‫קרן טראמפ ‪ -‬דוח סיום תכנית ‪ -‬הישגים ולקחים‬ ‫תאריך תום תכנית‪:‬‬ ‫מס' תכנית‪:‬‬ ‫‪10/06/2015‬‬ ‫‪61‬‬ ‫מידע כללי‬ ‫שם הארגון בעברית‬ ‫מרכז טאוב לחקר המדיניות החברתית‬ ‫בישראל‬ ‫‪Taub Center for Social Policy‬‬ ‫‪Studies in Israel‬‬ ‫שם הארגון באנגלית‬ ‫שם התכנית‬ ‫חשיבות היקף לימודי המתמטיקה‬ ‫בתיכון ללימודים האקדמיים ולקריירה‬ ‫העתידית של התלמידים בישראל‬ ‫שם מוביל התכנית‬ ‫פרופ' איל קמחי‬ ‫קישורים לתוצרים של התכנית‬ ‫(למשל‪ ,‬סרט‪ ,‬דוח‪ ,‬אתר‪ ,‬מחקר‪-‬הערכה‪ ,‬בלוג‪ ,‬וכד')‬ ‫‪07.11.2012‬‬ ‫תאריך קבלת מענק‬ ‫‪ 250,000‬ש"ח‬ ‫סכום המענק‬ ‫אתר אינטרנט‬ ‫של הארגון‬ ‫‪www.taubcenter.org.il‬‬ ‫אתר אינטרנט‬ ‫של התכנית‬ ‫‪N/A‬‬ ‫תוצר ‪:1‬‬ ‫למחקר המלא לחצו כאן‬ ‫תוצר ‪:2‬‬ ‫לכתבה מעיתון "הארץ‪-‬דה מרקר" לחצו‬ ‫ככאן‬ ‫תוצר ‪:3‬‬ ‫לכתבה מאתר ‪ ynet‬לחצו כאן‬ ‫ג'ו כהן‬ ‫שם איש הקשר בקרן טראמפ שעמו‪/‬ה עבדתם‬ ‫תיאור קצר של התכנית‬ ‫מטרת התכנית הייתה לנתח את החשיבות של הרחבת לימודי המתמטיקה בבית הספר התיכון להמשך הקריירה המקצועית של‬ ‫התלמידים‪ .‬כדי לענות על שאלה זו נערך מחקר כמותי שפורסם בעברית באתר האינטרנט שלנו בחודש מרץ‪ ,‬ובמהלך השבועות‬ ‫הקרובים יפורסם גם באנגלית ויופץ בהעתקים מודפסים בעברית לרשימת תפוצה נרחבת של קובעי מדיניות רלוונטיים וגורמי‬ ‫מפתח אחרים כדי לתרום לשיח הציבורי בנושא חשוב זה‪ .‬כדי להבטיח שתוצאות המחקר יגיעו לקהלי יעד מרכזיים כמו מורים‪,‬‬ ‫מנהלי בתי ספר‪ ,‬הורים ותלמידים‪ ,‬שימשו ממצאי המפתח במחקר בסיס לקליפ אנימציה קצר ולאינפו‪-‬גרפיקות‪ .‬חומרים אלו יופצו‬ ‫בעזרת מערך המדיה החברתית של מרכז טאוב ויוצגו בכנסים ובאירועים רלוונטיים‪ .‬אנו צופים שארגונים אחרים ישתמשו גם הם‬ ‫בסרטונים ובאינפו‪-‬גרפיקות במסגרת מאמציהם לקדם את לימודי המתמטיקה בקרב תלמידי תיכון בישראל‪.‬‬ ‫מה היו מטרות התכנית ועד כמה היא השיגה את יעדיה? (השתמשו במדדים כמותיים עד כמה שניתן)‬ ‫המטרה הראשונית של המחקר הייתה לעמוד על חשיבות היקף לימודי המתמטיקה להישגים העתידיים בשוק העבודה‪ .‬לצורך כך‬ ‫מוזגו נתונים על תלמידים שניגשו לבגרות‪ ,‬כולל היקף הלימוד בכל מקצוע והציון שהתקבל‪ ,‬החל בשנת ‪ ,1992‬עם נתוני השכלה‬ ‫גבוהה ועבודה של אותם תלמידים ממפקד האוכלוסין של ‪ .2008‬באופן זה עקבנו אחרי ראשית הקריירה של אנשים צעירים‬ ‫עד אמצע שנות השלושים שלהם‪ .