשות נוכחות‬ ‫חובה במקום מבחנים דרקוניים ושאנשים באמת יחכימו מהידע הזה ושלא יידפק להם הממוצע‬ ‫בגלל אבן פינה‪ .‬וברור שהקורס שעליו אני מדברת לא יופיע פה‪ -‬סודות הגנום האנושי (ולא מה‬ ‫שסימנתי)‪ .‬אגב‪ ,‬יש לי ידע בביולוגיה וגם עשיתי נ""ז אקדמאיות בנושא ביולוגיה ועדיין הקורס‬ ‫היה קשה מאוד והמבחן היה בלתי פתיר (הייתי צריכה לקרוא עשרות מאמרים ברפואה בשביל‬ ‫לענות כמו שצריך)"‬ ‫‪ .112‬היצע הקורסים כל כך קטן‪ ,‬ולא מספיק למספר הגדול של הסטודנטים‪ ,‬החומר ברוס הקורסים‬ ‫לא מסודר ‪,‬ואין ספר או מקור אחד שכל החומר נמצא בו ‪.‬‬ ‫‪ .113‬תכנית אבני פינה אמורה לתת פן שונה ללימוד במוסד האקדמאי‪ .‬התכנית אינה ממלאת את‬ ‫ייעודה‪ .‬הקורסים לרוב לא מעניינים‪ ,‬מעלים את העומס על הלימודים ובמקום להוות גורם שובר‬ ‫שיגרה‪ ,‬מהנה‪ ,‬רק יוצר עומס נוסף‪ .‬הייתי ממליץ לשלב קורסים שונים המשלבים ספורט ונושאי‬ ‫היומיום ‪ ,‬כפי שנהוג באוניברסיטאות אחרות‬ ‫‪ .114‬אני נתקלתי בבעיה כאשר הייתי צריכה לבחור קורס מתחום הרוח‪ -‬רוב הקורסים בהר הצופים‬ ‫ברמה גבוהה וקשים יחסית לקורסים של אבני פינה (מכיוון שהם קורסי בחירה לסטודנטים‬ ‫שעושים תואר ברוח)‪ .‬בגלל סיבה זו נאלצתי לבחור קורס בגבעת רם ‪.‬‬ ‫‪" .115‬הקדמת המבחנים בקורסי אבני פינה לסוף הסמסטר בכדי להפרידם משאר המבחנים‬ ‫בפקולטת האם ולמנוע עומס לא הכרחי‪.‬‬ ‫העלאת ההרצאות לערוץ ה‪ youtube-‬של האוניברסיטה טובה ומועילה‪.‬‬ ‫המרצים מעולים בכלל הקורסים שלקחתי‪.‬‬ ‫הדרישות לקראת הבחינה לא ברורות (בפרט בקורס ‪ 251‬שנה של פיזיקה קלאסית ובקורס על‬ ‫ספר יונה)"‬ ‫‪ .116‬רעיון התכנית אמנם נחמד אך לא משרת את האינטרסים של הלומדים לתואר‪ ,‬זה מרגיש‬ ‫כבזבוז זמן יקר וכסף‪ ,‬הסילבוסים לא תואמים את תוכן הקורסים בדרך כלל ונראה שהמרצים‬ ‫אינם מבינים כי הם מרצים גם בפני סטודנטים שאינם מחוגם‪ .‬תפסיקו להכריח סטודנטים לעבור‬ ‫את התכנית הזו ותעשו את הלימודים האלה כבחירה אם ללמוד אותם או לא‪.‬‬ ‫‪ .117‬די עם החרא הזה כבר!‬ ‫‪ .118‬להוסיף כמות של קורסים שהם קורסים מיוחדים לאבני פינה ולא קורסים של תוכניות לימודים‬ ‫שהם גם אבני פינה‬ ‫‪" .119‬לעשות אבני פינה רק לקורסים קיימים‪ -‬למשל קורסי שער כמו היסטוריה עולמית‪ ,‬או ערכים‬ ‫בחברה הישראלית‪ .‬שבונים קורס בשביל אבני פינה הוא יוצא גרוע ורדוד בדכ‬ ‫‪ .121‬לעשות קורסים ברמה יותר נמוכה והגיונית על מנת שכל סטודנט וסטונדנט יוכל לעמוד בהם‬ ‫בהצלחה‬ ‫‪" .121‬לא ייתכן שבקורסים של ‪ 2‬נ""ז אני נדרשת לסכם כל שבוע מאמרים בני ‪ 21‬עמודים‪ ,‬בעוד‬ ‫בקורסים מורחבים שנלקחים במסגרת החוג שלי אין דרישות כאלו‪.‬‬ ‫‪ .122‬הדרישות בחלק מהקורסים מוגזמות‪" .‬‬ ‫‪ .123‬רמת הקורס אינה מותאמת לאנשים שאינם לומדים את התחום‪ .‬לא רלוונטי‪ .‬לא מעניין‪ ,‬ולא‬ ‫נחוץ לגמרי!!!‬ ‫‪ .1" .124‬להוסיף עוד קורסים בהדסה עין כרם במיוחד‪ ,‬וגם בגבעת רם‪ ,‬ולא לעשות את רוב‬ ‫הקורסים רק בהר הצופים‪.‬‬ ‫‪ .2‬להוסיף עוד קורסים שהציון הסופי בהם נקבע ע""י בחינת בית‪ ,‬ולא בחינה רגילה‪".‬‬ ‫‪" .125‬התואר הראשון שלי כולל ‪ 156‬נ""זים במשך ‪ 3‬שנים כולל האבני פינה‪ .‬גם לאחר הורדת כל‬ ‫ה‪ 8‬נ"זים התואר ""כבד""‪ .‬אבני הפינה מכבידים מאוד ומדובר בהרבה נקודות שאינן קשורות‬ ‫בכלל לתואר עצמו‪ .‬ללא קשר היצע הקורסים נמוך מאוד (במיוחד בגבעת רם) והתקשתי מאוד‬ ‫לבחור קורס שיהיה נסבל‪.‬‬ ‫אציין כי הקורס שבחרתי נחמד ומעניין אך עדייו אם היה מדובר בסך הכל ‪ 4‬נ"זים הייתה התוכנית‬ ‫הגיונית יותר "‬ ‫‪ .126‬אין מספיק קורסים בגבעת רם בתחומי רוח‪/‬חברה‬ ‫‪ .127‬אשמח אם ייפתח קורס על שפת הסימנים הישראלית ‪ -‬לימוד מילים בשפה‪ ,‬ההיסטוריה שלה‪,‬‬ ‫אופן הלימוד שלה והיבטים קוגניטיביים שקשורים‪ ,‬וכו'‬ ‫‪" .128‬היצע הקורסים (בעיקר בתחום הניסוי לסטודנטים בהר הצופים) דל ומספר המקומות‬ ‫המוצעים בקורסים הקיימים אינו מספיק‪.‬‬ ‫אין מידע מספק על הקורסים בשלב בחירת הקורסים (לפ]ני ההרשמה)‪".‬‬ ‫‪ .129‬אנשים בוחרים קורסים של אבני פינה אך ורק לפי מה שנכנס להם במערכת ורק קורסים עם‬ ‫כמה שפחות מטלות ועומס‪ .,‬במתכונת הנוכחית סטודנטים עושים זאת רק כדי לצאת ידי חובה‪,‬‬ ‫וחבל‪.‬‬ ‫‪" .131‬הרעיון‪ ,‬להקנות ידע מפקולטות אחרות‪ ,‬הוא יפה‪.‬‬ ‫‪ .131‬אבל בפועל‪ 12 ,‬נ""ז של קורסי שער שאינם מתחום הלימוד שלי‪ ,‬ועוד ‪ 4‬נ""ז אבני פינה (או ‪8‬‬ ‫נ""ז במקרה שלי‪ ,‬כי אני רק בפקולטה אחת) הם מייגעים‪ ,‬מוציאים ממיקוד ומהווים עול‪.‬‬ ‫‪ .132‬לא פלא שרוב הסטודנטים בוחרים קורסים קלים‪ ,‬כי אין זמן להשקיע ‪ 21‬נ""ז בהרחבת‬ ‫אופקים!‬ ‫‪ .133‬הרעיון שמאחורי זה הוא מבורך‪ ,‬אבל לדעתי יש מקום לקצץ בהיקף הקורסים הנדרשים‪".‬‬ ‫‪ .134‬קורס באבני פינה אמור לתת מידע בסיסי שיובן גם למי שלא לומד את התחום‪ .