‫תהליכי דחיה של יהודי באירופה‬ ‫עד מלחמת העול הראשונה‬ ‫משימה ‪:2‬‬ ‫האנטישמיות המודרנית‬ ‫תהליכי דחיה של יהודי באירופה‬ ‫ תהלי האמנסיפציה )=מת שוויו זכויות אזרחי(‬ ‫ליהודי במדינות מערב אירופה הביא להשתלבות של‬ ‫היהודי בחברה האירופית בתחומי הכלכלה‪,‬‬ ‫החברה‪ ,‬התרבות והשלטו‪.‬‬ ‫ במקביל לתהלי ההשתלבות של היהודי מתחיל‬ ‫תהלי של דחיה כלפי היהודי – נסיו לבודד את‬ ‫היהודי מ החברה ולמנוע את השתלבות‪.‬‬ ‫משנאת ישראל לאנטישמיות‬ ‫ עד תחילת המאה ה‪ 19‬נבעה השנאה כנגד היהודי‬ ‫ממניעי דתיי בעיקר – היהודי הואשמו ברצח‬ ‫ישו‪.‬‬ ‫ במאה ה‪ 19‬ירד כוחה של הדת הנוצרית באירופה‬ ‫ועלה כוחו של המדע – נימוקי דתיי פחות‬ ‫משכנעי כעת מנימוקי מדעיי‪.‬‬ ‫הבסיס "המדעי" לאנטישמיות המודרנית‬ ‫מוצא המיני ‪ /‬צ'רלס דרווי‬ ‫דרווי – תיאורייה ביולוגית‬ ‫לא דיבר על בני אד‬ ‫סילו& התיאוריה עלידי האנטישמי‬ ‫"דרוויניז חברתי"‬ ‫‪ .1‬הסבר בלשונ את המושג "דרוויניז חברתי"‬ ‫)היעזר במרשתת(‬ ‫האנטישמיות המודרנית‬ ‫ חלוקת הגזעי של בני האד לגזעי עליוני‬ ‫ולגזעי נחותי הגזע החזק בטבע שורד‪ ,‬והגזעי‬ ‫הנחותי סופ להיעל‪.‬‬ ‫ היהודי הוגדרו כגזע הנחות המסכ את הגזע העליו‬ ‫– האירופי בכ שהוא מתערבב בו ומזה אותו‪.‬‬ ‫ כשהשנאה היתה על רקע דתי‪ ,‬היהודי יכול היה‬ ‫לברוח מגורלו על ידי המרת דת‪ .‬כעת השנאה היא‬ ‫גנטית – לא נית לברוח מ הגורל‪.‬‬ ‫הגורמי לדחיית היהודי‬ ‫ השתלבות היהודי במדינות מערב אירופה גרמה‬ ‫לחשש מפניה – לא נית להבדיל בי יהודי לנוצרי‪,‬‬ ‫היהודי מתחרה על אות מקומות עבודה או‬ ‫לימודי‪.‬‬ ‫ היהודי הקפיטליסטי הואשמו בחמדנות וברדיפת‬ ‫בצע – התעשרות על חשבו האירופי‪.‬‬ ‫ הלאומיות כגור לדחייה – הדגשת המאפייני‬ ‫הלאומיי המאחדי של כל מדינה גרמה להדגשת‬ ‫הזרות של היהודי‪.‬‬ ‫הגורמי לדחיית היהודי )‪(2‬‬ ‫ הדמוקרטיה אפשרה זכות התאגדות חופשית וחופש‬ ‫ביטוי – נית להקי אגודות אנטישמיות‪ ,‬לפרס‬ ‫עיתונות אנטישמית וכו'‪.‬‬ ‫ היהודי כדמות מהפכנית – יהודי רבי היו חברתי‬ ‫בתנועות סוציאליסטיות וקומוניסטיות וזוהו‬ ‫כמהפכני וכמאיימי על החברה‪.‬‬ ‫ביטויי הדחיה כלפי היהודי‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫אפליה שלא הייתה מעוגנת בחוק‪ .‬לדוגמא‪ :‬אי קידו‬ ‫לדרגות בכירות בצבא‪ ,‬אי קבלה למשרות מסוימות‬ ‫יוקרתיות‪ ,‬קיו מסגרות חברתיות שלא קיבלו יהודי‬ ‫לתוכ‪.‬‬ ‫עלילות ד ופגיעות פיזיות ביהודי‪.‬‬ ‫ברוסיה מדיניות ממשלתית מפלה ופוגעת ביהודי‪.‬‬ ‫תיאוריות אנטישמיות המציגות את הסכנה בשילוב של‬ ‫היהודי‪.