‬בפרט‪ ,‬השווינו בין אנשים שלמדו ‪ 4 ,3‬או ‪ 5‬יחידות במתמטיקה בפיקוח על משתנים כמו מגזר‪,‬‬ ‫מגדר‪ ,‬מקום מגורים‪ ,‬מצב משפחתי וכדומה‪ .‬בעזרת נתונים אלו הצלחנו לכמת את השפעת רמת המתמטיקה על הישגים בשוק‬ ‫העבודה – שיעורי תעסוקה וגובה השכר – וגילינו כי גם בניכוי השפעת כל המשתנים האחרים‪ ,‬ללימודי מתמטיקה ברמה של ‪5‬‬ ‫יחידות יש השפעה חיובית על שכר העבודה‪ .‬כמו כן נמצא כי השפעת היקף הלימודים גבוהה יותר בקרב נשים מאשר בקרב‬ ‫גברים‪ ,‬כלומר אצל נשים יש חשיבות רבה יותר להרחבת לימודי המתמטיקה בתיכון‪.‬‬ ‫מטרה נוספת של התכנית הייתה לפרסם נייר מדיניות הכולל את ממצאי המחקר ולהפיץ אותו בקרב קובעי מדיניות‪ ,‬מורים‪ ,‬מנהלי‬ ‫בתי ספר‪ ,‬הורים ותלמידים‪ .‬מטרה זו החלה להתמלא עם פרסום הנייר באתר האינטרנט והפצתו לתקשורת במסגרת הודעה‬ ‫לעיתונות‪ ,‬והשפעתן של פעולות אלו תימשך גם לאחר שתקופת המענק תסתיים‪ .‬מטרתה של ההפצה הנרחבת היא להוסיף מחקר‬ ‫מבוסס‪-‬ראיות לשיח הציבורי‪ ,‬כך שכל הגורמים הרלוונטיים בתחום יוכלו לקבל החלטות המבוססות על ראיות אמפיריות‪ .‬התגובות‬ ‫הראשוניות למחקר היו חיוביות‪ ,‬אם כי עוד מוקדם מדי להעריך את ההשפעה של ממצאי המחקר החדש על התחום‪.‬‬ ‫עמוד ‪ 1‬מתוך ‪3‬‬ ‫קרן טראמפ ‪ -‬דוח סיום תכנית ‪ -‬הישגים ולקחים‬ ‫מה הם התוצרים והתפוקות של התכנית?‬ ‫התוצר המרכזי של הפרויקט הוא מחקר מדיניות כמותי נרחב ומעמיק‪ ,‬המתאר בשפה נגישה את המתאם הברור בין הרחבת‬ ‫לימודי מתמטיקה לרמה של ‪ 5‬יחידות בתיכון ובין הצלחה בשוק העבודה בהמשך החיים‪ .‬המחקר זמין לקריאת הציבור באתר‬ ‫האינטרנט ובעותקים מודפסים (שניהם ללא תשלום)‪ ,‬והופץ באופן נרחב בקרב גורמים מובילים בתחום‪.‬‬ ‫בהתבסס על ממצאי המחקר יצרנו גם סרטון אנימציה ואינפו‪-‬גרפיקות‪ ,‬והם יופצו בקרב קהלי היעד הרלונטיים במסגרת קמפיין‬ ‫מקוון כדי לפרסם את תוצאות המחקר ביעילות ובתפוצה רחבה‪.