‫בס"ד‬ ‫עיתו מספר ‪4‬‬ ‫תמוז תש"ע‬ ‫)קהלת‪ ,‬ג'(‬ ‫דבר המנהלת‬ ‫ללמוד ג בחופשה‬ ‫המילה הנשמעת ביותר בכל בית ספר בכל כיתה‬ ‫בעול היא ללמוד‪,‬‬ ‫בחופשה ג המילה ללמוד יוצאת לחופשה ‪.‬‬ ‫ואולי זה כ נדמה לנו ‪.‬‬ ‫בפתחה של החופשה הגדולה רציתי שתדעו שג‬ ‫ללא מורי אפשר ללמוד‪:‬‬ ‫ללמוד לארג סדר יו‬ ‫ללמוד לשחק משחק חדש‬ ‫ללמוד לשיר שיר חדש‬ ‫לקרא ספר חדש‬ ‫ללמוד לתרגל שחיה‬ ‫ללמוד להכיר חברי חדשי‬ ‫כל אחד לומד‪ ,‬א הוא רוצה‪ ,‬המפתח בידיכ !‬ ‫למפתח שני תפקידי הוא יכול לסגור ולפתוח ועליכ להיות‬ ‫אחראי על המפתח בעיקר בחופש הגדול‪.‬‬ ‫א תסובבו אותו בכוו הנכו תפתחו את הדלת‪ ,‬כלומר את הלב‬ ‫והשכל לרווחה ‪.‬‬ ‫כ‪ ,‬כשהלב והשכל פתוחי אפשר ללמוד‪.‬‬ ‫אני קוראת לכל אחד לממש את זכות הבחירה הזו ולהשתמש‬ ‫במפתח עפ"י הנאמר‪" :‬ובחרת בחיי‪"..‬‬ ‫מאחלת לכל אחד מכ‪ ...‬חופשה מהנה‬ ‫שלכ‪ ,‬ציפי‬ ‫דבר היועצת‬ ‫תלמידי והורי יקרי‪,‬‬ ‫החופש הגדול יכול לשמש עבורנו צומת חשיבה וצמיחה‪.‬‬ ‫אנחנו יכולי לתאר לעצמנו את מהל השנה כמערכת כבישי ודרכי‬ ‫שבה החופש הגדול הוא צומת חשוב ומרכזי‪ .‬צומת הדרכי הזה הוא‬ ‫זמ שבו עוצרי‪ ,‬מביטי אחורה ומסכמי את כל הדברי שמרוצי‬ ‫מה‪ ,‬וג מגדירי לעצמנו אילו דברי אנחנו רוצי לשנות בעתיד‪ .‬כמו‬ ‫שאמרו חז"ל‪" :‬דע מאי באת ולא אתה הול"‪ .‬וכשאנו בדרכנו לשינוי‬ ‫ולהתחדשות‪ ,‬תמיד נזכור שבכל אחד ואחד יש הרבה טוב‪ .‬כל אחד צרי‬ ‫להאמי בעצמו ולהערי את עצמו על תכונותיו הטובות‪.‬‬ ‫תמיד נוכל להיעזר בתפילה שחיבר ר' נת מנמירוב‪ ,‬תלמידו של ר' נחמ‬ ‫מברסלב‪:‬‬ ‫"‪...‬זכני לדעת מעלת נפשי הקדושה שנתת בי‪,‬‬ ‫שתהיה לי אמונה בעצמי‬ ‫לדעת גודל חביבותי ויקרתי בעיני‪,‬‬ ‫לשמוח בנשמה הטהורה שבי‪"...‬‬ ‫יעל גסנר‪ ,‬יועצת ביה"ס‬ ‫דבר רב בית הספר‬ ‫הורי מורי ותלמידי יקרי!‬ ‫הנה החופש מגיע‪ ,‬ומגוו גדול של אטרקציות‪,‬‬ ‫קייטנות ובילויי מצפי לכולנו‪ .‬חכמינו‬ ‫זיכרונ לברכה לימדו אותנו שכל יהודי צרי‬ ‫לשי לב לשמור על צוויו דתי‪.‬‬ ‫"וראו כל עמי האר כי ש ה' נקרא עלי‬ ‫ויראו ממ" בשעה שאד מקפיד על שמירת‬ ‫מצוות‪ ,‬ועל הופעה צנועה של יהודי‪ ,‬זה מצב‬ ‫ש"ש ה' נקרא עליו" כול רואי שהוא‬ ‫מחובר לקב"ה ואז ה' שומרו‪ ,‬מצילו ומצליח‬ ‫דרכו‪.‬‬ ‫פסוק זה דורשי חז"ל על תפילי של ראש‬ ‫שה התפילי הבולטי יותר‪ ,‬ואז כששמי‬ ‫תפילי של ראש מקיימי מצווה חשובה כי‬ ‫התפילי ה כמו תכשיט לראשו של היהודי‪,‬‬ ‫תכשיט אישי שמראה את הקשר והאהבה בי‬ ‫ה' לע ישראל‪ ,‬וא מראי לה' שאנו‬ ‫אוהבי אותו‪ ,‬הוא יראה לנו כמה הוא אוהב‬ ‫אותנו‪.