‬לצערי‪ ,‬לא כך‬ ‫הדבר בתכנית האוניברסיטה‪ .‬כ"כ כמעט ואין מבחר (לפחות בתחומים של מדעי וחברתי)‬ ‫‪ .135‬להציא יותר מגוון של קורסים‬ ‫‪ .136‬יותר קורסים לבחירה‬ ‫‪" .137‬חבל שבתחום הניסויי אין היצע רחב יותר של קורסים‪.‬‬ ‫‪ .138‬בכללי‪ ,‬הרמה בתחום הניסויי היא רמה מאוד גבוהה‪ ,‬ולאנשים שלא באים מהתחום מאוד קשה‬ ‫לעקוב אחר הנאמר‪" .‬‬ ‫‪ -" .139‬להפחית בנקודות הזכות מ‪ 8‬ל‪.4-6‬‬ ‫‪- .141‬לאפשר לימודי שפות כאבני פינה‪.‬‬ ‫‪- .141‬אם כבר מכריחים לעשות ‪ 4‬נז""ים בניסויי אז אפשר להציע עוד קורסים ולא המעט שהוצע‪".‬‬ ‫‪ .142‬אין מספיק היצע קורסים בתחום ניסויי‪ -‬בחברה וברוח יש הרבה קורסים פתוחים כאבני פינה‬ ‫אבל בניסויי אין כמעט בכלל ומה שיש לעיתים ברמה מאוד גבוהה לסטודנטים שאין להם שום‬ ‫רקע‪.‬‬ ‫‪ .143‬לא נראה לי הגיוני שאני צריך להשקיע באבן פינה יותר מבכל שאר הקורסים שלי‪ .‬או‬ ‫שהקורסים האחרים קלים מדי או שאבני הפינה קשים מדי‪ .‬יש לציין שאני לוקח "אבן פינה"‬ ‫שאינה נמנית על הקורסים ה"רגילים" שנחשבים לאבן פינה‪ ,‬אלא כזה שכל תכליתו להיות קורס‬ ‫"אבן פינה"‪.‬‬ ‫‪ .144‬הרבה מהקורסים נלמדים בשעות מקבילות‪ .‬במידת האפשר להגדיל את מגוון השעות והימים‬ ‫בהם נלמדים הקורסים‪ .‬באופן אישי הרבה מהנושאים אינם מעניינים‪ .‬הייתי רוצה אפשרויות יותר‬ ‫נרחבות מתחומי החינוך‪ ,‬פסיכולוגיה‪ ,‬סוציולוגיה והגות‪.‬‬ ‫‪" .145‬כשמכריחים תלמידים לקחת קורסים‪ ,‬ועוד במקצועות שהם לא באו ללמוד‪ ,‬הם נאטמים‪ .‬יש‬ ‫קורס אחד שאני נהנה ממנו בתכנית‪ ,‬שאני מאמין שהוא ברמה מאד מאד גבוהה‪ ,‬אבל קורס‬ ‫אחר שלקחתי היה די סתמי בעיני (לא אומר שהקורס גרוע אובייקטיבית‪ ,‬פשוט אלו לא הנושאים‬ ‫שמעניינים אותי)‪ .‬אני מאמין שהרבה סטודנטים באו ללמוד באוניברסיטה משהו שמעניין אותם‪,‬‬ ‫ו""לא לחוג הזה הם נרשמו""‪.‬‬ ‫‪ .146‬אני מאמין שיש טעם לעודד השכלה בתחומי ידע אחרים‪ ,‬אבל לא בצורה הזו (בונוסים‬ ‫בציונים\מלגות למשל)"‬ ‫‪ .147‬התוכנית עצמה לא באמת מרחיבה את תחומי החשיבה אלא רק מעניקה ידע כללי תוך כדי‬ ‫למידת נושאים לא מעניינים‪ .‬בוחרים בסופו של דבר קורסים קלים שמסתדרים עם המערכת או‬ ‫שלא משובצים בבוקר מוקדם ובערב מאוחר‪ .‬לדעתי צריך לחלק מחדש את התחומים כי אם אני‬ ‫לומד תקשורת אין סיבה שלא אוכל ללמוד חינוך‪ ,‬פסיכולוגיה‪ ,‬כלכלה ועוד דברים ממדעי החברה‬ ‫שלא באמת קשורים לתקשורת‪ .‬אני מגדיר את עצמי הומני וקורס אסטרונומיה למשוררים רק‬ ‫מקשה על אנשים כמוני ואני לא היחיד שחושב כך‪ .‬אני מקווה שהתוכנית תשתנה לחלוטין ויופקו‬ ‫לקחים מסטודנטים לא מרוצים כמוני וכמו הרבה אחרים‬ ‫‪ .148‬לא הגיוני שתהיה נוכחות חובה בקורס אבני פינה‬ ‫‪" .149‬כל קורס תורם להשכלה האקדמית של בוגר האוניברסיטה‪ .‬אפילו הקורס הכי מיותר ומשעמם‬ ‫ תורם‪ .‬צריך לשאול האם הקורסים המוצעים במסגרת אבני פינה מעניינים בכלל את‬‫הסטודנטים הנאלצים לבחור קורס שאינו קשור לפקולטה בה הם לומדים‪ .‬סטודנטים רבים‪ ,‬כן ‪-‬‬ ‫דיברתי עם רבים‪ ,‬מתפשרים על קורס קל במסגרת אבני פינה כי הקורסים המוצעים אינם‬ ‫מעניינים‪ ,‬הם קשים‪ ,‬ונתפשים כנטל על הסטודנט ולא כתחום שמטרתו להרחיב אופקים‪ .‬וכך‬ ‫בעצם‪-----‬מסגרת אבני פינה נכשלת בהשגת המטרה‪( .‬כמו בשאלה ‪ :9‬תרומה להמשך דרכי‬ ‫המקצועית)‬ ‫‪ .151‬בגלל זה בשאלה ‪ 3‬אני עונה שזה לא תורם‪ .‬מהסיבה הפשוטה שאני לא מתכוון לעסוק‬ ‫בכוכבים או בפיזיקה בחיי הבוגרים‪".‬‬ ‫‪ .151‬לדעתי חשוב שקורס אבני פינה לא יהיה משותף לתלמידי חוג מסוים ולתלמידי אבני פינה כי‬ ‫אז נוצר פער קשה לגישור‪ .‬לדוג'‪ -‬קורס אבני פינה בספרות לא יהיה גם קורס חובה לתלמידי‬ ‫החוג לספרות‪ ,‬אלא רק לתמידי מדעי החברה שחייבים באבני פינה ממדעי הרוח‪.‬‬ ‫‪" .152‬אינני חושבת שזה נכון להכריח סטודנטים ללמוד תחומים שאינם מעניינים אותם‪.‬‬ ‫אני חושבת שתוכנית ""אבני פינה"" היא חשובה ותורמת מאוד‪ ,‬אבל יש לאפשר בתוכה יותר‬ ‫בחירה עבור הסטודנטים‪ -‬לא לאלץ סטודנטים שממש לא מתעניינים במדעי החיים‪ ,‬למשל‪,‬‬ ‫לבחור קורס בתחום הזה‪.‬‬ ‫מה שכן‪ ,‬זה מאוד חיובי וטוב לתת לסטודנטים תוכנית שהיא למעשה חובה וחלק מהלימודים‬ ‫שלהם‪ ,‬שבה ניתנת להם האפשרות לבחור כמות מסוימת של קורסים בתחומים שמעניינים‬ ‫אותם ואשר אינם נכללים במסגרת התואר שלהם‪.‬‬ ‫לסיכום‪ ,‬תוכנית אבני פינה היא טובה וחשובה‪ ,‬אבל לדעתי יש לבטל את חובת הבחירה בקורס‬ ‫אחד מכל תחום שאינו שייך לתואר שלך‪...‬‬ ‫בחירה חופשית יותר תגביר את המוטיבציה להרחיב את האופקים‪".‬‬ ‫‪ .153‬יש לאפשר יותר בחירה בין תחומי המקצועות שמאפשרים לבחור מתוכם קורסים‪.‬‬ ‫‪" .154‬אני חושבת שאם היתה אפשרות ללמוד שפות נוספות היתה לכך תועלת הרבה יותר גדולה‪,‬‬ ‫גם לסטודנטים וגם ליוקרה של האוניברסיטה בכך שבוגריה יודעים שפה נוספת‪.