1
Inspirasjon hentet fra nettstedet www.skolevandring.no
KROHNENGEN OG EVENTYRSKOGEN SKOLES BEGRUNNELSER FOR Å ANVENDE
SKOLEVANDRING SOM PEDAGOGISK LEDELSESREDSKAP HØSTEN 2010.
1. HVA VIL VI OPPNÅ?
-
2.
Økt nærhet til praksis i klasserommet i forhold til definerte
Førstehåndskunnskap om læringsaktivitetene i klassene, klasseledelse, bedre kjent
med elever og lærere.
Markere at pedagogisk ledelse er sentralt i skolens virksomhet og oppfølging av
kommunens krav.
HVORFOR OG HVORDAN SKOLEVANDRE?
-
Vi vil gjennomfør Skolevandring for å følge opp lærernes praksisforståelse
(praksisteori) av lokal læreplan/fagplan, klasseledelse og underveisvurdering.
Vandre og gjøre minst mulig (synlige) notater. Legge merke til elementer som
elevenes læringsflyt og arbeidsro, lærers underveisvurdering for elevene og hvordan
opplæringen knyttes til lokal læreplan og andre planredskaper.
3. SKAL JEG/VI STARTE VANDRINGEN MED 30 ELLER 60 MINUTTERSBESØK, ELLER ER
PERSONALET KLART FOR 3 – 5 MINUTTERSØKTER?
-
4.
Lærerne hos oss er klar for 3 – 5-minuttersvandring. Dette viser erfaringen fra første
runde, da flere lærere ønsket ”en 5- minutter” i fortsettelsen..
Vi skal observere 5 – 6 ganger i hver elevgruppe med hver lærer over en periode på 2
– 3uker.
NÅR ELLER I HVILKEN PERIODE SKAL VI SKOLEVANDRE?
-
5.
Vi gjennomfører to runder dette skoleåret:
o Første runde fra 1. oktober og frem mot årsskiftet. Egen refleksjonssamtale
o Andre runde i februar. Refleksjonssamtalen inn i medarbeidersamtalen.
o 3 – 5 minuttersøkter, 5 – 6 ganger.
NÅR OG HVORDAN SKAL VI DRØFTE DETTE I PERSONALET?
-
Pedagogene vet hva vandringen går ut på og tilstrekkelig informasjon gis på en
planleggingsdag. Tilstrekkelig informasjon er at vandringen starter i oktober og hvilke
områder som observeres.
2
Inspirasjon hentet fra nettstedet www.skolevandring.no
6. SKAL VI GJENNOMFØRE FØRSAMTALE?
-
7.
Vi gjennomfører ikke førsamtale, men vi vil ha tilgang til klassenes uke og
periodeplaner slik at vi som observerer kjenner til hva klassene arbeider med i
observasjonsperiode.
Spørreundersøkelsen fra runde 1 viste at ingen opplever behov for førsamtale.
SKAL FORESATTE OG EL EVER INFORMERES?
-
Vi velger at lærerne informerer eleven om at rektor kommer på korte besøk, men at
de fortsetter å arbeide..
Vi velger ikke å informere eksternt, men vil bruke arbeidsformen for intern utvikling.
Jeg har likevel erfart at foreldre har hørt at jeg har vært i klassen. Selv har jeg erfart
at det er en styrke å ha vært i klassene.
8.
NÅR OG HVORDAN SKAL VI FØLGE OPP OBSERVASJONENE?
9.
-
Avtale med og sette av 20 minutter til refleksjon med lærer. Dette kommer i tillegg til
medarbeidersamtalen.
Samtalen gjennomføres umiddelbart etter siste observasjonsøkt.
HVORDAN SKAL VI GJENNOMFØRE REFLEKSJONSSAMTALEN?
Vennlig og inkluderende - utviklingsperspektiv.
Stille spørsmål for å starte en refleksjon. Ikke for å kontrollere eller fortelle!
Holde fokus på observasjoner knyttet til hva som er avtalt på forhånd.
Avklare om du trer inn som coach eller veileder.
Husk at spørsmålene skal føre til utvikling og bevisstgjøring for den enkelte lærer!
10
HVORDAN VIL DU SOM LEDER VURDERE OM DINE MÅL FOR VANDRINGEN ER
NÅDD?
-
At vandringen fører til justert undervisningspraksis
At samtalene fremstår som verdifulle refleksjonsøyeblikk for lærer og skoleleder
Avklare med lærer i refleksjonssamtalen om vandringen og samtalen har vært nyttig.
Avklare i medarbeidersamtalen i hvilken grad vandring har ført til faglig og personlig
utvikling.
Vurdere selv i hvilken grad lærer for eksempel knytter undervisningspraksis til
målformuleringer med mer.