‬‬ ‫"ישא ה' פניו אלי ויחנ" יראה ל פני‬ ‫שוחקות ואוהבות‪.‬‬ ‫בברכה חופש מועיל ומהנה‪,‬‬ ‫הרב יוס שלו‬ ‫רב ביה"ס‬ ‫ליבנו דואב ובוכה על האסו‪#‬‬ ‫שפקד את בית ספרנו ע מותו‬ ‫הטראגי של תלמידנו היקר‬ ‫יואב מולה ז"ל‬ ‫תנחומינו למשפחה הכואבת‪.‬‬ ‫שלא תדעו עוד צער‪1.‬‬ ‫משפחת הרמב"‬ ‫פסטיבל שירי שלו‬ ‫תורמי משווי מאמצי את‬ ‫ילדי בית ספר הרמב"‬ ‫ביו שישי חגגנו את נושא השלו‪ .‬זה‬ ‫היה יו שיא של שנתיי למידה בנושא‬ ‫השלו‪.‬‬ ‫כל כיתה הפתיעה ברעיו מקורי משלה‪,‬‬ ‫במיוחד אביב ביילי‪ #‬מהכיתה של סמדר‬ ‫שריגש את כולנו ממש "כוכב נולד"‬ ‫ברמב"‪.‬‬ ‫יישר כח לכול ובמיוחד למורה לאה‬ ‫מור הרכזת חברתית של בית הספר‪.‬‬ ‫ברוב פאר והדר חגגנו בביה"ס את טקס‬ ‫בני ובנות מצווה‪ ,‬הטקס היה מושקע‬ ‫ומרשי בזכות אדיבות של משפחת‬ ‫אלמלה משווי"‪.‬‬ ‫התורמי יהודה ודורותי אלמלה החליטו‬ ‫שהמסיבה תהיה רבת משתתפי והוסיפו לזה‬ ‫נופ ערכי ‪.‬‬ ‫האול נצבע ומוזג בזכות תרומת ואורג‬ ‫להפליא‪,‬‬ ‫הטקס היה מרשי בניצוחה של המורה איריס‬ ‫מעטו‪.‬‬ ‫התורמי העניקו לכל תלמיד‪/‬ה שי יקר ער‬ ‫וסיימו בדברי ברכה‪.‬‬ ‫אנו‪ ,‬צוות ומנהלת ביה"ס‪ ,‬רוצי לומר "תודה"‬ ‫לאות אנשי טובי שהחליטו לאמ" אותנו‬ ‫ולתת לילדי רגעי של אושר ושמחה‪.‬‬ ‫תודה למשפחת אלמלה משווי היו ברוכי‬ ‫ממשפחת הרמב"!‬ ‫ארכיאולוגי צעירי‬ ‫במהל השנה האחרונה למדנו שיעורי ארכיאולוגיה‪.‬‬ ‫למדנו על האד הקדמו‪ ,‬אי הוא היה חי‪ ,‬סיפורי‬ ‫מענייני בנושא‪ ,‬יצירות ומשחקי‪.‬‬ ‫שיאה של הפעילות היתה כשיצאנו לחפירות ממש‪,‬‬ ‫בחא חילו‪ ,‬שברמת אשכול‪ .‬חא = מלו‪ ,‬חילו =‬ ‫מתוק‪ .‬בפעילות זו חפרנו באדמה בעזרת מקוש‪,‬‬ ‫ומיינו את הממצאי‪ ,‬את החולות זרקנו ואת‬ ‫הממצאי החשובי שמרנו בדליי מיוחדי‪,‬‬ ‫שבה סומ‪ ,‬מאיזה בור חפירה נלקחו‪ ,‬ותארי‬ ‫מציאת‪ .‬בחא ישנ שלושה בורות חפירה ומצאנו‬ ‫בה ממצאי מענייני כמו‪ :‬חרסי‪ ,‬צדפי‬ ‫ועצמות‪ .‬שטפנו את החרסי שמצאנו‪.‬‬ ‫בפע השניה שהיינו ראינו מודדי‪ ,‬שבאו למדוד‬ ‫את השטח‪ ,‬ולבדוק את עומק החפירות‪.‬‬ ‫מפעילויות אלו למדנו שהעיר לוד היא עיר עתיקה‪,‬‬ ‫חשובה‪ ,‬מעניינת ומיוחדת‪.‬‬ ‫הדס פנטה‪ ,‬שיר‪ #‬סניקר ושיראל טל‪ ,‬כיתה ד'‬ ‫העלאת המודעות לאחריות סביבתית ברמב"‬ ‫עיריית לוד מובילה מהל חשוב מאוד בנושא אחריות‬ ‫על הסביבה וזאת כדי לשפר את פני העיר ואיכות חיי‬ ‫התושבי‪.‬‬ ‫בבית ספרנו בחרנו להתמקד בנושא "איכות הסביבה"‬ ‫בכיתה ד'‪.‬‬ ‫הנושא נלמד במסגרת שיעורי מדעי‪ ,‬שיעורי שפה‬ ‫ושיעורי מחשבי‪.