‫דליה @ נט‬ ‫תלמידים והורים יקרים‪,‬‬ ‫שנה“ל תשע״ד מסתיימת‪ ,‬במהלך השנה קיימנו תהליכי למידה משמעותיים ‪ ,‬רכשתם ידע‪ ,‬ערכים כלי‬ ‫למידה וכישורי חיים‪.‬‬ ‫למדנו מהי חברות‪ ,‬לכבד ולקבל את השונה‪ ,‬מהי נתינה בתוך ביה"ס ובקהילה מחוץ לביה“ס ועוד ערכים‬ ‫רבים אחרים‪.‬לצד כל אלה נחשפתם להרבה פעילויות העשרה חינוכיות ‪ :‬קונצרטים ‪ ,‬הצגות‪ ,‬סיורים ‪,‬‬ ‫הרצאות תערוכות ‪ ,‬מוזיאונים וטיולים ‪ ,‬כל אלה כדי להפוך אתכם לילדים סקרנים ‪ ,‬חושבים‪ ,‬דעתנים‬ ‫ילדים אוהבים ‪ ,‬יצירתיים ובעלי יכולת בחירה‪.‬‬ ‫כולנו גאים מאוד בדרך היפה שעשיתם ‪ ,‬בהתקדמות של כל כיתה ושל כל אחד ואחת מכם ובהישגים‬ ‫החברתיים והלימודים שלכם‪.‬‬ ‫ילדים יקרים ‪ ,‬רגע לפני היציאה לחופשה ממושכת‪ ,‬אני מבקשת להזכיר את השיחות שקיימו איתכם‬ ‫בכיתות אודות החופשה‪ -‬החופשה היא הזמן שלכם להתפתח‪ ,‬לפעול לפי נטיות לבכם‪ ,‬לפי הטעם האישי‬ ‫שלכם‪ ,‬לעצור‪ ,‬לנוח ולאפשר לעצמכם ללמוד אחרת… בחופשה אתם נדרשים לממש את כל כישורי החיים‬ ‫שלימדנו אתכם‪ :‬ניהול זמן‪ ,‬קבלת החלטות‪ ,‬התמודדות עם מצבי לחץ‪ ,‬פיתוח האני וחברות‪.‬‬ ‫שבו עם הוריכם ותכננו לעצמכם זמן פנאי מהנה‪ ,‬מועיל ובטוח‪.‬‬ ‫זיכרו‪ -‬בכל פעילות שתעשו המרכיב החשוב ביותר הוא שמירה על בטיחות ובטחון‪.‬‬ ‫ אני מבקשת לנצל את ההזדמנות להביע הערכה ותודה לכל צוות ביה״ס על שותפות‪ ,‬עבודה‬‫מסורה‪ ,‬מאתגרת ומשמעותית לאורך השנה‪:‬‬ ‫תודה לגננות ולסייעות‪:‬‬ ‫שרית ‪ ,‬שולמית ‪ ,‬לאה‪ ,‬אביבית ואתי‪ ,‬ורדה רחל ודנה‪ ,‬רות‪,‬ורד ולגבי מנהלת החטיבה הצעירה‪.‬‬ ‫תודה למחנכות ולסייעות בכיתות‪:‬‬ ‫חני ואילנה ‪ ,‬בת אל ‪ ,‬מעיין ודרורה ‪ ,‬נאור ‪ ,‬יעל ועדי‪ ,‬שרון ‪ ,‬שלומית ‪ ,‬דלית ‪ ,‬עדינה ‪ ,‬ענת‬ ‫ואביטל‪ ,‬גילת ‪ ,‬אסתי וענת ‪ ,‬אסנת וקלארה‪.‬‬ ‫תודה למורות המקצועיות‪:‬‬ ‫שוש‪ ,‬אלינור ‪ ,‬דקלה ‪ ,‬יפית ‪ ,‬קרן ‪ ,‬עידן ‪ ,‬סיגל ‪ ,‬אפרת ‪ ,‬ארבל ‪ ,‬אורית ש‪ , .‬אורית פ‪.‬‬ ‫וגילה‪.‬‬ ‫תודה לאיילת יועצת בית הספר‬ ‫תודה לצוות הטיפול‪:‬ענת‪ ,‬מיכל‪ ,‬סיגל‪ ,‬רותי‪ ,‬טליה‪ ,‬סמדר ונעה‪.‬‬ ‫תודה לצוות המנהלה ‪ :‬ריקי‪ ,‬פז ‪ ,‬שמוליק וכרימה‪.‬‬ ‫תודה לכל מדריכי קר״ב ובית הספר המנגן‪.‬‬ ‫תודה גדולה לכל בעלי התפקידים בביה״ס‪ :‬רכזים‪ ,‬צוות אקלים‪ .‬צוות ניהול והצוות‬ ‫הטיפולי‪.‬‬ ‫הורים יקרים‪ -‬אני מבקשת להודות לכם על השותפות לדרך והאמון שאתם נותנים בנו‪.‬‬ ‫תודה לוועד ההורים המרכזי בראשותו של אמנון רביב‪ ,‬השותפות אתכם‪ ,‬השיח והחשיבה מאפשרים‬ ‫לקדם פרויקטים רבים ומגוונים לטובת התלמידים‪.‬‬ ‫תודה מיוחדת לצוות העיתון ‪-‬נאמני העיתון שוש‪ ,‬וענת‪ .‬יישר כוחכם!‬ ‫חופשה מהנה ובטוחה‪.‬‬ ‫זמירה בן יוסף‬ ‫מנהלת בית הספר‬ ‫תלמידים יקרים‪,‬‬ ‫עוד שנת לימודים מסתיימת לה והחופש הגדול מיד מתחיל‪ .‬איזה כיף !‬ ‫בלי שיעורים‪ ,‬בלי מבחנים‪ ,‬בלי עבודות אבל עם הרבה ים‪ ,‬קייטנה‪ ,‬בילויים‪ ,‬גלידה‪,‬‬ ‫חברים‪ ,‬טיולים והמון זמן פנוי‪...‬‬ ‫נצלו את הזמן הזה למנוחה ולאיסוף כוחות אבל גם נסו לקרוא ספר מהנה‪ ,‬ללמוד דברים חדשים‬ ‫ומרתקים‪ ,‬לפגוש חברים חדשים‪.‬‬ ‫נסו לעזור לחבר שמתקשה ‪ ,‬לאח צעיר מימכם או לשכן מבוגר‪.‬‬ ‫בקרו במקומות חדשים ולא מוכרים ובכלל נסו לעשות דברים שבמהלך השנה לא היה לכם זמן או‬ ‫חשק לעשות‪.‬‬ ‫עסקו בפעילות גופנית מכל סוג‪ :‬שחיה‪ ,‬הליכה‪ ,‬רכיבה על אופניים‪ ,‬ריקוד ועוד‪.‬‬ ‫נסו לבלות פחות זמן מול המחשב ‪,‬הטלוויזיה או האייפון ויותר בחוץ‪ ,‬בטבע עם המשפחה והחברים‪.‬‬ ‫והכי חשוב ‪ -‬בזמן שאתם מבלים ונהנים אל תשכחו להקפיד על כללי הזהירות והבטיחות‪ :‬בבריכה‪,‬‬ ‫בבית או ברחוב‪ ,‬כשאתם חוצים כביש או רוכבים על אופניים ‪ ,‬וגם כאשר אתם גולשים או משחקים‬ ‫ברשת האינטרנט‪.‬‬ ‫שימרו על עצמכם כדי שנוכל לשוב ולהיפגש בשנה הבאה‪.‬‬ ‫חופשה נעימה ובטוחה !‬ ‫אמנון רביב‬ ‫יו"ר ועד ההורים‬ ‫במסגרת שיעורי חינוך‬ ‫לבריאות תלמידי החט"צ‬ ‫למדו על חשיבות תזונה‬ ‫נכונה‪ ,‬פעילות גופנית‬ ‫וחשיבות שתייה מרובה של‬ ‫מים במהלך חודשי הקיץ‪.‬‬ ‫במסגרת שיעור מדעים בנושא מאפייני‬ ‫הקיץ‪ .‬המחנכת בת אל עטרי ומורת‬ ‫מדעים שוש צוקרמן‪ ,‬יצאו לסיור לימודי‪.‬‬ ‫"צבע מקול הלב"‬ ‫נושמים ונרגעים‬ ‫מטרת השיעורים של "צבע מקול הלב" הוא פיתוח שיח‬ ‫רגשי באמצעות שילוב אמנויות‪.‬‬ ‫התנסות חווייתית מהנה עם חומרי האמנות הפלסטית‬ ‫המהווים ערוץ תקשורת‪.‬‬ ‫לילדי הכיתה ניתנת הזדמנות לתת ביטוי לרגשותיהם‬ ‫ומחשבותיהם באמצעות תהליך יצירתי‪ ,‬לפתח את יכולת‬ ‫ההתבוננות בעצמם ובאחרים בקבוצה‪ ,‬לתמוך אחד‬ ‫בשני‪ ,‬להתנסות בחופש לבחור ולקבל החלטות‪.‬‬ ‫בכל שיעור יוצג תרגיל מובנה שיאפשר לכל ילד לבטא‬ ‫את קולו האינדיבידואלי הייחודי ולתת לו נוכחות‬ ‫באמצעות חומרי האמנות המגוונים‪.‬‬ ‫שני זילכה מכיתה א'‪ 1‬מספרת‪:‬‬ ‫"אני מאוד אוהבת את שיעור "צֶבע מקול הלב" עם‬ ‫מיכל‪ .