‫מי לקח את הגבינה שלי‬
‫הכנה למופע‬
‫עבור כיתות גן עד ג'‬
‫מוגש על ידי‬
‫להקת קולבן דאנס‬
‫‪02-6243365‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫משלי איזופוס‬
‫מופע המחול‬
‫מי לקח את הגבינה שלי‬
‫מתבסס על שלושה מתוך המשלים שכתב איזופוס‪:‬‬
‫• העורב והשועל‬
‫• הצרצר והנמלה‬
‫• האריה והעכבר‬
‫מי היה איזופוס?‬
‫איזופוס חי ביוון לפני יותר מ‪ 2500-‬שנים‪ ,‬לפי המסורת היוונית‪ ,‬הוא מחברם של הרבה משלים‬
‫קצרים בפרוזה‪ ,‬בעיקר משלי חיות‪.‬‬
‫משליו הם מן הידועים ביותר בעולם והם תורגמו ללשונות רבות ‪ .‬משלי איזופוס כתובים בצורת‬
‫סיפור קצר ובלשון פשוטה‪.‬‬
‫בספר עממי קדום מתואר איזופוס כאדם פגוע בגופו‪ ,‬מכוער‪ ,‬גיבן‪ ,‬כבד פה‪ ,‬אך בעל שכל חריף‬
‫וכשרון הלצה ושנינה‪.‬‬
‫איזופוס נזכר לראשונה בכתבי ההיסטוריון היווני הרודוטוס מן המאה ה‪ 5-‬לפני הספירה‪ ,‬בהם‬
‫הוזכר בזכות המשלים הרבים שסיפר בהזדמנויות שונות‪ .‬איזופוס עצמו לא כתב דבר‪.‬‬
‫בוקר אחד מצא העורב פרוסת גבינה‪ ,‬הוא החזיק אותה במקור שלו והתיישב‬
‫על העץ הגבוה ביותר באזור כדי לאכול אותה ‪.‬‬
‫כך‪ ,‬חשב העורב‪ ,‬יראו אותי כולם ויקנאו בי על שזכיתי בפרוסה כה יפה של גבינה‪ .‬כשעמד‬
‫העורב לפתוח בסעודה החגיגית‪ ,‬קרב אל העץ השועל‪ ,‬שריח הגבינה עלה באפו ‪.‬‬
‫השועל היה רעב ורצה לזכות בגבינה‪ .‬עמד השועל לרגלי העץ וניסה למצוא תכסיס‪.‬‬
‫הוא התחיל לשבח את העורב ואמר לו ‪" :‬מה נאה אתה ומה יפות נוצותיך! מתאים לך להיות‬
‫מלך העופות‪ ,‬חבל רק שקולך אינו נעים"‬
‫העורב התנפח מרוב גאווה ורצה להראות לשועל שגם קולו ערב ‪ .‬הוא פתח את מקורו וצרח ‪.‬‬
‫וכך כמובן נפלה הגבינה מפיו‪ .‬חטף השועל את הגבינה ואכל אותה‪.‬‬
‫"אכן עורב גנדרן" אמר השועל‪" ,‬אולי יפה מראך‪ ,‬אולי ערב קולך‪ ,‬אבל בשביל‬
‫להיות מלך העופות‪ ,‬צריך שיהיה גם מעט שכל בקדקוד "‪.‬‬
‫פעילות ‪:‬‬
‫קרא את המשל שבשקופית הקודמת וענה‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫היכן התיישב העורב‪ ,‬מדוע?‬
‫‪.2‬‬
‫מי הגיע לעץ?‬
‫‪.3‬‬
‫לאיזו מטרה רצה השועל למצוא תכסיס?‬
‫‪.4‬‬
‫כיצד שיבח השועל את העורב? העתיקו מהמשל‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫האם התכסיס של השועל הצליח? כן? לא? הוכח מהטקסט‪.‬‬
‫‪.6‬‬
‫במשל כתוב‪" :‬אכן עורב גנדרן‪ ,‬אמר השועל‪" ,‬אולי יפה מראך‪ ,‬אולי ערב קולך‪ ,‬אבל‬
‫בשביל להיות מלך העופות‪ ,‬צריך שיהיה גם מעט שכל בקודקוד"‬
‫‪.7‬‬
‫כתוב במילים שלך‪ ,‬מה אמר השועל לעורב?‬
‫‪.8‬‬
‫מה אתה למד מהמשל?‬
‫פעילות ‪:‬‬
‫בתוך הבועות מופיעים ציטוטים של החיות מתוך המשל‪ .‬ניתן ללמוד על תכונות הדמות על פי הציטוטים‪ .‬העתק והדבק‬