‬‬ ‫פעילות לקידו ולהטמעה של האנטישמיות במטרה לדחוק‬ ‫את היהודי ולמנוע את השתלבות‪ ,‬לדוגמא‪ :‬מפלגות‬ ‫מיוחדות‪ ,‬טיעוני אנטישמיי במצעי המפלגות‪ ,‬עיתונות‪,‬‬ ‫ספרי‪ ,‬פרסומי מיוחדי‪ ,‬קריקטורות‪ ,‬הקמת ליגות‪,‬‬ ‫מועדוני חברתיי מיוחדי‪.‬‬ ‫קריקטורות אנטישמיות‬ ‫‪ .2‬לפניכם ‪ 11‬קריקטורות אנטישמיות‪ ,‬מיינו אותן‬ ‫לאנט' מודרנית או ימי ביניימית ונמקו היטב את‬ ‫החלטתכם‪.‬‬ ‫מס' השקופית‬ ‫אנט' ימי הביניים או‬ ‫מודרנית?‬ ‫נמק את תשובתך )העזר בסיכומים להגדרת‬ ‫מאפייני כל אחת מהאנטישמיות(‬ ‫קריקטורה בעיתון‬ ‫צרפתי המתארת‬ ‫את הברון רוטשילד‬ ‫שרוצה להשתלט על‬ ‫כל העולם באמצעות‬ ‫כספו‪.‬‬ ‫"היהודי הנודד" ‪ -‬נטול שורשים‬ ‫ונאמנות למדינה‪ .‬מוכן לשים‬ ‫על מצחו את סמל הצלב כדי‬ ‫להיטמע בגויים‪ .‬הקריקטורה‬ ‫מזהירה מפני הסכנה היהודית‪.‬‬ ‫שער של ספר גרמני העוסק‬ ‫בתופעת היהודים המנסים‬ ‫להשתלט על העולם‪.‬‬ ‫תוצאות המהפכה הצרפתית‪:‬‬ ‫בחלק העליון ‪ -‬לפני המהפכה‬ ‫האיכר הצרפתי היה עבד של‬ ‫האצולה הצרפתית‪.‬‬ ‫בחלק התחתון ‪ -‬כעת לאחר המהפכה‪,‬‬ ‫היהודי בעל הממון מנצל את האיכרים‬ ‫הצרפתים‪.‬‬ ‫קריקטורה צרפתית ‪ -‬היהודי משתף‬ ‫פעולה עם אנשי המשטר הקודם‬ ‫המלוכני ‪ -‬הכנסיה והמלוכה )שימו‬ ‫לב לכובעים( ועם השטן כדי להפיל‬ ‫את המשטר הדמוקרטי החדש‪ .‬היהודים‬ ‫הוצגו כאויבי הרפובליקה הצרפתית‪.‬‬ ‫קריקטורה בריטית מ‪1801-‬‬ ‫המתארת את היהודי הסוחר‬ ‫בבורסה ‪ -‬מלוכלך‪ ,‬זומם מזימות‪,‬‬ ‫מכסה במעיל את בגדיו המלוכלכים‪.‬‬ ‫קריקטורה שהופיעה בתחנות הרכבת‬ ‫התחתית בפריז ‪ -‬היהודים החמדנים ‪-‬‬ ‫היהודים רודפים אחרי הכסף‪.‬‬ ‫היהודי מאיים על הגזע הגרמני ‪-‬‬ ‫מאחורי האישה הגרמניה המושלמת‬ ‫מסתתר היהודי‪ .‬האישה הגרמניה מייצגת‬ ‫את האומה הגרמנית‪ ,‬שאליה מנסים‬ ‫היהודים לחדור‪.‬‬ ‫עטיפת הספר "הפרוטוקולים של זקני ציון" ‪-‬‬ ‫המתארת את היהודים המנסים להשתלט על‬ ‫העולם‪.‬‬ ‫שער העיתון הצרפתי האנטישמי‬ ‫"דיבור חופשי" ‪ -‬היהודי עושק‬ ‫את האיכר הצרפתי העני‪.‬‬ ‫האיכר מתואר כשלד רזה והיהודי‬ ‫השמן אוסף את השקים מלאי‬ ‫הכסף‪.‬‬ ‫גלוית ברכה מארצות הברית המתארת את‬ ‫היהודי האומר "העסק שלי הוא לאסוף דברים"‪.‬‬ ‫משחק מילים עם המשפט " העסק שלי מצליח"‪.‬‬ ‫היהודי נראה כלפי חוץ כקבצן עני מעורר רחמים‪,‬‬ ‫אך בעצם השק שלו מלא כסף )ירוק(‪.‬‬ ‫היהודי החדש‪ ,‬משכיל‪ ,‬לבוש בהידור‬ ‫מתרועע עם נשות החברה הנוצריות‪,‬‬ ‫כולם מחזרים אחריו ומחכים למוצא‬ ‫פיו‪.‬‬ ‫קריקטורות אנטישמיות שליוו את‬ ‫פרשת דרייפוס‬ ‫‪ .3‬א‪.‬הצג את הנקודות המרכזיות‬ ‫בפרשת דרייפוס‬ ‫ב‪ .‬הסבר כיצד פרשיה זו מבטאת את‬ ‫האנטישמיות המודרנית‬ ‫אלפרד דרייפוס‬ ‫"מוזיאון הזוועות" ‪ -‬דרייפוס‬ ‫הבוגד מתואר כנחש המאיים‬ ‫על צרפת‪.