‫השיעור המתוקשב לכיתה נבחר על המשל‬
‫האריה והעכבר‬
‫•‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫מטרות על‬
‫הכרת הסוגה משל מאפייניו ומרכיביו היסודיים‪.‬‬
‫התלמיד יכתוב משלים בעצמו על פי המאפיינים שלמד‪.‬‬
‫התלמיד יכיר כותבי משלים מפורסמים‪.‬‬
‫התלמיד ינתח משל יזהה את המסר וישווה בין גירסאות שונות של המשל‪..‬‬
‫התלמיד יכיר מיומנויות במחשב ויישם אותן במטלות בנושא המשל‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫תת מטרות‬
‫הילד יכיר ביכולתו של כל אחד ואחד‪.‬‬
‫אין לשפוט על פי מראה חיצוני‪.‬‬
‫(זמן השיעור כ‪ 90-‬ד')‬
‫מטלת צפייה התבוננו בסירטון ומלאו את הדף שלפניכם‬
‫לחץ על הסרטון להפעלה או לחץ על הקישור‪:‬‬
‫‪http://www.youtube.com/watch?v=_WcYDGitB8k‬‬
‫צפיתם בסירטון קצר המציג את המשל‬
‫האריה והעכבר מאת איסופוס‪.‬‬
‫קראו את המשל ‪-‬‬
‫האריה והעכבר ‪ /‬איסופוס‬
‫עכבר טייל על פניו של אריה שישן במאורה‪ .‬התעורר האריה בכעס ‪,‬‬
‫תפס את העכבר בכפו והתכוון לטרוף אותו‪.‬‬
‫העכבר התחנן על חייו והבטיח לאריה שאם יחוס על חייו‪ ,‬הוא לא‬
‫יצטער‪ ,‬כי העכבר ישלם לו כגמולו ‪.‬‬
‫הרעיון שעכבר קטן יכול לעזור לאריה גדול כל כך הצחיק את האריה‪,‬‬
‫כל הכעס שלו חלף והוא הניח לעכבר ‪.‬‬
‫לא עבר זמן רב והאריה נפל ברשת שטמנו ציידים ‪ .‬הוא שאג בכאב‬
‫והעכבר‪ ,‬שהכיר את השאגה ‪ ,‬הגיע מיד ‪,‬‬
‫כרסם את הרש‪/‬ת והאריה יצא לחופשי‪.‬‬
‫"אתה רואה" ‪ ,‬אמר העכבר ‪" ,‬הנה ‪ ,‬כך יכול עכבר קטן לעזור לאריה‬
‫הגדול"‬
‫האנשה‬
‫מסר‬
‫טיפש‬
‫פטפטן‬
‫מה המסר‬
‫מה המסר‬
‫הסמוי?‬
‫הגלוי?‬
‫נאמן‬
‫הומור‬
‫זריזה‬
‫מלים ומושגים‬
‫‪ -‬משל ‪ -,‬נמשל ‪ -,‬מוסר השכל‪ /‬לקח‪ /‬מסר‪ - ,‬האנשה‬
‫כמו שלמדנו את מאפייני הסיפור הקצר גם במשל יש פרמידה ספרותית‪:‬‬
‫רצף העלילה‬
‫משמעות גלויה‬
‫אירוע מאתחל‬
‫סיבוך‬
‫האריה ישן והעכבר האריה והעכבר‬
‫נפגשים‬
‫משחק לו‬
‫שיא‬
‫התרה‬
‫האריה‬
‫והעכבר‬
‫נפגשים‬
‫העכבר מבטיח לעזור בעת‬
‫צרה לאכול אותו ואכן עשה‬
‫כאשר הבטיח‪.‬‬
‫מראה חיצוני התנהגויות תכונות אופי‬
‫אפיון דמויות‬
‫משמעות סמויה‬
‫האריה‪ -‬גדול‪ ,‬חזק‬
‫העכבר‪ -‬קטן‬
‫שאגות‬
‫חברי‬
‫רגזן כעסן אך‬
‫ותרן חכם מחפש‬
‫שקט ושלווה‬
‫רעיון‬
‫מרכזי‬
‫מסרים‬
‫עיקריים‬
‫אין לשפוט‬
‫עפ"י מראה‬
‫חיצוני‬
‫אל תסתכל בקנקן‬
‫אלא במה שיש‬
‫בו‪.‬‬
‫רגשות‬
