1. No category

VRTEC STUDENCI MARIBOR
GROHARJEVA 22
2000 MARIBOR
OBOGATITVENI KROŽEK:
BEREM ZA PET (R.E.A.D. ®) –
branje s pomočjo psa
VODJA PROJEKTA: NATAŠA SAVEC
Branje s pomočjo psa - R.E.A.D. ® (Reading Education Assistance Dogs) je licenčni
program organizacije Intermountain Therapy Animals iz ZDA, katerega izvajamo tudi v
okviru Zavoda PET (Pasja Enota Terapevtov) in smo ga poimenovali »Berem za PET«.
Program, katerega cilj je izboljšati bralno pismenost otrok, povečati motivacijo, interes
ter pozitivni odnos do knjig in branja na specifičen način: OTROK BERE PSU.
KJE SE IZVAJA?
Izvaja se lahko v vrtcih, osnovnih šolah in knjižnicah, vzgojnih zavodih, internatih,
knjigarnah… .
VLOGA POSAMEZNEGA ČLANA TIMA
-
OTROK – bere psu
TERAPEVTSKI PAR : PES – sprejme otroka
VODNIK – posrednik med psom in otrokom
STROKOVNA OSEBA (vzgojitelj) – izbere otroka, osmisli srečanje, beleži rezultate
URA
Ura bo potekala v prostoru, kjer so motnje med samo aktivnostjo čim manjše. Prostor
omejimo z odejo. Otrok se na začetku približa psu na pravilen način in ga pozdravi.
Nato izbere eno izmed knjig, ki so na voljo. Vodnik opazuje obnašanje otroka in na
osnovi tega prilagodi pristop. Vodnik pomaga s pomočjo psa (pes je povezovalec,
pogosto se zgodi, da otrok direktno ogovori psa) seznaniti otroka z novimi besedami, ki
jih le ta mogoče ne razume.
Med uro vodnik lahko preveri razumevanje besedila tako, da naveže pogovor na zgodbo
in preveri ali otrok zgodbo razume.
PRIMER KOMENTARJA VODNIKA
-
Lara gleda sliko. A ji lahko razložiš, kdo je na sliki?
Lara ne ve, kaj ta pes na sliki počne. Opiši ji, da bo vedela.
BEREM ZA PET V VRTCU (R.E.A.D. ®) – AAT
Program se bo izvajal prvič v Sloveniji.
Program se bo izvajal v vrtcu, med časom, ko je otrok še v vrtcu ( med počitkom, po
počitku) enkrat tedensko v praznem prostoru.
Izvajal se bo s predhodno seznanitvijo in privolitvijo staršev.
Predviden čas trajanja na enega otroka bo od 10 do 20 minut – prilagajal se bo glede na
koncentracijo posameznega otroka.
Tako bo lahko v eni uri (pes lahko v enem dnevu opravi največ eno uro dela) lahko
sodelovali 3 otroci. Otroci bodo vključeni v projekt skozi vso šolsko leto (ko bodo
zagotovljeni prostorski pogoji za izvedbo; predvidoma od meseca decembra do junija).
Opažanja se bodo beležila.
Hkrati ima otrok ob projektu »BEREM ZA PET« možnost premagati strah pred živaljo, v
njeni bližini na konkreten način pridobiva spoštljiv in pozitivnem odnos do živali,
spoznava kako skrbimo za žival in kar je najpomembneje; pes ne kritizira.
Otrok lahko s pomočjo knjig in iz vsebine knjig pridobiva vsa ta še kako pomembna
spoznanja in pozitivne izkušnje ki vodijo k razvoju odraslega človeka s pozitivnim
odnosom do živali.
CILJI, KI JIM BOMO SLEDILI:
GLOBALNI CILJI:
Zavedanje obstoja lastnega in drugih jezikov ter lastne in drugih kultur.
Poslušanje, razumevanje in doživljanje jezikaDoživljanje in spoznavanje temeljnih literarnih del za otroke.
Spodbujanje jezikovne zmožnosti (artikulacija, besednjak, besedila, komunikacija
itn.).
 Spoznavanje simbolov pisnega jezika.
 Doživljanje statusa slovenskega jezika kot državnega jezika.




CILJI:
 Otrok v komunikaciji posluša jezik in je vključen v komunikacijske procese z odraslimi
 Otrok v vsakdanji komunikaciji razvija sposobnost ločevanja (prepoznavanja) med













narečjem/pogovornim jezikom in knjižnim govorjenim jezikom.
Ob poslušanju in pripovedovanju pravljic ter drugih literarnih del razvija zmožnost
domišljijske rabe jezika; spoznava moralno-etične dimenzije; s književno osebo se
identificira ter doživlja književno dogajanje.
Otrok prepoznava, uživa in se zabava v nesmiselnih zgodbah, rimah, različnih
glasovnih in besednih igrah, šalah ter pri tem doživlja zvočnost in ritem.
Otrok razvija jezik na vseh jezikovnih ravninah (od glasoslovne in oblikoslovne do
skladenjske in pomenoslovne).
Otrok doživlja in spoznava verbalno komunikacijo kot vir ugodja, zabave in reševanja
problemov.
Otrok razvija predbralne in predpisalne sposobnosti in spretnosti.
Otrok razvija sposobnost miselnega in čustvenega sodelovanja v literarnem svetu.
Otrok spoznava besedo, knjigo kot vir informacij.
Otrok ob knjigi doživlja ugodje, veselje, zabavo, povezuje estetsko in fizično ugodje ter
pridobiva pozitivni odnos do literature.
Otrok razvija sposobnost domišljijskega sooblikovanja in doživljanja literarnega sveta
(predvsem podobo književne osebe in dogajalnega prostora).
Otrok se uči samostojno pripovedovati.
Otrok razvija sposobnost rabe jezika v povezavi z mišljenjem pri oblikovanju
predpojmovnih struktur (število, količina, teža, prostor, čas), pri medosebnih odnosih.
Otrok se ustvarjalno izraža v jeziku.
Otrok razvija spoštljiv odnos do živih bitij.
"Branje človeka izpopolnjuje, razpravljanje ga pripravi, pisanje mu da natančnost."
Francis Bacon