‫מתחת לכל דמות את התכונה (מתוך המאגר הנתון) המתאימה לה על פי הציטוט‪.‬‬
‫התכונות‪:‬‬
‫ערמומי‬
‫פחדן‬
‫חרוץ‬
‫גאוותן‬
‫טיפש‬
‫אמיץ‬
‫חשב העורב‪ ",‬יראו‬
‫אותי כולם ויקנאו בי‬
‫…" העורב התנפח‬
‫מרוב גאווה ורצה‬
‫להראות לשועל‬
‫שגם קולו ערב‪.‬‬
‫השועל היה רעב‬
‫ורצה לזכות‬
‫בגבינה‪ .‬עמד‬
‫השועל לרגלי העץ‬
‫וניסה למצוא‬
‫תכסיס‪.‬‬
‫אכפתי‬
‫פעילות‪:‬‬
‫א) לפניך הגדרה למושג "האנשה"‪.‬‬
‫אחד המאפיינים של המשל זוהי ההאנשה‪ .‬האנשה היא נתינת‬
‫תכונות של אנשים לבעלי חיים‪ ,‬צמחים או דוממים כמו דיבור‪,‬‬
‫רגשות‪ ,‬מחשבות וכדומה‪.‬‬
‫ב) כתוב את הפירוש של המושג האנשה במילים שלך‪.‬‬
‫דוגמא להאנשה במשל‪:‬‬
‫"חשב העורב‪ ,‬יראו אותי כולם ויקנאו בי‪( "..‬האם עורבים חושבים? אי אפשר לדעת‪ ,‬כי בני‬
‫אדם אינם יכולים לתקשר עם חיות)‬
‫ב) מצא עוד שתי דוגמאות כיצד בא לידי ביטוי המושג האנשה במשל השועל והעורב‪.‬‬
‫שאלות נוספות‬
‫‪ )1‬מה ניסה איזופוס לומר במשל הזה?‬
‫‪ )2‬יש במשל "רעים" ו"טובים"? ואם כן‪ -‬מי הוא מי?‬
‫‪ )3‬איך יודעים מיהו חבר שלך באמת? מהי חברות טובה ומפרה?‬
‫‪ )4‬במשל הזה כשאחד מרוויח‪ ,‬השני מפסיד‪ .‬האם יש דרכים אחרות לפתרון לסיפור הזה?‬
‫‪ )5‬האם במלחמת ההישרדות בטבע כל האמצעים כשרים? ואם לא‪ -‬מה אסור אפילו בין‬
‫החיות?‬
‫הצרצר והנמלה‬
‫גירסת איוון קרילוב ‪ -‬גירסה עברית‪ :‬אוריאל אופק‬
‫ידידנו הצרצר ‪,‬כל ימי הקיץ שר‪.‬‬
‫אך פתאום הקור הופיע‪,‬‬
‫חורף אל הגן הגיע‪.‬‬
‫השמים ‪ -‬עננים‪ ,‬ועצבת בגנים‪...‬‬
‫בשדות אין עוד מזון ‪ -‬והגיעה עת רזון‪.‬‬
‫לשירה‪ ,‬ניגון וזמר‬
‫בא הקץ‪ ,‬הסוף‪ ,‬הגמר‪.‬‬
‫ואיך אפשר לשיר שיר‪-‬ערש‬
‫אם ריקה‪ ,‬ריקה הכרס?‬
‫מתבונן סביב צרצר‬
‫ומרגיש כי צר לו‪ .‬צר‪,‬‬
‫אז קרב הוא בזחילה אל ביתה של נמלה‪:‬‬
‫מי הדמויות המדברות כאן?‬
‫אוי שכנה טובת הלב‪...‬‬
‫זה אני‪ ...‬צרצר רעב‪...‬‬
‫המותר להיכנס‬
‫וקצת אוכל לחפש?‬
‫אנא‪ ,‬תני לי פת דקה‬
‫פן אמות בעוד דקה‪...‬‬
‫זה מוזר‪ ,‬צרצר חבר‪,‬‬
‫מה קרה לך ? ספר!‬
‫מה עשית כל הקיץ‬
‫עת מילאתי את הבית?‬
‫האם לא הכנת מלאי‬
‫כמו כל חרק בגיא?‬
‫ומי כאן?‬
‫מה את סחה‪ ,‬נמלה?‬
‫מה במוחך עלה?‬
‫כל הקיץ – שבועות‪,‬‬
‫לי היו רק הופעות‪.‬‬
‫שימי לב ‪ -‬אני אמן !‬
‫לא היה לי רגע זמן‪...‬‬
‫נו‪ .‬אם כן‪...‬הרי הסברתי‪:‬‬
‫שרת? אז במקום לאכול‬
‫קום וצא נא במחול‪.‬‬
‫שאלות נוספות‬
‫‪ )1‬מה ניסה איזופוס לומר במשל זה?‬
‫‪ )2‬אם יש לי חפיסת שוקולד‪ ,‬אני אוכל את כולה בבת אחת או קוביה קוביה? למי אני דומה‬
‫יותר בסיפור? האם אני מחלק אותה לחבריי‪ ,‬או אוכל את כולה לבד?‬
‫‪ )3‬מי צודק בסיפור הזה‪ ,‬הצרצר או הנמלה? ומי חכם יותר?‬