‫כעס ורחמים‬
‫פחד וחמלה‬
‫קישור לעולם הילד‬
‫לא תמיד מי שנראה חזק‬
‫הוא באמת כזה‪ .‬גם‬
‫החלש והקטן לכאורה‬
‫יכול לעזור לגדול ממנו‬
‫האריה והעכבר – איסופוס‬
‫ַהאַ ריֶה ו ַהעַ כבָּ ר –עיבוד י‪ .‬דישון‬
‫עכבר טייל על פניו של אריה שישן במאורה‪.‬‬
‫התעורר האריה בכעס ‪ ,‬תפס את העכבר בכפו האריה היה ישן‪ .‬עכבר שלא הרגיש באריה‪ ,‬עבר‬
‫על גּופֹו‪.‬‬
‫והתכוון לטרוף אותו‪.‬‬
‫ּותפַ סֹו‪ .‬ביקש העכבר רחמים‬
‫הֵ ִקיץ האריה משנתו ְ‬
‫העכבר התחנן על חייו והבטיח לאריה שאם‬
‫ואשיב לך טובה‪".‬‬
‫ִ‬
‫יחוס על חייו‪ ,‬הוא לא יצטער‪ ,‬כי העכבר ישלם באמרו‪":‬עַ זְ בֵ נִ י לְ נַפְ ִשי‬
‫דברי העכבר הצחיקו את האריה והוא ֲע ָזבֹו‪.‬‬
‫לו כגמולו ‪.‬‬
‫הרעיון שעכבר קטן יכול לעזור לאריה גדול כל באחד הימים צדו ציידים את האריה וקשרּוהּו‬
‫כך הצחיק את האריה‪ ,‬כל הכעס שלו חלף והוא בְ חֶ בֶ ל אל עץ‪.‬‬
‫שמע העכבר את שאגת האריה‪ ,‬בא בריצה‪ ,‬כִ ְרסֵ ם‬
‫הניח לעכבר ‪.‬‬
‫את החבל עד שניתק אותו‪.‬‬
‫לא עבר זמן רב והאריה נפל ברשת שטמנו‬
‫אמר העכבר לאריה‪ ":‬זוכר אתה כי צחקת לי‪ ,‬לא‬
‫ציידים ‪ .‬הוא שאג בכאב והעכבר‪ ,‬שהכיר את‬
‫השאגה ‪ ,‬הגיע מיד ‪,‬כרסם את הרשת והאריה האמנת שאוכל להשיב לך טובה? והנה עכשיו‬
‫עיניך הרואות‪ :‬גם העכבר הקטן יכול לפעמים‬
‫יצא לחופשי‪.‬‬
‫לעזור לאריה!"‪.‬‬
‫"אתה רואה" ‪ ,‬אמר העכבר ‪" ,‬הנה ‪ ,‬כך יכול‬
‫עכבר קטן לעזור לאריה הגדול"‬
‫נושא להשוואה‬
‫משל ‪ -‬אריה ועכבר ‪ /‬עבדה‪ :‬יהודית דישון‬
‫האריה והעכבר ‪ /‬עפ"י איזופוס וקרילוב‬
‫אורך המשל ‪ /‬מספר פסקאות‬
‫אופן המפגש בין האריה לעכבר‬
‫תגובתו של האריה במפגש הראשון עם העכבר‬
‫תגובת העכבר למעשיו של האריה‬
‫תגובת האריה לדברי העכבר‬
‫הבעיה אליה נקלע האריה‬
‫האופן בו סייע העכבר לאריה‬
‫מוסר ההשכל של המשל‬
‫אופן הצגת מוסר ההשכל ‪-‬‬
‫(משל סגור ‪ /‬משל פתוח)‬
‫איזו גירסת משל מצאה חן בעיניכם יותר? נמקו דעתכם‪.‬‬
‫לפניכם דף עבודה בזוגות לחץ על‬
‫הקישור כדי לעבור לדף‬
‫הבנת המשתמע מתוך המשל‪doc.‬‬
‫רעיונות להמחזה‬
‫הילדים ימחיזו הצגה בה החלש מציל או עוזר בצורה משמעותית לחזק‪.‬‬
‫אפילו תלמיד שנראה קטן אך חכם עוזר לתלמיד חזק אבל מתקשה במקצוע‬
‫מסוים‬
‫רעיונות לכתיבה‬
‫סיפור על מקרה אמיתי שקרה לו או שמע על שהקטן \ חלש עזר לחזק‬
‫ממנו‪.‬‬
‫שיעורי בית דפי עבודה‬