‬את השיעור "צבע מקול הלב" אנו מתחילים‬ ‫בנשימות מהבטן‪ .‬מיכל לימדה אותנו לשאוף ולנשוף‬ ‫אוויר‪ .‬זה כמו לנפח ולרוקן בלון‪ .‬את תרגיל‬ ‫"הנשימות" אנו עושים בתחילת כל שיעור כדי‬ ‫להתכונן למה שיהיה בהמשך השיעור‪ .‬אחר כך מיכל‬ ‫מפעילה פעילות של דמיון מודרך והרפיה של הגוף‬ ‫ל"קול" הנעימות המתנגנות ברקע‪ .‬אנו חושבים‬ ‫מחשבות חיוביות‪ .‬אחר כך‪ ,‬אנו משתפים ברגשות‬ ‫שלנו את החברים לכיתה ומספרים איך הרגשנו עם‬ ‫הנשימות ועם הדמיון המודרך‪ .‬במהלך הדמיון‬ ‫המודרך חשבתי על מה יהיה בשיעור והרגשתי שאני‬ ‫רואה סרטון במוח‪ .‬זה נתן לי להירגע ועכשיו אני‬ ‫חושבת שלהתחיל את השיעור ככה רגוע‪ ,‬יעזור לי‬ ‫להתרכז במשימות"‪.‬‬ ‫מיכל דן‪-‬גור‪,‬מטפלת באמנות‬ ‫בר‪" :‬בהפסקה כעסתי כי לא הספקנו לשחק‬ ‫ועכשיו אחרי הנשימות נרגעתי"‪.‬‬ ‫ליאם‪" :‬בבוקר כעסתי על אחותי שגמרה לי‬ ‫את‬ ‫כל העוגיות והנשימות שעשיתי עכשיו הוציא‬ ‫לי‬ ‫את כל הכעס"‪.‬‬ ‫שירה‪" :‬הייתה לי הרגשה שהנשימות נותנות‬ ‫לי‬ ‫את הכוח לשלוט בעצמי והיה לי מרגיע‬ ‫וכיף"‪.‬‬ ‫כתבו‪ :‬כיתה א'‪2‬‬ ‫ראם‪" :‬הרגשתי כאילו אני ישן וזה הרגיע אותי‪...‬הרגשתי‬ ‫נעים כאילו ראיתי בראש את כל הדברים שעשינו‬ ‫בפעמים הקודמות"‬ ‫ליעם‪" :‬דמיינתי שנעשה דברים כיפיים בכיתה‪...‬זה היה‬ ‫כמו חלום נעים בתוך הראש"‪.‬‬ ‫תמיר‪" :‬הרגשתי מאוד נעים"‬ ‫זיו‪ " :‬היה כיף‪ ,‬זה היה כמו לטייל ודמיינתי את הציורים‬ ‫שמיכל אמרה בדמיון המודרך‪ .‬אני מרגיש שזה הרגיע‬ ‫אותי לכל היום"‪.‬‬ ‫ליאור מיאלי‪" :‬כששמעתי שכל הגוף רפוי עשיתי בדיוק‬ ‫מה שביקשה והצליח לי"‪.‬‬ ‫כתבו‪ :‬כיתה א'‪1‬‬ ‫מנדלה אישית‪ ,‬כיתה א'‪:1‬‬ ‫ראם‪" :‬הרגשתי כאילו אני טס בתוך חלום אחד‬ ‫ענק"‪.‬‬ ‫שני‪" :‬היה לי כיף כי כולם התיישבו ועשו את זה‬ ‫בשיתוף פעולה‪ .‬אם מישהו ביקש צבע נתנו לו‪,‬‬ ‫וזאת עבודה קבוצתית‪ ,‬אך כל אחד עשה את‬ ‫המנדלה שלו‪ ,‬אני אצל סבתא שלי צובעת מנדלות‬ ‫מוכנות‪ ,‬אך אף פעם לא ציירתי וצבעתי מנדלה שאני‬ ‫יצרתי‪ ,‬ולכן אחרי שראיתי מה יצא לי‪ ,‬לא האמנתי‬ ‫שאני עשיתי זאת"‪.‬‬ ‫ליעם‪" :‬היה ל ממש כיף לצייר את המנדלה בפנדה"‪.‬‬ ‫ליאור מיאלי‪" :‬כשראיתי מה יצא לי בסוף‪ ,‬הייתי‬ ‫גאה בי"‪.‬‬ ‫נועם‪" :‬נהניתי לצבוע את המנדלה והיה לי כיף‬ ‫לצבוע עם כולם על הרצפה‪ .‬הרגשתי שמחה וקצת‬ ‫דיברנו"‪.‬‬ ‫זיו‪" :‬הרגשתי כאילו אני הייתי בציור שלי‪ ,‬כי הייתי‬ ‫שקוע בו"‪.‬‬ ‫מנדלה אישית‪ ,‬כיתה א'‪: 2‬‬ ‫מעיין הראל‪" :‬המנדלה שציירתי היה מהדמיון מודרך‬ ‫שהיה לפני כן‪ ,‬אני אוהבת צבעים יפים"‪.‬‬ ‫עידו‪" :‬היה כיף לצייר‪ ,‬בסוף השיעור הרגשתי שאני צריך‬ ‫להוסיף עיני נינג'ה"‪.‬‬ ‫שירה‪" :‬רציתי לעשות משהו מהדמיון‪ ,‬מאוד נהניתי‪.‬‬ ‫החלטתי שזה יהיה עם ילדים‪ .‬לא יודעת למה‪ ,‬מכל‬ ‫הצבעים של הילדים יצא צבע אחד צבעוני"‪.‬‬ ‫ליאם‪" :‬תכננתי לעשות משהו אחר‪ ,‬דמיינתי סוכריה‬ ‫צבעונית‪ ,‬אך זה מה שיצא לי‪ .‬אני אוהבת את מה שיצא"‪.‬‬ ‫מעיין גל‪" :‬ראיתי בדמיון מודרך מסטיק אחד גדול והעיגול‬ ‫הצבעוני זה מה שיש בפנים‪ .‬זה מה שציירתי"‪.‬‬ ‫נגה‪" :‬רציתי לעשות עיגולים קטנים ולעטוף אותם‬ ‫בצבעים אחרים ויצא לי עיגול אחד גדול‪ ,‬הרגיש לי כיף"‪.‬‬ ‫בר‪" :‬רציתי לעשות שעון צבעוני‪ .‬אני אוהבת הרבה צבעם‬ ‫וגם תמיד בעבודות אני מסתקרנת אם יש עוד זמן‬ ‫בשיעור או אין‪ ,‬חסר לי זמן בשיעור"‪.‬‬ ‫רוי‪" :‬רציתי לעשות צבעים של נמר‪ ,‬אני אוהב נמרים‬ ‫ואוהב את הצבעים שלהם"‪.‬‬ ‫רוני‪" :‬כשאני מסתכלת על מה שעשיתי זה נראה לי כמו‬ ‫פרח"‪.‬‬ ‫בר‪" :‬העבודה הרגיעה אותי והיה נעים לעשות אותה‪.‬‬ ‫יצרתי חלקים של רגשות‪ ,‬התרגשתי‪ ,‬וציור המנדלה‬ ‫שימח אותי"‪.‬‬ ‫ליאם‪" :‬היה לי היום בהפסקה שמש וירוק בעיניים‪ ,‬בגלל‬ ‫זה ציירתי בצבעים אלו‪ ,‬והעיגול האדום במרכז זה מראה‬ ‫שהיה לי כיף"‪.‬‬ ‫גיא‪" :‬עשיתי כדור טניס‪ ,‬אני בחוג טניס"‪.‬‬ ‫רועי‬ ‫אני אוהב שעושים מדיטציה בכיתה אני נרגע וחושב על דברים טובים‪.‬‬ ‫עדי‬ ‫השיעור שאני אוהבת במיוחד הוא חשיבה חיובית כי בחשיבה החיובית מלמדים איך לחשוב חיובי‬ ‫ולהשתמש בזה כל הזמן כל פעם שאני לומדת משהו חדש בחשיבה החיובית אני נהיית יותר‬ ‫שמחה ‪.‬‬ ‫פריאל‬ ‫במדיטציה בכיתה אני חושבת על דברים נעימים כמו שדה פרחים‬ ‫או להקת שחפים העוברת מעל הים‪ .‬אני שומעת ציפורים מצייצות או‬ ‫ילדים צוחקים ושרים שירים שמחים ועליזים‪ ,‬או שאני פשוט רואה אותי‬ ‫ואת משפחתי מבלים ביחד בשקט או בים או במסעדה – אני אוהבת‬ ‫שאנו עושים מדיטציה זה נעים מרגיע וחשוב‪.‬‬ ‫כפיר‬ ‫אני אוהב את שיעור חשיבה חיובית כי לומדים הרבה‬ ‫דברים מעניינים וחשובים – אפשר לעשות שינוי‪ ,‬הרשות להיות‬ ‫אנושי ולעשות טעויות‪ ,‬שמחה ורגשות חיוביים עוזרים לנו להרגיש‬ ‫טוב‪ ,‬והאמונה שאפשר להגשים חלומות‪.‬‬ ‫יהונתן‬ ‫אני מאד אוהב שנאור עושה לנו מדיטציה בכיתה עם מוסיקה‬ ‫שקטה ורגועה‪ .