‫פעולת סיכו נושא שנתי‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫ לעבור ע החניכי על הפעולות שעשינו במהל השנה‪.‬‬ ‫ להיזכר בסיפורי של כולנו ולחבר אות לסיפור אחד של הקבוצה‬ ‫כיצד מספרי סיפור על האיש הירוק ? )דגשי למדריכי(‬ ‫ מומל מאד להביא את ההקלטה המקורית של יהונת גפ משולבת בו מוסיקה של יוני רכטר והיא ממש מוסיפה‬ ‫להקראת הסיפור‪) .‬א הפעולת סיכו היא בשבתו סני אז לא‪(...‬‬ ‫ יש הרבה כיווני אפשריי לדיו בסיפור‪ ,‬אז כדאי להיות פתוחי למשמעויות השונות שהחניכי שלנו מוצאי‬ ‫בסיפור‪ .‬א הקבוצה פתוחה ומקבלת‪ ,‬אולי יש מישהו 'כחול' בקבוצה הסיפור האישי שלו היה מעט שונה‬ ‫מסיפורי אחרי )אולי הוא עלה לא מזמ והעברית שלו לא כ"כ טובה‪ /‬הוא ילד ע קושי או לקות מסוימת וכו'(‪.‬‬ ‫כמדריכי עלינו להיות רגישי לכ‪..‬‬ ‫כיווני לפעולה‪:‬‬ ‫הסיפור שלנו‬ ‫א‪ .‬מאיפה הגענו‪ ,‬מאיפה חברי הקבוצה?‬ ‫ב‪ .‬מה היה לנו חשוב שידעו בסיפור שלנו?‬ ‫הסיפור של כולנו‬ ‫א‪ .‬אי מחברי סיפור אחד‬ ‫ב‪ .‬מה מיוחד בסיפור שלנו לעומת סיפורי של קבוצות אחרות?‬ ‫ג‪ .‬היכ אני שומר את הסיפור הזה?‬ ‫מה הסיפור של נוע''‬ ‫א‪ .‬מה ה הסיפורי ועקרונות של התנועה מסורתית‬ ‫ב‪ .‬כיצד אני חלק מהסיפור הזה?‬ ‫ג‪ .‬מה משמעות של שוויו‪ ,‬כבוד הדדי‪ ,‬פלורליז?‬ ‫דילמות והחלטות בסיפורי שלנו‬ ‫א‪ .‬כיצד הדילמות עוזרי לנו להחליט יותר טוב?‬ ‫ב‪ .‬כיצד הדילמות עוזרי לנו ללמוד יותר ערכי?‬ ‫צדק חברתי‬ ‫א‪ .‬כיצד אנחנו עוזרי?‬ ‫ב‪ .‬מה עוד אני יכול לעשות כדי לעזור לזולת?‬ ‫הסיפור שלנו היו‪:‬‬ ‫הסיפור על האיש הירוק‬ ‫א במקרה‪ ,‬אני פוגש מישהו‬ ‫שלא מבי אותי‪ ,‬או חושב שאני תינוק‬ ‫א במקרה אני פוגש מישהו כזה‪,‬‬ ‫אני תכ מספר לו על האיש הירוק‬ ‫היה היה פע‪ ,‬בעיר ירוקה‪ ,‬גר לו איש אחד‪ ,‬איש ירוק‪ .‬האיש הירוק גר בבית ירוק‪ ,‬ע דלת ירוקה וחלונות ירוקי‪.‬‬ ‫הייתה לו אישה ירוקה ושני ילדי ירוקי‪ .‬בלילות הוא היה יש במיטה הירוקה שלו וחול חלומות ירוקי ירוקי‪.‬‬ ‫יו אחד ק האיש הירוק‪ ,‬בבוקר ירוק‪ .‬נעל נעליי ירוקות‪ ,‬לבש חולצה ירוקה ומכנסיי ירוקי‪ .‬על ראשו חבש‬ ‫כובע ירוק ויצא החוצה‪ .‬האיש הירוק נכנס לאוטו הירוק שלו ונסע בכביש הירוק במהירות ירוקה‪ .‬מצד אחד של‬ ‫הכביש ראה האיש י ירוק ומצד שני המו פרחי ירוקי‪ .‬זה היה יו יפה‪ .