‬‬ ‫‪ .155‬לדעתי‪ ,‬מגוון הקורסים המוצע אינו טוב כל כך‪ .‬אמנם יש הרבה נושאים שונים אבל רובם לא‬ ‫מדברים אל סטודנטים רבים‪ .‬לעומת זאת‪ ,‬יש ביקוש גבוה בקרב הסטודנטים ללימוד שפות‬ ‫נוספות‪".‬‬ ‫‪" .156‬רוב הקורסים המוצעים אינם מניינים ואין חשק ללמוד אותם ולהישאר בכיתה במהלך‬ ‫ההרצאה‪ .‬יש לנסות להוסיף עוד תחומי עניין ולנסות לקשר בין הקורס הנלמד לתחום התואר או‬ ‫לתחום המדעי (רוח‪ ,‬חברה‪ ,‬טבע וכו') אליו רשומים הסטודנטים שבוחרים את הקורס הנתון‪.‬‬ ‫‪ .157‬בשאלה האחרונה במשוב צריך לבחור את הקורס שבו אנו לומדים‪ ,‬ארצה לציין שפרט לקורס‬ ‫שבחרתי מתוך הרשימה‪ ,‬שהוא דווקא מעניין‪ ,‬ביטלתי שני קורסים נוספים שהיו לא מעניינים‬ ‫כלל"‬ ‫‪" .158‬לדעתי תוכנית אבני פינה צריכה להיות בהיקף קטן יותר‪ .‬כיום אני לומדת יחב""ל וכלכלה ואני‬ ‫נדרשת ל‪ 8-‬נ"ז של אבני פינה למרות שבפועל לא כולן נכללות בתוך ‪ 121‬הנ""זים של התואר‪.‬‬ ‫הדבר מאוד מקשה שכן גם ככה הקורסים של התואר הראשי הם קשים‪ ,‬בעיקר קורסי הכלכלה‪,‬‬ ‫על כן עוד נ"זים של אבני פינה שגם ככה אינם נכללים בתוך התואר רק מכבידים עוד יותר‪".‬‬ ‫‪ .159‬בחלק מהקורסים היה רישום יתר ולא היה מקום באולם מרוב אנשים ‪ -‬מה שגרם לאי נוחות‬ ‫בהרצאות‬ ‫‪ .161‬חשוב לי שהקורס לא יצריך השקעה מעבר להשקעה הממוצעת בחוג הראשי שלי‪.‬‬ ‫‪ .161‬אבני פינה זה בזבוז זמן וכסף‪ ,‬מיזם של האוניברסיטה לגנוב עוד כסף מהתלמידים‪ .‬עושים‬ ‫קורסים בתחומים מיותרים ולא רלוונטים על חשבון הסטודנט העובד ‪ -‬פשוט ביזיון!‬ ‫‪ .162‬מעט מתסכל שישנה עבודת הגשה בסוף הקורס‪ .‬אני שייכת למדעי הרוח והנחיות ההגשה של‬ ‫עבודות בתחום החברה אינן ידועות לי או נחוצות לי לתואר‪.‬‬ ‫‪ .163‬לא לתת לנז"ים האלו ציון‪ ,‬אלא רק לחייב אותם כחלק מהתואר (באמצעות נוכחות חובה‪,‬‬ ‫השתתפות‪ ,‬עמידה במטלות‪ )...‬הרמה מאוד לא אחידה‪ ,‬ובסופו של דבר למרות שהקורס מאוד‬ ‫מעניין‪ ,‬עברתי לקורס אחר וסתמי בעיני רק בגלל שהציונים בקורס הזה היו מאוד מאוד נמוכים‪...‬‬ ‫(ממוצע ‪ 71‬בשני המועדים)‬ ‫‪ .164‬מציע לתת למאסטרנטים את הבמה בנושא שמעניין אותם‪ ,‬בד"כ ההרצאות שלהם מוצלחות‪.‬‬ ‫‪ .165‬כדאי לדעתי לבחור מספר מצומצם של תחומי דעת שהם חשובים מאוד להשכלה כללית‪,‬‬ ‫לדוגמה‪ -‬הסטוריה‪ ,‬ביולוגיה וכו'‪ ,‬ופחות לפנות לנושאים מאוד איזוטריים‪ .‬לבנות מבנה קבוע‬ ‫לקורס שהוא רק אבן פינה‪ .‬כשקורס בתחום הדעת שלי הוא גם קורס אבן פינה זה מוריד מאוד‬ ‫את רמת הקורס‪ .‬בנוסף יש קורסים של אבני פינה שהם כ"כ ספציפיים שאי אפשר להגיד שזה‬ ‫תורם להשכלה כללית של בוגר אוניברסיטה‪.‬‬ ‫‪" .166‬תתביישו לכם‪ ,‬מכריחים אנשים בוגרים לשלם על קורסים שאינם רוצים ללמוד‪.‬‬ ‫‪ .167‬תוכנית אבני פינה רלוונטית כאשר הבחירה היא חופשית בין התחומים‪ ,‬החובה לבחור קורסים‬ ‫מתחום הניסויי או מרוח לתלמידים מהתחום החברתי היא לא הוגנת‪ ,‬מכשילה‪ ,‬מקוממת ובעיקר‬ ‫ממרמרת‪.‬‬ ‫‪ .168‬בחרתי ללמוד ב‪.‬א‪ .‬במדעי הרוח‪ .‬אני לא אוהבת מדעי הטבע ומדעי החברה‪ .‬לדעתי זה בעייתי‬ ‫לכפות עלי ללמוד ‪ 8‬נ"ז בתחומים שלא מעניינים אותי‪ .‬לטעמי כדאי להפוך את אבני פינה‬ ‫לאפשרות בחירה לכל סטודנט‪ ,‬אך לא להכריח‪ .‬אפשרות אחרת היא להרחיב את הבחירה ל‪8-‬‬ ‫נ"ז באופן כללי‪ ,‬כך שסטודנט יוכל לבחור לעשות את כולם במדעי החברה למשל‪ .‬במקום לתרום‬ ‫זה פשוט מתסכל אותי שאני מוכרחה לעשות קורסים בתחומים שאני לא מתעניינת בהם‪.‬‬ ‫‪ .169‬הרעיון של התכנית ומטרתה חשובים‪ ,‬אך הביצוע לא מספיק טוב‪ .‬מדובר בסטודנטים אשר‬ ‫חייבים לקחת קורסים מתחומי ידע שאינם קרובים ללימודיהם‪ ,‬שזה נפלא‪ .‬אך הקורסי קשים‬ ‫מדי‪ ,‬ברמה שלא באמת ניתן להפנים ולהעשיר את הידע‪ .‬עקב כך‪ ,‬הם מורידים את הממוצע‪ .‬מן‬ ‫הראוי היה‪ ,‬שאם המטרה היא העשרת הידע הכללי‪ ,‬הנוכחות בקורסים היתה חובה‪ ,‬היתה‬ ‫מטלת סיום לא קשה מדי‪ ,‬מעשירה‪ ,‬ושהקורס לא יחשב בממוצע לתואר‪ ,‬או לחילופין‪ ,‬יעלה את‬ ‫הממוצע‪ .‬כרגע‪ ,‬זו טרחה אמיתית‪ ,‬שמקשה ללא צורך על הסטודנטים‪( .‬סודות הגנום האנושי)‬ ‫‪" .171‬התכנית עצמה חשובה מאד לדעתי‬ ‫עם זאת ‪ -‬לא הגיוני בעיניי שבקורס שנועד להעשיר את הסטודנטים בחומר מתחום עניין שונה‬ ‫מהדיספלינה שאותה הם לומדים יהא ברמת קושי של חומרי קריאה של מי שאמורים להכיר את‬ ‫החומר מידע קודם וכמו כן ‪ -‬המטלות אינן עומדות בקנה אחד עם מספר הנ""ז של הקורס (כמות‬ ‫הקריאה בעיקר!)"‬ ‫‪ .171‬מומלץ בחום רב לאפשר מגוון קורסים רחב יותר מתחום מדעי הטבע‪ .‬כמו כן‪ ,‬מומלץ להתאים‬ ‫חלק מהקורסים מבחינת רמת החומר (וההספק) לרמת הידע‪ ,‬ההבנה והכלים של סטודנטים‬ ‫מרוח ומחברה‪.‬‬ ‫‪ .172‬קחו את הקורסים המוצלחים ביותר ודאגו שיתקיימו בהרכבים רחבים יותר‪ ,‬ושהקורס יועבר‬ ‫פעמיים בסמסמטר‪ .