‬אני מרגיש שזה גורם לי להיות מאושר וזה עושה לי טוב בלב‪.‬‬ ‫שלום‪,‬‬ ‫שמי מיקה בית און מכיתה ב'‪.2‬‬ ‫רציתי לשתף אתכם בחוויה ביום שלישי ה‪ 17‬ליוני‪.‬‬ ‫המורה והילדים הצטלמו ‪.‬‬ ‫אימא של ילד מהכיתה באה לצלם אותנו‪.‬‬ ‫כשהצטלמנו התחלקנו ל ‪ 3‬קבוצות‪ :‬קבוצה ‪ 1‬ישבה על‬ ‫כיסאות‪ ,‬קבוצה ‪ 2‬ישבה על הבירכים‪,‬‬ ‫קבוצה ‪ 3‬ישבה ישיבה מזרחית והמורה ישבה בינינו‪.‬‬ ‫בתמונה הראשונה חייכנו‪ ,‬בתמונה השנייה צעקנו גלידה‬ ‫והרמנו ידיים‪.‬‬ ‫היה לנו כיף והמון צחוקים‪.‬‬ ‫אחר כך כל ילדה הלכו להצטלם לבד ליד העץ הגדול‬ ‫שבחצר הקדמית‪ ,‬כל פעם לקחו ארבעה ילדים ‪.‬‬ ‫רצינו כל החברות להצטלם ביחד ועכשיו אני אראה לכם‬ ‫תמונה‪:‬‬ ‫אני עומדת השנייה מצד ימין ביחד עם החברות שלי‪.‬‬ ‫היה לי כיף לשתף אתכם בחוויה‪.‬‬ ‫ביי‪,‬‬ ‫מיקה‬ ‫אנו ילדי כיתה ג ‪ 2‬יצאנו לסיור לימודי בשכונת נווה אפק‪.‬‬ ‫בסיור התחלקנו לקבוצות‬ ‫לכל קבוצה היה‪ :‬הורה מלווה‪,‬צבע חולצה משלה ומקום‬ ‫לעשות בו את הסיור ‪.‬אנו למדנו‬ ‫על‪:‬שושנת רוחות ולקרוא מפה ‪ .‬למדנו על מושגים כמו‬ ‫‪:‬צומת‪ ,‬כביש‪ ,‬רחוב ראשי‪,‬‬ ‫רחוב צדדי ‪,‬רחוב‪ ,‬כיכר‪,‬כביש ראשי ‪,‬כביש צדדי‪,‬כביש‬ ‫חד סיטרי‪,‬כביש דו סיטרי ועוד‬ ‫‪ ...‬בסוף הסיור הלימודי כולנו נפגשנו בגן גלעד הנמצא‬ ‫ברחוב גלעד כולנו התאספנו לארוחת בוקר בריאה‪ .‬אחרי‬ ‫ארוחת הבוקר בצעדה של כל השכבה הלכנו לבית‬ ‫הספר לבסוף ג ‪ 2‬הגיעה לפני ג ‪ 1‬ונצחנו בתחרות בין‬ ‫הכיתות ועל זה אנו קיבלנו‬ ‫צ'ופר ‪.‬הצ'ופר היה שיעור חופשי לכל הכיתה ובסוף היה‬ ‫יום כיף‪.‬‬ ‫כתבה‪ :‬שירה גדות‬ ‫במסגרת קרן קרב תלמידי הכיתה‬ ‫מגיעים לשעת ספריה עם המורה‬ ‫שוש צוקרמן ‪ /‬עדינה טל ‪.‬‬ ‫התלמידים בוחרים ספר בעברית‬ ‫או באנגלית וקוראים קריאה‬ ‫דמומה‪ .‬לעיתים אחד התלמידים‬ ‫משתף על ספר שקרא ועורכים‬ ‫שיח כיתתי‪ .‬כיתה ד‪2/‬‬ ‫בשיעור עידוד קריאה קראנו ספרים רבים‪.‬‬ ‫"אסור לדבר על זה" שמספר על אחיות חורגות והאחות‬ ‫הקטנה אינה יודעת שאחותה הגדולה חורגת לה‪,‬‬ ‫האחותה הגדולה מסתירה אלבום מהתקופה שהייתה‬ ‫בשואה ‪.‬‬ ‫"הכדור הוא ה‪ ...‬גול" ‪ :‬ילד חדש הגיע לשכונה והוא‬ ‫מאוד טוב בכדור רגל‪ .‬בבית הספר בחדש לומד ילד שגם‬ ‫מאוד טוב בכדור רגל והוא היה הקפטן של הקבוצה‪ ,‬אך‬ ‫אינו רוצה לשתף את התלמיד החדש‪.‬‬ ‫"אלרגיה" ‪ :‬יהונתן גפן מספר על שתי חברות שאחת‬ ‫מהן התארחה אצל השנייה לתקופה ממושכת כי הוריה‬ ‫ואחיה טסו לחוץ לארץ‪ .‬הן רבו ובסופו של דבר אחת מן‬ ‫החברות קיבלה אלרגיה לריבת תותים‪.‬‬ ‫" נל" ‪ :‬משפחתה של נל עוברת לגור במצודת רוחות‬ ‫ושם מתחילות כל ההרפתקאות‪.‬‬ ‫אנו נהננו מאוד מכל הספרים‪.‬‬ ‫כתבו‪ :‬אור ש‪ ,.‬אביטל‪ ,‬נועה‪ ,‬ושי א‪..‬‬ ‫מכיתה‪ :‬ד"‪3‬‬ ‫בשיעורי קר"ב אנחנו משתתפים בחוג " אשכולות‬ ‫חשיבה" והמדריכה היא ענת פלח‪.‬‬ ‫במשך כל השנה למדנו משחקים חדשים וכמובן‬ ‫אסטרטגיות למשחק‪.‬‬ ‫באחד השיעורים הלכנו אל הגנים וילדי כיתות א' ושיחקנו‬ ‫ביחד איתם‪.‬‬ ‫מאוד שמחנו מהרעיון והייתה הרגשה כיפית ותחושה‬ ‫של סמכות‪.‬‬ ‫שיחקנו איתם מצודת הרוחות‪.‬‬ ‫אני מקווה ששוב נשחק ביחד איתם ונלמד אותם‬ ‫משחקים נוספים‪.‬‬ ‫מאת‪ :‬ליה חשאי ד‪3‬‬ ‫שלום לכם אנו ילדי כיתת ד‪ " 3‬כותבים על הספר "רחוקי‬ ‫משפחה " שכתב אורי אורלב‪.‬‬ ‫ראיון‬ ‫‪ .1‬מה דעתך על הספר ?‬ ‫תשובה ‪ :‬לדעתי הספר נחמד ומעורר סקרנות ‪.‬‬ ‫‪ .2‬האם אתה חושב שמביעים מספיק רגשות בסיפור ?‬ ‫תשובה‪ :‬לדעתי יש המון רגשות בסיפור‪.‬‬ ‫‪ .3‬האם אתה נהנית מהסיפור?‬ ‫תשובה‪ :‬כן הוא סקרן אותי ואהבתי מאוד לקרוא אותו‪.‬‬ ‫‪ .4‬האם היית רוצה לקרוא ספר המשך לרחוקי משפחה?‬ ‫תשובה‪ :‬כן ‪,‬כי הסוף מתח אותי ועניין אותי הייתי רוצה לדעת‬ ‫מה קרה לאורי ויגאל לאחר כמה שנים‪.‬‬ ‫המלצה‬ ‫רחוקי משפחה הוא סיפור מסע קצר של שני אחים יתומים‬ ‫מהקיבוץ בצפון היוצאים לחפש קרובים רחוקים בתל אביב ‪.‬‬ ‫מסעם מתחיל בהרפתקה לילית יוצאת דופן ומפחידה ומסתיימת‬ ‫בהצלחה ובשמחה‪.‬‬ ‫זהו סיפורם האמיתי של אורי אורלב ושל אחיו‪ ,‬כשהגיעו ארצה‬ ‫ללא משפחה‪ ,‬ומצאו כאן במפתיע קרובי משפחה רחוקים‪ .‬אנו‬ ‫ממליצים לכולם לקרוא ספר היסטורי ומעניין זה‪.‬‬ ‫כתבו‪ :‬אור ד‪ ,‬ניר‪ ,‬עידו‪ ,‬יובל ויעל‬ ‫אנו תלמידי כיתה ג‪ ,1‬נסענו לסיור במוזיאון ראובן רובין אשר נמצא בתל אביב ליד בית‬ ‫ביאליק‪.‬‬ ‫ירדנו מהאוטובוסים למוזיאון אכלנו את ארוחת הבוקר ואז הגיעה המדריכה של החלק‬ ‫הראשון‪.‬‬ ‫המדריכה פגשה אותנו בחצר ואמרה לנו לבחור בית אחד שנמצא ליד המוזיאון ולעשות‬ ‫עליו מחקר‪,‬‬ ‫לכתוב מי גר בו‪ ,‬ולהתבונן בחלונות שלו‪.‬‬ ‫שסימנו את המשימה יצאנו החוצה מהשער של המוזיאון והלכנו לבית העירייה‬ ‫הישנה של תל אביב אשר נמצאת לידו‪ .‬ליד בית העירייה הישנה הייתה מזרקה יפה‪.‬‬ ‫המדריכה נתנה לנו חלקים של בתים אנחנו היינו צריכים להתבונן‬ ‫ולנחש איזה בית זה? המדריכה אמרה לנו לצייר את ההמשך של הבתים‪.