‬‬ ‫את הנושא פתחה הגב' יפעת מאירובי ‪,‬שבאה להרצות‬ ‫לפני תלמידי הכיתה על חשיבות הסביבה‪.‬‬ ‫לפני חג הפסח‪ ,‬במסגרת שיעורי מדעי‪ ,‬היו ימי איכות‬ ‫הסביבה ובה כל כיתה עשתה פעילות בנושא הסביבה‪.‬‬ ‫לקראת ל"ג בעומר‪ ,‬תלמידי כיתה ד' עברו בי כל כיתות‬ ‫ביה"ס והסבירו כיצד נית לצמצ את הנזק הסביבתי‬ ‫במדורות ל"ג בעומר‪.‬‬ ‫כולי תקווה כי נושא חשוב זה של איכות הסביבה‬ ‫יתפתח בבית ספרנו בכל הכיתות‬ ‫חדווה אוחנה‪ ,‬מורה למדעי‬ ‫רצ גני‬ ‫ילדי גני הסביבה הגיעו לבית ספר הרמב"‬ ‫לסדרת מפגשי כהכנה לקראת כתה א'‪.‬‬ ‫הילדי נהנו מפעילויות מגוונות‪:‬‬ ‫צביעה‪ ,‬גזירה‪ ,‬הדבקה והקשבה לסיפורי‬ ‫מפי המורות‪.‬‬ ‫בסו‪ $‬כל מפגש יצאו ילדי הגני מרוצי ע‬ ‫ממתק וטע של עוד‪.‬‬ ‫המורות צביה‪ ,‬אילנית‪ ,‬דבורה ותקווה‬ ‫‪2‬‬ ‫מסיבת בת‪$‬מצוה‬ ‫בבת המצווה שלנו התרגשתי מאוד וחיכיתי ליו‬ ‫הגדול שיגיע‪ .‬רציתי שיבינו את המסר של ההצגה‬ ‫על הנשי הצדיקות‪ .‬בתחילת הערב התרגשתי‬ ‫מאד א כאשר ראיתי את בני משפחתי נרגעתי‬ ‫ואמרתי את התפקידי בשלווה‪ .‬לא רציתי‬ ‫שהערב ייגמר‪ .‬בסו‪ $‬הערב קיבלנו מתנות נפלאות‬ ‫תודה גדולה למי שתר לנו את המתנות‪ .‬זה היה‬ ‫ערב מרגש לי ולבני משפחתי‪.‬‬ ‫מיכל פרדו‪ ,‬כתה ו'‬ ‫תחרות "אוסקרב"‬ ‫מדי שנה‪ ,‬מתקיימת תחרות אזורית שבה‬ ‫מציגי סרטי שנערכו בתכנית תקשורת‬ ‫של קר קרב‪ .‬השנה‪ ,‬אנו‪ ,‬תלמידי כתה ו'‪,‬‬ ‫ייצגנו את ביה"ס בסרט "גלגולו של‬ ‫בקבוק"‪.‬‬ ‫בהכנת הסרט נהנתי‪ ,‬ולמדתי המו דברי‬ ‫על מיחזור שלא ידעתי‪.‬‬ ‫זכינו במקו הראשו‪ #‬בקטגוריית התסריט‬ ‫הכי טוב‪ ,‬ובמקו השלישי בסרט הטוב‬ ‫ביותר‪.‬‬ ‫בתאל דוד‪ ,‬כתה ו'‬ ‫יו אנגלית‬ ‫יו האנגלית השנה התמקד בנושא המוסיקה‪.‬‬ ‫כל כיתה קיבלה שיר ספציפי ה שמעו את‬ ‫השיר והיו צריכי להשלי את המילי‬ ‫החסרות‪ .‬אחר כ ה היו צריכי לזהות‬ ‫צלילי אחדי כגו רוק קאנטרי ובלוז‪.‬‬ ‫התלמידי היו צריכי לנחש את הצליל הנכו‬ ‫ולכתוב אותו‪ .‬בסו‪ $‬השיעור ה קיבלו תפזורת‪.‬‬ ‫בתפזורת ה היו צריכי למצוא שמות של‬ ‫זמרי מסוימי‪ .‬בהפסקה השמענו מוזיקה‬ ‫באנגלית והתלמידי רקדו לצלילי השירי‬ ‫והמוסיקה‪.‬‬ ‫כולנו נהנו מאוד ביו זה‪.‬‬ ‫הורי ותלמידי יוצרי‬ ‫ביו שני י"ח בסיו אחה"צ‪ ,‬התקיימה בחדר אומנות‬ ‫סדנה לפיסול בהנחייתה של המורה לאומנות נורית‬ ‫שחר‪ .‬בסדנה‪ ,‬השתתפו תלמידי והורי מכתות ד'‬ ‫ה' ונתבקשו לפסל בחומר בעקבות "פסוק של שלו"‪.‬‬ ‫הסדנה נמשכה כשעתיי והתוצרי נפלאי‪.‬‬ ‫העבודות יוצגו במרחבי ביו התערוכה של ציורי‬ ‫השלו‪.‬‬ ‫יישר כח להורי ולתלמידי היוצרי!