‫‪ )4‬אילו שיטות מפעילות חיות אחרות כדי לשרוד בתנאים קשים (כמו חורף ארוך וקר)?‬
‫עכבר טייל על פניו של אריה שישן במאורה‪ .‬התעורר האריה בכעס‪ ,‬תפס את‬
‫העכבר בכפו והתכוון לטרוף אותו‪.‬‬
‫העכבר התחנן על חייו והבטיח לאריה שאם יחוס על חייו‪ ,‬הוא לא יצטער‪ ,‬כי‬
‫העכבר ישלם לו כגמולו‪.‬‬
‫הרעיון שעכבר קטן יכול לעזור לאריה גדול כל כך הצחיק את האריה‪ ,‬כל הכעס‬
‫שלו חלף והוא הניח לעכבר‪.‬‬
‫לא עבר זמן רב והאריה נפל ברשת שטמנו ציידים‪.‬‬
‫הוא שאג בכאב והעכבר‪ ,‬שהכיר את השאגה‪,‬‬
‫הגיע מיד‪ ,‬כרסם את הרשת והאריה יצא לחופשי‪.‬‬
‫"אתה רואה"‪ ,‬אמר העכבר‪" ,‬הנה‪ ,‬כך יכול עכבר‬
‫קטן לעזור לאריה הגדול" ‪.‬‬
‫פעילות ‪:‬‬
‫קרא את המשל בשקופית הקודמת וענה‪.:‬‬
‫‪ .1‬כיצד הגיב האריה על הטיול על פניו?‬
‫‪ .2‬מה הבטיח העכבר לאריה?‬
‫‪ .3‬כיצד הגיב האריה?‬
‫‪ .4‬לאיזו צרה נקלע האריה?‬
‫‪ .5‬מי בא לעזרתו? וכיצד הוא הצליח לשחררו?‬
‫‪ .6‬במשל כתוב‪ " :‬אתה רואה‪ ,‬אמר העכבר‪" ,‬הנה‪ ,‬כך יכול עכבר קטן לעזור לאריה הגדול"‪.‬‬
‫כתוב במילים שלך‪ ,‬מה אמר העכבר לאריה?‬
‫‪ .7‬מה אתה למד מהמשל?‬
‫פעילות ‪:‬‬
‫בתוך הבועות ציטוטים של החיות הלקוחים מתוך המשל‪.‬‬
‫העתק והדבק מתחת לכל דמות את התכונה המתאימה‪ ,‬העזר במאגר הנתון‪.‬‬
‫התכונות ‪:‬‬
‫ערמומי‬
‫פחדן‬
‫"העכבר התחנן על‬
‫חייו והבטיח לאריה‬
‫שאם יחוס על חייו‪,‬‬
‫הוא לא יצטער‪ ,‬כי‬
‫העכבר ישלם לו‬
‫כגמולו‪".‬‬
‫חרוץ‬
‫גאוותן‬
‫טיפש‬
‫"התעורר האריה‬
‫בכעס‪ ,‬תפס את‬
‫העכבר בכפו והתכוון‬
‫לטרוף אותו‪".‬‬
‫אמיץ‬
‫אכפתי‬
‫פעילות ‪:‬‬
‫במשל הכותב משתמש "בהאנשה"‪.‬‬
‫דוגמא להאנשה במשל‪:‬‬
‫"התעורר האריה בכעס"‪( .‬האם האריה כועס? אי אפשר לדעת‪ ,‬כי‬
‫בני אדם אינם יכולים לדבר עם האריה)‪.‬‬
‫מצא עוד שתי דוגמאות כיצד המושג האנשה בא לידי ביטוי במשל‬
‫"האריה והעכבר" ורשום אותן‪.‬‬
‫שאלות נוספות‬
‫‪ (1‬מה ניסה איזופוס לומר במשל זה?‬
‫‪ )2‬מי חזק ממי‪ ,‬האריה או העכבר? אילו סוגי כוח קיימים?‬
‫‪ )3‬אילו שיתופי פעולה קיימים בין חיות שונות‪ ,‬ולמה הם מתקיימים?‬
‫‪ )4‬האם אני פגשתי שיתוף פעולה מוצלח בין ילד חזק לילד חלש? למי זה היה מוצלח?‬
‫‪ )5‬למה בני אדם צדים חיות בטבע? האם זה רצוי או לא? ולמי?‬
‫‪ )6‬האם יש שיתופי פעולה מוצלחים בין חיות לבין האדם?‬
‫‪ )7‬למה אנחנו אוהבים חיות?‬
‫פעילות ‪ :‬סיכום‬
‫סכם במילים שלך את מאפייני המשל‬
‫‪ .1‬איזה סוג של דמויות מופיע במשלים (בע"ח‪ ,‬צמחים‬
‫חפצים או בני אדם)?‬
‫‪ .2‬אילו תכונות מיוחסות לדמויות שבמשל ‪ -‬תכונות של‬
‫בעלי חיים‪ ,‬של חפצים או של בני אדם?‬
‫‪ .3‬מהי מטרת המשל?‬