‬‬ ‫אחרי שסיימנו הצגנו את העבודות ונתנו לנו הפסקה‪.‬‬ ‫בחלק השני ניגשה אלינו מדריכה אחרת ונכנסנו לסיור במוזיאון‪.‬‬ ‫ראנו את עבודתו ואת חדר עבודתו שבו הוא עבד הוא היה נקי מאוד ולא נתנו לנו לגעת‬ ‫בדברים‪,‬‬ ‫ראינו שבהרבה מציוריו בארץ ישראל מצייר ראובן רובין נעלי בית‪ ,‬וסיפרו לנו שזה בגלל‬ ‫שבארץ ישראל הוא מרגיש בבית‪.‬‬ ‫נהנינו מאוד במוזיאון‪ ,‬ולמדנו הרבה על ראובן רובין‪.‬‬ ‫כתב‪ :‬אלדד איזיקיאל ג‪1‬‬ ‫ביום חמישי ‪ 15.4‬יצאנו לטיול בשכונה עם המורה‬ ‫דלית‪.‬‬ ‫תחילה הלכנו לקבל את המדריכות‪.‬‬ ‫הסיור החל במפעל הטבק‪.‬‬ ‫איש המפעל יוסי הסביר לנו על הטבק‪ .‬הרחנו ריחות‬ ‫ובים ופחות של הטבק‪.‬‬ ‫לאחר מכן ‪,‬הלכנו לבית כנסת הותיק ביותר בישוב‬ ‫ושם היה איש שהסביר לנו על ספר תורה שהעלה‬ ‫איתו מתימן לישראל‪.‬‬ ‫אחר כך הלכנו לפארק קטן לאכול ארוחת בוקר‪.‬‬ ‫בפארק עשינו סבב שמות כל אחד היה צריך להגיד‬ ‫את השם שלו וחיה שמתחילה באות הראשונה של‬ ‫השם שלו‪.‬‬ ‫הנקודה הבאה הייתה בית הקולנוע הראשון‪ .‬שם היה‬ ‫איש שסיפר על העבר שלו ועל העבר של בית‬ ‫הקולנוע‪.‬‬ ‫משם הלכנו למגדל השמירה ממנו תצפתו הבריטים‬ ‫והיה איש שספר על הבית ספר שהיה ליד מגדל‬ ‫השמירה ושם למד מקצוע כמו‬ ‫חקלאות‪,‬מחול‪,‬ציור‪,‬נגרות‪,‬מסגרות‪.‬‬ ‫הלכנו לבית עתיק ושם הייתה אישה שספרה לנו על‬ ‫המסע שעברה הייתה רק מיטה אחת לכל משפחה‪,‬‬ ‫הצטופפו בכל בית מספר משפחות‪...‬‬ ‫אחר כך נפרדנו מהמדריכות לשלום‪.‬‬ ‫אנחנו נהיננו מאוד ואנחנו מציעות שגם אתם ביום‬ ‫שבת או שישי תקומו מהכיסא ותצאו לטייל בעיר‬ ‫שלנו!!!!!!‬ ‫מאת‪ :‬שחף‪ ,‬גל ומאי כיתה ד'‪1‬‬ ‫לדוגמא ראינו ציור של נחל ונוף יפה שאומן צייר‪,‬לאומן קראו פיקסו‪.‬‬ ‫ראינו גם דיוקנים של כל מיני אבירים ומלכים‪.‬‬ ‫בסיום הפעילות אנחנו יצרנו דיוקנים של חברים‪.‬‬ ‫לסיכום היה מאוד כיף ומאוד מלמד‪.‬‬ ‫כתב‪ :‬יועד חלבי‬ ‫במסגרת שיעורי מולדת ‪,‬אומנות ‪,‬עברית ומוסיקה‬ ‫למדנו על נושא ראש העין עירי‪.‬‬ ‫באומנות יצרנו את ביתנו ‪ ,‬במוסיקה למדנו את‬ ‫שירי אהבת הארץ ושירי ראש העין ‪.‬‬ ‫ובעברית למדנו והעמקנו בשירי אהבת הארץ‬ ‫וראש העין ‪.‬‬ ‫במולדת הכנו קלסר ראש העין ובו אנו עובדים‬ ‫ולומדים על העיר‪.‬‬ ‫בעקבות כך יצאנו לסיור בראש העין והעמקנו‬ ‫בלמידה על עירנו‪.‬‬ ‫במהלך הסיור ביקרנו במפעל הטבק‪,‬‬ ‫בבית הספר הראשון‪ ,‬בבית הכנסת שם המורי‬ ‫הסביר ל‬ ‫נו על העבר ולסיום במוזיאון למורשת יהדות תימן‪.‬‬ ‫שם פגשנו אשה מוותיקי העיר שהסבירה לנו על ר‬ ‫אש העין בעבר‪.‬‬ ‫כתבו‪ :‬הילה ‪,‬שי ב‪ .‬נויה ועומר ל‪.‬‬ ‫כיתה ד‪3‬‬ ‫מוזיאון תל אביב הוא מוזיאון מסקרן שם בקרתי עם הכיתה שלי‪.‬‬ ‫בסיור ראינו הרבה ציורים ישנים‪.‬‬ ‫צפינו בהצגה שבה כל מיני ציורים שהשחקנים הראו לנו מתקופות שונות‬ ‫לדוגמא ראינו ציור של נחל ונוף יפה שאומן צייר‪,‬לאומן קראו פיקסו‪.‬‬ ‫ראינו גם דיוקנים של כל מיני אבירים ומלכים‪.‬‬ ‫בסיום הפעילות אנחנו יצרנו דיוקנים של חברים‪.‬‬ ‫לסיכום היה מאוד כיף ומאוד מלמד‪.‬‬ ‫כתב‪ :‬יועד חלבי‬ ‫ד‪1‬‬ ‫לקראת ההופעה ביום שיא‪ :‬הקלטת פלייבק באולפן הקלטות – יהודה הגר – כיתות ד'‬ ‫שחר אור מכיתה ד' ‪ 3‬הרגישה שזה אולפן ממש מקצועי‪.‬‬ ‫שי בן ישראל מכיתה ד' ‪ 3‬אהבה לשחק עם גורי החתולים ‪ ,‬הרגישה כמו בבית שלה ‪,‬‬ ‫הכול חפשי‪ ,‬הרגשה ביתית‪.‬‬ ‫שתי האמהות המלוות‪ :‬אימא של שיר סלינס מכיתה ד'‪ 2‬ואימא של ליה חשאי צלמו את הילדים באולפן‬ ‫ובחדר החזרות והרי התמונות‪:‬‬ ‫שרנו שבעה שירים משותפים ‪ .‬כל ילד התחבר לשיר אחר‪ .‬תאיר פרץ התחברה לשיר‪" :‬עוד לא‬ ‫תמו כל פלאייך" כי "הוא ממש יפה"‪ ,.‬אילון כרמלי מכיתה ד'‪ 1‬התחבר לשיר ‪" :‬שיר בקר" כי זה‬ ‫מראה " איך שהיה פעם" ‪ ,.‬אוה שטיינמץ אהבה את השיר המשותף‪ " :‬כאן" "מכיוון שזה שיר על‬ ‫נארץ ישראל ועל הבית שבו נולדתי"‪.‬‬ ‫הופענו עם השיר‪" :‬ניגונה של השכונה" מאת‪ :‬עוזי חיטמן‪ .‬נויה לביא מכיתה ד'‪ 1‬אהבה במיוחד‬ ‫את השיר " בגלל שזה מראה שעוזי נהנה בילדותו בשכונה"‪.‬‬ ‫מאת‪ :‬אפרת בר און‬ ‫הטיול השנתי של כיתה ד'‪ 1‬היה בעיר זיכרון יעקב‪.‬‬ ‫המדריכה שלנו טל הסבירה לנו על זיכרון‪,‬‬ ‫ביקרנו בבית משפחת אהרונסון ראינו איפה שרה אהרונסון התאבדה והסבירו לנו שהסיבה להתאבדות‬ ‫הייתה שהתעללו בשרה כדי להוציא ממנה מידע על מחתרת ניל"י (נצח ישראל לא ישקר)‪.‬‬ ‫שרה לא רצתה להישבר ולמסור מידע על המחתרת והתאבדה‪.‬‬ ‫בבית אהרונסון משפחת אהרונסון חייתה אבל גם פעלה למען המחתרת וניהלו בית כרגיל‪.‬‬ ‫בנוסף לבית אהרונסון ביקרנו גם במדרחוב הראשי של זיכרון שם יש בתים עתיקים‪,‬ראינו פסלים‪,‬‬ ‫בית כנסת עתיק‪ ,‬וחנויות חדשות‪ .‬הקשבנו למדריכה ומאוד נהנינו‪ .‬טיול שנתי‬ ‫הטיול השנתי של כיתה ד'‪ 1‬היה בעיר זיכרון יעקב‪.