‬והאיש הירוק שמח ושר שירי ירוקי‪,‬‬ ‫ועיש סיגריה ירוקה ע עש ירוק‪.‬‬ ‫ואז ראה האיש הירוק שעל שפת הכביש עומד איש כחול‪ .‬האיש הירוק עצר את האוטו הירוק שלו‪ ,‬ושאל את האיש‬ ‫הכחול‪" ,‬היי‪ ,‬איש כחול‪ ,‬מה אתה עושה פה?"‪" ,‬אני" אמר האיש הכחול‪" ,‬אני מסיפור אחר"‪.‬‬ ‫מידע על המחבר ‪ /‬דמויות של הסיפור וכו'‪:...‬‬ ‫יהונת גפ )נולד ב‪ 22‬בפברואר ‪ (1947‬משורר‪ ,‬מחזאי‪ ,‬סופר‪ ,‬פזמונאי‪ ,‬ומתרג‪ ,‬עיתונאי מדווח‪ ,‬פובליציסט‬ ‫וסאטיריק‪ .‬גפ כתב מאות שירי ופזמוני מוכרי למבוגרי ולילדי‪ .‬כמו כ כתב מספר ספרי סיפורת ומחזות‬ ‫שזכו להצלחה‪.‬כאשר הספר המוכר ביותר שהיה לתקליט מצליח הוא ‪,‬הכבש השישה עשר"‪ ,‬ש מופיע "הסיפור על‬ ‫האיש הירוק‪.,‬‬ ‫זרעי – שורשי‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫מתודות‪:‬‬ ‫המדריכי בוחרי מראש ‪ 5‬סיפורי שעברו עליה בפעולות במהל השנה‪ ,‬ועל כל אחד מה מחברי מס' שאלות‪.‬‬ ‫מכיני רולטה )כמו ב'גלגל המזל'(‪ .‬החניכי מתחלקי לשתי קבוצות‪ ,‬ומתקיי חידו על הסיפורי האלה‪ .‬בנוס‬ ‫לשאלות יש ג משימות‪ :‬לעבור בסני ולבקש שמות של כמה שיותר סיפורי שה למדו במהל השנה‪ ,‬לספר‬ ‫סיפור כאשר אחד עומד ולא מדבר והשני מאחוריו מספר את הסיפור בתוספת תנועות ידיי וכו'‪ .‬המטרה היא‬ ‫לענות נכונה על כמה שיותר שאלות )א רוצי אפשר ג להוסי נקודות ואז יש יותר תחרותיות(‪.‬‬ ‫"משחק השוקולד" מביאי ספר ע סיפור קצר )או את הסיפור על האיש הירוק(‪ .‬בכל פע שמטילי את הקובייה‬ ‫ויצא ‪ ,6‬מעבירי את הסיפור למי שמתלבש‪ ,‬ועליו לעשות הכל בו זמנית‪ ,‬ולהמשי לספר את הסיפור‪...‬‬ ‫לצל פעולה לפני את כל החניכי‪ ,‬להוציא את התמונה בגודל של פאזל‪ ,‬ומאחוריה לכתוב את כל שמות חברי‬ ‫הקבוצה וכמה פרטי מאיפה כל אחד הגיע‪ .‬על החניכי להרכיב את הפאזל )אפשר כמשימה בתו גלגל המזל‪/‬‬ ‫כמתודה בפני עצמה‪ /‬אחרי שה מצליחי לזכור עוד סיפור ה מקבלי חתיכה מהפאזל וכו'(‪.‬‬ ‫להכי ספר של הקבוצה הכולל ד של כל אחד מהחניכי‪ ,‬מעי 'ספר מחזור' קט‪ ,‬ובו כל אחד יכתוב מעט פרטי‬ ‫עליו ומשהו שהוא רוצה לספר לקבוצה שלו‪.‬‬ ‫תחרות שירי ע המילה 'ספר' )לא קל‪ ,‬אבל יש!(‬ ‫שאלות לדיו ‪:‬‬ ‫אילו סיפורי זכרת? אילו שסופרו בדר מסוימת‪ /‬הסיפורי האחרוני ששמעת?‪ /‬סיפורי שריגשו אתכ?