‬‬ ‫קריקטורה בעיתון צרפתי‬ ‫מימי המשפט המתארת את‬ ‫התובעים במשפט דרייפוס מגרשים‬ ‫את היהודים מצרפת‪.‬‬ ‫אחריהם צועדים המוני העם‬ ‫הצרפתי‪.‬‬ ‫הכיתוב למטה‪:‬‬ ‫"תחי צרפת‪ ,‬יחי הצבא‪ ,‬יגורשו‬ ‫היהודים‪ ,‬מוות לבוגדים!"‬ ‫בקריקטורה זו מתוארים‬ ‫היהודים האוספים כסף למען‬ ‫דרייפוס ומפגינים למענו‪.‬‬ ‫מאחור מתואר דרייפוס שמקבל‬ ‫מהם את הכסף ומכניס לכיסו‪.‬‬ ‫הוא נפגש בחשאי עם האויב‬ ‫הגרמני‪.‬‬ ‫אמיל זולא‪ ,‬מחבר המאמר "אני מאשים"‬ ‫שהביא את דרייפוס למשפט חוזר לטיהור שמו‬ ‫מתואר שהוא נועץ סכין באנשי הצבא‪ .‬מאחורי‬ ‫רצים היהודים עם חרבות וכידונים‪.‬‬ ‫אופס‪ ...‬נחתכה המצגת‬ ‫ובכן‪ ,‬ראינו את האנטישמיות בצרפת‪ .‬כעת נעבור‬ ‫למזרח אירופה )רוסיה( שם ישנם מאפיינים אחרים‬ ‫לאנטישמיות‪.‬‬ ‫‪ .4‬אז מה עליכם לעשות?‬ ‫הביטו בשקופית הבאה‪...‬‬ ‫עליכם להשלים שש שקופיות למצגת‬ ‫השקופית‬ ‫התוכן‬ ‫‪1‬‬ ‫מאפייני האנט' במזרח אירופה‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫הגורמים לפרעות סופות בנגב )היעזרו בסיכומים או במרשתת(‬ ‫‪3‬‬ ‫תמונה מפוגרום ברוסיה )אפשרי גם קישינב(‬ ‫‪4‬‬ ‫תיאור מהלך פוגרום באחת העיירות ברוסיה )היעזרו במרשתת(‬ ‫‪5‬‬ ‫טבלה עם ‪ 2‬הבדלים בין האנט' במזרח אירופה לאנט' במערב אירופה‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫תמונה‬ ‫‪ .5‬צפה בקישור שלפניך )לחצן ימני בעכבר‪ ,‬פתח‬ ‫היפר קישור(‪:‬‬ ‫‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=AYZUOa‬‬ ‫‪FsQ_g‬‬ ‫איזה סוג אנטישמיות מעלה נציג החמס בשנת‬ ‫‪ ?2014‬בסס את תשובתך!‬ ‫‬ ‫‬ ‫משימה ‪6‬‬ ‫ צפה ב‪ 30-‬הדקות הראשונות של הסרטון‬ ‫"אנטישמיות לא מה שחשבת"‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=J1_T8kq‬‬ ‫‪nJ-A‬‬ ‫ וענה על השאלות הבאות‪:‬‬ ‫‪ .1‬הצג שלוש טענות אנטישמיות אותם משמיעים‬ ‫מאהלר וחבריו והסבר כיצד הם מבטאים את‬ ‫האנט' המודרנית‪.‬‬ ‫‪ .2‬הצג את עמדתו של מאהלר לשואה‪.‬‬ ‫‪ .3‬הצג שני קשיים אותם חוו אינס ורנדי כאשר עזבו‬ ‫את גלוחי הראש‪.‬‬ ‫‪ .4‬מדוע נשארו להם עדיין געגועים לתקופה זו?‬ ‫‪ .5‬בישראל קיים פרוייקט של בניית קשרים טובים עם‬ ‫הדור החדש בישראל ובגרמניה‪ ,‬במסגרתו מארחים‬ ‫הצעירים הישראלים במשך שבוע את עמיתיהם‬ ‫הגרמנים‪ ,‬ולהפך‪ .‬האם תסכים להצטרף לפרוייקט‬ ‫זה? נמק תשובתך‬ ‫לאחר שסיימתם שילחו את המצגת עם התשובות‬ ‫שלכם אלי )ניתן לשלוח את התשובות במסמך‬ ‫וורד(‬ ‫‬ ‫מועד ההגשה כדי לזכות במירב הנקודות הוא עד‬ ‫א' חשון )‪ ,(25.10‬לאחר מכן מקסימום הציון‬ ‫למטלה זו יהיה ‪ 80‬והוא ירד בכל שבוע ב‪ 10-‬נק'‪.‬‬ ‫שאלות‪ 054-4918480:‬‬ ‫‪ idoisraeli@ gmail.com‬‬ ‫‬