‫טבלת התפתחות ‪ -‬גילאי ‪3‬‬ ‫מוטוריקה גסה‬ ‫מוטוריקה עדינה‬ ‫תפיסה‬ ‫הולך קדימה‪ ,‬אחורה‪,‬‬ ‫הצידה‬ ‫הולך על קו באופן יציב‬ ‫מרים בתפיסת פינצטה‬ ‫חפצים קטנים‬ ‫בונה מגדל בין ‪9-05‬‬ ‫קוביות‪ ,‬בונה גשר מ ‪3 -‬‬ ‫קוביות בחיקוי‬ ‫מרכיב פאזל של ‪4-5‬‬ ‫חלקים‬ ‫מסדר ‪ 5‬חפצים לפי‬ ‫הגודל (מקטן לגדול‪,‬‬ ‫מגבוה לנמוך)‬ ‫עומד והולך על קצות משחיל חרוזים גדולים על‬ ‫שרוך‬ ‫האצבעות ‪ ,‬ועל העקבים‬ ‫מספר צעדים‬ ‫מרכיב פאזל של פנים‬ ‫קופץ בשתי הרגליים‬ ‫לגובה במקום‬ ‫גוזר במספריים‬ ‫קופץ ממדרגה בשתי‬ ‫הרגליים בו זמנית‬ ‫זורק כדור בשתי הידיים‪,‬‬ ‫תופס כדור בידיים‬ ‫מושטות ביישור‬ ‫עומד על רגל אחת‬ ‫לשבריר שניה‬ ‫מסוגל תוך כדי ריצה‬ ‫לעקוף פינות ומכשולים‬ ‫מטפס בזריזות על‬ ‫מתקנים במגרש משחקים‬ ‫תפקוד בחיי היום ‪ -‬יום‬ ‫התנהגות חברתית‬ ‫שפה ודיבור‬ ‫(‪)ADL‬‬ ‫ומשחק‬ ‫אוצר מלים של כ – ‪ 555‬יותר צייתן ומוכן לקבל יושב ליד שולחן עד סוף‬ ‫הארוחה‬ ‫מרות‬ ‫ ‪ 0555‬מילים‬‫מבדיל בין זכר ונקבה‪ ,‬בין משחק במשחקי תפקידים אוכל פרוסה מרוחה מבלי‬ ‫להתלכלך‬ ‫דמיוניים‬ ‫יחיד לרבים‬ ‫כשנשאל אומר את שמו מתחיל להבין חוקי תחרות אוכל בעזרת מזלג וכף‬ ‫ולהינות מניצחון‬ ‫המלא‪ ,‬מינו וגילו‬ ‫מזהה את כל אברי גופו מתבטא במשפטים בני ‪ 3‬אגוצנטריות והתעניינות‬ ‫ ‪ 5‬מלים‪.‬עדיין מדבר אל בעיקר בעולם הקרוב‬‫ואת מיקומם‬ ‫עצמו במונולוגים ארוכים‬ ‫מזהה כיוונים קדימה‪,‬‬ ‫אחורה‪ ,‬הצידה‬ ‫שואל שאלות רבות‬ ‫המתחילות במלים "מה"‪,‬‬ ‫"איפה"‪ ,‬ו"מי"‬ ‫נראית העדפת יד ברורה מזהה צורות מצויירות בקו מאזין בתשומת לב רבה‬ ‫לסיפורים ודורש לשמוע‬ ‫מרוסק‬ ‫את המוכרים והחביבים‬ ‫עליו‬ ‫אחיזת עיפרון ביד‬ ‫מועדפת‪ ,‬אין תנועות‬ ‫עדינות של כף היד‪ ,‬היד‬ ‫נעה כיחידה אחת‪.