‬ ‫מה צרי שיהיה בסיפור כדי שיגרו לאנשי להקשיב לו?‬ ‫הא את חושבי שיש עוד נסיבות שגורמות לסיפור להיות טוב או לא טוב? )לדוגמא המספר עצמו‪ ,‬הגיל של מי‬ ‫שמקשיב לסיפור וכו'(‪.‬‬ ‫מה מעניי אתכ יותר סיפור אישי של מישהו‪ ,‬או סיפור על אומה‪ ,‬על מדינה? מדוע? מה מיוחד בכל אחד מהסוגי‬ ‫הללו?‬ ‫שאלות לדיו על הסיפור שלנו היו‬ ‫מה לדעתכ מיוחד בחיי של האיש הירוק ? )מעבר לזה שהוא ירוק‪ ,‬כל החיי שלו צבועי בצבע אחיד‪ ,‬הוא לא‬ ‫רואה שו דבר אחר(‪.‬‬ ‫מה קרה כאשר האיש הירוק פגש פתאו מישהו שלא הכיר?‬ ‫מה לדעתכ חשב האיש הכחול כשראה לפתע את האיש הירוק?‬ ‫אי היית ממשיכי את השיחה בניה?‬ ‫נבטי – ניצני‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫מתודות‪:‬‬ ‫לקחת חולצת נוע" ע הרבה סמלי וצ'ופרי עליה‪ ,‬ולספר את הסיפור של החולצה )תחרות בי שתי קבוצות‬ ‫איזה סיפור יותר מגניב ומשכנע(‪.‬‬ ‫משחק 'המסיבה'‪ ,‬בצורה קצת אחרת‪ :‬יש מסיבה ולשלושה אנשי שמגיעי אליה יש מסר שה צריכי להעביר‬ ‫ליתר חברי המסיבה‪ ,‬אבל לכל אחד מה יש קושי‪ :‬אחד לא יכול לדבר‪ ,‬אחד לא יכול להקשיב‪ ,‬ואחד לא יכול‬ ‫להשתמש בידיי שלו‪ .‬המנצח הוא מי שמצליח להעביר את המסר שלו לכול‪ ,‬על א המגבלות‪.‬‬ ‫סיפור בהמשכי כול יושבי במעגל‪ .‬מישהו ק ומתחיל סיפור‪ .‬מותר לו להגיד משפט אחד‪ .‬מי שיש לו רעיו‬ ‫להמש הסיפור צרי לקו ולהחלי אותו‪ ,‬וכ הלאה‪.‬‬ ‫לכל קבוצה ‪ 50‬שניות לרשו על ד כמה שיותר סיפורי ילדי שה מכירי‪.‬‬ ‫"משחק השוקולד" מביאי ספר ע סיפור קצר )או את הסיפור על האיש הירוק(‪ .‬בכל פע שמטילי את הקובייה‬ ‫ויצא ‪ ,6‬מעבירי את הסיפור למי שמתלבש‪ ,‬אוכל שוקולד‪ ,‬ממשי לספר את הסיפור‪ ,‬ועליו לעשות הכל בו זמנית‪.‬‬ ‫על כל אחת מהקבוצות לבנות ספר‪ ,‬כאשר קבוצה אחת צריכה להכי ספר שיהיה אפשר לקרוא בזמ שעושי‬ ‫אמבטיה‪ .‬באילו חומרי להשתמש? אי לכתוב אותו? )נית להביא חומרי ולהכי במקו(‪.‬‬ ‫שאלות לדיו ‪:‬‬ ‫אילו סיפורי זכרת? אילו שסופרו בדר מסויימת‪ /‬הסיפורי האחרוני ששמעת?‪ /‬סיפורי שריגשו אתכ?‬ ‫הא את חושבי שאד שכותב את הסיפור האישי שלו ומוציא ספר‪ ,‬הסיפור עדיי נשאר שלו?‬ ‫הא כתבת פע סיפור? על מי הוא היה? )שאלה קצת אישית אבל יהיה מאד מיוחד א מישהו ירגיש בנוח לספר(‪.‬‬ ‫מה לדעתכ הוא סיפור טוב?‬ ‫אי לדעתכ אפשר לחבר את הסיפורי של כל חברי הקבוצה? מה החוט המקשר בניה?