‬כלומר סטונדט יוכל לבחור בין ‪ 2‬מועדים שבועיים ללמוד את הקורס‪ .‬כך לא‬ ‫רק יחידי סגולה יזכו מן ההפקר כל שנה בקומץ הקורסים המבוקשים‪.‬‬ ‫‪ .173‬אני חושבת שמגוון הקורסים מצומצם מידי‪ ,‬בפרט לתלמידי מדעי הרוח‪ .‬אני חושבת שהאופן‬ ‫בו מפעילים את התכנית לוקה בחסר‪ .‬אני מאוד מאמינה ברעיון העומד מאחורי התכנית כי הוא‬ ‫אכן מוביל למצב בו סטודנט מרחיב את אופקיו מעבר לתחום לימודיו‪ ,‬אך עם זאת אני חוששת‬ ‫שההיצע צר אופקים בעצמו‪ ,‬ולכן אני רשומה כרגע לקורס של ‪ 2‬נקודות בלבד‪ ,‬שהוא היחיד‬ ‫מהתכנית שבחרתי לקחת‪ ,‬מתוך תקווה שבשנה הבאה תהיינה אופציות מעניינות יותר‪.‬‬ ‫‪" .174‬הרעיון של קורסי אבני הפינה הוא מקסים‪ .‬אני אישית מאוד התלהבתי כשגיליתי על כך‬ ‫שנרשמתי ללימודים‪ .‬לצערי‪ ,‬לא כל הנוצץ זהב וכן גם אבני הפינה האלו‪ .‬ההרשמה לקורסים‬ ‫ראשית כל‪ ,‬הייתה כמעט בלתי אפשרית‪ .‬הייתה ספסרות לגביי קורסים מעניינים ומבוקשים‬ ‫שאותם ""תפסו"" סטודנטים של השנים הקודמות‪ .‬שנית‪ ,‬תחומי העניין נורא צומצמו לפי שעות‬ ‫אפשריות של המערכת ולצערי בקושי שנשארו קורסים שיכלתי למצוא בהם עניין‪ .‬לצערי‪ ,‬ורבים‬ ‫חשים כמוני (הנושא היה מושא להרבה שיחות מרמור בין חבריי) אבני הפינה עבור רבים הפך‬ ‫לעול‪ ,‬כשההרשמה לקורסים נעשית על ידי בחירת קורס שנחשב ""קל"" או ללא חובת נוכחות‬ ‫ובכך אני חושבת שהמטרה של הקורסים פוספסה‪..‬‬ ‫‪ .175‬צריך יותר מבחר!! במיוחד בתחום הניסויי‪ ,‬ושהאבני פינה בתחום הניסויי יהיו מותאמים‬ ‫לאנשים בלי רקע מקדים!‬ ‫‪" .176‬בחירת הקורסים מתבצעת אך ורק לפי יכולת להוציא ציון גבוה והתאמה למערכת‪.‬בתכנית חד‬ ‫חוגית ‪ 12‬נקודות זכות אבני פינה‪.‬זה יותר מידי‪.‬‬ ‫למרות המספר הרב של הקורסים‪,‬בגלל אילוצי מערכת המבחר דל מאוד‪.‬‬ ‫אם הייתה ניתנת לי בחירה הייתי מעדיף לקחת קורסי בחירה מאזור התחום שלי‪,‬מה שלא ניתן‬ ‫לעשות כרגע‪.‬לדוגמא אני לומד חשבונאות והייתי מעדיף לקחת את כל הבחירה שלי במנהל‬ ‫עסקים‪".‬‬ ‫‪ .177‬להגדיל את מבחר הקורסים‬ ‫‪" .178‬לצמצם את כמות הקורסים לטובת קורסים איכותיים יותר (כאשר חלק גדול מהקורסים הם‬ ‫אינם איכותיים (איכות הוראה‪ ,‬התכנים‪ ,‬וכו') זה מגדיל את הסיכוי שתרשם לקורס שכזה‪.‬‬ ‫‪ .179‬אני מדמיין תוכנית חלופית שבה יש כמה מרצים ""קאנונים"" שמעבירים מספר קורסים‬ ‫בנושאים יותר רחבים וכולם בוחרים קורסים מיתוך מאגר מצומצם של קורסים איכותיים אלו‪.‬‬ ‫כמובן שיש לעשות מאמץ כדי להתאים את השעות‪".‬‬ ‫‪ .181‬יותר אופציות ושיהיו עוד קורסים בגבעת רם ועין כרם‪ .‬רוב הקורסים בהר הצופים‪ ,‬מאוד לא‬ ‫נוח להגיע‪.‬‬ ‫‪ .181‬לא להגביל את אפשרות הסטודנט לתחומי דעת ספציפיים מלבד איסור ללמוד קורס מהחוגים‬ ‫בהם לומד הסטודנט (בניגוד לאיסור ללמוד קורס מהפקולטות בהן לומד הסטודנט)‬ ‫‪ .182‬אחד החסרונות המובהקים של התוכנית לתלמידי קמפוס גבעת רם הוא ההיצע המועט מאוד‬ ‫ביחס לתלמידי הר הצופים‪ .‬אומנם ניתן להרשם גם לקורסים הנלמדים בקמפוס אחר אך‬ ‫בהתחשב בשעות קיום הקורסים הדבר לא אפשרי וסתם מהווה מטרד‪.‬‬ ‫‪ .183‬אני לומדת בקורס מדעי המחשב מסלול משפחות והוא לא מופיע ברשימה אז ראיתי לנכון‬ ‫לציין זאת פה‪..‬‬ ‫‪ .184‬ברור לי למה הסטודנט לא יוכל לבחור בקורסים מהפקולטה שלו‪ ,‬אבל לא ברור למה מחייבים‬ ‫אותו לקחת קורסים מכל האחרות ולא להתמקד בפקולטה אחת אחרת‪ .‬אני סטודנטית במדעי‬ ‫החברה (שני החוגים) ואין לי שום קשר למדע הטבע ומבחינתי זה סבל‪ .‬מצד שני‪ ,‬קורסים‬ ‫ממדעי הרוח נשמעים לי מאוד אטרקטיביים‪ .‬אני נאלצת לקחת ‪ 4‬נ"ז ברוח ו‪ 4‬נ"ז במדע הטבע‪,‬‬ ‫מה שגורם לי לראות בקורסים שבמדע המדויק כנטל וסימון "וי" שאני חייבת לעשות‪ .‬ההצעה‬ ‫שלי היא לתת לסטודנט בחירה בין הפקולטות‪ ,‬בתנאי שלא יבחר מפקולטה שלו‪ .‬תודה רבה‬ ‫‪ .185‬אני מאמינה שיש לשים לב שהקורסים בתוכנית אבני פינה‪ ,‬שהם גם קורסי חובה של חוגים‬ ‫מסוימים‪ ,‬יותאמו גם לאנשים ששומעים ולומדים את הנושא הזה בפעם הראשונה‪ .‬כלומר‪ ,‬לא‬ ‫לשער ידע קודם מקורסי חובה אחרים בחוג‪ ,‬אלא להתחשב באנשים שלוקחים את הקורס כאבן‬ ‫פינה‪ .‬זה נראה לי מאוד בסיסי ולעיתים מתפספס‪.‬‬ ‫‪ .186‬אני מאוד בעד התכנית‪ ,‬אבל לפעמים יש דרישות שקשה להדיוט שלא לומד פיזיקה להתמודד‬ ‫איתן‪ ,‬ואז במקום להפוך לקורסי העשרה‪ ,‬אלה כמה מהמטלות הקשות ביותר בתואר‪ .‬זה נראה‬ ‫לי חוטא למטרה‪ .‬אני לא חושבת שהקורסים צריכים להיות קלים בטירוף‪ ,‬אלא רק שעליהם‬ ‫להיות בנויים בהנחה שאנשים מתחומים אחרים לא יסתדרו בקלות עם החומר‪.‬‬ ‫‪" .187‬יש להגדיל את אפשרויות הבחירה בתחום הניסויי‪.‬‬ ‫‪ .188‬להכניס עוד קורסים בתחום הניסויי‬ ‫‪ .189‬מומלץ ביותר להרחיב את מגוון הקורסים המוצעים בגבעת רם במסגרת אבני הפינה‪.