‬ ‫חידו‪ #‬ערכי ‪" $‬בשלו יחדיו"‬ ‫ביו שלישי ר"ח ניס‪ ,‬נער חידו בית ספרי סביב‬ ‫ער השלו‪ .‬החידו‪ ,‬מהווה סיכו ללמידה שנעשתה‬ ‫לאור כל השנה‪ .‬הרב שלו יוס ‪ ,‬הכי הלכות‬ ‫בנושא‪ ,‬הלכות אלו נלמדו מידי יו ביומו בהלכה‬ ‫יומית‪.‬‬ ‫החידו נער בשלבי‪ :‬השלב הכיתתי והשלב האישי‬ ‫מכל כיתה נבחרו שני נציגי שייצגו את הכיתה‬ ‫בנושא‪ .‬החידו נער בליווי מצגת ושירה בציבור‪.‬‬ ‫הנציגי הפגינו ידע ובקיאות בהלכות‪ ,‬למקו‬ ‫הראשו הגיעו אריסטה בלאי ויוסי מלול מכיתה ו'‪.‬‬ ‫יישר כח לרב ביה"ס ולרכזת יהדות שרה פר"‬ ‫שהעבירו את הנושא בצורה חוויתית‪.‬‬ ‫מסדר בוקר‬ ‫בכל יו ראשו לרחבה יורדי‪,‬‬ ‫בטורי מסודרי כל התלמידי‪.‬‬ ‫התעמלות בוקר ומעט תרגילי‪,‬‬ ‫הודעות לשבוע חדש מהמנהלת מקבלי‪.‬‬ ‫שיר של יו שהיו הלויי אומרי‬ ‫ולסיו את "התקווה" כול מדקלמי‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫כישורי שפה ‪ $‬כרטיס הביקור של‬ ‫לקרוא ולכתוב זה יותר מאשר לדעת את אותיות האל‪ $‬בית‪ .‬לקרוא ולכתוב לומדי בעצ כל החיי‪ .‬המורה‬ ‫לעברית‪ ,‬המורה למתמטיקה‪ ,‬המורה למדעי וג המורה לאומנות כול מלמדי קרוא וכתוב‪ ,‬כי העול שלנו‬ ‫מוצ‪ $‬טקסטי מילוליי וחזותיי‪ ,‬כתובי ודיגיטליי‪ .‬מעבר לידע התוכ שהמורה מלמד‪ ,‬הוא מלמד ידע על‬ ‫כלי שבעזרת נית להבי טקסט וג לכתוב טקסט חדש ועצמאי‪ .‬הכלי הללו ה כרטיס הביקור של בכל‬ ‫בית ספר‪ ,‬בכל חברה‪ ,‬ובעתיד א‪ $‬בכל מקו עבודה‪.‬‬ ‫כישורי שפה טובי פותחי לכ עתיד‪.‬‬ ‫תקופת החופש הגדול היא הזדמנות מצויינת לשפר את כישורי השפה שלכ‪ .‬הדבר הטוב ביותר שאת יכולי‬ ‫לעשות לש כ הוא לקרוא‪ .‬לקרוא ספרי‪ ,‬לקרוא עיתוני‪ ,‬לגלוש באתרי אינטרנט מומלצי ולקרוא ולקרוא‪.‬‬ ‫הקריאה תרחיב את עולמכ בידע‪ ,‬באוצר מילי ובעיקר בהנאות‪.‬‬ ‫רחל שר‬ ‫רכזת החינו הלשוני‬ ‫‪...‬וזה‬ ‫כל הסיפור‪.‬‬ ‫ילדי בבית ספר "הרמב"" קוראי ספרי!‬ ‫חלק קוראי מאהבה ‪,‬וחלק ‪ $‬כדר "להעביר את הזמ‪."#‬‬ ‫כתבה‪ :‬ארסטה בלאי‪ ,‬כיתה ו'‬ ‫כמו כל הילדי‪ ,‬ג ילדי "הרמב"" מתענייני‬ ‫בקריאת ספרי‪ .‬מראיונות שערכנו‪ ,‬גילינו‬ ‫שהילדי קוראי ספרי "פע ב‪ "...‬כלומר‬ ‫למרות שה מצהירי שה אוהבי לקרוא‪ ,‬ה‬ ‫קוראי רק לפעמי‪ .‬כמוב‪ #‬שיש יוצאי דופ‪ #‬שה‬ ‫"תולעי ספרי"‪.‬‬ ‫הילדי נמשכי לסוגי שוני של ספרי‪.‬‬ ‫לספרי מתח‪ ,‬כמו נתנאל קלו מכיתה ד' שאומר‪:‬‬ ‫"אני אוהב ספרי אקש‪ ,‬אני אוהב את המתח שיש‬ ‫בקריאה עצמה‪ ,‬וזה יפה אי שספר יכול למתוח כל‬ ‫כ"‪ .‬ג יוסי מלול מכיתה ו' אוהב ספרי‬ ‫הרפתקאות ומתח‪ .