‬‬ ‫מעתיק קו אנכי ומאוזן‬ ‫רוחץ ידיים ופנים מקנח‬ ‫אף כשמתבקש לעשות‬ ‫זאת‬ ‫יכולת ריכוז מסויימת‬ ‫עוזר בפשיטת הלבוש‬ ‫יכולת מסויימת להעסיק‬ ‫את עצמו‬ ‫עוזר להלביש ילדים‬ ‫אחרים או בובות‬ ‫תלות במבוגר ובתגובותיו נקי מחיתולים‪ .‬עצמאי‬ ‫מסוגל לחזור על ‪3‬‬ ‫בהליכה לשירותים‪ ,‬מוריד‬ ‫ספרות‪ ,‬סופר בע"פ עד‬ ‫מכנסים ויושב לבדו על‬ ‫‪ 05‬או יותר‬ ‫האסלה‬ ‫מבין הוראה "מעל"‪,‬‬ ‫"מתחת"‪" ,‬בתוך"‪,‬‬ ‫"ליד"‪",‬מאחורי"‬ ‫טבלת התפתחות ‪ -‬גילאי ‪4‬‬ ‫מוטוריקה גסה‬ ‫מוטוריקה עדינה‬ ‫תפיסה‬ ‫שפה ודיבור‬ ‫התנהגות חברתית‬ ‫ומשחק‬ ‫תפקוד בחיי היום – יום‬ ‫(‪)ADL‬‬ ‫מצייר איש עם ראש‪ ,‬הדיבור מובן לגמרי ונכון טווח הריכוז מגיע ל ‪ -‬אוכל במיומנות במזלג ובכף ‪.‬‬ ‫הולך לאורך קו ויכול ללכת תופס כדור כשידיו‬ ‫אוחז סכין עם כל האגרוף‬ ‫מבחינה דקדוקית‪ .‬אוצר ‪ 35‬דקות‪ ,‬מעל ‪05‬‬ ‫סביב חישוק הליכת עקב מכופפות‪ ,‬ולפעמים עם פרצוף‪ ,‬גוף רגליים‪,‬‬ ‫מלים של ‪ 0555 - 955‬דקות בפעילות אחת ומשתמש בו למריחה עם עזרה‪.‬‬ ‫ידיים ואצבעות‬ ‫עזרה של הגוף‬ ‫בצד אגודל‬ ‫מילים‬ ‫רוחץ ומנגב פנים וידיים‪,‬‬ ‫התנהגות כללית‬ ‫שואל הרבה שאלות של‬ ‫הולך על קורת שיווי משקל מקפיץ כדור בצורה גסה מעתיק צלב וריבוע‬ ‫"למה"‪" ,‬מתי"‪" ,‬איך" עצמאית יותר ופחות כשמפשיל שרוולים עצמאית‬ ‫מספר פעמים‬ ‫מספר צעדים‬ ‫תלותית‪.‬‬ ‫עומד על רגל מועדפת ‪ 3-5‬מרים פריטים מאוד מתאים ומשיים ארבעה מקשיב לסיפורים ארוכים‪ ,‬מפגין חוש הומור שומר על הרגלים וכללי נימוס‬ ‫ליד שולחן בזמן האוכל‬ ‫שניות‪ ,‬וקופץ על הרגל מס' קטנים כמו סיכות ‪ ,‬צבעים בסיסיים בצורה ולעיתים מספר בעצמו‪ .‬בשיחה ובפעילויות‬ ‫לעיתים עדיין מחליף בין‬ ‫מדויקת‬ ‫חרוזים‪ ,‬ומשחרר אותם‬ ‫קפיצות‬ ‫מציאות לדמיון‪.