‬ ‫שאלות לדיו על הסיפור שלנו היו‬ ‫מה לדעתכ חשב האיש הכחול כשראה לפתע את האיש הירוק?‬ ‫אי היית ממשיכי את השיחה בניה?‬ ‫קרה לכ שהרגשת בוקר אחד שהכל נראה אותו דבר? הא השתעממת מהיו הזה או שהיה לכ נוח שהכל‬ ‫נראה אותו דבר?‬ ‫אי היית מתארי עול שבו הכל ירוק? הא היית רוצי להיות בעול כזה ירוקי‪ ,‬או בצבע אחר?‬ ‫אמירי – צמרת‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫מתודות‪:‬‬ ‫מחשבות על העתיד כיצד אני רוצה שיהיה הסיפור של הסני בשנה הבאה? אפשר לכתוב ולהכניס לבקבוק ואותו‬ ‫לקבור בקרבת מקו לסני‪ ,‬לעשות סבב‪ ,‬הצגה על העתיד וכו'‪.‬‬ ‫משחקי אילתור‪ :‬נותני לכל אחת מהקבוצות שלושה אביזרי‪ .‬על הקבוצה לחבר בינ החפצי ע"י המצאת סיפור‪.‬‬ ‫משחק 'המסיבה'‪ ,‬בצורה קצת אחרת‪ :‬יש מסיבה ולשלושה אנשי שמגיעי אליה יש מסר שה צריכי להעביר‬ ‫ליתר חברי המסיבה‪ ,‬אבל לכל אחד מה יש קושי‪ :‬אחד לא יכול לדבר‪ ,‬אחד לא יכול להקשיב‪ ,‬ואחד לא יכול‬ ‫להשתמש בידיי שלו‪ .‬המנצח הוא מי שמצליח להעביר את המסר שלו לכול‪ ,‬על א המגבלות‪.‬‬ ‫סיפור בהמשכי כול יושבי במעגל‪ .‬מישהו ק ומתחיל סיפור‪ .‬מותר לו להגיד משפט אחד‪ .‬מי שיש לו רעיו‬ ‫להמש הסיפור צרי לקו ולהחלי אותו‪ ,‬וכ הלאה‪.‬‬ ‫משחק השוקולד" מביאי ספר ע סיפור קצר )או את הסיפור על האיש הירוק(‪ .‬בכל פע שמטילי את הקובייה‬ ‫ויצא ‪ ,6‬מעבירי את הסיפור למי שמתלבש‪ ,‬אוכל שוקולד‪ ,‬ממשי לספר את הסיפור‪ ,‬ועליו לעשות הכל בו זמנית‪.‬‬ ‫שאלות לדיו ‪:‬‬ ‫איזה סיפור הכי השפיע עליכ השנה?‬ ‫הא כתבת פע סיפור? על מי הוא היה? )שאלה קצת אישית אבל יהיה מאד מיוחד א מישהו ירגיש בנוח לספר(‪.‬‬ ‫אי לדעתכ אפשר לחבר את הסיפורי של כל חברי הקבוצה? מה החוט המקשר בניה?‬ ‫אי את רואי את הסיפור האישי שלכ וג של הקבוצה שנה מהיו‪ ,‬רגע לפני שתכנסו להדרכה בסני?‬ ‫שאלות לדיו על הסיפור שלנו היו‬ ‫אי היית ממשיכי את השיחה בי האיש הירוק לכחול?‬ ‫הא קרה לכ שהרגשת בוקר אחד שהכל נראה אותו דבר? הא השתעממת מהיו הזה או שהיה לכ נוח‬ ‫שהכל נראה אותו דבר?‬ ‫אי היית מתארי עול שבו הכל ירוק? הא היית רוצי להיות בעול כזה ירוקי‪ ,‬או בצבע אחר?‬ ‫חשבו על סו אחר לסיפור‪.