‬‬ ‫המדריכה שלנו טל הסבירה לנו על זיכרון‪,‬‬ ‫ביקרנו בבית משפחת אהרונסון‬ ‫ראינו איפה שרה אהרונסון התאבדה והסבירו לנו שהסיבה להתאבדות הייתה שהתעללו בשרה כדי‬ ‫להוציא ממנה מידע על מחתרת ניל"י (נצח ישראל לא ישקר)‪.‬‬ ‫שרה לא רצתה להישבר ולמסור מידע על המחתרת והתאבדה‪.‬‬ ‫בבית אהרונסון משפחת אהרונסון חייתה אבל גם פעלה למען המחתרת וניהלו בית כרגיל‪.‬‬ ‫בנוסף לבית אהרונסון ביקרנו גם במדרחוב הראשי של זיכרון שם יש בתים עתיקים‪,‬ראינו פסלים‪,‬‬ ‫בית כנסת עתיק‪ ,‬וחנויות חדשות‪ .‬הקשבנו למדריכה ומאוד נהנינו‪.‬‬ ‫המשך היום בקרנו בגני הנדיב היה מהנה מאוד‪.‬‬ ‫בגני הנדיב טיילנו‪ ,‬ראינו פרחים וביקרנו בקבר של רוטשילד‪.‬‬ ‫ראינו סרט על הפעילות של" אדמונד ג'יימס דה רוטשילד" בארץ ישראל ועל התרומה שלו לארץ‪.‬‬ ‫הגן נקרא גן הנדיב על שמו של אדמונד רוטשילד שהיה נדיב גדול ונקבר שם ‪.‬‬ ‫בקיצור ולעניין תודה למדריכה שלנו טל‪ ,‬תודה לדלית‪,‬‬ ‫ולוועד ההורים‪.‬‬ ‫כתבה‪:‬‬ ‫נויה לביא‬ ‫ד‪1‬‬ ‫כל שכבת ד'‪ 3‬יצאה להצגה‪ -‬המצחיקה עם העגילים‪,‬‬ ‫ההצגה מספרת על ילדה ושמה מרינה היא בת ‪ 12‬ועולה חדשה‪.‬‬ ‫היא עלתה לארץ עם אביה דוקטור הוברמן‪.‬‬ ‫כל יום מרינה כותבת לאמה מכתב‪ ,‬אביה של מרינה לוקח לה את המכתבים‬ ‫מרינה לא יודעת מה עלה בגורלה של אמה‪ .‬אמה חולה מאוד ולא מצליחים ל‬ ‫אתר אותה‪ .‬מרינה יודעת זאת אבל התרגלה לכתוב לאמה‪.‬‬ ‫אבא שלה מחליט לספר לה שאמה חולה ולא מצליחים למצוא אותה‪.‬‬ ‫מרינה מחליטה לצאת ולחפש את אמה‪ .‬בדרך היא פוגשת אנשים שאינה‬ ‫מכירה ומתחברת איתם‪.‬‬ ‫אנו חושבות שההצגה הייתה מעניינת‪ ,‬יפה ומצחיקה‬ ‫כל פעם במהלך ההצגה גילנו משהו חדש על הדמות‬ ‫ונהנו מאוד בהצגה‪ ,‬אנו ממליצות לכולם ללכת להצגה המצחיקה עם העגילים‪.‬‬ ‫אנו נהיננו מההצגה וגם ממליצות לקרוא את הספר‪.‬‬ ‫כתבו‪ :‬מיקה ונטע כיתה‪ -‬ד'‪3‬‬ ‫במהלך השנה ‪,‬אסתי‪ ,‬אחראית ביטחון ובטיחות בבית‬ ‫הספר מתרגלת את כל התלמידים והצוות באירועי חירום‬ ‫שונים( ירי טילים‪ ,‬רעידת אדמה‪ ,‬שריפה‪ )...‬תלמידים‬ ‫בכיתתנו חולקו לקבוצות ‪ .‬כל תלמיד קיבל תפקיד‬ ‫ובשעת התרגולים הוא מסייע למורים בעלי תפקיד זה‪.‬‬ ‫בתאריך ‪ 24.2‬התקיים תרגיל ארצי בנושא "ירי טילים"‪.‬‬ ‫בתרגיל פעלו בעיקר צוות "כיבוי אש" וצוות "עזרה‬ ‫ראשונה "‪.‬‬ ‫במהלך השנה ובעיקר לפני התרגיל ‪,‬אברהם‪ ,‬אב הבית‪,‬‬ ‫לימד את צוות כיבוי האש‪ -‬איך להפעיל מטף? היכן כדאי‬ ‫להקים מדורה? מה הם שלושת התנאים לבעירה? ועוד‪.‬‬ ‫ביום התרגיל בחרנו מקום מתאים להבערת אש‪ ,‬אספנו‬ ‫זרדים‪ ,‬ניירות(חומר בעירה)‪,‬הנחנו סביבם אבנים‪ .‬אב‬ ‫הבית הבעיר את המדורה וכל אחד מאיתנו כיבה בתורו‬ ‫את המדורה בעזרת המטף‪.‬‬ ‫היו לנו "פרפרים בבטן" כשהשתמשנו במטף‪ ,‬התרגשנו‬ ‫לראות את האבקה היוצאת מן המטף ומכבה את האש‪.‬‬ ‫בסוף הכיבוי גילנו אחריות וניקינו את האזור מכל‬ ‫השאריות‪.‬‬ ‫את צוות עזרה ראשונה הדריכה קרן‪ ,‬מורה לחינוך גופני‪.‬‬ ‫למדנו איך לפתוח ולסגור אלונקה? איך להניח את הפצוע‬ ‫על האלונקה?איך לשאת אותה ועוד‪.‬‬ ‫לאחר הכניסה למקלטים‪ ,‬יצאנו לתרגל נשיאת פצוע‪.‬‬ ‫פתחנו אלונקה‪ ,‬הנחנו עליה תלמיד מכיתה ב'‪ ,‬והובלנו‬ ‫אותו למקום הכינוס של הצוות‪.‬‬ ‫התרגשנו מאוד! זו הייתה הפעם הראשונה שבצענו‬ ‫תפקיד זה‪.‬הרגשנו בוגרים‪ ,‬גילנו עצמאות ואחריות וזה‬ ‫היה ממש כיף!!!‬ ‫אנו מקווים שנמשיך רק לתרגל‬ ‫צוות "עזרה ראשונה" ‪-‬‬ ‫צוות "כיבוי אש" ‪-‬‬ ‫ברק‪ ,‬כפיר ‪,‬עידו לוי‪ ,‬עילאי‪ ,‬שחר‬ ‫איתי‪ ,‬גל‪ ,‬זיו‪ ,‬ניב‪ ,‬עמית א‪.‬‬ ‫בשיעורי תנ"ך ‪,‬אסתי נותנת לנו משימות העשרה‬ ‫בעקבות סיפורי המקרא ‪ ,‬לדוגמה‪ :‬להכין הצגה‪ ,‬לכתוב‬ ‫יומן‪/‬ברכה‪/‬שיר ועוד‪.‬‬ ‫המשימות האלה מיוחדות בעיניי‪ ,‬מפני שאני נהנית מאוד‬ ‫לבצע אותן‪ .‬זאת הזדמנות נפלאה לחזור על החומר‬ ‫הנלמד בדרך מהנה וקצת אחרת‪,‬‬ ‫בנוסף אני מעשירה את הידע ואוהבת לשתף פעולה עם‬ ‫חברים‪ .‬אני גם אוהבת לשמוע ולראות את יצירות‬ ‫החברים‪.‬‬ ‫אני ממליצה לכם לקרוא קטעים מ"יומנו של דוד"‬ ‫שכתבתי (גם למי שעדיין לא מכיר) ‪.‬‬ ‫יומני היקר‪,‬‬ ‫אתה לא תאמין מה קרה לי היום!‬ ‫היום שלי התחיל כרגיל‪ .‬קמתי‪,‬‬ ‫התלבשתי ויצאתי לרעות את הצאן‪.‬‬ ‫הובלתי את הכבשים במעלה הגבעה‪.‬‬ ‫פתאום שמעתי רשרוש מבין השיחים‪.‬‬ ‫מה זה יכול להיות? חשבתי‪ ,‬המקום‬ ‫הזה שומם‪ ,‬אף אחד לא בא לכאן חוץ‬ ‫ממני ומהכבשים‪ .‬הכל קרה מהר כל‪-‬כך!‬ ‫כמה זאבים יצאו מבין השיחים‪ .‬אחד‬ ‫מהם תפס גדי קטן בפה שלו‪ .‬הגדי צווח‬ ‫בכאב ובפחד‪ ,‬או לפחות אני חושב שזה‬ ‫מה שקרה‪ .‬חבורת הזאבים הסתלקה‬ ‫עם הגדי‪ .‬עמדתי כמה שניות בפה פעור‬ ‫מתדהמה‪ .‬אחרי שנרגעתי – הרי שום‬ ‫דבר כזה לא קרה לי קודם לכן – אספתי‬ ‫את העדר שהתחיל להתפזר והלכתי‬ ‫בדרך חזרה הביתה‪.‬‬ ‫במחצית הדרך שמעתי קולות מכיוון‬ ‫הבית‪.‬‬ ‫"התמו הנערים?" שאל קול‪ ,‬שלא היה לי‬ ‫מוכר‪.‬‬ ‫"עוד שאר הקטן" שמעתי את קולו של אבי‪ ,‬ישי‪.