‬‬ ‫בצורה מדויקת‬ ‫מתלבש ומתפשט באופן‬ ‫אחיזת עיפרון בשלה ממיין תמונות וחפצים קיימת הבנה של מושגי נהנה ממשחקי דמיון‬ ‫קופץ על ‪ 2‬הרגליים‬ ‫עצמאי‪ :‬גורב גרביים‪ ,‬לובש‬ ‫דרמטיים ואוהב‬ ‫לקטגוריות‪ :‬מסוגל למיין זמן‪ :‬עבר‪ ,‬הווה‪ ,‬עתיד‪,‬‬ ‫ותפקודית‬ ‫למרחק ‪ 25-35‬ס"מ‪,‬‬ ‫מכנסיים לבד (כולל סגירת‬ ‫להתחפש‬ ‫עונות השנה‪ .‬עושה‬ ‫בהתייחסות ל ‪3 -‬‬ ‫מטפס על סולמות ועצים‬ ‫רוכסן וכפתורים)‪ ,‬משחיל‬ ‫גורמים (צבע‪ ,‬צורה ‪ ,‬שימוש במילות תואר‪ ,‬גוף‪,‬‬ ‫בזריזות (על סולם שתי‬ ‫חגורה ללולאה‪ ,‬מתאים רגל‬ ‫מילות יחס ושייכות‬ ‫גודל)‬ ‫הרגליים על כל שלב)‬ ‫לנעל ונועל אותה‬ ‫מרכיב פאזלים של ‪ 05‬מסדר ‪ 4‬תמונות לפי רצף זקוק לחברת ילדים מזהה לפנים ולאחור בלבישת‬ ‫בונה מגדל מ ‪05 -‬‬ ‫מראה שיפור במיומנויות‬ ‫הבגד‬ ‫של סיפור‪ ,‬מבחין בין זכר אחרים‪ ,‬בד"כ קבוצת‬ ‫חלקים ויותר‬ ‫קוביות או יותר‪ ,‬גשר מ‬ ‫של משחקי כדור‬ ‫לנקבה‪ ,‬מטה את הפעלים של ‪ 3 - 2‬ילדים‪.‬‬ ‫ ‪ 3‬קוביות‪ ,‬מדרגות מ ‪-‬‬‫על כל בנייניהם‬ ‫‪ 6‬קוביות‬ ‫מבצע הוראות בנות ‪ 2‬מבין משמעות המושג בשירותים ‪ -‬עצמאי בניקיון‬ ‫מיומן מאוד ברכיבה על משחיל חרוזים קטנים‬ ‫"תור" ומחכה לתורו ולבישה‪ ,‬לעיתים עדיין זקוק‬ ‫שלבים‬ ‫תלת אופן‬ ‫לעזרה‬ ‫בסבלנות‬ ‫סופר בע"פ עד ‪ 25‬ויותר‪ ,‬תחילת התעניינות‬ ‫מתחיל למנות חפצים (עד בעולם שמחוץ לאני‬ ‫‪)4 - 5‬‬ ‫טבלת התפתחות ‪ -‬גילאי ‪5‬‬ ‫תפיסה‬ ‫מוטוריקה גסה‬ ‫מוטוריקה עדינה‬ ‫פעיל ומיומן בטיפוס‪,‬‬ ‫החלקה‪ ,‬נדנוד‬ ‫שליטה טובה בכלי כתיבה מרכיב פאזילים של ‪05‬‬ ‫וציור בעיפרון ובמכחול‪ .‬חלקים ויותר‪ ,‬בונה‬ ‫ומרכיב מבנים מסובכים‬ ‫הולך בקלות על קו ישר‬ ‫מצייר איש עם ראש‪ ,‬גוף‪ ,‬מודע לכיוונים ימין ‪-‬‬ ‫שמאל‪ ,‬אך מתבלבל‬ ‫רגליים‪ ,‬וקלסתר פנים‪.‬‬ ‫ביניהם‬ ‫מונה ‪ 05‬פריטים‬ ‫שפה ודיבור‬ ‫דיבור שוטף‪ ,‬נכון‬ ‫דקדוקית וניתן להבנה‬ ‫מלאה‪ .‬אוצר מילים גדול‬ ‫מ ‪.0555 -‬‬ ‫כשמתבקש מוסר שם‬ ‫מלא‪ ,‬כתובת‪ ,‬גיל‪ ,‬ובד"כ‬ ‫גם את תאריך הלידה‬ ‫שלו‪.