‬‬ ‫אילו עוד רעיונות הסיפור מעלה? דמיו מול שוני‬ ‫ זהות שלי מול אי שאני רואה את האחר – בהקשר זה נית לשאול‪:‬‬ ‫הא את חושבי שהאיש הכחול באמת היה כחול‪ ,‬או שכ ראה אותו האיש הירוק?‬ ‫סיפור לסיכו ‪:‬‬ ‫שיר לזרעי"שורשי‪:‬‬ ‫אבא סיפור )שווה לחפש דיסק שיש בו את השיר(‬ ‫מילי‪ :‬יהונת גפ‪ .‬לח‪ :‬מיקי גבריאלוב‬ ‫י כחול ושמי‬ ‫שתי סירות של נייר‬ ‫הדיג יורד למי‬ ‫ורוכב על גב של דג אל אוצר‪.‬‬ ‫כפר ירוק בי ערביי‬ ‫פרדסי ושדות‬ ‫האיכר חוזר לבית‬ ‫מנשק אישה יפה וילדות‪.‬‬ ‫אבא סיפור‬ ‫אנ'לא יכול לישו‬ ‫ירח מסתכל לי בחלו‬ ‫עוד מעט אני אהיה‬ ‫גדול יותר מדי‬ ‫אז אבא עוד סיפור אחד ודי‪.‬‬ ‫שילגיה סינדרלה‬ ‫הדובי ישני‬ ‫ואולי זה רק נדמה ל‬ ‫מי יושב על הכסא שלי‬ ‫אני‪.‬‬ ‫אבא סיפור‬ ‫אנ'לא יכול לישו‬ ‫ירח מסתכל לי בחלו‬ ‫עוד מעט אני אהיה‬ ‫גדול יותר מדי‬ ‫אז אבא עוד סיפור אחד ודי‪.‬‬ ‫יו אחד ב המל‬ ‫התחפש לנסיכה‬ ‫התחת ע הצפרדע‬ ‫והכול נשאר בתו המשפחה‬ ‫טוב טוב שנשאר‬ ‫סיפור לנבטי"צמרת‪:‬‬ ‫שריקי‪ /‬אתגר קרת )מתו הספר "אניהו"‪ ,‬עמ' ‪(27‬‬ ‫הקישור‪http://stage.co.il/Stories/26466 :‬‬ ‫נקודות למחשבה על הסיפור‪:‬‬ ‫מה שונה בשריקי? במה דומה שריקי לנו?‬ ‫מה גר לשריקי להשתנות?‬ ‫מה מיוחד בתשובתו של שריקי למנחה הטלויזיה?‬ ‫מה מיוחד בסו של הסיפור‪ ,‬בחילופי התפקידי שמתוארי ש?‬ ‫מסקנות‪:‬‬ ‫לסיכו נית לפרוש על גבי פלקט או בדפי את כל הפעולות‪ ,‬להסביר את הראציונל שעומד מאחורי הפעולות )לפי‬ ‫החטיבות שכל מד"צ בחר( כדי שהחניכי יראו כמה עברנו השנה‪.‬‬ ‫חיפשנו מה מיוחד בסיפורי שלנו‪ ,‬ובסיפורי של הקבוצה‬ ‫לשמר את הסיפור שלי )לספר אותו לשכבות מתחתי‪ ,‬לשלב אותו בפסטינוע" דר הצגה‪/‬ריקוד(‬ ‫אי אני רוצה ַ‬ ‫או שאולי כל יו הוא סיפור חדש ולא משנה מה היה הסיפור של אתמול?‬ ‫מה גור לי לזכור סיפורי שקורי לי‪ ,‬שמספרי לי? אני מתרגש‪ ,‬מפחד‪ ,‬מרגיש דברי שאני לא מרגיש ביומיו?‬ ‫עוד חומרי לעיו והשראה )ג באינטרנט‪: (...‬‬ ‫האתר "במה חדשה" ובה סיפורי שוני‪ http://stage.co.il/Stories/26466 :‬ג הסיפור "שריקי"‬ ‫אתר "סיפורי" לכתיבת סיפורי ולמציאת סיפורי בנושאי שוני‪/http://www.tale.co.il :‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫טלפון‪ | 02-5658022 :‬פקס‪| 02-6246871 :‬‬ ‫כתובת‪ :‬דרך חברון ‪ 98‬ירושלים | מען למכתבים‪ :‬ת‪.‬ד‪ 37153 .‬מיקוד ‪ 91371‬ירושלים‬