‬עוד סוג ספרי שילדי אוהבי‬ ‫הוא ספרי בדיחות‪ .‬כמו עיד ירושלמי מכיתה ו'‬ ‫שאומר‪" :‬ספר בדיחות ולצחוק זה מאוד בריא וחו"‬ ‫מזה זה הכי עדי‪ $‬עליי"‪.‬‬ ‫אל אספה מכיתה ו' מתחברת לספרי‬ ‫עצובי העוסקי בשואה ובזיכרו חיילי‬ ‫שנפלו‪.‬‬ ‫יש ספרי שבעקבותיה נוצרו סרטי כגו‪:‬‬ ‫"בגדי המל החדשי"‪" ,‬האי ברחוב‬ ‫הציפורי"‪ ,‬הארי פוטר"‪" ,‬היידי בת‬ ‫ההרי" ו"נרניה"‪ .‬שיערנו שמרבית הילדי‬ ‫יעדיפו לראות את הסרט לפני קריאת הספר‪,‬‬ ‫א גילינו להפתעתנו שהמצב הפו מרבית‬ ‫הילדי שראיינו אוהבי לקרוא את הספר‬ ‫ורק לאחר מכ לראות את הסרט‪ .‬ה נימקו‬ ‫זאת בכ שבסרט מחסירי הרבה פרטי‬ ‫המתוארי בספר בהרחבה‪ .‬אנחנו נוכל‬ ‫לציי נימוק נוס‪ $‬בעד קריאת הספר לפני‬ ‫הסרט‪ :‬רק כ תוכלו להפליג על כנפי‬ ‫הדמיו; אל תתנו לסרט לחסו את‬ ‫דמיונכ‪.‬‬ ‫אני ממלי מאוד על הספר "מחיפזו‬ ‫יוצא אסו" של לבנה מושו ‪.‬‬ ‫הספר נות ומלמד שלא צריכי להיות‬ ‫פזיזי בחיי כי עלול לקרות‬ ‫אסו‪.‬בסיפור שלנו תמיר אכל ענבי‬ ‫שלא הבשילו ואז כאבה לו הבט‬ ‫והוא נהיה חולה‪.‬א את רוצי לדעת‬ ‫את ההמש אני ממלי לכ לקרוא‬ ‫את הספר‪.‬‬ ‫נתנאל מקונ‪ ,‬כיתה ג'‬ ‫ולסיו מהו לדעתכ הספר הכי פופולארי בימי אלה על תלמידינו ואולי ג על תלמידי‬ ‫מבתי‪$‬ספר אחרי? לא נמתח אתכ יותר מידי‪ .‬זהו "יומנו של חנו‪ "#‬המצחיק‪.‬‬ ‫"יומנו של חנו" של ג' קיני הוא ספר‬ ‫מפתיע‪ ,‬משעשע ומצחיק מאד‪.‬‬ ‫הספר מלווה את גרג הגיבור במש‬ ‫שלוש שנות לימודיו‪ .‬מסופר על חוויות‬ ‫במצבי מביכי‪ ,‬על הצלחות וכישלונות‪.‬‬ ‫בסופו של דבר תגלו שחוש ההומור תמיד‬ ‫מנצח‪.‬‬ ‫הספר זכה בפרס לספר הילדי האהוב‪.‬‬ ‫נועה הרוש‪ ,‬כתה ד'‬ ‫אהבתי את הספר "ב המל והעני" של מרק טוי‪.‬‬ ‫בספר מסופר על שני ילדי שהתחלפו ביניה כדי‬ ‫לדעת את המתרחש בחיי של האחר‪.‬‬ ‫למדתי מהספר שלא צרי להיות מל כדי שיכבדו‬ ‫או יאהבו אתכ‪.‬‬ ‫עד קסה‪ ,‬כתה ד'‬ ‫אני רוצה לספר לכ על ספר נפלא‬ ‫שקראתי ‪ " -‬אולי בשבת יזרקו סוכריות" של‬ ‫אורי אורב‪.‬‬ ‫הספר מלא בחרוזי ומדבר על חתונות ‪ ,‬בר‬ ‫מצווה‪,‬שבתות בבית הכנסת ועוד ‪.‬‬ ‫אני ממליצה לקרוא את הספר כי הוא עשיר‬ ‫בצחוקי ומלמד על מנהגי יהודי שמטרת‬ ‫למשו ילדי לבוא לבית הכנסת‪.‬‬ ‫מזל מרטו‪ ,‬כיתה ה'‪1‬‬ ‫אני ממלי על סדרת הספרי "בו" מאת‬ ‫ג' סמית‪.‬‬ ‫בו הוא ספר קומיקס ובו מסופר על‬ ‫גיבור בש בו שקראו לו הרבה‬ ‫הרפתקאות‪ .‬הספר מצחיק‪ ,‬מעניי‪ ,‬מותח‬ ‫ומסעיר‪.‬‬ ‫אז כדאי לכ לקרוא!‬ ‫יוסי מלול‪ ,‬כתה ו'‬ ‫‪4‬‬ ‫יצאנו ע ההורי לטיול מטע‬ ‫פרויקט בני מצוות "מבראשית"‪.