‬‬ ‫‪" .191‬זה קורס אבני פינה השני שאני לוקח‪.‬‬ ‫שניהם ברמה נמוכה בצורה מגוחכת וזה בזיון שמקבלים נקודות זכות אקדמיות על קורסים כאלו‪.‬‬ ‫אני מאוד מצטער שאני לא יכול לקחת קורסים אמתיים במקום אבני פינה‪ .‬יש קורסים אמתיים‬ ‫מאוד מעניינים ברוח וחברה אבל אני לא יכול לקחת אותם כאבני פינה‪.‬‬ ‫התכנית חושפת סטודנטים לתכנים ברמה שטחית ורדודה והטענה שהיא נועדה להרחיב אופקים‬ ‫היא לעג לאינטליגנציה של הסטודנטים ולרמה האקדמית שאפשר לצפות באוניברסיטה‪.‬‬ ‫כמובן שייתכן שאני טועה וקורסים של מדעי החברה והרוח אכן ברמה נמוכה‬ ‫להחריד‪ ,‬במקרה זה אין לי טענות כנגד התכנית אבל אני עצוב מאוד לגבי האקדמיה‪".‬‬ ‫‪ .191‬אני לא יודעת לגביי תלמידי הפקוךטה למדעי הטבע‪ ,‬אך אני כן יודעת שישנם סטודנטים בעלי‬ ‫טראומה של ממש מלימודי המתמטיקה בתיכון ולהעביר אותם את זה שוב בגלל אילוצי מערכת‬ ‫שעות זה בלתי מתקבל על דעת‬ ‫‪" .192‬על הקורסים להיות מושכים‪ ,‬מעניינים ואטרקטיביים יותר‪ .‬נכון להיום‪ ,‬שלושת הקורסים בהם‬ ‫אני לוקח חלק אינם כאלה ומהווים מטרד ובזבוז זמן בדרך כלל‪.‬‬ ‫כמעט ואיני רוכש ידע חדש בקורסים‪.‬‬ ‫בנוסף לקורס שסומן אני לוקח קורס ""מהי מתמטיקה"" עם דר' יונתן ברוייר ואת הקורס‬ ‫""ירושלים בעת החדשה"" עם פרופ' יהושע בן אריה‪".‬‬ ‫‪ .193‬לבטל קורסים אבני פינה כי זה מפריעה ללימודים העיקריים‪.‬‬ ‫‪ .194‬לאפשר מבחר רחב יותר בקורסים מתחום החברה‬ ‫‪ .195‬האפשרויות מועטות בבחירת הקורסים‪.‬‬ ‫‪" .196‬תכנית אבני פינה מגבילה את הסטודנטים הלומדים בשתי פקולטות לתחום ידע מצומצם ולכן‬ ‫יוצרת אנטגוניזם בקרב הסטודנטים‪.‬‬ ‫אם לקחת את המקרה שלי כדוגמא‪ -‬אני סטודנטית לסוציולוגיה ואנתרופולוגיה ולחינוך‪ ,‬ועל כן‬ ‫עליי לקחת את כל נקודות אבני הפינה שלי מהתחום הניסוי‪ .‬אולם‪ ,‬לא בכדי הלכתי ללמוד תחום‬ ‫הומני כל כך ולכן נושאי הקורסים בתחום הניסוי לא מדברים אליי כהוא זה‪ .‬לעומת זאת‪ ,‬בתחום‬ ‫החברתי יש לא מעט אבני פינה שהייתי שמחה לקחת בתחומים שמדברים אליי יותר מאבולוציה‬ ‫או ביוטכנולוגיה‪.‬‬ ‫אני חושבת שהרעיון בתוכנית אבני פינה‪ ,‬לאפשר לסטונדטים להרחיב ידע מתחומי ידע אחרים‬ ‫הוא מבורך‪ ,‬אולם הצורה בה נכפה על הסטודנט לקחת קורסי בתחומים מצומצמים הינה בגדר‬ ‫אבן נגף באבן הפינה‪" .‬‬ ‫‪" .197‬קודם כל‪ ,‬לדעתי יש בעייתיות רבה בעובדה שחלק מהקורסים בתוכנית משותפים הן‬ ‫לסטודנטים הלוקחים אותם במסגרת ""אבני פינה""‪ ,‬והן לסטודנטים שבשבילם הקורס הוא חלק‬ ‫מהחוג שלהם‪ ,‬ועם זאת המבחן זהה לכולם והבודק לא יודע אילו סטודנטים שייכים לאיזו קבוצה‪.‬‬ ‫אי אפשר לצפות שסטודנט שזהו הקורס הראשון שלו בתחום כלשהו‪ ,‬וסטודנט שכל שאר‬ ‫הקורסים שלו דומים במבנה ובתוכן‪ ,‬לכתוב מבחן באופן דומה ולגלות מידה זהה של בקיאות‬ ‫ושליטה הן בחומר והן בפורמט המבחן (למשל‪ ,‬לצפות מתלמיד כלכלה לכתוב מבחן בהסטוריה‬ ‫באותו אופן כמו תלמיד היסטוריה)‪.‬‬ ‫לכן לדעתי על בודק המבחן לדעת אילו סטודנטים לוקחים את הקורס במסגרת ""אבני פינה""‪,‬‬ ‫ואילו לא‪.‬‬ ‫שנית‪ ,‬לגבי בחני בחירה מרובה במודל ‪ -‬יש צורך שאדם חיצוני כלשהו יבדוק אותם לפני שהם‬ ‫מפורסמים לסטודנטים‪ .‬נתקלתי פעמיים במצב שבו השאלות היו מטעות ולא ברורות‪ ,‬ואפילו‬ ‫מישהו שהבין את החומר לא היה יכול לדעת למה התכוונו האנשים שכתבו אותן‪".‬‬ ‫‪ .198‬שפות!!‬ ‫‪" .199‬מבחינתי מטרת התוכנית היא‪ :‬להקנות ידע ברמה של ""פופולר סיינס"" ואף יותר מתחום‬ ‫אחרים על מנת לחשוף את סטודנט לתחומים חדשים שאינם בהכרח נוגעים ללימודיו‪ .‬בפועל אני‬ ‫חושב שהתוכנית כן מפספסת‪ .‬עובדה לכך היא הפתור מאבני פינה לסוטדנט שלומד דו חוגי‬ ‫במדעי הטבע‪ .‬לא ייתכן כי סוטדנט זה לא ""יעבור"" בפקולטה למדעי הרוח‪....‬‬ ‫בקשר לשאלה ‪ .9‬זה לא שאלה אם מדובר בקורס קל או קשה‪ .‬האומדן הוא היקף העומס הנוצר‬ ‫מהמטלות השוטפות של הקורס‪ .‬הקורס יכול להיות קשה מאוד אבל עם היקף מטלות מצוצמם‬ ‫וכך לאזן את רמת ההשקעה הנדרשת‪.‬‬ ‫רעיון לאבן בינה‪ :‬אנטומיה ופיזולוגיה של גוף האדם‬ ‫‪" .211‬לדעתי תוכנית זו נכשלת מכיוון שאני לא רציתי לקבל הכשרה לתחומים הללו (בעיקר במה‬ ‫שנוגע במדי הטבע והקורסים שנאלצתי להירשם בשום דבר עזרו לי או לצה שאני לומד שחוג‬ ‫ראשי)‬ ‫מעבר לזה‪ ,‬כתיבת התיאור בשנתון לא מספק מספיק מידע על מה שאנחנו צריכים לדעת לפני‬ ‫שאנו נרשמים‪" .‬‬ ‫‪" .211‬הקורס הספציפי שאני לוקחת הינו מעניין מאוד ורלוונטי בשבילי לעתיד‪ ,‬אך זה לא המצב עם‬ ‫כל הקורסים‪ .‬הרעיון לאפשר לתלמידים ואף לדחוף אותם לכיוון קורסים מחוץ למסגרת התואר‬ ‫שלהם הוא טוב‪ ,‬אך לא כשמדובר בכפייה ללמוד קורסים שלא מעניינים את התלמידים כלל ואולי‬ ‫גם קורסים בהם התלמידים נידונים לכישלון‪ ,‬שכן הם פשוט אינם טובים בתחום‪ .