‬‬ ‫"והנה רועה בצאן"‪ .‬לא הבנתי עם מי ועל מה‬ ‫אבא שלי מדבר‪ ,‬אבל ידעתי שהוא מדבר עלי‪.‬‬ ‫המשכתי ללכת‪ ..‬שמעתי את אבא שלי ואת‬ ‫הקול הזר ממשיכים לדבר‪ ,‬אבל לא הקשבתי‪.‬‬ ‫כשהגעתי הביתה ראיתי את אבי‪ ,‬אחיי ועוד‬ ‫מישהו‪,‬‬ ‫בטח האיש עם הקול הזר‪ .‬לפי המבט שלהם‬ ‫הבנתי שהם חיכו לי‪ .‬לכמה שניות מביכות‬ ‫הייתה דממה‪ ,‬ואז האיש הזר התקרב אלי ושפך‬ ‫לי קרן שמן על הראש‪.‬‬ ‫בהתחלה לא הבנתי מה קורה‪ ,‬ואז האמת‬ ‫הכתה בי כמו ברק‪ .‬האיש הזה‪ ,‬שכנראה היה‬ ‫נביא‪ ,‬משח אותי הרגע למלך! לרגע לא הרגשתי‬ ‫שום שינוי‪ .‬הרגע הזה עבר‪ .‬הרגשתי כאילו‬ ‫משהו רב עוצמה מתנגש בי‪ ,‬אבל לא בכוונה‬ ‫רעה‪ .‬הרגשתי כאילו הוא מעביר לי את הכוח‬ ‫שלו‪ ,‬את השליטה במשהו חשוב‪ .‬אני הרגשתי‬ ‫חשוב!‬ ‫נכון מרגש‪ ,‬יומן?‬ ‫אחרי שהנביא משח אותי למלך ולגמרי לכלך לי‬ ‫את הבגדים בשמן‪ ,‬הוא הסתלק בלי לומר כלום‪.‬‬ ‫פשוט הלך‪.‬‬ ‫דוד‪}:‬‬ ‫במהלך שיעורי מדעים עם המורה דקלה‪,‬למדנו על‬ ‫מערכת‬ ‫השמש‪ .‬מהם מרכיבי מערכת השמש ומידע על כל כוכבי‬ ‫הלכת והשמש‪.‬אחת המשימות הייתה לצייר או לבנות‬ ‫דגם של מערכת השמש‪.‬‬ ‫אני בניתי את מערכת השמש עם עוד שלושה חברים‪.‬‬ ‫(מצורפת תמונה)‬ ‫במהלך העבודה נתקלנו בקשיים של פגישות ומעט‬ ‫חילוקי דעות‪.‬לא תמיד הסתדרנו בפגישות ולא תמיד‬ ‫חשבנו אותו דבר‪.‬‬ ‫את מערכת השמש שלנו הרכבנו מ‪:‬מלוח גדול‪,‬‬ ‫כדורי קלקר‪,‬כדורי קלקר מצופים בנייר‪,‬‬ ‫שיפודים ואבנים (ליצירת האסטרואידים)‬ ‫לסיכום נהנינו ולמדנו רבות על מערכת השמש‪.‬‬ ‫אורי שואשי ה'‪1‬‬ ‫בשיעור מדעים למדנו על מערכת השמש‪.‬‬ ‫שתי הכיתות היו צריכות להכין דגם או ציור על מערכת‬ ‫השמש‪.‬‬ ‫כולם נפגשו אחרי הצהריים ועבדו על הציור או על הדגם‬ ‫שלהם‪.‬‬ ‫מערכת השמש היא מערכת כוכבי לכת בה מקיפים‬ ‫שמונה כוכבי לכת וגופים רבים נוספים את השמש‬ ‫בהתאם לכוחות הכבידה הרלוונטיים‪.‬‬ ‫הגופים הגדולים העיקריים שסובבים את השמש הם‬ ‫שמונת כוכבי הלכת אליהם מצטרפים כוכבי לכת‬ ‫ננסים ומספר גדול של גופים קטנים‬ ‫כגון‪ :‬אסטרואידים‪,‬שביטים ומטאורים‪.‬‬ ‫הכנת הדגם תרמה לנו להבין כ‬ ‫יצד נראית מערכת השמש שלנו‪.‬‬ ‫נהנינו להכין את העבודה על מערכת השמש‪.‬‬ ‫תהילה מזרחי ה'‪1‬‬ ‫בשיעור מדעים אנו התלמידים התבקשנו להכין עבודה‬ ‫בנושא "מערכת השמש"‪.‬‬ ‫נאמר לנו להכין דגם אומנותי העוסק בנושא זה‪.‬‬ ‫המורה חילקה אותנו לקבוצות ללא בחירתנו של ארבעה‬ ‫תלמידים והיינו להיפגש בשעות אחר הצהריים‬ ‫כדי לעבוד על הדגם‪.‬‬ ‫במהלך העבודה עשינו מספר פעולות‪:‬‬ ‫הכנו רקע וכדורים‪,‬צבענו אותם והנחנו את הכדורים על‬ ‫הרקע לפי מה שלמדנו על מבנה מערכת השמש‪.‬‬ ‫נהננו לעשות דגמים אלו ולמדנו מהם מאוד‪ ,‬הם מוצגים‬ ‫בתערוכה בבית ספר‪ ,‬מקווים שתיהנו לראותם‪.‬‬ ‫תודה על הקשבתכם‬ ‫רועי שוחט ויהונתן מאירי מכיתה ה‪1‬‬ ‫אמצעי תקשורת‬ ‫בני האדם זקוקים למידע כדי לתת מענה לצרכים אישיים‬ ‫וחברתיים‪.‬‬ ‫במהלך שיעורי מדעים למדנו על התפתחותה של‬ ‫התקשורת בעבר ובהווה‪.‬‬ ‫נדרשנו לכתוב עבודת חקר על אמצעי תקשורת כגון‪:‬‬ ‫ווטסאפ‪ ,‬סלולרי‪ ,‬רדיו‪ ,‬מורס‪ ,‬יונת דואר ועוד‪....‬‬ ‫נהנו מתהליך העבודה והעשרנו את הידע שלנו!‬ ‫דנה לוי וגילי שובל ו'‪2‬‬ ‫עיצב‪ :‬טל קמה ו'‪1‬‬ ‫שמי יעל טייאר‪.‬‬ ‫מכתה ג'‪.1‬‬ ‫בתחילת השנה הודיעו לי שאני אוכל להשתתף בפרוייקט אמירים‪.‬‬ ‫שהסבירו לנו (לילדי אמירים ג') שנצטרך להישאר אחרי שעות הלימודים פעמיים בשבוע עד השעה שלוש‪.‬‬ ‫החלטתי לנסות‪,‬לבדוק האם זה מעניין והאם אוכל להסתדר עם השעות המאוחרות‪.‬‬ ‫זה היה שווה את זה‪.‬‬ ‫הצטרפתי לאמירים במקצועות שונים‪:‬‬ ‫במתמטיקה –אנו לומדים על מתמטיקאים‪ ,‬פותרים חידות הגיון ומעמיקים בנושא‪.‬‬ ‫באומנות‪-‬הכנו הצגות בנושא "האחר הוא אני" כגון‪:‬‬ ‫*הביצה שהתחפשה‪,‬‬ ‫*צמריקו‪,‬‬ ‫*דירה להשכיר‪,‬‬ ‫*האפרוח השונה בחבורה‪.‬‬ ‫הצגנו הצגות לכתות ביה"ס והכנו להם פעילות בנושא‪.‬‬ ‫קבוצת הורים וילדים באמנות‬ ‫השנה השתתפתי יחד עם אבי בקבוצת הורים וילדים‬ ‫באמנות‪ .‬ההשתתפות בקבוצה העניקה לי זמן איכות עם‬ ‫אבא שלי‪ .‬נפגשנו בימי שישי במשך עשרה‬ ‫שבועות‪ ,‬מהשעה ‪ 12:00-13:30‬והיה שווה כל רגע‪.‬‬ ‫בתחילת המפגשים יש שיחה ודנים על נושאים שונים‬ ‫שקשורים ביחסי הורים וילדים (היו גם שיחות מצחיקות)‪,‬‬ ‫אח"כ מתחילים לעבוד בציור‪ ,‬פיסול וצילום‪ .‬לפני שהגענו‬ ‫לקבוצה לאבא ולי בקושי היה זמן ביחד‪ ,‬בסוף המפגשים‪,‬‬ ‫בזכות סיגל‪ ,‬יצאנו מחובקים ועכשיו אנחנו ממש צמודים‪,‬‬ ‫הוא אלי ואני אליו‪.‬‬ ‫אני ממליצה לכל אחד להשתתף בקבוצה הזו ומקווה‬ ‫שתיהנו כמו שאנחנו נהנינו‪.‬‬ ‫עדן צברי כיתה ה‪2‬‬ ‫שלום לכם‪,‬‬ ‫אנו נציגי אמירים מכיתות ד' ואנו רוצים לספר‬ ‫לכם על החוויות שלנו "מבובה של קורס" מתכנית‬ ‫אמירים‪.‬‬ ‫בתחילת השנה הצגנו הצגות משנה שעברה שלא‬ ‫הספקנו להציג‪.