‬‬ ‫טיילנו בירושלי‪ ,‬הסתובבנו בעיר דוד‪,‬‬ ‫והתפעלנו מהניקבה שנחצבה בתו‬ ‫ההר וכל זה כדי להעביר מי לתו‬ ‫העיר‪ ,‬כי הרי בלי מי אי חיי‪.‬‬ ‫וכ התפעלנו מהתפתחותה המיוחדת‬ ‫והתרחבותה של בירתנו הקדושה‪.‬‬ ‫נטלי טייב כתה ז'‬ ‫יצאנו לטיול לפארק‬ ‫הירקו ש ראינו את נחל הירקו‪.‬‬ ‫בנחל שטו לה ברווזי‪ ,‬ברבורי וסירות‪.‬‬ ‫טיילנו לאור הנחל‪ ,‬ולאחר מכ הלכנו‬ ‫לשחק במשחקיה בפארק‪.‬‬ ‫היה יו נהדר!‬ ‫הטיול שלא אשכח לעול הוא הטיול לירושלי‪.‬‬ ‫כתה א'‪2‬‬ ‫היינו בכנסת ליד בית המשפט העליו ועוד‪.‬‬ ‫התרגשתי מאוד לראות את החזרות לטקס יו העצמאות שהיה‬ ‫בהר הרצל‪ ,‬אחד הדגלני בא אלינו וסיפר לנו שהוא למד בבית‬ ‫ספר הרמב"‪ .‬בהמש טיילנו ברובע היהודי וש ראינו סרט על‬ ‫בית המקדש‪ .‬לסיו היינו בכותל המערבי‪.‬‬ ‫הדר אגוז‪ ,‬כיתה ה'‪1‬‬ ‫נסענו לפרדס מינקוב‪ ,‬בפרדס הכרנו את משפחת ההדרי‪:‬‬ ‫אשכולית‪ ,‬תפוז‪ ,‬לימו‪ ,‬תפוזינה‪ ,‬קלמנטינה ופומלה‪.‬‬ ‫טיילנו בפרדס בי העצי קטפנו תפוזי ושיחקנו "חפש את‬ ‫המטמו"‪ .‬ראינו סרט על התפוזי ולבסו! אפינו פיתות‪ ,‬סחטנו‬ ‫תפוזי ושתינו בשמחה‪.‬‬ ‫תלמידי כתה ג'‬ ‫בטיול לירושלי היה מאוד מעניי‪.‬‬ ‫ראינו את ההכנות לטקס יו העצמאות ויו הזכרו‪.‬‬ ‫זה היה כל כ יפה‪ .‬ראינו ש צעדה של חיילי‪.‬‬ ‫החיילי והמפקדי בצה"ל כל כ השקיעו בטקסי‪.‬‬ ‫נהנתי לראות אות בחזרות‪.‬‬ ‫שהחיילי ירו כדורי סרק הכיתה נבהלה מהרעש אבל‬ ‫המורה הסבירה שה לא ירו באמת אלה כדורי סרק‪.‬‬ ‫התלמידי צחקו‪ .‬ובקיצור היה מאוד מעניי ומרגש‪.‬‬ ‫בתאל דוד‪ ,‬כיתה ו'‬ ‫‪5‬‬ ‫ירושלי היא עיר השלו ולכ בחרנו בה‬ ‫כחלק מהעיסוק בנושא השלו‪.‬‬ ‫בהדרכתו של ד"ר קמינקא‪ ,‬הוחלט לארג‬ ‫את הלמידה לפי אתרי בירושלי ‪ -‬כל‬ ‫כיתה בחרה אתר בירושלי ולמדה עליו‪.‬‬ ‫התוצר הסופי – הפקת עלו מידע למטייל‬ ‫בירושלי ‪ -‬הפ את העבודה סביב הנושא‬ ‫למעניינת יותר‪.‬‬ ‫–אהבתי את הפעילות בתחנות בנושא ירושלי‪..‬‬ ‫למדנו על הר הבית והר הצופי‪ ,‬הרגשתי כמו שיעור‬ ‫חברה‪ .‬היינו קבוצת הבנות יחד‪ ,‬ביצענו את המשימות‬ ‫בשיתו פעולה‪.‬‬ ‫סיגל אלב‪ ,‬כיתה ה'‪2‬‬ ‫לקראת יו ירושלי ערכנו פעילות מעניינת‪ ,‬יחד ע תלמידי‬ ‫כיתה ג'‪ .‬עבדנו סביב נושא שערי ירושלי‪ .‬התחלקנו ל‪8 -‬‬ ‫קבוצות‪ ,‬כל קבוצה‪ ,‬עבדה וחקרה אחד משעריה של ירושלי‬ ‫והכינה קטע מידע על השער שיהווה חלק מתוצר בית ספרי –‬ ‫מידע על אתרי בירושלי‪ .‬לסיכו הפעילות‪ ,‬הכנו בשיעורי‬ ‫מחשבי מצגת על שערי ירושלי‪.‬‬ ‫נהננו מאוד בפעילות זו‪ ,‬ואנו מקווי שיהיו פעילויות נוספות כאלו‪.