‬בכך‬ ‫שהאוניברסיטה מכריחה תלמידים ללמוד קורסים כאלו היא דוחפת אותם אל עבר כישלון מיותר‪.‬‬ ‫אני לדוגמא‪ ,‬תלמידת רוח! יש סיבה שבחרתי ללמוד מדעי הרוח ולא מדעי הטבע! אם הייתי‬ ‫טובה ומעוניינת במקצועות מדעיים כנראה שלא הייתי הולכת ללמוד מקצוע שלא באמת יימצא לי‬ ‫עבודה טובה בעתיד‪ .‬אבל זה מה שבחרתי ללמוד‪ ,‬כי זה מה שמעניין אותי וזה מה שאני טובה‬ ‫בו‪ ,‬אז להכריח אותי ללמוד קורסים במדעי הטבע ועוד להכריח אותי לשלם עליהם לא מעט נראה‬ ‫לי פשוט אבסורד!!‬ ‫לסיכום‪ ,‬לדעתי התכנית היא לא טובה ואינה מוצלחת ואין להכריח תלמידי אוניברסיטה לקחת‬ ‫קורסים שאינם נחוצים להם בכל צורה שהיא‪ .‬דבר זה מקובל בבית ספר‪ ,‬אבל לא באוניברסיטה‪,‬‬ ‫בעיקר לא כששכר הלימוד כה גבוהה! אם רוצים לעודד תלמידים להרחיב אופקים עדיף לאפשר‬ ‫להם לקחת כמות מסויימת של קורסים מחוץ לחוג שלהם‪ ,‬ע""פ בחירתם‪ ,‬ולא להכריח אותם‬ ‫לבחור מרשימה מצומצמת בפקולטות ספציפיות‪".‬‬ ‫‪ .212‬תוכנית אבני פינה ברעיון המקורי היא חשובה אך לצערי הרב הביצוע המעשי לוקה מאד‪.‬‬ ‫הקורסים הם לרוב ברמה גבוהה‪ ,‬מבלי היכרות מוקדמת של הסטודנטים עם המושגים‪ .‬רוב‬ ‫המרצים מצפים מהתלמידים לידע בסיסי‪ -‬כאשר אין‪ .‬המושגים אינם מבוררים דיים במסגרת‬ ‫השיעורים‪ .‬הוקרסים מקנים הרבה מעבר להבנה בסיסית ומצפים מהתלמידים לעמוד בעומס של‬ ‫מטלות והבנת חומר שאינו מעניין אותם וחבל‪ .‬אם היה אפשר לבנות קורסים המותאמים ב‪-‬א‪-‬מ‪-‬‬ ‫ת לסטודנטים שלא מכירים את נושאי מדעי הטבע זה היה מאד יכול להועיל להצלחת התוכנית‪.‬‬ ‫ובנוסף‪ ,‬אולי רצוי להוסיף כמה קורסים בנושאים באמת מעניינים‪ .‬רצוי לציין שכל ההערות בנ"ל‬ ‫מתייחסות לקורס "מדעי המחשב‪-‬מסלול משפחות"‪.‬‬ ‫‪ .213‬התכנית מתנהלת בצורה לא הוגנת‪ .‬אם מכריחים סטודנטים שאין לי קשר לתחום ניסוי לעשות‬ ‫קורסים בנושא‪ ,‬המינימום הוא שיהיה מבחר של קורסים שממנו יוכלו לבחור‪ .‬לא הגיוני שיש‬ ‫כמות כזאת קטנה של קורסים‪.‬‬ ‫‪ .214‬יותר מבחר לתלמידי שנה א'‪ ,‬שעות יותר גמישות‪ ,‬קרוסים בטבע ברמה יותר פשוטה ונוחה‬ ‫להבנה‪.‬‬ ‫‪ .215‬נוכחות חובה היא דרישה לא הגיונית‪ .‬מי שרוצה שיבוא‪ .‬אם יש נוכחות נמוכה‪ -‬הרי וזה‬ ‫המשוב הטוב ביותר שמרצה יכול לקבל‬ ‫‪ .216‬היצע קורסים‪ ,‬בדגש על תחום הניסויי‪ .‬קורסי אבני פינה בחברה‪/‬רוח (כנ"ל לגבי קורסי שער)‬ ‫הם לא קורסים מובנים לתוכנית‪ ,‬לכן יש להתחשב בכך שלסטודנטים שלא שייכים לחוג של‬ ‫הקורס ומשתתפים בו כחלק מתוכנית אבני פינה אין את עולם המושגים והכלים כמו לשאר‬ ‫הסטודנטים מהחוג‪.‬‬ ‫‪" .217‬אני מציעה שאבני פינה‪ ,‬בהיותם תורמים ידע מתחומים אחרים לגמרי ולפעמים באמת נותנים‬ ‫הזדמנות חד‪-‬פעמית להעשרה אישית‪ ,‬יהיו קורסים בעלי חובת השתתפות (כלומר‪ ,‬נוכחות חובה‬ ‫למי שהקורס מהווה אצלו אבן פינה)‪ .‬מצד שני‪ ,‬כדי לא לעורר התנגדויות וכדי שהסטודנט גם‬ ‫יהנה מהתהליך‪ ,‬יש להקל בקטע של המבחן‪/‬מטלות‪.‬‬ ‫אם זה היה תלוי בי‪ ,‬הייתי מחייבת נוכחות ותרגילים אבל ללא מבחן‪ .‬כך הלחץ מהקורס יורד‪,‬‬ ‫אנשים באים ללמוד בכיף‪ ,‬החומר נכנס להם למוח באמת כי הם עושים כמה תרגילים לאורך‬ ‫הסמסטר‪.‬‬ ‫מה שקורה היום זה שיש קורסים שאנשים מקללים ממש‪ ,‬אחרים שאף אחד לא מגיע ורק‬ ‫משיגים סיכומים לקראת המבחן ובעיקר מרגישים שזה עול שניחת עליהם‪.‬‬ ‫‪" .218‬קודם כל‪ ,‬אין מספיק אופציות בתחום המדעי‪.‬‬ ‫אני לקחתי קורס ברוח שהיה יותר מדי קשה לדעתי‪ ,‬המון חומר קריאה ומיליון תיאוריות‬ ‫ומודלים‪ .‬אין טעם בזה‪ ,‬לדעתי‪ .‬זה אמור להיות קורס להעשרה ולא סבל‪ .‬אם הייתי רוצה הייתי‬ ‫הולכת ללמוד במדעי הרוח‪ .‬הקורסים של אבני פינה צריכים להיות לדעתי קלילים וסוג של‬ ‫אוורור‪" .‬‬ ‫‪ .219‬כמות הקורסים מהתחום הניסויי מעטה ומיועדת למספר רב מאוד של סטודנטים ‪ -‬כמעט כל‬ ‫קמפוס הר הצופים‪ .‬הקורסים מתמלאים במהירות והאפשרויות הנותרות מעטות מאוד‪.‬‬ ‫לסטודנטים בשנים מתקדמות זו בעיה‪ ,‬שכן האפשרויות להרכבת מערכת עשויות להיות‬ ‫בעייתיות מאוד‪.‬‬ ‫‪" .211‬זו תוכנית שמצד אחד חלק מהקורסים מעניינים ומעשירים את הידע‪ .‬מצד שני הקורסים‬ ‫לחלוטין לא קשורים לתחומי הלימוד‪ ,‬הדרישות מוגזמות לחלוטין!!!!‬ ‫והמבחר של הקורסים ביחוד בטבע הוא קטן מדי‪ ,‬ורוב הקורסים קשים מאוד על פי דעת רוב‬ ‫התלמידים‪( .‬בתחום טבע)‪.‬‬ ‫דרך אגב הקורב שעשיתי היה בסמסטר א והוא לא קיים באופציות בהמשך אז סתם בחרתי‬ ‫בראשון)‪ .‬לקחתי את הקורס ""לכתוב כאילו חייך תלויים בזה"""‬ ‫‪ .211‬קורסים יותר אטרקטיבים ואקטואלים‪ ,‬לדוגמא תחום התקשורת‪ ,‬ספורט וכד'‬ ‫‪ .212‬רצוי לפרסם תיאור יותר מפורט של תוכן הקורס‪ ,‬ובמקרה של הקורס "מהי מתמטיקה" רצוי‬ ‫לפרסם את התחומים בהם יעסוק הקורס ואת רמת הידע הקודם הנדרש במתמטיקה‪ .