‬‬ ‫לאחר מכן עשינו בובות אצבע שאיתן הצגנו לילדי‬ ‫אמירים ד'‪.‬‬ ‫לקראת פורים התחלנו לכתוב טקסטים להצגות‬ ‫לפי סיפור מגילת אסתר לתיאטרון צלליות‪ .‬הכנו‬ ‫את הדמויות עשינו חזרות לרוב ולבסוף במקום‬ ‫בפורים הצגנו בשבועות‪.‬‬ ‫הופענו בפני תלמידי כיתות ג'‪-‬ד' ההצגות היו‬ ‫מוצלחות‪ ,‬הילדים נהנו וגם אנחנו‪.‬‬ ‫בשיעורים האחרונים עבדנו על בובות יד יצירתיות‬ ‫שלנו‪.‬‬ ‫אנו נהנים בשיעורים‪ ,‬יוצרים‪ ,‬כותבים ומציגים‪.‬‬ ‫אור דרורי ‪,‬עידו אלעזר‪ ,‬איתי טל‪ ,‬יובל מנור ואסף‬ ‫רביד‪-‬ד'‪3‬‬ ‫אנו ילדי אמירים‪ ,‬מכיתות ג'‪ ,‬בימי חמישי אחרי בית‬ ‫הספר נשארים עד השעה שלוש ולומדים "בובה של‬ ‫קורס"‪ ,‬קורס תיאטרון בובות‪ .‬בקורס אנו מכינים בובות‬ ‫להצגות שונות‪ ,‬כותבים את הטקסטים ומציירים את‬ ‫הרקעים‪ ,‬והכל בעצמנו‪ .‬את ההצגות בנושא "האחר הוא‬ ‫אני" הצגנו מול תלמידי כיתות א'‪-‬ג' ובעברנו להם גם‬ ‫פעילות בנושא‪.‬‬ ‫כל התהליך שעברנו היה מהנה ומעניין‪.‬‬ ‫בימי שני בשעה השנייה אנו ילדי כיתה ד‬ ‫‪ 3‬חונכים ילדים בגן ספיר בנושא זהירות בדרכים‪.‬‬ ‫אנחנו עושים איתם פעילויות מגוונות ומלמדים נושאים‬ ‫כמו‪ :‬האופניים‪ ,‬כללים לחציית הכביש תמרורים ועוד‪.‬‬ ‫אנו גם יוצאים לפעילות בחצר בית הספר עם אופניים‬ ‫קורקינט ועוד‪.‬‬ ‫הפעילות מאוד מהנה ואנחנו הולכים באהבה לגן ספיר‪.‬‬ ‫כתבו‪ :‬עידו נוי ‪ ,‬יובל סוויסה ואיתי טל‬ ‫כיתה ד'‪3‬‬ ‫ביום שני התקיים יום ספורט לתלמידי כיתות א ו ב והגנים במשותף עם תלמידי בית ספר נופים‪.‬‬ ‫כל כיתה התחלקה לקבוצות‪.‬‬ ‫תלמידי כיתות ד בנווה דליה אירגנו לנו תחנות‪ .‬בין התחנות היתה למשל תחנה של התעמלות‬ ‫קרקע שבה היינו צריכה לבצע גלגול או גלגלון או עמידת ידיים לסיים ולרוץ למלגשה שהכינו לנו מספסל‪.‬‬ ‫זאת התחנה שאני הכי אהבתי‪.‬‬ ‫תחנות נחמדות נוספות היו תחנת קליעה לחישוקים של כדורסל‪,‬‬ ‫זחילה בין הכיפות‪ .‬היתה אווירה נחמדה ‪ ,‬היה מאד כייף‪ ,‬צחקנו ונהנו מאד‪.‬‬ ‫כתבה ‪ :‬אביב שאול‪ ,‬כיתה א‪.2‬‬ ‫ביום שני התקיים יום ספורט לתלמידי כיתות א ו ב‬ ‫והגנים במשותף עם תלמידי בית ספר נופים‪.‬‬ ‫כל כיתה התחלקה לקבוצות‪.‬‬ ‫תלמידי כיתות ד בנווה דליה אירגנו לנו תחנות‪ .‬בין‬ ‫התחנות היתה למשל תחנה של התעמלות‬ ‫קרקע שבה היינו צריכה לבצע גלגול או גלגלון או עמידת‬ ‫ידיים לסיים ולרוץ למלגשה שהכינו לנו מספסל‪.‬‬ ‫זאת התחנה שאני הכי אהבתי‪.‬‬ ‫תחנות נחמדות נוספות היו תחנת קליעה לחישוקים של‬ ‫כדורסל‪,‬‬ ‫זחילה בין הכיפות‪ .‬היתה אווירה נחמדה ‪ ,‬היה מאד‬ ‫כייף‪ ,‬צחקנו ונהנו מאד‪.‬‬ ‫כתבה ‪ :‬אביב שאול‪ ,‬כיתה א‪2‬‬ ‫ביום שני בתאריך ‪ 6/6‬התקיים יום‬ ‫ספורט‬ ‫לכיתה ב‪.2‬‬ ‫יום הספורט היה מאד כיף‪ ,‬רצנו‪ ,‬שיחקנו‪,‬‬ ‫קפצנו לרוחק‪ ,‬ועוד המון דברים כיפים‪.‬‬ ‫בתאריך‪ 9.6.14 :‬התקיים יום ספורט לכיתות א' מבית‬ ‫ספר נופים ונווה דליה‪.‬‬ ‫אנו הפעלנו את יום הספורט‪ ,‬הילדים התנהגו כראוי‪,‬‬ ‫כיבדו את המפעילים של יום זה‪.‬‬ ‫במהלך היום שאלנו ילדים וילדות איך הם הרגישו ביום‬ ‫הספורט והילדים אמרו‪" :‬היה לנו כיף מאוד "‬ ‫שאלנו אחד המפעילים איך היה והוא ענה לנו‪:‬הכי כיף‬ ‫להפעיל יותר מלשחק‪.‬‬ ‫מנועה וינברג ב‪2‬‬ ‫כתבו‪ :‬ליה‪ ,‬יובל ב‪ , .‬עדי‪ ,‬אסף‬ ‫יום ספורט‬ ‫בשבוע שעבר‪ ,‬בית ספר נווה דליה ארגן לשכבת ב' יום ספורט‪.‬‬ ‫היו שם תחנות שילדי כתות ה' הפעילו‪ ,‬לדוגמה‪:‬‬ ‫בעיטות לשער‪ ,‬קליעות לחישוקים‬ ‫והליכה עם מחבט וכדור‪.‬‬ ‫היה כיף מאוד‪.‬‬ ‫אני מקווה שיהיה יום ספורט גם בשנה הבאה‪.‬‬ ‫יום ספורט משותף לשכבות כיתות ה' "נווה דליה"‪,‬‬ ‫"נופים"‪.‬‬ ‫אנחנו רוצים לספר לכם על יום הספורט שבו השתתפו‬ ‫שכבת כיתות ה' משני בתי הספר‪" ,‬נופים"‬ ‫ו "נווה דליה"‪.‬‬ ‫יום הספורט שמתקיים פעם בשנה‪ ,‬הוא יום מהנה שבו‬ ‫תלמידי שני בתי הספר מקיימים מפגש חברתי‬ ‫בין שני בתי הספר‪ .‬מטרת יום הספורט היא לאחד בין‬ ‫התלמידים משני בתי הספר‪ ,‬שבעתיד יתאחדו וילמדו‬ ‫ביחד בחטיבת הביניים ‪ ,‬ביום הספורט יש לנו הילדים‬ ‫אפשרות להכרות עם השכנים שלנו‪.‬‬ ‫ביום הספורט התחלקנו לקבוצות מעורבות משני בתי‬ ‫הספר וכך היינו בכל קבוצה תלמידים משש כיתות‬ ‫המאכלסות את שני בתי ספר בשכבת כיתות ה'‪.‬‬ ‫ביום זה ערכנו פעילויות ספורט שונות‪ ,‬פעילות אחת‬ ‫אותה ערכנו הייתה‪ ,‬משחק הנקרא "גלקסיות"‪.‬‬ ‫מטרת המשחק היא להפיל לקבוצה היריבה את‬ ‫הגלקסיה הבנויה מחישוקים‪.‬‬ ‫עברנו עוד כמה פעילויות מהנות ושיתפנו פעולה יחד‬ ‫בקבוצה עם תלמידים שלא הכרנו קודם‪.‬‬ ‫יום הספורט היה מהנה מאד‪ .‬אנו מודים למורים לספורט‬ ‫משני בתי הספר‪ ,‬שהכינו לנו את היום‬ ‫הזה ומאחלים לשאר התלמידים יום ספורט מהנה‬ ‫מוצלח‪.‬‬ ‫עומר סנאדו ואיתי שהם‬ ‫כיתה ה‪1/‬‬ ‫כתב‪ :‬איתמר אסא ב'‪2‬‬ ‫יום ספורט נופים –נווה דליה‬ ‫ביום שני בשעה ‪ 8‬בוקר יצאנו כל שכבת א' של ביתי‬ ‫הספר נופים ונווה דליה ליום ספורט באולם מפעל הפיס‪.