‬‬ ‫שרה אנייאו‪ ,‬כיתה ד'‬ ‫למדתי המו דברי על ירושלי בפעילות התחנות למשל שעל הר‬ ‫הצופי ישנ מקומות חשובי‪ :‬אונברסיטה‪ ,‬בית‪-‬חולי‪ ,‬טיילת ועוד‪.‬‬ ‫וכ למדנו על הר הבית וכמה הוא חשוב לע ישראל‪.‬‬ ‫הסיפור "שני אחי" מלמד אותנו כמה חשוב לעזור ולכבד זה את‬ ‫זה‪ .‬שרנו‪ ,‬ציירנו‪ ,‬כתבנו‪ ,‬ראינו סרטי ויצרנו קומיקס היה נהדר!‬ ‫שיראל סניקר‪ ,‬כיתה ה'‪1‬‬ ‫בשיעור למדנו מדוע הכותל המערבי‬ ‫נקרא ג כותל האביוני‪ .‬הסיפור היה‬ ‫מרגש ובו מוסבר למה הכותל לא‬ ‫נחרב הוא יישאר לעול‪.‬‬ ‫כיתה א'‪2‬‬ ‫למדנו שירושלי היא עיר הבירה של היהודי‪.‬‬ ‫אנחנו לומדי הרבה על הכותל ‪.‬‬ ‫למדנו שא יוצאי מהכותל לא מפני גב‪.‬‬ ‫למדנו שאפשר לכתוב פתקי ע בקשות לאלוקי‬ ‫ולהכניס בחריצי שעל הקיר וא ה נופלי לוקחי‬ ‫אות לגניזה בהר הזיתי‪.‬‬ ‫יש בכותל עזרת נשי ועזרת גברי‪.‬‬ ‫למדנו ג על כללי התנהגות למשל שנשי נשואות‬ ‫צריכות לכסות את הראש והבני צריכי לחבוש‬ ‫כיפה‪ .‬אנחנו ג עובדי על הנושא בשיעור מחשבי‪.‬‬ ‫אני נהנית ללמוד על ירושלי והכותל וזה מאד מעניי‬ ‫אותי‪.‬‬ ‫עד סהלו‪ ,‬כיתה א'‬ ‫‪6‬‬ ‫תודה למשפחה הנהדרת והנדיבה ‪-‬‬ ‫– משפחת יהודה ודורותי אלמלה‬ ‫משווי על התרומה המכובדת‬ ‫לבית‪-‬הספר‪.‬‬ ‫תבורכו משמיי!‬ ‫למורה שרה פר היקרה‪,‬‬ ‫אשרי התלמידי שזכו להנות‬ ‫מפועל ומהחינו שהענקת לה‪.‬‬ ‫לקראת צאת לגימלאות‪,‬‬ ‫שפע ברכות ואיחולי‬ ‫ציפי המנהלת‪,‬‬ ‫המורי והתלמידי‪.‬‬ ‫למורות לאה מור‪,‬‬ ‫שרה פר ‪ ,‬יעל‬ ‫גסנר וצביה רוזיליו‬ ‫מזל‪-‬טוב להולדת‬ ‫הנכדי!‬ ‫ליו"ר וועד ההורי‪,‬‬ ‫הגב' אתי אללשיוילי‬ ‫תודה רבה לירד המתנדב משווי‬ ‫על העזרה הרבה בביה"ס‪ ,‬הסיוע‬ ‫לתלמידי וכמוב ‪ -‬הפינוקי‬ ‫והמתנות לתלמידי!‬ ‫שיירבו כמות בישראל!‬ ‫‪.‬‬ ‫הצלחה בדרככ החדשה‪ ,‬לכו‬ ‫בדר התורה וכל מה שלמדת‬ ‫בביה"ס יהיה‬ ‫נר לרגליכ‪.‬‬ ‫מזל‪-‬טוב למורי‬ ‫יפעת פורר‪ ,‬יעל ערמי‪ ,‬דבורה‬ ‫בוטמ‪ ,‬הדסה קארו ומשה ברק‬ ‫ע הגיע ילדכ‬ ‫לעול המצוות!‬ ‫יישר כח אריסטה בלאי‬ ‫ויוסי מלול מכתה ו'‬ ‫תודה גדולה לשינשינ"י‬ ‫המקסימי‪-‬מיכל‪ ,‬שירה ועיד‪.‬‬ ‫היית גדולי‪,‬‬ ‫עזרת מכל הלב!‬ ‫ה' יישל לכ‬ ‫כגמולכ‪.‬‬ ‫ע סיו תפקיד‪ ,‬אנו מודי ל‬ ‫על עזרת‪ ,‬תמיכת‬ ‫ודאגת לביה"ס‪ .‬תודה רבה לבנות השירות‬ ‫המקסימות והצנועות‬ ‫הדר‪ ,‬שירה ותהילה‬ ‫‪-‬‬ ‫מזל‪-‬טוב לבנות‬ ‫כתה ו' בהגיעכ‬ ‫לגיל מצוות!‬ ‫לתלמידי כתה ח' היקרי!‬ ‫על ד! פרשת השבוע הנפלא !‬ ‫אוהבי ומעריכי את עזרתכ!‬ ‫בהצלחה בהמש‬ ‫הדר!