‫מדינת ישראל‬ ‫משרד החינוך‬ ‫הספרייה הלאומית‬ ‫תחום חינוך‬ ‫סדר ט"ו בשבט‬ ‫מערך שיעור‬ ‫מידע למורים‬ ‫תיאור קצר‬ ‫של השיעור‬ ‫בשיעור יחקרו התלמידים את הדף הפותח של הספר "פרי עץ הדר" מהמאה ה‪18-‬‬ ‫וילמדו על סדר ט"ו בשבט ומקורותיו‪ .‬בהמשך השיעור יתכננו התלמידים סדר ט"ו‬ ‫בשבט כיתתי‪ ,‬המשלב מקורות יהודיים קדומים ומקורות ישראליים עכשוויים‪.‬‬ ‫קהל יעד‬ ‫פריטי מקור‬ ‫שהשיעור‬ ‫מתבסס‬ ‫עליהם‬ ‫ו'‪-‬ז'‬ ‫סדר ט"ו בשבט – פרי עץ הדר‬ ‫אורך‬ ‫הפעילות‬ ‫‪ 45‬דקות‬ ‫חומר רקע‬ ‫למורה‬ ‫סדר ט"ו בשבט – רקע והסברים באתר משרד החינוך‬ ‫הצעות לסדר ט"ו בשבט – אתר טבע עברי‬ ‫סדר ט"ו בשבט באתר צהר – כולל מקורות ישנים וחדשים עם הסברים‬ ‫פרי עץ הדר – תוכן הספר – באתר הספרייה הלאומית‬ ‫ציוד והכנות‬ ‫מוקדמות‬ ‫‪‬‬ ‫אמצעי הקרנה‬ ‫‪‬‬ ‫כיתת מחשבים‬ ‫‪‬‬ ‫הדפסת כמה עותקים מדף העבודה (לחלק א' אם מבוצע בקבוצות ולא‬ ‫במליאה)‬ ‫קבצים‬ ‫נוספים‬ ‫‪‬‬ ‫דף עבודה (דף חקר פריט)‬ ‫‪‬‬ ‫דפי מקורות לסדר ט"ו בשבט‬ ‫מדינת ישראל‬ ‫משרד החינוך‬ ‫הספרייה הלאומית‬ ‫תחום חינוך‬ ‫מהלך השיעור‬ ‫מהלך ההוראה‬ ‫ואורך משוער‬ ‫תיאור הפעילות‬ ‫פתיחה‪,‬‬ ‫חקר פריט‬ ‫בקבוצות‪,‬‬ ‫חלק א'‪ :‬חקר פריט‬ ‫לקראת הלימוד על סדר ט"ו בשבט‪ ,‬נכיר פריט עתיק‪ ,‬בן כ‪ 250-‬שנה‪ ,‬המצוי בספרייה‬ ‫הלאומית‪ .‬הפריט הוא הדף הראשון של ספר ובו סדר ט"ו בשבט – מהקדומים שידועים‬ ‫סיכום במליאה‬ ‫‪ 20‬דקות‬ ‫לנו‪ .‬באמצעות חקירה ועיון בדף נלמד כמה דברים על הספר עצמו וגם על סדר ט"ו בשבט‪.‬‬ ‫חלקו את הכיתה לקבוצות של ‪ 3-4‬תלמידים‪ ,‬ותנו לכל קבוצה את דף העבודה המצורף‪.‬‬ ‫בעזרת רמזים‪ ,‬עליהם לחקור את הפריט ולגלות פרטים מזהים על הספר‪ .‬אפשרות חלופית‪:‬‬ ‫הקרינו את הפריט על הלוח וענו יחד על השאלות‪.‬‬ ‫פתרונות‪:‬‬ ‫‪ .1‬שם הספר‪ :‬פרי עץ הדר‬ ‫‪ .2‬תוכן הספר‪ :‬סדר ט"ו בשבט‬ ‫‪ .3‬כותב הספר‪ :‬הרב בעל חמדת ימים ז"ל‪.‬‬ ‫‪ .4‬תוכן נוסף‪ :‬הדלקת נר חנוכה‪ ,‬תפילה לשבת שקלים ושבת זכור‪ ,‬תיקון סעודת פורים‬ ‫(מטרת השאלה להקל על תלמידים שהתעלמות ממידע רב כל כך עלולה לבלבל אותם)‪.‬‬ ‫‪ .5‬הדפסת הספר‪ :‬המביא לדפוס הוא בנימין איספינוזא‪ ,‬והספר הודפס בעיר ויניציאה‬ ‫(=ונציה)‪.‬‬ ‫‪ .6‬הפסוקים‪ :‬בכל הפסוקים מופיע השורש ה‪.‬ד‪.‬ר‪ :.‬הדר הוא‪ ,...‬הוד והדר‪ ,...‬בהדרת קודש"‪.‬‬ ‫פסוקים אלו מתקשרים לשם הספר "פרי עץ הדר"‪.‬‬ ‫"שמ ֹו לעולם" ערכן בגימטריה הוא ‪ ,522‬שהיא‬ ‫‪ .7‬שנת הפרסום (שאלת אתגר)‪ :‬המילים ְׁ‬ ‫השנה העברית תקכ"ב‪ ,‬והשנה הלועזית ‪.1762‬‬ ‫סיכום המידע ומעט תוספות‪:‬‬ ‫הספר "פרי עץ הדר" הוא לקט מהספר "חמדת ימים"‪ .