GRUPPER - LÆRERKONFERANSEN 2014 BESKRIVELSE EGNET FOR GRUPPEANSVARLIG Hvordan kan vi arbeide tverrfaglig i våre hovedfagsperioder? Fortrinnsvis for ungdomstrinnet Sidsel Hovland og Johannes Sandstrøm Tanker og erfaringer i håndverk og praksis fra waldorfpedagogikk. Egnet for håndverkslærere og for formidling av fortellerstoff i alle aldre. Kjell Helge Johansen Alle ting har en form og alle former er produkter av formkrefter, enten som naturprosesser eller som formgivningsprosesser. Denne samtalegruppen vil belyse steinerskolens spesifikke oppdrag i den forbindelse. Alle trinn Odd Lindbråten Etiske og estetiske aspekter som kan vektlegges i undervisningen på videregående trinn. Videregående Arne Nicolaysen Hvor og når møter man nye fenomener? Analyse og syntese: å se ting fra mange sider. Praktisk, konkret, håndfast. Ta tak i livet og lær av det. Vi spikker et spill, leker det og lærer av hverandre. Mest relevant for klasselærere i 2.7.klasse – ikke spesielt for sløydlærere. Lars Wegge 6. The world is a stage Teatret i skolen. På hvilken måte kan arbeidet med drama og teater være en viktig del av skolehverdagen. Alle trinn Jens Christensen 7. Om hånden Hva betyr håndens virke i skolen for voksenlivet? Alle trinn Mattias Tesfaye TITTEL 1. Tverrfaglighet i hovedfag 2. Metall, planeter og mytologier 3. Form i alle fag i alle år 4. Fysikk og matematikk 5. Sløydsalen - rom for bearbeiding av fagene 8. Rytmisk del i hovedfag - Hvordan og hvorfor gjøre dette? 9. Alternativ Vi vil gi eksempler på ulike former for «rytmisk» arbeid i hovedfag, undersøke hvilke ulike elementer den består av, diskutere hensikten med rytmisk del og samle erfaringer. Grunnskolen Anders Berg og Cathrine Skartum Eksempler og samtaler. 2. til 7.klasse Arne Eirik Gandrud Hvordan kan timeplanen tilrettelegges slik skoledagene og fagene lar det tankemessige, det emosjonelle og det handlingsmessige stå i en fruktbar sammenheng? Grunnskolen Ove Holm Øvretveit Det enorme fokuset på «digitale ferdigheter» virker malplassert på mange pedagoger i og utenfor Steinerskolen. Hva må til for at IKT skal tilføre undervisningen merverdi? Dette gruppearbeid handler om tverrfaglig involvering av IKT - praktiske eksempler, hvorfor, når og hvordan. Her er det også rom for debatt, erfaringsdeling og praktiske øvelser. Ungdomstrinnet Gottfried Straube Fjeldså Hvordan legge opp samfunnsfag, oldtidshistorie og poetikk med eurytmi, dans og drama som metode. Erfaringsdeling og øvelser. VG1 Gudrun Sanden Barn i småklassene glemmer raskt at det i skolen dreier seg om deres egen utvikling. Mange oppgaver og ytre krav kan overdøve elevens egne impulser. Hvor blir det da av det som den enkelte opplever og bearbeider i skolen, og av det som betyr noe for den enkeltes utvikling? I denne workshopen skal Iwan Rüdiger vise ved hjelp av praktisk gruppearbeid, hvordan hvert barn kan gis en stemme i læringsprosessen. Rüdiger Iwan holder kurset på engelsk. Alle trinn Rüdiger Iwan Vi ønsker at kommende generasjoner skal ta vare på naturen og jorden, da må de først og fremst bli glad i den. Her har skolen et viktig oppdrag og lærerplanen gir utallige muligheter! Landets lærere trenger kompetanse, erfaring og øvelse for å bli gode forbilder i det praktiske arbeidet med natur, jord og hav. Fordi entusiasme smitter! Hvordan gi det grønne rom til å blomstre i dagens steinerskole? Alle trinn Ninon med flere bearbeidinger av lærestoffet 10. Organisering av timeplanen i forhold til tverrfaglighet 11. Datamaskiner i Steinerskolen? 12. Samfunnsfag og drama som metode 13. Portfolio – gi barnet en egen stemme i læringsprosessen (på engelsk) 14. Økologisk skole 15. Timens musikalitet Er undervisning samspill? Kan det musiske bidra til en rikere forståelse av undervisningskunsten? I denne gruppen vil vi arbeide med tanker og erfaringer knyttet til det skapende i det å undervise. Alle trinn Morten Stene 16. Fleksibilitet Å øve fleksibilitet i forhold til elevene. Hvordan reflektere på sin egen undervisning. Alle trinn Ellen Køttker 17. Fenomenologisk Fenomenologi i naturfagundervisningen på videregående trinn. Å arbeide parallelt med utvikling av begreper og utvikling av evnen til nøyaktig og nyansert bruk av sansene. Vi velger en eller to øvelser å fordype oss i. Videregående trinn Edvin Østergaard 18. Foreldrearbeid Hva behøver læreren for å få til et godt foreldrearbeid? Utfordringer i foreldresamarbeid kan stjele mye tid og energi fra lærere og skole. Hvordan kan vi bygge sikkerhet hos foreldre og støttende foreldregrupper? Hva er lærernes ansvar, hva er skolens ansvar? Hva er foreldrenes ansvar? Grunnskolen Hilde Lengali, Steinerskolenes Foreldreforbund 19. Seksåringen Om kropp, bevegelse, språk, og om å finne sin egen-verdi 1.klasse Grete Gulbrandsen og Bjørg Lobben Røed, Steinerbarnehageforbundet 20. Kobber på alle Utfra forslagene til teksten om kobber i alle klassetrinn i den horisontale lærerplanen, skal vi samtale om hvorfor vi integrerer dette metallet i grunnskolens alle trinn, og hvordan dette kan gjøres. Det blir litt kunnskap om kobberets egenskaper, og eksempler på det jeg har omtalt som forslag i den horisontale lærerplanen. Hovedmålet må være å spre kunnskap og gleden som skapes og utvikles gjennom håndverksfagene. Grunnskolen Brit Sandersen naturfag: begrepsdanning og sansing klassetrinn i grunnskolen