‬כמו כן‬ ‫כדאי להתאים את הקורס יותר לתלמידי רוח וחברה‪.‬‬ ‫‪" .213‬תכנית אבני פינה ברעיון שלה ממש טובה‪ .‬היא נותנת לסטודנטים ללמוד משהו מתחום שונה‬ ‫ובכך מעשירה את הידע הכללי שלהם בתחומים נוספים למרבה הצער תלמיד שאינו לומד קורס‬ ‫בטבע ואין לא קשר לעולם זה מאוד ייתקשה לפתור תרגיל כל שבוע‬ ‫הרמה טובה אך העומס בקורס אינו מוסיף לסטודנטים‬ ‫כמו כן בגלל העומס והקושי בהבנה של תחום אחר אולי יש מקום לחשוב על הקלה במטלות או‬ ‫בניית הקורס כמשהו יותר חוויתי ומעניין ופחות בנוי על מטלות ומבחנים קשים‬ ‫משום שלדעתי אם הייתי יכול לבחור בין קורס אבני פינה לקורס בחירה רגיל בפקולטה שלי‬ ‫הייתי מעדיף להתמקצע יותר במקצוע שלי מאשר לבזבז אנרגיות על משהו שמרחיב את הידע‬ ‫ואולי לא אשתמש בו בעתיד‪ ,‬אך אם הקורסים היו יותר חווייתיים הייתי בשימה לוקח מתוכנתי‬ ‫אבני פינה"‬ ‫‪" .214‬תוסיפו הרבה הרבה קורסים למבחר הקורסים של התחום הניסויי!!! זה פשוט בלתי אפשרי‬ ‫שאתם דורשים לעשות ‪ 4‬נ""ז‪ ,‬נותנים מבחר מאוד מצומצם שרובו נסגר כבר ביום הראשון‬ ‫להרשמה ומה שלא נסגר זה קורסים נוראיים מבחינת רמת הקושי!!!!‬ ‫‪ .215‬הרעיון מעולה‪ ,‬אבל חסרים אופציות טובות ברגע שבוחרים איזה אבני פינה לקחת‪ ,‬במיוחד‬ ‫בתחום הטבע‪.‬‬ ‫‪ .216‬אין הרבה אפשרויות ברגע שבוחרים את אבני פינה‪ ,‬בעיקר בטבע‪.‬‬ ‫‪" .217‬א ‪ -‬לרשום בשנתון בדיוק מה יהיו המטלות בקורס מעבר למבחן והאם יש או אין חובת‬ ‫נוכחות‪.‬‬ ‫ב ‪ -‬לומר למרצים להתחיל לכתוב על הלוח במקום רק לדבר ‪ -‬אי אפשר לדעת מה למבחן‪.‬‬ ‫ג ‪ -‬לתת קורסים ברמה של אבני פינה ‪ -‬לא הגיוני שבזמן שבהר הצופים מקבלים קורסים קלילים‬ ‫בגבעת רם מקבלים קורסים קשים עם מטלות ומבחנים קשים מפה עד להודעה חדשה‪ .‬יש לנו‬ ‫גם את הלימודים הרגילים שלנו להתמודד איתם‪ ,‬אי אפשר לעבוד ככה‪ .‬עם כל הכבוד להעשרה‪,‬‬ ‫התואר העיקרי שלנו הוא לא בהעשרה הנ''ל‪".‬‬ ‫‪ .218‬לבטל את התוכנית‪ ,‬ממש לא תורמת בכלום וסתם נטל מיותר‪.‬‬ ‫‪ .219‬ענין אבני הפינה הוא הרי לתת רקע בתחום חדש ‪ ,‬להרחיב אופקים ולרענן לכן ככזה לא הגיוני‬ ‫להעמיס גם בוחן וגם עבודה ‪ ,‬לדעתי מכיוון שמדובר בסה"כ ב"טעימה" מתחום אחר לגמרי‬ ‫שהינו שונה מהדיסצפלינה הראשית כדאי להסתפק רק במבחן אמריקאי כמו שעושה פרופ'‬ ‫עמירם גולדבלום או רק במבחן בית אך שתי המטלות יחדיו יוצרות עומס מיותר ‪.‬‬ ‫‪ .221‬להוריד את הרמה (מבחינת קושי) ולפתוח עוד קורסים‪ .‬כסטודנט שנה א' שיכל לבחור בין‬ ‫האחרונים את הקורסים היו לי ‪ 4‬אופציות בלבד לקורסים ניסויים וכולם התנגשו לי במערכת‪,‬‬ ‫כלומר לא הייתה לי אופציה ממשית לבחור‪ .‬להבנתי נסגרו המון קורסים שהיו בשנים עברו‪.‬‬ ‫‪ .221‬תלמידים במדעי הרוח נדרשים לקחת קורסים בתחום הניסויי בלבד‪ .‬זה לא מתאים בעיני‪,‬‬ ‫מלכתחילה הגעתי ללמוד מקצועות הומניים‪ ,‬ובתור לקוחה של האוניברסיטה אני מחוייבת ללמוד‬ ‫קורסים שאין לי יכולות גבוהות בהם‪ ,‬ושמורידים לי את הממוצע‪ .‬הצעה לשיפור‪ -‬להוריד את‬ ‫רמת הקושי בקורסים האלו או לאפשר לתלמידים לבחור איזה תחום שהם רוצים להרחבת הידע‬ ‫הכללי‪.‬‬ ‫‪ .222‬להתאים את כמות הקריאה לתלמידי בעת רם‪ .‬אם תדרוש לקרוא ‪ 111‬עמודים פשוט לא‬ ‫יקראו‬ ‫‪" .223‬יש להוסיף עוד קורסים לרשימת אבני הפינה משום שמאד מאד קשה להתאים את הלימודים‬ ‫שלנו לאבני הפינה המצומצמים כל כך‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬הרבה מקורסי אבני הפינה ברמה גבוהה מאד שגוזלות זמן יקר מלימוד הקורסים‬ ‫השייכים לתואר‪ ,‬ואף מורידים את הממוצע (גם לאנשים שלומדים היטב)"‬ ‫‪" .224‬הערות כלליות‪ -‬כדאי להגדיל את היצע הקורסים במיוחד בתחום המדעי שאינו פשוט ללמידה‪.‬‬ ‫נוצר מצב שבשל מיעוט קורסים באשכול זה לעומת כמות גדולה של תלמידים אשר צריכים‬ ‫ללמוד אותו‪ ,‬אלו שלא הספיקו להירשם לקורסים ה'קלים' נאלצים לבחור באלו שאינם מעניינים‬ ‫אותם כלל וכי ידוע להם מראש שלא יצליחו‪.‬‬ ‫‪ .225‬כדאי להוסיף עוד אפשרויות לקורסים מהתחום הניסויי שמועברים בהר הצופים‪.‬‬ ‫‪" .226‬קורסים שנותנים ידע בסיסי במגוון נושאים שכדאי שכל סטודנט יכיר ‪ -‬איכות הסביבה‪,‬‬ ‫ספרויות ותרבויות עולם‪ ,‬כלכלה (ללא כלכלנים)‪ ,‬משפטים וכו'‪.‬‬ ‫ידוע לי שיש כאלה ‪ -‬אבל לרוב זה מובלע בתוך תחום אחר‪ /‬כותרת מאיימת‪ .‬כדאי פשוט לתת‬ ‫שם נגיש וסילבוס מסביר פנים‪.‬‬ ‫כיוון שאנשים מחפשים בקורסים האלה משהו יחסית ""קליל"" (כיוון שהמקצועות בהם הם‬ ‫מתמקדים לרוב יותר ""קשים"" ובהם הם מעמיקים) ‪ -‬משהו שיקנה להם ידע בתחום שהם לא‬ ‫מכירים‪ ,‬וירחיב את דעתם ‪ -‬אך לא יקשה עליהם‪ -‬כיוון שזה לא תחום ההתמקצעות שלהם אותו‬ ‫הם מכירים‪ ,‬ובו הם רוצים להתמקצע‪ ,‬אלא משהו ""לנשמה""‪.‬‬ ‫ולכן גם לדעתי הקורסים לא צריכים להערים מטלות אלא להיות נגישים ומזמינים‪"...