‬הספר "חמדת ימים" יצא לאור‬ ‫לראשונה בידי הרב יעקב אלגזי באיזמיר‪ ,‬טורקיה‪ ,‬בשנת ‪ ,1731‬אך לא ידוע מי חיבר אותו‬ ‫ומתי‪ .‬הספר "חמדת הימים" עוסק במנהגים והלכות של מועדי ישראל‪ ,‬וביניהם ט"ו בשבט‪.‬‬ ‫עד הופעת הספר כמעט שלא צוין ט"ו בשבט כחג‪ ,‬למעט בחוגים מצומצמים של חכמי‬ ‫הקבלה‪" .‬סדר ט"ו בשבט" שמופיע בספר הודפס בנפרד תחת השם "פרי עץ הדר"‪ ,‬כנראה‬ ‫בגלל החידוש שבו‪ ,‬וזה הפריט שלפנינו‪ .‬בזכות הדפסת הספר "פרי עץ הדר" נפוץ המנהג‬ ‫בקהילות שונות במזרח – בטורקיה‪ ,‬עיראק‪ ,‬איטליה (כפי שרואים בהדפסה זו) ועוד – שם‬ ‫ציינו את החג וליוו אותו באמירת פסוקים ואכילת פֵּ רות‪ .‬בנימין איספינוזא אינו מחבר‬ ‫הספר‪ ,‬אלא העורך והמדפיס שלו באיטליה‪.‬‬ ‫השם "פרי עץ הדר" ניתן ככינוי לספר מפני שהוא מציע "סדר" שבמרכזו פֵּ רות שונים‪.‬‬ ‫המילה הדר מציינת הידור‪ ,‬לתת הדר וכבוד לאלוהים על הפֵּ רות האלה‪.‬‬ ‫מדינת ישראל‬ ‫משרד החינוך‬ ‫מהלך ההוראה‬ ‫ואורך משוער‬ ‫הספרייה הלאומית‬ ‫תחום חינוך‬ ‫תיאור הפעילות‬ ‫יצירת סדר ט"ו חלק ב'‪ :‬סדר ט"ו בשבט כיתתי‬ ‫בשבט משלנו – בספר "פרי עץ הדר" מפורטים טקסטים ופעולות שיוצרים יחד טקס המכונה "סדר ט"ו‬ ‫פתיחה במליאה בשבט"‪ .‬המילה "סדר" מזכירה לנו את סדר פסח – ואכן‪ ,‬ניכר דמיון בין מהלכי הסדר בשני‬ ‫המקרים‪ ,‬שמתבטא בעיקר בשתיית ארבע כוסות יין ובאמירת קטעים מהתורה‪ ,‬מספרות‬ ‫‪ 7‬דקות‬ ‫החכמים וגם מהזוהר‪ ,‬בשירת פיוטים וכמובן‪ ,‬באכילת מאכלים סמליים – בסדר ט"ו בשבט‬ ‫אוכלים ‪ 30‬מיני פֵּ רות!‬ ‫תכנון סדר כיתתי‬ ‫כיום‪ ,‬רבים עורכים "סדר ט"ו בשבט" שמשלב בין ישן לחדש‪ .‬הכיתה כולה תיצור סדר כזה‬ ‫בפעילות משותפת‪.‬‬ ‫כתבו על הלוח את המרכיבים הבסיסיים של הסדר‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫אמירת קטעי מקורות הקשורים לפֵּ רות ולעצים;‬ ‫‪‬‬ ‫שתיית ארבע כוסות יין (או מיץ ענבים) – יין לבן‪ ,‬אדום ומעורב;‬ ‫‪ ‬אכילת מיני פֵּ רות‪ ,‬בעיקר ארץ‪-‬ישראליים‪.‬‬ ‫ראשית בקשו מהתלמידים להציע פֵּ רות שייאכלו בסדר‪.‬‬ ‫כעת‪ ,‬התפנו למציאת הטקסטים שייאמרו או יושרו ב"סדר"‪:‬‬ ‫כל שלושה תלמידים יבחרו פרי או שניים‪ ,‬ויחפשו באינטרנט שני סוגי טקסטים שקשורים‬ ‫אליהם‪ ,‬אחד מהמקורות היהודיים ואחד עכשווי‪ .‬התלמידים יכולים להיעזר בסדרי ט"ו‬ ‫בשבט קיימים‪ ,‬כגון הצעות לסדר ט"ו בשבט מאתר "טבע עברי"‪.‬‬ ‫המקורות היהודיים יכולים להיות פסוק‪ ,‬אגדה‪ ,‬ביטוי‪ ,‬פיוט וכדומה‪ .‬המקורות העכשוויים‬ ‫יכולים להיות שיר‪ ,‬סיפור קצר‪ ,‬ציטוט ועוד‪ .‬אם קשה למצוא טקסט על פרי כלשהו‪ ,‬אפשר‬ ‫להציע טקסט כללי הקשור לעצים‪ ,‬צמיחה והתחדשות וכדומה‪.