‬‬ ‫היו שם הרבה תחנות‪ ,‬בכל תחנה הייתה פעילות‪.‬‬ ‫עומרי‪" -‬אני הכי אהבתי את הפעילות שבה צריך לקלוע‬ ‫את הכדור לחישוק"‪.‬‬ ‫רוני‪" -‬אני אהבתי שני דברים האחד‪ ,‬שעושים גלגול‬ ‫ומטפסים על הסולם והשני‪ ,‬שרצים ועושים גלגול‪.‬‬ ‫שירה‪ -‬אני אהבתי לטפס על הסולם ולעשות את‬ ‫הגלגולים‪.‬‬ ‫כל הילדים שיתפו פעולה יחד והיה מאוד מהנה‪.‬‬ ‫תודה למורה עידן ולמורה קרן על הפעילות המקסימה‪.‬‬ ‫מרוני‪ ,‬עומרי ושירה‬ ‫כיתה א‪2‬‬ ‫נווה דליה‬ ‫ביום ראשון ‪ 25.5.14‬נערך יום האנגלית לשכבת ד'‪.‬‬ ‫וכבר שהגענו לדלת קיבלנו מדליות‪,‬ביום האנגלית עשינו‬ ‫עבודות ותחנות היה קליעה למטרה לדוג מגנטים עם‬ ‫ניירות שכתוב בהם מילים‪ ,‬להכין כתרים וסימניות ‪.‬בסיום‬ ‫יום האנגלית לקחנו את עבודתנו ויצאנו שמחים מאוד‬ ‫יום אנגלית ייחודי בבית ספר נווה דליה‬ ‫במהלך חודש מאי נערך יום אנגלית בבית ספרנו ‪.‬‬ ‫נושא סיפורי אגדות נבחר ללוות את יום הפעילות הייחודי‬ ‫והמגוון הזה שחיבר בין אגדות מוכרות לתרגול אוצר‬ ‫מילים בשפה האנגלית ‪.‬‬ ‫תלמידי בית הספר בשכבות ‪ :‬ג עד ה השתתפו במגוון‬ ‫פעילויות חווייתיות הקשורות לנושא ‪.‬‬ ‫התלמידים עברו בין תחנות פעילות שונות המעוצבות‬ ‫בצורה מיוחדת במינה המעבירות אותם בצורה וויזואלית‬ ‫וחווייתית לעולם האגדות ‪.‬את התחנות הפעילו תלמידי‬ ‫שכבת ו ‪.‬‬ ‫היוזמה לקיום יום האנגלית התכנון והביצוע הם של צוות‬ ‫מורות האנגלית בבית הספר ‪ :‬ארבל סוקולובר ואורית‬ ‫שרף ‪.‬לעזרתן באו תלמידי תיכון בגין שלוקחים חלק‬ ‫בפרויקט " ‪I believe‬‬ ‫טקס שבועות‬ ‫כאשר הודיעו לנו שנופיע בטקס מול כל בית הספר‪,‬‬ ‫נרקוד ונקריא קטעי קריאה התרגשנו מאוד וקצת חששנו‪.‬‬ ‫ערכנו חזרות לריקודים עם נאור ולמדנו את קטעי‬ ‫הקריאה עם גבי והמחנכות‪ :‬מעיין‪ ,‬בתאל וחני‪.‬‬ ‫ביום שישי הופענו בטקס מול כל בית הספר וההורים‬ ‫במפעל הפיס‪ .‬קראנו קטעי קריאה‪ ,‬רקדנו ושרנו שיר‪.‬‬ ‫בהתחלה קצת התביישנו‪ ,‬חששנו והתרגשנו לקחנו‬ ‫נשימה עמוקה והופענו‪ .‬נהננו מאוד ובסוף היום גבי‬ ‫חילקה לנו מדליות‪.‬‬ ‫מעומר‪ ,‬בר ולינוי‬ ‫א‪ 2‬נווה דליה‬ ‫פעילות יום ירושלים‬ ‫ביום ירושלים התארחנו בכיתה א‪ .3‬צפינו בסרט על‬ ‫ירושלים ולאחר הסרט רקדנו יחד עם המורות ושרנו‬ ‫שירים בנושא ירושלים‪.‬‬ ‫המורה מעיין לימדה אותנו ריקוד והיה כייף‪.‬‬ ‫לסיום ישבנו במעגל ואכלנו טעימה‪ .‬נהננו מאוד‬ ‫מהפעילות המשותפת‪.‬‬ ‫מליאם‪ ,‬עידו‪ ,‬רוי ולינוי‬ ‫א‪ 2‬נווה דליה‬ ‫ל 'ג בעומר כיתה ג'‪2‬‬ ‫אנו ילדי כיתה ג'‪ 2‬השתתפנו בפעילות‬ ‫ל'ג בעומר כיתתי‪,‬אזור מדורת ל'ג בעומר‬ ‫של הכיתה שלנו הייתה בין רחוב איילון‬ ‫לרחוב קשת‪,‬רוב ילדי הכיתה הגיעו לאזור‬ ‫המדורה וביזמן המדורה והביאו איתם‬ ‫קרשים‪,‬כיבוד‪ .‬הקדמנו את המדורה בשעה‬ ‫מיפני שהיה משחק כדורסל שרב הכיתה‬ ‫רצתה ליראות‪ .‬לאחר שכל הילדים הגיעו‬ ‫צלינו את התפוחי אדמה‪ ,‬הבנים והבנות‬ ‫עשו מדורות קטנות כדי לצלות את המרשמלו‬ ‫רק בהשגחת ההורים‪ ,‬אכלנו את התפוחי‬ ‫אדמה ואת המרשמלו בשמחה‪ ,‬נהנינו‬ ‫מאכילת התפו"א והמרשמלו הצלוי‪.‬‬ ‫לאחר המדורה כל ילד שב אל בהרגשה‬ ‫חיובית ונעימה וכל ילד נהנה מהחוויה‬ ‫של ל'ג בעומר‪.‬‬ ‫ביום שני כ"ח בניסן תשע"ד ה‪ 28.4-‬התקיים טקס יום‬ ‫הזיכרון לשואה והגבורה‪.‬‬ ‫הטקס בוצע על ידי כיתה ה' ‪ ,1‬תזמורת החליליות‪,‬‬ ‫מקהלת בית הספר ולהקת המחול‪.‬‬ ‫במהלך הטקס ילדי כיתה ה' ‪ 1‬קראו קטעים קצרים‬ ‫המספרים על השואה‪ .‬הילדים קראו בתים משירים‪,‬‬ ‫אמרות ומשפטים שמדברים על מה שהתרחש בשואה‪.‬‬ ‫במהלך הטקס מקהלת בית הספר שרה את השירים‪-‬‬ ‫"פונאר" "אין לי ארץ אחרת" ו‪"-‬שיר הפרטיזנים"‪.‬‬ ‫הטקס היה מרגש וכיבד את המעמד‪ .‬אנו רוצות להודות‬ ‫בהזדמנות זו לגילת גלרון מחנכת כיתה ה' ‪ 1‬שהייתה‬ ‫אחראית על ארגונו של הטקס‪ ,‬תודה לאפרת בראון‬ ‫המורה למוסיקה שעבדה עם המקהלה ותזמורת‬ ‫החליליות בנוסף תודה רבה לסיגל שארגנה את התפאורה‬ ‫לבמה‪ ,‬תודה לנאור שהייתה אחראית על להקת המחול ‪.‬‬ ‫תודה ענקית לילדי כיתה ה' ‪ 1‬שכיבדו את מעמד הטקס‬ ‫קראו את הקטעים בצורה רהוטה מיוחדת ומכובדת‪.‬‬ ‫"יזכור עם ישראל את ששת מיליוני בניו ובנותיו‪ ,‬שנטבחו‬ ‫ונשרפו ונחנקו והורעלו ונתלו ונקברו חיים‪ ,‬אבות עם בנים‪,‬‬ ‫אימהות על עולליהן‪ ,‬זקן ונער וטף‪( ".‬מתוך תפילת יזכור)‬ ‫לזכור ולא לשכוח‬ ‫נגה גולן ונטע רביד ה' ‪.1‬‬ ‫פרידה ממפקחת בית‪-‬הספר‬ ‫נפרדנו ממפקחת בית הספר הגברת מינה ענתבי‪.‬‬ ‫אנו ילדי כתה א' ‪ :‬סתיו‪ ,‬עומרי ויובל כתבנו לה ברכה בתוך‬ ‫לב וקשטנו את הלב‪.‬‬ ‫התרגשנו מאוד לקראת הפגישה עם מינה‪ ,‬אך שמחנו להכין‬ ‫את הברכה‪.‬‬ ‫כשמינה הגיעה עמדנו לידה והקראנו לה את הברכה‪.‬‬ ‫לסיום נתנו לה עציץ פרחים ומינה ביקשה להצטלם איתנו‬ ‫והמורות מחאו לנו כפיים‪.‬‬ ‫יובל‪ ,‬סתיו ועומרי מכיתה א'‬ ‫החידה לכיתות א‪ ,‬ב‬ ‫החידה לכיתות ג'‪ ,‬ד'‬ ‫החידה לכיתות ה'‬ ‫החידה לכיתות ו'‬