‬‬ ‫‪" .227‬בס״ד‪ .‬זה מאוד מעשיר‪ ,‬הייתי מציע להגדיל את כמות הקורסים שמשתתפים באבני פינה‪" .‬‬ ‫‪" .228‬תכנית אבני הפינה היא מיותרת בעיני‪.‬‬ ‫‪ .229‬בתור סטודנטית למדעי הרוח מבחירה‪ ,‬אין לי שום עניין בקורסים מתחום המדעים כשהם‬ ‫נכפים עליי ואני נדרשת לבחור משהו כדי ""למלא את החוב"" ולא כדי להנות מלמידה של נושא‬ ‫שבאמת מעניין אותי‪.‬‬ ‫סטודנט בוחר תחום לימודים לפי רמת עניין‪ ,‬ואם לא בחר בקורסים מפקולטות מסויימות כנראה‬ ‫שהייתה סיבה לכך‪".‬‬ ‫‪ .231‬לדעתי יש פער גדול מידי בין המצוי לרצוי בתכנית אבני הפינה‪ :‬הרצוי נכון ויפה ומתוך מחשבה‬ ‫נכונה אולם המצוי הוא בחירת קורסים כמה שיותר קלים‪ ,‬שמתאימים לשעות כדי "לעבור את זה‬ ‫וזהו"‪ .‬המטרה לא מושגת בצורה הזאת ולכן צריך לעשות הערכה מחדש‪ .‬יש לומר שהשאלון‬ ‫שמילאתי נוגע רק לקורסים שלקחתי השנה מאבני הפינה מתחום המדעים‪ .‬אבני הפינה מתחום‬ ‫החברה היו מעניינים מאוד אך עדיין לא נלקחו באותה הרצינות כמו שאר הקורסים וחבל‪ .‬גם על‬ ‫זמנו של המרתה ועל זמנם של הסטודנטים‪.‬‬ ‫‪ .231‬הרעיון שעומד מאחורי התוכנית 'אבני פינה' הוא רעיון חשוב אבל בפועל הוא לא עובד‪ .‬הוא‬ ‫מגביל את הקורסים שניתן לקחת ואם רוצים להרחיב את הידע מעבר לארבעת הקורסים‪,‬‬ ‫שמחוץ לפקוטלת רוח‪ ,‬שחובה לקחת הבירוקרטיה של האוניברסיטה מקשה ואינה תומכת בכך‬ ‫שנוכל ללמוד מכל הפקולטות והחוגים הקיימים באוניברסיטה‪.‬‬ ‫‪" .232‬לדעתי ‪ 8‬נז זה המון לדרוש מאיתנו‪.‬‬ ‫ואני חושבת שאין בכלל צורך בתכנית‪ -‬שכל אחד ילמד מה שהוא אוהב וזהו‪ .‬אין סיבה לדעתי‬ ‫להכריח מישהו שלומד מדעי המחשב לדוגמא ללמוד משהו ממדעי הרוח (ספרות‪ ,‬היסטוריה‪)...‬‬ ‫כי זה לא מעניין אותו! ואם זה היה מעניין הוא היה לוקח את זה כקורס מחוץ לחוג‪" .‬‬ ‫‪ .233‬אני חושבת שסטודנט שבוחר את תחומי העניין שלו ואיזה קורסים הוא רוצה שיעשירו את‬ ‫עולמו‪ ,‬בסופו של דבר הוא גם לומד מהם‪ ,‬ולא מקורסים שחייבו אותו לקחת‪.‬‬ ‫‪ .234‬להוסיף קורסים שבאמת יעניינו את הסטודנטים ושסטודנטים ירצו לקחת בהם חלק‪ ,‬ושלא‬ ‫נעשה אותם רק כדי לצאת ידי חובה‪ .‬באוניברסיטאות אחרות ישנם קורסי העשרה רבים‬ ‫בנושאים מגוונים הרבה יותר ‪ -‬החל מיוגה ופילאטיס וכלה במוזיקה ותזמורת‪.‬‬ ‫‪ .235‬המגוון לא מספיק רחב‪ ,‬הקורסים לעיתים מתחילים ברמה שאיננה מתאימה למישהו שבא‬ ‫לעשות קורס בודד בתחום שאיננו מתאים לו‪ .‬כמו כן‪ ,‬למי שלוקח משלימים כחוג משני‪ ,‬וגם‬ ‫מחויב לעשות ‪ 12‬נ"ז של קורסי שער‪ ,‬התכנית מהווה מעמסה‪ ,‬ואיננה מספקת כלל גם את‬ ‫הסקרן שבסטודנטים‪.‬‬ ‫‪" .236‬אין מספיק היצע של קורסים‪.‬‬ ‫לדעתי‪ ,‬המטרה היא ידע כללי ‪ -‬חלק גדול מהקורסים נכנסים יותר מדי לפרטים‪( .‬לדוג'‪-‬‬ ‫אסטרונומיה למשוררים)‪.‬‬ ‫הקורס של ישראל אומן מעניין מאוד והוא אכן נשאר בגדר ידע כללי ולא הגזים יותר מדי‬ ‫בחישובים מתמטיים‪ .‬לדעתי ‪ -‬כך זה צריך להיות‪".‬‬ ‫‪" .237‬יש לאפשר לסטודנטים מגוון רחב יותר של תחומים‪ .‬במיוחד בתחום הניסויי‪ -‬אין מספיק‬ ‫קורסים‪.‬‬ ‫כמו כן‪ ,‬הקורסים אינם ברמת העשרה כללית אלא קורסים שמתעמקים מדי בתחום הנלמד‬ ‫ומכבידים על הסטודנטים במקום להעשיר את הידע שלהם בתחומי ידע שאינם נכללים בקורסי‬ ‫החובה שלהם‪ .‬נראה כי המרצים שוכחים כי מדובר בקבוצת סטודנטים שלומדים בחוגים שונים‬ ‫ובעלי יכולות שונות ואינם מגיעים מתחום הידע הנלמד‪ .‬יש להתחשב בעובדה זו ולהתאים את‬ ‫רמת הקורסים בהתאם‪.‬‬ ‫קורס לדוגמא שהתאים בדרישותיו וברמת ההוראה הוא קסם הביולוגיה ‪ -‬חבל שירד מהתוכנית‬ ‫והלוואי וכל הקורסים בתוכנית היו מתנהלים כפי שהוא התנהל ‪ -‬מקנה ידע ובעל דרישות הוגנות‬ ‫וראויות אך לא מכביד כמו קורס חובה‪.‬‬ ‫‪" .238‬הקורסים שלקחתי הם רק בתחום הניסויי‪.‬‬ ‫‪" .239‬לתלמידי מנהל עסקים וחברה אין כלל (!) מבחר לא ברוח ולא בטבע!‬ ‫בייחוד בטבע!‬ ‫קורסים רבים מעניינים שהיו שנה שעברה נסגרו השנה ונותרנו ללא מבחר כלל!"‬ ‫‪" .241‬המרצים מלמדים במושגים מעולם התוכן של הקורס ולא לוקחים בחשבון את העובדה שישנם‬ ‫גם סטודנטים שמגיעים לקורס במסגרת ""אבני פינה"" ואין להם שום ידע מוקדם ולכן לא מבינים‬ ‫את המושגים בהם משתמשים‪.‬‬ ‫העניין מאוד מקשה על הבנת הקורסים והחומר הנלמד‪.‬‬ ‫אם יוכלו להקדיש רק ‪ 3‬שניות ולהסביר מה משמעות המושג זה יעזור לסטודנטים ויגרום להם‬ ‫להבין היטב את החומר הנלמד ולמלא את מטרת התוכנית‪ -‬להעשיר את הסטודנטים בידע שאינו‬ ‫קשור למקצוע לימודיהם‪.‬‬ ‫זה קורה במספר קורסי אבני הפינה‪ ,‬אם לא ברובם‪".‬‬ ‫‪" .241‬תפסיקו להיות עקשנים ותפעילו קצת הגיון‪.‬‬ ‫תזכרו שאבני פינה מייצגת מטרה‪ ,‬וכל עוד המטרה מושגת למה להתעקש על קורסים שלא‬ ‫מופיעים בתכנית אבל כן מביאים בדיוק למטרה ממנה התחלתם את הפרוייקט?"‬