‫"מתמטיקה שווה זה"ב "‬ ‫יום מתמטיקה המשלב גאומטריה וזהירות בדרכים‬ ‫בית הספר בן גוריון‪ ,‬גבעת שמואל‬ ‫מנהלת ביה"ס‪ :‬תמי טל‬ ‫רכזת מתמטיקה‪ :‬ברוריה צוברי‪-‬פורת‬ ‫רכזת זה"ב‪ :‬חני קוממי‬ ‫דצמבר ‪2013‬‬ ‫רציונל ומטרות היום‪:‬‬ ‫√ ביסוס‪ ,‬תרגול‪ ,‬העמקה‪ ,‬והעשרת התכנים שנלמדו בגיאומטריה בדרך משחק‪ ,‬אתגר וחוויה‪.‬‬ ‫√ חיבוב מקצוע המתמטיקה על התלמידים‪.‬‬ ‫√ פתרון משימות מתמטיות תוך כדי עבודת צוות ושיתוף פעולה‪.‬‬ ‫√ פיתוח מיומנויות בפתרון בעיות בגאומטריה‪.‬‬ ‫√ יישום הגיאומטריה בחיי היום יום תוך קישור לזהירות בדרכים‪.‬‬ ‫√ התמודדות עם משימות חקר סמלים תוך שימוש בידע קודם ואינטגרציה של נושאים‪.‬‬ ‫√ פיתוח חשיבה יצירתית (חשיבה "מחוץ למסגרת") בפתרון בעיות גיאומטריות‪.‬‬ ‫√ הכרות והבנת משמעותם של תמרורי הוריה ואזהרה שונים‪ ,‬הרלוונטיים לעולמו של הילד‪.‬‬ ‫√ הבנת משמעות של המושג "סמל" בעולמנו ובעולם המתמטי‪.‬‬ ‫יצירות תלמידים לקראת יום מתמטיקה‬ ‫בהשראת האומן וסילי קנדינסקי‬ ‫לקראת יום המתמטיקה ביה"ס קושט בציורים גיאומטריים צבעוניים ומרהיבים‬ ‫של תלמידי כיתות ד'‪-‬ה' בהשראת האומן קנדינסקי‪.‬‬ ‫קצת על תכנון ומהלך היום‪...‬‬ ‫יום מתמטיקה תוכנן לכיתות ג'‪-‬ו'‪ ,‬כשהנושא המרכזי שלו הוא גיאומטריה ותחבורה (זהירות בדרכים)‪.‬‬ ‫במסגרת הפעילויות שתוכננו ליום זה‪ ,‬היו ‪ 7‬תחנות‪:‬‬ ‫תחנה ‪ – 1‬חקר הגיאומטריה שבתמרורים‪.‬‬ ‫תחנה ‪ – 2‬חקר הגיאומטריה שבסמלי רכבים‪.‬‬ ‫תחנה ‪ – 3‬חקר מספרי הבתים והמיקוד‪.‬‬ ‫תחנה ‪ – 4‬חקר סמל מדינת ישראל "מגן דוד" באמצעות מעוינים‪ ,‬מרובעים ומשושים‪.‬‬ ‫תחנה ‪ – 5‬חקר דגלי מדינות ‪ :‬פעילות בשימוש באקסל‪.‬‬ ‫תחנה ‪ – 6‬משחקי מסלול וקלפים המשלבים שאלות מתחום הגיאומטריה ומתחום זהירות בדרכים‪.‬‬ ‫תחנה ‪ – 7‬יצירת "ברכת הדרך" לתליה ברכב (כיתות ג'‪-‬ד')‪ ,‬תכנון תמרורי הוריה ואזהרה למרחבים השונים‬ ‫בביה"ס (כיתות ה'‪-‬ו')‪.‬‬ ‫משך הפעילות בכל תחנה כ‪ 20 -‬דקות‪.‬משך כל הפעילות ‪ 3-4‬שעורים‪.