‬‬ ‫תפוקות ותוצרים נוספים של התכנית עד כה כוללים )‪ )1‬כיסוי תקשורתי נרחב של ממצאי המחקר‪ ,‬לרבות כתבות ומאמרים‬ ‫ב"הארץ" וב"דה מרקר"‪ ,‬חדשות ערוץ ‪ 2‬וערוץ ‪ ,10‬רשת ב' וגלי צה"ל ברדיו‪ ,‬וואלה‪ Ynet ,‬ואמצעי תקשורת אחרים; (‪ )2‬עניין‬ ‫ראשוני בקרב אנשי מקצוע במשרד החינוך‪ ,‬שאנחנו צופים שיוביל לדיונים רחבים יותר‪ ,‬ותשומת לב לממצאי המחקר בקרב אנשי‬ ‫מקצוע; (‪ ) 3‬הרצאה של פרופ' איל קמחי בנושא ממצאי המחקר בכנס של האגודה הישראלית לכלכלה; (‪ )4‬דיון של צוות החינוך‬ ‫במרכז טאוב בנושא השלכות המחקר וכיוונים למחקרי המשך בתחום‪.‬‬ ‫כמו כן‪ ,‬היות שזהו המחקר הראשון שערך מרכז טאוב בשיטה זו‪ ,‬אנו שבעי רצון מהצלחתו של פרויקט הפיילוט ומכך שהמודל יוכל‬ ‫לשמש לשם בחינת הרלוונטיות של הרחבת תחומי לימוד אחרים מנושאי הליבה‪ ,‬כמו גם להרחבת המחקר של השפעת לימודי‬ ‫המתמטיקה באמצעות השוואת תלמידים משנתוני גיל נוספים‪.‬‬ ‫אילו שותפויות עם ארגונים אחרים נוצרו במהלך התכנית?‬ ‫נוסף לפיתוח שותפות פורה עם קרן טראמפ‪ ,‬הפרויקט הביא לשיתוף פעולה מתמשך עם הלשכה המרכזית‬ ‫לסטטיסטיקה למטרת פיתוח מאגר נתונים גולמי‪ .‬נוסף לכך‪ ,‬לצורך הפצת ממצאי המחקר יצרנו קשר עם חברה‬ ‫המתמחה בהפקת סרטוני אנימציה ממחקרים אקדמיים‪ ,‬ובקרוב נפנה לעשרות קבוצות ודפי פייסבוק של הורים ומורים‬ ‫כדי שישתפו ויפיצו את הסרטון והאינפו‪-‬גרפיקות‪.‬‬ ‫מה הייתה השפעת התכנית על השדה ועל ארגונכם?‬ ‫התרומה העיקרית של התכנית הייתה העשרת השיח הציבורי במחקר מבוסס ראיות על השפעת הרחבת לימודי המתמטיקה על‬ ‫ההישגים בשוק העבודה‪ .‬בפרט‪ ,‬אפשר כבר לראות שדיון הציבורי בנושא זה מתייחס לממצאי המחקר‪ .‬דוגמה אחת לכך היא‬ ‫ראיונות עם החוקרים שערכו את המחקר וציטוטים מתוך המחקר בכיסוי התקשורתי של הנושא‪.‬‬ ‫מה היו הקשיים עמם נפגשתם וכיצד התמודדתם עמם?‬ ‫עמוד ‪ 2‬מתוך ‪3‬‬ ‫קרן טראמפ ‪ -‬דוח סיום תכנית ‪ -‬הישגים ולקחים‬ ‫קושי ראשון היה להשיג נתונים רלוונטיים‪ ,‬היות שנתוני הבגרות ונתוני הכנסה אינם נשמרים באותם מקומות ‪ -‬נתונים כמו‬ ‫גיל ומקום מגורים נלקחו ממרשם האוכלוסין‪ ,‬נתוני ההכנסות מבוססים על דיווחים למס הכנסה ולביטוח לאומי‪ ,‬ונתוני השכלה‪ ,‬מצב‬ ‫משפחתי ועבודה נלקחו משאלון המפקד‪ .‬לשם איחוד הנתונים שיתפנו פעולה עם הלמ"ס‪ ,‬ובמהלך חודשים רבים הם בנו עבורנו‬ ‫מאגר ייחודי באמצעות מיזוג קבצים‪.‬‬ ‫קושי נוסף בתחום הנתונים היה אימות תוצאות הרגרסיות שהורצו במסגרת המחקר‪ ,‬בשל מורכבות הנתונים‪ .