‬‬ ‫שואל לגבי פירוש של‬ ‫מלים מופשטות‪,‬‬ ‫ומשתמש בהן בהקשרים‬ ‫שונים‬ ‫צובע ציורים בצורה‬ ‫עולה ויורד במדרגות‬ ‫מדוייקת‪ ,‬תוך התייחסות‬ ‫כשמחזיק בידו חפצים‬ ‫עולה ויורד בסולם בצורה לקווי המתאר ללא חריגה‬ ‫מסורגת (רגל אחת על כל מהם‬ ‫שלב)‬ ‫נהנה משירים וחרוזים‬ ‫מכיר מושגי מרחב‪,‬‬ ‫הולך על קצות האצבעות כותב ספונטנית מספר‬ ‫ומסוגל להתארגן לפי‬ ‫לאחור‪ ,‬על עקבים קדימה אותיות‬ ‫הוראה (קדימה‪ ,‬אחורה‪,‬‬ ‫ואחורה‬ ‫קרוב‪ ,‬למעטה‪ ,‬למטה)‬ ‫מסוגל ליצור סיפור‬ ‫גוזר במספריים על קו ישר מעתיק ריבוע (עם ‪3‬‬ ‫קופץ על רגל אחת ‪2‬‬ ‫המורכב ממספר‬ ‫פינות טובות)‪ ,‬אלכסון‪,‬‬ ‫קפיצות במקום‪ ,‬ו ‪2 - 3 -‬‬ ‫משולש (בגיל חמש וחצי) משפטים‪ ,‬תוך שימוש‬ ‫מטר קדימה על כל רגל‬ ‫בתחביר נכון‪.‬‬ ‫בנפרד‬ ‫עומד על רגל אחת ‪8 - 05‬‬ ‫שניות‬ ‫התנהגות חברתית‬ ‫ומשחק‬ ‫עצמאי ומסוגל להסתפק‬ ‫בעצמו במשחק‬ ‫תפקודי בחיי היום ‪ -‬יום‬ ‫‪ADL‬‬ ‫מוזג משקה מקנקן‪ ,‬לא‬ ‫תמיד מפסיק בזמן‬ ‫רואה חשיבות בחברים‪,‬‬ ‫בוחר את חבריו‪ ,‬משחק‬ ‫בקבוצה של ‪ 5 - 2‬ילדים‬ ‫מחזיק סכין ביד מועדפת‪,‬‬ ‫כשאצבע ‪ 2‬על החוד‬ ‫מתעודד לפעילות ע"י‬ ‫תחרות‬ ‫מתלבש ומתפשט‬ ‫בתשומת לב רבה ועם‬ ‫עזרה מינימלית‬ ‫מראה נכונות ומוטיבציה מתרחץ בעצמו ללא‬ ‫לסיים עבודות שהחל בהן‪ .‬חפיפת ראש‪ ,‬אך זקוק‬ ‫להשגחה ועזרה‪.‬‬ ‫מודע לרגשותיו‪ ,‬מבטא‬ ‫אותן ומתעניין ברגשות‬ ‫האחרים‬ ‫מתחלק עם חברים‬ ‫מסוגל להסביר‪ ,‬לנמק‬ ‫ולהסיק מסקנות מילוליות בחפצים אישיים‬ ‫(צעצועים‪ ,‬ממתקים)‪.‬‬ ‫מקפיד על סדר הפעילויות‬ ‫בשירותים‪ :‬ניגוב‪ ,‬הרמת‬ ‫התחתונים והמכנסיים‪,‬‬ ‫הורדת המים‪ ,‬רחיצת‬ ‫הידיים וניגובן‪.