‬‬ ‫בניית מצולעים‬ ‫התלמידים נדרש לבנות ממשולשים‪ :‬חדי זווית ושווי‬ ‫שוקיים‪ ,‬חדי זווית ושווי צלעות וישרי זווית‪ ,‬כמה שיותר‬ ‫מצולעים שונים‪.‬‬ ‫הבנייה נעשתה באמצעות משולשים מ"צורות פלא" ומגזרי‬ ‫משולשים‪ .‬את תוצאותיהם שרטטו במחברותיהם‪.‬‬ ‫חידות גאומטריות‬ ‫בגפרורים‬ ‫חקר סמל מגן דוד‬ ‫במשימה זו נדרשו התלמידים לבנות את סמל מגן דוד באמצעות צורות‬ ‫גאומטריות נתונות ולאחר מכן‪ ,‬לחשב את שטח מגן דוד על פי יחידת מידה נתונה‬ ‫ משולש שווה צלעות קטן‪ .‬המשימה היתה אתגר לא קל‪ ...‬כמו כן‪ ,‬נדרשו לבנות‬‫מגן דוד באמצעות ‪ 6‬מעוינים חופפים‪.‬‬ ‫חקר דגלי מדינות בעולם בשילוב אקסל‬ ‫במשימה זו צבעו התלמידים דגלי מדינות שונות על פי מקרא נתון‪ .‬לאחר מכן‪,‬‬ ‫נדרשו לחשב את שטחי הצבעים השונים בדגל‪ ,‬היקפיהם ולהשוות ביניהם‪ .‬תלמידי‬ ‫הכיתות הגבוהות השוו את השטחים וההיקפים של הצבעים השונים תוך שימוש‬ ‫בשברים‪ ,‬אחוזים ויחס‪.‬‬ ‫חקר תמרורים‬ ‫התלמידים התמודדו עם חקירת הגאומטריה שבתמרורים תוך יישום נושאי לימוד שונים‪:‬‬ ‫סימטריה (שיקופית‪ ,‬הזזה‪ ,‬סיבובית)‪ ,‬שטחים‪ ,‬היקפים (מרובעים‪ ,‬משולשים‪ ,‬מעגל ועיגול)‪,‬‬ ‫זוויות‪ ,‬סוגי ישרים ועוד‪..‬‬ ‫חקירת סמלי מכוניות‬ ‫חקירת גאומטריה שבסמלי מכוניות‪ ,‬ואף קישור סמל מיצ'ובישי למגן דוד על ידי בניית מגן דוד בשתי צורות‬ ‫שונות‪ ,‬ממרכיבי סמל מיצ'ובישי‪ 6 :‬מעוינים (מרכיבי הסמל הם ‪ 3‬מעוינים)‪.‬‬ ‫פעילות לסיכום‪:‬‬ ‫כיתות ג'‪-‬ד' ‪ :‬הכנת "תפילת הדרך" לרכב‪.‬‬ ‫צד ב'‬ ‫דוגמה לעבודתה של‬ ‫דנה מכיתה ד'‪2‬‬ ‫צד א'‬ ‫תכנון תמרורים לביה"ס‬ ‫דוגמאות של כיתות ה'‪-‬ו'‬ ‫דוגמאות למשובי תלמידים‬ ‫"מאד נהניתי מכל היום‪ ,‬ולא היית משנה כלום‪".‬‬ ‫"הכי נהניתי מחידות הגפרורים"‬ ‫"למדתי דברים חדשים על סמלי מכוניות"‬ ‫"נהניתי מאד מכל התחנות‪ ,‬והכי נהניתי מהכנת‬ ‫תמרורים לביה"ס"‬ ‫"נהניתי מכל היום‪ ,‬הייתי רוצה שיתקיימו ימים כאלו גם‬ ‫בתחומים אחרים"‬ ‫"מאד נהניתי להכין את "ברכת הדרך"‬ ‫"נהניתי ממשחק "מלחמה" של שטחים והיקפים"‬ ‫"אהבתי את המשחקים‪ ,‬מחשבים‪ ,‬היצירה ובניית‬ ‫מצולעים"‬ ‫"למדתי לחשב שטח של עיגול"‬ ‫תודה רבה !‬