‬‬ ‫אופן הגשת התוצר‪ :‬כל קבוצה תעצב שקופית ובה הטקסטים שמצאה ותמונות מתאימות‪,‬‬ ‫ותשלח אותה לאחד התלמידים (או למורה)‪ ,‬והוא יאסוף את כל השקופיות למצגת אחת‪.‬‬ ‫את המצגת אפשר להעלות לאתר הכיתה או בית הספר‪ ,‬וכמובן‪ ,‬מומלץ להשתמש במצגת‬ ‫כבסיס לסדר ט"ו בשבט שייערך בכיתה‪ .‬לשם כך יש להוסיף הנחיות כגון חלוקת תפקידי‬ ‫קריאה ושירה‪ ,‬הוספת מקום שתיית הכוסות השונות וכדומה‪ ,‬על פי הדוגמאות‬ ‫שבקישורים לעיל‪.‬‬ ‫סיכום‬ ‫‪ 5‬דקות‬ ‫סכמו את הרעיון של הסדר בקצרה‪ :‬סדר ט"ו בשבט מוקדש להודיה על שפע הפֵּ רות‪ ,‬על‬ ‫הצמיחה וההתחדשות שבטבע‪ .‬באמצעות אכילת הפֵּ רות בלוויית אמרי שבח ותודה‪ ,‬אנו‬ ‫מגבירים את המודעות למתנות הטבע האלה‪.‬‬ ‫אם מתוכנן לערוך סדר כיתתי‪ ,‬חלקו לתלמידים תפקידים ומטלות‪.‬‬ ‫מדינת ישראל‬ ‫משרד החינוך‬ ‫הספרייה הלאומית‬ ‫תחום חינוך‬ ‫סדר ט"ו בשבט – דף חקר פריט‬ ‫לפניכם דף פותח מתוך ספר עתיק‪ ,‬שגילו בערך ‪ 250‬שנה‪ .‬באמצעות עיון‪ ,‬מחשבה וכמה רמזים‪,‬‬ ‫נסו למצוא את המידע המופיע בדף זה‪ .‬האם תצליחו לפתור גם את שאלת האתגר?‬ ‫רמז‪ :‬אם תפתרו את השאלות לפי הסדר‪ ,‬יהיה לכם קל יותר‪.‬‬ ‫‪ .1‬שם הספר‬ ‫מהו שם הספר?‬ ‫________________‬ ‫________________‬ ‫‪ .2‬תוכן הספר‬ ‫מה הדבר העיקרי‬ ‫שנכתב בספר?‬ ‫________________‬ ‫________________‬ ‫‪ .6‬פסוקים‬ ‫מסביב לדף כתובים‬ ‫כמה פסוקים‪ ,‬כתבו פה‬ ‫את השורש החוזר בהם‬ ‫כמה פעמים‪:‬‬ ‫___ ___ ____‬ ‫נחשו‪ ,‬מדוע פסוקים‬ ‫אלו מעטרים את‬ ‫הספר? (רמז – חזרו‬ ‫למשימה מס' ‪)1‬‬ ‫_______________‬ ‫_______________‬ ‫‪ .3‬כותב הספר‬ ‫שם כותב הספר אינו‬ ‫ידוע‪ ,‬אך מופיע הכינוי‬ ‫שלו‪ ,‬השלימו‪:‬‬ ‫הרב ____________‬ ‫______________ ז"ל‬ ‫‪ .4‬תוכן נוסף‬ ‫בספר מובאים קטעים‬ ‫הקשורים לארבעה‬ ‫מועדים נוספים‪ .‬מהם?‬ ‫_____________‬ ‫_____________‬ ‫_____________‬ ‫_____________‬ ‫‪ .5‬הדפסה‬ ‫מי הדפיס את הספר?‬ ‫_________________‬ ‫_________________‬ ‫באיזו עיר הודפס הספר?‬ ‫________________‬ ‫‪ .7‬שנת הדפסה (שאלת אתגר!)‬ ‫בספר מוזכרת השנה העברית שבה הוא הודפס‪ ,‬הנכתבת תמיד באותיות‪ .‬בספרים‬ ‫לפעמים משנים את האותיות בדרך של גימטריה‪ .‬בספר הזה השנה מצוינת במילים‬ ‫"שנת יהי שמו לעולם"‬ ‫א‪ .‬מהו הערך המספרי של המילים המודגשות? (היעזרו בטבלת גימטריה של האותיות‬ ‫או במחשבון גימטריה) _________‬ ‫ב‪ .‬כתבו מספר זה מחדש באותיות (מעטות ככל האפשר) ותקבלו את השנה העברית‬ ‫_______‬ ‫ג‪ .‬למספר יש להוסיף ‪ ,1240‬וכך תגלו את השנה הלועזית __________‬