‬בשל קשיים אלו‬ ‫נאלצנו לדחות את פרסום המחקר כמה פעמים‪ .‬כדי לוודא את אמיתות התוצאות חזרנו על הרגרסיות מספר רב של פעמים‪ ,‬גם‬ ‫לאחר ששאר המחקר היה כתוב ומוכן לפרסום‪ ,‬עד שבסופו של דבר התקבלו תוצאות המניחות את הדעת‪.‬‬ ‫בתחום התוכן עלה קושי מרכזי אחר‪ :‬הקושי להפריד בין השפעת רמת הלימוד עצמה ובין משתנים בלתי‪-‬נצפים שעשויים להוביל‬ ‫תלמידים לבחור ברמת לימוד זו‪ .‬דוגמאות לגורמים כאלה הן מנת משכל‪ ,‬כושר למידה וכישורים לא קוגניטיביים כגון כישורים‬ ‫חברתיים‪ ,‬אינטליגנציה רגשית וכדומה‪ .‬בהנחה שמשתנים אלו אכן מובילים תלמידים לבחירת רמת לימודים מוגברת‪ ,‬ייתכן‬ ‫שההשפעה של היקף הלימוד במתמטיקה על התעסוקה מייצגת בחלקה את ההשפעה של הגורמים הבלתי נצפים‪.‬‬ ‫הפתרון לבעיה זו היה פיקוח על הציונים בבחינות הבגרות במקצועות אחרים‪ .‬דרך זו מבוססת על ההנחה שאותם גורמים‬ ‫בלתי נצפים משפיעים גם על הישגים בבחינות בגרות אחרות‪ ,‬ופיקוח על כל הציונים עשוי לנטרל לפחות חלק מן התלות של היקף‬ ‫לימודי המתמטיקה בגורמים הללו‪.‬‬ ‫מהם למדתם במהלך התכנית ומהם הלקחים שלכם לעתיד?‬ ‫כאמור מחקר זה היה פרויקט פיילוט‪ .‬כעת‪ ,‬משהניסיון הוכתר בהצלחה‪ ,‬אפשר יהיה להוציא לפועל פרויקטים הבוחנים את‬ ‫ההשפעה של הרחבת רמת הלימוד של תחומי ליבה אחרים בתיכון על ההישגים בשוק העבודה‪.‬‬ ‫מהי כוונתכם להמשך לאחר שהתכנית (או המענק) הסתיימה?‬ ‫לאחר סיום המחקר עצמו המיקוד יעבור להמשך הפצת הממצאים בכל מקום רלוונטי; מרכז טאוב שם לו למטרה לשתף פעולה עם‬ ‫מגוון שותפים במדיה החברתית‪ ,‬ויצר כמה קמפיינים שירוצו במדיה החברתית למשך חודש‪ ,‬במטרה להפוך את סרטוני הווידיאו‬ ‫ואת האינפו‪ -‬גרפיקות המתבססים על ממצאי המחקר לוויראליים‪ .‬כמו כן‪ ,‬מרכז טאוב ייזום פגישות עם קובעי מדיניות ועם מומחים‬ ‫בתחום החינוך כדי להסביר להם את השלכות המחקר‪ ,‬ובכך לתרום לשיח בנושא חשוב זה ממצאים אמפיריים ומדויקים‪.‬‬ ‫פרטים רלוונטיים נוספים‬ ‫עמוד ‪ 3‬מתוך ‪3‬‬ ‫קרן טראמפ ‪ -‬דוח סיום תכנית ‪ -‬הישגים ולקחים‬ ‫אנו מחויבים לערכים של שקיפות ולמידה‪ ,‬ולכן אנא שימו לב לכך שבכוונתנו להציב את הדוח המלא (או תקציר מתוכו) על‪-‬גבי‬ ‫אתר האינטרנט של הקרן‪.‬‬ ‫עמוד ‪ 4‬מתוך ‪3‬‬