‬ ‫על הזכייה במקו‬ ‫הראשו בחידו‬ ‫ערכי‬ ‫כל הכבוד לאשר‪ ,‬עיד‬ ‫ואריסטה ובטי מכתה ו'‬ ‫על שייצגת את בית הספר‬ ‫בכבוד בתחרות האזורית של‬ ‫"אשכולות חשיבה"‬ ‫תודה לוועד ההורי‬ ‫על העזרה והתמיכה‬ ‫לאור כל השנה‬ ‫‪7‬‬ ‫דבר יו"ר ועד ההורי‬ ‫תפקיד שהסתיי‬ ‫על גנ צעיר הוטלה משימה‪,‬‬ ‫לשתול קבוצה של זרעי בגינה‪,‬‬ ‫להשקות ולטפח בג‬ ‫כדי שיהיו פרחי ע הזמ‪.‬‬ ‫בתחילת העבודה בימי הראשוני‬ ‫היו בלב הג חלומות גדולי‪.‬‬ ‫להפו את הזרעי ללא בעיה‬ ‫לערוגת פרחי יפיפייה‪.‬‬ ‫הגנ היה מוכ לתת את כל כולו‬ ‫ורק בשביל הפרחי שלו‪.‬‬ ‫הוא רצה להחדיר בכל פרח ערכי‬ ‫על מנת שיחיה בשלו ע שאר הפרחי‪.‬‬ ‫א למרות שהיו לו כל‪-‬כ הרבה תכניות‪-‬‬ ‫צצו פה וש בעיות‪.‬‬ ‫הגנ אהב להיות במחיצת‬ ‫לכאוב בכאב ולשמוח בשמחת‪,‬‬ ‫הוא נהנה להקשיב לסיפוריה הקולחי‬ ‫ולעודד אות כשהיו עצובי‪.‬‬ ‫ולמרות שלפעמי ה הפריעו לו בעבודתו‬ ‫הוא אהב אות וה אהבו אותו‪.‬‬ ‫הוא אהב לראות‪ ,‬אי שלכל אחד‬ ‫יש צבע משלו וריח מיוחד‬ ‫ולמרות שכל פרח נראה אחרת‬ ‫ביחד ‪ -‬ה ערוגה נהדרת‪.‬‬ ‫ואז‪ ,‬לאחר פרק זמ שהיו איתו‪,‬‬ ‫הרגיש הגנ שהסתיי תפקידו‪.‬‬ ‫א אי אפשר פתאו להגיד לפרחי‬ ‫שהוא כל כ אוהב ‪" -‬זהו‪ ,‬אני עוזב !"‬ ‫אי אפשר להגיד שלו?‬ ‫אמר הגנ‪:‬‬ ‫"לא שלו‪ ,‬אלא להתראות אני אומר‪,‬‬ ‫כי אתכ‪ ,‬פרחי שלי‪,‬‬ ‫אני מצפה רק לדברי טובי מכ‪...‬‬ ‫‪ (1‬אין להכנס לים בחוף שאינו מוכרז‪ ,‬ושאין בו מציל‬ ‫ועזרה ראשונה‪.‬‬ ‫‪ (2‬אין להכנס לים כאשר מונף דגל שחור בסוכת המציל‪.‬‬ ‫‪ (3‬אין להכנס לאתרי בנייה מחמת סכנה‪.‬‬ ‫‪ (4‬אסור להכנס לבתים נטושים‪.‬‬ ‫‪ (5‬אין להבעיר אש בשדות קוצים וביערות‪ ,‬אלא עם‬ ‫השגחת מבוגר‪.‬‬ ‫‪ (6‬אסור לגעת בחפצים בלתי מזוהים‪.‬‬ ‫‪ (7‬טרמפים ‪ -‬יש להמנע מנסיעה בטרמפים‪.‬‬ ‫‪ (8‬יש לחצות את הכביש במקומות הבטוחים ביותר‪.‬‬ ‫‪" (9‬עצור בטרם תעבור" ‪ -‬יש להקפיד לציית לתמרורים‪.‬‬ ‫‪ (10‬אל תרכבו על אופניים ברחובות סואנים‪.‬‬ ‫ע סיו תפקידי‪,‬‬ ‫ברצוני להודות למנהלת‪ ,‬לצוות המורי‪,‬‬ ‫למזכירה ולאב בית‪.‬‬ ‫אאחל לכולכ חופשה נעימה‬ ‫והצלחה בהמש הדר‪.‬‬ ‫‪: úëøòîä øáã‬‬ ‫"‪(úåáà) "øáç êì äð÷å áø êì äùò‬‬ ‫‪øáç êì äð÷å áø êì äùò‬‬ ‫‪.øôñì éãë øáçå ,ìåàùì éãë áø‬‬ ‫‪,úååöîå äøåú ìò úòãì éãë áø‬‬ ‫‪.úåòã óéìçäìå ççåùì éãë øáç‬‬ ‫‪,äðùä ìë åðãîì äî çåëùì àì éãë áø‬‬ ‫‪.äðçú ÷ø àéä äùôåçäù úòãì éãë øáç‬‬ ‫‪:úëøòîä éøáç‬‬ ‫‪÷çöé äðãò ,õøô äøù :úåøåîä‬‬ ‫‪1'ä äúë åèøî ìæî ,2'æ äúë éáåè ìèøåà :úåãéîìúä‬‬ ‫‪í¾õîìñî ±−šñ ó−þ³ê‬‬ ‫‪:½"í−ë þ³êë‬‬ ‫‪http://www.atarnet.net/il/rambam-lod‬‬ ‫‪8‬‬