‬‬ ‫טבלת התפתחות ‪ -‬גילאי ‪6‬‬ ‫מוטוריקה גסה‬ ‫מוטוריקה עדינה‬ ‫תפיסה‬ ‫התנהגות חברתית‬ ‫ומשחק‬ ‫הולך אחר מנהיג‬ ‫תפקודי בחיי היום ‪ -‬יום‬ ‫‪ADL‬‬ ‫מכין לעצמו ארוחות קלות‬ ‫כמו דגנים בחלב‪ ,‬פרוסה‬ ‫עם ממרח‪ ,‬אוהב לעזור‬ ‫להכין אוכל ‪ ,‬מוזג מכד‬ ‫מסרק ומבריש שערות‬ ‫ללא עזרה‪,‬חופף ראש‪,‬‬ ‫מנגב עצמו ‪ ,‬צריך‬ ‫השגחה ועזרה‪.‬‬ ‫מורח בסכין‪ ,‬חותך בסכין‬ ‫בתנועות ניסור קדימה‬ ‫ואחורה (לעיתים עם‬ ‫עזרה)‪ .‬משתמש בסכין‬ ‫ובמזלג יחד‪ ,‬כל אחד ביד‬ ‫אחרת‪.‬‬ ‫אין טעויות דקדוקיות‬ ‫בהטיות השונות‬ ‫יכולת לקבל סמכות‬ ‫ולשמור על הכללים‬ ‫מבחין בין בגדים נקיים‬ ‫למלוכלכים‪ ,‬מבדיל בין‬ ‫בגדי בנים לבנות‪.‬‬ ‫ממציא סיפורים‬ ‫מבין משמעות כללים‬ ‫במשחק‪ ,‬מציית להם‬ ‫ומסוגל להסבירם לאחרים‬ ‫פותח ורוכס ללא קושי‬ ‫מנחם ומנסה לשפר‬ ‫רוכסן‪ ,‬חגורה‪ ,‬פתורים‬ ‫הרגשת חברים‪ ,‬ילדים‬ ‫ולחצניות מאחורי הגב‪.‬‬ ‫קטנים ממנו ובע"ח‬ ‫שורך שרוכים‪.‬‬ ‫שפה ודיבור‬ ‫תופס כדור בשתי הידיים מזהה ימין ושמאל על גופו שליטה מלאה בשפה‪.‬‬ ‫הולך על קורה וקופץ‬ ‫רוכש אוצר מלים פחות‬ ‫מגובה ‪ 35‬ס"מ עם נחיתה ללא עזרת הגוף‪ ,‬מקפיץ‬ ‫שכיח‪ .‬אוצר מלים של כ ‪-‬‬ ‫כדור טניס ביד אחת ‪,‬‬ ‫על קצות האצבעות‬ ‫‪ 8555‬מלים‬ ‫זורק כדור ביד אחת‬ ‫סף תסכול תקין‬ ‫מעתיק צורות מורכבות שואל שאלות סיבה‪,‬‬ ‫אחיזת עיפרון בשלה‬ ‫עומד על רגל אחת‬ ‫תכלית‪ ,‬מיקום וזמן‪.‬‬ ‫בעיניים עצומות למספר ודינמית‬ ‫מספר סיפור תוך קישור‬ ‫שניות‬ ‫של זמן וסיבה‪.‬‬ ‫יכולת לדחות סיפוק‬ ‫בונה דגמים מקוביות עפ"י משפטים מורכבים‬ ‫גוזר במספרים על קו‬ ‫הולך הליכת עקב בצד‬ ‫וארוכים תקינים‪ .‬משפטי ושליטה בדחפים‬ ‫כרטיסיות דו מימדיות‬ ‫מפותל ומעוגל באופן‬ ‫אגודל אחורה מספר‬ ‫שלילה ושאלה‪.‬‬ ‫ותלת מימדיות‬ ‫מדוייק ורציף‬ ‫צעדים‬ ‫מתגלגל קדימה‬ ‫מדלג‬ ‫רוכב על אופניים ללא‬ ‫גלגלי עזר‬ ‫קופץ בחבל מספר קפיצות‬ ‫מבצע מניפלוציות‬ ‫חשבוניות של חיבור‬ ‫וחיסור בעשרת ראשון‬ ‫הופך בגדים מצד ימין לצד‬ ‫שמאל ולהיפך‬